invatarea activa_strategii_metode

Upload: oana-mandache

Post on 08-Apr-2018

290 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    1/97

    Invarea activInvarea activ strategii, metodestrategii, metode

    Unul dintre elurile sistemului de nvmnt esteUnul dintre elurile sistemului de nvmnt estes formezes formeze ceteni care s poat contribui n modceteni care s poat contribui n mod

    inteligent la rezolvarea problemelor att ninteligent la rezolvarea problemelor att ncomunitile locale ct i la nivel naional icomunitile locale ct i la nivel naional iinternaional. (Donna Ogle, 1992)internaional. (Donna Ogle, 1992)

    Pentru a atinge acest el, colile i clasele trebuiePentru a atinge acest el, colile i clasele trebuies ofere o atmosfer care:s ofere o atmosfer care: s promoveze gndireas promoveze gndirea s ncurajeze discutarea i exprimarea ideilor, convingerilors ncurajeze discutarea i exprimarea ideilor, convingerilor

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    2/97

    Dezvoltarea intelectual este att produsulDezvoltarea intelectual este att produsulproceselorproceselor iinterne ct i al celor externe, sociale.nterne ct i al celor externe, sociale.

    Gndirea de nivel superior apare din relaii, n dialogul ntreGndirea de nivel superior apare din relaii, n dialogul ntreoameni, pentru coameni, pentru c mpreun, indivizii genereaz impreun, indivizii genereaz idiscut idei, ajungnd la o gndire care depetediscut idei, ajungnd la o gndire care depete

    posibilitile unui singur individ. mpreun ei exprimposibilitile unui singur individ. mpreun ei exprimdiferite puncte de vedere, ajung sau nu la un acord,diferite puncte de vedere, ajung sau nu la un acord,identific i rezolv discrepanele i cntrescidentific i rezolv discrepanele i cntrescalternativele.alternativele. ((Vigotski, Arthur L. CostaVigotski, Arthur L. Costa,, 1992)1992)

    Gndirea nu este un proces fr coninutGndirea nu este un proces fr coninut // cunotine, nicicunotine, nicicunotinele nu trebuie obinute n afara gndirii lor.cunotinele nu trebuie obinute n afara gndirii lor.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    3/97

    Procesul i coninutul trebuie vzute ca un ntreg iProcesul i coninutul trebuie vzute ca un ntreg iconsiderate de importan egal n procesul de instruireconsiderate de importan egal n procesul de instruire

    Elevii i vor pune n practic cunotinele cnd vor nelegeElevii i vor pune n practic cunotinele cnd vor nelege

    c valoarea lor const n vitalitatea lorc valoarea lor const n vitalitatea lor

    Dac nvarea este neleas ca energia stocat pentru aDac nvarea este neleas ca energia stocat pentru afurniza electricitatea necesar rezolvrii problemelor i nufurniza electricitatea necesar rezolvrii problemelor i nu

    ca o colecie de date care trebuie reinute i reproduse laca o colecie de date care trebuie reinute i reproduse laintervale neregulate de timp,intervale neregulate de timp, atunci ea devine relevantatunci ea devine relevantpentru viaa elevuluipentru viaa elevului

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    4/97

    Scopul cursuluiScopul cursuluieste s contureze cteva metode deeste s contureze cteva metode depredare care promoveaz nvarea contient, activ, prinpredare care promoveaz nvarea contient, activ, prin

    colaborare a elevilorcolaborare a elevilor

    Obiectivele cursuluiObiectivele cursuluiLa sfritul modulului cursanii vor fi capabili:La sfritul modulului cursanii vor fi capabili:

    s parcurg paii fiecrei metode studiate n rolul de elev,s parcurg paii fiecrei metode studiate n rolul de elev,dup examinarea lor din perspectiva pedagogic;dup examinarea lor din perspectiva pedagogic;

    s compare metodele de predare/nvare/evaluares compare metodele de predare/nvare/evaluarealternative cu cele tradiionale;alternative cu cele tradiionale;

    s aplice metodele alternative pentru crearea situaiilor des aplice metodele alternative pentru crearea situaiilor denvare necesare nvrii active i exersrii gndirii criticenvare necesare nvrii active i exersrii gndirii criticei creative;i creative;

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    5/97

    s utilizeze la clas ambele tipuri de metode, pentru as utilizeze la clas ambele tipuri de metode, pentru aasigura diferenierea i personalizarea demersului didacticasigura diferenierea i personalizarea demersului didacticnecesar motivrii elevilor i obinerii performanelornecesar motivrii elevilor i obinerii performanelor

    propuse;propuse;

    s operaionalizeze noile cunotine dup tipul de proiects operaionalizeze noile cunotine dup tipul de proiectde lecie alternativ (ERR);de lecie alternativ (ERR);

    s elaboreze proiecte de lecie pe structura dat, uits elaboreze proiecte de lecie pe structura dat, uitiilizndlizndmetodele alternative nsuite.metodele alternative nsuite.

    Rezultate ateptateRezultate ateptate -- la nivel cognitiv,la nivel cognitiv, cadrele didacticecadrele didacticevor ti:vor ti:

    s descrie caracteristicile celor trei etape ale cadrului des descrie caracteristicile celor trei etape ale cadrului depredare i nvare Epredare i nvare E--RR--R, prin demonstraie (experiment)R, prin demonstraie (experiment)i analiz (contientizeaz/conceptualizeaz);i analiz (contientizeaz/conceptualizeaz);

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    6/97

    s foloseasc diferitele metode de nvare n etapas foloseasc diferitele metode de nvare n etapa

    adecvat a cadrului ERR, prin analiza i evaluareaadecvat a cadrului ERR, prin analiza i evaluareamaterialelor curriculare i exerciiul ghidat de formator;materialelor curriculare i exerciiul ghidat de formator;

    s proiecteze lecii bazate pe cadrul ERR parcurgnds proiecteze lecii bazate pe cadrul ERR parcurgndprograma existent, utiliznd materialele disponibile dinprograma existent, utiliznd materialele disponibile dininstituia de nvmnt;instituia de nvmnt;

    s utilizeze metodele de predare nvate, prin elaborareas utilizeze metodele de predare nvate, prin elaborarea

    i aplicarea la clas unor Proiecte de lecie specificei aplicarea la clas unor Proiecte de lecie specificecadrului ERR (mpreun cu metodele clasice/tradiionale).cadrului ERR (mpreun cu metodele clasice/tradiionale).

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    7/97

    Rezultate ateptate la nivelul competenelorRezultate ateptate la nivelul competenelor

    Cadrele didactice vor fi capabile:Cadrele didactice vor fi capabile:

    s proiecteze, organizeze i s desfoare activitis proiecteze, organizeze i s desfoare activitididactice cu utilizarea noilor metode;didactice cu utilizarea noilor metode;

    s poat comunica n toate ipostazele activitilors poat comunica n toate ipostazele activitiloreducaionale;educaionale;

    s stimuleze creativitatea i a nvarea de tip formativs stimuleze creativitatea i a nvarea de tip formativla elevi n toate activitile;la elevi n toate activitile;

    s continue propria dezvoltare profesional.s continue propria dezvoltare profesional.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    8/97

    Modaliti de evaluareModaliti de evaluare

    debriefingdebriefing dezbateridezbateri observaia directobservaia direct chestionarechestionare raportare individual i de grupraportare individual i de grup fie de evaluarefie de evaluare proiectare ghidat i individualproiectare ghidat i individual portofoliu individualportofoliu individual colocviul finalcolocviul final fia de evaluare finalfia de evaluare final calificativ finalcalificativ final

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    9/97

    CERINELECERINELE SOCIETIICONTEMPORANESOCIETIICONTEMPORANESchrage, 1990, Laper, 1992Schrage, 1990, Laper, 1992

    ColaborareColaborare

    Rezolvarea problemelor n colectivRezolvarea problemelor n colectiv

    Participare efectiv n echipParticipare efectiv n echip

    mprtirea ideilormprtirea ideilor

    Prezentarea clar a propriei preri celorlali parteneriPrezentarea clar a propriei preri celorlali parteneri

    Gsirea compromisurilor panice i obinereaGsirea compromisurilor panice i obinereaconcluziilor constructiveconcluziilor constructive

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    10/97

    CALITILE ANGAJAILORCALITILE ANGAJAILOR

    Mc. Lauglin, 1992Mc. Lauglin, 1992

    Persoane care potscomunice, s gndeasc iPersoane care potscomunice, s gndeasc is nvee continuu,des nvee continuu,de--alungul ntregiilorvieialungul ntregiilorviei

    Persoane care potsmanifeste atitudini iPersoane care potsmanifeste atitudini icomportamente pozitive,responsabilitate icomportamente pozitive,responsabilitate iadaptabilitateadaptabilitate

    Persoane care potlucra eficient n echipPersoane care potlucra eficient n echip

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    11/97

    ClasaClasa cadrude gndire i nvarecadrude gndire i nvare

    nvareaactiv este imperativ: facemapellanvareaactiv este imperativ: facemapellacapacitatea elevilorde acapacitatea elevilorde a--iactivacuriozitateaiactivacuriozitateapentruacutanoisensuri;pentruacutanoisensuri;

    AA--ifolosicunotinele acumulate;ifolosicunotinele acumulate;

    Profesoruldevine celcare creeaz iorganizeazProfesoruldevine celcare creeaz iorganizeazcontextulfavorabil nvrii;contextulfavorabil nvrii;

    Antrenorpentru elevi na nvasdobndeascAntrenorpentru elevi na nvasdobndeascispractice strategiipentru nvareadurabil;ispractice strategiipentru nvareadurabil;

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    12/97

    Condiiipentru nvareaCondiiipentru nvarea activactiv

    InterpretareacunotinelornoiprinprismaInterpretareacunotinelornoiprinprismacunotineloranterioarecunotineloranterioare

    ConstruireaactivasensuluiinformaiilornoiConstruireaactivasensuluiinformaiilornoi

    Reevaluarea ireconstruireasensuluiReevaluarea ireconstruireasensuluicunotineloranterioarecunotineloranterioare

    Interiorizarea irearanjareainformaiilornoi nInteriorizarea irearanjareainformaiilornoi nstructurile anterioarestructurile anterioare

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    13/97

    Metode pentruo nvare activMetode pentruo nvare activ

    I.I. Metode care favorizeaz nelegereaconceptelor iMetode care favorizeaz nelegereaconceptelor iideilor,valorific experienaproprie a elevilor,ideilor,valorific experienaproprie a elevilor,

    dezvoltcompetene de comunicare irelaionare,dedezvoltcompetene de comunicare irelaionare,dedeliberare pe planmental iformeazatitudiniactive:deliberare pe planmental iformeazatitudiniactive:

    discuiadiscuia

    dezbatereadezbaterea

    joculde roljoculde rol

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    14/97

    DiscuDiscuiaia

    Serie de ntrebri irspunsuriSerie de ntrebri irspunsuriSchimb reciproc iorganizatde informaii,idei,impresii,preri,de criticiSchimb reciproc iorganizatde informaii,idei,impresii,preri,de critici

    ide propuneri njurulunorteme/probleme nscopul:ide propuneri njurulunorteme/probleme nscopul: examinrii iclarificrii ncomunaunornoiuni,idei;examinrii iclarificrii ncomunaunornoiuni,idei; consolidrii,sistematizriidatelor iconceptelorcucare eleviiauavutcontactcognitiv nconsolidrii,sistematizriidatelor iconceptelorcucare eleviiauavutcontactcognitiv n

    prealabil;prealabil; explorriiunoranalogii,similitudini,diferene dintre diferite teorii/concepte;explorriiunoranalogii,similitudini,diferene dintre diferite teorii/concepte; efecturiiunoranalize de caz;efecturiiunoranalize de caz; soluionriiunorprobleme teoretice/practice complexe,care comportmaimultesoluionriiunorprobleme teoretice/practice complexe,care comportmaimulte

    alternative sauceroriginalitate iintuiie/creativitate;alternative sauceroriginalitate iintuiie/creativitate; dezvoltriicapacitiide expresie verbal ide creativitate colectiv.dezvoltriicapacitiide expresie verbal ide creativitate colectiv.

