جملس الوزراء يسرئ اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

وثيقة املستويات املعيارية لغة العربيةالمادة توى حمل

قبل اجلامعىللتعليم

)م٢٠٠٩ مارس(

احملتويات اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

أ

احملتويات

ب

احملتويات حةالصف وعـــــــــــاملوض

ت ........................................................ تقديم ح ........................................................مقدمة

١ ................................................اإلطار الفكرى للوثيقة ١٠ ..................................ااالت واملستويات املعيارية ملادة اللغة العربية

١٣ .......................علي مراحل التعليم املختلفة )األساسي املشرتك( توزيع اال العام ١٩ ................ااالت واملعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات ملادة اللغة العربية وفق املراحل

٦٥ .................................معايري مادة اللغة العربية وفق مراحل التعليم العام ٩٧ ....................................وفق جماالت اللغة العربية مصفوفة املعايري

١٢١ ......مصفوفة اللغة العربية املتكاملة علي مستوي ااالت واملعايري والعالمات املرجعية طبقا للمراحل ١٢٦ .................واملؤشرات طبقا للمراحل مصفوفة اللغة العربية املتكاملة علي مستوي املعايري

١٤٥ .................................................... معايري املتعلم ١٦٦ .................................................... معايري اخلريج

١٧١ .......................................................املراجع

مقدمة يم واالعتماداهليئة القومية لضمان جودة التعل

ت

تقديم

تقدمي املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

ث

تقديمالقرار رقم حممد حسين مبارك/ السيد الرئيساستجابة لالحتياجات القومية لتطوير التعليم واالرتقاء جبودته أصدر

لسنة ) ٢٥(كما أصدر سيادته القرار اجلمهوري رقم . بإ�شاء اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد ٢٠٠٦لسنة ) ٨٢( . تنفيذية للهيئةم بالالئحة ال٢٠٠٧

واهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد هي أحد الركائز الرئيسية للخطة القومية إلصالح التعليم يف مصر، وذلك ريباعتبارها اجلهة املسئولة عن �شر ثقافة اجلودة يف املؤسسات التعليمية واتمع، وعن تنمية املعايري القومية اليت تتواكب مع املعاي

القياسية الدولية إلعادة هيكلة املؤسسات التعليمية وحتسني جودة عملياهتا وخمرجاهتا على النحو الذي يؤدى إىل كسب ثقة . اتمع فيها، وزيادة قدراهتا التنافسية حمليا ودوليا، وخدمة أغراض التنمية املستدامة يف مصر

م وضمان جودته وفقا موعة من املبادئ والقيم اليت تؤكد ويف ضوء ذلك تسعى اهليئة إىل التطوير املستمر للتعلي الشفافية واملوضوعية والعدالة، واحلرص على معاو�ة املؤسسات التعليمية على توفيق أوضاعها وحتسني أدائها الكلى للتأهل

يت تتمكن من حتقيق متطلبات واهليئة ال تعترب جهة رقابية، بل هي جهة اعتماد للمؤسسات التعليمية ال. واحلصول على االعتماداملعايري القومية، ومن ثم فإهنا حترص على تقديم كافة أشكال النصح واإلرشاد والتوجيه هلذه املؤسسات، مبا يساعدها على

.خمرجاهتا من خالل آليات موضوعية وواقعية للتقويم الذاتي واالعتماد التحسني املستمر جلودةاملعارف الكافية والدقيقة واليت ميكن أن تساعد وتوفري و�شر املعلومات ولتحقيق ما سبق حترص اهليئة على

ومن هنا فقد قامت . املؤسسات التعليمية على التقويم الذاتي، ومن ثم اختاذ اخلطوات الالزمة للتقدم واحلصول على االعتمادامعي يف مصر، واليت تتمثل يف املستويات املعيارية اهليئة بإعداد جمموعة من الوثائق للمستويات املعيارية ملنظومة التعليم قبل اجل

لضمان اجلودة واالعتماد ملؤسساته، واملستويات املعيارية للخريج، املستويات املعيارية للمنهج الدراسي، واملستويات املعيارية .للمعلم

:هذا إضافة إىل إعداد معايري احملتوى للمواد الدراسية للتعليم قبل اجلامعي، وهي

تقدمي اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

ج

اللغة األملا�ية -اللغة الفر�سية -اللغة اإلجنليزية -الرتبية الدينية املسيحية -الرتبية الدينية اإلسالمية -للغة العربية ا الرتبيـة البد�يـة -الكمبيـوتر وتكنولوجيـا املعلومـات - واملد�يـة الرتبيـة الوطنيـة - الدراسـات االجتماعيـة -الرياضيات -العلوم -

. االقتصادو -الفلسفة واملنطق -علم النفس واالجتماع -االقتصاد املنزيل –الرتبية املوسيقية -لرتبية الفنية ا -والرياضة واليت قام بإعدادها خنبة خمتارة من اللغة العربية ويسر اهليئة أن تقدم هذه الوثيقة للمستويات املعيارية حملتوى مادة

وتتقدم اهليئة بكثري . ة، والباحثني باملراكز البحثية، وخرباء التعليم جبمهورية مصر العربيةأعضاء هيئة التدريس باجلامعات املصرييف إعداد هذه الوثيقة من أعضاء اللجان االستشارية، معهم كل من ساهم هذه النخبة وإىل من االمتنان والشكر والتقدير إىل

تعدلعالقة واالهتمام بتطوير التعليم، واخلرباء احملليني والدوليني، حيث وجلان التحكيم واملراجعة، وممثلي األطراف اتمعية ذات ا . املخلصة والبناءةالعلمية جلميع هذه اجلهود هذه الوثيقة �تاجا

واهليئة إذ تقدم هذه الوثيقة إىل مؤسسات التعليم قبل اجلامعي واملعاهد األزهرية مبصر، بل واىل غريها من مؤسسات امعي اإلقليمية والدولية، تعي متاما رسالتها ودورها يف تقييم الوضع احلايل للتعليم قبل اجلامعي يف مصر وبناء معايري التعليم قبل اجل

.ودوليا قومية متطورة؛ لضمان واستمرارية جودته مبا يساعدها على مواجهة التحديات املعاصرة واحتالل مكا�ة متقدمة إقليمياسبحا�ه وتعاىل وما التوفيق إال من عند ا،

جمدي عبد الوهاب قاسم. د.أرئيس جملس إدارة اهليئة القومية لضمان جودة التعليم

واالعتماد

مقدمة املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

ح

مقدمة

مقدمة اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

خ

مقدمةوثيقة املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية فى مراحل التعليم العام قبل اجلامعى استندت فى إعدادها إىل

ية والقومية، وروعى فيها التواصل فى عصر املعرفة ومسار احلياة الواقعية وتوظيف التقنيات املتقدمة جمموعة من املفاهيم العاملكما أهنا قامت على مفهوم التطابق . وشبكة العالقات التى تربطها بالعلوم اإل�سا�ية والعلوم الطبيعية والفنون واللسا�يات احلاسوبية

قل، كما أهنا بفضل التغري املعلوماتى أكدت حمور منظومة الثقافة وحمور تكنولوجيا املعرفة، وأهنا بني اللغة والفكر وبنية اللغة وبنية العت منهج للتواصل والتفاهم، كما أهنا تقوم على �واتج اامع اللغوية، وترتكز على متهري اللغة وإ�تاجيتها وممارستها، جتاوبا مع مطلوبا

ساتذة اجلامعات املصرية أكادمييني وتربويني ومن أعضاء جممع اللغة العربية وخرباء مراكز وقد أعد هذه الوثيقة فريق من أ. احلياة .البحوث الرتبوية ومستشارى اللغة العربية ومن املعلمني ذوى اخلربة واملمارسة امليدا�ية

ة والعربية، ومن املعايري التى أجريت فى اجلامعات املصري ةوا�طلقت هذه الوثيقة من الكتابات العلمية والدراسات الرتبويم املصرية والعربية والعاملية، إضافة إىل ما قدمه اليو�سكو واالحتاد األوربى والواليات املتحدة األمريكية، وكلها مما أجنز فى األعوا

.اخلمسة األخريةاللغة العربية فى االستماع من أهم مقومات الوثيقة اشتماهلا على ااالت واملعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات ملادة

والتحدث والقراءة واألدب والبالغة والرتاكيب اللغوية والقواعد والكتابة، وقد وزع ذلك كله على مراحل التعليم العام، حبيث مت .االبتدائية واإلعدادية والثا�وية: تصنيفه حسب املراحل

وصنفت مرة . وأدبا وبالغة وتراكيب لغوية وكتابةاستماعا وحتدثا وقراءة : كما صنفت الوثيقة حسب جماالت اللغة .ثالثة وفق مصفوفة متكاملة للمجاالت واملراحل والتعليمية

العقلية ومهارات التفكري العليا، باإلضافة إىل اجلا�ب توهذه الوثيقة توسعت فى النظر إىل مفهوم املعيار، ليشمل العمليادات اللغوية املرغوبة لصناعة متعلم جديد منتج ومفكر ومبدع ومثقف و�اقد، كما أهنا الوجدا�ى املتمثل فى القيم واالجتاهات والعا

ضمت الثقافة العربية اإلسالمية والثقافة العاملية معا، مما يؤكد قيم اال�فتاح على اآلخر، واحرتام ثقافات الشعوب، حبيث جتعل كل .عاملى خلدمة كل ما هو مصرى

مقدمة املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

د

ى السليم بفنو�ه ومهاراته آلية لينتقل التعليم اللغوى من ثقافة اإلبداع والتعليم البنكى إىل وكان الرتكيز على األداء اللغو .ثقافة اإلبداع والتفكري، وباعتبار اللغة مهارات متكاملة

االستماع والتحدث : وصنفت الوثيقة إىل جماالت ست، مشلت املعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات فى إطار جماالتة واألدب والبالغة والرتاكيب اللغوية والكتابة، موزعة على مراحل التعليم املختلفة قبل اجلامعى، بدءا من الصف األول والقراء

والوثيقة هبذه االعتبارات . االبتدائى وا�تهاء بالصف الثالث الثا�وى، كما أن الوثيقة قد ذيلت مبعايري املتعلم، ومعايري املنتج التعليمى .دة تثرى تعليم اللغة العربية وتعلمها فى مصر�ا الغاليةإضافة قيمة وجدي

اإلطار الفكرى اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١

اإلطار الفكرى للوثيقة :يتضمن اإلطار الفكري للوثيقة ما يلي

مفاهيم أساسية

املرتكزات األساسية

اللغة العربية إعداد وثيقة

مميزات وثيقة معايري اللغة العربية

اإلطار الفكرى املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٢

اإلطار الفكرى للوثيقة مفاهيم أساسية

التى وهى اللغة اإل�سا�ية ،، وهى أكثر اللغات اإل�سا�ية ارتباطا باهلويةالعربيةثقافتنا ربية هى أبرز مالمحاللغة العرة أمتها فى ازدهارها وا�تكاستها، وشاهدا على إبداع أبنائها، وهم ، سجال أمينا حلضادت زهاء سبعة عشر قر�ا من الزمانصم

.يقودون ركب احلضارة، وهى واجب قومى جتاه العوملةوروحى جتاه مجيع املسلمني وحنن �عيش توحش إ�سا�ىواجب واحلرص على العربية

.دورا حامسا فى التنمية العربية عرب ال يعيشون على أرض عربية يلعبون، وهى تتسم خبصائص جوهرية أن تكون أداة فعالة لنقل املعرفةعصور االزدهار فىواللغة العربية لغة عاملية جنحت

واستخدامها فى عمليات ،، واستخدامها فى مسار احلياة الواقعيةرة على التواصل فى عصر املعلوماتكما أهنا قاد ،امليتهاتؤكد عوموقعها على خريطة املعرفة يوضح شبكة العالقات التى .التبادل والتحاور والتفاوض والرتاسل والتهاتف عرب التقنيات املتقدمة

. ن بأ�واعها واللسا�يات احلاسوبيةاإل�سا�ية والعلوم الطبيعية والفنو تربطها بفروع املعرفة بالعلوم، وهى أداة إ�تاج هذا الفكر ،ية العقلوبني بنية اللغة وبن ،تؤكد مفهوم التطابق بني اللغة والفكر ،واللغة العربية مرآة العقل

ياة، وتعلمها ذاتيا وعن بعد، وعرب اإل�رت�ت وعرب احل قبل ذلك كله لغة وظيفية هلا فاعليتها فى التواصل والتعلم والتعلم مدى .ابا وتشكيال وتلخيصا وفهرسة آلية، وعرب برامج تعلم ذكية تقوم على �ظم معاجلتها آليا صرفا وإعرالربجميات

ان لشخصيتنا ورمز ، كما أهنا عنوكلمتنا، وحافظة تراثنا، ولغة قرآ�نا وموحدةللغة العربية الفصحى جامعة مشلنا، واوعليه فإن واجب العناية هبا يقع على كاهل أبناء األمة مجيعهم فى خمتلف مرافقهم وقطاعاهتم ومؤسساهتم . لكيا�نا القومى

.التعليمية واإلعالمية على حد سواء، و�تيجة لذلك أصبحت معاجلة اللغة آليا حمور منظومة الثقافة كوهناأكدت واللغة العربية بفضل املتغري املعلوماتى قد

بواسطة الكمبيوتر هى حمور تكنولوجيا املعلومات خاصة أن اللغة هى املنهل الطبيعى الذى تستقى منه هذه التكنولوجيا أسس .واألفكار احملورية بلغات الربجمةذكائها االصطناعى

اإلطار الفكرى اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣

غة ذات شأن فى فاللواللغة العربية ذات شأن حيال ظاهرة العوملة سواء كا�ت العوملة وفاقا أو صراعا فإن كا�ت وفاقا ، هتميش اللغات و الثقافات القومية، أما إن كا�ت العوملة صراعا فمعنى ذلك سيادة لغة الدول املهيمنة والسعى حنو حوار الثقافات

وهو ما يدعو�ا إىل املزيد من الوعى للمحافظة على اهلوية واخلصوصية الثقافية من خالل �شر العربية وجتاوز تناوهلا من خالل تنا العربية لدخول عصر مشوال إلعداد جمتمعا أكثرالضيق أو النظرة االجتماعية القاصرة بل فى إطار خطة قومية التخصص .املعلومات

املرتكزات األساسية، وغاية تعليم اللغة العربية وتعلمها از باالتساق والتكامل بني عناصرهاللغة العربية �ظام من الرموز الصوتية االصطالحية ميت

هذا األساس فإن ، وعلى أو كتابيا، سواء كان هذا االتصال شفهيا السليم االتصال اللغوى الواضح ب املتعلم القدرة علىاكتسا؛ فاللغة كائن قوم على أساس التكامل بني فنوهناوهذه النظرة إىل اللغة ت. االستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة: اللغة فنون أربعة

.أثر بغريهحى يؤثر كل فن فيها ويت، وحاملة تراثهم عرب األجيال وهو ما ى مستودع ثقافتهمواللغة العربية فضال عن كوهنا أداة التواصل والتفاهم بني أبنائها فه

.يعنى أن العربية �ظام ثقافى وجمال معرفى له بنيته التى تقوم على قواعد ومعايري تضبط ممارسة اللغة وتوجههابوصفها بنية هلا عناصرها ذات الطبيعة املتكاملة التى يكشف عنها ايركز عليهبية وتعلمها وعليه فإن تعليم اللغة العر

، ثم تكامل هذه العناصر فى والسياق االجتماعى من �احية أخرىوباملعنى اللغوى ،وعالقتها ببعضها من �احية ،تكامل علومهااألداء اللغوى السليم فنو�ه ومهارته بوصفه اجلا�ب النشط علىلمها كما يركز فى تعليمها وتع. ر النظام اللغوى بأ�ظمته الفرعيةإطا

، وبني عناصر اللغة التى متثل اجلا�ب املعيارى الستخدامها وهى عربية وطبيعة التكامل بني فنوهناالوظيفى الستخدام لغتنا ال .الصوت والصرف والنحو والداللة

ل احلياة بكل مقوماهتا من �واتج لغوية تتسع لتشم ا تقدمه اامع اللغويةوتعليم اللغة العربية ميتد ليوقف املتعلمني على مساتنا التعليمية سلطة التشريع اللغوى وباعتبارها مؤس باعتبارها ، ولتشمل أيضا جتاوب هذه اامع مع املتغري املعلوماتىومهاراهتا

.التنفيذية الفاعلة فى احلياة اللغوية السلطةواإلعالمية هى

اإلطار الفكرى املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٤

داخل املؤسسات التعليمية م اللغة العربية يركز على متهري اللغة وإ�تاجيتها وممارستها جتاوبا مع مطلوبات احلياة وتعلي، وحتى تتجاوز مناهج اللغة العربية إىل مجيع املواد األخرى ومداومة تناوهلا توسيعا للقراءة خارج املقررات الدراسية وخارجها

تراثا ومعاصرة ولتذوق مآثرها وإبداعاهتا مع التأكيد على تعظيم عوائد التدريس باللغة العربية وتوسيعا وتعميقا للميول القرائيةعرب املكتبات مراكز ، مع تبنى مفهوم التعلم الذاتى أصيل املفاهيم والرتاكيب العربيةوت الفصحى امليسرة لرتسيخ الفهم واإلفهام

، تنوع وحرية التفكري والتعبري معاة الكمبيوترية واإل�رت�تية إميا�ا بأمهية التعددية وال، وجتاوز الثقافة الورقية إىل الثقافمصادر التعلم .وحتى تشرق اللغة العربية الفصحى فى عيون املتعلمني وتنساب سليمة عرب أقالمهم وفى قراءاهتم وأحاديثهم

إعداد وثيقة اللغة العربيةرب جهود ثرية وفرهتا اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد وات حمددة وعطسار إعداد وثيقة اللغة العربية يف خ

:وأهم هذه اخلطوات هي) معا حنن قادرون علي التغيري(وبفضل قيادهتا املستنرية اليت تؤمن بأ�ه

:من حيث مواصفات فريق العمل: أوالوتربويني ومن أعضاء جممع اللغة العربية املرموقني اجلامعات املصرية أكادمييني أساتذةمت تشكيل فريق إعداد الوثيقة من بني

بديوان عام وزارة الرتبية والقدامىوخرباء مراكز البحوث الرتبوية التابعة لوزارة الرتبية والتعليم ومن مستشاري اللغة العربية احلاليني .وهو فريق مجع بني اخلربة النظرية واملمارسة امليدا�ية. والتعليم

:إعداد الوثيقة من حيث: ثا�يامت مجع وتصنيف الوثائق والكتابات العلمية والدراسات الرتبوية اليت أجراها باحثون يف اجلامعات العربية واألجنبية واليت

. إيل التجارب العاملية والعربية اليت أسهمت يف جمال معايري اللغة القومية ةباإلضافأجريت يف جمال معايري اللغة القومية ومؤشراهتا، وقد مشلت هذه املصادر واملراجع معايري اللغة العربية اليت قدمتها وزارات الرتبية والتعليم يف مصر وقطر واإلمارات العربية املتحدة ة واجلمهورية العربية السورية واململكة العربية السعودية، إضافة إيل معايري اليو�سكو واإلحتاد األوروبي، والواليات املتحدة األمريكي

وكل هذه املصادر واملراجع والدراسات السابقة أجنزت يف . يتشيجان وكاليفور�يا وتكساس و�يوجريسي وجنوب كارولينايف م .السنوات اخلمس األخرية

اإلطار الفكرى اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥

:من حيث الوقت املستغرق يف إعداد الوثيقة: ثالثابواقع ٢٠٠٨هناية شهر يوليو وحتى ٢٠٠٨إعداد هذه الوثيقة الفرتة من بداية األسبوع الثا�ي من شهر أبريل استغرق

عشر ساعات أسبوعيا، باإلضافة إيل اجتماعات عامة للفريق يف اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد بواقع أربع ساعات هتا يف أسبوعيا إضافة إيل تكليفات خاصة لبعض أعضاء الفريق متثلت يف مجع املادة العلمية وحتريرها وصياغتها توطئة ملناقشا

.االجتماعات العامة

:من حيث أسلوب العمل: رابعااعتمد أسلوب العمل يف إعداد هذه الوثيقة علي العصف الذهين واحلوار واملناقشة وتبادل األفكار بني أعضاء الفريق

د أفاد معدو الوثيقة من كما مت استخدام أسلوب التعيينات وأسلوب العمل الفريقي يف إعداد بعض املواد التعليمية ومناقشاهتا وقوالفر�سية واألملا�ية لوضع وثيقة اللغة اإلجنليزيةيف جماالت اللغات دواالعتماخربات زمالئهم يف اهليئة القومية لضمان جودة التعليم

.العربية يف إطار املنافسة العاملية

:من حيث إعداد الوثيقة يف صورهتا النهائية : خامسا: قة ومراجعاهتا أوال بأول من أعضاء الفريق الذي مت تقسيمه يف ستة جماالت هيمت كتابة مفردات الوثي

.االستماع،والتحدث، والقراءة، واألدب والبالغة، والرتاكيب اللغوية والقواعد، والكتابةاقشة وقد مت مراجعة كل فريق من هذه اموعات ملا أ�تجه الفريق األخر وإبداء الرأي فيه وطرحه علي طاولة املن

.اجلماعية للتوصل إيل توافق عام علي املعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات من حيث الفكر والصياغة اللغوية والرتتيبالفريق ملراجعاهتا مراجعة فردية، ثم مراجعاهتا علي مستوي اعضاءوقد مت توزيع الوثيقة يف صورهتا األولية علي مجيع

.مناقشاهتا مناقشة عامة من قبل فريق العمل ككلاموعات الصغرية، وصوال إيل ويف خطوة أخرية مت مناقشة الوثيقة من قبل القائمني علي إعداد وثائق أخري داخل اهليئة القومية مشلت فريق الرتبية

.صورهتا النهائية يفوبذلك أصبحت الوثيقة . الدينية اإلسالمية وفريق من اللغات القومية

اإلطار الفكرى املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٦

اللغة العربية مميزات وثيقة معايريوالتكنولوجية واللغوية والرتبوية والنفسية اليت يشهدها هناية العقد األول العلميةهذه الوثيقة مت إعدادها يف ضوء املتغريات

:وألول مرة تقدم وثيقة ملعايري اللغة العربية ومؤشراهتا وعالماهتا املرجعية لتتميز مبا يلي. من األلفية الثالثة

بـل امتـدت ٢٠٠٣النظر إيل مفهوم املعيار فلم تقتصر علي اجلا�ب املعريف فقط كما كـان حادثـا يف وثيقـة أهنا توسعت يف -١ومهـارات الـتفكري العليـا باإلضـافة إيل اجلا�ـب الوجـدا�ي املتمثـل يف القـيم واالجتاهـات والعـادات العقليـة لتشمل العمليات

ع ومثقف �اقـد ميتلـك املهـارات التكنولوجيـة الـيت تتطلبـها احليـاة يف اللغوية املرغوبة لصناعة متعلم جديد منفتح مفكر مبد .األلفية الثالثة

بـل أضـافت األخـرى أن هذه الوثيقة وضعت يف اعتبارها ليس فقط الثقافة العربية اإلسالمية كما كـان شـائعا يف الوثـائق -٢امه واحرتام ثقافات الشعوب وحتسني صـورة األخـر إيل ذلك الثقافة العاملية مما يؤكد قيم الوعي باال�فتاح علي األخر واحرت

هـو عـاملي النمطية والتأكيد علي مفاهيم احلوار واالعتماد املتبادل حبيث �فكر عامليا و�طبق حمليا، وحبيث جنعل كـل مـا . خلدمة كل ما هو مصري

والفكـر، وبـني اللغـة العربيـة وبنيـة العقـل أن هذه الوثيقة اعتربت اللغة العربيـة مـرآة للعقـل العربـي لتؤكـد التطـابق بـني اللغـة -٣العربي، باعتبارها أداة ا�تـاج للفكـر، كمـا أ�ـه مت النظـر إيل اللغـة العربيـة باعتبارهـا لغـة وظيفيـة هلـا فاعليتـها يف التواصـل

وعـرب بـرامج تعلـم والربجميـات اإل�رت�ـت والتعلم مدي احلياة، والتأكيد علي تعلم اللغة العربية تعلمـا ذاتيـا وعـن بعـد وعـرب .ذكية تقوم علي �ظم معاجلتها آليا

أن هــذه الوثيقــة اعتــربت اللغــة العربيــة لــيس فقــط مســتودعا للثقافــة العربيــة األصــيلة وحاملــة للــرتاث عــرب األجيــال، بــل -٤املمارسـة اللغويـة الشـفهية اعتربهتا أيضا �ظاما ثقافيا متناميا، وجماال معرفيا له بنيته اليت تقوم علي قواعد ومعايري تضـبط .والكتابية وتوجهها، مما يكشف عن تكامل علومها يف ضوء املعين اللغوي والسياق االجتماعي

وحتـى أن هذه الوثيقة �ظرت إيل األداء اللغـوي السـليم بفنو�ـه ومهاراتـه بوصـفه اجلا�ـب النشـط والـوظيفي للغـة العربيـة، -٥اللغـة غلـي ثقافـة الـتمهري باعتبـار اللغـة مهـارات ) عـن (والتعلـيم البنكـي، والتعلـيم ينتقل التعلـيم اللغـوي مـن ثقافـة اإليـداع

اإلطار الفكرى اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧

امليسـرة يف مواقـف االتصـال اللغـوي سـواء كا�ـت الفصـحى متكاملة وإيل ثقافة اإلبداع وثقافة التفكري إل�تاج اللغـة العربيـة .هذه املواقف حية طبيعية أو عرب وسائط متعددة

ا�ب األخالقي والقيمـي مكا�ـة متميـزة حيـث ركـزت علـي تربيـة األعمـاق وتنميـة األخـالق مـن أن هذه الوثيقة أولت اجل -٦خالل �صوص وفنون لغوية تراثية ومعاصرة حتتضن القيم العربية األصيلة وتـؤمن بالتعدديـة واحلـوار والتنـوع وحريـة الـتفكري

ــة حقــا وواجبــا و ــة العلميــة يف االقتبــاس والتوثيــق، ويف والتعــبري، باإلضــافة إيل التأكيــد علــي امللكيــة الفكري كــذلك األما� .أخالقيات التعامل والتواصل التكنولوجي علي املستويات القطرية واإلقليمية والعاملية

أن هذه الوثيقة وضعت املعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات يف إطار مصـفوفة تراعـي املـدي والتتـابع عـرب املسـتويات -٧كمــا أهنــا عنيــت لــيس فقــط باملعــايري واملؤشــرات، بــل أيضــا بالعالمــات املرجعيــة كمــا أهنــا مشلــت التعليميــة املختلفــة،

مصفوفات بااالت واملراحل التعليميـة والتكامـل بـني فنـون اللغـة العربيـة ممـا يؤكـد طبيعـة التعامـل اللغـوي يف هـذه الوثيقـة .اجلديدة

م للغــة العربيــة عــرب املراحــل التعليميــة املختلفــة، موضــحة الســمات أن هــذه الوثيقــة قــدمت النــواتج املتوقعــة مــن املــتعل -٨واخلصائص والصفات اللغوية اليت متيـز املـتعلم يف هنايـة كـل مرحلـة تعليميـة بـدءا مـن هنايـة املرحلـة الثا�ويـة �ـزوال إيل هنايـة

مــن املــتعلم يف اللغــة العربيــة تعــد إجنــازا وهــذه النـواتج املتوقعــة . املرحلـة اإلعداديــة، وصــوال إيل هنايــة املرحلــة االبتدائيــة . جديدا ا�بثق من املعايري والعالمات مرجعية للغة العربية يف كل مرحلة تعليمية

التالية وكما هو موضح فى والعالمات املرجعية واملؤشرات واملعايريمت التوصل إىل ااالت سبق ماوفى ضوء

.١رقم اجلدول

اإلطار الفكرى املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٨

١رقم جدول العربيةاللغة واملؤشرات ملادة املرجعية االت واملعايري والعالماتا ءإحصا

املؤشرات املرجعيةالعالمات املعايري ااالت م

١ اال العام

األساسى العام ( )املشرتك

.الوعى باملضامني العربية والعاملية -١ .توظيف تقنيات االتصاالت واملعلومات -٢ . العلياالتمكن من مهارات التفكري -٣

٤ ٤ ٤

١٧ ٢٥ ٢٣

االستماع :األول ٢

.هاالستماع وأخالقياتااللتزام بآداب -١

.تعرف األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع -٢

.فهم النص املسموع -٣

.تذوق املسموع و�قده -٤

٤ ٣ ٤ ٤

١٢ ١٠ ٢٠ ٢٠

التحدث :الثا�ى ٣

.تزام بآداب احلديثاالل -١

.�طق األصوات والكلمات واجلمل -٢

.ختيار حمتويات احلديث وتنظيمها -٣

.استخدام أمناط متنوعة من التواصل الشفوى -٤

٤ ٤ ٤ ٤

٧ ١٤ ١٩ ٢١

القراءة :الثالث ٤ .تعرف الرموز اللغوية املكتوبة و�طقها -١

.فهم املقروء واستيعابه -٢

.تذوق املقروء و�قده -٣

٤ ٤ ٤

١٩ ١٤ ١٦

األدب :الرابع ٥ والبالغة

.ةمعرفة خصائص األساليب األدبي -١

.فهم النص األدبى -٢

حتليل النص األدبى وتذوقه -٣

٤ ٤ ٤

١٩ ١٤ ٢٢

٦ الرتاكيب :اخلامس

اللغوية والقواعد

.تعرف اجلملة العربية -١

.تعرف الرتاكيب اجلزئية -٢

.تعرف األساليب اللغوية -٣

.تعرف تغيريات بنية الكلمة -٤

٤ ٤ ٤ ٤

١٧ ١٤ ١٧ ٢٧

اإلطار الفكرى اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٩

املؤشرات املرجعيةالعالمات املعايري ااالت م

الكتابة :السادس ٧

.لكتابة احلروف والكلمات واجلم -١

.اتباع قواعد اإلمالء -٢

.تكوين كلمات ومجل وفقرات -٣

.إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها -٤

.ا�تقاء الكلمات والعبارات -٥

٢ ٣ ٤ ٤ ٤

١٢ ٢٢ ٢٥ ٢٩ ٢٢

العدد ٤٦٧ ١٠٠ ٢٦ ٧ الكلي

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٠

ادة اللغة العربيةملااالت واملستويات املعيارية

ااالت واملستويات املعيارية جودة التعليم واالعتماد اهليئة القومية لضمان

١١

العربيةادة اللغة ملااالت واملستويات املعيارية واملستويات املعيارية ملادة اللغة العربية كما هو مبني باجلدول ااالتيتضمن هذا القسم من الوثيقة جمموعة

