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Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2019
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Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2019
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INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO N°4
“ÁNGEL CÁRCANO”
CARRERA
TÉCNICO SUPERIOR EN ANÁLISIS FUNCIONAL
DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
CARTILLA PROPEDÉUTICO
2020
Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2020
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Estudiante ingresante:
El Equipo Directivo en nombre de todo el personal -Profesores, Administrativos y Asistentes
Escolares-, brinda a cada uno una cálida bienvenida. Los recibimos junto a todos los que van
haciendo posible que, día a día, el ISP Nº 4 con las 12 carreras de formación docente y 2
carreras técnicas, se mantenga, no sólo como opción vocacional y profesional, luego de más
de 50 años en el territorio, sino que crezca y se avizore como horizonte esperanzador para
tantos jóvenes y adultos de este norte santafesino.
Este cuadernillo tiene como objetivo brindarle información y actividades vinculadas al
desarrollo del Curso Propedéutico. Se organiza en dos Módulos:
Módulo 1: Formación General
Módulo 2: Formación Específica
Podrán encontrar en su lectura y desarrollo aquello que les posibilite inaugurar sus
trayectorias formativas en la Educación Superior.
Por un lado, la FORMACIÓN GENERAL contribuye a pensar en qué consiste ser estudiantes en
el nivel y futuros profesionales técnicos. En esta línea, no es carente de sentido el tiempo que
tendrán que invertir para reflexionar acerca de lo elegido, bucear en sus motivaciones e
indagar en el abanico que se ofrece, tal vez como oportunidades o límites en el recorrido.
En la FORMACIÓN ESPECÍFICA podrán aproximarse a lo que han elegido para aprender, enseñar
y llevarlo a la práctica. Es breve el tiempo para su desarrollo, pero la carrera presenta una
propuesta que contribuirá a esa aproximación real con los planes y contenidos del saber
académico específico.
También en este cuadernillo encontrarán orientaciones para organizar sus tiempos de
estudio, emplear técnicas y a la vez recorrer la Institución para conocerla en sus laberintos
de sedes, oficinas, laboratorios, aula multimedial, el lugar del Centro de Estudiantes, la
función de la Asociación Cooperadora, entre otros tantos aspectos que identifican las
particularidades de esta Institución de la Educación Superior.
¡Buen tiempo de aprendizaje! Y más aún, de inter-aprendizaje con diálogos entre compañeros
de camino y los profesionales de esta Institución.
Equipo Directivo
B I E N V E N I D O S ! ! !
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ÍNDICE
La Institución ................................................................................................. Pág. N° 5
Centro de Estudiantes ....................................................................................Pág. N° 8
Plan de Estudios ...........................................................................................Pág. N° 10
Régimen de Correlatividades ..........................................................................Pág. N° 10
Módulo I: Formación General
Estudiar en el Nivel Superior .........................................................................Pág. N° 11
¿Qué es Ser Técnico Superior en Análisis Funcional
de Sistemas Informáticos? .............................................................................Pág. N° 17
Módulo II: Formación Específica
Módulo de Informática ...................................................................................Pág. N° 21
Módulo de Inglés Técnico ...............................................................................Pág. N° 31
Módulo de Matemática ..................................................................................Pág. N° 36
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Solo podrán cursar en condición de Iibre las Unidades Curriculares con formato materia.
LA INSTITUCIÓN
Es el Instituto de Educación Superior más antiguo de la Provincia de Santa Fe, fundado
en 1962, recibe como mandato fundacional formar profesionales para el sistema educativo.
Posteriormente incorpora la formación para los niveles primario e inicial y carreras técnicas.
El Instituto lidera la Educación Pública del Norte de esta provincia con casi 3000 estudiantes
que cursan en 12 carreras de Profesorado y 2 Tecnicaturas; con una planta funcional de
más de 200 profesores y administrativos.
Para conocer más sobre su organización y carreras, te proponemos que consultes este link:
www.ispn4-santafe.edu.ar
El Instituto se rige por el Reglamento Académico Marco (RAM), te invitamos a leerlo
siguiendo este link:
http://ispn4-santafe.edu.ar/Informacion/Dec4199-15RAM.pdf
Horarios de atención: de 18hs a 23hs
Dirección: Alvear y Ludueña. Reconquista. Santa Fe. (Sede Central)
Sedes: el Instituto del Profesorado funciona en cuatro sedes:
Escuela N° 6044 – Freyre 980 – 03482 429054
Escuela N° 1354 – Claudio Lepratti. B° Chacabuco y Lovato
Instalaciones del Club Platense – Calle 37 Bv. Lovato 1219.
Centro Multimedial – Sarmiento 866 – 03482-427404
Teléfono Sede Central: 03482-423853
E-mail de consultas: [email protected]
De la permanencia y promoción:
Condición de permanencia: regularizar o aprobar una Unidad Curricular por año
calendario (Art. 23).
Calificación decimal de 1 a 10. Se aprueban las unidades curriculares con 6 (Art. 25).
Modalidad de cursado: Presencial – Semi presencial – Libre.
Los estudiantes podrán cambiar de modalidad una vez comenzado el período de clases
(Art. 27).
Otros datos para agendar
Síntesis Decreto N° 4199/15
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De la permanencia y promoción:
Recuperatorios: en todas las instancias acreditables (Art. 29).
Tipo De Cursado Porcentaje de Asistencia % Asistencia con Certificado
Presencial (Art. 30)
75%
50%
Semipresencial (Art. 31)
40%
Libre (Art. 33)
SIN PORCENTAJE
Asistencia por cuatrimestre.
Regularidad: 3 años consecutivos. Cuando haya más de un llamado por turno, el
estudiante podrá presentarse en todos ellos (Art. 34).
De la aprobación de unidades curriculares:
Art. 35: Las formas de aprobación de las Unidades Curriculares serán por promoción con
examen final o por promoción directa.
Promoción directa:
▪ 75% de asistencia;
▪ 100% de trabajos prácticos entregados en tiempo y forma;
▪ aprobación de exámenes parciales y promedio final 8 o más.
▪ con instancia final integradora: calificación 8 o más (Art. 39).
Art. 41) SEMINARIOS, PROYECTOS, MÓDULOS:
-Regulares con modalidad presencial y semipresencial
-Aprobación con un trabajo final de escritura académica (imprescindible)
-Regularidad: validez de un año a partir del primer turno de examen -al de
la cursada.
Art) 42) TALLERES, TRABAJOS DE CAMPO, LABORATORIO:
Cursado regular, presencial.
Regularidad: dos turnos consecutivos inmediatos posteriores al fin de
cursada.
DECRETO 1559/2017 Reglamento de PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES, ESTABLECE:
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EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
El Decreto 1559/2017 “Reglamento de Prácticas Profesionalizantes Marco” establece:
ARTÍCULO 22°: Condición de cursado.
Las inscripciones a las Unidades Curriculares del Campo de la Práctica Profesionalizante
deberá efectuarse en la condición de estudiante regular.
ARTÍCULO 24°: Regularidad, aprobación y acreditación.
Serán requisitos de regularidad, aprobación y acreditación de las Unidades de la Práctica
Profesionalizante, aquellos que establezcan los IES en sus Proyectos Institucionales y/o en sus
Reglamentos Institucionales y/o en las planificaciones docentes, a partir de las bases
establecidas en los art. 4 y 21 de la presente norma, en función a la naturaleza de las
distintas actividades a realizar y atendiendo a los respectivos Diseños Curriculares.
Contemplarán como mínimo lo siguiente:
a) Porcentaje de asistencia
b) Aprobación de instancias de evaluación.
c) Aprobación de una instancia final.
El/la estudiante tendré derecho a recuperatorios en todas las instancias de evaluación
acreditables. El/la docente podrá implementar dispositivos incluidos en el Proyecto
Institucional y/o en sus planificaciones, para que el/la estudiante recupere aspectos no
aprobados.
ARTÍCULO 25°: Nota de aprobación.
La nota de aprobación de las Unidades Curriculares de la Práctica Profesionalizante, seré de
7 (siete) puntos o más sin centésimos.
ARTÍCULO 26°: Regularidad.
La regularidad tendrá validez durante 2 (dos) años a partir del primer turno de examen
siguiente al de la cursada.
La metodología de trabajo será el PROYECTO, entendiéndose por tal a la forma de
organización curricular fundada en la globalización del conocimiento, en el que se integran
problemáticas complejas desde abordajes múltiples, sin pérdida de la identidad disciplinar.
En el proyecto, el problema como eje articulador, permite la integración de contenidos
teóricos y experiencias prácticas a través de la solución de un problema.