    Dialogultradiional Dialogulactual

    Jumtate dinduratadiscuieiaparineprofesorului

    Profesorulvorbete ctmaipuinposibil

    Profesorulconduce integraldiscuia Profesorulfaciliteaz/ structureazdiscuia

    Majoritatea ntrebrilorvizeazunrspunsprecis

    Majoritatea ntrebrilorsuntproblematizate

    ntrebrilorformulate de elevirspunde nprimulrndprofesorul

    ntrebrilorformulate de elevirspund nprimulrndcolegii

    Profesoruldfeedbackimediatdupobinerearspunsului

    Feedback-ulse ddupconsultareaopiniilorcelorlali elevi

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    15/97

    Calitile ntrebrilor:Calitile ntrebrilor:

    corecte gramaticalcorecte gramatical

    llogicogice,e,precise,concise,variate,gradateprecise,concise,variate,gradate

    sse refere directlasubiectsse refere directlasubiect

    adresate grupuluide elevi,nuunui elevanumeadresate grupuluide elevi,nuunui elevanume

    timpnecesarpentrugndire (9sec.)timpnecesarpentrugndire (9sec.)

    snupresupunrspunsurimonosilabicesnupresupunrspunsurimonosilabice

    snusugereze rspunsurilesnusugereze rspunsurile

    snuimplice date eronate,afirmaiiviclene lacare eleviinupotsnuimplice date eronate,afirmaiiviclene lacare eleviinupotrspunderspunde

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    16/97

    ncazulrspunsurilorgreitencazulrspunsurilorgreite vvsugerm :sugerm :

    SconfirmaiparteacorectarspunsuluiSconfirmaiparteacorectarspunsului

    Sreformulai ntrebareasausadugai elemente ajuttoare,Sreformulai ntrebareasausadugai elemente ajuttoare,de sprijinde sprijin

    Sredirecionai elevulspre ozon ncare elarputeaSredirecionai elevulspre ozon ncare elarputearspunderspunde

    Ssolicitaisprijinulcelorlali eleviSsolicitaisprijinulcelorlali elevi

    Scereijustificareapunctuluide vedereScereijustificareapunctuluide vedere

    Respectarearegulilorde discuieRespectarearegulilorde discuie

    Aranjarea elevilor nsemicerc,profesorulfiindmoderatorAranjarea elevilor nsemicerc,profesorulfiindmoderator

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    17/97

    DezbatereaDezbaterea

    Discuie pe larg iamnunitaunorprobleme,Discuie pe larg iamnunitaunorprobleme,adeseoricontroversate ideschise,urmrindadeseoricontroversate ideschise,urmrindinfluenareaconvingerilor,atitudinilor iconduiteiinfluenareaconvingerilor,atitudinilor iconduiteiparticipanilorparticipanilorAvantaje:Avantaje: dauoformsocializatactivitiide nvaredauoformsocializatactivitiide nvare valorific experiene de cunoatere icapacitilevalorific experiene de cunoatere icapacitile

    intelectuale ale elevilorintelectuale ale elevilor promoveazspiritulcritic/gndireacriticpromoveazspiritulcritic/gndireacritic permite ieireadinsubiectivitatepermite ieireadinsubiectivitate

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    18/97

    Joculde rolJoculde rol

    Interpretarea deroluri ajutInterpretarea deroluri ajut elevii: elevii:-- S neleag mai profund personalitatea i codulS neleag mai profund personalitatea i codul

    comportamental al unorpersonaje literare,comportamental al unorpersonaje literare,istorice,etc.;istorice,etc.;

    -- S interrelaioneze social;S interrelaioneze social;-- S exerseze i s consolideze structuri deexprimareS exerseze i s consolideze structuri deexprimare

    oral;oral;-- S seexerseze n rezolvarea deprobleme careS seexerseze n rezolvarea deprobleme care

    necesit experimentarea unorstrategii alternative,necesit experimentarea unorstrategii alternative,adoptarea de decizii optime, evaluarea de situaii iadoptarea de decizii optime, evaluarea de situaii irezultate;rezultate;

    -- SS--i modeleze gndirea, spiritul critic, ingeniozitateai modeleze gndirea, spiritul critic, ingeniozitateai inventivitatea, aptitudinea de a facefa unorsituaiii inventivitatea, aptitudinea de a facefa unorsituaiiconflictuale;conflictuale;

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    19/97

    Jocul :Jocul :

    -- educ voina, rezistena, capacitatea de a respectaeduc voina, rezistena, capacitatea de a respectaanumite convenii (a te juca nseamn n general aanumite convenii (a te juca nseamn n general a--iipropuneo sarcin de ndeplinit i a teobosi, a face unpropuneo sarcin de ndeplinit i a teobosi, a face unefort pentru a ndeplini aceast sarcin);efort pentru a ndeplini aceast sarcin);

    -- nva elevii ce nseamn apartenena la un grup, spiritulnva elevii ce nseamn apartenena la un grup, spiritul

    deechip, responsabilitatea fa de ceilali;deechip, responsabilitatea fa de ceilali;

    -- l punepeelev n situaia de actor, nu de simplul punepeelev n situaia de actor, nu de simpluspectator, i etaleaz nu doartalentul dramatic, ci ispectator, i etaleaz nu doartalentul dramatic, ci ipropriilevalori, spiritul critic;propriilevalori, spiritul critic;

    -- estepreferat deelevi, considerat mai relaxant i maiestepreferat deelevi, considerat mai relaxant i maiplcut ca modalitate de cunoatere.plcut ca modalitate de cunoatere.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    20/97

    n proiectarea, pregtirea i utilizarea jocului derol, separcurgn proiectarea, pregtirea i utilizarea jocului derol, separcurgurmtoareleetape metodice:urmtoareleetape metodice:a. identificarea situaiei interumane care sepreteaz laa. identificarea situaiei interumane care sepreteaz lasimulareprin jocul derol;simulareprin jocul derol;

    b.b. definitivarea situaiilordefinitivarea situaiilor,, a personajelora personajelori proiectareai proiectareascenariului astfel:scenariului astfel:

    1. ca opovestire n care un naratorpovestete1. ca opovestire n care un naratorpovestetedesfurarea aciunii i diferitepersonajeo interpreteaz;desfurarea aciunii i diferitepersonajeo interpreteaz;

    2. ca o scenet n carepersonajele interacioneaz,2. ca o scenet n carepersonajele interacioneaz,inventnd dialogul odat cu derularea aciunii;inventnd dialogul odat cu derularea aciunii;

    3. ca un proces carerespect n mare msur procedura3. ca un proces carerespect n mare msur proceduraooficial;ficial;

    c.c. organizarea grupului: alegerea actorilori a observatorilororganizarea grupului: alegerea actorilori a observatorilor,,instruirea lorinstruirea lorn legtur cu specificul i exigena jocului;n legtur cu specificul i exigena jocului;

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    21/97

    d. distribuirea fielorcu roluri prestabilite de nvtorsau lad. distribuirea fielorcu roluri prestabilite de nvtorsau laalegereaalegerea participanilor;participanilor;

    e. nvarea individual a rolurilori conceperea propriuluie. nvarea individual a rolurilori conceperea propriuluimod de interpretare;mod de interpretare;

    f.f. analiza jocului derol, ce implic: intervievarea actorilor,analiza jocului derol, ce implic: intervievarea actorilor,analiza de coninut i analiza comportamental;analiza de coninut i analiza comportamental;

    g.g. derularea jocului derolderularea jocului derol// interpretarea rolurilorde ctre toiinterpretarea rolurilorde ctre toiparticipanii;participanii;

    h. dezbatere cu toi participanii a modului de interpretare ih. dezbatere cu toi participanii a modului de interpretare ireluarea secvenelorreluarea secvenelor interpretate nesatisfctorinterpretate nesatisfctor..