٢رقم

٢رقم جدول

للغة العربية على مراحل التعليم العام املختلفةا توزيع ااالت واملعايري حملتوي مادة املعايري/ااالت

املرحلة ١٢ـ ١٠ ٩ـ ٧ ٦ـ ٤ ٣ـ ١

)األساسي املشرتك(اال العام املضامني الثقافية : املعيار األول توظيف تقنيات االتصاالت واملعلومات: املعيار الثا�ى

التمكن من مهارات التفكري العليا: املعيار الثالث

√ √ √

√ √ √

√ √ √

√ √ √

االستماع :اال األول التحدث: اال الثا�ى

القراءة: ال الثالثا األدب والبالغة: اال الرابع

الرتاكيب اللغوية والقواعد: اال اخلامس الكتابة: اال السادس

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٢

ااالت واملعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات حسب املراحل توزيع ١٢إىل ١٠والتعليم الثا�وى من ٩إىل ١يف التعليم األساسى من الدراسةمرحلة من مراحل مت توزيع معايري احملتوى لكل

:كما هو موضح بالشكل التاىل

اال العام اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣

)األساسى املشرتك(توزيع اال العام

علي مراحل التعليم املختلفة

اال العام املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٤

علي مراحل التعليم املختلفة) األساسى املشرتك(توزيع اال العام الوعى باملضامني الثقافية العربية والعاملية: ولاملعيار األ

يعى املتعلم مبضمون الثقافة العربية والعاملية عالمة مرجعية املؤشرات

الثالث الصف بنهاية .بلغته وثقافته العربية اإلسالمية يعتز املتعلم

.يعتز هبويته ويقبل اآلخر وثقافته

.يتسامح وينشد السالم

.أساسى لتحقيق اخلري للجميعيدرك أن احلوار مطلب

يتعرف مفاهيم العيش معا

السادس الصف بنهاية .املتعلم اآلخر ويعايشه يتقبل

).اآلخر –املرأة –الطفل (يقدر حقوق اإل�سان

.يقدر االكتشافات واإلبداعات اإل�سا�ية

.يقدر العلماء والفالسفة واملفكرين على املستوى العاملى

ريدرك صورة الذات واآلخ

التاسع الصف بنهاية .يستوعب املتعلم تراث أمته العربية أصالة ومعاصرة

.يتفاعل مع قضايا العصر بعقلية منفتحة

.يركز على مساحات التالقى واالعتماد اإلجيابى املتبادل

.يؤمن بأن اختالف الشعوب غايته التكامل

.يتناول ثقافة السالم باعتبارها واجبا إ�سا�يا

سالميؤكد ثقافة ال

عشر الثا�ى الصف بنهاية .يدرك املتعلم موقع ثقافته بني ثقافات الشعوب

يؤكد ثقافة السالم

اال العام تماداهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالع

١٥

عالمة مرجعية املؤشرات

. يدرك متطلبات احلياة املعاصرة واملشكالت اإل�سا�ية املتغرية

.يعتز بالذات العربية والوحدة الوطنية

.يؤمن بأن اال�فتاح الثقافى بضوابط ال يهدد الوطنية أو القومية

توظيف تقنيات االتصاالت واملعلومات: ار الثا�ياملعي

تيوظف املتعلم تقنيات االتصاالت واملعلوما

عالمة مرجعية املؤشرات

الثالث الصف بنهاية .يوظف املتعلم التكنولوجيا املتقدمة لتعلم اللغة العربية

.يتعلم اللغة العربية جباذبية وتشويق من خالل وسائط متعددة

.شكال التوضيحية قراءة �اقدة وإبداعـيةيقرأ الصور واأل

.يتواصل مع اآلخرين عرب وسائط متعددة

.يدقق إمالئيا ولغويا مستخدما الكمبيوتر

.يثرى تراكيبه اللغوية باستخدام الربجميات املتعددة

يستخدم الربجميات املتقدمة

السادس الصف بنهاية .تصاالت واملعلوماتيراعى املتعلم أخالقيات التعامل مع تكنولوجيا اال

.يعرب من خالل عرض تقدميى

.يدير حوارا متساحما مع آخر من خالل وسائط متعددة

.يوظف الوسائط املتعددة جلذب ا�تباه اآلخرين إىل أفكاره ومشاعره

.العربية يستخدم املؤثرات الصوتية واملوسيقية إلضفاء جاذبية على تعلم اللغة

.هارات التعبري الوظيفى واإلبداعىيوظف الوسائط التكنولوجية فى م

التقنيات ينوع فى استخدام

اال العام املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٦

عالمة مرجعية املؤشرات

التاسع الصف بنهاية .يستخدم املتعلم الربجميات املتخصصة خلدمة اللغة العربية

.يوظف التكنولوجيا فى تصميم حقول داللية

.يسجل مدو�اته اللغوية عرب وسائط متعددة

.اآلخرينينشىء صفحة إلكرتو�ية لعرض أفكاره وللتواصل مع

.يستخدم روابط تشعيبيه للتفاعل النشط

.يقرأ �صا تقنيا لالستمتاع

.يوظف مهارات القراءة الناقدة فيما يقرأ من وسائط متعددة

يقدر أمهية التقنيات فى تعلم اللغة

عشر الثا�ى الصف بنهاية .ينتقى املتعلم املواقع اإللكرتو�ية املوثوق هبا قبل إجراء حبثه

. ية اللغوية فى بعض الوثائق عرب الوسائط املتعددةحيلل البن

.يوظف التكنولوجيا احلديثة للتكامل مع ختصصات أخرى

.يدقق الختيار مصادر املعلومات املوثوق هبا

.يتواصل مع آليات احلكومة اإللكرتو�ية ملتابعة مصاحله

.يوظف معلوماته التكنولوجية حلل مشكالته والتقويم الذاتى

يف التقنيات املتقدمةيتقن توظ

اال العام تماداهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالع

١٧

.التمكن من مهارات التفكري العليا: املعيار الثالث يتمكن املتعلم من مهارات التفكري العليا عالمة مرجعية املؤشرات

الثالث الصف بنهاية .يرتب املتعلم األفكار واألحداث

.خيمن معنى كلمة من سياق

.مييز بني احلقيقة واخليال

.لف من األفكاريدرك املؤتلف واملخت

.يطرح أسئلة سابرة

.يربط بني املعلومات

ميارس مهارات التفكري الناقد

السادس الصف بنهاية .يستنتج املتعلم العالقة بني األفكار

.يتعلم كيف يتعلم

.يعلل لقضية أو موقف

.حيدد اجتاه الكاتب

.يصمم خطة لفهم املوضوع

.يتخيل أدوارا جديدة لشخصية

.قصةيتنبأ بنهاية

يستخدم مهارات ما وراء املعرفة

التاسع الصف بنهاية .أو ساخرا فكاهيا يعرب املتعلم تعبريا

.يبتكر االفرتاضات واألفكار

.ينوع االستجابات اخلاصة به

ميارس مهارات التفكري اإلبداعى

اال العام املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٨

عالمة مرجعية املؤشرات

.خيطط ألهداف حمددة

. يصمم أدوارا جديدة للشخصيات عشر الثا�ى الصف بنهاية .املتعلم أعماال أدبية جديدةينتج

.يكتب رؤى جديدة لألعمال الفنية

.يعيد بناء �صا أدبيا

.يبتكر حلوال وبدائل جديدة ملشكلة ما

.يطرح أسئلة إبداعية افرتاضية

يعمق مهارات التفكري اإلبداعى

ااالت واملعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات مية لضمان جودة التعليم واالعتماداهليئة القو

١٩

املؤشراتو ،يري،العالمات املرجعيةاملعاااالت، لملادة اللغة العربية وفق املراح

)٣-١(من الصف األول إىل هناية الصف الثالث : املرحلة األويل

)٦- ٤(من الصف الرابع إىل هناية الصف السادس : املرحلة الثا�ية

)٩-٧(من الصف السابع إىل هناية الصف التاسع : املرحلة الثالثة

)١٢- ١٠(من الصف العاشر إيل هناية الصف الثا�ي عشر : املرحلة الرابعة

من الصف األول إىل الصف الثالث املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٢٠

ىلة األواملرحل

)٣- ١(الثالث من الصف األول إىل هناية الصف

من الصف األول إىل الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢١

االستماع :اال األول االلتزام بآداب االستماع وأخالقياته: املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب االستماع وأخالقياته املؤشرات العالمات املرجعية

موع باهتماميتابع املس

.اهتماما حلكاية يستمع إليها املتعلم يبدي

.يركز فى أثناء عملية االستماع

.يواصل االستماع لنص حتى هنايته  

تعرف األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع :املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع

املؤشرات العالمات املرجعية

مييز الوحدات الصوتية املسموعة

.صوات احلروف العربية عند االستماعأ املتعلم يتعرف

).التنوين-أ�واع املد -أل الشمسية وأل القمرية (هر الصوتية مييز بني بعض الظوا

.حيدد الكلمة اجلديدة فى املسموع  

.فهم النص املسموع: عيار الثالثامل يفهم املتعلم النص املسموع

املؤشرات العالمات املرجعية

ايعطى استجابة مناسبة مل يستمع إليه

.الكلمة الناقصة يف اجلملة املسموعة بعد اال�تهاء من االستماع املتعلم حيدد

حيدد معا�ي الكلمات غري املألوفة من سياق النص املسموع

.يتخري املضاد الصحيح لبعض الكلمات اليت استمع إليها

).ةكاحلزن، السعاد(مييز الكلمات واجلمل الدالة علي املشاعر اإل�سا�ية

من الصف األول إىل الصف الثالث املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٢٢

املؤشرات العالمات املرجعية

.ينفذ ما يستمع إليه من تعليمات وتوجيهات مباشرة

يعرب عن مشاعره بعد االستماع لقصة مثرية أو حديث مشوق

تذوق املسموع و�قده: املعيار الرابع يتذوق املتعلم املسموع وينقده

املؤشرات العالمات املرجعية

يبدى رأيه فيما يستمع إليه

.سن لبعض شخوص قصة استمع إليهاإعجابه بالسلوك احل املتعلم يظهر

.يتوقع هناية قصته أثناء االستماع إليها

.يستمتع بسماع األ�اشيد واحملفوظات والقصص

.مييز بني ما يتصل مبوضوع االستماع وما ال يتصل به

التحدث: اال الثا�ى

االلتزام بآداب احلديث: املعيار األول يلتزم املتعلم آداب احلديث

املؤشرات يةعالمة مرجع

موقف احلديث يتفاعل مع

.يتواصل املتعلم بصريا مع من يستمع إليه

.يتكلم بصوت مناسب

.يتحدث مراعيا طبيعة املوقف

يتحدث يف هدوء دون توتر

من الصف األول إىل الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٣

ق األصوات والكلمات واجلملـ�ط: عيار الثا�يامل

ينطق املتعلم األصوات والكلمات واجلمل

املؤشرات عالمة مرجعية

�طق الوحدات الصوتية حيسن .ينطق املتعلم أصوات احلروف يف الكلمات حبركاهتا وسكناهتا �طقا صحيحا

.مييز يف النطق بني األصوات القريبة يف املخرج

.يلقي ما حيفظ من النصوص اللغوية

اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه: املعيار الثالث

خيتار املتعلم حمتوى احلديث وينظمه

املؤشرات يةعالمة مرجع

ينظم أفكاره عند احلديث

.خيتار املتعلم األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من عدة أفكار معروضة عليه

.يصوغ األفكار يف مجل تامة

.يرتب األفكار اليت يعرضها

.يلتزم بالفكرة اليت يتحدث عنها

اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي :املعيار الرابع املتعلم أمناطا متنوعة من التواصل الشفوييستخدم

عالمة مرجعية املؤشرات

ينوع أمناط احلديث

.يصف املتعلم ما يراه يف مجل مفيدة

.حيكي أحداث قصة مفيدة أو يعيد حكاية

.يلقى طرفة أو �ادرة

.جييب عن األسئلة اليت تطرح عليه

.يستخدم عبارات الشكر والتحية واالعتذار واالستئذان

من الصف األول إىل الصف الثالث املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٢٤

القراءة :الثالثال ا �طقهاو ،وية املكتوبةـالرموز اللغ تعرف: األولاملعيار

وينطقها،الرموز اللغوية املكتوبة يتعرف املتعلم

عالمة مرجعية املؤشرات

.واألشكال واألطوال لصور والرسوم الدالة على األحجامبني ا املتعلم مييز .ء، واأللوان والعالقات بني األشياملسافاتامييز .مييز مصادر األصوات وأ�واعها ويرتب األحداث .واجلمل واأل�اشيداحلروف والكلمات يردد أصوات

استعدادا لتعلم يظهر .١. م.ع القراءة

.والكلماتأصوات احلروف املتعلم ينطق .مييز يف النطق بني احلركات القصرية و احلركات الطويلة .ا بعض عالمات الرتقيممراعي ايقرأ جهر .تعرف الكلمات املرتادفة يف املعنىي

يتعرف احلروف ٢. م.ع والكلمات وينطقها

فهما صحيحااملقروء فهم :الثا�ىاملعيار

فهما صحيحايفهم املتعلم املقروء

عالمة مرجعية املؤشرات

.مستنتجا املعنى املقصودالصور والرسوم املتعلم قرأي .األساسية فى املقروء األفكارحيدد .تخدم السياق لفهم معا�ي الكلمات اجلديدةيس .يعرب بأسلوبه عن مضمون النص

ايفهم املقروء فهما مباشر

من الصف األول إىل الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٥

و�قدهاملقروء تذوق: املعيار الثالث

يتذوق املتعلم املقروء وينقده

عالمة مرجعية املؤشرات

.حلكاياتأشكال املادة املقروءة كاأل�اشيد وا املتعلم حيدد .يقرأ فيمااخليال مييز بني الواقع و

.اجلميلة فيما يقرأ ظيستحسن األلفا

يتفاعل مع املقروء

األدب والبـالغـة :اال الرابع معرفة خصائص األساليب األدبية: املعيار األول

يتعرف املتعلم خصائص األساليب األدبية املؤشرات عالمة مرجعية

يتعرف بعض األشكال األدبية

.واحلوار احلكاية املتعلم يتعرف

.يتعرف اآليات القرآ�ية واألحاديث النبوية .يتعرف األ�اشيد والنصوص النثرية

.يتعرف صيغة السؤال فهم النص األدبي: املعيار الثـا�ي

يفهم املتعلم النص األدبى

عالمة مرجعية املؤشرات

.الفكرة العامة يف النص املتعلم يشرح . النصمييز بني اخلري والشر واحلق والواجب يف

.خيتار الكلمة أو التعبري األفضل يفهم مضمون العمل األدبى

من الصف األول إىل الصف الثالث املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٢٦

حتليل النص األدبي وتذوقه :املعيار الثـالث لل املتعلم النص األدبي ويتذوقهحي

عالمة مرجعية املؤشرات

.شخوص احلكاية املتعلم تعرفي .حيدد أهم األحداث يف احلكاية

.يتغنى مبا مييل إليه من أ�اشيد

.التعبري األدبي األمجل حيدد

يحلل �صا بسيطا ويتذوقه

الرتاكيب اللغوية والقواعـد :مساخلا اال

تعرف اجلملة العربية :املعيار األول يتعرف املتعلم اجلملة العربية

عالمة مرجعية املؤشرات

.اجلملة االمسيةاملتعلم حياكى .يطابق بني ركين اجلملة االمسية .اضي واملضارع واألمر يف مجل مفيدةحياكى الفعل امل .يستخدم بعض الظروف يف مجل كما فى املثال .يستخدم بعض حروف اجلر املناسبة كما فى املثال

حياكى الرتاكيب البسيطة

من الصف األول إىل الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٧

تعرف الرتاكيب اجلزئية :املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم الرتاكيب اجلزئية

تعرف األساليب اللغوية :املعيار الثالث

يتعرف املتعلم األساليب اللغوية

عالمة مرجعية املؤشرات

.بعض أدوات االستفهام كما يف املثالاملتعلم يستخدم .يستخدم بعض أدوات النفي كما يف املثال .يستخدم بعض أدوات الشرط اجلازمة يف املثال .يستخدم بعض أدوات الشرط غري اجلازمة كما يف املثال

حياكى بعض األساليب اللغوية

تعرف تغريات بنية الكلمة :املعيار الرابع يتعرف املتعلم تغريات بنية الكلمة

املؤشرات عالمة مرجعية

اكى بنية بعض الكلماتحي

.ـ كما يف املثال ـ املضارع واألمر واملثنى واجلمع ويستخدمها يف مجل مفيدةاملتعلم يصوغ .يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه .يستخدم أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة كما يف املثال .يستخدم الضمائر املتصلة باألمساء واملنفصلة كما يف املثال

ال الصحيحة إىل ضمائر الرفع املتصلة كما يف املثاليسند األفع

عالمة مرجعية املؤشرات

.يف تراكيب لغوية منفردين) ٢ـ١(ددين الع املتعلم يستخدم .يستخدم بعض حروف العطف

.يستخدم املفرد واملثنى واجلمع

يستخدم ظواهر حنوية بسيطة

من الصف األول إىل الصف الثالث املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٢٨

الكتابة: اال السادس كتابة احلروف والكلمات واجلمل: املعيار األول

يكتب املتعلم احلروف والكلمات واجلمل

املؤشرات عالمة مرجعية

حياكى رسم احلروف والكلمات

العربية

.كلمةاحلروف العربية حسب موقعها فى ال املتعلم يرسم

.ويراعى اتساق أحجام احلروف فى الكلمة

.يضع النقاط واهلمزات فى أماكنها

.يصل احلروف بغريها من أماكن اتصاهلا

.يرسم الكلمات على مسافات ثابتة

يتبع عادات الكتابة الصحيحة اتباع قواعـد اإلمالء: املعيار الثا�ى

املتعلم قواعد الرسم اإلمالئي يتعلم

املؤشرات عالمة مرجعية

يراعى الظواهر اإلمالئية فى كتابته

.مميزا بني الالم الشمسية والقمرية املتعلم يكتب

.يكتب احلرف املضعف

.مييز بني احلركات الطوال و القصار وأ�واع املد

.يكتب مميزا بني التاء املفتوحة واملربوطة واهلاء

.)؟/ ،(. /يرسم عالقات الرتقيم

.قاربة خمرجامييز بني احلروف املت

.بني أشكال اهلمزة أول الكلمة

.يكتب أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة

من الصف األول إىل الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٩

تكوين كلمات ومجل وفقرات :املعيار الثالث يكون املتعلم كلمات ومجال وفقرات

عالمة مرجعية املؤشرات

.له مجال بسيطة من كلمات معطاة املتعلم يكتب

.يستخدم كلمات وصفية لتكملة مجلة

.ف صورة فى مجلةيص

.يكتب حروفا وكلمات ومجال باستخدام لوحة املفاتيح

.يصف ما شاهده فى بيئته أو رحلة قام هبا

.يرتب مجال ليكون حكاية أو موقفا

.يكتب بيا�اته الشخصية

يكون مجال بسيطة

اإ�تاج األفكار وتنظيم كتابته: الرابعاملعيار اينتج املتعلم األفكار وينظم كتابته

عالمة مرجعية املؤشرات

.اجلمل القصريةاملتعلم يستخدم

.يكتب معربا عن بعض املشاهد والصور

.يعيد ترتيب بعض الكلمات ليكون مجال

.يرتب األفكار ليكون موضوعا

.يرتب األحداث ليكون حكاية

يعرب مستخدما األفكار األساسية

من الصف األول إىل الصف الثالث املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٣٠

ا�تقاء الكلمات والعبارات: املعيار اخلامس

تقى املتعلم الكلمات والعباراتين عالمة مرجعية املؤشرات

.التعبري األمجل من بني تعبريين املتعلم خيتار

.للموقف أو املوضوع خيتار الكلمة املناسبة

.له معطاةيكتب حكاية مشوقة من مجل

.يكمل مجال بكلمات مناسبة

املناسبة ينتقى الكلمات

من الصف الرابع إىل الصف السادس لقومية لضمان جودة التعليم واالعتماداهليئة ا

٣١

الثا�ية املرحلة

)٦- ٤(ع إىل هناية الصف السادس من الصف الراب

من الصف الرابع إىل الصف السادس املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٣٢

االسـتماع :اال األول االلتزام بآداب االستماع وأخالقياته: املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب االستماع وأخالقياته املؤشرات العالمات املرجعية

يتابع املسـموع باهتمام .على احلديثاملتعلم يقبل

.يتفهم الرأى اآلخر

.حدث يف أثناء عملية االستماعيقدر مشاعر املت تعرف األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع: املعيار الثا�ي

يتعرف املتعلم األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع

املؤشرات العالمات املرجعية

مييز بني صيغ الكلمات املسموعة

.بني الكلمات املسموعة وصورها املكتوبةاملتعلم يربط

.يكون كلمات جديدة علي وزن كلمات استمع إليها

.حيدد الكلمات الدالة علي املتكلم واملخاطب والغائب

.حيدد الكلمات الدالة على الزمان واملكان

من الصف الرابع إىل الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٣

فهم النص املسموع: املعيار الثالث يفهم املتعلم النص املسموع

املؤشرات العالمات املرجعية

يوضح بعض اجلوا�ب فى النص املسموع

.بدائلسب لفقرة استمع إليها من بني عدة العنوان املنااملتعلم خيتار

.حيدد غرض املتحدث

.مييز بني احلقيقة والرأي فيما يستمع إليه

.يرتب األفكار واألحداث الواردة يف �ص مسموع

.مسـموعة خوص أو األحداث الواردة يف قصةيصف بعض الش

تذوق املسـموع و�قده :املعيار الرابع يتذوق املتعلم املسموع وينقده

املؤشرات العالمات املرجعية

يصدر حكما فيما استمع إليه

.موقفه من شخصية أو حدث يف قصة استمع إليها املتعلم يظهر

.حيكم علي شخوص القصة اليت استمع إليها

.حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه

.يدرك املتناقضات يف املسموع

.ات اليت حتمل معا�ي متعارضة أو متقاربةيقارن بني العبار

من الصف الرابع إىل الصف السادس املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٣٤

التحدث: اال الثا�ى

االلتزام بآداب احلديث :املعيار األول يلتزم املتعلم آداب احلديث

املؤشرات العالمات املرجعية

يراعى مطلوبات احلديث

.بالوقت املخصص للحديثاملتعلم يلتزم

.حيرتم وجهات �ظر اآلخرين

.ات مشجعةيضمن حديثه عبار

.يكيف حديثه بناء على رد فعل املستمعني

ق األصوات والكلمات واجلملـ�ط: املعيار الثا�ي ينطق املتعلم األصوات والكلمات واجلمل

املؤشرات العالمات املرجعية

يتحدث بلغة صحيحة

.الكلمات يف سياقها اللغوي �طقا صحيحا املتعلم ينطق

).املعلم والزمالء. (جيري حوارا هادفا مع اآلخرين

.يلقي حديثا بصوت واضح و�طق سليم

.يتحدث باللغة العربية يف سهولة ويسر

من الصف الرابع إىل الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٥

اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه: املعيار الثالث

خيتار املتعلم حمتوى احلديث وينظمه

املؤشرات العالمات املرجعية

يتحدث فى إطار فكرى مناسب

.بةللحديث مبقدمة جاذ املتعلم ميهد

.يقدم األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من خرباته السابقة

.يدعم أفكاره وآراءه باألدلة والشواهد

.ينتقل من فكرة إىل أخرى باستخدام مجل ا�تقالية

.خيتم احلديث خبامتة خمتصرة ومؤثرة يف املستمعني

اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي :املعيار الرابع ملتعلم أمناطا متنوعة من التواصل الشفوييستخدم ا

املؤشرات العالمات املرجعية

فى أساليب متنوعة يوظف حديثه

.حكاية من واقع خرباته متضمنة العناصر األساسية للقصةاملتعلم حيكي

.يلقي تعليمات شفوية على زمالئه يف الفصل واإلذاعة املدرسية

.ةيسأل مستخدما أدوات االستفهام املناسب

.يؤدي دورا متثيليا حبركات معربة عن املوقف

.جيري حوارا مع مسئول يف املدرسة

يستخدم اإلشارات واإلمياءات املعربة عن مضمون احلديث

من الصف الرابع إىل الصف السادس املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٣٦

القراءة :اال الثالث

تعرف الرموز اللغوية املكتوبة، و�طقها: املعيار األول وينطقها،الرموز اللغوية املكتوبة يتعرف املتعلم

املؤشرات مات املرجعية العال

يقرأ وحدات لغوية ذات معنى .واجلمل والفقرات مراعيا الضبط كلماتالاملتعلم يقرأ

.عند القراءة عالمات الرتقيم يراعى

.يقرأ بسرعة مناسبة

املقروء واستيعابهفهم :الثا�ىاملعيار يفهم املتعلم املقروء ويستوعبه

املؤشرات العالمات املرجعية

فهم املقروء فهما تفسريياي

.األدلة اليت ساقها الكاتب للتعبري عن وجهة �ظره املتعلمحيدد .حسب ورودها فى النصيرتب األفكار الرئيسة والتفصيلية .واجلداوليفسر اخلرائط والرسوم البيا�ية واألشكال

.من املقروء الضمنية رافكيستنتج األ

من الصف الرابع إىل الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٧

�قدهواملقروء تذوق :املعيار الثالث

يتذوق املتعلم املقروء وينقده املؤشرات العالمات املرجعية

يصدر حكما على ما يقرأ

.النص املقروءرأيه فى املتعلم يبدى .حيدد ما ينتمى وما ال ينتمى فى املقروء

.يناقش األدلة الواردة فى املقروء

األدب والبـالغـة :اال الرابع

األساليب األدبيةمعرفة خصائص : املعيار األول يتعرف املتعلم خصائص األساليب األدبية

املؤشرات العالمات املرجعية

يميز بني األساليب

).قصيدةحكاية ـ مسرحية ـ (لفنون األدبية بني ا املتعلم مييز .يذكر دالالت النفي واالستفهام والنهي والنداء .اازيمن مييز املعين احلقيقي

.ملنفية واألساليب املثبتةمييز بني األساليب ا

من الصف الرابع إىل الصف السادس املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٣٨

فهم النص األدبي: ا�ياملعيار الث يفهم املتعلم النص األدبى

املؤشرات العالمات املرجعية

حيدد عناصر العمل األدبى .بني الرأي واحلقيقة يف النص املتعلم مييز .حيدد اجلو النفسي يف النص .األفكار الفرعية يف النص نالرئيسة مالفكرة مييز

حتليل النص األدبي وتذوقه :الثاملعيار الث

يحلل املتعلم النص األدبي ويتذوقه

املؤشرات العالمات املرجعية

يتذوق ما يتضمنه النص األدبى

.شخوص النص املتعلم يصف .يستخلص العالقات بني الشخصيات

.يف موقف واحد يوازن بني تعبريين أو أكثر .دائه اللغوييف أ البالغيةيوظف بعض التعبريات

من الصف الرابع إىل الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٩

الرتاكيب اللغوية والقواعـد: اال اخلامس

تعرف اجلملة العربية :املعيار األول يتعرف املتعلم اجلملة العربية

املؤشرات العالمات املرجعية

حياكى الرتاكيب البسيطة

.مكو�ات اجلملة االمسية والفعلية املتعلم يتعرف

.مييز بني اجلملتني االمسية والفعلية .يتعرف وظائف بعض األفعال واحلروف .يتعرف األفعال املاضي واملضارع واألمر ويستخدمها يف مجل مفيدة

.يتعرف أ�واع اخلرب

تعرف الرتاكيب اجلزئية :املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم الرتاكيب اجلزئية

املؤشرات العالمات املرجعية

يطبق بعض الظواهر النحوية البسيطة

.بني اجلمل بأدوات الربط املناسبة لماملتع يربط .يستخدم ألفاظ العقود

.حيدد املضاف إليه ويعربه إعرابا صحيحا

. ويستخدمها يف مجل )النعت ـ العطف(يتعرف بعض التوابع

من الصف الرابع إىل الصف السادس املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٤٠

تعرف األساليب اللغوية: املعيار الثالث يتعرف املتعلم األساليب اللغوية

املؤشرات العالمات املرجعية

بعض األساليب اللغويةيتعرف

.بعض أدوات االستفهام املتعلم يتعرف .يتعرف بعض أدوات النفي .يتعرف بعض أدوات الشرط اجلازمة .)النداء ـ االستفهام(يتعرف بعض األساليب النحوية

تعرف تغريات بنية الكلمة :املعيار الرابع

يتعرف املتعلم تغريات بنية الكلمة

ؤشراتامل العالمات املرجعية

يتعرف بنية بعض الكلمات

.املضارع واألمر ويستخدمهما يف مجلاملتعلم يصوغ .يصوغ املثنى واجلمع بأ�واعه املختلفة ويستخدمها .يستخدم الضمائر املتصلة يف مجل )التكسري ،املؤ�ث السامل ،املذكر السامل(يتعرف أ�واع اجلموع . مجل مفيدةمييز الضمائر املنفصلة واملتصلة ويستخدمها يف .يراعي تذكري الفعل وتأ�يثه

