UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO.UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA No. 32

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

TERAPIAS COGNITIVAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE LA ESC.CAM:LIC.BENITO JUAREZ # 2

PRESENTAN

ERIKA ESCALANTE HERNANDEZ

FABIOLA ACOSTA HERNANDEZ

PROFESORA

LIC. ELVIA GARDUÑO TELIZ.

Octubre, 2012.

Elección del tema: discapacidad intelectual

DISCAPACIDAD

ASPECTO ECONOMICO:CLASE SOCIALDESEMPLEO

ASPECTO BIOLOGICO:

TERAPIASINFECCIONES

CONVULCIONES ASPECTO PSICOLOGICO:

FISICOAUTOESTIMA

DISCRIMINACION

Delimitación temporal: “terapias cognitivas en los niños con discapacidad intelectual

De la escuela CAM. Lic. Benito Juárez # 2. Ciclo escolar (agosto 2011-julio 2012)

Justificación del tema: Terapias cognitivas en niños de 5 años con discapacidad de la esc. Cam Benito Juárez # 2

Ciclo escolar (agosto 2011-junio 2012).

El provecho de mi tema: terapias cognitivas en niños de 5 años con discapacidad de la esc. Cam Benito Juárez # 2 ciclo escolar (agosto 2011-junio 2012) es conocer cómo pueden desarrollar sus habilidades los niños con discapacidad intelectual, debido a que pudieran realizar varias actividades al igual que un niño sano.

La utilidad por estudiar mi tema: terapias cognitivas en niños con discapacidad de la esc. Cam. Benito Juárez # 2 ciclo escolar (agosto 2011-junio 2012) es debido a que hoy en día nacen muchos niños con esta discapacidad y para ver cómo podemos aplicar sus conocimientos y saber en qué les puede beneficiar las terapias cognitivas.

Es importante porque nos gustaría saber más a fondo de este tema para poder ayudar a los niños con este problema atraves de la investigación que se genera con la información e ir incrementando su desarrollo intelectual, ya que nos gusta dicho tema.

El interés de nuestro tema de terapias cognitivas en niños de 5 años con discapacidad de la esc.cam Benito Juárez # 2 es para ayudar que estos niños sean aceptados primero por su familia y después por la sociedad, para ser más fácil su vida diaria y aprendizaje.

Pregunta principal: ¿Cuál es el tratamiento más común para los niños que tienen discapacidad intelectual?

El objetivo principal del tratamiento es desarrollar al máximo el potencial de la persona. El entrenamiento y le educación especial pueden comenzar desde la infancia, incluso se les debe enseñar formas de comportamiento social, a fin d ayudar a la persona a desempeñarse de la manera más normal posible.

Variable independiente: conocer la discapacidad intelectual.

Variable dependiente: precisar los tipos de terapias cognitivas para conocer los efectos intelectuales de la discapacidad.

Objetivo general:

Los investigadores conocerán las terapias cognitivas en niños de 5 años con discapacidad intelectual de la esc. Cam Lic. Benito Juárez # 2 ciclo escolar (julio 2011 agosto 20) para valorar la importancia que tiene las terapias cognitivas en el tratamiento de los niños

Objetivos específicos

Variable independiente: conocer los niveles de discapacidad intelectual.

Valorar los diferentes tipos de discapacidad intelectual

Variable dependiente: precisar los tipos de terapias para conocer los efectos intelectuales de la discapacidad

Marco teórico:

TERAPIAS COGNITIVAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE LA ESC.CAM: BENITO JUAREZ #2 (CICLO ESCOLAR AGOSTO 2011-JULIO 2012).

La discapacidad intelectual

En este apartado se hablara de la discapacidad intelectual ya que consideramos, que los niños en esta situación se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y practico.

Para CDC: (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) (s/a) La discapacidad intelectual también conocido como retraso mental, es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionales normalmente en la vida cotidiana.

El término Discapacidad Intelectual no ha sido definido como tal. En la actualidad el concepto más empleado es el que propone la AAMR (American Association on Mental Retardation) en 1992: Limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se ha de manifestar antes de los 18 años de edad.

Si comparamos las definiciones encontraremos serias diferencias sobre las posturas acerca de las terapias cognitivas entre las más notables consideramos que no es una enfermedad, es una condición humana se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y práctico

En la vida diaria encontraremos que la discapacidad intelectual es:

El desconocimiento, la sobreprotección, el aislamiento y la burla son actitudes que evidentemente debilitan la autoconfianza de las personas con discapacidad mental, limitando sus condiciones para desenvolverse y aprovechar sus habilidades remanentes en función de un desarrollo acorde a su etapa de vida.

Por ello se concluye que la discapacidad intelectual es una es la condición de vida de una persona, adquirida duranteSu gestación, nacimiento o infancia, que se manifiesta por limitaciones significativasEn el funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista y oído) y en la conductaAdaptativa, es decir, en la forma en que se relaciona en el hogar, la escuelaY la comunidad, respetando las formas de convivencia de cada ámbito.