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    22/97

    II. Metode care stimuleazgndirea icreativitatea,II. Metode care stimuleazgndirea icreativitatea,determin eleviiscaute isdezvolte soluiipentrudetermin eleviiscaute isdezvolte soluiipentru

    diferite probleme/situaii,sfacrefleciicritice,diferite probleme/situaii,sfacrefleciicritice,judecide valoare,scompare isanalizeze situaiijudecide valoare,scompare isanalizeze situaiidate:date:

    studiulde cazstudiulde caz

    rezolvareade problemerezolvareade probleme

    joculdidacticjoculdidactic

    exerciiulexerciiul

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    23/97

    Studiul de cazStudiul de caz

    se bazeazpe cercetarese bazeazpe cercetare stimuleazgndireacriticprinanaliza,stimuleazgndireacriticprinanaliza,

    nelegerea,diagnosticarea irezolvareaunuicaznelegerea,diagnosticarea irezolvareaunuicaz

    Caracteristicile uneisituaiicare devine uncaz:Caracteristicile uneisituaiicare devine uncaz: sfie autenticsfie autentic spresupunointervenie urgent,ssuscitespresupunointervenie urgent,ssuscite

    interesul elevilorinteresul elevilor sfie legatde interesele grupului,pentrucasfie legatde interesele grupului,pentruca

    eleviisdeininformaiile necesare iseleviisdeininformaiile necesare isgseascsoluiide rezolvaregseascsoluiide rezolvare

    sfie completprezentat (cutoate datele)sfie completprezentat (cutoate datele)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    24/97

    Etapele unuistudiude caz:Etapele unuistudiude caz:

    1. Alegerea/identificareacazului1. Alegerea/identificareacazului

    2. Cercetareamaterialuluide ctre elevi/familiarizareacucazul (se2. Cercetareamaterialuluide ctre elevi/familiarizareacucazul (seformuleazntrebri,care sunt elementele importante)formuleazntrebri,care sunt elementele importante)

    3. Analiza/sintezacazului3. Analiza/sintezacazului-- Se stabilescdatele problemei /situaiei,Se stabilescdatele problemei /situaiei,ierarhizate,sistematizate (argumente pro/contra,consecinele,alternativele)ierarhizate,sistematizate (argumente pro/contra,consecinele,alternativele)

    4. Stabilireavariantelorde soluionare acazului (Elaborareasoluiilor)4. Stabilireavariantelorde soluionare acazului (Elaborareasoluiilor)

    5. Alegereasoluieioptime princomparareaavantajelorfiecreivariante iluarea5. Alegereasoluieioptime princomparareaavantajelorfiecreivariante iluareadecizieifinale (discuiipe urmtoarele direcii:decizieifinale (discuiipe urmtoarele direcii:

    privete nurmasupracondiiilor icontextuluincare sprivete nurmasupracondiiilor icontextuluincare s--apetrecutcazulapetrecutcazul

    privete dedesubtasupraprincipiiloroperaionale care potfigeneralizateprivete dedesubtasupraprincipiiloroperaionale care potfigeneralizate

    privete njurasuprasituaiilorsimilareprivete njurasuprasituaiilorsimilare

    privete nainteasupranecesitiimodificriiatitudinilornoastre personaleprivete nainteasupranecesitiimodificriiatitudinilornoastre personaledacvremsrezolvmastfelde cazuri eficientdacvremsrezolvmastfelde cazuri eficient

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    25/97

    Jocul didacticJocul didactic Valorificareamodalitilorde jocnatingereaunorobiectiveValorificareamodalitilorde jocnatingereaunorobiectiveinstructivinstructiv educativeeducative Clasificare (LebrunN., BerthelotS. 1996)dupobiectiveleClasificare (LebrunN., BerthelotS. 1996)dupobiectivele

    propusepropuse:: senzoriale,senzoriale,-- de observare anaturii,de observare anaturii,-- dezvoltarealimbajului,dezvoltarealimbajului,-- de asociere de idei/raionamente,de asociere de idei/raionamente,-- matematice,matematice,-- de construciitehnice,de construciitehnice,-- muzicale,muzicale,-- de orientare,de orientare,-- de sensibilizare,de sensibilizare,

    -- demonstrative,demonstrative,-- de creaie,de creaie,-- de memorare,de memorare,-- simbolice,simbolice,-- de ndemnare,de ndemnare,-- de simularede simulare

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    26/97

    Obiective atitudinalObiective atitudinal--valorice:valorice: faciliteaz socializarea elevilor;faciliteaz socializarea elevilor;

    i familiarizeaz cu modul de gndire, trire i aciune,i familiarizeaz cu modul de gndire, trire i aciune,specific anumitorstatusspecific anumitorstatus--uri profesionale, culturale,uri profesionale, culturale,tiinificeetc.;tiinificeetc.;

    le dezvolt capacitatea de a rezolva situaiile dezvolt capacitatea de a rezolva situaiiproblematice dificile, capacitatea empatic i deproblematice dificile, capacitatea empatic i denelegere a opiniilor, tririlori aspiraiilorcelordinnelegere a opiniilor, tririlori aspiraiilorcelordinjur;jur;

    ofer oportuniti pentru validarea unorofer oportuniti pentru validarea unorcomportamente sau pentru sancionarea altora icomportamente sau pentru sancionarea altora ipentru exersarea lucrului n echip i a colaborrii.pentru exersarea lucrului n echip i a colaborrii.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    27/97

    III. Metode princare eleviisuntnvaisIII. Metode princare eleviisuntnvais

    lucreze productivcualii islucreze productivcualii is--idezvolteidezvolteabilitide comunicare,colaborare iajutorabilitide comunicare,colaborare iajutorreciproc:reciproc:

    nvareaprincooperarenvareaprincooperare

    metode alternative de gndire criticmetode alternative de gndire critic

    icreativicreativ

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    28/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    29/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    30/97

    Eleviitrebuie sEleviitrebuie s--ispununiiispununii

    altora isspunlumiiceeace tiualtora isspunlumiiceeace tiu pentruaaflace tiu.pentruaaflace tiu.

    Spunnd,vornva.Spunnd,vornva.

    Spunnd,vorinterpretalumeaaaSpunnd,vorinterpretalumeaaacumovd ei,pentrunoi,ceilali.cumovd ei,pentrunoi,ceilali.

    (JudithRenyi,1990)(JudithRenyi,1990)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    31/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    32/97

    ncurajatorulncurajatorul felicit, ajut, ncurajeaz fiecarefelicit, ajut, ncurajeaz fiecaremembru al grupuluimembru al grupului

    ResponsabilulcumaterialeleResponsabilulcumaterialele distribuie i adundistribuie i adunmaterialele necesare grupuluimaterialele necesare grupului

    CititorulCititorul citete materialele scrise pentru grupcitete materialele scrise pentru grup

    RaportorulRaportorulexpune concluziile grupului n faa ntregiiexpune concluziile grupului n faa ntregiiclaseclase

    RevoluionarulRevoluionarulpoate s sugereze o alternativ lapoate s sugereze o alternativ la

    soluia grupuluisoluia grupului

    Eleviitrebuie sschimbe rolurile lafiecare activitateEleviitrebuie sschimbe rolurile lafiecare activitate

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    33/97

    Cadrude gCadrude gndirendire ii nvnvareare

    Procedeuprincare profesorulindrumpe elevispreProcedeuprincare profesorulindrumpe elevisprenelegerenelegere

    Este construitpornindde lapremisa:Este construitpornindde lapremisa:Ceeace tim este determinantulprincipalpentruceeace putemCeeace tim este determinantulprincipalpentruceeace putem

    nvanva

    EvocareaEvocarea

    Prima faz se numetePrima faz se numete faza evocriifaza evocrii.. EElevilor li se cerelevilor li se cere ss facfac

    brainstorming i s alctuiasc liste cu ceea ce tiu saubrainstorming i s alctuiasc liste cu ceea ce tiu sau cred c tiu, cacred c tiu, capunct de plecarepunct de plecare ((individual, alteori n perechiindividual, alteori n perechi ii apoi cu ntregul grupapoi cu ntregul grup))..

    Cineva scrie ideile grupului pe tabl, acceptnd toate ideile,Cineva scrie ideile grupului pe tabl, acceptnd toate ideile, ffieie c suntc suntcorecte, fie c nu.corecte, fie c nu.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    34/97

    Profesorulpoate extrage unele ideide la eleviProfesorulpoate extrage unele ideide la elevipunndntrebridespre anumite lucruricare nuaupunndntrebridespre anumite lucruricare nuau

    fostdiscutate darsuntrelevante nlectur.fostdiscutate darsuntrelevante nlectur.

    Rolulprofesorului este de andruma i extrageRolulprofesorului este de andruma i extrageideile,precumideile,precum ide aide a--iascultacuatenie pe elevi.iascultacuatenie pe elevi.

    ScopulI:ScopulI: AAjutndujutndu--ipe elevisreconstruiascipe elevisreconstruiascaceste cunotine iconvingerianterioare,se poateaceste cunotine iconvingerianterioare,se poatecldiunfundamentsolidpe care sse construiasccldiunfundamentsolidpe care sse construiascnelegereape termenlunganoilorinformaii.nelegereape termenlunganoilorinformaii.

    ScopulII:ScopulII: AA--lactivape celcare nva. Pentrucaslactivape celcare nva. Pentrucasaiblocnelegereacritic,de durat, eleviitrebuieaiblocnelegereacritic,de durat, eleviitrebuieimplicaiactivnprocesulde nvareimplicaiactivnprocesulde nvare;; eleviidevineleviidevincontienide proprialorgndire iifolosesccontienide proprialorgndire iifolosesclimbajulpropriu.limbajulpropriu.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    35/97

    Realizarea sensuluiRealizarea sensului

    FFazaaza dede nvarenvare,,cel carecel care nva vine n contact cunva vine n contact cu nnooulul

    coninutconinut ((lectura unui text, vizionarea unui film,lectura unui text, vizionarea unui film, ascultareaascultareauneiunei prelegeri)prelegeri)PProfesorulrofesorul::-- nunu influeninflueneeaazz eleveleviiii (ei(ei trebuietrebuie,, independentindependent,, ss--iimenin implicarea activmenin implicarea activ nn nvarenvare););-- susine eforturile elevilor nsusine eforturile elevilor n mmonitorizareaonitorizarea propriei nelegeripropriei nelegeri

    Cei careCei care nvanva//citesc n mod eficientcitesc n mod eficient i monitorizeazi monitorizeaz p propriaroprianelegerenelegere cnd ntlnesc informaii noicnd ntlnesc informaii noi ii vorvor reveni asuprareveni asupra

    pasajelor pe care nu lepasajelor pe care nu le neleg;neleg; dacdac ascult o prelegereascult o prelegere,, punpunntrebrintrebri, n, noteazoteaz ceeaceea ce nu nelegce nu neleg i ci cerer lmuriri ulterior.lmuriri ulterior.

    Cei careCei care nva n mod pasivnva n mod pasiv trec peste goluri ntrec peste goluri n nelegere,nelegere,nunu sesizsesizeeaazz confuzia, nenelegerea sau omisiunea.confuzia, nenelegerea sau omisiunea.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    36/97

    RefleciaReflecia

    FFaza reflecieiaza refleciei (a(adesea uitat n predaredesea uitat n predare) ) nn ccaarere eleviieleviii consolideaz cunotinele noi i i restructureaz activi consolideaz cunotinele noi i i restructureaz activschema pentru a include n ea noi concepteschema pentru a include n ea noi concepte;; faza n carefaza n careeleviielevii i nsuesc cu adevrat cunotinele noii nsuesc cu adevrat cunotinele noi,, are locare loc

    nvarea durabil.nvarea durabil.

    nvarea nseamn schimbare, nseamn a deveni cumvanvarea nseamn schimbare, nseamn a deveni cumva

    diferitdiferit; ea; ea se petrece doar cnd cei care nvase petrece doar cnd cei care nva se implicse implicactiv n restructurareaactiv n restructurarea schemelor lor pentru a include n eleschemelor lor pentru a include n elenoulnoul..