من الصف الرابع إىل الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤١

الكتابة :اال السادس كتابة احلروف والكلمات واجلمل: املعيار األول

يكتب املتعلم احلروف والكلمات واجلمل املؤشرات العالمات املرجعية

احلروف والكلمات العربية يكتب

.كتابة بني احلروف املتشاهبة رمسا املتعلم مييز

.بني احلروف املكتوبة فوق السطر والتى تنزل عنهمييز

.مييز بني احلروف املتصلة واملنفصلة

.يضع احلركات والسكون فى أماكنها

.حياكى النموذج عند الكتابة

.مييز فى الكتابة بني خط النسخ وخط الرقعة

اتباع قواعـد اإلمالء: املعيار الثا�ى

يتبع املتعلم قواعد الرسم اإلمالئي

املؤشرات عالمات املرجعيةال

احلروف والكلمات يكتب العربية

.األمساء املنو�ةاملتعلم يكتب

.)/ ! :/؟ / ،/.(يرسم عالمات الرتقيم

.عليها) أل(يكتب كلمات مبدوءة بالالم بعد دخول

.يكتب األعالم األجنبية واألمساء املعربة املرتبطة باملواد الدراسية

.نة التى تكتب ألفا والتى تكتب ياءمييز بني األلف اللي

.يكتب اهلمزة املتوسطة واملتطرفة

.يكتب الكلمات التى حتذف أو تزاد بعض حروفها اصطالحا

.يدقق إمالئيا �صا مكتوبا باستخدام احلاسوب

من الصف الرابع إىل الصف السادس املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٤٢

تكوين كلمات ومجل وفقرات: املعيار الثالث يكون املتعلم كلمات ومجال وفقرات

اتاملؤشر العالمات املرجعية

يكتب مجال وفقرات فى جماالت متنوعة

.الكلمات والتعبريات املناسبة ملوقف اجتماعى املتعلم خيتار

.يكتب فقرة من عدة مجل معربا عن مشاعره وأفكاره

.يكتب تعليقا على صورة

.يكتب حكاية فيها أحداث وتفصيالت

.يلخص موضوعا قرأه

.يكتب رسالة ورقية أو إلكرتو�ية

.و ميأل استمارة رمسية أو دعوةيكتب إعال�ا

.يكتب فقرة مستخدما لوحة املفاتيح

يدقق إمالئيا مستخدما بر�امج حمرر النصوص إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها: املعيار الرابع

ينتج املتعلم األفكار وينظم كتابتها

املؤشرات العالمات املرجعية

يكتب معربا فى أفكار بسيطة

.كار وينظمها فى موضوعاألف املتعلم يرتب

.يستخدم �ظام الفقرة فى الكتابة

.يعرب عن مواقف احلياة داخل املدرسة وخارجها

.يكتب رأيه معلال ملا يقول

.يكمل حكاية مفتوحة النهاية

.يكتب مراعيا القيم األخالقية

).السبب والنتيجة –الرتتيب الزمنى (يستخدم البنية التنظيمية للنص

من الصف الرابع إىل الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٣

ا�تقاء الكلمات والعبارات: مساملعيار اخلا ينتقى املتعلم الكلمات والعبارات

املؤشرات العالمات املرجعية

ينتقى اجلمل والتعبريات املناسبة

.كلمات معربة عن مشاعر وأحاسيس املتعلم يكتب

.يستخدم أدوات الربط بشكل صحيح

.يوظف االقتباسات أثناء الكتابة

.ايةينوع فى الكتابة بني السرد واحلك

.يستخدم عبارات مناسبة فى االستهالل واخلتام

.يستخدم األساليب اإل�شائية

.يكتب موظفا عالمات الرتقيم

من الصف السابع إىل الصف التاسع توى مادة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حمل

٤٤

املرحلة الثالثة )٩- ٧(من الصف السابع إىل هناية الصف التاسع

من الصف السابع إىل الصف التاسع اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٥

االستــماع: اال األول االلتزام بآداب االستماع وأخالقياته: املعيار األول تعلم آداب االستماع وأخالقياتهيلتزم امل

املؤشرات العالمات املرجعية

يستجيب إىل ما يستمع إليه .اهتماما ملحوظا يف متابعة املسموع املتعلم يظهر

.مضمون املسموع ينصت إىل

.يتخري الوقت املناسب إلبداء رأيه فيما يستمع إليه

نص املسموعتعرف األصوات والكلمات واجلمل فى ال :املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع

املؤشرات العالمات املرجعية

مييز األساليب اللغوية املسموعة

.يف �ص مسموع أمناط األساليب اللغوية الواردة املتعلم يتعرف

كاالستفهام، (حيدد مكو�ات بعض األساليب اللغوية الواردة بنص مسموع ).لتعجبوا،والنداء

.يصوغ بعض األساليب اللغوية فى ضوء ما استمع إليه فهم النص املسموع :املعيار الثالث

يفهم املتعلم النص املسموع املؤشرات العالمات املرجعية

يفسر ما يتصل باملسموع من دالالت

.كلمات جديدة يف ضوء سياقها املسموع املتعلم يفسر

.وعيستنتج األفكار الرئيسة يف �ص مسم

.حيدد التفاصيل الداعمة لفكرة يف النص املسموع

.يلخص ما استمع إليه •

من الصف السابع إىل الصف التاسع املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٤٦

تذوق املسـموع و�قده :املعيار الرابع يتذوق املتعلم املسموع وينقده

املؤشرات العالمات املرجعية

يعلل سر ا�فعاله بالنص املسموع

.بني اآلراء املتعددة يف �ص مسموع املتعلم مييز

.تمع إليه مدعوما باألدلةيبدي رأيه فيما اس

.يوضح �وع اال�فعال فيما يستمع إليه

.حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه من شعر و�ثر

.يصف مشاعر وا�فعاالت املتحدث

.يقرتح هناية حلكاية خيالية استمع إليها

التحدث: اال الثا�ى

االلتزام بآداب احلديث: املعيار األول حلديثيلتزم املتعلم آداب ا

املؤشرات العالمات املرجعية

يلتزم بضوابط احلديث

.ينوع املتعلم �ربات صوته تبعا للموقف

.يتحدث مراعيا ثقافة اتمع

.يتحدث مراعيا طبيعة مجهور املستمعني ووقتهم

.يتبع النظام املتفق عليه يف جلسة التحدث

.يظهر اال�فعاالت املناسبة عند املناقشة

من الصف السابع إىل الصف التاسع اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٧

ق األصوات والكلمات واجلملـ�ط :�ياملعيار الثا ينطق املتعلم األصوات والكلمات واجلمل

املؤشرات العالمات املرجعية

يتحدث بوضوح وسرعة مناسبة

.يتحدث اللغة العربية بسرعة مناسبة

.يضبط بنية الكلمات وأواخرها يف حدود ما تعلم من القواعد

.يراعى الوقفات املناسبة للمعنى اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه: ثالثاملعيار ال

خيتار املتعلم حمتوى احلديث وينظم

املؤشرات العالمات املرجعية

حديثه ويؤكده يدعم

.عن خرباته برتتيب منطقي املتعلم يتحدث

.يضيف تفصيالت تثري احلديث

.يضع مقدمة وهناية لعرضه الشفوي

.يؤكد النقاط املهمة فيما يتحدث فيه

.)التحية، الشكر(ارات املناسبة للمواقف االجتماعية املختلفة يستخدم العب اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي :املعيار الرابع

يستخدم املتعلم أمناطا متنوعة من التواصل الشفوي املؤشرات العالمات املرجعية

عرب يتواصل شفاهيا الوسائط املتعددة

.من خطوات متعددة تعليمات شفويةاملتعلم يعطي

.يلقى شفويا موضوعا استمع إليه

.يتحاور هاتفيا وإلكرتو�يا مع اآلخرين

.يعلق على عروض الوسائط املتعددة بالشروح املناسبة

من الصف السابع إىل الصف التاسع املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٤٨

القراءة: اال الثالث

�طقهاو، وية املكتوبةـالرموز اللغ تعرف: األولاملعيار هايتعرف املتعلم الرموز اللغوية املكتوبة،وينطق

املؤشرات العالمات املرجعية

يقرأ متمثال املعنى

.معربا عن اال�فعاالت املتعلم يقرأ .مييز فى القراءة بني أ�واع النصوص

.يراعى عالمات الرتقيم لتمثل املعنى املقروء واستيعابهفهم :الثا�ىاملعيار

يفهم املتعلم املقروء ويستوعبه

املؤشرات العالمات املرجعية

لل النص املقروءحي

.العالقات بني األفكاراملتعلم حيدد .مييز بني أ�واع األدلة

.يربط املقدمات بالنتائج

.من النص املقروء املغزىحيدد

.يلخص بأسلوبه �صا مقروءا و�قدهاملقروء تذوق: املعيار الثالث

يتذوق املتعلم املقروء وينقده

املؤشرات العالمات املرجعية

املقروءيقوم

.اهلدف من املقروء املتعلم حيدد

.حيدد اجتاه الكاتب

.القيم الواردة فى املقروء يصدر أحكاما علي

.يعلق على ما يقرأ

من الصف السابع إىل الصف التاسع اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٩

املؤشرات العالمات املرجعية

.مييز بني احلقائق واآلراء الشخصية

.يوازن بني عبارتني يف معين واحد

.يعلل ما يصدره من أحكام

.مييز بني احلجج الواردة فى املقروء

األدب والبـالغـة :ابعاال الر معرفة خصائص األساليب األدبية: املعيار األول

يتعرف املتعلم خصائص األساليب األدبية املؤشرات العالمات املرجعية

حيدد خصائص بنية النص

.الوظيفية تابةكوأ�واع ال املراسالت بني املتعلم مييز .يف أدائه اللغوي الصور واألساليب اجلميلة يوظف .عناصر التحليل اجلمايل لنص معني حيدد .املواقع األدبية علي شبكة املعلومات العامليةأ�واع يتعرف

فهم النص األدبي: ا�ياملعيار الث

يفهم املتعلم النص األدبى املؤشرات العالمات املرجعية

يستنتج العالقات فى العمل

األدبى

.ا�ى املتضمنة يف النصاملعالسلوكية وواجلمالية القيم املتعلم يستنتج .واحلياة املنشودة عالنص بالواقيربط .حيلل العمل األدبي إىل مكو�اته

من الصف السابع إىل الصف التاسع املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٥٠

حتليل النص األدبي وتذوقه: املعيار الثالث املتعلم النص األدبي ويتذوقه حيلل

الرتاكيب اللغوية والقواعـد: اال اخلامس

تعرف اجلملة العربية: املعيار األول يتعرف املتعلم اجلملة العربية

املؤشرات مات املرجعيةالعال

حيلل الرتاكيب البسيطة

.إعراب املضارع رفعا و�صبا وجزمااملتعلم يتعرف .يتعرف املفعول املطلق واملفعول ألجله ويستخدمهما يف مجل .يبنى اجلملة للمجهول .ويستخدمها) ظن وأخواهتا(يتعرف

تعرف الرتاكيب اجلزئية: املعيار الثا�ي لرتاكيب اجلزئيةيتعرف املتعلم ا

املؤشرات العالمات املرجعية

فى استخدام بعض يتوسع

الظواهر النحوية

.األعداد املفردة واملركبة واملعطوفة املتعلم يستخدم

.يتعرف التمييز ويضبطه ضبطا صحيحا

.ويستخدمها يف مجل) النعت ـ البدل ـ التوكيد(يستخدم بعض التوابع

املؤشرات العالمات املرجعية

حيلل مكو�ات العمل األدبى

.األعمال األدبية باحلياة يوضح عالقة .عناصر بناء النص وعالقتها باملعين األدبيحيدد

.واحد موقفني أدبيني يف يوازن بني عمل

.يف النص مع التعليل األبيات أو العبارات ما يروق له منخيتار

من الصف السابع إىل الصف التاسع اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥١

األساليب اللغويةتعرف : املعيار الثالث يتعرف املتعلم األساليب اللغوية

املؤشرات العالمات املرجعية

يستخدم بعض األساليب اللغوية

.أسئلة مستعمال أدوات االستفهام املناسبة املتعلم يصوغ .)�عم وأجل وبلى ال(يتعرف حروف اجلواب عن السؤال .يتعرف االستثناء بإال وغري وسوى وإعراب ما بعد إال وحتذير ـ مدح وذم ـ شرط ـ تفهام ـ �داء ـ إغراء اس :تعرف بعض األساليب النحويةي

.تعجب ـ توكيد

تعرف تغريات بنية الكلمة :املعيار الرابع يتعرف املتعلم تغريات بنية الكلمة

املؤشرات العالمات املرجعية

يتوسع فى استخدام بنية بعض الكلمات

.الزيادة فيها أصول الكلمة وحروف املتعلم حيدد .يتعرف امليزان الصريف ويزن الكلمة صرفيا .يتعرف املبين واملعرب .يتعرف طريقة الكشف يف املعاجم ويستخدمها .يطابق بني الفعل وفاعله يف النوع ة واسم التفضيل اسم الفاعل واسم املفعول وصيغ املبالغ(يتعرف صياغة املشتقات

).والصفة املشبهة .مسة واألفعال اخلمسة ويستخدمهايتعرف األمساء اخل .يتعرف امللحق باملثنى واجلمع السامل بنوعيه ويستخدمها

من الصف السابع إىل الصف التاسع املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٥٢

الكتابة: اال السادس اتباع قواعـد اإلمالء: املعيار الثا�ى

يتبع املتعلم قواعد الرسم اإلمالئي املؤشرات العالمات املرجعية

اإلمالئية األكثر يراعي القواعد تعقيدا

.بني واو اجلماعة وواو مجع املذكر السامل واملضارع املنتهى بالواوتعلم املمييز

.االستفهامية) مبا(يصل األمساء واألفعال واحلروف

.يكتب تنوين النصب لألمساء املنتهية بتاء مربوطة أو مهزة أو مهزة قبلها ألف

.املنو�ة) إذ(يصل بعض الظروف ب

.مييز بني مهزتى الوصل والقطع

.ا مملى عليه مستخدما احلاسوبيكتب �ص

تكوين كلمات ومجل وفقرات: املعيار الثالث املتعلم كلمات ومجال وفقرات يكون

املؤشرات العالمات املرجعية

يثرى الكتابة الوظيفية

.فقرة عن أحداث جارية أو مشاهد يومية املتعلم يكتب

.يكتب تقريرا عن رحلة قام هبا

.د اإللكرتو�ى أو احملموليكتب رسائل عن طريق الربي

.يضبط اهلوامش أثناء الكتابة الورقية أو عن طريق احلاسوب

من الصف السابع إىل الصف التاسع اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥٣

إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها: املعيار الرابع ينتج املتعلم األفكار وينظم كتابتها

املؤشرات العالمات املرجعية

يكتب مراعيا فنيات الكتابة

.عمقدمة مشوقة مرتبطة باملوضواملتعلم يكتب

.يسجل يومياته

.يكتب أفكارا جديدة متنوعة

.فى قضية جدلية يكتب �صا إقناعيا

.يراعى اال�تقال اجليد بني الفقرات

.يكتب موضوعا له مقدمة ومنت وخامتة

.يبدى رأيه مع التعليل أثناء الكتابة

.يلتزم بقيم وأخالقيات اتمع فى الكتابة

).الرتتيب/ التصنيف / ر�ة املقا(يستخدم مناذج تنظيمية متنوعة

ا�تقاء الكلمات والعبارات: املعيار اخلامس ينتقى املتعلم الكلمات والعبارات

املؤشرات العالمات املرجعية

يعرب كتابة بأسلوب مؤثر

.عن املشاعر واألحاسيس بأسلوب مؤثر املتعلم يعرب

.يستخدم أدوات الربط حسب معناها

.تهاللية واخلتاميةحيسن استخدام العبارات االس

.ينوع فى األساليب بني اخلرب واإل�شاء

.بر�امج العروض التقدميية مستخدما تقدمييا يكتب عرضا

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر التعليم واالعتماد اهليئة القومية لضمان جودة

٥٤

املرحلة الرابعة عشر الثا�ى فهناية الص ىالعاشر حتمن الصف

)١٢- ١٠(

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥٥

االسـتماع: اال األول

االلتزام بآداب االستماع وأخالقياته: املعيار األول لتزم املتعلم آداب االستماع وأخالقياتهي

تكوين كلمات ومجل وفقرات: املعيار الثالث

يكون املتعلم كلمات ومجال وفقرات

املؤشرات عية العالمات املرج

يطبق مهارات التحرير الكتابى

.الصحة اللغوية فى الكتابةاملتعلم يلتزم

.يستخدم بر�امج حمرر النصوص فى تنسيق وإخراج ما يكتب

.يثرى مجله باستخدام الصفات والظروف وأشباه اجلمل

.يستخدم الكلمات والعبارات اال�تقالية والرابطة

.يلخص حكاية أو كتابا بسيطا إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها: الرابعاملعيار

ينتج املتعلم األفكار وينظم كتابتها املؤشرات العالمات املرجعية

يكتب مراعيا شروط جودة الكتابة

.مراعيا وحدة املوضوع واتساق األفكار وتدرجها املتعلم يكتب

.يكتب فى جماالت وظيفية وإبداعية

املؤشرات العالمات املرجعية

يعى مقتضيات موقف االستماع

.حمدثه باحرتامه املتعلم يشعر

.يعطى ا�طباعا مناسبا حملدثه

.يستمع مبوضوعية

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٥٦

املؤشرات العالمات املرجعية

. والتعبرييظهر استقالال فى التفكري

.جييد عرض أفكاره وتنظيمها

.يكتب مقاالت فى األغراض العلمية واألدبية

.يكتب حبثا مراعيا شروط الكتابة العلمية شكال ومضمو�ا

.يدون املالحظات والتعليقات فى مواقف التواصل

ا�تقاء الكلمات والعبارات: املعيار اخلامس ينتقى املتعلم الكلمات والعبارات

املؤشرات المات املرجعية الع

يثرى الكتابة بتعبريات مجيلة

.عن أحاسيسه ومشاعره بلغة راقية مؤثرةاملتعلم يعرب

.يستخدم أدوات الربط استخداما سليما

.ينوع فى كتاباته بني اخلرب واإل�شاء

.يكتب الكلمات االفتتاحية واخلتامية املناسبة فى املواقف احلية

.تابة السياق الثقافى للمجتمعيراعى فى عمليات الك

.حيرتم امللكية الفكرية لألعمال األدبية

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥٧

التحدث: اال الثا�ي االلتزام بآداب احلديث: املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب احلديث املؤشرات العالمات املرجعية

يتفهم حاجات املستمعني

.رتة احلديثعلى ا�تباه مجهور املستمعني طوال ف املتعلم حيافظ

.خياطب اهتمام اجلمهور يف أثناء حديثه

.يتحدث حبماسة تثري املسـتمعني وجتذهبم

.جيامل املسـتمعني بعبارات مناسـبة للموقف ق األصوات والكلمات واجلملـ�ط: املعيار الثا�ي

ينطق املتعلم األصوات والكلمات واجلمل املؤشرات العالمات املرجعية

ربية فى يتحدث اللغة الع طالقة

.اللغة العربية بطالقةاملتعلم يتحدث

..).االستفهام والتعجب(وت مناسب عن األساليب املتنوعة يعرب بص

.ينوع لغة اخلطاب حسب املقامات واألغراض

.يوظف الظواهر الصوتية فى حديثه اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه :املعيار الثالث

ظمهخيتار املتعلم حمتوى احلديث وين املؤشرات العالمات املرجعية

يثرى حديثه وينوعه

.األمثلة والشواهد يف حديثه ويوثقها املتعلم يوظف

.يربط األفكار اليت يعرضها بأدوات ربط مناسبة

.يستخدم مفردات تضفي احليوية على حديثه

.يغري جمرى احلديث على ضوء التغذية الراجعة من اجلمهور

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٥٨

املؤشرات العالمات املرجعية

.قائق وتفصيالت وأمثلة وشروح مناسبةيطور موضوع احلديث حب

اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي :املعيار الرابع يستخدم املتعلم أمناطا متنوعة من التواصل الشفوي

املؤشرات العالمات املرجعية

يستخدم مهارات التفاوض مع اآلخرين

.التعبريات امللمحية يف حديثه املتعلم يوظف

.قضية عامة ناقشةيشارك فى م

.يستخدم ااز يف حديثه

.يلقى تقريرا شفويا عن رحلة أو زيارة قام هبا

.يناظر زمالءه حول موضوع اجتماعي مستخدما مهارات املناظرة

يشارك فى إدارة �دوة أو اجتماع

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥٩

القراءة : اال الثالث �طقهاو ،وية املكتوبةـالرموز اللغ تعرف: األولاملعيار

وينطقها،الرموز اللغوية املكتوبة املتعلم يتعرف

املؤشرات العالمات املرجعية

يقرأ �صوصا متنوعة

.�صوصا متنوعة قراءة معربةاملتعلم يقرأ

.يوظف اإلمياءات واإلشارات املناسبة أثناء القراءة

.يقرأ عرب وسائط متعددة

.يتتبع �صا متشعبا

.ينوع فى سرعة قراءته

املقروء واستيعابهفهم :الثا�ىاملعيار يفهم املتعلم املقروء ويستوعبه

املؤشرات العالمات املرجعية

يفهم املقروء فهما استنتاجيا .األفكار الزائدة والناقصة فى النص املتعلم حيدد

.يكشف املتناقضات فى النص

.مييز اخلصائص الرتكيبية فى النص و�قدهاملقروء تذوق: املعيار الثالث املتعلم املقروء وينقده يتذوق

املؤشرات العالمات املرجعية

يقرأ قراءة إبداعية .أكثر من عنوان للمقروء املتعلم يضع

.يطرح أسئلة إبداعية حول املوضوع

.يقرتح حلوال إبداعية ملشكالت فى املقروء

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٦٠

املؤشرات العالمات املرجعية

.يعيد تنظيم األفكار

يثرى املقروء بأفكار جديدة

ـةاألدب والبـالغ: اال الرابع معرفة خصائص األساليب األدبية: املعيار األول

يتعرف املتعلم خصائص األساليب األدبية املؤشرات العالمات املرجعية

يتعرف خصائص العمل األدبى

.األسلوب األدبيخصائص األسلوب العلمي من املتعلم مييز

).االجتماعي ـ السياسي ـ العلمي ـ األدبي(مييز بني أ�واع املقال .األدبية األجناسيز بني أ�واع مي

.يف �ص أدبي الصور البيا�ية يبني أثر .لنصليوضح اخلصائص األسلوبية .يتعرف خصائص املدارس األدبية ).مقالة/ سرية/ مسرحية/قصة(األدبية األجناسحيدد عناصر

فهم النص األدبي: ا�ياملعيار الث يفهم املتعلم النص األدبى

ملؤشرات ا العالمات املرجعية

يوظف الظواهـر األدبية والبالغية

.على عوامل ضعف األدب أو ازدهارهاملتعلم يدلل

.ووسائل التعبري الفين عنهاالصور الكلية والصور حيدد .يف �ص معني التعبري ووسائليربط بني اجلو النفسي .يستنتج الغرض البالغي من التقديم والتأخري واحلذف والذكر واإلضافة

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٦١

ملؤشرات ا العالمات املرجعية

.الذي ينتمي إليه النص اجلنس األدبيتطور يرصد حتليل النص األدبي وتذوقه: الثاملعيار الث لل املتعلم النص األدبي ويتذوقهحي

املؤشرات العالمات املرجعية

يقوم العمل األدبى

. قيم مجالية وسلوكيةما وراء النص من املتعلم يستنبط .يف النص املدروس تعبرياتالصور والرأيه إجيابا او سلبا يف يوضح .آخرين من العصر الذي ينتمي إليه النص ألدباءيتعرف مناذج

.جناحه يف حتديد قيمة مجالية أو إ�سا�يةينقد العمل األدبي يف ضوء .الصور يف النصخيتار حملال أفضل األساليب و .يبدي رأيه يف الصور البالغية والتعبريات .الوسائط املتعددةستعا�ة بأعماال أدبية من خالل االيقوم .يبدي رأيه يف بداية النص وهنايته

.واحد موقفيوازن بني �صني يف

الرتاكيب اللغوية والقواعـد: اال اخلامس

تعرف اجلملة العربية: املعيار األول يتعرف املتعلم اجلملة العربية

املؤشرات العالمات املرجعية

يثرى الرتاكيب اللغوية .أفعال املقاربة والرجاء والشروع ويستخدمهااملتعلم يتعرف .مييز اجلمل اليت هلا حمل من اإلعراب .يتعرف الفروق الداللية بني املواقع النحوية املتقاربة كاخلرب والنعت واحلال

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٦٢

تعرف الرتاكيب اجلزئية: املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم الرتاكيب اجلزئية

ت املؤشرا العالمات املرجعية

بعض يتعمق فى استخدام الظواهر اللغوية

.أحكام األعداد يف مجل املتعلم يتعرف .يتعرف �وعي كم االستفهامية واخلربية ويستخدمهما . فى لغته) النعت ـ البدل ـ العطف ـ التوكيد(مييز أ�واع التوابع .يتعرف تركيب املصدر املؤول ويستخدمه

للغويةتعرف األساليب ا: املعيار الثالث

يتعرف املتعلم األساليب اللغوية املؤشرات العالمات املرجعية

يوظف بعض األساليب اللغوية

.أسلوبي القسم واالختصاص ويستخدمها املتعلم يستخدم .ويستعملها) إال ـ غري وسوى ـ عدا وخال وحاشا(يتعرف أدوات االستثناء ).اجلحود فاء السببية ـ الم(يتعرف بعض �واصب املضارع .يعرف حاالت اقرتان جواب الشرط بالفاء ويستخدمها .يتعرف جواب الطلب ويستخدمه

تعرف تغريات بنية الكلمة: املعيار الرابع يتعرف املتعلم تغريات بنية الكلمة

املؤشرات العالمات املرجعية

يثرى معرفته ببنية بعض الكلمات

.النسب ويستخدمهاملتعلم يتعرف .التصغري ويستخدمهيتعرف يتعرف تثنية املقصور واملنقوص واملمدود ومجعها ويستخدمها

.يتعرف صياغة املصدرين امليمي والصناعي ويستخدمهما

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٦٣

املؤشرات العالمات املرجعية

.يتعرف صوغ اسم التفضيل واستعماالته .يتعرف صوغ اسم املرة واسم اهليئة .يتعرف األمساء املمنوعة من الصرف وضبطها واستخدامها .ملؤول ويستخدمهيتعرف املصدر ا

الكتابة: اال السادس تكوين كلمات ومجل وفقرات: املعيار الثالث

يكون املتعلم كلمات ومجال وفقرات املؤشرات العالمات املرجعية

يطبق مهارات التحرير الكتابى

.الصحة اللغوية فى الكتابةاملتعلم يلتزم

.يكتبيستخدم بر�امج حمرر النصوص فى تنسيق وإخراج ما

.يثرى مجله باستخدام الصفات والظروف وأشباه اجلمل

.يستخدم الكلمات والعبارات اال�تقالية والرابطة

.يلخص حكاية أو كتابا بسيطا

إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها: املعيار الرابع ينتج املتعلم األفكار وينظم كتابتها

املؤشرات العالمات املرجعية

ط جودة يكتب مراعيا شرو الكتابة

.مراعيا وحدة املوضوع واتساق األفكار وتدرجها املتعلم يكتب

.يكتب فى جماالت وظيفية وإبداعية

.يظهر استقالال فى التفكري والتعبري

من الصف العاشر إىل الصف الثاىن عشر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٦٤

املؤشرات العالمات املرجعية

.جييد عرض أفكاره وتنظيمها

.يكتب مقاالت فى األغراض العلمية واألدبية

.يكتب حبثا مراعيا شروط الكتابة العلمية شكال ومضمو�ا

.يدون املالحظات والتعليقات فى مواقف التواصل

ا�تقاء الكلمات والعبارات: املعيار اخلامس ينتقى املتعلم الكلمات والعبارات

املؤشرات العالمات املرجعية

يثرى الكتابة بتعبريات مجيلة

.عن أحاسيسه ومشاعره بلغة راقية مؤثرة املتعلم يعرب

.اما سليمايستخدم أدوات الربط استخد

.ينوع فى كتاباته بني اخلرب واإل�شاء

.يكتب الكلمات االفتتاحية واخلتامية املناسبة فى املواقف احلية

.يراعى فى عمليات الكتابة السياق الثقافى للمجتمع

يوثق كتابته تقديرا للملكية الفكرية

مصفوفة املعايري وفق املراحل اداهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتم

٦٥

اللغة العربيةمادة معايري

التعليم العام مراحل وفق

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٦٦

االسـتماع :ألولاال ا االلتزام بآداب االستماع وأخالقياته: املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب االستماع وأخالقياته عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .يبدي املتعلم اهتماما حلكاية يستمع إليها

.يركز فى أثناء عملية االستماع

.هيواصل االستماع لنص حتى هنايت

يتابع املسـموع باهتمام

السادس الصف بنهاية .يقبل املتعلم على احلديث

.يتفهم الرأى اآلخر

.يقدر مشاعر املتحدث يف أثناء عملية االستماع

يستجيب إىل ما يستمع إليه

التاسع الصف بنهاية .يظهر املتعلم اهتماما ملحوظا يف متابعة املسموع

.مضمون املسموع ينصت إىل

.الوقت املناسب إلبداء رأيه فيما يستمع إليهيتخري

يتفاعل مع املسموع

عشر الثا�ى الصف بنهاية .يشعر املتعلم حمدثه باحرتامه

.يعطى ا�طباعا مناسبا حملدثه

.يستمع مبوضوعية

يعى مقتضيات موقف االستماع

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٦٧

تعرف األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع :املعيار الثا�ي ملتعلم األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموعيتعرف ا

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .يتعرف املتعلم أصوات احلروف العربية عند االستماع

).التنوين-أ�واع املد -أل الشمسية وأل القمرية (مييز بني بعض الظواهر الصوتية

.حيدد الكلمة اجلديدة فى املسموع

يز الوحدات الصوتية مي املسموعة

السادس الصف بنهاية .يربط املتعلم بني الكلمات املسموعة وصورها املكتوبة

.يكون كلمات جديدة علي وزن كلمات استمع إليها

.حيدد الكلمات الدالة علي املتكلم واملخاطب والغائب

.حيدد الكلمات الدالة على الزمان واملكان

مييز بني صيغ الكلمات املسموعة

التاسع الصف بنهاية .يف �ص مسموع يتعرف املتعلم أمناط األساليب اللغوية الواردة

كاالستفهام، (حيدد مكو�ات بعض األساليب اللغوية الواردة بنص مسموع ).والتعجب،والنداء

.يصوغ بعض األساليب اللغوية فى ضوء ما استمع إليه

مييز األساليب اللغوية املسموعة

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٦٨

.فهم النص املسموع: ار الثالثاملعي يفهم املتعلم النص املسموع

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .حيدد املتعلم الكلمة الناقصة يف اجلملة املسموعة بعد اال�تهاء من االستماع