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Desde la agrupación Frente Unidad Estudiantil, le damos la bienvenida a nuestra casa de
estudios ISP N° 4 “’Ángel Cárcano”.
En este apartado además de desearles éxitos en sus nuevos proyectos queremos comentarles
e informarles acerca del rol que cumple el Centro de Estudiantes.
Nuestro Centro de Estudiantes tiene tantos miembros como Estudiantes tenga el instituto, ya
que TODOS los Estudiantes somos parte del mismo, representados en la comisión directiva que
se elige mediante el voto directo año a año.
La comisión directiva del centro de estudiantes cumple con la función por sobre todas las
cosas de representar la voz del estudiantado y defender los derechos del mismo, atendiendo
al colectivo en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que la misma, está integrada por
estudiantes y que nosotros también debemos cumplir nuestros horarios de cursado en el
instituto.
Actualmente la comisión cuenta con 12 secretarías, las cuales tienen un rol fundamental para
el funcionamiento del centro; las mismas están representadas de la siguiente manera:
Presidencia. Carlos Oviedo CONTACTOS:15573067
Secretaria General. Leonardo Hayes CEL: 15259417
Secretaria de Actas. Débora Orrego CEL: 15396479
Secretaria de Finanzas.Gimena Vicentini CEL: 15664173
Secretaria Académica y de Asuntos Estudiantiles. Sofía Correa CEL:
Secretaria de Género y Diversidad. Rosio Van De Velde. CEL: 15616447
Secretaria de Derechos Humanos.Tatiana Cainelli CEL: 3483466631
Secretaria de Cultura. Jesica Buyatti. CEL: 15411094
Secretaria de Deporte. Emiliano Suligoy. CEL: 15332686
Secretaria de Prensa y Difusión. Oriana Fabrissin. CEL: 3424289888
Secretaria de Primeros Años. Enrique Calvo. CEL :15550901
Secretaria de Desarrollo Social. Tomas Vega. CEL: 15330760
Para finalizar desde el lugar de pares no queremos dejar de resaltar la importancia de los
proyectos colectivos a lo largo de vuestro desarrollo en el proceso de formación docente los
esperamos los necesitamos. ¡EL CENTRO SOMOS TODOS!
Nota: El Estatuto del Centro de Estudiantes podrán encontrarlo en un link en la página web
del profesorado https://isp4-sfe.infd.edu.ar
CENTRO DE ESTUDIANTES
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DIS
TIN
TAS
SED
ES
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PLAN DE ESTUDIOS
Primer Año Segundo Año Tercer Año
Comunicación.
UDI I.
Matemática. Inglés
Técnico I.
Psicosociología de las
Organizaciones.
Modelos de Negocios.
Arquitectura de las
Computadoras.
Gestión de Software I.
Análisis de Sistemas
Organizacionales.
Problemáticas Socio Contemporáneas.
UDI II.
Inglés Técnico II
Estadística.
Innovación y Desarrollo Emprendedor.
Gestión de Sotware II.
Estrategia de Negocios.
Desarrollo de Sistemas.
Práctica Profesionalizante I
Ética y Responsabilidad
Social.
Derecho y Legislación
Laboral.
Redes y Comunicaciones
Seguridad de los Sistemas.
Bases de Datos.
Sistemas de Información
Organizacional.
Desarrollo de Sistemas
Web.
Práctica Profesionalizante II
RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES
La trayectoria que realice cada estudiante en la carrera, deberá respetar las siguientes pautas
del régimen de cursado y correlatividades.
Las correlatividades se establecen en función de los procesos que se pretenden desarrollar
en el transcurso de la formación y de los alcances de contenidos correspondientes a cada
unidad curricular.
Para Rendir Debe Tener Aprobada
Inglés II Inglés I
Gestión de Software II Gestión de Software I
Desarrollo de Sistemas Análisis de Sistemas Organizacionales
Desarrollo de Sistemas Web Desarrollo de Sistemas
Estrategias de Negocios Modelos de Negocios
Sistemas de Información Organizacional Modelos de Negocios
Práctica Profesionalizante II Práctica Profesionalizante I
Innovación y Desarrollo Emprendedor
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Módulo 1
Formación General
“Los estudiantes, al ingresar a los estudios superiores, se ven enfrentados a nuevas
culturas escritas correspondientes a los distintos campos de estudio. Para llegar a
pertenecer a estas culturas, los alumnos -entre otras cosas- deberán cambiar su
identidad como pensadores y analizadores de textos”.
Carlino, Paula
Iniciar el cursado de una carrera, requiere aprender un oficio: EL OFICIO DE ESTUDIAR, como
también requiere entrega y el deseo de conocer y aprender sobre lo que se eligió y los enigmas
que se le plantean a cada uno respecto de eso por conocer. Es al mismo tiempo iniciar una
nueva etapa en la vida, seguramente con ilusiones, proyectos y visión de futuro, es también
en algunos casos, el afianzarse como sujetos separados del grupo familiar, con todo lo que
eso implica en independencia y en adquisición de un lugar propio, que se da en el pasaje de
la adolescencia a la adultez, con todo lo doloroso y, al mismo tiempo, desafiante que esto
puede ser.
En el caso del estudiante adulto, es, probablemente, tomarse el tiempo de llevar a cabo algo
que tal vez en otro momento no se pudo concretar. El camino por recorrer no está libre de
obstáculos y constituye un verdadero desafío superarlos.
Un estudiante de nivel superior es un profesional del estudio y del aprendizaje permanente.
Pensar con claridad, argumentar, organizar ideas es importante pero, además, debe:
intercambiar ideas, integrar grupos de trabajo, aceptar opiniones, juzgar críticamente
situaciones, comprometerse, leer e interpretar a diferentes autores de una manera crítica que
permita posicionarse con fundamentos. Todo esto no se logra pasivamente, sino a través de
una participación activa en el estudio, en la vida académica de la institución, que comienza
ya desde el ingreso a una carrera.
A continuación te proponemos:
Estudiar en el Nivel Superior
En tu casa y como actividades previas al inicio de los encuentros presenciales:
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¿ALUMNOS O ESTUDIANTES?
Nos gustaría compartir con ustedes esta diferenciación que, a simple vista, parecería ser lo
mismo: La palabra alumno viene directamente de “alumnus” que es un niño o un criado,
persona criada por otra. Estudiante, en cambio, es una palabra poco usual que conlleva otras
significaciones. Viene del verbo estudio que significa dedicarse, trabajar con empeño, en
buscar con afán, desear, aspirar…Es decir que el estudiante es el que desea, busca, trabaja
con empeño.
El acto de aprender de un alumno siempre supone que haya otro que enseña; la enseñanza
y el aprendizaje se dan en un campo que se crea entre profesor y alumno.
El sujeto (estudiante) es influido por el Otro (profesor) en la búsqueda de un saber más
elaborado, es así que junto con el deseo de saber está la relación transferencial con el otro
(algún profesor en especial).
Por lo antes dicho, generalmente, hay más facilidad para aprender una materia cuando el
profesor cae bien, cuando es “copado”. Freud afirma que esta transferencia puede
impulsionar al estudiante, aumentando su deseo de saber o bloquearlo e inhibirlo.
Es así que el profesor transmite conocimientos, pero, también, y sobre todo, su propio deseo
de saber anclado en sus búsquedas, sus preguntas, sus críticas, análisis, conflictos, sobre
los temas planteados, y en esto, el estudiante queda convocado, impulsionado a realizar su
propia búsqueda, sus preguntas, sus análisis, su acto de aprender.
De allí que el acto de transmisión del docente habilite, propicie el diálogo, la investigación y
la construcción de conocimientos de cada estudiante en su singularidad y con otro/s.
La educación es, básicamente, transformación solidaria del medio y de la persona. Es una
transformación generadora de sentido, tanto para la persona, para su comunidad, así como
para la propia formación. Para ello, es necesario que el aprendizaje que se produzca sea
significativo. Ahora bien, la construcción de significados no se hace individualmente, sino de
forma colectiva y dialógica, en relación con los otros y las otras, dentro de una comunidad,
es decir, para que el aprendizaje pueda ser catalogado como tal deber ser dialógico, poner en
juego todas las voces.
Leer todo el módulo y completar las Consignas que aparecen como: Actividades No
Presenciales.
Las demás, las trabajaremos en los encuentros presenciales del Propedéutico.
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DIFICULTADES Y FORTALEZAS
Para que vayamos pensando juntos cómo puede ir dándose su pertenencia a los estudios
superiores, compartimos la inclusión de las principales dificultades y fortalezas detectadas
en años anteriores, en los estudiantes de primer año de las distintas carreras.