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    37/97

    Scopuri:Scopuri:

    elevii s exprime n propriile lor cuvinte ideileelevii s exprime n propriile lor cuvinte ideile ii informaiile ntlniteinformaiile ntlnite

    nvarea durabil i nelegerea aprofundat sunt personalenvarea durabil i nelegerea aprofundat sunt personale (n(neeamintim maiamintim mai bine ceea ce putem formula cu propriile noastre cuvinte, nbine ceea ce putem formula cu propriile noastre cuvinte, ncontextul nostrucontextul nostru ppersonalersonal))..

    realizarearealizarea ununuiui realreal schimb de idei ntre elevi, prin care le dezvoltmschimb de idei ntre elevi, prin care le dezvoltmvocabularul i capacitatea de exprimarevocabularul i capacitatea de exprimare;; s le expunem diverse scheme pes le expunem diverse scheme peccareare ei s le analizeze n timp ce i le construiesc pe ale lor.ei s le analizeze n timp ce i le construiesc pe ale lor.

    Este un moment al schimbrii i reconceptualizrii n procesul de nvare.Este un moment al schimbrii i reconceptualizrii n procesul de nvare.

    Expunerea la multiple moduri de integrare a informaiilor noi are ca efectExpunerea la multiple moduri de integrare a informaiilor noi are ca efectconstruirea unor scheme mai flexibile, care pot fi aplicate mai bine nconstruirea unor scheme mai flexibile, care pot fi aplicate mai bine npractic.practic.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    38/97

    n loc de concluzii...n loc de concluzii...

    ndrumndnvarea,profesoriidevinfacilitatoriaindrumndnvarea,profesoriidevinfacilitatoriainvariiautentice de cunotine contextualizatenvariiautentice de cunotine contextualizate pe carepe care eleviieleviile potpune npracticnviitor. (Meredith iSteele,le potpune npracticnviitor. (Meredith iSteele,11995)995)

    RolulprofesoruluiRolulprofesorului esteeste celde partenernprocesulcelde partenernprocesul ddee nvare,nvare,

    ncare eleviitrebuie sse implice cuomintencare eleviitrebuie sse implice cuominte activpentruaactivpentruaproduce schimbrileproduce schimbrile personale cerute de achiziionareaunorpersonale cerute de achiziionareaunorccunotine durabile.unotine durabile.

    Profesoriicare folosescProfesoriicare folosescacestacestcadrucadru bazatpe implicareaactivabazatpe implicareaactivaelevilor beneficiazde cunotinele,schemele icreativitateaelevilor beneficiazde cunotinele,schemele icreativitateatuturor elevilordinclas.tuturor elevilordinclas.

    Toi eleviidevinprofesoriiarclasadevine ocomunitate deToi eleviidevinprofesoriiarclasadevine ocomunitate denvarenvare durabildurabil..

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    39/97

    Predareacare are cascopdezvoltareagndiriiPredareacare are cascopdezvoltareagndiriiimplicattimplicattprocese cognitiveprocese cognitive ct ict imetacognitivemetacognitive

    CeleCele cognitivecognitive se refer la faptul c elevii trebuie s sese refer la faptul c elevii trebuie s segndeasc la coninut, adic la idei i sensuri, la informaii igndeasc la coninut, adic la idei i sensuri, la informaii icunotine n generalcunotine n general

    CeleCele metacognitivemetacognitive se refer la faptul c ei trebuie s sese refer la faptul c ei trebuie s se

    gndeasc i la gndirea lorgndeasc i la gndirea lor

    GnditoriicriticiGnditoriicritici se ntreab:se ntreab:"Ce cred eu despre asta?""Ce cred eu despre asta?""Cum se potrivete aceast informaie cu ceea ce tiu eu?""Cum se potrivete aceast informaie cu ceea ce tiu eu?"

    "Ce anume pot face n alt fel acum cnd dein aceast"Ce anume pot face n alt fel acum cnd dein aceastinformaie?"informaie?""Cum sunt afectate convingerile mele de aceste"Cum sunt afectate convingerile mele de aceste ididei?"ei?"

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    40/97

    GnditoriicriticisuntGnditoriicriticisunt::-- gnditoriactivignditoriactivi,,angajaiangajai

    -- opereazsistematic ireflexivcucunotineleopereazsistematic ireflexivcucunotinele pepeccareare le aupentruase redefinipele aupentruase redefinipe einii ieinii i felulnfelulncare perceplumeape msurcare perceplumeape msur ce cresc ice cresc i nvanva

    -- contienide cunotinele lor,suntmai binecontienide cunotinele lor,suntmai bineppregtiiregtii sslele foloseascnmodcreativpentruafoloseascnmodcreativpentruarezolvaprobleme,rezolvaprobleme, aformulaopinii iaaformulaopinii ia generaideigeneraideinoi.noi.

    GNDITORII CRITICISUNTMAI PUINGNDITORII CRITICISUNTMAI PUINSSUSCEPTIBILIUSCEPTIBILI DEDE A FIMANIPULAI IMAISIGURIA FIMANIPULAI IMAISIGURIPEPE CCONVINGERILEONVINGERILE LLOROR

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    41/97

    NVAREA ACTIV I GNDIREA CRITIC APLICATENVAREA ACTIV I GNDIREA CRITIC APLICATELA TEXTE NARATIVELA TEXTE NARATIVE

    E1.E1. EvocareaEvocarea1. Care este subiectul? (identificai1. Care este subiectul? (identificai--l)l)2. Ce tii deja despre el? (scriei pe tabl)2. Ce tii deja despre el? (scriei pe tabl)3. Ce ateptai, vrei s aflai despre3. Ce ateptai, vrei s aflai despre eel?l?(scriei pe tabl)(scriei pe tabl)4. De ce trebuie s aflai aceste lucruri?4. De ce trebuie s aflai aceste lucruri?

    R2.R2. RealizareasensuluiRealizareasensuluiSe face de ctre elev pe msur ce caut informaii careSe face de ctre elev pe msur ce caut informaii caress--i confirme anticiprile.i confirme anticiprile.

    R 3.R 3. RefleciaReflecia1. Ce ai aflat? (rspunsuri ct mai extinse)1. Ce ai aflat? (rspunsuri ct mai extinse)2. Punei ntrebri pentru a extrage informaii importante2. Punei ntrebri pentru a extrage informaii importantecare nu au fost menionate n etapa de evocare.care nu au fost menionate n etapa de evocare.3. Ca reacie la rspunsurile lor, ntrebai: "De ce credei3. Ca reacie la rspunsurile lor, ntrebai: "De ce credei

    asta?"asta?"

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    42/97

    Rencepeiciclul.Rencepeiciclul.

    EvocareaEvocarea (pentru urmtorul segment de coninut)(pentru urmtorul segment de coninut)Ce altceva credei c vei afla?Ce altceva credei c vei afla?

    Ce nCe n--ai aflat nc din ceea ce ai vrea s tii?ai aflat nc din ceea ce ai vrea s tii?De ce este important acest lucru?De ce este important acest lucru?De ce credei asta?De ce credei asta?

    (Amplificai discuia i adugai informaii la cele(Amplificai discuia i adugai informaii la celedeja scrise pe tabl.)deja scrise pe tabl.)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    43/97

    METODE PENTRUETAPADEEVOCAREMETODE PENTRUETAPADEEVOCARE

    1.1. BrainstormingBrainstorming (metodcreativde gndire)(metodcreativde gndire)

    GenereazideiGenereazidei

    Fr evaluareFr evaluare

    LimitntimpLimitntimp

    Citete ideile/cuvintele cheie cuvoce tareCitete ideile/cuvintele cheie cuvoce tare

    ClarificaiideileClarificaiideile

    RepetaiprocesulRepetaiprocesul

    Evaluaiideile (selectaipe cele mai bune)Evaluaiideile (selectaipe cele mai bune)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    44/97

    2. Metoda2. Metoda:: SINELGSINELGSistem Interactiv de Notare, pentru Eficientizarea Lecturii iSistem Interactiv de Notare, pentru Eficientizarea Lecturii i

    GndiriiGndirii

    ObiectivObiectiv: monitorizareanelegeriitextului iocontextualizare a: monitorizareanelegeriitextului iocontextualizare anvriinvriiPaiimetodei:Paiimetodei: Noteaztotce tii/crezic tiidespre... (3Noteaztotce tii/crezic tiidespre... (3--5min)5min)

    Spune ce tiidespre... (se noteazideile)Spune ce tiidespre... (se noteazideile) Citete textul ipune semne pe margineaarticolului:Citete textul ipune semne pe margineaarticolului:-- daccevadince aicititconfirmceeace tiai/credeaicdaccevadince aicititconfirmceeace tiai/credeaic

    tiitii

    ---- dacoinformaie pe care aicititdacoinformaie pe care aicitit--ocontrazice/diferdeocontrazice/diferde

    ceeace tiai/credeaic tiiceeace tiai/credeaic tii++-- dacoinformaie citit este noupentrutinedacoinformaie citit este noupentrutine

    ??-- dacgsetiinformaiicare ise parconfuze saudacgsetiinformaiicare ise parconfuze saudacdacvreis tiimaimultdespre unanumitlucru.vreis tiimaimultdespre unanumitlucru.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    45/97

    Scurtpauz(reflecie 2Scurtpauz(reflecie 2--3 min)3 min)

    Reialistaculucrurile tiute;discutReialistaculucrurile tiute;discutnn perechiperechidespre cunotinele confirmate icele infirmatedespre cunotinele confirmate icele infirmate

    Alctuiete unAlctuiete untabelSINELGindividual,apointabelSINELGindividual,apoin

    perechiperechi(15min)(15min)

    Discuiinclasasupraideilornelmurite (10 min)Discuiinclasasupraideilornelmurite (10 min)

    Lanevoie se indicalte surse pentruinformareLanevoie se indicalte surse pentruinformare

    ++ -- ??