.حيدد معا�ي الكلمات غري املألوفة من سياق النص املسموع

.بعض الكلمات اليت استمع إليهايتخري املضاد الصحيح ل

.)كاحلزن، السعادة( مييز الكلمات واجلمل الدالة علي املشاعر اإل�سا�ية

.ينفذ ما يستمع إليه من تعليمات وتوجيهات مباشرة

.يعرب عن مشاعره بعد االستماع لقصة مثرية أو حديث مشوق

يعطى استجابة مناسبة ملا يستمع إليه

السادس الصف بنهاية .تار العنوان املناسب لفقرة استمع إليها من بني عدة بدائلخي

.حيدد غرض املتحدث

.مييز بني احلقيقة والرأي فيما يستمع إليه

.يرتب األفكار واألحداث الواردة يف �ص مسموع

.يصف بعض الشخوص أو األحداث الواردة يف قصة مسـموعة

يوضح بعض اجلوا�ب فى النص املسموع

لتاسعا الصف بنهاية .يفسر املتعلم كلمات جديدة يف ضوء سياقها املسموع

.يستنتج األفكار الرئيسة يف �ص مسموع

.حيدد التفاصيل الداعمة لفكرة يف النص املسموع

.يلخص ما استمع إليه

يفسر ما يتصل باملسموع من دالالت

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٦٩

عالمة مرجعية املؤشرات

عشر الثا�ى الصف بنهاية .عالقة السبب بالنتيجةاملتعلم يستنتج

.جتاه الفكري للمتحدثحيدد اال

.يفهم الدالالت غري املباشرة اليت يوحي هبا النص املسموع

).لغة اجلسد(يفسر اإلمياءات واإلشارات وتعبريات الوجه حملدثه يف موقف حي

.يوضح الفروق الدقيقة بني معا�ي كلمات استمع إليها

يستنتج ما يتضمنه النص املسموع من عالقات

تذوق املسـموع و�قده :املعيار الرابع

يتذوق املتعلم املسموع وينقد

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .يظهر املتعلم إعجابه بالسلوك احلسن لبعض شخوص قصة استمع إليها

.يتوقع هناية قصته أثناء االستماع إليها

.يستمتع بسماع األ�اشيد واحملفوظات والقصص

.يتصل مبوضوع االستماع وما ال يتصل بهمييز بني ما

يبدى رأيه فيما يستمع إليه

السادس الصف بنهاية .يظهر املتعلم موقفه من شخصية أو حدث يف قصة استمع إليها

.حيكم علي شخوص القصة اليت استمع إليها

.حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه

.يدرك املتناقضات يف املسموع

.ت اليت حتمل معا�ي متعارضة أو متقاربةيقارن بني العبارا

يصدر حكما فيما استمع إليه

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٧٠

عالمة مرجعية املؤشرات

التاسع الصف بنهاية .مييز املتعلم بني اآلراء املتعددة يف �ص مسموع

.يبدي رأيه فيما استمع إليه مدعوما باألدلة

.يوضح �وع اال�فعال فيما يستمع إليه

.حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه من شعر و�ثر

.ف مشاعر وا�فعاالت املتحدثيص

.يقرتح هناية حلكاية خيالية استمع إليها

يعلل سر ا�فعاله بالنص املسموع

عشر الثا�ى الصف بنهاية .مدى املوضوعية يف املسموعاملتعلم حيدد

.حيكم على األدلة املتضمنة يف النص املسموع

.يبني عالقة ااز باملعنى

.يقيم أداء املتحدث

.ناقض فيما استمع إليهيكتشف الت

يقوم ما يستمع إليه

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧١

التحدث: اال الثا�ى االلتزام بآداب احلديث :املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب احلديث عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .يتواصل بصريا مع من يستمع إليه

.يتكلم بصوت مناسب

.قفيتحدث مراعيا طبيعة املو

.يتحدث يف هدوء دون توتر

موقف احلديث يتفاعل مع

السادس الصف بنهاية .يلتزم بالوقت املخصص للحديث

.حيرتم وجهات �ظر اآلخرين

.يضمن حديثه عبارات مشجعة

.يكيف حديثه بناء على رد فعل املستمعني

يراعى مطلوبات احلديث

التاسع الصف بنهاية .ينوع �ربات صوته تبعا للموقف

.يتحدث مراعيا ثقافة اتمع

.يتحدث مراعيا طبيعة مجهور املستمعني ووقتهم

.يتبع النظام املتفق عليه يف جلسة التحدث

.يظهر اال�فعاالت املناسبة عند املناقشة

يلتزم بضوابط احلديث

رـعش الثا�ى الصف بنهاية .حيافظ على ا�تباه مجهور املستمعني طوال فرتة احلديث

يتفهم حاجات املستمعني

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٧٢

عالمة مرجعية املؤشرات

.ام اجلمهور يف أثناء حديثهخياطب اهتم

.يتحدث حبماسة تثري املسـتمعني وجتذهبم

جيامل املسـتمعني بعبارات مناسـبة للموقف

�طـق األصوات والكلمات واجلمل: املعيار الثا�ي

ينطق املتعلم األصوات والكلمات واجلمل عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .ينطق املتعلم أصوات احلروف يف الكلمات حبركاهتا وسكناهتا �طقا صحيحا

.مييز يف النطق بني األصوات القريبة يف املخرج

.يلقي ما حيفظ من النصوص اللغوية

يتحدث بلغة صحيحة

السادس الصف بنهاية .ينطق املتعلم الكلمات يف سياقها اللغوي �طقا صحيحا

.)املعلم والزمالء(. ا مع اآلخرينجيري حوارا هادف

.يلقي حديثا بصوت واضح و�طق سليم

.يتحدث باللغة العربية يف سهولة ويسر

يتحدث بلغة صحيحة

التاسع الصف بنهاية .يتحدث املتعلم اللغة العربية بسرعة مناسبة

.يضبط بنية الكلمات وأواخرها يف حدود ما تعلم من القواعد

.بة للمعنىيراعى الوقفات املناس

يتحدث بوضوح وسرعة مناسبة

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧٣

عالمة مرجعية املؤشرات

عشر الثا�ى الصف بنهاية .اللغة العربية بطالقةاملتعلم يتحدث

..).االستفهام والتعجب(يعرب بصوت مناسب عن األساليب املتنوعة

.ينوع لغة اخلطاب حسب املقامات واألغراض

. يوظف الظواهر الصوتية فى حديثه

يتحدث اللغة العربية فى طالقة

اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه :املعيار الثالث خيتار املتعلم حمتوى احلديث وينظمه

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .خيتار املتعلم األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من عدة أفكار معروضة عليه

.يصوغ األفكار يف مجل تامة

.يرتب األفكار اليت يعرضها

.يلتزم بالفكرة اليت يتحدث عنها

ينظم أفكاره عند احلديث

ادسـالس الصف بنهاية .ميهد املتعلم للحديث مبقدمة جاذبة

.يقدم األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من خرباته السابقة

.يدعم أفكاره وآراءه باألدلة والشواهد

.ينتقل من فكرة إىل أخرى باستخدام مجل ا�تقالية

.حلديث خبامتة خمتصرة ومؤثرة يف املستمعنيخيتم ا

يتحدث فى إطار فكرى مناسب

التاسع الصف بنهاية .يتحدث املتعلم عن خرباته برتتيب منطقي

حديثه ويؤكده يدعم

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٧٤

عالمة مرجعية املؤشرات

.يضيف تفصيالت تثري احلديث

.يضع مقدمة وهناية لعرضه الشفوي

.يؤكد النقاط املهمة فيما يتحدث فيه

).الشكر ،التحية(اعية املختلفة يستخدم العبارات املناسبة للمواقف االجتم عشر الثا�ى الصف بنهاية .األمثلة والشواهد يف حديثه ويوثقهااملتعلم يوظف

.يربط األفكار اليت يعرضها بأدوات ربط مناسبة

.يستخدم مفردات تضفي احليوية على حديثه

.يغري جمرى احلديث على ضوء التغذية الراجعة من اجلمهور

.يطور موضوع احلديث حبقائق وتفصيالت وأمثلة وشروح مناسبة

يثرى حديثه وينوعه

اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي: املعيار الرابع يستخدم املتعلم أمناطا متنوعة من التواصل الشفوي

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .مجل مفيدة يصف املتعلم ما يراه يف

.حيكي أحداث قصة مفيدة أو يعيد حكاية

.يلقى طرفة أو �ادرة

.جييب عن األسئلة اليت تطرح عليه

.يستخدم عبارات الشكر والتحية واالعتذار واالستئذان

ينوع أمناط احلديث

السادس الصف بنهاية .حيكي املتعلم حكاية من واقع خرباته متضمنة العناصر األساسية للقصة

فى حديثه أساليب متنوعة يوظف

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧٥

عالمة مرجعية املؤشرات

.قي تعليمات شفوية على زمالئه يف الفصل واإلذاعة املدرسيةيل

.يسأل مستخدما أدوات االستفهام املناسبة

.يؤدي دورا متثيليا حبركات معربة عن املوقف

.جيري حوارا مع مسئول يف املدرسة

.يستخدم اإلشارات واإلمياءات املعربة عن مضمون احلديث التاسع الصف ةبنهاي .يعطي املتعلم تعليمات شفوية من خطوات متعددة

.يلقى شفويا موضوعا استمع إليه

.يتحاور هاتفيا وإلكرتو�يا مع اآلخرين

.يعلق على عروض الوسائط املتعددة بالشروح املناسبة

عرب الوسائط يتواصل شفاهيا املتعددة

عشر الثا�ى الصف بنهاية .ات امللمحية يف حديثهالتعبري املتعلم يوظف

.قضية عامة يشارك فى مناقشة

.يستخدم ااز يف حديثه

.يلقى تقريرا شفويا عن رحلة أو زيارة قام هبا

.يناظر زمالءه حول موضوع اجتماعي مستخدما مهارات املناظرة

.يشارك فى إدارة �دوة أو اجتماع

يستخدم مهارات التفاوض مع

اآلخرين

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٧٦

القراءة :اال الثالث �طقهاو ،وية املكتوبةـالرموز اللغ تعرف: األولاملعيار

وينطقها ،الرموز اللغوية املكتوبة ملتعلميتعرف ا عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .واألشكال واألطوال لصور والرسوم الدالة على األحجامبني ا املتعلم مييز .عالقات بني األشياءواأللوان وال ،املسافاتمييز .مييز مصادر األصوات وأ�واعها ويرتب األحداث .واجلمل واأل�اشيداحلروف والكلمات يردد أصوات .والكلماتينطق أصوات احلروف .مييز يف النطق بني احلركات القصرية و احلركات الطويلة .ا بعض عالمات الرتقيممراعي ايقرأ جهر .عنىيتعرف الكلمات املرتادفة يف امل

يظهر استعدادا لتعلم القراءة

السادس الصف بنهاية .واجلمل والفقرات مراعيا الضبط كلماتيقرأ املتعلم ال

.عند القراءة عالمات الرتقيم يراعى .يقرأ بسرعة مناسبة

يتعرف احلروف والكلمات وينطقها

التاسع الصف بنهاية .يقرأ املتعلم معربا عن اال�فعاالت .ة بني أ�واع النصوصمييز فى القراء

.يراعى عالمات الرتقيم لتمثل املعنى

يقرأ وحدات لغوية ذات معنى

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧٧

عالمة مرجعية املؤشرات

عشر الثا�ى الصف بنهاية .�صوصا متنوعة قراءة معربةاملتعلم يقرأ

.يوظف اإلمياءات واإلشارات املناسبة أثناء القراءة

.يقرأ عرب وسائط متعددة

.يتتبع �صا متشعبا

.ينوع فى سرعة قراءته

يقرأ متمثال املعنى

يقرأ �صوصا متنوعة

فهما صحيحااملقروء فهم :الثا�ىاملعيار فهما صحيحايفهم املتعلم املقروء

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .مستنتجا املعنى املقصودالصور والرسوم املتعلم قرأي .األساسية فى املقروء األفكارحيدد .السياق لفهم معا�ي الكلمات اجلديدةيستخدم .يعرب بأسلوبه عن مضمون النص

يفهم املقروء فهما مباشرا

السادس الصف بنهاية .األدلة اليت ساقها الكاتب للتعبري عن وجهة �ظرهاملتعلم حيدد .حسب ورودها فى النصيرتب األفكار الرئيسة والتفصيلية .واجلداولكال يفسر اخلرائط والرسوم البيا�ية واألش

.من املقروء الضمنية رافكيستنتج األ

يفهم املقروء فهما تفسرييا

التاسع الصف بنهاية

.حيدد املتعلم العالقات بني األفكار حيلل النص املقروء

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٧٨

عالمة مرجعية املؤشرات

.مييز بني أ�واع األدلة

.يربط املقدمات بالنتائج

.من النص املقروء املغزىحيدد

.يلخص بأسلوبه �صا مقروءا عشر الثا�ى الصف ةبنهاي .األفكار الزائدة والناقصة فى النص املتعلم حيدد

.يكشف املتناقضات فى النص

.مييز اخلصائص الرتكيبية فى النص

يفهم املقروء فهما استنتاجيا

و�قدهاملقروء تذوق :املعيار الثالث

يتذوق املتعلم املقروء وينقده عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى لثالثا الصف بنهاية .حلكاياتأشكال املادة املقروءة كاأل�اشيد وااملتعلم حيدد .يقرأ فيمامييز بني الواقع و اخليال

.اجلميلة فيما يقرأ ظيستحسن األلفا

يتفاعل مع املقروء

السادس الصف بنهاية .النص املقروءرأيه فى املتعلم يبدى .حيدد ما ينتمى وما ال ينتمى فى املقروء .األدلة الواردة فى املقروء يناقش

يصدر حكما على ما يقرأ

التاسع الصف بنهاية .حيدد املتعلم اهلدف من املقروء

يقوم املقروء

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧٩

عالمة مرجعية املؤشرات

.حيدد اجتاه الكاتب

.القيم الواردة فى املقروء يصدر أحكاما علي

.يعلق على ما يقرأ

.مييز بني احلقائق واآلراء الشخصية

.يوازن بني عبارتني يف معين واحد

.صدره من أحكاميعلل ما ي

.مييز بني احلجج الواردة فى املقروء عشر الثا�ى الصف بنهاية .أكثر من عنوان للمقروءاملتعلم يضع

.يطرح أسئلة إبداعية حول املوضوع

.يقرتح حلوال إبداعية ملشكالت فى املقروء

.يعيد تنظيم األفكار

.يثرى املقروء بأفكار جديدة

اعيةيقرأ قراءة إبد

األدب والبـالغـة :اال الرابع معرفة خصائص األساليب األدبية: املعيار األول

يتعرف املتعلم خصائص األساليب األدبية عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثـالث االبتدائي

.يتعرف املتعلم احلكاية واحلوار

.يتعرف اآليات القرآ�ية واألحاديث النبوية .يد والنصوص النثريةيتعرف األ�اش

يتعرف بعض األشكال األدبية

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٨٠

عالمة مرجعية املؤشرات

.يتعرف صيغة السؤال بنهاية الصف السـادس االبتدائي

).حكاية ـ مسرحية ـ قصيدة(مييز املتعلم بني الفنون األدبية .يذكر دالالت النفي واالستفهام والنهي والنداء .اازيمييز املعنى احلقيقي من

. واألساليب املثبتة مييز بني األساليب املنفية

يميز بني األساليب

بنهاية الصف التـاســع االبتدائي .ظيفيةاملراسالت وأ�واع الكتابة الومييز املتعلم بني .اللغوي أدائهيف الصور واألساليب اجلميلة يوظف .معني لنص عناصر التحليل اجلمايلحيدد .لعامليةيتعرف أ�واع املواقع األدبية علي شبكة املعلومات ا

حيدد خصائص بنية النص

بنهاية الصف الثـا�ي عشر .واألسلوب األدبيخصائص األسلوب العلمي من املتعلم مييز

).االجتماعي ـ السياسي ـ العلمي ـ األدبي(مييز بني أ�واع املقال .األدبية األجناسمييز بني

.يف �ص أدبي الصور البيا�ية يبني أثر .للنصة يوضح اخلصائص األسلوبي

.يتعرف خصائص املدارس األدبية ).مقالة/ سرية/ مسرحية/قصة(األدبية األجناسحيدد عناصر

يتعرف خصائص العمل األدبى

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٨١

فهم النص األدبي: ا�يملعيار الثا

يفهم املتعلم النص األدبى عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثـالث .يشرح املتعلم الفكرة العامة يف النص .مييز بني اخلري والشر واحلق والواجب يف النص .خيتار الكلمة أو التعبري األفضل

يفهم مضمون العمل األدبى

بنهاية الصف السـادس .مييز املتعلم بني الرأي واحلقيقة يف النص .حيدد اجلو النفسي يف النص .األفكار الفرعية يف النصة من مييز بني الفكرة الرئيس

لعمل األدبىحيدد عناصر ا

بنهاية الصف التاســع .واملعا�ى املتضمنة يف النص اجلمالية والسلوكية يستنتج املتعلم القيم .املنشودةاحلياة الواقع ويربط النص ب .حيلل العمل األدبي إىل مكو�اته

يستنتج العالقات فى العمل األدبى

بنهاية الصف الثـا�ي عشر .تعبري الفين عنهاووسائل الالصور الكلية حيدد .يف �ص معني التعبري ووسائليربط بني اجلو النفسي .يستنتج الغرض البالغي من التقديم والتأخري واحلذف والذكر واإلضافة

.النصاجلنس األدبي الذي ينتمي إليه يرصد تطور

يوظف الظواهـر األدبية والبالغية

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٨٢

حتليل النص األدبي وتذوقه: املعيار الثالث حلل املتعلم النص األدبي ويتذوقهي

عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثـالث .تعرف املتعلم شخوص احلكايةي .حيدد أهم األحداث يف احلكاية

.يتغنى مبا مييل إليه من أ�اشيد .حيدد التعبري األدبي األمجل

يحلل �صا بسيطا ويتذوقه

بنهاية الصف السـادس .لنصيصف املتعلم شخوص ا .يستخلص العالقات بني الشخصيات

.يف موقف واحد يوازن بني تعبريين أو أكثر .يف أدائه اللغوي البالغيةيوظف بعض التعبريات

يتذوق ما يتضمنه النص األدبى

بنهاية الصف التاســع .األعمال األدبية باحلياة يوضح املتعلم عالقة .دبيوعالقتها باملعين األ النصعناصر بناء حيدد

.واحد موقفني أدبيني يف يوازن بني عمل

.يف النص مع التعليل األبيات أو العبارات ما يروق له منخيتار

حيلل مكو�ات العمل األدبى

بنهاية الصف الثـا�ي عشر . قيم مجالية وسلوكيةما وراء النص من املتعلم يستنبط .ص املدروسرأيه إجيابا او سلبا يف الصور والتعبريات يف النيوضح

.يتعرف مناذج ألدباء آخرين للعصر الذي ينتمي إليه النص

يقوم العمل األدبى

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٨٣

عالمة مرجعية املؤشرات

.جناحه يف حتديد قيمة مجالية أو إ�سا�يةينقد العمل األدبي يف ضوء .خيتار معلال أفضل األساليب و الصور يف النص .يبدي رأيه يف الصور البالغية والتعبريات .املتعددةأعماال أدبية من خالل االستعا�ة بالوسائط يقوم .يبدي رأيه يف بداية النص وهنايته .واحد موقفيوازن بني �صني يف

الرتاكيب اللغوية والقواعـد :اال اخلامس تعرف اجلملة العربية :املعيار األول

يتعرف املتعلم اجلملة العربية عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثـالث

.م اجلملة االمسيةحياكى املتعل .يطابق بني ركين اجلملة االمسية .حياكى الفعل املاضي واملضارع واألمر يف مجل مفيدة .يستخدم بعض الظروف يف مجل كما فى املثال .يستخدم بعض حروف اجلر املناسبة كما فى املثال

حياكى الرتاكيب البسيطة

بنهاية الصف السـادس

.االمسية والفعليةيتعرف املتعلم مكو�ات اجلملة

.مييز بني اجلملتني االمسية والفعلية .يتعرف وظائف بعض األفعال واحلروف .يتعرف األفعال املاضي واملضارع واألمر ويستخدمها يف مجل مفيدة

يتعرف الرتاكيب البسيطة

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٨٤

عالمة مرجعية املؤشرات

.يتعرف أ�واع اخلرب بنهاية الصف التاســع

.زمايتعرف املتعلم إعراب املضارع رفعا و�صبا وج .يتعرف املفعول املطلق واملفعول ألجله ويستخدمهما يف مجل .يبنى اجلملة للمجهول .ويستخدمها )ظن وأخواهتا(يتعرف

حيلل الرتاكيب البسيطة

بنهاية الصف الثـا�ي عشر .أفعال املقاربة والرجاء والشروع ويستخدمهااملتعلم يتعرف .مييز اجلمل اليت هلا حمل من اإلعراب .واحلالالنحوية املتقاربة كاخلرب والنعت تعرف الفروق الداللية بني املواقع ي

يثرى الرتاكيب اللغوية

تعرف الرتاكيب اجلزئية :املعيار الثا�ي

يتعرف املتعلم الرتاكيب اجلزئية عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثالث .منفردينيف تراكيب لغوية ) ٢ـ١(يستخدم املتعلم العددين .يستخدم بعض حروف العطف

.يستخدم املفرد واملثنى واجلمع

يستخدم ظواهر حنوية بسيطة

بنهاية الصف السادس .يربط املتعلم بني اجلمل بأدوات الربط املناسبة .يستخدم ألفاظ العقود

يطبق بعض الظواهر النحوية البسيطة

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٨٥

عالمة مرجعية املؤشرات

. حيدد املضاف إليه ويعربه إعرابا صحيحا

.مها يف مجلويستخد )النعت ـ العطف(يتعرف بعض التوابع بنهاية الصف التاسع

.يستخدم املتعلم األعداد املفردة واملركبة واملعطوفة

.يتعرف التمييز ويضبطه ضبطا صحيحا

.ويستخدمها يف مجل) النعت ـ البدل ـ التوكيد(يستخدم بعض التوابع

فى استخدام بعض الظواهر يتوسع النحوية

نهاية الصف الثا�ي عشر ب .أحكام األعداد يف مجل املتعلم يتعرف .يتعرف �وعي كم االستفهامية واخلربية ويستخدمهما . فى لغته) النعت ـ البدل ـ العطف ـ التوكيد(مييز أ�واع التوابع .يتعرف تركيب املصدر املؤول ويستخدمه

بعض الظواهر يتعمق فى استخدام اللغوية

تعرف األساليب اللغوية :ثالثاملعيار ال

يتعرف املتعلم األساليب اللغوية عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثالث .يستخدم املتعلم بعض أدوات االستفهام كما يف املثال .يستخدم بعض أدوات النفي كما يف املثال .يستخدم بعض أدوات الشرط اجلازمة يف املثال .ري اجلازمة كما يف املثاليستخدم بعض أدوات الشرط غ

حياكى بعض األساليب اللغوية

يتعرف بعض األساليب بنهاية الصف السادس

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٨٦

عالمة مرجعية املؤشرات

.يتعرف املتعلم بعض أدوات االستفهام .يتعرف بعض أدوات النفي .يتعرف بعض أدوات الشرط اجلازمة ).النداء ـ االستفهام(يتعرف بعض األساليب النحوية

اللغوية

تاسع بنهاية الصف ال .يصوغ املتعلم أسئلة مستعمال أدوات االستفهام املناسبة ).�عم وأجل وبلى ال(يتعرف حروف اجلواب عن السؤال .يتعرف االستثناء بإال وغري وسوى وإعراب ما بعد إال استفهام ـ �داء ـ إغراء وحتذير ـ مدح وذم ـ شرط ـ تعجب ـ :يتعرف بعض األساليب النحوية

.توكيد

ض األساليب يستخدم بع اللغوية

بنهاية الصف الثا�ي عشر .أسلوبي القسم واالختصاص ويستخدمها املتعلم يستخدم .ويستعملها) إال ـ غري وسوى ـ عدا وخال وحاشا(يتعرف أدوات االستثناء ).فاء السببية ـ الم اجلحود( يتعرف بعض �واصب املضارع .يعرف حاالت اقرتان جواب الشرط بالفاء ويستخدمها .يتعرف جواب الطلب ويستخدمه

يوظف بعض األساليب

اللغوية

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٨٧

تعرف تغريات بنية الكلمة: املعيار الرابع يتعرف املتعلم تغريات بنية الكلمة

عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف الثـالث .فيدةيصوغ املتعلم ـ كما يف املثال ـ املضارع واألمر واملثنى واجلمع ويستخدمها يف مجل م .يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه .يستخدم أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة كما يف املثال .يستخدم الضمائر املتصلة باألمساء واملنفصلة كما يف املثال يسند األفعال الصحيحة إىل ضمائر الرفع املتصلة كما يف املثال

حياكى بنية بعض الكلمات

بنهاية الصف السادس .علم املضارع واألمر ويستخدمهما يف مجليصوغ املت .يصوغ املثنى واجلمع بأ�واعه املختلفة ويستخدمها .يستخدم الضمائر املتصلة يف مجل )التكسري ،املؤ�ث السامل ،املذكر السامل(يتعرف أ�واع اجلموع .مييز الضمائر املنفصلة واملتصلة ويستخدمها يف مجل مفيدة .يراعي تذكري الفعل وتأ�يثه

يتعرف بنية بعض الكلمات

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٨٨

عالمة مرجعية املؤشرات

بنهاية الصف التاسع .حيدد املتعلم أصول الكلمة وحروف الزيادة فيها .يتعرف امليزان الصريف ويزن الكلمة صرفيا .يتعرف املبين واملعرب .يتعرف طريقة الكشف يف املعاجم ويستخدمها .يطابق بني الفعل وفاعله يف النوع واسم املفعول وصيغ املبالغة واسم التفضيل والصفة اسم الفاعل(يتعرف صياغة املشتقات

.)املشبهة .يتعرف األمساء اخلمسة واألفعال اخلمسة ويستخدمها .يتعرف امللحق باملثنى واجلمع السامل بنوعيه ويستخدمها

يتوسع فى استخدام بنية بعض الكلمات

بنهاية الصف الثا�ي عشر .النسب ويستخدمهاملتعلم يتعرف .تصغري ويستخدمهيتعرف ال يتعرف تثنية املقصور واملنقوص واملمدود ومجعها ويستخدمها

.يتعرف صياغة املصدرين امليمي والصناعي ويستخدمهما .يتعرف صوغ اسم التفضيل واستعماالته .يتعرف صوغ اسم املرة واسم اهليئة .يتعرف األمساء املمنوعة من الصرف وضبطها واستخدامها .ؤول ويستخدمهيتعرف املصدر امل

يثرى معرفته ببنية بعض

الكلمات

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٨٩

الكتابة :اال السادس كتابة احلروف والكلمات واجلمل: املعيار األول

يكتب املتعلم احلروف والكلمات واجلمل عالمة مرجعية املؤشرات

الثالث الصف بنهاية .يرسم املتعلم احلروف العربية حسب موقعها فى الكلمة

.أحجام احلروف فى الكلمةويراعى اتساق

.يضع النقاط واهلمزات فى أماكنها

.يصل احلروف بغريها من أماكن اتصاهلا

.يرسم الكلمات على مسافات ثابتة

.يتبع عادات الكتابة الصحيحة

حياكى رسم احلروف والكلمات العربية

السادس الصف بنهاية .مييز املتعلم كتابة بني احلروف املتشاهبة رمسا

.بني احلروف املكتوبة فوق السطر والتى تنزل عنه مييز

.مييز بني احلروف املتصلة واملنفصلة

.يضع احلركات والسكون فى أماكنها

.حياكى النموذج عند الكتابة

.مييز فى الكتابة بني خط النسخ وخط الرقعة

احلروف والكلمات يكتب العربية

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٩٠

اتباع قواعـد اإلمالء: املعيار الثا�ى املتعلم قواعد الرسم اإلمالئييتبع

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف بنهاية .املتعلم مميزا بني الالم الشمسية والقمرية يكتب

.يكتب احلرف املضعف

.يز بني احلركات الطوال و القصارمي

.مييز بني أ�واع املد

.يكتب مميزا بني التاء املفتوحة واملربوطة واهلاء

.)؟/ ،(. /القات الرتقيم يرسم ع

.مييز بني احلروف املتقاربة خمرجا

.بني أشكال اهلمزة أول الكلمةمييز

.يكتب أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة

يراعى الظواهر اإلمالئية فى كتابته

السادس الصف بنهاية

.املتعلم األمساء املنو�ة يكتب

.)/ ! :/؟ / ،(./يرسم عالمات الرتقيم

.عليها) أل(تب كلمات مبدوءة بالالم بعد دخول يك

.يكتب األعالم األجنبية واألمساء املعربة املرتبطة باملواد الدراسية

.مييز بني األلف اللينة التى تكتب ألفا والتى تكتب ياء

.يكتب اهلمزة املتوسطة واملتطرفة

.يكتب الكلمات التى حتذف أو تزاد بعض حروفها اصطالحا

.ئيا �صا مكتوبا باستخدام احلاسوبيدقق إمال

يكتب مطبقا قواعد اإلمالء

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٩١

تكوين كلمات ومجل وفقرات: املعيار الثالث يكون املتعلم كلمات ومجال وفقرات

عالمة مرجعية املؤشرات

االبتدائى الثالث الصف هايةبن .له معطاةيكتب املتعلم مجال بسيطة من كلمات

.يستخدم كلمات وصفية لتكملة مجلة

.يصف صورة فى مجلة

.يكتب حروفا وكلمات ومجال باستخدام لوحة املفاتيح

.يصف ما شاهده فى بيئته أو رحلة قام هبا

.يرتب مجال ليكون حكاية أو موقفا

.صيةيكتب بيا�اته الشخ

يكون مجال بسيطة

السادس الصف بنهاية

.خيتار املتعلم الكلمات والتعبريات املناسبة ملوقف اجتماعى

.يكتب فقرة من عدة مجل معربا عن مشاعره وأفكاره

.يكتب تعليقا على صورة

يكتب مجال وفقرات فى جماالت متنوعة

التاسع الصف بنهاية .بني واو اجلماعة وواو مجع املذكر السامل واملضارع املنتهى بالواو املتعلم مييز