Estas problemáticas planteadas por estudiantes pueden servir para revisar y reflexionar
sobre sus prácticas de estudiante del nivel superior. Éste será el primer paso para fortalecer
sus trayectorias y buscar herramientas que les permitan sortear los problemas y dificultades.
Además, pueden contar, en el ámbito institucional, con Profesores Orientadores y un Servicio
de Orientación Educativa que ofrece acompañamiento y contención.
Las dificultades más significativas son:
Temor a no aprobar el propedéutico
No tener tiempo disponible -ya que algunos trabajan y tienen que conciliar
trabajo/estudio-.
Falta de organización en el tiempo de estudio
Dificultades interpretar un texto y elaborar conclusiones personales.
Poca motivación para encarar el estudio en algunas asignaturas.
No hay constancia ni perseverancia en los emprendimientos exigidos por los estudios.
Temor a las exposiciones orales.
Dificultades para el trabajo grupal coordinado adecuadamente y con participación
activa de todos los integrantes.
Entre las fortalezas podemos mencionar:
Buenos vínculos con profesores.
Trabajo grupal que favorece, un grupo de clase contenedor.
Creación de lazos de compañerismo y amistad entre los alumnos.
Pertenencia y participación en la institución.
Accesibilidad al estudio por la gratuidad del Instituto.
Mayores posibilidades de acceder a distintas becas.
CONSIGNAS
ACTIVIDAD 1: No presencial
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¿CÓMO ESTUDIAR EN EL NIVEL SUPERIOR?
En esta nueva etapa, el nivel superior exige a cada estudiante el mejoramiento de estrategias
de estudio, otras vinculadas a la organización del tiempo, la habilidad para tomar notas, la
búsqueda y selección de la información, mejorar la atención y concentración. Se trata de
ingresar a nuevas culturas de los diferentes campos del conocimiento.
Si bien el mejor modo de empezar a estudiar es diseñar tu propia estrategia de estudio
conociéndote y aprendiendo a lo largo de la carrera, el Servicio de Orientación Educativa
te sugiere:
1. Lee el material asignado por el docente de cátedra antes de ir a clase.
2. Cuando leas, hacé una lista de preguntas sobre ese material -según tu propósito de
lectura- y respóndelas. Anota tus dudas y consúltalas. Acordáte que, leer en el nivel
superior es también escribir.
3. Trata de construir el sentido que tienen las palabras desconocidas dentro del texto, sobre
todo las que pertenecen al campo específico de la disciplina (léxico específico), escribí las
definiciones que te da la bibliografía y es conveniente que armes un glosario con ellas o
bien que forme parte de tus apuntes.
4. Trata de asistir a clases, tomá apuntes.
5. En clase pregunta cuando no entiendas algún tema.
6. Familiarízate con los recursos disponibles en biblioteca o internet que puedan ser
útiles.
7. La planificación en el estudio supone determinar:
La totalidad de los materiales que debo estudiar: antes de comenzar tengo que reunir
todo el material que necesito: programa de la materia, libros, apuntes personales,
bibliografía, fotocopias de la cátedra, etc.
No es conveniente estudiar sólo de los apuntes, para eso existe la bibliografía de cada
cátedra que explica los temas.
La organización y distribución del tiempo: utilizá un calendario donde registrar todas
tus actividades de horario regular, fechas asignadas para los trabajos prácticos,
Del listado de dificultades y fortalezas detectadas en los estudiantes del Instituto del
Profesorado N° 4:
¿Reconoces algunas que podría presentarse en tu caso? ¿Cuáles? ¿Identificas otras
que no estén enunciadas? ¿Cuáles?
¿Necesitarías ayuda específica del Servicio de Orientación Educativa para
trabajarlas?
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parciales, finales. Incluye tiempo para actividades sociales, deportivas, descanso y
otros. Es importante establecer un horario fijo para el estudio para lograr un hábito.
Conviene descansar 10 minutos después de una hora de estudio así la mente rendirá
mejor.
El lugar de estudio: elegir un lugar ordenado, con buena luz, con un asiento y mesa
con todos los elementos necesarios. La concentración aumenta si se estudia en un lugar
preparado para tal fin.
El compañero de estudios: el aprendizaje siempre se construye con otro-s. Por lo tanto,
podés considerar la importancia de acordar y estudiar con un compañero o varios, para
discutir e intercambiar ideas. Resulta necesario, entonces, decidir juntos los tiempos
destinados al Estudio, el lugar y los tiempos dedicados al estudio individual o grupal.
ALGUNAS PREGUNTAS ORIENTATIVAS
Te sugerimos alguna pregunta orientativa para que puedas conocerte en tus fortalezas y
debilidades en esta tarea de Estudiante.
Sólo tienes que contestar a lo que haces habitualmente, para sacar tus propias conclusiones
reflexionando sobre tus aspectos positivos y los que tienes que superar, las respuestas
correctas son los si. Contesta SÍ o NO
Estrategias Motivacionales SI NO
- Siento agrado hacia las materias que estudio.
- Cuando me pongo a estudiar suelo concentrarme en el estudio.
- Cuando tengo preocupaciones o problemas que me impiden estudiar, suelo
intentar relacionarlos con ideas agradables que me ayuden a estudiar.
- Suelo plantearme la utilidad de lo que voy a estudiar ¿Qué importancia
tiene? ¿Para qué me sirve? ¿Qué utilidad tiene?
- Cuando no tengo ganas de estudiar, para animarme, suelo comenzar por
lo más fácil o atractivo.
- Suelo cambiar de actividad para mantener el interés por lo que estudio.
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Estrategias Cognitivas SI NO
- Cuando voy a estudiar intento hacerme preguntas sobre lo que voy a leer.
- Para recordar lo que estudio suelo hacer como una guía, divido el tema
en partes.
- Suelo extraer las ideas más importantes del tema que estudio.
- Cuando estudio un tema procuro ampliarlo, consultando en otros libros o
medios.
- Cuando estudio un tema, suelo analizar lo que dice, poniéndome en un
papel crítico y evaluador.
- Cuando estudio, relaciono el tema con otros que ya sé, buscando
semejanzas o diferencias.
Estrategias Metacognitivas SI NO
- Antes de ponerme a estudiar, suelo considerar qué actividades o tiempo
me supone el estudio.
- Acostumbro a dividir el estudio o trabajo por partes para que me resulte
más fácil.
- Suelo ser previsor, calculando el tiempo del que dispongo para
distribuirlo de forma realista.
- Cuando termino de estudiar tengo la costumbre de hacer una revisión de
todo para ver si tengo algunos puntos débiles.
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¿Qué es Ser Técnico Superior en
Análisis Funcional de
Sistemas Informáticos?
“La Educación Técnico Profesional promueve en las personas el aprendizaje de
capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes
relacionadas con desempeños profesionales y criterios de profesionalidad propios
del contexto socio-productivo, que permitan conocer la realidad a partir de la
reflexión sistemática sobre la práctica y la aplicación sistematizada de la teoría”.
Art.4º. Ley 26.058.
En este marco legal, la carrera de Técnico Superior en Análisis Funcional de Sistemas
Informáticos que ofrece el ISP N° 4, se sustenta en la complejidad de la teoría y de la acción
en el campo de los sistemas informáticos y administrativos, permanentemente demandado
por nuevos desafíos que generan los distintos parques tecnológicos mundiales donde se
gestan y exige el análisis permanente para adecuar nuestras realidades a los sistemas
productivos y a las tecnologías de gestión para hacerlos competitivos en el ámbito de las
empresas.
El Técnico Superior en Análisis Funcional de Sistemas Informáticos estará capacitado para
comprender e interpretar fines, negocios o actividades de una organización, analizar los
procesos que se llevan a cabo, averiguar las necesidades de información, proponer mejoras,
especificar requisitos de software, redactar manuales y procedimientos, y apoyar la puesta
en marcha de sistemas, actuando de nexo entre usuarios de la organización y el grupo de
proyecto, desarrollando las actividades descriptas en el perfil profesional y cumpliendo con
los criterios de realización establecidos para las mismas.
Para lograr esa capacidad de diagnóstico y otras específicas que emplea para lograr un
desempeño competente de sus actividades profesionales, el técnico superior tiene además
que lograr ciertas capacidades que resultan transversales a todas sus funciones y tienen
que ser desarrolladas y promovidas durante el transcurso de su formación. Estas son:
Pensamiento analítico y resolución de problemas. Implica identificar efectivamente los
problemas que presentan las actividades de las organizaciones, una comprensión tan
completa y compleja como sea posible de los mismos y de las necesidades de los
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involucrados, la evaluación de la situación y la formulación de juicios explicables en
términos sistémicos, económicos y organizativos sobre las posibles soluciones del problema.