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    46/97

    3. Metoda:3. Metoda: GNDII / LUCRAI N PERECHI /GNDII / LUCRAI N PERECHI /COMUNICAICOMUNICAI

    Aceasta este oAceasta este oactivitate de nvare princolaborareactivitate de nvare princolaborare Elevilorlise dontrebare dinleciade zi/ oElevilorlise dontrebare dinleciade zi/ o

    problemlacare trebuie sse gndeascindividualproblemlacare trebuie sse gndeascindividual(3(3--5min)5min)

    Formeazperechi iFormeazperechi i--icomparrspunsurile,iicomparrspunsurile,iconfruntideile (5min)confruntideile (5min) 22--3 perechimprtescclaseirezultatele dezbaterii3 perechimprtescclaseirezultatele dezbaterii

    lor(2min)lor(2min)Eleviitrebuie:Eleviitrebuie:

    -- s evoce cunotine anterioare (E)s evoce cunotine anterioare (E)-- sreflecteze launtext, beneficiindde discuiacusreflecteze launtext, beneficiindde discuiacuuncolegnformulareaideilor(R)uncolegnformulareaideilor(R)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    47/97

    4. Metoda: TIU/VREAU S TIU/AM NVAT4. Metoda: TIU/VREAU S TIU/AM NVAT

    (Ogle, 1986)(Ogle, 1986)

    EvocareEvocare Eleviiformeazperechi ifacolistcutotce tiudespre temanouEleviiformeazperechi ifacolistcutotce tiudespre temanou Construiipe tabl(ncaiete)untabel ise completeazcoloana1Construiipe tabl(ncaiete)untabel ise completeazcoloana1

    Se formuleazntrebrilacare se ateaptaflarearspunsuluinlecieSe formuleazntrebrilacare se ateaptaflarearspunsuluinlecie(coloana2)(coloana2)

    RealizareasensuluiRealizareasensului Se citete textul/ se urmrete oprelegere/unfilmdidacticSe citete textul/ se urmrete oprelegere/unfilmdidactic

    ReflecieReflecie Se reiaschema /V/A i eleviidecidce aunvatcompletndSe reiaschema/V/A i eleviidecidce aunvatcompletnd

    coloana 3coloana 3 Unele ntrebripotrmne frrspunssausaparaltele noiUnele ntrebripotrmne frrspunssausaparaltele noi Rspund eleviicare tiu,profesorulsause indic bibliografieRspund eleviicare tiu,profesorulsause indic bibliografie

    tiutiuCe cred c tiu?Ce cred c tiu?

    Vreau s tiuVreau s tiuCe vreau s tiu?Ce vreau s tiu?

    Am nvatAm nvatCe am nvat?Ce am nvat?

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    48/97

    Scopurile i efectele metodei/ V/AScopurile i efectele metodei/ V/A

    a) brainstorminga) brainstorming--ulnperechiulnperechi

    b)listade ideitrecutncoloana1b)listade ideitrecutncoloana1

    c)categorizareaacestorideic)categorizareaacestoridei

    d)formulareantrebrilorpentruadouacoloand)formulareantrebrilorpentruadouacoloan

    e)lecturareatextuluicuaceste ntrebrinmintee)lecturareatextuluicuaceste ntrebrinminte

    f)completareacoloanei 3 nurmalecturriitextuluif)completareacoloanei 3 nurmalecturriitextului

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    49/97

    5.5. Metoda :Metoda : TERMENI DAI N AVANSTERMENI DAI N AVANSOrganizatorverbalOrganizatorverbal

    ScopulScopul su este de asu este de a--istimulape eleviistimulape elevi Explicai elevilorcle veicere sciteascExplicai elevilorcle veicere sciteascuntextuntext

    ncarencare vorapreavoraprea termenitermeni FFiecare elevvatrebuisiecare elevvatrebuis--iimagineze opoveste ctiimagineze opoveste ct

    maiinteresantpe care lemaiinteresantpe care le--osugereazacetiosugereazacetitermeni;ce crede cse vantmpla, tiindacetitermeni;ce crede cse vantmpla, tiindacetitermeni?termeni?

    Daitermenii(3 minpentrugndire)Daitermenii(3 minpentrugndire) nperechicereinperechicerei--le sformuleze unrezumatale sformuleze unrezumata

    povetiipe care se ateaptsoaud(5min)povetiipe care se ateaptsoaud(5min) Douperechiiprezintversiunile nfaaclaseiDouperechiiprezintversiunile nfaaclasei CereiCerei--le cantimpullecturiisfie atenilale cantimpullecturiisfie atenila

    asemnrile ideosebirile dintre povestealor iceaasemnrile ideosebirile dintre povestealor iceape care ovorciti.pe care ovorciti.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    50/97

    6.6. Metoda :Metoda : PREDICIE PE BAZA UNOR TERMENI DAIPREDICIE PE BAZA UNOR TERMENI DAIACTIVITATE DIRIJAT DE LECTUR I GNDIREACTIVITATE DIRIJAT DE LECTUR I GNDIRE

    ExplicaiExplicai--le elevilor c vor citi povestea n perechile elevilor c vor citi povestea n perechi Se vor opri n anumite locuri pentru a face predicii i a le verifica;Se vor opri n anumite locuri pentru a face predicii i a le verifica; Alctuiesc n caieteAlctuiesc n caiete tabelul prediciilortabelul prediciilor

    La prima oprireLa prima oprire, perechile prezic ce se va ntmpla n continuare (1 min);, perechile prezic ce se va ntmpla n continuare (1 min);noteaz predicia n prima coloannoteaz predicia n prima coloan

    Noteaz dovezile pe care leNoteaz dovezile pe care le--au gsit n prima parte i pe care se bazeazau gsit n prima parte i pe care se bazeazpredicia lorpredicia lor

    Citesc a doua parte; revd prediciile fcute i vor completa coloana aCitesc a doua parte; revd prediciile fcute i vor completa coloana atreiatreia

    Procedeul se va repeta pentru urmtoarele dou priProcedeul se va repeta pentru urmtoarele dou pri

    PARTEA IPARTEA I

    Ce crezi c se va ntmpla?Ce crezi c se va ntmpla? Ce dovezi ai?Ce dovezi ai? Ce sCe s--a ntmplat?a ntmplat?PARTEA a IIPARTEA a II--aa

    Ce crezi c se va ntmpla?Ce crezi c se va ntmpla? Ce dovezi ai?Ce dovezi ai? Ce sCe s--a ntmplat?a ntmplat?

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    51/97

    7.7. Metoda : CIORCHINELEMetoda : CIORCHINELE

    strategie de predare care ncurajeaz pe elevi s gndeasc liber istrategie de predare care ncurajeaz pe elevi s gndeasc liber ideschis;deschis;

    structureaz ideile doar ct s stimuleze gndirea legat destructureaz ideile doar ct s stimuleze gndirea legat deconexiunile dintre idei;conexiunile dintre idei;

    poate fi utilizat pentru a stimula gndirea naintea studierii temeinicepoate fi utilizat pentru a stimula gndirea naintea studierii temeinicea unui anumit subiect;a unui anumit subiect;

    poate fi folosit ca mijloc de a rezuma ceea ce spoate fi folosit ca mijloc de a rezuma ceea ce s--a studiat, caa studiat, camodalitate de a construi asociaii noi, sau de a reprezenta noimodalitate de a construi asociaii noi, sau de a reprezenta noisensuri;sensuri;

    activitate de scriere (mai ales pentru elevii recalcitrani la scris);activitate de scriere (mai ales pentru elevii recalcitrani la scris);

    strategie de gsire a cii de acces la propriile cunotine, nelegeristrategie de gsire a cii de acces la propriile cunotine, nelegerisau convingeri legate de o anumit tem;sau convingeri legate de o anumit tem; servete la informarea elevului despre anumite cunotine sauservete la informarea elevului despre anumite cunotine sau

    conexiuni pe care nu era contient c le are n minte, sau c leconexiuni pe care nu era contient c le are n minte, sau c lepoate realiza.poate realiza.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    52/97

    ETAPELE REALIZRII UNUI CIORCHINEETAPELE REALIZRII UNUI CIORCHINE

    Scriei un cuvnt sau o propoziieScriei un cuvnt sau o propoziie nucleu n mijlocul unei pagininucleu n mijlocul unei pagini ncepei s scriei cuvinte / sintagme care v vin n minte legate dencepei s scriei cuvinte / sintagme care v vin n minte legate de

    tema respectivtema respectiv ncepei s tragei linii ntre ideile care se leag ntrncepei s tragei linii ntre ideile care se leag ntr--un felun fel Scriei attea idei care v vin n minte pn expir timpul sau nu maiScriei attea idei care v vin n minte pn expir timpul sau nu mai

    avei alt ideeavei alt idee REGULI(de baz):REGULI(de baz): Scriei tot ce v trece prin minteScriei tot ce v trece prin minte Nu facei judeci de valoare n legtur cu gndurile care v vin,Nu facei judeci de valoare n legtur cu gndurile care v vin,

    notainotai--le doar pe hrtiele doar pe hrtie Nu v preocupai de ortografie, punctuaie sau alte reguli ale textuluiNu v preocupai de ortografie, punctuaie sau alte reguli ale textului

    scrisscris Nu v oprii din scris pn nu a trecut destul timpNu v oprii din scris pn nu a trecut destul timp Dac ideile refuz s vin, zbovii asupra hrtiei i pn la urm vorDac ideile refuz s vin, zbovii asupra hrtiei i pn la urm vor

    apreaaprea Lsai s apar mai multe conexiuni. Nu v limitai numrul ideilor iLsai s apar mai multe conexiuni. Nu v limitai numrul ideilor i

    conexiunilorconexiunilor

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    53/97

    8. Metoda : PRELEGEREA INTENSIFICAT8. Metoda : PRELEGEREA INTENSIFICAT(Johnson,Johnson & Smith,1991)(Johnson,Johnson & Smith,1991)

    Profesorulpregtete eleviipentruactivitate: PrelegereacareProfesorulpregtete eleviipentruactivitate: Prelegereacareurmeazare douscopuri...urmeazare douscopuri...

    Primaparte aprelegeriivadescriePrimaparte aprelegeriivadescrie

    nainte de ancepe,adorisdiscutainperechidespre urmtorulnainte de ancepe,adorisdiscutainperechidespre urmtorullucru: lucru:

    Profesorulpune ontrebareProfesorulpune ontrebare

    Faceiolistcurspunsuriposibile (4 min)Faceiolistcurspunsuriposibile (4 min)

    Discutainperechi(3 min)Discutainperechi(3 min)

    Dousautreiperechisuntinvitate sspunclaseilace sDousautreiperechisuntinvitate sspunclaseilace s--augnditaugndit

    Profesorulnoteazideile pe tabl icuajutorulclasei,le grupeaznProfesorulnoteazideile pe tabl icuajutorulclasei,le grupeazncategoriicategorii

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    54/97

    Profesorulncepe primaparte aprelegeriiProfesorulncepe primaparte aprelegerii

    Verificareansemnrilor(Lace lucrurivVerificareansemnrilor(Lace lucruriv--aignditcndaifcutaignditcndaifcutlista icare aufostmenionate nprelegere?Ce alte lucruriailista icare aufostmenionate nprelegere?Ce alte lucruriai

    aflat?aflat?-- 3 min)3 min)

    Activitateapregtitoare 2:Activitateapregtitoare 2: Urmtoareaparte aprelegeriise ocupUrmtoareaparte aprelegeriise ocupdede

    nperechi,vrogsfaceiolist (3 min)nperechi,vrogsfaceiolist (3 min)

    Profesorulle cere elevilorsse opreascdinscris iProfesorulle cere elevilorsse opreascdinscris i--iinvitpeiinvitpecivadoritoriscivadoritoris--i exprime ideilei exprime ideile

    Cer elevilorsasculte cuatenie urmtoareaparte aprelegerii,Cer elevilorsasculte cuatenie urmtoareaparte aprelegerii,innduinndu--incontinuare listele landemn.incontinuare listele landemn.