.االستفهامية) مبا(يصل األمساء واألفعال واحلروف

.ة أو مهزة قبلها ألفيكتب تنوين النصب لألمساء املنتهية بتاء مربوطة أو مهز

.املنو�ة) إذ(يصل بعض الظروف ب

.القطعمهزة الوصل و ألفمييز بني

.يكتب �صا مملى عليه مستخدما احلاسوب

اإلمالئية األكثر يراعي القواعد تعقيدا

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٩٢

عالمة مرجعية املؤشرات

.يكتب حكاية فيها أحداث وتفصيالت

.يلخص موضوعا قرأه

.يكتب رسالة ورقية أو إلكرتو�ية

.عال�ا و ميأل استمارة رمسية أو دعوةيكتب إ

.يكتب فقرة مستخدما لوحة املفاتيح

.يدقق إمالئيا مستخدما بر�امج حمرر النصوص التاسع الصف بنهاية

.يكتب املتعلم فقرة عن أحداث جارية أو مشاهد يومية

.يكتب تقريرا عن رحلة قام هبا

.طريق الربيد اإللكرتو�ى أو احملموليكتب رسائل عن

.أثناء الكتابة الورقية أو عن طريق احلاسوبيف يضبط اهلوامش

يثرى الكتابة الوظيفية

عشر الثا�ى الصف بنهاية

.الصحة اللغوية فى الكتابةاملتعلم يلتزم

.يستخدم بر�امج حمرر النصوص فى تنسيق وإخراج ما يكتب

.ت والظروف وأشباه اجلمليثرى مجله باستخدام الصفا

.يستخدم الكلمات والعبارات اال�تقالية والرابطة

.يلخص حكاية أو كتابا بسيطا

يطبق مهارات التحرير الكتابى

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٩٣

إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها: املعيار الرابع ينتج املتعلم األفكار وينظم كتابتها

عالمة مرجعية املؤشرات

بتدائىاال الثالث الصف بنهاية .املتعلم اجلمل القصرية يستخدم

.يكتب معربا عن بعض املشاهد والصور

.يعيد ترتيب بعض الكلمات ليكون مجال

.يرتب األفكار ليكون موضوعا

.يرتب األحداث ليكون حكاية

يعرب مستخدما األفكار األساسية

السادس الصف بنهاية

.يرتب املتعلم األفكار وينظمها فى موضوع

.م �ظام الفقرة فى الكتابةيستخد

.يعرب عن مواقف احلياة داخل املدرسة وخارجها

.يكتب رأيه معلال ملا يقول

.يكمل حكاية مفتوحة النهاية

.يكتب مراعيا القيم األخالقية

).السبب والنتيجة –الرتتيب الزمنى (يستخدم البنية التنظيمية للنص

يكتب معربا فى أفكار بسيطة

تاسعال الصف بنهاية

.يكتب املتعلم مقدمة مشوقة مرتبطة باملوضوع

.يسجل يومياته

.يكتب أفكارا جديدة متنوعة

.يكتب �صا إقناعيا فى قضية جدلية

يكتب مراعيا فنيات الكتابة

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٩٤

.يراعى اال�تقال اجليد بني الفقرات

.يكتب موضوعا له مقدمة ومنت وخامتة

.يبدى رأيه مع التعليل أثناء الكتابة

.الكتابةيلتزم بقيم وأخالقيات اتمع فى

).الرتتيب/ التصنيف / املقار�ة (يستخدم مناذج تنظيمية متنوعة عشر الثا�ى الصف بنهاية .مراعيا وحدة املوضوع واتساق األفكار وتدرجهااملتعلم يكتب

.يكتب فى جماالت وظيفية وإبداعية

.يظهر استقالال فى التفكري والتعبري

.اره وتنظيمهاجييد عرض أفك

.يكتب مقاالت فى األغراض العلمية واألدبية

.يكتب حبثا مراعيا شروط الكتابة العلمية شكال ومضمو�ا

.يدون املالحظات والتعليقات فى مواقف التواصل

.يصمم جداول ورسوما بيا�ية وتوضيحية ويعرضها فى الكتابة

يكتب مراعيا شروط جودة

الكتابة

مصفوفة املعايري وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٩٥

ا�تقاء الكلمات والعبارات: ساملعيار اخلام ينتقى املتعلم الكلمات والعبارات

عالمة مرجعية املؤشرات االبتدائى الثالث الصف بنهاية .أو أكثر خيتار املتعلم التعبري األمجل من بني تعبريين

.للموقف أو املوضوع خيتار الكلمة املناسبة

.له معطاةيكتب حكاية مشوقة من مجل

.ت مناسبةيكمل مجال بكلما

ينتقى الكلمات املناسبة

السادس الصف بنهاية

.يكتب املتعلم كلمات معربة عن مشاعر وأحاسيس

.يستخدم أدوات الربط بشكل صحيح

.أثناء الكتابةاالقتباس يف يوظف

.ينوع فى الكتابة بني السرد واحلكاية

.يستخدم عبارات مناسبة فى االستهالل واخلتام

.يستخدم األساليب اإل�شائية

.يكتب موظفا عالمات الرتقيم

ينتقى اجلمل والتعبريات املناسبة

التاسع الصف بنهاية .يعرب املتعلم عن املشاعر واألحاسيس بأسلوب مؤثر

.يستخدم أدوات الربط حسب معناها

.حيسن استخدام العبارات االستهاللية واخلتامية

.واإل�شاءينوع فى األساليب بني اخلرب

.يكتب عرضا تقدمييا مستخدما بر�امج العروض التقدميية

يعرب كتابة بأسلوب مؤثر

مصفوفة املعايري وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٩٦

عالمة مرجعية املؤشرات عشر الثا�ى الصف بنهاية

.عن أحاسيسه ومشاعره بلغة راقية مؤثرةاملتعلم يعرب

.يستخدم أدوات الربط استخداما سليما

.ينوع فى كتاباته بني اخلرب واإل�شاء

.تامية املناسبة فى املواقف احليةيكتب الكلمات االفتتاحية واخل

.يراعى فى عمليات الكتابة السياق الثقافى للمجتمع

.يوثق كتابته تقديرا للملكية الفكرية

يثرى الكتابة بتعبريات مجيلة

مصفوفة املعايري وفق ااالت اداهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتم

٩٧

مصفوفة املعايري اللغة العربية جماالتوفق

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

٩٨

االستماع :اال األول أخالقياتهااللتزام بآداب االستماع و: املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب االستماع وأخالقياته من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

االستماعمقتضيات موقف املتعلم يعى ) م. ع( إىل ما يستمع إليه املتعلم ستجيبي) م. ع( مع املسموعاملتعلم يتفاعل ) م. ع( املسـموع باهتماماملتعلم يتابع) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.اهتماما حلكاية يستمع إليها املتعلم يبدي

.يركز فى أثناء عملية االستماع

.يواصل االستماع لنص حتى هنايته

.يقبل على احلديث

.يتفهم الرأى اآلخر

.شاعر املتحدث أثناء عملية االستماعيقدر م

.يظهر اهتماما ملحوظا يف متابعة املسموع

.مضمون املسموع ينصت إىل

.يتخري الوقت املناسب إلبداء رأيه فيما يستمع إليه

.يشعر حمدثه باحرتامه

.يعطى ا�طباعا مناسبا حملدثه

.يستمع مبوضوعية

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٩٩

واجلمل فى النص املسموعتعرف األصوات والكلمات :املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث يتقن متييز األساليب اللغوية املسموعة) م. ع( مييز األساليب اللغوية املسموعة) م. ع( مييز بني صيغ الكلمات املسموعة )م. ع( الوحدات الصوتية املسموعة املتعلم مييز )م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

أصوات احلروف العربية عند املتعلم يتعرف .االستماع

أل الشمسية وأل (مييز بني بعض الظواهر الصوتية ).التنوين-�واع املدأ -القمرية

.حيدد الكلمة اجلديدة فى املسموع

.يربط بني الكلمات املسموعة وصورها املكتوبة

.يكون كلمات جديدة علي وزن كلمات استمع إليها

حيدد الكلمات الدالة علي املتكلم واملخاطب .والغائب

.حيدد الكلمات الدالة على الزمان واملكان

يف �ص ية الواردةيتعرف أمناط األساليب اللغو .مسموع

حيدد مكو�ات بعض األساليب اللغوية الواردة بنص ).والتعجب،كاالستفهام، والنداء(مسموع

يصوغ بعض األساليب اللغوية فى ضوء ما استمع .إليه

.يف �ص مسموع يتقن أمناط األساليب اللغوية الواردة

مكو�ات بعض األساليب اللغوية الواردة تمكن مني ،كاالستفهام، والنداء(عبنص مسمو ).والتعجب

بعض األساليب اللغوية فى ضوء ما استمع يتقن .إليه

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٠٠

فهم النص املسموع :املعيار الثالث

يفهم املتعلم النص املسموع صف الثا�ي عشرمن الصف العاشر حتى ال من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

املسموع من عالقات يستنتج ما يتضمنه النص) م. ع( دالالت يفسر ما يتصل باملسموع من) م. ع( املسموع يوضح بعض اجلوا�ب فى النص) م. ع( يستمع إليه استجابة مناسبة ملااملتعلم يعطى ) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

سموعة بعد يف اجلملة امل الكلمة الناقصة املتعلم حيدد اال�تهاء من االستماع

حيدد معا�ي الكلمات غري املألوفة من سياق النص .املسموع

يتخري املضاد الصحيح لبعض الكلمات اليت استمع .إليها

،كاحلزن( الكلمات واجلمل الدالة علي املشاعر اإل�سا�ية مييز ).السعادة

.ت مباشرةينفذ ما يستمع إليه من تعليمات وتوجيها

يعرب عن مشاعره بعد االستماع لقصة مثرية أو حديث مشوق

خيتار العنوان املناسب لفقرة استمع إليها من بني .عدة بدائل

.حيدد غرض املتحدث

.مييز بني احلقيقة والرأي فيما يستمع إليه

ار واألحداث الواردة يف �ص يرتب األفك .مسموع

يف يصف بعض الشخوص أو األحداث الواردة .عةقصة مسـمو

.مات جديدة يف ضوء سياقها املسموعيفسر كل

.نتج األفكار الرئيسة يف �ص مسموعيست

.حيدد التفاصيل الداعمة لفكرة يف النص املسموع

.يلخص ما استمع إليه

.يستنتج عالقة السبب بالنتيجة

.حيدد االجتاه الفكري للمتحدث

ا النص يفهم الدالالت غري املباشرة اليت يوحي هب .املسموع

يفسر اإلمياءات واإلشارات وتعبريات الوجه حملدثه ).لغة اجلسد(يف موقف حي

يقة بني معا�ي كلمات استمع يوضح الفروق الدق .إليها

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٠١

تذوق املسـموع و�قده :املعيار الرابع يتذوق املتعلم املسموع وينقده

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع السادس من الصف الرابع حتى الصف من الصف األول حتى الصف الثالث يقوم ما يستمع إليه) م. ع( يعلل سر ا�فعاله بالنص املسموع )م. ع( يصدر حكما فيما استمع إليه) م. ع( رأيه فيما يستمع إليه املتعلم يبدى) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

إعجابه بالسلوك احلسن لبعض شخوص املتعلم يظهر .قصة استمع إليها

.هناية قصته أثناء االستماع إليهايتوقع

.سماع األ�اشيد واحملفوظات والقصصيستمتع ب

.مبوضوع االستماع وما ال يتصل به مييز بني ما يتصل

يظهر موقفه من شخصية أو حدث يف قصة استمع .إليها

.يت استمع إليهاحيكم علي شخوص القصة ال

حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه

.يدرك املتناقضات يف املسموع

يقارن بني العبارات اليت حتمل معا�ي متعارضة أو .متقاربة

.مييز بني اآلراء املتعددة يف �ص مسموع

.يبدي رأيه فيما استمع إليه مدعوما باألدلة

.يوضح �وع اال�فعال فيما يستمع إليه

.اطن اجلمال فيما يستمع إليه من شعر و�ثرحيدد مو

.يصف مشاعر وا�فعاالت املتحدث

.هناية حلكاية خيالية استمع إليهايقرتح

.حيدد مدى املوضوعية يف املسموع

.حيكم على األدلة املتضمنة يف النص املسموع

.يبني عالقة ااز باملعنى

.يقيم أداء املتحدث

.يكتشف التناقض فيما استمع إليه

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٠٢

التحدث: اال الثا�ى

االلتزام بآداب احلديث: املعيار األول

يلتزم املتعلم آداب احلديث من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

يتفهم حاجات املستمعني) م. ع( يلتزم بضوابط احلديث) م. ع( يراعى مطلوبات احلديث) م. ع( موقف احلديث مع املتعلميتفاعل ) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.بصريا مع من يستمع إليهاملتعلم يتواصل

.يتكلم بصوت مناسب

.يتحدث مراعيا طبيعة املوقف

.يتحدث يف هدوء دون توتر

.يلتزم بالوقت املخصص للحديث

.حيرتم وجهات �ظر اآلخرين

.يضمن حديثه عبارات مشجعة

.يكيف حديثه بناء على رد فعل املستمعني

.ينوع �ربات صوته تبعا للموقف

.يتحدث مراعيا ثقافة اتمع

.يتحدث مراعيا طبيعة مجهور املستمعني ووقتهم

.يتبع النظام املتفق عليه يف جلسة التحدث

.ند املناقشةيظهر اال�فعاالت املناسبة ع

.حيافظ على ا�تباه مجهور املستمعني طوال فرتة احلديث

.خياطب اهتمام اجلمهور يف أثناء حديثه

.يتحدث حبماسة تثري املسـتمعني وجتذهبم

.جيامل املسـتمعني بعبارات مناسـبة للموقف

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٠٣

ق األصوات والكلمات واجلملـ�ط: املعيار الثا�ي ت واجلملينطق املتعلم األصوات والكلما

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث القةيتحدث اللغة العربية فى ط) م. ع( يتحدث بوضوح وسرعة مناسبة) م. ع( يتحدث بلغة صحيحة) م. ع( بلغة صحيحة املتعلميتحدث ) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

أصوات احلروف يف الكلمات حبركاهتا املتعلم ينطق .وسكناهتا �طقا صحيحا

.مييز يف النطق بني األصوات القريبة يف املخرج

.يلقي ما حيفظ من النصوص اللغوية

.ينطق الكلمات يف سياقها اللغوي �طقا صحيحا

.)املعلم والزمالء( .نري حوارا هادفا مع اآلخريجي

.يلقي حديثا بصوت واضح و�طق سليم

.يتحدث باللغة العربية يف سهولة ويسر

.يتحدث اللغة العربية بسرعة مناسبة

يضبط بنية الكلمات وأواخرها يف حدود ما تعلم .من القواعد

.يراعى الوقفات املناسبة للمعنى

.يتحدث اللغة العربية بطالقة

ن األساليب املتنوعة عيعرب بصوت مناسب ..).االستفهام والتعجب(

.ينوع لغة اخلطاب حسب املقامات واألغراض

.يوظف الظواهر الصوتية فى حديثه

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٠٤

اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه: املعيار الثالث خيتار املتعلم حمتوى احلديث وينظمه

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث يثرى حديثه وينوعه) م. ع( حديثه ويؤكده يدعم) م. ع( يتحدث فى إطار فكرى مناسب) م. ع( أفكاره عند احلديث املتعلمينظم ) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

وضوع احلديث من األفكار املالئمة مل التعلم خيتار .عدة أفكار معروضة عليه

.يصوغ األفكار يف مجل تامة

.يرتب األفكار اليت يعرضها

.يلتزم بالفكرة اليت يتحدث عنها

.ميهد للحديث مبقدمة جاذبة

يقدم األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من خرباته .السابقة

.يدعم أفكاره وآراءه باألدلة والشواهد

.ىل أخرى باستخدام مجل ا�تقاليةينتقل من فكرة إ

.خيتم احلديث خبامتة خمتصرة ومؤثرة يف املستمعني

.يتحدث عن خرباته برتتيب منطقي

.يضيف تفصيالت تثري احلديث

.يضع مقدمة وهناية لعرضه الشفوي

.يؤكد النقاط املهمة فيما يتحدث فيه

يستخدم العبارات املناسبة للمواقف االجتماعية .)لتحية، الشكرا(املختلفة

.يوظف األمثلة والشواهد يف حديثه ويوثقها

.يربط األفكار اليت يعرضها بأدوات ربط مناسبة

.يستخدم مفردات تضفي احليوية على حديثه

يغري جمرى احلديث على ضوء التغذية الراجعة من .اجلمهور

يطور موضوع احلديث حبقائق وتفصيالت وأمثلة .وشروح مناسبة

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٠٥

اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي :الرابعاملعيار يستخدم املتعلم أمناطا متنوعة من التواصل الشفوي

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث يستخدم مهارات التفاوض مع اآلخرين) م. ع( يتواصل شفاهيا عرب الوسائط املتعددة) م. ع( فى حديثه أساليب متنوعة يوظف) م. ع( أمناط احلديث املتعلم م ينوع. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.ما يراه يف مجل مفيدة املتعلم يصف

.ي أحداث قصة مفيدة أو يعيد حكايةحيك

.يلقى طرفة أو �ادرة

.سئلة اليت تطرح عليهجييب عن األ

يستخدم عبارات الشكر والتحية واالعتذار .واالستئذان

حيكي حكاية من واقع خرباته متضمنة العناصر األساسية .للقصة

يلقي تعليمات شفوية على زمالئه يف الفصل واإلذاعة .املدرسية

.يسأل مستخدما أدوات االستفهام املناسبة

.عن املوقف يؤدي دورا متثيليا حبركات معربة

.جيري حوارا مع مسئول يف املدرسة

.يستخدم اإلشارات واإلمياءات املعربة عن مضمون احلديث

.يعطي تعليمات شفوية من خطوات متعددة

.يلقى شفويا موضوعا استمع إليه

.يتحاور هاتفيا وإلكرتو�يا مع اآلخرين

يعلق على عروض الوسائط املتعددة .بالشروح املناسبة

.لتعبريات امللمحية يف حديثهيوظف ا

.قضية عامة يشارك فى مناقشة

.يستخدم ااز يف حديثه

.شفويا عن رحلة أو زيارة قام هبا يلقى تقريرا

يناظر زمالءه حول موضوع اجتماعي مستخدما .مهارات املناظرة

.اجتماعيشارك فى إدارة �دوة أو

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٠٦

القراءة :اال الثالث �طقهاو، وية املكتوبةـالرموز اللغ تعرف: األولاملعيار

وينطقها،الرموز اللغوية املكتوبة يتعرف املتعلم من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

يقرأ �صوصا متنوعة) م. ع( يقرأ متمثال املعنى) م. ع( يقرأ وحدات لغوية ذات معنى )م. ع( استعدادا لتعلم القراءة املتعلم يظهر )م. ع( املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

لصور والرسوم الدالة على األحجامبني ااملتعلم مييز .واألشكال واألطوال

.واأللوان والعالقات بني األشياء ،املسافاتمييز .عها ويرتب األحداثمييز مصادر األصوات وأ�وا .واجلمل واأل�اشيداحلروف والكلمات يردد أصوات .والكلماتينطق أصوات احلروف .ركات القصرية و احلركات الطويلةمييز يف النطق بني احل .الرتقيما بعض عالمات مراعي ايقرأ جهر يتعرف الكلمات املرتادفة يف املعنى

واجلمل والفقرات مراعيا كلماتيقرأ ال .ضبطال

.عند القراءة عالمات الرتقيم يراعى .يقرأ بسرعة مناسبة

.يقرأ معربا عن اال�فعاالت .مييز فى القراءة بني أ�واع النصوص

يراعى عالمات الرتقيم لتمثل املعنى

.يقرأ �صوصا متنوعة قراءة معربة

.يوظف اإلمياءات واإلشارات املناسبة أثناء القراءة

.يقرأ عرب وسائط متعددة

.يتتبع �صا متشعبا

.ينوع فى سرعة قراءته

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٠٧

فهما صحيحااملقروء فهم : الثا�ىاملعيار فهما صحيحايفهم املتعلم املقروء

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث يفهم املقروء فهما استنتاجيا) م. ع( حيلل النص املقروء) م. ع( يفهم املقروء فهما تفسرييا) م. ع( املقروء فهما مباشرا تعلمامل يفهم) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

مستنتجا املعنى الصور والرسوم املتعلم قرأي .املقصود

األساسية فى املقروء األفكارحيدد .لفهم معا�ي الكلمات اجلديدةيستخدم السياق .يعرب بأسلوبه عن مضمون النص

ري عن وجهة حيدد األدلة اليت ساقها الكاتب للتعب .�ظره

حسب ورودها يرتب األفكار الرئيسة والتفصيلية .فى النص

يفسر ويفهم اخلرائط والرسوم البيا�ية واألشكال .واجلداول

.من املقروء الضمنية رافكيستنتج األ

.د العالقات بني األفكارحيد .مييز بني أ�واع األدلة

.يربط املقدمات بالنتائج

.من النص املقروء املغزىحيدد

.يلخص بأسلوبه �صا مقروءا

.حيدد األفكار الزائدة والناقصة فى النص

.يكشف املتناقضات فى النص

.مييز اخلصائص الرتكيبية فى النص

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٠٨

قدهو�املقروء تذوق :املعيار الثالث

يتذوق املتعلم املقروء وينقده من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

قراءة إبداعيةيقرأ ) م. ع( يقوم املقروء) م. ع( يصدر حكما على ما يقرأ) م. ع( مع املقروء املتعلميتفاعل ) م. ع( املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

أشكال املادة املقروءة كاأل�اشيد املتعلم حيدد .حلكاياتوا

.يقرأ فيمامييز بني الواقع و اخليال

.اجلميلة فيما يقرأ ظيستحسن األلفا

.النص املقروءيبدى رأيه فى .حيدد ما ينتمى وما ال ينتمى فى املقروء .ة الواردة فى املقروءيناقش األدل

.حيدد اهلدف من املقروء

.حيدد اجتاه الكاتب

.القيم الواردة فى املقروء يصدر أحكاما علي

.يعلق على ما يقرأ

.مييز بني احلقائق واآلراء الشخصية

.يوازن بني عبارتني يف معين واحد

.يعلل ما يصدره من أحكام

.مييز بني احلجج الواردة فى املقروء

.أكثر من عنوان للمقروء يضع

يطرح أسئلة إبداعية حول املوضوع

.يقرتح حلوال إبداعية ملشكالت فى املقروء

.يعيد تنظيم األفكار

.يثرى املقروء بأفكار جديدة

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٠٩

األدب والبـالغـة :اال الرابع معرفة خصائص األساليب األدبية: املعيار األول

ةيتعرف املتعلم خصائص األساليب األدبي من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

يتعرف خصائص العمل األدبى) م. ع( حيدد خصائص بنية النص) م. ع( يميز بني األساليب) م. ع( بعض األشكال األدبية املتعلميتعرف ) م. ع( املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.احلكاية واحلوار املتعلم يتعرف

.يتعرف اآليات القرآ�ية واألحاديث النبوية .يتعرف األ�اشيد والنصوص النثرية .يتعرف صيغة السؤال

حكاية ـ مسرحية ـ (مييز بني الفنون األدبية ).قصيدة

.يذكر دالالت النفي واالستفهام والنهي والنداء .اازيمييز بني املعنى احلقيقي من

.مييز بني األساليب املنفية واألساليب املثبتة

املراسالت وأ�واع الكتابة بني املتعلم مييز .الوظيفية

أدائهيف الصور واألساليب اجلميلة يوظف .اللغوي

.عناصر التحليل اجلمايل لنص معنيحيدد واقع األدبية علي شبكةيتعرف أ�واع امل

.العامليةاملعلومات

.األسلوب األدبيخصائص األسلوب العلمي من مييز

االجتماعي ـ السياسي ـ العلمي ـ (مييز بني أ�واع املقال ).األدبي

.األدبية األجناسمييز بني أ�واع

.يف �ص أدبي الصور البيا�ية يبني أثر .لنصليوضح اخلصائص األسلوبية .يتعرف خصائص املدارس األدبية / سرية/ مسرحية/قصة( األدبية األجناساصر حيدد عن

).مقالة

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١١٠

فهم النص األدبي: املعيار الثـا�ي يفهم املتعلم النص األدبى

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث مضمون العمل األدبى تعلمامل يفهم) م. ع(

يوظف الظواهـر األدبية والبالغية) م. ع( يستنتج العالقات فى العمل األدبى) م. ع( حيدد عناصر العمل األدبى) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.الفكرة العامة يف النصاملتعلم يشرح .مييز بني اخلري والشر واحلق والواجب يف النص . ار الكلمة أو التعبري األفضلخيت

.مييز بني الرأي واحلقيقة يف النص .حيدد اجلو النفسي يف النص .األفكار الفرعية يف النصالفكرة الرئيسة من مييز

واملعا�ى املتضمنة اجلمالية والسلوكية يستنتج القيم .يف النص

.واحلياة املنشودة بالواقعيربط النص .مكو�اتهحيلل العمل األدبي إىل

ووسائل التعبري الفين عنها يف ر الكلية الصو حيدد النص

.يف �ص معني التعبري ووسائليربط بني اجلو النفسي يستنتج الغرض البالغي من التقديم والتأخري

.واحلذف والذكر واإلضافة

.اجلنس األدبي الذي ينتمي إليه النصيرصد تطور

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١١١

وتذوقه حتليل النص األدبي: املعيار الثـالث

يحلل املتعلم النص األدبي ويتذوقه من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

يقوم العمل األدبى) م. ع( مكو�ات العمل األدبىحيلل ) م. ع( يتذوق ما يتضمنه النص األدبى) م. ع( �صا بسيطا ويتذوقه املتعلم يحلل) م. ع( املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.شخوص احلكاية املتعلم تعرفي .حيدد أهم األحداث يف احلكاية

.يتغنى مبا مييل إليه من أ�اشيد .حيدد التعبري األدبي األمجل

.يصف شخوص النص .يستخلص العالقات بني الشخصيات

.يف موقف واحد تعبريين أو أكثريوازن بني .يف أدائه اللغوي البالغيةيوظف بعض التعبريات

.األعمال األدبية باحلياة يوضح عالقة عناصر بناء النص وعالقتها باملعين األدبيحيدد

.واحد موقفني أدبيني يف بني عمليوازن

يف األبيات أو العباراتما يروق له من خيتار .النص مع التعليل

. قيم مجالية وسلوكيةيستنبط ما وراء النص من رأيه إجيابا أو سلبا يف الصور والتعبريات يف النص حيدد

.املدرسي

يتعرف مناذج ألدباء آخرين للعصر الذي ينتمي إليه

جناحه يف حتديد قيمة مجالية أو ينقد العمل األدبي يف ضوء .إ�سا�ية

.نصخيتار معلال أفضل األساليب والصور يف ال .يبدي رأيه يف الصور البالغية والتعبريات .بالوسائط املتعددة ةاالستعا�أعماال أدبية من خالل يقوم .يبدي رأيه يف بداية النص وهنايته .واحد موقفيوازن بني �صني يف

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١١٢

الرتاكيب اللغوية والقواعـد :اال اخلامس تعرف اجلملة: املعيار األول

ربيةيتعرف املتعلم اجلملة الع من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

ويةيثرى الرتاكيب اللغ) م. ع( حيلل الرتاكيب البسيطة) م. ع( يتعرف الرتاكيب البسيطة) م. ع( الرتاكيب البسيطة املتعلمحياكى ) م. ع( املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.اجلملة االمسية املتعلم حياكى .يطابق بني ركين اجلملة االمسية حياكى الفعل املاضي واملضارع واألمر يف مجل

.مفيدة .يستخدم بعض الظروف يف مجل كما فى املثال يستخدم بعض حروف اجلر املناسبة كما فى

.املثال

.ة االمسية والفعليةيتعرف مكو�ات اجلمل

.ز بني اجلملتني االمسية والفعليةميي .يتعرف وظائف بعض األفعال واحلروف يتعرف األفعال املاضي واملضارع واألمر ويستخدمها

.يف مجل مفيدة

.يتعرف أ�واع اخلرب

.يتعرف إعراب املضارع رفعا و�صبا وجزما يتعرف املفعول املطلق واملفعول ألجله ويستخدمهما

.يف مجل .يبنى اجلملة للمجهول .ويستخدمها) ظن وأخواهتا(يتعرف

يتعرف أفعال املقاربة والرجاء والشروع .ويستخدمها

.مييز اجلمل اليت هلا حمل من اإلعراب املتقاربة يتعرف الفروق الداللية بني املواقع النحوية

.كاخلرب والنعت واحلال .يبدي رأيه يف بداية النص وهنايته .ازن بني �صني يف غرض واحديو

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١١٣

تعرف الرتاكيب اجلزئية: املعيار الثا�ي يتعرف املتعلم الرتاكيب اجلزئية

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث يطبق بعض الظواهر النحوية) م. ع( وية بسيطةظواهر حن املتعلميستخدم ) م. ع(

البسيطة

فى استخدام بعض يتوسع) م. ع( الظواهر النحوية

بعض يتعمق فى استخدام) م. ع( الظواهر اللغوية

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.يف تراكيب لغوية منفردين) ٢ـ١(ن يستخدم العددي .يستخدم بعض حروف العطف

.فرد واملثنى واجلمعيستخدم امل

.ني اجلمل بأدوات الربط املناسبيربط ب .يستخدم ألفاظ العقود

. ضاف إليه ويعربه إعرابا صحيحاحيدد امل

ويستخدمها ) النعت ـ العطف(عرف بعض التوابع يت .يف مجل

.عداد املفردة واملركبة واملعطوفةيستخدم األ

.يتعرف التمييز ويضبطه ضبطا صحيحا

) دل ـ التوكيدالنعت ـ الب(م بعض التوابع يستخد .ويستخدمها يف مجل

.يتعرف أحكام األعداد يف مجل االستفهامية واخلربية يتعرف �وعي كم

.ويستخدمهما) ـ العطف ـ التوكيد النعت ـ البدل(مييز أ�واع التوابع

. فى لغته .يتعرف تركيب املصدر املؤول ويستخدمه

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١١٤

األساليب اللغويةتعرف : املعيار الثالث يتعرف املتعلم األساليب اللغوية

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث يوظف بعض األساليب اللغوية) م. ع( يستخدم بعض األساليب اللغوية) م. ع( يتعرف بعض األساليب اللغوية) م. ع( بعض األساليب اللغوية املتعلمحياكى ) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.ض أدوات االستفهام كما يف املثاليستخدم بع .م بعض أدوات النفي كما يف املثاليستخد .ض أدوات الشرط اجلازمة يف املثاليستخدم بع مة كما يف الشرط غري اجلازيستخدم بعض أدوات