Abstracción y modelización. Implica descartar o reducir detalles poco significativos de
la información sobre un problema a fin de poder conceptualizar sus principales
características en un modelo representativo de la situación, que considere las
alternativas significativas y que permita facilitar su comprensión y analizar las
consecuencias de posibles alternativas que se consideren para su solución.
Interacción y negociación. Implica la habilidad para trabajar, a través de una
combinación de liderazgo y facilitación, con una cantidad de interesados e involucrarse
como parte de un equipo de proyecto para ayudarlo a identificar y describir estados
futuros deseados para el problema o la organización y, consecuentemente, asistir a la
organización para alcanzar acuerdos sobre los mismos y tomar decisiones al respecto.
Comunicación. Apunta a la necesidad de escuchar y comprender al interlocutor,
especialmente en la obtención y comunicación de requerimientos con los distintos
involucrados en el problema o para alinear las prácticas operativas de la organización
con el sistema propuesto, incluyendo el objetivo de la comunicación, el mensaje en sí y
el medio y formato más apropiado para la comunicación, tomando en cuenta la cultura
organizacional. También a dominar los conceptos y el lenguaje técnico para poder
intercambiar ideas con los desarrolladores del equipo del proyecto.
Reconocer las características de los negocios. Apunta a la comprensión del ambiente
en el cual se realiza el análisis de los negocios, al reconocimiento de los factores clave y
procesos propios de las actividades del mismo, al conocimiento de prácticas generales de
los negocios y aplicación general de principios básicos de administración.
FUNCIONES
El profesional del Técnico Superior en Análisis Funcional de Sistemas Informáticos tendrá
las siguientes funciones:
Relevar necesidades de información de los usuarios para establecer los requerimientos
del sistema.
Interpretar el proceso del negocio o actividad objeto del sistema para comprenderlo y
desarrollar modelos que representen la realidad de la organización y su operatoria.
Definir el alcance funcional del proceso o sistema, tomando en cuenta las prioridades
establecidas y estimar su tamaño para establecer una línea de base para el proyecto.
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Analizar el problema objeto del proyecto para especificar los requisitos de software.
Validar los requisitos especificados para asegurarse que representan las necesidades de
las partes interesadas.
Transferir los requisitos de software al resto del equipo para facilitar su comprensión e
implementación en artefactos de software.
Verificar la funcionalidad del software para asegurarse que satisface los requisitos
planteados.
Generar el soporte documental para el usuario.
Implantar el sistema o procedimiento en la organización.
Administrar los requerimientos y las solicitudes de cambio de los requisitos de software.
Generar propuestas innovadoras y/o emprendimientos productivos propios del ámbito
del análisis funcional de sistemas informáticos.
ÁREA OCUPACIONAL
El Técnico Superior en Análisis Funcional de Sistemas Informáticos puede desempeñarse en
los ámbitos estatales y privados, empresas y organizaciones de la sociedad civil.
El análisis funcional se enfoca en comprender el estado de una organización y sus procesos
para interpretar el contexto del sistema e identificar las necesidades del negocio, a fin de
desarrollar la visión del sistema y definir el producto de software necesario, así como también
proponer mejoras en los referidos procesos. En tal sentido, el Técnico Superior en Análisis
Funcional de Sistemas Informáticos es un facilitador clave que actúa como puente entre
clientes, usuarios y otros interesados y el equipo de desarrollo de software del cual forma
parte, lo que hace crucial su capacidad de comunicación y su comprensión tanto del lenguaje
de los negocios como el técnico.
Desde el punto de vista ocupacional, su ámbito de desempeño es el de proyectos de sistemas
informatizados, en los cuales trabaja, colaborando eventualmente con consultores y analistas
del negocio, en la obtención de necesidades o requerimientos del sistema, en detectar
oportunidades y sugerir mejoras en los procesos del negocio, en definir los alcances del
producto de software a desarrollar (en consulta con involucrados, el líder del proyecto y otros
técnicos) y en elaborar las especificaciones de los requisitos, funcionales, no funcionales y de
dominio, a cumplir por el software.
Suele ser parte de un equipo de proyecto relativamente amplio (entre una media docena y
quince o más personas) conducido por un líder del proyecto. Su papel es actuar de interfaz
entre los usuarios de la organización, así como otros interesados en el sistema, cuyas
necesidades debe precisar técnicamente y formular en un lenguaje utilizable por el equipo de
desarrollo, a veces en consulta con arquitectos o líderes técnicos que deben tomar
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decisiones de diseño, y los desarrolladores que tienen que realizar los programas que pongan
en práctica los sistemas diseñados.
También tiene que apoyar el proceso de desarrollo de software, aclarando interpretaciones y
precisando lo que hiciere falta, así como colaborar con su puesta en marcha, formulando
guías, manuales y ayudas, así como eventualmente capacitando usuarios. En relación a esto
último tiene que intervenir en la definición de cómo lograr los datos necesarios para la puesta
en marcha del sistema y la adaptación de los procedimientos administrativos de la
organización a las nuevas pautas operativas, realizando el seguimiento inicial de la
implementación del sistema.
En los casos que no impliquen desarrollo sino implementación de paquetes de software, tiene
que definir las necesidades de parametrización de las características operativas, realizando
eventualmente algunas personalizaciones. En otras organizaciones también se ocupa de
planificar las pruebas funcionales que verificarán que el software satisfaga esos requisitos.
Gracias a sus conocimientos y capacidad de comunicación, también puede ser útil en
procesos de cambio, como los que implica la instalación de un sistema de gestión de la calidad
que impulsa la mejora continua, o para adaptar la organización a nuevas situaciones o
requerimientos externos, ya que este técnico puede colaborar en el análisis de la organización,
la identificación de oportunidades de mejora e innovación, la propuesta de cambios en la
operatoria y la formulación de procedimientos que normalicen la actividad y pongan en
práctica los cambios propuestos, así como el seguimiento de su funcionamiento o el de
reclamos y no conformidades.
Este técnico superior se puede desempeñar tanto en organizaciones de gran envergadura que
requieran en forma permanente su actividad, como en consultoras que brinden este tipo de
servicios diversas organizaciones o en empresas desarrolladoras de software, en cuyo caso
también puede colaborar desde las tareas de preventa para identificar posibilidades de
negocio.
Otra posibilidad es que actúe individualmente asesorando a pequeñas empresas sobre cómo
mejorar sus procesos para adaptarlos a nuevas normativas o requerimientos del mercado o
clientes, e identificar oportunidades de innovación para optimizar sus actividades o
necesidades de información que conduzcan a cambios organizativos o informatización de
sistemas.
En cuanto a las condiciones del ejercicio profesional el técnico incluye no sólo la relación de
dependencia dentro de las organizaciones, sino también el manejo autogestionario.
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INFORMÁTICA
Módulo 2
Formación Específica
El término Informática proviene de la unión de INFORmación y autoMÁTICA.
La informática es el procesamiento automático de la información mediante el uso de
computadoras incluyendo su teoría, diseño y fabricación.
LA COMPUTADORA
La computadora es una máquina electrónica, diseñada para manipular y procesar de
datos, capaz de desarrollar complejas operaciones a gran velocidad. Tareas que
manualmente requieren días de trabajo, la computadora puede hacerlas en solo fracciones
de segundo.
Para ello cuenta con diversos dispositivos que pueden conectarse a una computadora y se
clasifican en:
Dispositivos o periféricos de entrada: a través de éstos ingresan los datos a la
computadora, por ejemplo, mouse, teclado, etc.
Dispositivos o periféricos de salida: por éstos sale la información del computador, por
ejemplo, monitor, impresora, etc.
Dispositivos o periféricos de entrada/salida: es el caso de los sistemas de
almacenamiento, por ejemplo, DVD, pendrive, disco rígido, etc.
Para lograr cumplir con sus funciones la computadora requiere de dos partes principales:
el HARDWARE y el SOFTWARE y ambos conforman el SISTEMA INFORMÁTICO.
HARDWARE
CONCEPTO DE INFORMÁTICA
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Son los componentes físicos de la computadora, la parte tangible, la maquinaria. Por
ejemplo, microprocesador, memoria RAM, memoria ROM, ROM Bios, Periféricos.