Una vez realizada la definición de discapacidad intelectual, se presentan sus efectos intelectuales d la discapacidad en los niños principalmente en la escuela CAM. Benito Juárez # 2, de iguala gro, se considera que existen varios tipos de terapias que ayudan al desarrollo psicológico de los niños, algunos de estos efectos son que no pueden controlar algunos o todos sus movimientos, unos pueden estar muy afectados en todo su cuerpo, otros pueden tener dificultades para hablar, caminar o para usar sus manos. Otros serán incapaces de sentarse sin apoyo, necesitaran ayuda para la mayoría de tareas diarias.Existen cuatro tipos de discapacidad: motriz, sensorial, intelectual y mental.

En conclusión decimos que la discapacidad intelectual, también conocido como retraso mental, es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender y realizar por si mismo su vida diaria. La causa puede ser una lesión, enfermedad o un problema en el cerebro. Por lo general, mientras más grave sea el grado de discapacidad intelectual, más temprano se identificarán los síntomas.

Referencias consultadas.

CDC (centro para el control y la prevención de enfermedades) s/a Crisálida (taller psicomotriz) taller_crisalida@hotmail.com

INDICE

Capítulo I

Discapacidad intelectual

1.1 Concepto de discapacidad intelectual

1.2 Causas de la discapacidad en los niños

1.2.1. Principal causa de la discapacidad intelectual en los niños

Capítulo II

Terapias cognitivas.

2.1 Concepto de terapias cognitivas

2.2 Efectos que tienen las terapias cognitivas en los niños.

Capítulo III

Terapias cognitivas, efecto de la discapacidad intelectual.

2.1 Tipos de terapias cognitivas para tratar la discapacidad intelectual.

Capítulo II Terapias cognitivas

2.1 Concepto de terapias cognitivas:

Wiki pedía (2012) señala que La terapia cognitiva es una terapia psicológica (no debe confundirse con la psicología cognitiva). Para la psicología cognitiva, los problemas mentales y emocionales tienen origen en procesos psicológicos no observables exteriormente, denominados por la Terapia Conductista "caja negra". Si bien puede parecer un punto de vista extremo, la versión más radical es actualmente rechazada, sin embargo a partir de esos primeros intentos ha surgido un cuerpo importante de conocimiento científico; por ejemplo en torno al proceso cognitivo del estrés, el razonamiento y psicobiología .

Terapias Cognitivas

deficiencia mental

ansiedadalteraciones emocionales

4.1 ENCUESTA.-

La encuesta es una técnica de investigación que consiste en una interrogación verbal o escrita que se le realiza a las personas con el fin de obtener determinada información necesaria para una investigación. Cuando la encuesta es verbal se suele hacer uso del método de la entrevista; y cuando la encuesta es escrita se suele hacer uso del instrumento del cuestionario, el cual consiste en un documento con un listado de preguntas, las cuales se les hacen a la personas a encuestar.

4.2 OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS.-

Terapias cognitivas en los niños de 5 años con discapacidad intelectual de la escuela CAM: Lic. Benito Juárez # 2 de la colonia san José.

Hipótesis: La discapacidad intelectual es la causa principal de las terapias cognitivas o por la que se aplican las terapias cognitivas.

Variable independiente: La discapacidad intelectual.

Variable dependiente: Terapias cognitivas.

variables Categorías indicador índice ítems

DiscapacidadIntelectual

FuncionamientoIntelectual

Conducta adictiva

Nivel de inteligencia

Memoria a corto plazo

Independencia

Aplicación del test

Social

Niño

1.- A mi hijo le han aplicado test en esta institución ( CAM ) ?a)definitivamente si

b) si

c)definitivamente no

d) no

2.- Que tipo de test le aplican a su hijo ?

a) psicológicob) motrizc) cognitivod) todose) ningunof) no lo se

3.- ¿ Las terapias que ha recibido mi hijo le han permitido ser más independiente ?

a)definitivamente si

b) si

c) definitivamente no.

Terapias cognitivas

Expectativa

Beneficios

FuturoAcadémico

Escuela Desempeño

4.- ¿Las terapias que ha recibido mi hijo le han facilitado relacionarse e interactuar con otros niños ?

a)definitivamente si

b) si

c) definitivamente no.

d) no

5.- ¿ La atención que ha recibido en el CAM, le permitirá seguir satisfactoriamente con la primaria?

a)definitivamente si

b) si

c) definitivamente no.

d) no

6.-¿ El promedio

Asistencia Padres Comunicación

escolar de mi hijo en el ciclo pasado, ah mejorado?

a)definitivamente si

b)si

c)definitivamente no

d)no

7.- ¿ En el CAM únicamente dan terapias cognitivas?a)definitivamente si

b) si

c)definitivamente no

d) no

8.- Con qué frecuencia acompaño a mi hijo a sus terapias cognitivas?