.املثال

يتعرف بعض أدوات االستفهام .يتعرف بعض أدوات النفي يتعرف بعض أدوات الشرط اجلازمة النداء ـ ( عرف بعض األساليب النحويةيت .)الستفهاما

.ستعمال أدوات االستفهام املناسبةيصوغ أسئلة م �عم وأجل وبلى ( عن السؤاليتعرف حروف اجلواب .)الء بإال وغري وسوى وإعراب ما بعد يتعرف االستثنا

.إالاستفهام ـ �داء ـ :يتعرف بعض األساليب النحوية

.إغراء وحتذير ـ مدح وذم ـ شرط ـ تعجب ـ توكيد

.سلوبي القسم واالختصاص ويستخدمهايستخدم أ إال ـ غري وسوى ـ عدا (يتعرف أدوات االستثناء

ويستعملها ) وخال وحاشافاء السببية ـ الم ( رعيتعرف بعض �واصب املضا

).اجلحودان جواب الشرط بالفاء يعرف حاالت اقرت

.ويستخدمها .يتعرف جواب الطلب ويستخدمه

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١١٥

تعرف تغريات بنية الكلمة: املعيار الرابع

يتعرف املتعلم تغريات بنية الكلمة من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر حتى الصف التاسع من الصف السابع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

يثرى معرفته ببنية بعض الكلمات) م. ع( يتوسع فى استخدام بنية بعض الكلمات) م. ع( م يتعرف بنية بعض الكلمات. ع( بنية بعض الكلمات املتعلمحياكى ) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

ـ املضارع واألمر يصوغ ـ كما يف املثال ى واجلمع ويستخدمها يف مجل واملثن .مفيدة

.يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه واألمساء املوصولة يستخدم أمساء اإلشارة

.كما يف املثالاألمساء يستخدم الضمائر املتصلة ب

.واملنفصلة كما يف املثاليسند األفعال الصحيحة إىل ضمائر الرفع

.املتصلة كما يف املثال

.يصوغ املضارع واألمر ويستخدمهما يف مجل يصوغ املثنى واجلمع بأ�واعه املختلفة

.ويستخدمها .ئر املتصلة يف مجليستخدم الضما املؤ�ث ،املذكر السامل(يتعرف أ�واع اجلموع

)السامل، التكسريمييز الضمائر املنفصلة واملتصلة ويستخدمها يف

.مجل مفيدة .يراعي تذكري الفعل وتأ�يثه

.حيدد أصول الكلمة وحروف الزيادة فيها .يتعرف امليزان الصريف ويزن الكلمة صرفيا .يتعرف املبين واملعرب .يتعرف طريقة الكشف يف املعاجم ويستخدمها .يطابق بني الفعل وفاعله يف النوع اسم الفاعل واسم املفعول (يتعرف صياغة املشتقات

.)شبهةلغة واسم التفضيل والصفة املوصيغ املبا .خلمسة واألفعال اخلمسة ويستخدمهايتعرف األمساء ا السامل بنوعيه يتعرف امللحق باملثنى واجلمع

.ويستخدمها

.يتعرف النسب ويستخدمه .يتعرف التصغري ويستخدمه يتعرف تثنية املقصور واملنقوص واملمدود ومجعها ويستخدمها

.مادرين امليمي والصناعي ويستخدمهيتعرف صياغة املص .عرف صوغ اسم التفضيل واستعماالتهيت يتعرف صوغ اسم املرة واسم اهليئة .نوعة من الصرف وضبطها واستخدامهايتعرف األمساء املم .يتعرف املصدر املؤول ويستخدمه

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١١٦

الكتابة :اال السادس كتابة احلروف والكلمات واجلمل: املعيار األول

يكتب املتعلم احلروف والكلمات واجلمل من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

ـــــــــــــــــــ) م. ع( احلروف والكلمات العربية يكتب )م. ع( رسم احلروف والكلمات العربية املتعلمحياكى ) م. ع( املؤشرات شراتاملؤ ملؤشراتا

وف العربية حسب موقعها فى احلراملتعلم يرسم .الكلمة

.ويراعى اتساق أحجام احلروف فى الكلمة

.يضع النقاط واهلمزات فى أماكنها

.احلروف بغريها من أماكن اتصاهلا يصل

.يرسم الكلمات على مسافات ثابتة

.يتبع عادات الكتابة الصحيحة

.شاهبة رمسامييز كتابة بني احلروف املت

.كتوبة فوق السطر والتى تنزل عنهمييز بني احلروف امل

.يز بني احلروف املتصلة واملنفصلةمي

يضع احلركات والسكون فى أماكنها

.حياكى النموذج عند الكتابة

.الكتابة بني خط النسخ وخط الرقعةمييز فى

.يتمكن من كتابة احلروف املتشاهبة رمسا

ملكتوبة فوق السطر والتى احلروف اكتابة يتقن .تنزل عنه

.يتمكن من احلروف املتصلة واملنفصلة

يتقن احلركات والسكون فى أماكنها

.يقدم بدائل لنماذج الكتابة

.يتقن الكتابة خبطي النسخ والرقعة

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١١٧

اتباع قواعـد اإلمالء: املعيار لثا�ي

يتبع املتعلم قواعد الرسم اإلمالئي

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس صف الثالثمن الصف األول حتى ال يكتب مطبقا قواعد اإلمالء )م. ع( الظواهر اإلمالئية فى كتابته املتعلميراعى ) م. ع(

اإلمالئية األكثر تعقيدا القواعد يراعي) م. ع(

ملؤشراتا املؤشرات املؤشرات

.يزا بني الالم الشمسية والقمريةمم املتعلم يكتب

.يكتب احلرف املضعف

مييز بني احلركات الطوال و القصار

.ع املدأ�وامييز بني

.يكتب مميزا بني التاء املفتوحة واملربوطة واهلاء

.)؟/ ،/ .(يرسم عالقات الرتقيم

مييز بني احلروف املتقاربة خمرجا

.ال اهلمزة أول الكلمةبني أشكمييز

.يكتب أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة

.يكتب األمساء املنو�ة

.)/ ! :/؟ / ،/.(يرسم عالمات الرتقيم

.عليها) أل(دوءة بالالم بعد دخول يكتب كلمات مب

يكتب األعالم األجنبية واألمساء املعربة املرتبطة باملواد الدراسية

.التى تكتب ألفا والتى تكتب ياء ةمييز بني األلف اللين

.يكتب اهلمزة املتوسطة واملتطرفة

يكتب الكلمات التى حتذف أو تزاد بعض حروفها .اصطالحا

.ئيا �صا مكتوبا باستخدام احلاسوبيدقق إمال

السامل مييز بني واو اجلماعة وواو مجع املذكر .واملضارع املنتهى بالواو

) مبا(فعال واحلروف يصل األمساء واأل .االستفهامية

يكتب تنوين النصب لألمساء املنتهية بتاء مربوطة .أو مهزة أو مهزة قبلها ألف

املنو�ة ) إذ(يصل بعض الظروف ب

.عومهزة القطألف الوصل مييز بني

.يكتب �صا مملى عليه مستخدما احلاسوب

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١١٨

تكوين كلمات ومجل وفقرات: املعيار الثالث وفقراتيكون املتعلم كلمات ومجال

من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث رات التحرير الكتابىيطبق مها) م. ع( يثرى الكتابة الوظيفية) م. ع( يكتب مجال وفقرات فى جماالت متنوعة )م. ع( مجال بسيطة املتعلم يكون) م. ع(

املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

يطة من كلمات مجال بس املتعلم يكتب .له معطاة

.يستخدم كلمات وصفية لتكملة مجلة

.يصف صورة فى مجلة

يكتب حروفا وكلمات ومجال باستخدام لوحة املفاتيح

قام يصف ما شاهده فى بيئته أو رحلة .هبا

.اية أو موقفايرتب مجال ليكون حك

.يكتب بيا�اته الشخصية

.وقف اجتماعىخيتار الكلمات والتعبريات املناسبة مل

.عدة مجل معربا عن مشاعره وأفكاريكتب فقرة من

.يكتب تعليقا على صورة

.يكتب حكاية فيها أحداث وتفصيالت

.يلخص موضوعا قرأه

.يكتب رسالة ورقية أو إلكرتو�ية

.ارة رمسية أو دعوة�ا و ميأل استميكتب إعال

يكتب فقرة مستخدما لوحة املفاتيح

.النصوص يدقق إمالئيا مستخدما بر�امج حمرر

.يكتب فقرة عن أحداث جارية أو مشاهد يومية

.يكتب تقريرا عن رحلة قام هبا

.يق الربيد اإللكرتو�ى أو احملموليكتب رسائل عن طر

طريق تابة الورقية أو عن أثناء الكيف يضبط اهلوامش .احلاسوب

.يلتزم الصحة اللغوية فى الكتابة

النصوص فى تنسيق يستخدم بر�امج حمرر .وإخراج ما يكتب

دام الصفات والظروف يثرى مجله باستخ .وأشباه اجلمل

ت والعبارات اال�تقالية يستخدم الكلما .والرابطة

.يلخص حكاية أو كتابا بسيطا

مصفوفة املعايري وفق ااالت اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١١٩

وتنظيم كتابتهاإ�تاج األفكار : املعيار الرابع

ينتج املتعلم األفكار وينظم كتابتها من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع من الصف الرابع حتى الصف السادس من الصف األول حتى الصف الثالث

يكتب مراعيا شروط جودة الكتابة ) م. ع( يكتب مراعيا فنيات الكتابة ) م. ع( يكتب معربا فى أفكار بسيطة )م. ع( مستخدما األفكار األساسية املتعلميعرب ) م. ع( املؤشرات املؤشرات املؤشرات املؤشرات

.اجلمل القصرية املتعلم يستخدم

.كتب معربا عن بعض املشاهد والصوري

.د ترتيب بعض الكلمات ليكون مجاليعي

.يرتب األفكار ليكون موضوعا

ن حكايةيرتب األحداث ليكو.

.يرتب األفكار وينظمها فى موضوع

.يستخدم �ظام الفقرة فى الكتابة

.اقف احلياة داخل املدرسة وخارجهايعرب عن مو

.يكتب رأيه معلال ملا يقول

.يكمل حكاية مفتوحة النهاية

.يكتب مراعيا القيم األخالقية

–الرتتيب الزمنى (يستخدم البنية التنظيمية للنص ).يجةالسبب والنت

.باملوضوعيكتب مقدمة مشوقة مرتبطة

.يسجل يومياته

.يكتب أفكارا جديدة متنوعة

.يكتب �صا إقناعيا فى قضية جدلية

.راعى اال�تقال اجليد بني الفقراتي

.كتب موضوعا له مقدمة ومنت وخامتةي

.ى رأيه مع التعليل أثناء الكتابةيبد

.ةيلتزم بقيم وأخالقيات اتمع فى الكتاب

التصنيف / املقار�ة (يستخدم مناذج تنظيمية متنوعة ).الرتتيب/

املوضوع واتساق األفكار يكتب مراعيا وحدة .وتدرجها

.يكتب فى جماالت وظيفية وإبداعية

.هر استقالال فى التفكري والتعبرييظ

.جييد عرض أفكاره وتنظيمها

.الت فى األغراض العلمية واألدبيةيكتب مقا

العلمية شكال مراعيا شروط الكتابةيكتب حبثا .ومضمو�ا

.ظات والتعليقات فى مواقف التواصليدون املالح

يصمم جداول ورسوما بيا�ية وتوضيحية ويعرضها .فى الكتابة

مصفوفة املعايري وفق ااالت املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٢٠

ا�تقاء الكلمات والعبارات: املعيار اخلامس

ينتقى املتعلم الكلمات والعبارات من الصف العاشر حتى الصف الثا�ي عشر من الصف السابع حتى الصف التاسع لرابع حتى الصف السادسمن الصف ا من الصف األول حتى الصف الثالث

يثرى الكتابة بتعبريات مجيلة) م. ع( يعرب كتابة بأسلوب مؤثر) م. ع( ينتقى اجلمل والتعبريات املناسبة )م. ع( الكلمات املناسبة املتعلمينتقى ) م. ع( املؤشرات اتاملؤشر املؤشرات املؤشرات

.أو أكثر التعبري األمجل من بني تعبرييناملتعلم خيتار

.للموقف أو املوضوع لمة املناسبةخيتار الك

.له معطاةكتب حكاية مشوقة من مجل ي

.يكمل مجال بكلمات مناسبة

.يكتب كلمات معربة عن مشاعر وأحاسيس

.يستخدم أدوات الربط بشكل صحيح

.لكتابةأثناء ا يوظف االقتباس يف

ينوع فى الكتابة بني السرد واحلكاية

.رات مناسبة فى االستهالل واخلتاميستخدم عبا

.يستخدم األساليب اإل�شائية

.يكتب موظفا عالمات الرتقيم

.بأسلوب مؤثر ساملشاعر واألحاسيعن يعرب

.يستخدم أدوات الربط حسب معناها

.ة واخلتاميةحيسن استخدام العبارات االستهاللي

.فى األساليب بني اخلرب واإل�شاء ينوع

مستخدما بر�امج العروض يكتب عرضا تقدمييا .التقدميية

.حاسيسه ومشاعره بلغة راقية مؤثرةيعرب عن أ

.تخدم أدوات الربط استخداما سليمايس

ينوع فى كتاباته بني اخلرب واإل�شاء يكتب الكلمات .احليةناسبة فى املواقف االفتتاحية واخلتامية امل

الكتابة السياق الثقافى يراعى فى عمليات .للمجتمع

.يوثق كتابته تقديرا للملكية الفكرية

مصفوفة املعايري وفق املراحل ليم واالعتماداهليئة القومية لضمان جودة التع

١٢١

املعايري والعالمات املرجعيةو على مستوى ااالت مصفوفة اللغة العربية املتكاملة طبقا للمراحل

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٢٢

بنهاية الصف الثالث : املرحلة األويل الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة اءةالقر التحدث االستماع ااالت

التواصل اللغـوى البسـيط مع اآلخرين :املعيار يتواصل املتعلم تواصال لغويا بسيطا مع اآلخرين

العالمات املرجعية

املتعلم املسموع يتابع .باهتمام

مييز الوحدات

.الصوتية املسموعة

يعطى استجابة مناسبة .للمسموع

.فيما يستمع إليهيبدى رأيه

يتفاعل مع موقف احلديث

.يتحدث بلغة صحيحة .ينظم أفكاره عند احلديث .ينوع أمناط احلديث

يظهر استعدادا لتعلم .القراءة

.يفهم املقروء فهما مباشرا .يتفاعل مع املقروء

يتعرف بعض األشكال األدبية

.يفهم مضمون العمل األدبى .حيلل �صا بسيطا ويتذوقه

.اكى الرتاكيب البسيطةحي

يستخدم ظواهر حنوية .بسيطة

حياكى بعض األساليب .اللغوية

.حياكى بنية بعض الكلمات

اكى رسم احلروف حي .والكلمات العربية

يراعى الظواهر اإلمالئية فى .كتابته

.يكون مجال بسيطة .ينتقى الكلمات املناسبة

يعرب مستخدما األفكار .األساسية

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٢٣

بنهاية الصف السادس :لثا�يةاملرحلة ا الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

التوسع فى التواصل اللغوى مع اآلخرين :املعيار يتوسع املتعلم فى التواصل اللغوى مع اآلخرين

العالمات املرجعية

.مع املسموع املتعلم يتفاعل

صيغ الكلمات مييز بني .املسموعة

يوضح بعض جوا�ب النص .املسموع

.يصدر حكما فى املسموع

.يراعى مطلوبات احلديث

يتحدث فى وحدات فكرية .تامة

يتحدث فى إطار فكرى .مناسب

يوظف أسليب متنوعة فى احلديث

يظهر استعدادا لتعلم .القراءة

.يفهم املقروء فهما مباشرا .يتفاعل مع املقروء

ليب مييز بني األسا

.حيدد عناصر العمل األدبى يتذوق ما يتضمنه النص

.األدبى

.يتعرف الرتاكيب البسيطة

يطبق بعض الظواهر النحوية .البسيطة

يتعرف بعض األساليب .اللغوية

.يتعرف بنية الكلمات

يكتب احلروف والكلمات .العربية

.يكتب مطبقا قواعد اإلمالء

يكتب مجال وفقرات فى .جمالت متنوعة

يكتب معربا فى أفكار .بسيطة

ينتقى اجلمل والتعبريات .املناسبة

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٢٤

بنهاية الصف التاسع :املرحلة الثالثة الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

مع اآلخرين التواصل اللغوى بكفاءة: املعيار يتواصل املتعلم لغويا بكفاءة مع اآلخرين

العالمات املرجعية

ملا يستمع املتعلم يستجيب .إليه

مييز األساليب اللغوية .املسموعة

يفسر ما يتصل باملسموع من .دالالت

يعلل سر ا�فعاله بالنص .املسموع

.يلتزم بضوابط احلديث

يتحدث فى وضوح وسرعة .مناسبة

.يدعم حديثه ويؤكده

يتواصل شفهيا عربا وسائط .متعددة

. املعنىيقرأ متمثال

.حيلل النص املقروء .يقوم املقروء

.حيدد خصائص بنية النص

يستنتج العالقات فى العمل .األدبى

.حيلل مكو�ات العمل األدبى

.حيلل الرتاكيب البسيطة

يتوسع فى استخدام بعض .الظواهر النحوية

يستخدم بعض األساليب .اللغوية

يتوسع فى استخدام بنية .بعض الكلمات

كتب الظواهر اإلمالئية ي

.األكثر تعقيدا

.الوظيفية يثرى كتابته

يكتب مراعيا فنيات .الكتابة

يعرب كتابة بأسلوب مؤثر

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٢٥

بنهاية الصف الثا�ى عشر :املرحلة الرابعة الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

اللغوى الفعال التمكن من التواصل: املعيار .يتمكن املتعلم من التواصل اللغوى الفعال

العالمات املرجعية

مقتضيات موقف املتعلم يعي .االستماع

يستنتج ما يتضمنه النص .املسموع من عالقات

.يقوم ما يستمع إليه

.يتفهم حاجات املستمعني

يتحدث اللغة العربية فى .طالقة

.يثرى حديثه وينوعه ارات التفاوض يستخدم مه

.مع اآلخرين

.وعةيقرأ �صوصا متن

يفهم املقروء فهما .استنتاجيا

.يقرأ قراءة إبداعية

يتعرف خصائص العمل .األدبى

يوظف الظواهر األدبية .والبالغية

.يقوم العمل األدبى

.يثرى الرتاكيب اللغوية

فى استخدام بعض يتعمق .الظواهر اللغوية

يوظف بعض األساليب .للغويةايثرى معرفته ببنية بعض

.الكلمات

يطبق مهارات التحرير .الكتابى

يكتب مراعيا شروط جودة .الكتابة

.يثرى الكتابة بتعبريات مجيلة

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٢٦

طبقا للمراحل على مستوى املعايري واملؤشرات اللغة العربية املتكاملةمادة مصفوفة

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٢٧

بنهاية الصف الثالث: املرحلة األويل الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع تااال

التواصل اللغـوى البسـيط مع اآلخرين :املعيار يتواصل املتعلم تواصال لغويا بسيطا مع اآلخرين

املؤشرات

اهتماما حلكاية املتعلم يبدي .يستمع إليها

يركز فى أثناء عملية .االستماع

ص حتى يواصل االستماع لن .هنايته

يتعرف أصوات احلروف .العربية عند االستماع

ني بعض الظواهر الصوتية مييز ب

يتواصل بصريا مع من يستمع إليه

.يتكلم بصوت مناسب

يتحدث مراعيا طبيعة .املوقف

وء دون يتحدث يف هد .توتر

ينطق أصوات احلروف يف الكلمات حبركاهتا

لصور والرسوم مييز بني ا الدالة على األحجام

.طوالواألشكال واأل، واأللوان املسافاتمييز

.والعالقات بني األشياءمييز مصادر األصوات

.وأ�واعها ويرتب األحداثاحلروف يردد أصوات

.واجلمل واأل�اشيدوالكلمات

يتعرف احلكاية .واحلوار

يتعرف اآليات القرآ�ية .واألحاديث النبوية

يتعرف األ�اشيد .والنصوص النثرية

.يتعرف صيغة السؤال يشرح الفكرة العامة يف

.النص

يرسم احلروف العربية حسب موقعها فى الكلمة

ويراعى اتساق أحجام احلروف .فى الكلمة

يضع النقاط واهلمزات فى .أماكنها

ن احلروف بغريها من أماك يصل .اتصاهلا

يرسم الكلمات على مسافات

.االمسيةحياكى اجلملة .يطابق بني ركين اجلملة االمسية حياكى الفعل املاضي واملضارع

.واألمر يف مجل مفيدةبعض الظروف يف مجل يستخدم

.كما فى املثاليستخدم بعض حروف اجلر

.املناسبة كما فى املثال

ـ املضارع يصوغ ـ كما يف املثال

١٢٨

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع تااال -أل الشمسية وأل القمرية (

).التنوين- أ�واع املد

حيدد الكلمة اجلديدة فى .املسموع

حيدد الكلمة الناقصة يف سموعة بعد اال�تهاء اجلملة امل

.من االستماع

حيدد معا�ي الكلمات غري وفة من سياق النص املأل

املسموع

يتخري املضاد الصحيح لبعض .لمات اليت استمع إليهاالك

مييز الكلمات واجلمل الدالة ا�يةعلي املشاعر اإل�س

وسكناهتا �طقا .صحيحا

ق بني مييز يف النط األصوات القريبة يف

.املخرج

يلقي ما حيفظ من .النصوص اللغوية

خيتار األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من

عدة أفكار معروضة .عليه

يصوغ األفكار يف مجل .تامة

يرتب األفكار اليت

ينطق أصوات احلروف .والكلمات

احلركات مييز يف النطق بني .واحلركات الطويلة القصرية

ا بعض مراعي ايقرأ جهر يم عالمات الرتق

يتعرف الكلمات املرتادفة يف .املعنى

مستنتجا الصور والرسوم قرأي .املعنى املقصود

دد العناصر األساسية فى حي .املقروء

يستخدم السياق لفهم معا�ي .الكلمات اجلديدة

مييز بني اخلري والشر واحلق والواجب يف

.النصري خيتار الكلمة أو التعب

. األفضلتعرف شخوص

.احلكاية

حيدد أهم األحداث يف .احلكاية

يتغنى مبا مييل إليه من .أ�اشيد

حيدد التعبري األدبي .األمجل

.ثابتة

يتبع عادات الكتابة .الصحيحة

يف ) ٢ـ١(يستخدم العددين .تراكيب لغوية منفردين

يستخدم بعض حروف .العطف

يستخدم املفرد واملثنى .واجلمع

يستخدم بعض أدوات .االستفهام كما يف املثال

يستخدم بعض أدوات النفي .كما يف املثال

ض أدوات الشرط بعيستخدم

ويستخدمها واألمر واملثنى واجلمع .يف مجل مفيدة

.يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه يستخدم أمساء اإلشارة واألمساء

.املوصولة كما يف املثال

كلمات يكتب مجال بسيطة من .له معطاة

يستخدم كلمات وصفية لتكملة .مجلة

يصف صورة فى مجلة

يكتب حروفا وكلمات ومجال .باستخدام لوحة املفاتيح

أو يصف ما شاهده فى بيئته رحلة قام هبا

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٢٩

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع تااال ).كاحلزن، السعادة(

ينفذ ما يستمع إليه من تعليمات وتوجيهات مباشرة

يعرب عن مشاعره بعد االستماع لقصة مثرية أو

.حديث مشوق

بالسلوك احلسن يظهر إعجابه لبعض شخوص قصة استمع

.إليها

هناية قصته أثناء يتوقع .االستماع إليها

يستمتع بسماع األ�اشيد .واحملفوظات والقصص

.يعرضها

يلتزم بالفكرة اليت .يتحدث عنها

يصف ما يراه يف مجل .مفيدة

حيكي أحداث قصة مفيدة أو يعيد

.حكاية

.يلقى طرفة أو �ادرة

جييب عن األسئلة اليت .تطرح عليه

يستخدم عبارات الشكر والتحية

يعرب بأسلوبه عن مضمون .النص

أشكال املادة املقروءة حيدد .حلكاياتكاأل�اشيد وا

فيمال مييز بني الواقع واخليا .يقرأ

اجلميلة ظيستحسن األلفا .فيما يقرأ

.اجلازمة يف املثالالشرط يستخدم بعض أدوات

.غري اجلازمة كما يف املثال

يصوغ ـ كما يف املثال ـ املضارع ى واجلمع واألمر واملثن

.ويستخدمها يف مجل مفيدة

.يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه

يستخدم أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة كما يف

.املثال املثال ـ املضارع يصوغ ـ كما يف

ى واجلمع واألمر واملثن .ويستخدمها يف مجل مفيدة

يرتب مجال ليكون حكاية أو .موقفا

يكتب بيا�اته الشخصية

.يستخدم اجلمل القصرية

كتب معربا عن بعض املشاهد ي .الصورو

د ترتيب بعض الكلمات ليكون يعي .مجال

.يرتب األفكار ليكون موضوعا .يرتب األحداث ليكون حكاية

مجل من بني خيتار التعبري األ .تعبريين

للموقف أو مة املناسبةخيتار الكل

١٣٠

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع تااال

مبوضوع مييز بني ما يتصل .االستماع وما ال يتصل به

.يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه واالعتذار واالستئذانيستخدم أمساء اإلشارة

واألمساء املوصولة كما يف .املثال

املوضوع

كتب حكاية مشوقة من مجل ي .له معطاة

.يكمل مجال بكلمات مناسبة

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣١

نهاية الصف السـادسب: املرحلة الثا�ية الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

التوسع فى التواصل اللغـــوى مع اآلخرين: املعيار يتوسع املتعلم فى التواصل اللغــوى مع اآلخرين

املؤشرات

.يقبل املتعلم على احلديث .يتفهم الرأى اآلخر

حدث يف املتيقدر مشاعر .أثناء عملية االستماع

يربط بني الكلمات املسموعة وصورها املكتوبة

يكون كلمات جديدة علي وزن كلمات استمع إليها

حيدد الكلمات الدالة علي

يلتزم بالوقت املخصص .للحديث

.حيرتم وجهات �ظر اآلخرين

يضمن حديثه عبارات .مشجعة

يكيف حديثه بناء على رد .فعل املستمعني

ينطق الكلمات يف سياقها .�طقا صحيحااللغوي

واجلمل كلماتيقرأ ال والفقرات مراعيا

..الضبط عالمات الرتقيم يراعى

.عند القراءة يقرأ بسرعة مناسبة قها حيدد األدلة اليت سا

الكاتب للتعبري عن وجهة .�ظره

حكاية ـ ( مييز بني الفنون األدبية ).مسرحية ـ قصيدة

يذكر دالالت النفي واالستفهام .والنهي والنداء

يفرق بني املعنى احلقيقي .واازي

مييز بني األساليب املنفية .واألساليب املثبتة

مييز بني الرأي واحلقيقة يف النص

يتعرف مكو�ات اجلملة .االمسية والفعلية

ز بني اجلملتني االمسية ميي .والفعلية

يتعرف وظائف بعض .األفعال واحلروف

يتعرف األفعال املاضي ع واألمر واملضار

ويستخدمها يف مجل

مييز كتابة بني احلروف املتشاهبة .رمسا

كتوبة فوق مييز بني احلروف امل .السطر والتى تنزل عنه

يز بني احلروف املتصلة مي .واملنفصلة

يضع احلركات والسكون فى أماكنها

.كتابةحياكى النموذج عند ال

١٣٢

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

املتكلم واملخاطب .والغائب

حيدد الكلمات الدالة على .الزمان واملكان

خيتار العنوان املناسب لفقرة استمع إليها من بني عدة

.بدائل

حيدد غرض املتحدث احلقيقة والرأي فيما مييز بني

.يستمع إليه

ار واألحداث يرتب األفك .الواردة يف �ص مسموع

يصف بعض الشخوص أو األحداث الواردة يف قصة

جيري حوارا هادفا مع ).املعلم والزمالء. (اآلخرين

يلقي حديثا بصوت واضح .و�طق سليم

يتحدث باللغة العربية يف .سهولة ويسر

ميهد للحديث مبقدمة .جاذبة

يقدم األفكار املالئمة ملوضوع .احلديث من خرباته السابقة

يدعم أفكاره وآراءه باألدلة .والشواهد

كرة إىل أخرى ينتقل من ف .باستخدام مجل ا�تقالية

يرتب األفكار الرئيسة حسب والتفصيلية

.ورودها فى النص

يفسر ويفهم اخلرائط والرسوم البيا�ية واألشكال

.واجلداول

.الضمنية رافكيستنتج األ

النص يبدى رأيه فى .املقروء

حيدد ما ينتمى وما ال .ينتمى فى املقروء

يناقش األدلة الواردة فى .املقروء

.حيدد اجلو النفسي يف النص مييز بني الفكرة الرئيسة واألفكار

.صالفرعية يف الن

.يصف شخوص النص يستخلص العالقات بني

.الشخصيات

.يوازن بني تعبريين أو أكثر يوظف بعض التعبريات األدبية

.يف أدائه اللغوي

.مفيدة

.يتعرف أ�واع اخلرب

يربط بني اجلمل بأدوات .الربط املناسبة

يستخدم ألفاظ العقود

ضاف إليه ويعربه حيدد امل . إعرابا صحيحا

يتعرف بعض التوابع ) النعت ـ العطف(

.ويستخدمها يف مجل

يتعرف بعض أدوات .االستفهام

بعض أدوات يتعرف .النفي

الكتابة بني خط النسخ مييز فى .وخط الرقعة

.يكتب األمساء املنو�ة

/ ،/.(يرسم عالمات الرتقيم .)/ ! :/؟

دوءة بالالم بعد يكتب كلمات مب .عليها) أل(دخول

يكتب األعالم األجنبية واألمساء املعربة املرتبطة باملواد

.الدراسية

مييز بني األلف اللينة التى تكتب .فا والتى تكتب ياءأليكتب اهلمزة املتوسطة

.واملتطرفة

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣٣

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

.مسـموعة

شخصية أو يظهر موقفه من .حدث يف قصة استمع إليها

حيكم علي شخوص القصة .إليهااليت استمع

اجلمال فيما حيدد مواطن .يستمع إليه

يدرك املتناقضات يف .املسموع

يقارن بني العبارات اليت حتمل .معا�ي متعارضة أو متقاربة

خيتم احلديث خبامتة خمتصرة .ومؤثرة يف املستمعني

حيكي حكاية من واقع خرباته متضمنة العناصر

.األساسية للقصة

يلقي تعليمات شفوية على زمالئه يف الفصل واإلذاعة

.املدرسية

يسأل مستخدما أدوات .االستفهام املناسبة

ركات يؤدي دورا متثيليا حب .معربة عن املوقف

جيري حوارا مع مسئول يف

عرف بعض أدوات يت .الشرط اجلازمة

يتعرف بعض األساليب ،النداء(النحوية )االستفهام

ملضارع واألمر يصوغ ا .ويستخدمهما يف مجل

يصوغ املثنى واجلمع بأ�واعه املختلفة

يستخدم .ويستخدمها .الضمائر املتصلة يف مجل

يتعرف أ�واع اجلموع املذكر السامل، املؤ�ث (

يكتب الكلمات التى حتذف أو .تزاد بعض حروفها اصطالحا

يدقق إمالئيا �صا مكتوبا .باستخدام احلاسوب

خيتار الكلمات والتعبريات .املناسبة ملوقف اجتماعى

عدة مجل معربا يكتب فقرة من .عن مشاعره وأفكاره

.ورةيكتب تعليقا على ص يكتب حكاية فيها أحداث

.وتفصيالت .يلخص موضوعا قرأه

١٣٤

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

.املدرسةيستخدم اإلشارات

واإلمياءات املعربة عن .مضمون احلديث

).كسري، التالساملز الضمائر املنفصلة ميي

واملتصلة ويستخدمها يف .مجل مفيدة

يراعي تذكري الفعل .وتأ�يثه

يكتب رسالة ورقية أو .إلكرتو�ية

و ميأل استمارة يكتب إعال�ا .رمسية أو دعوة

لوحة يكتب فقرة مستخدما .املفاتيح

ئيا مستخدما بر�امج يدقق إمال .حمرر النصوص

يرتب األفكار وينظمها فى .موضوع

.لكتابةيستخدم �ظام الفقرة فى ا

يعرب عن مواقف احلياة داخل .املدرسة وخارجها

.يكتب رأيه معلال ملا يقول

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣٥

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

.النهايةيكمل حكاية مفتوحة

.يكتب مراعيا القيم األخالقية

يستخدم البنية التنظيمية للنص السبب ، الرتتيب الزمنى(

).والنتيجة

يكتب كلمات معربة عن مشاعر .وأحاسيس

يستخدم أدوات الربط بشكل .حيحص

يوظف االقتباسات أثناء .الكتابة

السرد ينوع فى الكتابة بني .واحلكاية

١٣٦

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

يستخدم عبارات مناسبة فى .االستهالل واخلتام

.يستخدم األساليب اإل�شائية

.يكتب موظفا عالمات الرتقيم

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣٧

بنهاية الصف التاسع :املرحلة الثالثة الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