Vista externamente, una computadora, tiene las siguientes partes básicas: la Unidad
Central de Procesamiento (Central Process United) o CPU, Los Periféricos de Entrada, de
Salida, Los Mixtos y la Memoria Auxiliar.
EL MICROPROCESADOR
El microprocesador o procesador, es el cerebro del ordenador. Es el encargado de ejecutar los
programas, desde el sistema operativo hasta las aplicaciones de usuario; sólo ejecuta
instrucciones programadas en lenguaje de bajo nivel, realizando operaciones aritméticas
(sumar, restar, multiplicar, dividir, etc.), lógicas simples (lógicas binarias (verdadero-falso
tales como mayor, menor, igual, etc.) y de accesos a memoria.
Esta unidad central de procesamiento está constituida, esencialmente, por registros, una
unidad de control, una unidad aritmética lógica (UAL) y una unidad de cálculo en coma
flotante (conocida antiguamente como «coprocesador matemático»).
LA MEMORIA
La información que procesa la computadora se almacena en la memoria. La memoria de la
computadora se halla dentro de la CPU, igual que el microprocesador.
En todas las computadoras hay dos tipos de momoria: ROM y RAM. La memoria ROM (Read
Only Memory), que significa memoria sólo de lectura, es la encargada de almacenar la
información relacionada específicamente con el funcionamiento de la PC. Por estas
características especiales, el usuario no tiene acceso a ella, por lo que no puede modificarla
ni borrarla.
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En la memoria RAM (Random Access Memory), en cambio, se guardan los programas y datos
que los usuarios utilizan mientras la computadora está´ encendida. Desaparece cuando ésta
se apaga y mediante ella se puede consultar en el instante cualquier información almacenada.
Todos los datos se graban y procesan en el sistema de numeración binario, que sólo emplea
los dígitos 0 y 1. Este sistema de numeración es el que más se adapta, porque las
computadoras trabajan con paso o interrupción de corriente en cada dígito binario. Cada uno
de los dígitos binarios ocupa un bit de memoria.
Cada carácter de teclado ocupa 8 bits, o sea 1 byte.
SOFTWARE
Es la parte lógica o intangible de computadora, constituído por el conjunto de datos que
permiten hacer funcionar los componentes físicos coordinándolos con los datos para permitir
procesar la información que requiere el usuario, denominados Programas.
Se clasifica en:
SOFTWARE DE BASE Sistemas Operativos (S.O.) y Utilitarios.
HORIZONTAL: diseñado para una variedad de Usuarios.
SOFTWARE DE APLICACIÓN
SOFTWARE DE BASE
VERTICAL: se aplica a necesidades concretas
ESTÁNDAR: el
usuario se adapta al . software
A MEDIDA: Desarrollado por
: Este tipo de software se puede dividir en Sistema Operativo y en Programadores
Programas de Utilidades. El software de base o de sistema, es un conjunto de programas
que tienen como misión facilitar el uso del ordenador por parte de los usuarios y además
comunicarlo con sus periféricos, asignándolos y administrándolos.
Tiene distintas funciones entra las cuales podemos enunciar:
Establece una interfaz (relación muy básica) entre la máquina y el usuario, haciendo de
intermediario.
8 bits forman 1 byte.
1.024 bytes forman 1 kilobyte (Kb).
1.024 Kb forman 1 megabyte (Mb).
1.024 Mb forman 1 gigabyte (Gb).
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Ejecuta los comandos que permiten al ordenador cumplir con las funciones básicas
según las necesidades del Usuario.
Controla y Coordina todas las operaciones que realiza la máquina.
SOFTWARE DE APLICACIÓN: Son los programas que nos permiten realizar tareas especificas en
nuestro sistema. A diferencia del software de sistema, el software de aplicación se orienta a
un área específica, la mayoría de los programas que utilizamos diariamente pertenecen a este
grupo de clasificación de software y nos permiten realizar diversos tipos de tareas en nuestro
sistema.
SOFTWARE HORIZONTAL Y VERTICAL:
El software horizontal, tiene como objetivo resolver problemas o atender necesidades
concretas de una amplia variedad de usuarios. Como ejemplo de este tipo de software,
podríamos citar a los procesadores de textos, hojas de cálculos, sistemas de gestión de bases
de datos, presentaciones con diapositivas, etc.
El software vertical es un conjunto de programas de aplicación que están orientados a un
tipo concreto de usuarios (médicos, ingenieros, economistas,...) o a un tipo determinado de
negocio (farmacias, notarías, etc.) y tratan de resolver todas sus necesidades.
Tradicionalmente, en las empresas existían muchas aplicaciones verticales, pero hoy en día
han perdido importancia. Actualmente, son empleadas en mayor medida las aplicaciones
horizontales.
SOFTWARE ESTÁNDAR Y A MEDIDA:
El software estándar es realizado de forma genérica para un conjunto indeterminado de
usuarios, de tal manera que una vez terminado, puede ser utilizado con una serie de
variantes, por un gran número de ordenadores. Aunque se realiza de forma genérica,
normalmente ofrece la posibilidad de parametrización en el momento de su instalación, es
decir, adaptarlo, en definitiva, a las circunstancias de uso.
El software a medida es aquel que ha sido diseñado por analistas y programadores para
resolver las necesidades concretas de un usuario. Actualmente existe una gran demanda de
este tipo de profesionales puesto que si bien el software del tipo estándar es de menor costo
y permite adecuar algunos parámetros, la mayoría de las empresas necesita un programa
que resuelva de manera expedita sus problemáticas.
SISTEMAS OPERATIVOS
Un sistema operativo es un conjunto de programas que gestionan de una manera eficiente
un sistema de información para proporcionar al usuario un interface de sencillo manejo.
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WINDOWS Y LINUX
Microsoft Windows: Windows es un Sistema Operativo gráfico para ordenadores personales,
cuyo propietario es la empresa Microsoft.
VENTAJAS
Es el Sistema Operativo más extendido.
La mayoría de los fabricantes y desarrolladores de Software proporcionan sus productos para Windows.
INCONVENIENTES
Hay que pagar por tener Sistema Operativo y por buena parte de las aplicaciones
que corren sobre él.
Prima su estrategia comercial sobre la necesidad real del usuario.
No es todo lo estable que debería ser. Casi a diario sale un parche nuevo.
Se necesitan muchos recursos para instalar versiones actuales.
Linux: Linux es un Sistema Operativo de distribución libre y código abierto basado en
UNIX y cuyo precursor es Linus Torvalds.
VENTAJAS
Es libre y gratuito. Uno puede tener un SO legal en su ordenador sin coste.
Es un sistema robusto. Es difícil que un fallo en una aplicación provoque la caída del sistema.
Es un sistema seguro. Se ha diseñado teniendo la seguridad en mente, por lo que es
menos vulnerable a virus o a otro tipo de ataques en la red.
Las aplicaciones son libres y gratuitas.
Funciona en máquinas con pocos recursos.
Posibilidad de trabajar con sistemas de archivos de otros SO.
INCONVENIENTES
Es menos intuitivo de instalar, utilizar y administrar.
Está menos extendido y existe menos software que para Windows.
Los drivers y la documentación es más difícil de conseguir.
¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?
La alfabetización digital es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y
analizar información utilizando tecnología digital. Las personas digitalmente alfabetizadas
pueden comunicarse y trabajar más eficientemente, en especial con aquellos que poseen los
mismos conocimientos y habilidades.
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten
actuar sobre la información y generar mayor conocimiento.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
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Uno de sus instrumentos, es Internet, y se ha convertido en la plataforma tecnológica más
importante de todos los países, porque funciona como una herramienta de desarrollo social,
educativa, comercial y de participación equitativa.
Acceder a estas herramientas da beneficios y proporciona no sólo mejores oportunidades
educativas, sino, sobre todo, una mayor calidad de vida.
NAVEGACIÓN
Los navegadores son programas que nos permiten ver páginas en la Web y pasar de una a
otra. Puede suceder que para ver un determinado documento se necesite un plug-in (pequeño
programa) para que el archivo se abra. Cuando esto sucede generalmente la misma página
posibilita bajar el programa para abrir el archivo, con instrucciones para su instalación. La
mayoría de estos programas son de libre uso (no exigen el pago de una licencia).
Algunos de los navegadores más utilizados son:
Internet Explorer,
Chrome,
Mozilla
BUSCADORES
Los buscadores tienen como función encontrar información, dentro de la WWW. Se escribe en un cuadro
de texto lo que se desea buscar (palabra, frase, etc.) y el buscador nos muestra la lista de páginas que pueden
estar relacionadas con lo que escribimos.