a) siempreb) casi siemprec) nuncad) casi nunca

9.- Los docentes que atienden las necesidades educativas de mi hijo en el CAM han hecho aportaciones importantes en su desarrollo ?

a) Muy de acuerdo

b) De acuerdo

c) Ni de acuerdo ni en desacuerdo

d) En desacuerdo

e) Muy en desacuerdo

10.- El aprendizaje que mi hijo ha obtenido en el curso del preescolar ha sido:

a) Muy buenob) buenoc) Regulard) Maloe) Muy mal

4.3.-DETERMINACION DE LA MUESTRA.-

Tema: Terapias cognitivas en los niños de 5 años con discapacidad intelectual de la esc. CAM: Lic. Benito Juárez.

Muestreo: tipo Aleatorio simple.

Argumento: nosotros utilizamos el tipo de muestreó aleatorio simple para realizar nuestra encuesta, porque pensamos que en el tema que nos toco, podemos ocupar el método probabilístico. Porque en el interviene el azar y la probabilidad y podemos llevar el control de los elementos que seleccionamos. Por eso creemos que el muestreo aleatorio simple fue el adecuado para nuestra encuesta.

Procedimiento: al azar elegimos amigos, incluso gente desconocida del centro de atención múltiple: (CAM), sin importar edad, género, etc. les pedí de favor que contestaran encerrando las respuestas, de acuerdo a su opinión.

4.4.-CUESTIONARIO APLICADO.-

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERREROUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA No. 32CUESTIONARIO CERRADO PARA ENCUESTA

La siguiente encuesta forma parte de un proyecto de investigación denominado: La discapacidad intelectual es la causa principal de las terapias cognitivas o por la que se aplican las terapias cognitivas.

El objetivo de este cuestionario es conocer previamente los aspectos que influyen las terapias cognitivas en la discapacidad intelectual en los niños de 5 años. La contestación de este cuestionario es solo con fines informativos, y de manera anónima. Agradecemos de antemano su colaboración,

Se solicita contestar completamente el cuestionario con sinceridad.

INSTRUCCIONES: Encierre únicamente una respuesta para cada pregunta, de la información que se le solicita.

1.- ¿ A mi hijo le han aplicado test en esta institución ?

a) definitivamente si

b) si

c) definitivamente no

d) no

2.- ¿ Que tipo de test le aplican a su hijo ?

a) psicológico

b) motriz

c) cognitivo

d) todos

e) ninguno

3.- ¿Las terapias que ha recibido mi hijo le han permitido ser más independiente?

a) definitivamente si

b) si

c) definitivamente no

d) no

4.- ¿Las terapias que ha recibido mi hijo le han facilitado relacionarse e interactuar con otros niños?

a) definitivamente si

b) si

c) definitivamente no

d) no

5.-¿ La atención que ha recibido en el CAM le permitirá seguir satisfactoriamente con la primaria?

a) definitivamente si

b) si

c) definitivamente no

d) no

6.-¿ El promedio escolar de mi hijo en el ciclo pasado, ah mejorado?

a) definitivamente si

b) si

c) definitivamente no

d) no

7.- ¿ En el CAM únicamente dan terapias cognitivas?

a) definitivamente si

b) si

c) definitivamente no

d) no

8.- ¿Con qué frecuencia acompaño a mi hijo a sus terapias cognitivas?

a) siempre

b) casi siempre

c) nunca

d) casi nunca

9.-¿ Los docentes que atienden las necesidades educativas de mi hijo en el CAM han hecho aportaciones importantes en su desarrollo?

a) muy de acuerdo

b) de acuerdo

c) ni de acuerdo, ni en desacuerdo

d) muy en desacuerdo

10.-¿ El aprendizaje que mi hijo ha recibido en el curso de preescolar ha sido:

a) muy bueno

b) bueno

c) regular

d) muy malo

e) mal

4.5.-ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:

no. De cuestionario preguntas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 2 2 2 2 2 4 2 2 22 2 2 2 2 2 2 4 2 2 23 1 4 2 2 2 2 2 1 2 14 2 1 1 1 2 2 4 2 2 25 2 4 2 2 1 2 3 1 1 26 1 4 2 2 2 2 4 1 2 27 2 2 2 2 1 2 4 1 2 38 2 2 1 1 1 1 4 2 2 39 1 4 2 2 1 1 4 1 1 2

10 2 4 2 2 1 1 2 4 2 1TOTAL DE A 3 1 2 2 5 3 0 5 2 2TOTAL DE B 7 4 8 8 5 7 2 4 8 6TOTAL DE C 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2TOTAL DE D 0 5 0 0 0 0 7 1 0 0TOTAL DE E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0NO CONTADAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SUMA TOTAL 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

CONCLUSION GENERAL DEL TRABAJO: SE COMPROBO LA HIPOTESIS.