مع اآلخرين التواصل اللغوى بكفاءة :املعيار يتواصل املتعلم لغويا بكفاءة مع اآلخرين

املؤشرات

هتماما ملحوظا ااملتعلم يظهر .يف متابعة املسموع

مضمون ينصت إىل .املسموع

يتخري الوقت املناسب .إلبداء رأيه فيما يستمع إليه

يب يتعرف أمناط األسال يف �ص اللغوية الواردة

.مسموع

حيدد مكو�ات بعض األساليب اللغوية الواردة

ينوع �ربات صوته تبعا .للموقف

يتحدث مراعيا ثقافة .اتمع

يتحدث مراعيا طبيعة .مجهور املستمعني ووقتهم

يتبع النظام املتفق عليه يف .جلسة التحدث

يظهر اال�فعاالت املناسبة .عند املناقشة

يتحدث اللغة العربية

.يقرأ معربا عن اال�فعاالت مييز فى القراءة بني أ�واع

.النصوص

الرتقيم يراعى عالمات .لتمثل املعنى

لعالقات بني حيدد ا .األفكار

.مييز بني أ�واع األدلة

.يربط املقدمات بالنتائج

.حيدد اهلدف من املقروء

.حيدد اجتاه الكاتب

مييز بني أ�واع املكاتبات ).اإلخوا�ية ـ الرمسية(واألساليب حياكي الصور

.اجلميلةحيدد مواطن اجلمال يف

.النص .مييز بني أ�واع املدو�ات

يستنتج القيم واملعا�ى .املتضمنة يف النص

يربط النص باحلياة والواقع .االجتماعي

راب املضارع رفعا يتعرف إع .و�صبا وجزما

يتعرف املفعول املطلق واملفعول ألجله ويستخدمهما

.يف مجل .يبنى اجلملة للمجهول ) ظن وأخواهتا(يتعرف

.ويستخدمها

املفردة عداد يستخدم األ .واملركبة واملعطوفة

يتعرف التمييز ويضبطه

مييز بني واو اجلماعة وواو مجع املنتهى السامل واملضارع املذكر .بالواو

فعال واحلروف يصل األمساء واأل .االستفهامية) مبا(

يكتب تنوين النصب لألمساء املنتهية بتاء مربوطة أو مهزة أو

.مهزة قبلها ألف

) إذ(يصل بعض الظروف ب .املنو�ة

.مييز بني مهزتى الوصل والقطع

١٣٨

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالتكاالستفهام، (بنص مسموع

).والنداء،والتعجب

يب يصوغ بعض األسال اللغوية فى ضوء ما استمع

.إليه

يفسر كلمات جديدة يف .ضوء سياقها املسموع

يستنتج األفكار الرئيسة يف .�ص مسموع

عمة حيدد التفاصيل الدا .لفكرة يف النص املسموع

.يلخص ما استمع إليه

بني اآلراء املتعددة يف مييز .�ص مسموع

يبدي رأيه فيما استمع إليه .مدعوما باألدلة

.بسرعة مناسبة

يضبط بنية الكلمات اخرها يف حدود ما تعلم وأو

.من القواعد

يراعى الوقفات املناسبة .للمعنى

يتحدث عن خرباته برتتيب .منطقي

يضيف تفصيالت تثري .احلديث

يضع مقدمة وهناية لعرضه .الشفوي

يؤكد النقاط املهمة فيما .يتحدث فيه

يستخدم العبارات املناسبة للمواقف االجتماعية

يستنبط القيم الواردة فى .املقروء

.يعلق على ما يقرأ

مييز بني احلجج الواردة فى .املقروء

حيلل العمل األدبي إىل .مكو�اته

األعمال يوضح عالقة .األدبية باحلياة

حيدد مواقع التقديم دبي والتأخري يف العمل األ

.وعالقتها باملعنى

يوازن بني عمليني أدبيني يف .غرض واحد

خيتار أفضل األبيات أو .العبارات

.ضبطا صحيحا

النعت (يستخدم بعض التوابع ويستخدمها )ـ البدل ـ التوكيد

.يف مجليصوغ أسئلة مستعمال

أدوات االستفهام املناسبةيتعرف حروف اجلواب عن

�عم وأجل وبلى (السؤال .)الإال وغري يتعرف االستثناء ب

ما بعد وسوى وإعراب .إال

يتعرف بعض األساليب ،�داء ،استفهام: النحوية

،مدح وذم،إغراء وحتذير .توكيد،تعجب ،شرط

يكتب �صا مملى عليه .مستخدما احلاسوب

ة يكتب فقرة عن أحداث جاري .أو مشاهد يومية

.يكتب تقريرا عن رحلة قام هبا

يق الربيد يكتب رسائل عن طر .اإللكرتو�ى أو احملمول

تابة يضبط اهلوامش أثناء الك .الورقية أو عن طريق احلاسوب

كتب مقدمة مشوقة مرتبطة ي .باملوضوع

.يسجل يومياته

.يكتب أفكارا جديدة متنوعة

قضية يكتب �صا إقناعيا فى .جدلية

راعى اال�تقال اجليد بني ي

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣٩

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالتيوضح �وع اال�فعال فيما

.يستمع إليه

حيدد مواطن اجلمال فيما .يستمع إليه من شعر و�ثر

يصف مشاعر وا�فعاالت .املتحدث

ة خيالي يقرتح هناية حلكاية .استمع إليها

،التحية(ة املختلف .)الشكر

يعطي تعليمات شفوية من .خطوات متعددة

يلقى شفويا موضوعا .استمع إليه

وإلكرتو�يا يتحاور هاتفيا .مع اآلخرين

يعلق على عروض الوسائط .املتعددة بالشروح املناسبة

أصول الكلمة حيدد .وحروف الزيادة فيها

يزان الصريف ويزن يتعرف امل .الكلمة صرفيا

.يتعرف املبين واملعرب

ريقة الكشف يف يتعرف ط .املعاجم ويستخدمها

يف يطابق بني الفعل وفاعله .النوع

يتعرف صياغة املشتقات اسم الفاعل واسم املفعول (

وصيغ املبالغة واسم .)التفضيل والصفة املشبهة

يتعرف األمساء اخلمسة مسة واألفعال اخل

.الفقرات

كتب موضوعا له مقدمة ومنت ي .وخامتة

ى رأيه مع التعليل أثناء يبد .الكتابة

يلتزم بقيم وأخالقيات اتمع فى .الكتابة

يستخدم مناذج تنظيمية متنوعة ).الرتتيب/ التصنيف / املقار�ة (املشاعر واألحاسيس يعرب عن

. بأسلوب مؤثر

وات الربط حسب يستخدم أد .معناها

حيسن استخدام العبارات .االستهاللية واخلتامية

١٤٠

الكتابة الرتاكيب اللغوية األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت . ويستخدمها

يتعرف امللحق باملثنى واجلمع السامل بنوعيه

.ويستخدمها

فى األساليب بني اخلرب ينوع .واإل�شاء

مستخدما يكتب عرضا تقدمييا .بر�امج العروض التقدميية

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٤١

بنهاية الصف الثا�ى عشر :املرحلة الرابعة الكتابة للغويةالرتاكيب ا األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالت

التمكن من التواصل اللغوى الفعال: املعيار املتعلم من التواصل اللغوى الفعال يتمكن

املؤشرات

.يشعر حمدثه باحرتامه

يعطى ا�طباعا مناسبا .حملدثه

يستمع مبوضوعية

يستنتج عالقة السبب .بالنتيجة

حيدد االجتاه الفكري .للمتحدث

يفهم الدالالت غري املباشرة اليت يوحي هبا النص

.املسموع

حيافظ على ا�تباه مجهور املستمعني طوال فرتة

.احلديث

خياطب اهتمام اجلمهور يف .أثناء حديثه

يتحدث حبماسة تثري .املسـتمعني وجتذهبم

جيامل املسـتمعني بعبارات .مناسـبة للموقف

يتحدث اللغة العربية .بطالقة

يقرأ �صوصا متنوعة قراءة .معربة

يوظف اإلمياءات واإلشارات .املناسبة أثناء القراءة

.يقرأ عرب وسائط متعددة

.يتتبع �صا متشعبا

.ينوع فى سرعة قراءته

حيدد األفكار الزائدة .والناقصة فى النص

شف املتناقضات فى يك .النص

ص األسلوب مييز بني خصائ .العلمي واألسلوب األدب

مييز بني أ�واع االجتماعي، (الاملق ،اسي، العلميالسي

).األدبي .مييز بني أ�واع الفنون األدبية

حيلل مكو�ات الصور .البيا�ية

يوضح اخلصائص األسلوبية .لألديب من خالل النص

قاربة يتعرف أفعال امل والرجاء والشروع

.ويستخدمهامييز اجلمل اليت هلا حمل من

.اإلعرابيتعرف الفروق الداللية بني

ة املواقع النحوية املتقارب .كاخلرب والنعت واحلال

يتعرف أحكام األعداد يف .مجل

يتعرف �وعي كم االستفهامية

.يلتزم الصحة اللغوية فى الكتابة

النصوص يستخدم بر�امج حمرر .فى تنسيق وإخراج ما يكتب

دام الصفات يثرى مجله باستخ .اه اجلملوالظروف وأشب

ت والعبارات يستخدم الكلما .اال�تقالية والرابطة

.يلخص حكاية أو كتابا بسيطا

املوضوع يكتب مراعيا وحدة .واتساق األفكار وتدرجها

١٤٢

الكتابة للغويةالرتاكيب ا األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالتيفسر اإلمياءات واإلشارات

وتعبريات الوجه حملدثه يف ).لغة اجلسد(موقف حي

يوضح الفروق الدقيقة بني معا�ي كلمات استمع إليها

حيدد مدى املوضوعية يف .املسموع

األدلة املتضمنة حيكم على .يف النص املسموع

.يبني عالقة ااز باملعنى

.ء املتحدثيقيم أدا

يكتشف التناقض فيما .استمع إليه

يعرب بصوت مناسب عن االستفهام املتنوعةاألساليب ).والتعجب

ينوع لغة اخلطاب حسب .املقامات واألغراض

يوظف الظواهر الصوتية فى .حديثه

يوظف األمثلة والشواهد يف .حديثه ويوثقها

يربط األفكار اليت يعرضها .بأدوات ربط مناسبة

يستخدم مفردات تضفي .احليوية على حديثه

يغري جمرى احلديث على التغذية الراجعة من ضوء .اجلمهور

خلصائص الرتكيبية فى مييز ا .النص

أكثر من عنوان يضع .للمقروء

يطرح أسئلة إبداعية حول .املوضوع

يقرتح حلوال إبداعية .ملشكالت فى املقروء

.يعيد تنظيم األفكار

يثرى املقروء بأفكار .جديدة

يتعرف خصائص املدارس .األدبية

حيدد عناصر األعمال / مسرحية/قصة(األدبية )..مقالة/ سرية

يدلل على عوامل ضعف .األدب أو ازدهاره

لصور الكلية مييز بني ا .والصور اجلزئية يف النص

يربط بني اجلو النفسي .وأساليب التعبري

يستنتج الغرض البالغي من التقديم والتأخري واحلذف

.والذكر واإلضافة

.يرصد تطور الظاهر األدبية يستنبط ما وراء النص من

.ة ويستخدمهماواخلربيالنعت ـ (مييز أ�واع التوابع

) البدل ـ العطف ـ التوكيد . فى لغته

يتعرف تركيب املصدر املؤول .ويستخدمه

لقسم يستخدم أسلوبي ا .واالختصاص ويستخدمها

يتعرف أدوات االستثناء عدا ،وىغري وس ،إال(

.ويستعملها )وخال وحاشا

يتعرف بعض �واصب ـ الم فاء السببية (املضارع .)اجلحود

يعرف حاالت اقرتان جواب .الشرط بالفاء ويستخدمها

يكتب فى جماالت وظيفية .وإبداعية

هر استقالال فى التفكري يظ .والتعبري

.جييد عرض أفكاره وتنظيمها الت فى األغراض يكتب مقا

.واألدبية العلمية

وط يكتب حبثا مراعيا شر الكتابة العلمية شكال

.ومضمو�ا

ت والتعليقات يدون املالحظا .فى مواقف التواصل

يعرب عن أحاسيسه ومشاعره .ة مؤثرةبلغة راقي

تخدم أدوات الربط يس .استخداما سليما

مصفوفة املعايري املتكاملة وفق املراحل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٤٣

الكتابة للغويةالرتاكيب ا األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالتيطور موضوع احلديث حبقائق

وتفصيالت وأمثلة وشروح .مناسبة

يوظف التعبريات امللمحية .يف حديثه

قضية يشارك فى مناقشة .عامة

.يستخدم ااز يف حديثه

يلقى تقريرا شفويا عن رحلة .أو زيارة قام هبا

يناظر زمالءه حول موضوع ت اجتماعي مستخدما مهارا

.املناظرة

يشارك فى إدارة �دوة أو .اجتماع

.أهدافحيدد اجتاهات األديب من

.خالل أعماله األدبية

ديب يف يوضح مدى توفيق األ .اختيار الصور والتعبريات

يستخلص خصائص العصر .من النص األدبي

ينقد العمل األدبي يف ضوء .معايري حمددة

خيتار معلال أفضل األساليب .و الصور يف النص

يبدي رأيه يف الصور البالغية .والتعبريات

يقوم األعمال األدبية يف .الوسائط املتعددة

يتعرف جواب الطلب .ويستخدمه

.يتعرف النسب ويستخدمه .يتعرف التصغري ويستخدمه يتعرف تثنية املقصور

واملنقوص واملمدود ومجعها .ويستخدمها

درين يتعرف صياغة املص امليمي والصناعي

.ويستخدمهفضيل عرف صوغ اسم التيت

.واستعماالته

يتعرف صوغ اسم املرة واسم .اهليئة

نوعة من يتعرف األمساء املم

ع فى كتاباته بني اخلرب ينو .واإل�شاء

يكتب الكلمات االفتتاحية املناسبة فى املواقف تاميةواخل .احلية

يراعى فى عمليات الكتابة .قافى للمجتمعالسياق الث

امللكية الفكرية لألعمال حيرتم .األدبية

١٤٤

الكتابة للغويةالرتاكيب ا األدب والبالغة القراءة التحدث االستماع ااالتيبدي رأيه يف بداية النص

.وهنايتهيوازن بني �صني يف غرض

.واحد

الصرف وضبطها .واستخدامها

يتعرف املصدر املؤول .ويستخدمه

معايري املتعلم املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٤٥

معايري املتعلم ملادة اللغة العربية حيت هناية الصف السادس حيت هناية الصف التاسع

حيت هناية الصف الثا�ي عشر

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٤٦

ومؤشرات ومعايري جماالت العربية طبقا للمراحل اللغة لم ملادةتعامل

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس االستمــــــــــــــاع: اـــــال األول

االلتزام بآداب االستماع وأخالقياته: املعيار األول .يبدي اهتماما حلكاية يستمع إليها

.يركز فى أثناء عملية االستماع

.واصل االستماع لنص حتى هنايتهي

.يقبل على احلديث

.يتفهم الرأى اآلخر

.يقدر مشاعر املتحدث يف أثناء عملية االستماع

.يظهر اهتماما ملحوظا يف متابعة املسموع

.مضمون املسموع ينصت إىل

.يتخري الوقت املناسب إلبداء رأيه فيما يستمع إليه

.يشعر حمدثه باحرتامه

.مناسبا حملدثه يعطى ا�طباعا

.يستمع مبوضوعية

تعرف األصوات والكلمات واجلمل فى النص املسموع: املعيار الثا�ي .يتعرف أصوات احلروف العربية عند االستماع

- أ�واع املد -أل الشمسية وأل القمرية (مييز بني بعض الظواهر الصوتية ).التنوين

.حيدد الكلمة اجلديدة فى املسموع

.يف �ص مسموع يتعرف أمناط األساليب اللغوية الواردة

كاالستفهام، (ة بنص مسموعحيدد مكو�ات بعض األساليب اللغوية الوارد ).والتعجب،والنداء

.يصوغ بعض األساليب اللغوية فى ضوء ما استمع إليه

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٤٧

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس لكلمات املسموعة وصورها املكتوبة يربط بني ا

يكون كلمات جديدة علي وزن كلمات استمع إليها

.حيدد الكلمات الدالة علي املتكلم واملخاطب والغائب

.حيدد الكلمات الدالة على الزمان واملكان فهم النص املسموع :املعيار الثالث

.حيدد الكلمة الناقصة يف اجلملة املسموعة بعد اال�تهاء من االستماع

.حيدد معا�ي الكلمات غري املألوفة من سياق النص املسموع

.ضاد الصحيح لبعض الكلمات اليت استمع إليهايتخري امل

،كاحلزن( لة علي املشاعر اإل�سا�يةمييز الكلمات واجلمل الدا ).السعادة

.ينفذ ما يستمع إليه من تعليمات وتوجيهات

.يعرب عن مشاعره بعد االستماع لقصة مثرية أو حديث مشوق

.ائلخيتار العنوان املناسب لفقرة استمع إليها من بني عدة بد

.حيدد غرض املتحدث

.مييز بني احلقيقة والرأي فيما يستمع إليه

.يفسر كلمات جديدة يف ضوء سياقها املسموع

.يستنتج األفكار الرئيسة يف �ص مسموع

.سموعحيدد التفاصيل الداعمة لفكرة يف النص امل

.يلخص ما استمع إليه

.يستنتج عالقة السبب بالنتيجة

.حيدد االجتاه الفكري للمتحدث

.يفهم الدالالت غري املباشرة اليت يوحي هبا النص املسموع

لغة (يفسر اإلمياءات واإلشارات وتعبريات الوجه حملدثه يف موقف حي ).اجلسد

.هايوضح الفروق الدقيقة بني معا�ي كلمات استمع إلي

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٤٨

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يرتب األفكار واألحداث يف املسموع

.يصف بعض الشخوص أو األحداث الواردة يف قصة تذوق املسـموع و�قده :املعيار الرابع

.يظهر إعجابه بالسلوك احلسن لبعض شخوص قصة استمع إليها

.يتوقع هناية قصته أثناء االستماع إليها

.يستمتع بسماع األ�اشيد واحملفوظات والقصص

.مييز بني ما يتصل مبوضوع االستماع وما ال يتصل به

.قصة استمع إليهايظهر موقفه من شخصية أو حدث يف

.حيكم علي شخوص القصة اليت استمع إليها

.حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه

.يدرك املتناقضات يف املسموع

.يقارن بني العبارات اليت حتمل معا�ي متعارضة أو متقاربة

.مييز بني اآلراء املتعددة يف �ص مسموع

.يبدي رأيه فيما استمع إليه مدعوما باألدلة

.ح �وع اال�فعال فيما يستمع إليهيوض

.حيدد مواطن اجلمال فيما يستمع إليه من شعر و�ثر

.يصف مشاعر وا�فعاالت املتحدث

.يقرتح هناية حلكاية خيالية استمع إليها

.حيدد مدى املوضوعية يف املسموع

.حيكم على األدلة املتضمنة يف النص املسموع

.يبني عالقة ااز باملعنى

.ء املتحدثيقيم أدا

.يكتشف التناقض فيما استمع إليه

التحـــــــــــــــدث: اـــــال الثا�ي االلتزام بآداب احلديث: املعيار األول

.حيافظ على ا�تباه مجهور املستمعني طوال فرتة احلديث .ينوع �ربات صوته تبعا للموقف .يتواصل بصريا مع من يستمع إليه

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٤٩

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يتكلم بصوت مناسب

.يتحدث مراعيا طبيعة املوقف

.يتحدث يف هدوء دون توتر

.يلتزم بالوقت املخصص للحديث

.م وجهات �ظر اآلخرينحيرت

.يضمن حديثه عبارات مشجعة

.يكيف حديثه بناء على رد فعل املستمعني

.يتحدث مراعيا ثقافة اتمع

.يتحدث مراعيا طبيعة مجهور املستمعني ووقتهم

.يتبع النظام املتفق عليه يف جلسة التحدث

.ناقشةيظهر اال�فعاالت املناسبة عند امل

.خياطب اهتمام اجلمهور يف أثناء حديثه

.يتحدث حبماسة تثري املسـتمعني وجتذهبم

.جيامل املسـتمعني بعبارات مناسـبة للموقف

�طـق األصوات والكلمات واجلمل: املعيار الثا�ي .هتا وسكناهتا �طقا صحيحاينطق أصوات احلروف يف الكلمات حبركا

.مييز يف النطق بني األصوات القريبة يف املخرج

.يلقي ما حيفظ من النصوص اللغوية .ينطق الكلمات يف سياقها اللغوي �طقا صحيحا

).املعلم والزمالء. (جيري حوارا هادفا مع اآلخرين

.يلقي حديثا بصوت واضح و�طق سليم

.سريتحدث باللغة العربية يف سهولة وي

.يتحدث اللغة العربية بسرعة مناسبة

.يضبط بنية الكلمات وأواخرها يف حدود ما تعلم من القواعد

.يراعى الوقفات املناسبة للمعنى

.يتحدث اللغة العربية بطالقة

..).الستفهام والتعجبا( يعرب بصوت مناسب عن األساليب املتنوعة

.ينوع لغة اخلطاب حسب املقامات واألغراض

.الظواهر الصوتية فى حديثه يوظف

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٥٠

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس اختيار حمتوى احلـديث وتنظيمه: املعيار الثالث

.خيتار األفكار املالئمة ملوضوع احلديث من عدة أفكار معروضة عليه

.يصوغ األفكار يف مجل تامة

.يرتب األفكار اليت يعرضها

.يلتزم بالفكرة اليت يتحدث عنها

.ميهد للحديث مبقدمة جاذبة

.ار املالئمة ملوضوع احلديث من خرباته السابقةيقدم األفك

.يدعم أفكاره وآراءه باألدلة والشواهد

.ينتقل من فكرة إىل أخرى باستخدام مجل ا�تقالية

.خيتم احلديث خبامتة خمتصرة ومؤثرة يف املستمعني

.يتحدث عن خرباته برتتيب منطقي

.يضيف تفصيالت تثري احلديث

.شفوييضع مقدمة وهناية لعرضه ال

.يؤكد النقاط املهمة فيما يتحدث فيه

،التحية(يستخدم العبارات املناسبة للمواقف االجتماعية املختلفة .)الشكر

.يوظف األمثلة والشواهد يف حديثه ويوثقها

.يربط األفكار اليت يعرضها بأدوات ربط مناسبة

.يستخدم مفردات تضفي احليوية على حديثه

.ء التغذية الراجعة من اجلمهوريغري جمرى احلديث على ضو

.يطور موضوع احلديث حبقائق وتفصيالت وأمثلة وشروح مناسبة

اسـتخدام أمناط متنوعة من التواصل الشـفوي : املعيار الرابع .يصف ما يراه يف مجل مفيدة

.حيكي أحداث قصة مفيدة أو يعيد حكاية

.يلقى طرفة أو �ادرة

.هجييب عن األسئلة اليت تطرح علي

.يستخدم عبارات الشكر والتحية واالعتذار واالستئذان

.يعطي تعليمات شفوية من خطوات متعددة

.يلقى شفويا موضوعا استمع إليه

.يتحاور هاتفيا وإلكرتو�يا مع اآلخرين

.يعلق على عروض الوسائط املتعددة بالشروح املناسبة

.حديثه يوظف التعبريات امللمحية يف

.قضية عامة يشارك فى مناقشة

.يستخدم ااز يف حديثه

.يلقى تقريرا شفويا عن رحلة أو زيارة قام هبا

.يناظر زمالءه حول موضوع اجتماعي مستخدما مهارات املناظرة

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٥١

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .حيكي حكاية من واقع خرباته متضمنة العناصر األساسية للقصة

.يلقي تعليمات شفوية على زمالئه يف الفصل واإلذاعة املدرسية

.يسأل مستخدما أدوات االستفهام املناسبة

.يؤدي دورا متثيليا حبركات معربة عن املوقف

.ارا مع مسئول يف املدرسةجيري حو

.يستخدم اإلشارات واإلمياءات املعربة عن مضمون احلديث

.يشارك فى إدارة �دوة أو اجتماع

القراءة : اـــــال الثالث و�طقها ،املكتوبة تعرف الرموز اللغـوية: املعيار األول

.واألشكال واألطوال مييز بني الصور والرسوم الدالة على األحجام .واأللوان والعالقات بني األشياء ،مييز املسافات .مييز مصادر األصوات وأ�واعها ويرتب األحداث .يردد أصوات احلروف والكلمات واجلمل واأل�اشيد

.ينطق أصوات احلروف والكلمات .ق بني احلركات القصرية و احلركات الطويلةمييز يف النط .يقرأ جهرا مراعيا بعض عالمات الرتقيم

.يقرأ معربا عن اال�فعاالت .أ�واع النصوصمييز فى القراءة بني

يراعى عالمات الرتقيم لتمثل املعنى

.يقرأ �صوصا متنوعة قراءة معربة

.يوظف اإلمياءات واإلشارات املناسبة أثناء القراءة

.يقرأ عرب وسائط متعددة

.يتتبع �صا متشعبا

.ينوع فى سرعة قراءته

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٥٢

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يتعرف الكلمات املرتادفة يف املعنى .يقرأ الكلمات واجلمل والفقرات مراعيا الضبط

.يراعى عالمات الرتقيم عند القراءة .يقرأ بسرعة مناسبة

فهم املقروء واستيعابه :املعيار الثا�ي .ا املعنى املقصوديقرأ الصور والرسوم مستنتج .حيدد العناصر األساسية فى املقروء .يستخدم السياق لفهم معا�ي الكلمات اجلديدة .يعرب بأسلوبه عن مضمون النص

.حيدد األدلة اليت ساقها الكاتب للتعبري عن رأيه .يرتب األفكار الرئيسة والتفصيلية حسب ورودها فى النص . ة واألشكال واجلداوليفسر ويفهم اخلرائط والرسوم البيا�ي

.يستنتج األفكار الضمنية

.حيدد العالقات بني األفكار .مييز بني أ�واع األدلة

.يربط املقدمات بالنتائج

.حيدد األفكار الزائدة والناقصة فى النص

.يكشف املتناقضات فى النص

.مييز اخلصائص الرتكيبية فى النص

تذوق املقروء و�قده :املعيار الثالث .أكثر من عنوان للمقروء يضع .حيدد اهلدف من املقروء .حيدد أشكال املادة املقروءة كاأل�اشيد واحلكايات

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٥٣

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .مييز بني الواقع و اخليال فيما يقرأ

.يستحسن األلفاظ اجلميلة فيما يقرأ

.يبدى رأيه فى النص املقروء .حيدد ما ينتمى وما ال ينتمى فى املقروء .يناقش األدلة الواردة فى املقروء