    PrelegereacontinuPrelegereacontinu

    Verificareansemnrilor(eleviiicomparlistaproprie cuideileVerificareansemnrilor(eleviiicomparlistaproprie cuideiledinprelegere.dinprelegere.

    Doritoriipotfilsaiscomunice ntreguluigrupnsemnrile lor.Doritoriipotfilsaiscomunice ntreguluigrupnsemnrile lor.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    55/97

    9.9. MMetodaetoda:: JURNALUL CU DUBL INTRAREJURNALUL CU DUBL INTRARE

    Metodprincare cititoriistabilescolegturstrnsMetodprincare cititoriistabilescolegturstrnsntre text iproprialorcuriozitate i experien;utilnntre text iproprialorcuriozitate i experien;utilnsituaiincare eleviiaude citittexte lungi,nafaraclaseisituaiincare eleviiaude citittexte lungi,nafaraclasei

    EEleviimpartopaginndoucuolinie vertical.leviimpartopaginndoucuolinie vertical. nparteastngvornotaunpasaj/oimagine dintextnparteastngvornotaunpasaj/oimagine dintextcare icare i--aimpresionatnmoddeosebitpentruc:aimpresionatnmoddeosebitpentruc:

    lele--aamintitde o experienpersonalaamintitde o experienpersonal ii--asurprinssaunusuntde acordcuautorulasurprinssaunusuntde acordcuautorul lconsiderrelevantpentrustilulsautehnicalconsiderrelevantpentrustilulsautehnica

    autoruluautoruluii nparteadreaptvorcomentaacelpasaj:nparteadreaptvorcomentaacelpasaj: de ce lde ce l--aunotat?aunotat? lace ilace i--afcutsse gndeasc?afcutsse gndeasc?

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    56/97

    ce ntrebare aunlegturcuacelfragment?ce ntrebare aunlegturcuacelfragment? ce ice i--afcutsafcuts--lnoteze?lnoteze?

    de ce ide ce i--aintrigat?aintrigat?

    Pe msurace citesc, eleviise oprescdinlectur inoteaznPe msurace citesc, eleviise oprescdinlectur inoteaznjurnaljurnal

    Profesorulpoate cere unnumrminimde fragmenteProfesorulpoate cere unnumrminimde fragmente

    comentate,nfuncie de dimensiunile textului.comentate,nfuncie de dimensiunile textului.

    Dupce eleviiaurealizatlecturatextului,jurnalulpoate fiDupce eleviiaurealizatlecturatextului,jurnalulpoate fiutilnfazadeutilnfazade refleciereflecie,dacprofesorulrevine latext,cerndu,dacprofesorulrevine latext,cerndu--le elevilorsspunce comentariiaufcutnlegturcupasajele elevilorsspunce comentariiaufcutnlegturcupasaje

    diverse.diverse. iprofesorulartrebuisfifcutcomentarii,pentruaiprofesorulartrebuisfifcutcomentarii,pentruaatrage ateniaasupraunorpridintextpe care ine neapratatrage ateniaasupraunorpridintextpe care ine neapratsle discute cu elevii.sle discute cu elevii.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    57/97

    10. M10. Metodaetoda: PREDAREA RECIPROC: PREDAREA RECIPROC(Brown et al., 1984)(Brown et al., 1984)

    Permite tuturor elevilors experimenteze rolulprofesorului,Permite tuturor elevilors experimenteze rolulprofesorului,cluzinducluzindu--ipe ceilaliprintripe ceilaliprintr--untext(potrivitmaialespentruuntext(potrivitmaialespentruuntextinformauntextinformattiv)iv)

    ngrupuride 4ngrupuride 4 -- 7 elevilucreazcuacelaitext ijoacpe rnd7 elevilucreazcuacelaitext ijoacpe rndrolulprofesoruluincincipai,dupce aucitit,individual,unrolulprofesoruluincincipai,dupce aucitit,individual,un paragraf:paragraf: rezumceeace srezumceeace s--acitit;acitit; pune ontrebare despre text,lacare ceilalitrebuie srspund;pune ontrebare despre text,lacare ceilalitrebuie srspund; clarificlucrurile neclare pentruceilali;clarificlucrurile neclare pentruceilali; prezice despre ce vafivorbanparagrafulurmtor;prezice despre ce vafivorbanparagrafulurmtor; le cere celorlalimembriaigrupuluisciteascfragmentulurmtor ile cere celorlalimembriaigrupuluisciteascfragmentulurmtor i

    precizeazcare este acestaprecizeazcare este acesta

    Profesorul exemplificprimul(lanevoie ial2Profesorul exemplificprimul(lanevoie ial2--leaparagraf)leaparagraf)nainte de ase citialtreileapasaj,profesorulicere elevuluidinnainte de ase citialtreileapasaj,profesorulicere elevuluidinstngaluisconducurmtoareadiscuie.stngaluisconducurmtoareadiscuie.

    Acesta,larndulsu,vapreda tafetaceluidinstngapentruAcesta,larndulsu,vapreda tafetaceluidinstngapentruurmtorulparagraf, iaamaideparte.urmtorulparagraf, iaamaideparte.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    58/97

    11. Metoda: T11. Metoda: TABELUL CONCEPTELORABELUL CONCEPTELOR

    OrganizatorgraficOrganizatorgrafic face vizibile procesele de gndire implicate nface vizibile procesele de gndire implicate ninvestigaieinvestigaie

    Permite organizareainformaieinaintearedactriiuneilucrri,cndPermite organizareainformaieinaintearedactriiuneilucrri,cndse compar 3 saumaimulte concepte/ noiunise compar 3 saumaimulte concepte/ noiuni

    nparteade susse trectrsturile pe bazacrorase face comparaia,nparteade susse trectrsturile pe bazacrorase face comparaia,

    iarnstnga,aspectele care suntcomparateiarnstnga,aspectele care suntcomparate

    Informaie mairestrnsdectciorchineleInformaie mairestrnsdectciorchinele

    ProfesiaProfesia PregtireaPregtireanecesarnecesar

    Stabilitatea locului deStabilitatea locului demuncmunc

    Nivelul salarizriiNivelul salarizrii Satisfacia personalSatisfacia personal

    MedicMedic Vast: Univ.Vast: Univ.StagiaturStagiaturRezideniatRezideniat

    MareMare Ridicat Ridicat ModeratModerat

    ArtistArtist Mai puin vastMai puin vast Sczut: sunt deSczut: sunt deateptat perioade lungiateptat perioade lungide foamete!de foamete!

    IncertIncert Cea mai mareCea mai mare

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    59/97

    12. Metoda TABELUL T12. Metoda TABELUL T

    Modalitate de organizare graficareaciilor binare (da/nu,Modalitate de organizare graficareaciilor binare (da/nu,pro/contra)pro/contra)

    Duplectur/prelegere, elevii,nperechitrecnstngaDuplectur/prelegere, elevii,nperechitrecnstngatabelului,argumente pro(5min)tabelului,argumente pro(5min)

    ndreapta,argumentele contra(5min)ndreapta,argumentele contra(5min) ngrup,compartabelulcuoaltpereche (5min)ngrup,compartabelulcuoaltpereche (5min) nfinal,profesorulpoate alctuiuntabelTpentrunfinal,profesorulpoate alctuiuntabelTpentru

    ntreagaclasntreagaclas

    Argumente pentru scoatereaArgumente pentru scoatereaicoanelor din slile de clasicoanelor din slile de clas

    Argumente mpotriva scoateriiArgumente mpotriva scoateriiicoanelor din slile de clasicoanelor din slile de clas

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    60/97

    13. Metoda: DIAGRAMA VENN13. Metoda: DIAGRAMA VENN

    Este formatdindoucercurimaricare se suprapunparialEste formatdindoucercurimaricare se suprapunparial

    Folositpentruaartaasemnrile idiferenele ntre douidei,concepte/personajeFolositpentruaartaasemnrile idiferenele ntre douidei,concepte/personaje

    Dac eleviicompar expediialuiColumb cuceaaluiMarco Polo,Dac eleviicompar expediialuiColumb cuceaaluiMarco Polo,diagramapermite s evideniereadiferenelordintre cele doudiagramapermite s evideniereadiferenelordintre cele doueexpediii,xpediii, artndnacelaitimp elementele comuneartndnacelaitimp elementele comune

    Eleviicompleteaz,nperechidoarcte uncerc,care sse refere launulEleviicompleteaz,nperechidoarcte uncerc,care sse refere launul dinceidoidinceidoiexploratoriexploratori

    Se potgrupacte patrupentruaSe potgrupacte patrupentrua--icomparacercurile,completndicomparacercurile,completnd mpreunzonadempreunzonadeintersecie acercurilorcu elementele comuneintersecie acercurilorcu elementele comune

    C

    MBMARC

    P

    AMA DOI

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    61/97

    METODE PENTRU FAZA DEREFLECIEMETODE PENTRU FAZA DEREFLECIE14. M14. Metodaetoda:: INVESTIGAIA COMUNINVESTIGAIA COMUN

    Investigaiacomun(Plecha,1992)Investigaiacomun(Plecha,1992)areare scopulde ascopulde a--iface pe elevisiface pe elevis discutediscutemainmainprofunzime problemele ridicate de textproblemele ridicate de text

    Odiscuie bazatpe investigaiacomuncere ca eleviisficitittextul iOdiscuie bazatpe investigaiacomuncere ca eleviisficitittextul i sfiesfiesuficientde familiarizaicu el.suficientde familiarizaicu el. Profesorultrebuie spregteascnProfesorultrebuie spregteascn avanspatruavanspatru--saesae ntrebriinterpretativentrebriinterpretativepe care sle foloseascndiscuiepe care sle foloseascndiscuie

    Orancepe cuscriereape tablde ctre profesorauneintrebrilacareOrancepe cuscriereape tablde ctre profesorauneintrebrilacare eleviieleviitrebuie sse gndeasctrebuie sse gndeasc

    nainte de arspunde cuvoce tare,fiecare elevtrebuie snainte de arspunde cuvoce tare,fiecare elevtrebuie s--iscrie peiscrie pe caietcaietrspunsulrspunsul

    Profesorulcere unui elevsrspund iapoialtui elevProfesorulcere unui elevsrspund iapoialtui elev;;ncurajeazdiscuiile incurajeazdiscuiile idezbaterile ntre elevidezbaterile ntre elevi:: "Elevul X aspusasta; elevul Y aspusasta. Tucucare"Elevul X aspusasta; elevul Y aspusasta. Tucucaredintre ei etide acord?dintre ei etide acord?