Un motor de búsqueda es un programa automatizado que muestra una lista de páginas relacionadas con las
palabras claves introducidas en el buscador por el usuario, por ejemplo Google.
CÓMO BUSCAR
En Internet hay miles de millones de páginas Web, con una gran variedad y cantidad de
información. Esta información es dinámica y volátil: cambia permanentemente.
CÓMO ARMAR LA CLAVE DE BÚSQUEDA (SINTAXIS)
Lenguaje natural: una forma de plantear la búsqueda consiste en escribir
sencillamente lo que se desea encontrar, por ejemplo: Internet en educación.
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PASO 8:
PASO 7:
PASO 5:
PASO 4:
PASO 3:
PASO 2:
PASO 1:
El riesgo es que los aciertos incluyan páginas Web en las que aparece cada una de las
palabras incluídas en la clave de búsqueda y no sólo aquellas en las que aparece la frase
completa; además, algunos buscadores ignoran las preposiciones, artículos, etcétera.
CORREOS ELECTRÓNICOS (GMAIL)
CREAR UNA CUENTA EN GMAIL
Abre el navegador que usas normalmente. Allí, en la barra de direcciones, escribe la
siguiente URL o dirección web: www.gmail.com
Una vez te abra la página principal del Gmail, haz clic en la opción Crear una
cuenta, ubicada debajo del cuadro de inicio de sesión. De manera inmediata se abrirá una
página nueva con el formulario que debes llenar para registrarte en Gmail.
Escribe tu Nombre completo en los espacios en blanco y recuerda que para escribir
los datos que te piden, debes hacer clic sobre ellos.
Escribe el nombre que le quieres dar a tu cuenta de correo, en el campo Nombre de
usuario. También, puedes escribir tu propio nombre para ser fácilmente identificado por tus
contactos.
En el campo Contraseña, escribe una palabra que funcione como tu clave secreta y
vuélvela a escribir en el espacio Confirma tu contraseña.
Tené en cuenta que tu contraseña debe ser fácil de recordar, mas no de deducir por otras
personas. Para ello puedes utilizar una combinación de números, puntos o guiones.
Luego, escribe tu fecha de nacimiento y sexo en los espacios correspondientes.
Ingresa un correo electrónico alternativo (si ya tienes uno). En caso de no ser así,
ingresa tu número de teléfono móvil, para que Gmail te envíe información en caso de que
hayas olvidado tu contraseña o no puedas ingresar a tu cuenta de correo electrónico.
Verás un captcha, que es un sistema que reconoce y diferencia, entre un humano y
una máquina.
En el campo "Escribe el texto", digita los números que te muestran, con exactitud.
Es posible que el nombre que elegiste ya haya sido escogido por otra persona; en ese caso,
será necesario escribir uno diferente y original. Si lo deseas, puedes escoger alguna de las sugerencias que Gmail te ofrece, ya que no puede haber más de una persona usando el mismo nombre de usuario.
PASO 6:
Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2020
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Si no logras identificar lo que ves, haz clic en el botón refrescar las veces que quieras, para
intentarlo con una imagen diferente. Otra opción para el captcha, consiste en escuchar lo
que ves.
En la casilla Ubicación, especifica tu país de residencia.
Luego, haz clic para aceptar las políticas de servicio y privacidad de Google.
Para finalizar con tu formulario, acepta las Condiciones de servicio y privacidad de Google,
y haz clic en Siguiente paso.
MANEJO DE INFORMACIÓN.- DRIVE
¿QUÉ ES GOOGLE DRIVE?
Google Drive es un moderno servicio de almacenamiento en línea que además permite acceder
a un conjunto de aplicaciones ofimáticas. Como se trata de un servicio de almacenamiento
en la nube, tiene la ventaja de que los archivos que se guarden en él, estarán disponibles
desde cualquier lugar en el que tengamos una conexión a Internet y con independencia del
dispositivo que estemos utilizando, ya sea una PC, un teléfono móvil o una tableta.
Si compartimos nuestros archivos con otros usuarios, cualquier cambio que hagamos
también estará disponible inmediatamente para ellos sin necesidad de enviar nuevas
versiones por correo electrónico u otros medios. Además, el servicio es gratuito con un
límite de almacenamiento de 15 GB (que se comparten con Gmail, el correo web de Google,
y con Google Fotos), pero puede aumentarse comprando más espacio.
Para utilizar Google Drive necesitamos básicamente una cuenta de Google, un navegador y
una conexión a Internet.
APLICACIONES DE GOOGLE DRIVE
Documentos
Hojas de cálculo
Presentaciones
Formularios
Dibujos
Mapas
La pantalla que vemos en el navegador al entrar a Google Drive tiene los siguientes
elementos:
PASO 10:
PASO 9:
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1. Botón Nuevo para crear carpetas, archivos ofimáticos (documentos, hojas de cálculo, etc.)
y para subir archivos o carpetas.
2. Panel de filtros. Los archivos y carpetas que se presentan en el área de la derecha dependen
de la elección que hagamos en este panel.
3. Caja de búsqueda. Como veremos, es posible, buscar archivos en nuestra unidad de
Google Drive, pero también contenido específico en el interior de éstos.
4. Menú de Aplicaciones, notificaciones y cuenta de usuario. El primer icono muestra una
lista de otras aplicaciones a las que tenemos acceso con nuestra cuenta de Google, como
GMail. El segundo, que tiene forma de campana, nos alerta de las distintas notificaciones
de la cuenta de Google, finalmente, tenemos acceso a nuestra cuenta de usuario Google,
con ese icono podemos cerrar nuestra sesión, o bien, cambiar la configuración de nuestra
cuenta.
5. Indicador de ubicación. Muestra qué archivos estamos viendos o si estamos ubicados en
alguna carpeta.
6. Botones Vista, Ver detalle y Configuración. El primero cambia el tipo de vista en que se
mostrarán nuestros archivos y carpetas (cuadrícula o lista), el de Ver detalle muestra un
panel de detalles del archivo o carpeta seleccionado. El botón en forma de engrane permite
modificar la configuración de Google Drive.
7. Área de archivos y carpetas. En esta área veremos nuestros archivos y carpetas
almacenados en Drive, independientemente si son archivos nativos (creados con las
aplicaciones ofimáticas de Drive) o que los hayamos subido desde nuestro disco duro.
En tanto, debes tener en cuenta que cerrar la ventana del navegador, o la pestaña donde
está tu sesión de Drive, no cierra la sesión, se mantiene abierta, por lo que, si estás usando
una PC pública, es posible que otros vean tus archivos en Drive e incluso tu correo de
Gmail..
Para cerrar tu sesión, debes hacer clic en la esquina superior derecha de Drive y pulsar
sobre tu imagen de perfil, se desplegará un menú en donde podrás cerrar tu sesión.
Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2020
30
Hillar Gastón C. (2004). Estructura Interna de la PC. Hasa. Buenos Aires. Argentina.
Freijedo Carlos F. Tecnología de la Información y las Comunicaciones. Edic. Macchi.
Buenos Aires. Argentina.
Serantes, Verónica (2001). La PC por dentro. MP Ediciones. Chile.
Szeman Norberto (2003). Computación para PYMES. MP Ediciones. Buenos Aires.
Argentina.
Visor E.A.S.A. (2004). Resúmenes Escolares Visor. Informática.Argentina
García Calvo, Juan Manuel – Sánchez Baños, Javier (1999). PC Actualización y
Mantenimiento. Ediciones Anaya Multimedia S.A.
Linkografía:
Clasificación del Software disponible en:
http://urisulices.blogspot.com.ar/2012/11/clasificacion-del-software.html
Definición ABC disponible en: http://www.definicionabc.com/tecnologia/
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA:
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INGLÉS TÉCNICO
Módulo 2
Formación Específica
En esta introducción a la cátedra, nos vamos a familiarizar con el vocabulario específico
relacionado a las computadoras y trabajaremos con un breve texto para empezar a crear
herramientas para la comprensión lectora de textos en el idioma extranjero. Luego, ya en
nuestras clases regulares, trabajaremos con el libro English for IT I, y vamos a aprender,
básicamente, a comprender los textos técnicos sin necesidad de traducir todas las palabras.
Para las clases, vas a necesitar el libro, y un diccionario bilingüe. Podes usar los que hay
online con las netbooks o smartphones. Recomiendo www.wordreference.com. No es
recomendable usar traductor (por ejemplo el de Google), ya que traducen palabra por palabra
y no tienen en cuenta las particularidades de los textos con los que trabajamos. Les deseo
un año lleno de aprendizajes y muchos éxitos en este nuevo camino que decidieron
emprender.