.بحيدد اجتاه الكات

.يستنبط القيم الواردة فى املقروء

.يعلق على ما يقرأ

.مييز بني احلجج الواردة فى املقروء

.يطرح أسئلة إبداعية حول املوضوع

.يقرتح حلوال إبداعية ملشكالت فى املقروء

.يعيد تنظيم األفكار

.يثرى املقروء بأفكار جديدة

األدب والبالغة: بعاـــــال الرا معرفة خصائص األساليب األدبية : املعيار األول

.يتعرف احلكاية واحلوار

.يتعرف اآليات القرآ�ية واألحاديث النبوية .يتعرف األ�اشيد والنصوص النثرية .يتعرف صيغة السؤال ).حكاية ـ مسرحية ـ قصيدة(مييز بني الفنون األدبية .تفهام والنهي والنداءيذكر دالالت النفي واالس .يفرق بني املعنى احلقيقي واازي

.مييز بني األساليب املنفية واألساليب املثبتة

).اإلخوا�ية ـ الرمسية(مييز بني أ�واع املكاتبات .حياكي الصور واألساليب اجلميلة .حيدد مواطن اجلمال يف النص

.مييز بني أ�واع املدو�ات

.العلمي واألسلوب األدبيمييز بني خصائص األسلوب

).االجتماعي ـ السياسي ـ العلمي ـ األدبي(مييز بني أ�واع املقال .مييز بني أ�واع الفنون األدبية

.حيلل مكو�ات الصور البيا�ية .يوضح اخلصائص األسلوبية لألديب من خالل النص .يتعرف خصائص املدارس األدبية

).مقالة/ سرية/ ةمسرحي/قصة(حيدد عناصر األعمال األدبية

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٥٤

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادسفهم النص األدبي: املعيار الثـا�ي

.يشرح الفكرة العامة يف النص .مييز بني اخلري والشر واحلق والواجب يف النص . خيتار الكلمة أو التعبري األفضل

.مييز بني الرأي واحلقيقة يف النص .حيدد اجلو النفسي يف النص .ية يف النصمييز بني الفكرة الرئيسة واألفكار الفرع

.يستنتج القيم واملعا�ى املتضمنة يف النص .يربط النص باحلياة والواقع االجتماعي

.حيلل العمل األدبي إىل مكو�اته

.يدلل على عوامل ضعف األدب أو ازدهاره

.مييز بني الصور الكلية والصور اجلزئية يف النص .يربط بني اجلو النفسي وأساليب التعبري لبالغي من التقديم والتأخري واحلذف والذكر يستنتج الغرض ا

.واإلضافة

.يرصد تطور الظاهر األدبية حتليل النص األدبي وتذوقه :املعيار الثـالث

.تعرف شخوص احلكاية .حيدد أهم األحداث يف احلكاية

.يتغنى مبا مييل إليه من أ�اشيد .حيدد التعبري األدبي األمجل .يصف شخوص النص .القات بني الشخصياتيستخلص الع

.يوازن بني تعبريين أو أكثر .يوظف بعض التعبريات األدبية يف أدائه اللغوي

.األعمال األدبية باحلياة يوضح عالقة .حيدد مواقع التقديم والتأخري يف العمل األدبي وعالقتها باملعنى

.يوازن بني عمليني أدبيني يف غرض واحد

.خيتار أفضل األبيات أو العبارات

. يستنبط ما وراء النص من أهداف .حيدد اجتاهات األديب من خالل أعماله األدبية

.يوضح مدى توفيق األديب يف اختيار الصور والتعبريات .يستخلص خصائص العصر من النص األدبي

.ينقد العمل األدبي يف ضوء معايري حمددة .خيتار معلال أفضل األساليب و الصور يف النص .الصور البالغية والتعبريات يبدي رأيه يف .يقوم األعمال األدبية يف الوسائط املتعددة

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٥٥

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يبدي رأيه يف بداية النص وهنايته .يوازن بني �صني يف غرض واحد

الرتاكيب اللغوية والقواعد: اـــــال اخلامس تعرف اجلملة العربية :املعيار األول

.حياكى اجلملة االمسية .ملة االمسيةيطابق بني ركين اجل .حياكى الفعل املاضي واملضارع واألمر يف مجل مفيدة .يستخدم بعض الظروف يف مجل كما فى املثال .يستخدم بعض حروف اجلر املناسبة كما فى املثال .يتعرف مكو�ات اجلملة االمسية والفعلية

.مييز بني اجلملتني االمسية والفعلية .يتعرف وظائف بعض األفعال واحلروف .عرف األفعال املاضي واملضارع واألمر ويستخدمها يف مجل مفيدةيت

.يتعرف أ�واع اخلرب

.يتعرف إعراب املضارع رفعا و�صبا وجزما .يتعرف املفعول املطلق واملفعول ألجله ويستخدمهما يف مجل .يبنى اجلملة للمجهول

.ويستخدمها )ظن وأخواهتا(يتعرف

.والشروع ويستخدمها يتعرف أفعال املقاربة والرجاء .مييز اجلمل اليت هلا حمل من اإلعراب

يتعرف الفروق الداللية بني املواقع النحوية املتقاربة كاخلرب والنعت .واحلال

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٥٦

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس تعرف الرتاكيب اجلزئية :املعيار الثا�ي

.يف تراكيب لغوية منفردين) ٢ـ١(يستخدم العددين .يستخدم بعض حروف العطف

.ملثنى واجلمعيستخدم املفرد وا .يربط بني اجلمل بأدوات الربط املناسبة .يستخدم ألفاظ العقود

.حيدد املضاف إليه ويعربه إعرابا صحيحا

.ويستخدمها يف مجل )النعت ـ العطف(يتعرف بعض التوابع

.يستخدم األعداد املفردة واملركبة واملعطوفة

.يتعرف التمييز ويضبطه ضبطا صحيحا

.ويستخدمها يف مجل )النعت ـ البدل ـ التوكيد(التوابع يستخدم بعض

.يتعرف أحكام األعداد يف مجل .يتعرف �وعي كم االستفهامية واخلربية ويستخدمهما . فى لغته )النعت ـ البدل ـ العطف ـ التوكيد(مييز أ�واع التوابع .يتعرف تركيب املصدر املؤول ويستخدمه

يب اللغويةتعرف األسال: املعيار الثالث .يستخدم بعض أدوات االستفهام كما يف املثال .يستخدم بعض أدوات النفي كما يف املثال .يستخدم بعض أدوات الشرط اجلازمة يف املثال .يستخدم بعض أدوات الشرط غري اجلازمة كما يف املثال

.يتعرف بعض أدوات االستفهام .يتعرف بعض أدوات النفي .اجلازمةيتعرف بعض أدوات الشرط

.يصوغ أسئلة مستعمال أدوات االستفهام املناسبة .)�عم وأجل وبلى ال(اب عن السؤال يتعرف حروف اجلو .يتعرف االستثناء بإال وغري وسوى وإعراب ما بعد إال ير ـ مدح استفهام ـ �داء ـ إغراء وحتذ :يتعرف بعض األساليب النحوية

.وذم ـ شرط ـ تعجب ـ توكيد

.يستخدم أسلوبي القسم واالختصاص ويستخدمها ) إال ـ غري وسوى ـ عدا وخال وحاشا(يتعرف أدوات االستثناء

.ويستعملها .)ة ـ الم اجلحودفاء السببي(يتعرف بعض �واصب املضارع .يعرف حاالت اقرتان جواب الشرط بالفاء ويستخدمها .لب ويستخدمهيتعرف جواب الط

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٥٧

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .)النداء ـ االستفهام(يتعرف بعض األساليب النحوية

تعرف تغريات بنية الكلمة :املعيار الرابعيصوغ ـ كما يف املثال ـ املضارع واألمر واملثنى واجلمع ويستخدمها يف

.مجل مفيدة .يتعرف املفرد واجلمع بنوعيه .يستخدم أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة كما يف املثال .كما يف املثاليستخدم الضمائر املتصلة باألمساء واملنفصلة يسند األفعال الصحيحة إىل ضمائر الرفع املتصلة كما يف املثال .يصوغ املضارع واألمر ويستخدمهما يف مجل .يصوغ املثنى واجلمع بأ�واعه املختلفة ويستخدمها .يستخدم الضمائر املتصلة يف مجل )التكسري ،املؤ�ث السامل ،املذكر السامل(يتعرف أ�واع اجلموع .لضمائر املنفصلة واملتصلة ويستخدمها يف مجل مفيدةمييز ا .يراعي تذكري الفعل وتأ�يثه

.حيدد أصول الكلمة وحروف الزيادة فيها .يتعرف امليزان الصريف ويزن الكلمة صرفيا .يتعرف املبين واملعرب .يتعرف طريقة الكشف يف املعاجم ويستخدمها .يطابق بني الفعل وفاعله يف النوع اسم الفاعل واسم املفعول وصيغ املبالغة (ياغة املشتقات يتعرف ص

.)واسم التفضيل والصفة املشبهة .يتعرف األمساء اخلمسة واألفعال اخلمسة ويستخدمها .يتعرف امللحق باملثنى واجلمع السامل بنوعيه ويستخدمها

.يتعرف النسب ويستخدمه .يتعرف التصغري ويستخدمه وص واملمدود ومجعها ويستخدمهايتعرف تثنية املقصور واملنق

.يتعرف صياغة املصدرين امليمي والصناعي ويستخدمهما .يتعرف صوغ اسم التفضيل واستعماالته .يتعرف صوغ اسم املرة واسم اهليئة .يتعرف األمساء املمنوعة من الصرف وضبطها واستخدامها .يتعرف املصدر املؤول ويستخدمه

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٥٨

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادسالكتابة :اـــــال الســــــادس كتابة احلروف والكلمات واجلمل: املعيار األول

.يرسم احلروف العربية حسب موقعها فى الكلمة

.ويراعى اتساق أحجام احلروف فى الكلمة

.يضع النقاط واهلمزات فى أماكنها

.يصل احلروف بغريها من أماكن اتصاهلا

.يرسم الكلمات على مسافات ثابتة

.صحيحةيتبع عادات الكتابة ال

.مييز كتابة بني احلروف املتشاهبة رمسا

.مييز بني احلروف املكتوبة فوق السطر والتى تنزل عنه

.مييز بني احلروف املتصلة واملنفصلة

.يضع احلركات والسكون فى أماكنها

.حياكى النموذج عند الكتابة

.مييز فى الكتابة بني خط النسخ وخط الرقعة

ع قواعـد اإلمالء اتبا: املعيار الثا�ي

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٥٩

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يكتب مميزا بني الالم الشمسية والقمرية

.يكتب احلرف املضعف

.مييز بني احلركات الطوال و القصار وأ�واع املد

.يكتب مميزا بني التاء املفتوحة واملربوطة واهلاء

).؟/ ،/ .(يرسم عالقات الرتقيم

.مييز بني احلروف املتقاربة خمرجا

.الكلمة بني أشكال اهلمزة أول

.يكتب أمساء اإلشارة واألمساء املوصولة

.يكتب األمساء املنو�ة

)./ ! :/؟ / ،/.(يرسم عالمات الرتقيم

.عليها) أل(يكتب كلمات مبدوءة بالالم بعد دخول

.يكتب األعالم األجنبية واألمساء املعربة املرتبطة باملواد الدراسية

.ا والتى تكتب ياءمييز بني األلف اللينة التى تكتب ألف

.يكتب اهلمزة املتوسطة واملتطرفة

.يكتب الكلمات التى حتذف أو تزاد بعض حروفها اصطالحا

.مييز بني واو اجلماعة وواو مجع املذكر السامل واملضارع املنتهى بالواو

.يةاالستفهام) مبا(يصل األمساء واألفعال واحلروف

يكتب تنوين النصب لألمساء املنتهية بتاء مربوطة أو مهزة أو مهزة قبلها .ألف

.املنو�ة) إذ(يصل بعض الظروف ب

.مييز بني مهزتى الوصل والقطع

.يكتب �صا مملى عليه مستخدما احلاسوب

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٦٠

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يدقق إمالئيا �صا مكتوبا باستخدام احلاسوب

تكوين كلمات ومجل وفقرات : املعيار الثالث .له معطاةيكتب مجال بسيطة من كلمات

.خدم كلمات وصفية لتكملة مجلةيست

.يصف صورة فى مجلة

.يكتب حروفا وكلمات ومجال باستخدام لوحة املفاتيح

.يصف ما شاهده فى بيئته أو رحلة قام هبا

.يرتب مجال ليكون حكاية أو موقفا

.يكتب بيا�اته الشخصية

.خيتار الكلمات والتعبريات املناسبة ملوقف اجتماعى

.ل معربا عن مشاعره وأفكارهيكتب فقرة من عدة مج

.يكتب تعليقا على صورة

.يكتب حكاية فيها أحداث وتفصيالت

.يلخص موضوعا قرأه

.يكتب رسالة ورقية أو إلكرتو�ية

.يكتب إعال�ا و ميأل استمارة رمسية أو دعوة

.عن أحداث جارية أو مشاهد يوميةيكتب فقرة

.يكتب تقريرا عن رحلة قام هبا

.يكتب رسائل عن طريق الربيد اإللكرتو�ى أو احملمول

.يضبط اهلوامش أثناء الكتابة الورقية أو عن طريق احلاسوب

.يلتزم الصحة اللغوية فى الكتابة

.يستخدم بر�امج حمرر النصوص فى تنسيق وإخراج ما يكتب

.ه باستخدام الصفات والظروف وأشباه اجلمليثرى مجل

.يستخدم الكلمات والعبارات اال�تقالية والرابطة

.يلخص حكاية أو كتابا بسيطا

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٦١

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يكتب فقرة مستخدما لوحة املفاتيح

.يدقق إمالئيا مستخدما بر�امج حمرر النصوص إ�تاج األفكار وتنظيم كتابتها: املعيار الرابع

.يستخدم اجلمل القصرية

.يكتب معربا عن بعض املشاهد والصور

.يعيد ترتيب بعض الكلمات ليكون مجال

.يرتب األفكار ليكون موضوعا

.يرتب األحداث ليكون حكاية

.يرتب األفكار وينظمها فى موضوع

.يستخدم �ظام الفقرة فى الكتابة

.يعرب عن مواقف احلياة داخل املدرسة وخارجها

.يكتب رأيه معلال ملا يقول

.يكمل حكاية مفتوحة النهاية

.يكتب مراعيا القيم األخالقية

).السبب والنتيجة –الرتتيب الزمنى (التنظيمية للنص يستخدم البنية

.يكتب مقدمة مشوقة مرتبطة باملوضوع

.يسجل يومياته

.يكتب أفكارا جديدة متنوعة

.يكتب �صا إقناعيا فى قضية جدلية

.يراعى اال�تقال اجليد بني الفقرات

.يكتب موضوعا له مقدمة ومنت وخامتة

.ابةيبدى رأيه مع التعليل أثناء الكت

.يلتزم بقيم وأخالقيات اتمع فى الكتابة

.)الرتتيب/ التصنيف / املقار�ة (يستخدم مناذج تنظيمية متنوعة

.يكتب مراعيا وحدة املوضوع واتساق األفكار وتدرجها

.يكتب فى جماالت وظيفية وإبداعية

.يظهر استقالال فى التفكري والتعبري

.جييد عرض أفكاره وتنظيمها

.الت فى األغراض العلمية واألدبيةيكتب مقا

.يكتب حبثا مراعيا شروط الكتابة العلمية شكال ومضمو�ا

.يدون املالحظات والتعليقات فى مواقف التواصل

.يصمم جداول ورسوما بيا�ية وتوضيحية ويعرضها فى الكتابة

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٦٢

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادسا�تقاء الكلمات والعبارات : املعيار اخلامس

.بني تعبريينخيتار التعبري األمجل من

.للموقف أو املوضوع خيتار الكلمة املناسبة

.له معطاةيكتب حكاية مشوقة من مجل

.يكمل مجال بكلمات مناسبة

.يكتب كلمات معربة عن مشاعر وأحاسيس

.يستخدم أدوات الربط بشكل صحيح

.يوظف االقتباسات أثناء الكتابة

.ينوع فى الكتابة بني السرد واحلكاية

.ات مناسبة فى االستهالل واخلتاميستخدم عبار

.يستخدم األساليب اإل�شائية

.يكتب موظفا عالمات الرتقيم

.يعرب عن املشاعر واألحاسيس بأسلوب مؤثر

.يستخدم أدوات الربط حسب معناها

.حيسن استخدام العبارات االستهاللية واخلتامية

.ينوع فى األساليب بني اخلرب واإل�شاء

.بر�امج العروض التقدمييةيكتب عرضا مستخدما

.يعرب عن أحاسيسه ومشاعره بلغة راقية مؤثرة

.يستخدم أدوات الربط استخداما سليما

.ينوع فى كتاباته بني اخلرب واإل�شاء

.يكتب الكلمات االفتتاحية واخلتامية املناسبة فى املواقف احلية

.يراعى فى عمليات الكتابة السياق الثقافى للمجتمع

.لكية الفكرية لألعمال األدبيةحيرتم امل

الثقافة العربية والعاملية: اـــــال السابع الثقافة العربية والعامليةإدراك

.يدرك موقع ثقافته بني ثقافات الشعوب .يستوعب تراث أمته العربية أصالة ومعاصرة .يعتز بلغته وثقافته العربية اإلسالمية

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٦٣

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يعتز هبويته ويقبل اآلخر وثقافته

.يتسامح وينشد السالم

.يدرك أن احلوار مطلب أساسى لتحقيق اخلري للجميع

.ل اآلخر ويعايشهيتقب

.)اآلخر –املرأة –الطفل (يقدر حقوق اإل�سان

.يقدر االكتشافات واإلبداعات اإل�سا�ية

.يقدر العلماء والفالسفة واملفكرين على املستوى العاملى

.يتفاعل مع قضايا العصر بعقلية منفتحة

.العتماد اإلجيابى املتبادليركز على مساحات التالقى وا

.يؤمن بأن اختالف الشعوب غايته التكامل

.يتناول ثقافة السالم باعتبارها واجبا إ�سا�يا

. يدرك متطلبات احلياة املعاصرة واملشكالت اإل�سا�ية املتغرية

.يعتز بالذات العربية والوحدة الوطنية

.�فتاح الثقافى بضوابط ال يهدد الوطنية أو القوميةيؤمن بأن اال

تقنيات االتصاالت واملعلومات: اـــــال الثامن تقنيات االتصاالت واملعلومات استخدام

.يوظف التكنولوجيا املتقدمة لتعلم اللغة العربية

.يتعلم اللغة العربية جباذبية وتشويق من خالل وسائط متعددة

.ألشكال التوضيحية قراءة �اقدة وإبداعـيةيقرأ الصور وا

.يتواصل مع اآلخرين عرب وسائط متعددة

.يدقق إمالئيا ولغويا مستخدما الكمبيوتر

.يثرى تراكيبه اللغوية باستخدام الربجميات املتعددة

.خلدمة اللغة العربيةيستخدم الربجميات املتخصصة

.يوظف التكنولوجيا فى تصميم حقول داللية

.يسجل مدو�اته اللغوية عرب وسائط متعددة

.ينشىء صفحة إلكرتو�ية لعرض أفكاره وللتواصل مع اآلخرين

.يستخدم روابط تشعيبيه للتفاعل النشط

.يقرأ �صا تقنيا لالستمتاع

.ينتقى املواقع اإللكرتو�ية املوثوق هبا قبل إجراء حبثه

. حيلل البنية اللغوية فى بعض الوثائق عرب الوسائط املتعددة

.يوظف التكنولوجيا احلديثة للتكامل مع ختصصات أخرى

.يدقق الختيار مصادر املعلومات املوثوق هبا

.تابعة مصاحلهيتواصل مع آليات احلكومة اإللكرتو�ية مل

.يوظف معلوماته التكنولوجية حلل مشكالته والتقويم الذاتى

معايري املتعلم ة اللغة العربيةاملستويات املعيارية حملتوى ماد

١٦٤

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يراعى أخالقيات التعامل مع تكنولوجيا االتصاالت واملعلومات

.يعرب من خالل عرض تقدميى

.را متساحما من خالل وسائط متعددةيدير حوا

.يوظف الوسائط املتعددة جلذب ا�تباه اآلخرين إىل أفكاره ومشاعره

يستخدم املؤثرات الصوتية واملوسيقية إلضفاء جاذبية علـى تعلـم اللغـة .العربية

.يوظف الوسائط التكنولوجية فى مهارات التعبري الوظيفى واإلبداعى

.وسائط متعددةيوظف مهارات القراءة الناقدة فيما يقرأ من

مهارات التفكري العليا: اـــــال التاسع استخدام مهارات الفكر العليا

.يرتب األفكار واألحداث

.خيمن معنى كلمة من سياق

.مييز بني احلقيقة واخليال

.يدرك املؤتلف واملختلف من األفكار

.أسئلة سابرةيطرح

.يربط بني املعلومات

.يستنتج العالقة بني األفكار

.يعرب تعبريا فكاهيا أو ساخرا

.يبتكر االفرتاضات واألفكار

.اخلاصة به ينوع االستجابات

.خيطط ألهداف حمددة

.يصمم أدوارا جديدة للشخصيات

.ينتج أعماال أدبية جديدة

.يكتب رؤى جديدة لألعمال الفنية

.يعيد بناء �صا أدبيا

.يبتكر حلوال وبدائل جديدة ملشكلة ما

.يطرح أسئلة إبداعية افرتاضية

معايري املتعلم اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٦٥

هناية الصف الثا�ي عشر هناية الصف التاسع هناية الصف السادس .يتعلم كيف يتعلم

.يعلل لقضية أو موقف

.حيدد اجتاه الكاتب

.يصمم خطة لفهم املوضوع

.يتخيل أدوارا جديدة لشخصية

.يتنبأ بنهاية قصة

معايري اخلريج املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٦٦

اللغة العربيةمعايري اخلريج ملادة

)٩- ١(ريج فى هناية الصف التاسع معايري اخل )١٢-١٠(معايري اخلريج فى هناية الصف الثا�ى عشر

معايري اخلريج اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٦٧

معايري اخلريجيلـى أهـم مؤشـرات وفيمـا من الصف األول وحتى هناية الصـف الثـا�ى عشـر، يف املرحلة تصف معايري اخلريج ملادة اللغة العربية قدرات ومهارات ومعارف وقيم واجتاهات اخلريج بعد اال�تهاء من دراسته

)١٢-١٠(واملرحلة الثا�وية ) ٩-١(األساسي مرحلة التعليم �واتج التعلم فى هناية )١٢- ١٠( بنهاية املرحلة الثا�وية )٩- ١( بنهاية مرحلة التعليم األساسى

املؤشرات املؤشرات

.يقدر اخلريج اللغة العربية والثقافة العربية -١

.يلتزم بآداب االستماع والتحدث -٢

.ح املسموع واملقروءيشر -٣

.يتحدث ويقرأ يف وضوح وبسرعة مناسبة -٤

.يكتب مراعيا قواعد اخلط واإلمالء -٥

.يتواصل شفاهة وكتابة عرب الوسائط املتعددة -٦

.يعتز اخلريج باللغة العربية والثقافة العربية األصيلة واملعاصرة -١

.يتمكن من آداب االستماع وأخالقياته وفنياته -٢

.يفسر سر ا�فعاله باملسموع واملقروء -٣

.بطالقة اللغة العربية الفصحى يتحدث ويقرأ -٤

.تقن مهارات اإلمالء واخلط بنوعيهي -٥

.يثرى حديثه وينوعه من خالل الوسائط املتنوعة -٦

يجمعايري اخلر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٦٨

)١٢- ١٠( بنهاية املرحلة الثا�وية )٩- ١( بنهاية مرحلة التعليم األساسى املؤشرات املؤشرات

.يراعى فنيات احلديث والقراءة والكتابة -٧

.يقرأ متمثال املعنى -٨

.النص املسموع واملقروء يستوعب -٩

.متعددة يتعرف التنظيم والبنية يف وثائق معلومات -١٠

.يستنتج العالقات يف عناصر العمل األدبي -١١

.يستخدم بعض القواعد اللغوية متوسعا فيها -١٢

.ينوع يف استخدام أمناط األساليب النحوية -١٣

.يستخدم مهارات التحرير الكتابي -١٤

.يعبر عن مشاعره كتابة بأسلوب مؤثر -١٥

.يكتب يف جماالت بسيطة متنوعة -١٦

.يتقن فنيات االستماع والتحدث والقراءة والكتابة -٧

.�صوصا متنوعة) االستمتاع –الدراسة –حل املشكالت (يقرأ ألغراض خمتلفة -٨

.تذوقه و�قده حيلل ما يستمع إليه وما يقرأه مع -٩

.نية فى وثائق معلوماتية متنوعةحيلل التنظيم والب -١٠

.ويتذوقه حيلل مضمون العمل األدبي وينقده -١١

.يستقيم لسا�ه عند التحدث والقراءة، وقلمه عند الكتابة -١٢

.يستخدم اجلملة العربية استخداما واعيا مستنريا -١٣

.يراعى عمليات الكتابة وفنياهتا -١٤ .يكتب معربا عن خرباته ومشاعره حبرية يف جماالت متعددة -١٥

.يكتب يف جماالت وظيفية وإبداعية متنوعة -١٦

معايري اخلريج اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٦٩

)١٢- ١٠( بنهاية املرحلة الثا�وية )٩- ١( بنهاية مرحلة التعليم األساسى املؤشرات املؤشرات

.ليه أو يقرأهحيدد الفكرة العامة فيما يستمع إ -١٧

.يدعم أحاديثه بأدلة مقنعة -١٨

.يقرأ مستقال يف وحدات فكرية ذات معنى -١٩

.مييز شكل العمل األدبي مدركا مضمو�ة -٢٠

.يتذوق مجاليات النص األدبي -٢١

.حياكى بعض أمناط الرتاكيب وبين الكلمات -٢٢

.يستخدم بعض القواعد النحوية البسيطة -٢٣

.لعربيةيتعرف مواقع الكلمات النحوية يف الرتاكيب ا -٢٤

.يقبل علي القراءة يف وسائط متعددة -٢٥

.يكتب ويتحدث بلغة عربية سليمة -٢٦

.وإبداعية ،يقرأ قراءة �اقدة -١٧

.يناقش وحياور ويتفاوض وجييد عرض أفكاره -١٨

.يقرأ متمثال املعا�ي واال�فعاالت -١٩

.مييز بني أ�واع الفنون األدبية �ثرا وشعرا -٢٠

.يوازن بني األعمال األديبة معلال مفسرا -٢١

.ماال أدبية مناسبة معربة عن جتاربه ومشاعرهينتج أع -٢٢

.يستخدم الظواهر اللغوية استخداما متنوعا وصحيحا -٢٣

. يف النصوص املختلفةحيدد بنية الكلمات ومواقعها -٢٤

.يتقن التعامل مع املواقع اإللكرتو�ية قراءة وكتابة وحتدثا و�قدا -٢٥

.ة فصحييكتب ويتحدث معربا عن حاجات اجتماعية بلغ -٢٦

يجمعايري اخلر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٧٠

)١٢- ١٠( بنهاية املرحلة الثا�وية )٩- ١( بنهاية مرحلة التعليم األساسى املؤشرات املؤشرات

.حيرتم ثقافة اتمع وحقوق امللكية الفكرية -٢٧

.يتفاوض جميدا عرض أفكاره -٢٨

.يصدر أحكاما على األعمال األدبية املنشورة يف وسائل اإلعالم -٢٩

.بسيطة ثيستخدم املكتبات الرقمية إلعداد تقارير وحبو -٣٠

املراجع واملصادر اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٧١

املراجع واملصادر

املراجع واملصادر املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٧٢

املراجع واملصادرالرجوع إىل املصادر واملراجع والتجارب السابقة لتدعـيم العمل احلاىل لوضع املعايري ومؤشراهتا، من تلك مت االستعا�ة و

:املصادر

الوثيقة الوطنية ملنهج اللغة العربية للتعليم العام فى دولة اإلمارات العربية املتحدة، وزارة الرتبية والتعليم والشباب، – ١ ).٢٠٠١(تعليمية يو�يو املناهج واملواد ال رمركز تطوي ).٢٠٠٣( مجهورية مصر العربية والتعليم، وزارة الرتبية ،ري اللغة العربية للتعليم العاممعاي -٢ ).٢٠٠٦(ري اللغة العربية للتعليم العام، وزارة الرتبية والتعليم، مجهورية مصر العربية معاي – ٣ ).٢٠٠٥(تطوير املناهج بية والتعليم، مركزمعايري دولة قطر لتعليم اللغة العربية، وزارة الرت – ٤ .)٢٠٠٠(والتعليم بسوريا معايري اجلمهورية العربية السورية لتعليم اللغة العربية، وزارة الرتبية – ٥

6 – Australian Qualifications Framework (AQF) Advisory Board: Implementation Handbook, Fourth Edition (2007), http://www.aqf.edu.au 7 – Early Learning Standards for North Carolina Preschoolers and Strategies for Guiding their Success, North Carolina Department of Public Instruction (2003). 8 – Massachusetts Recommended pre K – 12 Instructional Technology Standards 2001, Department of Education (2001). 9 - Massachusetts Mathematics Curriculum Framework, Department of Education (2000).

10 - New Jersey Core Curriculum Content Standards, New Jersey Department of Education (2004). 11 – Michigan Department of Education: Michigan Curriculum Framework, Michigan State Board of Education , Lansing; Michigan (1996). 12 – Pennsylvania Department of Education and Department of Public welfare; Early Learning Standards, August 2005. 13- Pennsylvania Department of Education: Standards, Curriculum and Assessment for Early Childhood Education Early Learning Standards for Infants and Toddlers USA, March (2007). 14 – Physical Education Model Content Standards for California Public Schools, K – 12, California State Board of Education (2006). 15 - Tennessee Gov, Department of Education, Lana Seivers, commissioner; Academic Standards for English Language and arts, January (2004). 16 - Texas Essential Knowledge and Skills k – 12, Texas Education Code, 28,002. 17 – UNESCO; Making Basic Choices for External Quality Assurance Systems (2007).

تحكيمجلنة ال املستويات املعيارية حملتوى مادة اللغة العربية

١٧٣

حقوق امللكية الفكرية والنشر

ال يسمح لألشخاص أو املؤسسات بنقل أو اقتباس أو �شر أى جزء من حمتوى هذه الوثيقة، يئة القومية لضمان جودة سواء كان تصويرا أو �سخا أو إلكرتو�يا، إال بإذن مسبق من اهل

.التعليم واالعتماد