    AArgumentele icomentariilergumentele icomentariile suntndreptatesuntndreptate uniictre alii, inuctre profesor.uniictre alii, inuctre profesor.

    Profesorulnurspunde lantrebare,nucalificniciunrspunscafiindcorectProfesorulnurspunde lantrebare,nucalificniciunrspunscafiindcorectsauincorect inicinu exprimopiniinlegturcuproblemadezbtutsauincorect inicinu exprimopiniinlegturcuproblemadezbtut

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    62/97

    PProfesoruliianotierofesoruliianotie pe o hartasliipe o hartaslii ((pagincutoate numelepagincutoate numeleelevilor pe ea,fiecare nume avndunspaiudedesubtelevilor pe ea,fiecare nume avndunspaiudedesubt))

    Scopul hriScopul hriii este de aeste de a--lajuta pe profesorsreince aspuslajuta pe profesorsreince aspus

    fiecare icine a participatladiscuie,sfiecare icine a participatladiscuie,s--i poatactiva i pe ceii poatactiva i pe ceicare autcut pnatunci,srezume ce scare autcut pnatunci,srezume ce s--aspusnlegturcuoaspusnlegturcuoanumit problem,sinsiste sobinalte comentariisauoanumit problem,sinsiste sobinalte comentariisauoconcluzie nainte de atrece ladezbatereauneialte probleme.concluzie nainte de atrece ladezbatereauneialte probleme.

    Completareaacestei hriasliicontribuie i ealancetinireaCompletareaacestei hriasliicontribuie i ealancetinirearitmuluidiscuiei ilasentimentulde responsabilitate al elevilorritmuluidiscuiei ilasentimentulde responsabilitate al elevilor

    pentrucele spuse,pentrucele spuse, pentrupentru c profesorulnoteaz,deciconsiderc profesorulnoteaz,deciconsiderimportante,importante, comentariile lor.comentariile lor.

    Cheiareuiteiuneidiscuii bazate pe investigaiacomun esteCheiareuiteiuneidiscuii bazate pe investigaiacomun estentrebareainterpretativ. Oastfelde ntrebare este ontrebarentrebareainterpretativ. Oastfelde ntrebare este ontrebarereal: ease referlao problemcarereal: ease referlao problemcare::

    -- invitcuadevratlalecturatextuluiinvitcuadevratlalecturatextului;;

    -- nuare unsingurrspunscorect,adic poate aveacel puinnuare unsingurrspunscorect,adic poate aveacel puindourspunsuriacceptabiledourspunsuriacceptabile;;-- eaindeamn pe elevisgndeascmain profunzime neaindeamn pe elevisgndeascmain profunzime n

    legturcutextul imai puinsvorbeascdespre proprialorlegturcutextul imai puinsvorbeascdespre proprialorexperien.experien.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    63/97

    15.15. Metoda:Metoda: CUBULCUBUL(COWAN(COWAN&COWAN,1980)&COWAN,1980)

    Strategie pentrustudiereauneiteme dinperspective diferiteStrategie pentrustudiereauneiteme dinperspective diferite Instruciuni:Instruciuni:

    DescrieDescrie ComparCompar AsociazAsociaz

    AnalizeazAnalizeaz AplicAplic ArgumenteazArgumenteaz Etape:Etape: eleviiscriulibereleviiscriuliber((22-- 4 min4 min),apoidiscut),apoidiscutnperechinperechi

    Spune ce veziSpune ce vezi Cuce seamnCuce seamn ?? Lace te face sgndetiLace te face sgndeti?? De ce iaminteteDe ce iamintete?? Spune cum e fcutSpune cum e fcut?? (imagineaz(imagineaz--i)i) Cumpoate fifolositCumpoate fifolosit?? Adoptunpunctde vedere pro/contra; bun/ruAdoptunpunctde vedere pro/contra; bun/ru!! De ceDe ce??

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    64/97

    INTEROGAREA MULTIPROCESUALINTEROGAREA MULTIPROCESUAL

    BloomBloom SandersSanders 1. achiziiade cunotine 1. ntrebriliterale1. achiziiade cunotine 1. ntrebriliterale 2. comprehensiunea 2.ntrebride traducere2. comprehensiunea 2.ntrebride traducere

    ntrebrile literalentrebrile literale suntcele care cerinformaii exactesuntcele care cerinformaii exacte;;nununecesitdectmemorarearspunsurilor,iar elevulnunecesitdectmemorarearspunsurilor,iar elevulnutrebuie dects tie,pe termenscurt,informaiile specificetrebuie dects tie,pe termenscurt,informaiile specificecare aufostprezentate pentruarspunde bine laacestecare aufostprezentate pentruarspunde bine laacestentrebri.ntrebri.

    nmodobinuit,rspunsurile lantrebrile literale senmodobinuit,rspunsurile lantrebrile literale se

    gsescntext. Ele nugsescntext. Ele nu--icer elevuluidectsrecite cevace aicer elevuluidectsrecite cevace afostdejaspus. Contribuias este neglijabil.fostdejaspus. Contribuias este neglijabil.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    65/97

    ntrebrile de traducerentrebrile de traducere le cer elevilors transforme informaiile.le cer elevilors transforme informaiile.O astfel de ntrebare le va cere, de exemplu,si imaginezeO astfel de ntrebare le va cere, de exemplu,si imaginezesituaia,scena sau evenimentul despre care nva is descrie ce vd.situaia,scena sau evenimentul despre care nva is descrie ce vd.

    indeamnindeamnpe elevis restructureze sau s transforme informaiile npe elevis restructureze sau s transforme informaiile n

    imagini diferite.imagini diferite.Elevii care rspund la astfel de ntrebrivor descrieElevii care rspund la astfel de ntrebrivor descrie imaginea pe careimaginea pe care

    ovdsau sunetele pe care le audn timpul lecturii.ovdsau sunetele pe care le audn timpul lecturii. Ei trebuieEi trebuie s triascs triascmintalo experiensenzorial i apoisfoloseascmintalo experiensenzorial i apoisfoloseasc limbajulpentru alimbajulpentru atransmite experiena lor altora. Acesta este unprocestransmite experiena lor altora. Acesta este unproces activ i creativ,activ i creativ,care l angajeazpe elev.care l angajeazpe elev.

    ntrebrile interpretativentrebrile interpretative le cer elevilors descopere conexiunilele cer elevilors descopere conexiuniledintre idei,dintre idei, fapte, definiiisau valori. Elevul trebuie sse gndeascn cefapte, definiiisau valori. Elevul trebuie sse gndeascn cefel anumite ideisaufel anumite ideisau concepte se leagpentru a avea sens. El trebuie sconcepte se leagpentru a avea sens. El trebuie sneleag conexiunile dintreneleag conexiunile dintre idei is construiasc diverse contexteidei is construiasc diverse contextepentru aceste idei. Ontrebare depentru aceste idei. Ontrebare de interpretare este, de exemplu : "De ceinterpretare este, de exemplu : "De ce

    credei c eroina a ateptatpnscredei c eroina a ateptatpns--a ntorsa ntors acas tatl ei?" sau "Careacas tatl ei?" sau "Carecredei c este motivulpentru care evenimentul tragiccredei c este motivulpentru care evenimentul tragicss--a ntmplatna ntmplatnacestmoment?"acestmoment?"

    Astfel de ntrebristimuleazspeculaiiAstfel de ntrebristimuleazspeculaii interesanteinteresante..

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    66/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    67/97

    EleEle cercer elevilor s creeze scenariielevilor s creeze scenarii alternative.alternative.EExemple de astfel dexemple de astfel de ntrebri: "Ce credei c ar fintrebri: "Ce credei c ar fi pututputut face acesteface aceste

    dou personaje pentru adou personaje pentru a evita suspiciunile?evita suspiciunile?

    "Cum am putea privi mprejurrile date n aa fel"Cum am putea privi mprejurrile date n aa fel nct snct s evitmevitmproblemele pe care le avem acum?problemele pe care le avem acum?

    ntrebrile evaluativentrebrile evaluative le cer elevilor s fac judeci de genulle cer elevilor s fac judeci de genulbun/ ru, corect/greit, n funcie de standardele definite de eibun/ ru, corect/greit, n funcie de standardele definite de ei nii.nii.

    Aceste ntrebri presupun c elevul nelege faptele cuAceste ntrebri presupun c elevul nelege faptele cu care scare s--aa

    ntlnit i le integreaz ntrntlnit i le integreaz ntr--un sistem personal deun sistem personal de convingeri, pe bazaconvingeri, pe bazacruia poate face judeci.cruia poate face judeci.Este o integrare i o nelegere complex, care personalizeazEste o integrare i o nelegere complex, care personalizeaz

    procesul de nvare i i d elevului posibilitatea de aprocesul de nvare i i d elevului posibilitatea de a--i nsui cui nsui cuadevrat noile idei i concepteadevrat noile idei i concepte;; i pun pe elevi s judece calitateai pun pe elevi s judece calitateainformaiilor sau propriile lor comportamente prin prisma noilorinformaiilor sau propriile lor comportamente prin prisma noilorinformaiiinformaii

    Li se poate cere s judece comportamentul unui personajLi se poate cere s judece comportamentul unui personaj dintrdintr--oopovestire, s spun dac a procedat bine sau ru saupovestire, s spun dac a procedat bine sau ru sau dac a fost cinstitdac a fost cinstitsau nu cu alte personaje.sau nu cu alte personaje.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    68/97

    16. M16. Metodaetoda: LINIA VALORIC: LINIA VALORIC

    Exerciiude exprimare aopiniilor ide investigaie independent.Exerciiude exprimare aopiniilor ide investigaie independent.Eacuprinde urmtoriipaiEacuprinde urmtoriipai:: Profesorulpune ontrebare lacare rspunsurile potfigradate.Profesorulpune ontrebare lacare rspunsurile potfigradate.

    Eleviise gndesclarspunssinguri ipots iEleviise gndesclarspunssinguri ipots i--lnoteze pe olnoteze pe ohrtie.hrtie.

    Eleviise aliniazapoi,alegnduEleviise aliniazapoi,alegndu--iopoziie care reflectpunctuliopoziie care reflectpunctullorde vedere. Pentruaface acestlucru,trebuie sdiscute cualilorde vedere. Pentruaface acestlucru,trebuie sdiscute cualielevirspunsullantrebare.elevirspunsullantrebare.

    Eleviipotcontinuasdiscute rspunsulcuveciniidinstnga idinEleviipotcontinuasdiscute rspunsulcuveciniidinstnga idindreaptalor.dreaptalor.