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1. Match the words with the pictures.
2. Match the words (1-5) with the definitions (A-E)
1- PC
2- Tablet
3- Laptop
4- desktop
5- Workstation
A- a very small computer that typically does not have a keyboard.
B- a hinged computer that is easy to transport.
C- a computer that is intended for personal use.
D- a powerful computer that processes advanced tasks.
E- a computer that is intended for use in one location.
3. Read the sentences and choose the correct words.
The student carried a desktop / notebook to class every day.
The company connected all of its computers to the same PC / Server.
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Early computers / laptops were so large that they occupied entire rooms.
A Tablet / Mainframe is more powerful than most other types of computers.
4. Look up the verbs in the dictionary, then match the verbs with the nouns.
5. Choose the best verb.
THE
WORKSTATION
6. Match the words with the pictures.
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Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2020
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Reading Comprehension
7. Tick the computer uses mentioned in the following article.
home
hospitals
engineering
shopping
televison advertising
art
banking
libraries
film-making
schools
Bibliografía: English for IT 1 (Oxford)
Computers are part of our everyday lives. They have an effect on almost
everything we do. When you buy groceries at the supermarket, a computer is
used with laser and barcode technology to scan the price of each item and
present a total. Barcoding items (clothes, food and books) requires a computer
to generate the barcode label and maintain the inventory. Most television
advertisements and many films use graphics produced by a computer. In
hospitals, bedside terminals connected to the hospital’s main computer allow
doctors to type in orders for blood tests and to schedule operations. Banks use
computers to look after their costumers money. In libraries and bookshops,
computers can help you to find the book you want as quickly as possible.
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MATEMÁTICA
Módulo 2
Formación Específica
Propiedades de los Números Reales
SUMA O ADICIÓN
Uniforme
Si sumamos a ambos miembros de una igualdad el mismo número, se obtiene otra igualdad.
=
+ = +
Conmutativa
Si se cambia el orden de los sumandos, se obtiene el mismo resultado.
+ + = + + =
+ + =
Asociativa
Si se remplaza dos o más sumandos por su suma efectuada, la suma total no varía.
RESTA O DIFERENCIA
Uniforme
Si restamos a ambos miembros de una igualdad el mismo número, se obtiene otra igualdad
NÚMEROS REALES
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No es conmutativa
PRODUCTO O MULTIPLICACIÓN
Uniforme
Si a ambos miembros de una igualdad lo multiplicamos por el mismo número, se obtiene otra
igualdad
Conmutativa
Si se cambia el orden de los factores, se obtiene el mismo resultado
Asociativa
Si se remplaza dos o más factores por su producto efectuado, el producto total no varía.
Distribución con respecto a la suma algebraica
El producto de una suma algebraica por un número, es igual a la suma algebraica de los
productos que se obtienen multiplicando cada sumando por dicho número
COCIENTE O DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES
El cociente de números racionales se obtiene multiplicando el dividendo por el inverso del
divisor.
Si un número racional se multiplica y divide por el mismo número, dicho número no altera.
Uniforme
Si a ambos miembros de una igualdad los dividimos por el mismo número, se obtiene otra
igualdad
No Conmutativa
Distribución con respecto a la suma algebraica
El cociente de una suma algebraica por un número, es igual a la suma algebraica de los
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cocientes que se obtienen dividir cada sumando por dicho número
POTENCIACIÓN
Se llama potencia enésima de un número racional al producto de N factores iguales
xn = x * x * x … … * x
Propiedades
Todo número elevado a la potencia cero es igual a 1
x0 = 1
Todo número elevado a la primera potencia es igual al mismo número
x1 = x
Todo número elevado a una potencia negativa es igual a la potencia del inverso de dicho
número siendo n positiva
Uniforme
Elevando ambos miembros de una igualdad de Números a una misma potencia de
exponente entero se obtiene otra igualdad.
Distributiva con respecto al producto
La potencia de un producto de dos o más factores es igual al producto de las potencias de
los factores, siendo el exponente un número entero.
Distributiva con respecto a la división
La potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias dadas, del dividendo y del
divisor, siendo el exponente un número entero.
Producto de potencia de igual base
El producto de potencia de la misma base es igual a otra potencia de igual base cuyo
exponente es la suma de los exponentes dados, siendo el exponente un número entero.
Cociente de potencias de igual base
El cociente de potencia de la misma base es igual a otra potencia de igual base cuyo
exponente es la diferencia de los exponentes dados, siendo el exponente un número entero.
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Potencia de Potencia
La potencia de otra potencia es igual a una potencia de la misma base cuyo exponente es
el producto de los exponentes dados, siendo el exponente un número entero.
RADICACIÓN
Propiedades
Una raíz n positiva no varía si se multiplica por un mismo número el índice y el exponente del
radicando. Con p y r > 0
Una raíz n positiva no varía si se divide por un mismo número el índice y el exponente del
radicando. Con p y r > 0
Distributiva con respecto al producto
La raíz n positiva de un producto es el producto de las raíces n positiva de los factores
Distributiva con respecto a la división
La raíz n positiva de un cociente, es el cociente de las raíces n positiva del dividendo y del
divisor
Raíz de Raíz
La raíz de otra raíz es otra raíz de igual radicando al dado y cuyo índice es igual al producto
de los índices dados.
POLINOMIOS
Toda expresión en la que figuran números y letras relacionados por las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y potenciación con exponente natural son expresiones algebraicas
enteras, y las mismas se llaman Polinomios.
Grado de un polinomio: es el grado del término de mayor grado. (el término de mayor
grado es en el que la variable esta elevada a la mayor potencia)
Términos semejantes: son los que tienen el mismo grado o sea tienen la misma parte literal
OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE POLINOMIOS
Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2020
40
pero difieren en los coeficientes.
, son monomios (términos) semejantes
4x3,3x3 -2x3, son monomios (términos) semejantes
7
Valor numérico: Si en un polinomio se le asigna un valor a la variable, se obtiene un número.
En tal caso se dice que se halla el valor numérico del polinomio.
Ejemplo.
Hallar el valor numérico para x = 6:
Raíces o ceros de un polinomio
Se dice que un número “a” es un cero o raíz de un polinomio P(x) cuando este se anula para
x = a
Ejemplo.
2 es un cero de P(x) pues para x = 2 se verifica:
SUMA O ADICIÓN:
La suma de dos polinomios en x es otro polinomio cuyos términos son la suma de los términos
de igual grado de los sumandos.
La suma de términos de igual grado se obtiene sumando los coeficientes.
En la práctica conviene ordenar y completar los polinomios sumandos y escribir en columna
los términos semejantes.
Ejemplo.
Propiedad conmutativa
P + Q = Q + P
RESTA O DIFERENCIA
El polinomio diferencia se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo.
P – Q = P + (- Q)
P (minuendo) Q (sustraendo)
Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” Propedéutico 2020
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MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar dos polinomios se aplica la propiedad distributiva de la multiplicación con
respecto a la adición, es decir, se multiplica cada termino del primero por cada término del
segundo y luego se suman los términos semejantes.
En la práctica se disponen de la siguiente
manera:
Propiedades:
Asociativa
(P * Q) * R = P * (Q * R)
Conmutativa
P * Q = Q * P
Distributiva de la multiplicación con respecto a la adición
(P + Q) * R = P * R + Q * R
PRODUCTOS ESPECIALES
Cuadrado de un binomio
El cuadrado de un binomio es igual a la suma de los cuadrados de cada término más el
doble producto del primero por el segundo
Cubo de un binomio
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42
Instituto Superior d
El cubo de un binomio es igual a la suma de los cubos de cada término más el triple producto
del cuadrado del primero por el segundo más el triple producto del primero por el cuadrado
del segundo
Producto de la suma de dos términos por la diferencia de los mismos
El producto de la suma de dos términos por la diferencia de los mismos es igual a la
diferencia de los cuadrados de dichos términos
División o Cociente
D polinomio Dividendo
D´ polinomio Divisor
C polinomio Cociente
R resto
Regla de Ruffini
Para el caso particular en el que el divisor es un binomio de la forma x + a se adopta una
forma práctica conocida con el nombre de Regla de Ruffini
Los coeficientes del cociente se obtienen así:
El primer coeficiente es igual al primer coeficiente de D
Cada uno de los sucesivos coeficientes es igual al coeficiente siguiente de D, más el
producto del coeficiente anterior de C, por (-a)
El último número así obtenido es el resto de la división
Teorema del Resto
El resto de la división de un polinomio por un binomio de la forma x + a es igual al valor
numérico del dividendo para x = -a
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FACTOREO
FACTOR COMÚN
Si en todos los términos de un polinomio figura un mismo factor, dicho polinomio es igual al
producto de ese factor común por el cociente que se obtiene dividiendo cada término del
dado por el factor común.
Ejemplo
FACTOR COMÚN POR GRUPOS
Si no hay factor común a todos los términos del polinomio, pero si factor común en grupos
de igual número de términos, se asocia esos grupos.
Ejemplo
Se extraen los factores comunes en cada grupo
Cada término del segundo miembro tienen “(a+b)” como factor común, se extrae y queda:
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Un trinomio es cuadrado perfecto si es el desarrollo del cuadrado de un binomio
En el Trinomio Cuadrado Perfecto, dos de sus términos son cuadrados perfectos, el otro es el
doble producto de las bases de los cuadrados
Ejemplo: x2 + 8x + 16
Los terminus x2 y16 son los cuadrados de x y 4
El otro término 8x es el doble producto de esas bases.
Un trinomio cuadrado perfecto es igual al cuadrado del binomio cuyos términos son las
bases de los cuadrados.
CUATRINOMIO CUBO PERFECTO
Un Cuatrinomio es cubo perfecto si es el desarrollo del cubo de un binomio.
En el Cuatrinomio Cubo Perfecto:
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Dos de sus términos sean cubos. Uno debe ser el triplo del cuadrado de la primera base por
la segunda. El otro debe ser el triplo de la primera base por el cuadrado de la segunda.
Ejemplo: 8 + 12x + 6x2 + x3
Los términos 8y x3 son los cubos de x y 2. El término 12 xes el triple producto del cuadrado de
la primera base por la segunda. El otro 6x2 es el triplo de la primera base por el cuadrado de
la segunda.
DIFERENCIA DE CUADRADOS
Una diferencia de cuadrados es el producto de la suma por la diferencia de las bases de los
cuadrados.
En efecto (x +a)(x – a)= x2 – a, por propiedad simétrica resulta x2 – a2 = (x + a)(x – a)
Ejemplo:
X2 – 100 = (x + 10)(x – 10)
SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS DE IGUAL GRADO
a) La suma de dos potencias de igual grado, de exponente impar es igual al producto
de la suma de las bases por el cociente que resulta de dividirla primera suma por la segunda.
b) Como la suma de potencias de igual grado de exponente par no es divisible ni por la
suma ni por la diferencia de sus bases, dicha suma no se puede factorear.
c) La diferencia de dos potencias de igual grado, de exponente par, es igual al producto
de la suma o diferencia de sus bases por el cociente que resulta de la primera diferencia
dividida por suma o diferencia de las bases.
d) La diferencia de dos potencias de igual grado, de exponente impar es igual al
producto de las diferencias de las bases por el cociente que resulta de dividirla primera
diferencia por la segunda.
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45
El origen de coordenadas, O,
tiene de coordenadas: O(0, 0).
Los puntos que están en el eje de
ordenadas tienen su abscisa
igual a 0.
Los puntos situados en el eje de
abscisas tienen su ordenada
igual a 0.
REPRESENTACIÓN DE PUNTOS
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46
CLASIFICACIÓN
Según sus lados:
Equiláteros
Isósceles
Escalenos
Según sus ángulos:
Acutángulos
Rectángulos
Obtusángulos
PROPIEDADES
- Propiedades de la suma de los ángulos interiores: “en todo triangulo la suma de los ángulos interiores es siempre igual a 180º “
- Propiedad del ángulo exterior: “en todo triangulo un ángulo exterior es igual a la
suma de los otros dos ángulos interiores no adyacentes”
- Teorema de Pitágoras: “en todo triangulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”
Los puntos situados en la misma línea
horizontal (paralela al eje de abscisas)
tienen la misma ordenada.
Los puntos situados en una misma línea vertical
(paralela al eje de ordenadas) tienen la misma
abscisa
TRIÁNGULOS
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1. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando propiedades:
g)
h)
i)
j)
GUÍA PRÁCTICA - NÚMEROS REALES
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1.- Ordenar y completar los siguientes polinomios en forma decreciente de acuerdo con el
grado de sus términos. Determinar el grado de los mismos
2.- Dado el polinomio:
a) Ordena según potencias decrecientes de x
b) Completa y ordena según potencias crecientes de x
c) Calcula el grado del polinomio
d) Calcula el valor numérico para x = 0,05 y para x = (-2)-1
e) ¿Es x = 0 raíz?
f) ¿Es x = 1 raíz?
3.- Dados los polinomios:
Son polinomios en “x”
a) ¿Cuáles son sus coeficientes?
b) Calcula P+Q
c) ¿Cuáles son los coeficientes de la suma?
4.- Dados: P1(x)= 4x3 – 2x2 + x - 1
P2(x)= -3x3 + 4x2 - x - 2
P3(x)= x + 1
Calcula:
a) P1 – P2 + P3
b) P1. P2 + P3
c) P1 + P2
P3
d) P1 – 2
GUÍA PRÁCTICA - POLINOMIOS
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4.-Hallar C y R por Regla de Ruffini y Teorema del Resto
5.- Expresar como producto de polinomios primos y nombrar los casos de factoreo
encontrados.
6.- Resuelve previo factoreo y simplifica:
a) Representa en los ejes de coordenadas los puntos:
A(1, 4), B(-3, 2), C(0, 5), D(-4, -4), E(-5, 0), F(4, -3), G(4, 0), H(0, -2)
b) Indica debajo de cada representación gráfica el punto al cual corresponde. Nota:
Se graficaron los puntos: A(-4,0); B(-3,-3); C(1,-2); D(3,5); E(-2,-7); F(3,0); G(-7,4); H(0,0); I(8,2); J(0,-
4); K(0,2); L(-3,-6)
GUÍA PRÁCTICA - REPRESENTACIÓN DE PUNTOS
c) Indica la opción correcta:
Los puntos que se encuentran en el prim er cuadrante...
tienen las dos
coordenadas positivas.
tienen la prim era
coordenada positiva y l a
segunda negativa.
tienen las dos
coordenadas negativas.
Los puntos que se encuentran en el segundo cuadrante...
tienen la prim era tienen la prim era
coordenada negativa y la
segunda positiva.
tienen las dos
coordenadas negativas. coordenada positiva y la
segunda
negativa.
Los puntos que se encuentran en el tercer cuadrante...
tienen la prim era tienen la prim era
coordenada positiva y l a
segunda negativa.
tienen las dos
coordenadas negativas. coordenada negativa y la segunda positiva.
Los puntos que se encuentran en el cuarto cuadrante...
tienen la prim era tienen la prim era
coordenada positiva y l a
segunda negativa.
tienen las dos
coordenadas negativas. coordenada negativa y la segunda positiva.
d) Indica el punto al cual corresponden los siguientes gráficos:
( −4,0)
( −5,0)
( 0,−4)
( 0,−5)
( −4,−4)
( 5,0)
( 1,0)
( 7,0)
( 1,1)
( 7,1)
( 0,1)
( 0,7)
e) Indica en qué cuadrante se encuentran ubicados los siguientes puntos:
Punto Cuadrante Punto Cuadrante
( 1,5) ( 2,3)
( −2,−4) ( 5,−2)
( −4,1) (7,−5)
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Propedéutico 2019 51
1. Calcular el valor del ángulo que falta
A <A = 47º54’43”
B C
M
<N = 44º27’35”
N L
2. Calcular el valor del lado que falta en los siguientes triángulos rectángulos:
6 cm 5 cm
8 cm 12 cm
15 cm 24 cm
3. Plantear y resolver
a) Calcular la superficie de un rectángulo que tiene una base de 24 cm y su diagonal
mide 26 cm
ACTIVIDADES
17 cm
25 cm
b) Calcular la superficie de un triangulo isósceles cuya base mide 48 cm y los lados
iguales miden 26 cm
c) Un árbol de 2,5 m de altura proyecta una sombra que deseamos conocer,
sabiendo que la distancia entre los puntos extremos es de 2,78 m. Averiguar la
longitud de dicha sombra.
4. Dados los siguientes grupos de puntos, ubicarlos en el plano, unirlos y calcular la
superficie y el perímetro de la figura formada:
a) A ( -2 , -2 ) B( -2 , 5 ) C( 6 , -2 )
b) M( 4 , 4 ) N(-5 , 4 ) L( -5 , -3 )
c) C( 4 , 2 ) O( 4 , - 2 ) F( - 4 , - 2 )
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