    Opional,dupce sOpional,dupce s--aconstituitlinia, ease poate ndoilamijloc,aconstituitlinia, ease poate ndoilamijloc,pentruca eleviicuvederidivergente spoatstade vorba.pentruca eleviicuvederidivergente spoatstade vorba.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    69/97

    17. M17. Metodaetoda: UNUL ST, TREI CIRCUL: UNUL ST, TREI CIRCUL

    Eleviilucreaz(ngrupuride 4)laoproblemcare se poate materializaEleviilucreaz(ngrupuride 4)laoproblemcare se poate materializantrntr--unprodusunprodusPasul1: ngrupuri, eleviinumrde la1la 4Pasul1: ngrupuri, eleviinumrde la1la 4Pasul2: Grupurile sunt i ele numerotatePasul2: Grupurile sunt i ele numerotatePasul 3: Lasemnalulprofesorului, eleviise rotesc:Pasul 3: Lasemnalulprofesorului, eleviise rotesc:

    -- numerele 1se rotescpnlagrupulurmtornumerele 1se rotescpnlagrupulurmtor-- numerele doipnlaaldoileagrupnumerele doipnlaaldoileagrup

    -- numerele treipnlaaltreileagrupnumerele treipnlaaltreileagrup-- numrulpatrurmne pe loc(acas)numrulpatrurmne pe loc(acas)

    Pasul5: Eleviicare aurmasacas explicvizitatorilorce alucratgrupulPasul5: Eleviicare aurmasacas explicvizitatorilorce alucratgrupulVizitatoriipunntrebri iiiaunotie pentruaputearaportagrupuluiVizitatoriipunntrebri iiiaunotie pentruaputearaportagrupului

    iniialce auvzut. Fiecare vizitatorface uncomentariunlegturcuceeainiialce auvzut. Fiecare vizitatorface uncomentariunlegturcuceeace isce is--aprezentat imulumete gazdeiaprezentat imulumete gazdei

    Pasul 6: Eleviise ntorcngrupurile cas.Pasul 6: Eleviise ntorcngrupurile cas.A.)Elevulcare astatacasraporteazcomentariile pe care leA.)Elevulcare astatacasraporteazcomentariile pe care le--aufcutaufcutvizitatorii.vizitatorii.B.)Ceilali elevispunpe rndce auvzutngrupurile pe care leB.)Ceilali elevispunpe rndce auvzutngrupurile pe care le--auvizitat,auvizitat,subliniindasemnrile idiferenele cupropriulprodus.subliniindasemnrile idiferenele cupropriulprodus.C.)Eleviidiscutcum iC.)Eleviidiscutcum i--arputeambuntiprodusul.arputeambuntiprodusul.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    70/97

    18. M18. Metodaetoda: TURUL GALERIEI: TURUL GALERIEI

    ngrupuride treisaupatru, eleviilucreazntilaongrupuride treisaupatru, eleviilucreazntilaoproblemcare se poate materializantrproblemcare se poate materializantr--unprodus(ounprodus(odiagram,oschem,unciorchine)diagram,oschem,unciorchine)

    Produsele sunt expuse pe pereiiclaseiProdusele sunt expuse pe pereiiclasei

    Lasemnalulprofesorului,grupurile se rotescprinclas,Lasemnalulprofesorului,grupurile se rotescprinclas,pentrua examina iadiscutafiecare produs(10 min)pentrua examina iadiscutafiecare produs(10 min)

    iiaunotie ipotface comentariipe hrtiile expuseiiaunotie ipotface comentariipe hrtiile expuse

    Dupturulgaleriei,grupurile ireexamineazpropriileDupturulgaleriei,grupurile ireexamineazpropriileproduse princomparaie cucelelalte icitesccomentariileproduse princomparaie cucelelalte icitesccomentariilefcute pe produsullor(10 min)fcute pe produsullor(10 min)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    71/97

    19. Metoda: GRAFFITI

    metodpentrurecapitulare/evaluare

    profesorulafieazcolimaride hrtie,titrate : Ce probleme aistudiatnunitateade nvare? Cu ce scop?

    eleviitrebuie sle completeze,trecndde laocoallaalta

    adaugpe fiecare,nfuncie de sugestiile colegilor,propriileobservaii

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    72/97

    2020. M. Metoda:etoda: COLURILCOLURILEE

    Pasul1: prezentareatemei iaunorinformaiigenerale (E)

    Pasul2:fiecare inoteazprereaproprie

    Pasul 3: presupune muncaindividuala elevilor,pentrua-i exprimapoziiaproprie. Aceastanseamncfiecare elevtrebuie siao

    atitudine nainte de a-iauzipe ceilali

    Dinperspectivastrategieiglobale, "colurile" sunto activitate de reflecie. PasulDinperspectivastrategieiglobale, "colurile" suntoactivitate de reflecie. Pasulacesta,luatsingur,se integreaz netapade evocare,pentrucstrategiavaacesta,luatsingur,se integreaz netapade evocare,pentrucstrategiavapermite multmaimulte discuiiidezbateri,urmate de reflecie,pnlasfritulpermite multmaimulte discuiiidezbateri,urmate de reflecie,pnlasfritulactivitii.activitii.

    Pasul 4: component esenialastrategiei;presupune ca eleviisadoptePasul 4: component esenialastrategiei;presupune ca eleviisadoptefizicopoziie clar. (afirmareapublicagndiriilor,care iobliglaofizicopoziie clar. (afirmareapublicagndiriilor,care iobliglaoformulare maicategoricapunctuluilorde vedere;subliniazfaptulformulare maicategoricapunctuluilorde vedere;subliniazfaptulcfiecare are oopinie icaceste opiniiconteaz)cfiecare are oopinie icaceste opiniiconteaz)

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    73/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    74/97

    2211. M. Metodaetoda: CVINTETUL: CVINTETUL

    ScopulScopul: formareacapacitiide arezume informaia,de asurprinde: formareacapacitiide arezume informaia,de asurprindecomplexitateaideilor,sentimentelor iaconvingerilor(nelegereacomplexitateaideilor,sentimentelor iaconvingerilor(nelegereanuanatasensurilor)nuanatasensurilor)Poezie cu5versuriPoezie cu5versuri,cutranspunere concisaideilorcare exprim,cutranspunere concisaideilorcare exprimrefleciiasuprasubiectuluirefleciiasuprasubiectului

    TimpTimp: 5: 5-- 7min7minEleviirealizeazntivariantaindividual,apoinperechise rescrieEleviirealizeazntivariantaindividual,apoinperechise rescrieuncvintetfinalcare se citete claseiuncvintetfinalcare se citete clasei

    InstruciuniInstruciuni::

    Versul1: unsingurcuvntVersul1: unsingurcuvnt-- titlul(descrie subiectul)titlul(descrie subiectul)== substantivsubstantiv Versul2: doucuvinte adjective (descriere)Versul2: doucuvinte adjective (descriere) Versul 3: treiverbe lagerunziucare exprimaciuni(aciune)Versul 3: treiverbe lagerunziucare exprimaciuni(aciune) Versul 4: patrucuvinte care exprimsentimente fade subiectVersul 4: patrucuvinte care exprimsentimente fade subiect Versul5: uncuvntcare exprim esenasubiectuluiVersul5: uncuvntcare exprim esenasubiectului

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    75/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    76/97

    Se poate folosi,de exemplu,urmtoareastructur:Se poate folosi,de exemplu,urmtoareastructur:

    -- pentruaanticipaconinutulcare urmeazsse discute: "Ce aspectepentruaanticipaconinutulcare urmeazsse discute: "Ce aspectelegate de aceastproblemaidorisdiscutai?" sau "Ce tiidejalegate de aceastproblemaidorisdiscutai?" sau "Ce tiideja

    despre aceasttem?despre aceasttem?

    -- pentruamprtidin experienapersonalsaupentrua exprimapentruamprtidin experienapersonalsaupentrua exprimaopinii: "Care suntcalitile pe care le preuiicelmaimultlaunopinii: "Care suntcalitile pe care le preuiicelmaimultlaunprieten?Enumeraitrei." sau "Dacvprieten?Enumeraitrei." sau "Dacv--aiputea 'ntoarce nviitor' undeaiputea 'ntoarce nviitor' undevv--aiduce?Ce epocaialege?Ce schimbrisociale aiface?aiduce?Ce epocaialege?Ce schimbrisociale aiface?

    -- pentruarezumaceeace spentruarezumaceeace s--apredatnlecie: "Ce aimaivreasaflaiapredatnlecie: "Ce aimaivreasaflaincontinuarealecieide astzi?" sau "Care visncontinuarealecieide astzi?" sau "Care vis--aprutceamaiaprutceamaisemnificatividee dinlecie ide ce?" sau "Ce veiface pentruaaplicasemnificatividee dinlecie ide ce?" sau "Ce veiface pentruaaplicaceeace ainvatazi?ceeace ainvatazi?

    -- pentruaverificatema: "Care aufostpunctele cheie dinlecturapentruaverificatema: "Care aufostpunctele cheie dinlecturape care aiavutpe care aiavut--ode pregtit?" sau "Care afostceamaiinteresantode pregtit?" sau "Care afostceamaiinteresantparte atemeiparte atemei-- sauceamaidificil?sauceamaidificil?

    -- pentruadiscutadiverse concepte: "Cumse preocupfamiliapentruadiscutadiverse concepte: "Cumse preocupfamiliavoastrde problemele mediului?" sau "Cumairezolvatproblemadevoastrde problemele mediului?" sau "Cumairezolvatproblemadematematic?" sau "Care este ipotezasauprediciavoastrnacestmatematic?" sau "Care este ipotezasauprediciavoastrnacestmoment?"moment?"

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    77/97

    PROIECTAREA LECIEIPROIECTAREA LECIEIProcesulplanificriiafostmpritntrei etape:Procesulplanificriiafostmpritntrei etape: nainte de nceperea lecieinainte de nceperea leciei Lecia propriuLecia propriu--zisazisa Dup lecieDup lecie

    I.I. nainte de nceperea lecieinainte de nceperea lecieiCCnd aleg subiectul unei lecii i se gndesc cum poate find aleg subiectul unei lecii i se gndesc cum poate fi

    abordat acest subiect, profesorii i pun ntrebri de ordin generalabordat acest subiect, profesorii i pun ntrebri de ordin generallegate de importana subiectului respectiv i de scopurile ilegate de importana subiectului respectiv i de scopurile i

    obiectivele lor.obiectivele lor.ProfesoriiProfesoriiRWCTRWCT studiaz nc o datstudiaz nc o dat materialul, cutndmaterialul, cutnd

    modaliti prin care acesta s sprijinemodaliti prin care acesta s sprijine nvarea activ i gndireanvarea activ i gndireacritic.critic. Ambele puncte de vedere suntAmbele puncte de vedere sunt importante.importante.

    IIII MOTIVAIAMOTIVAIA

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    78/97

    II.II. MOTIVAIAMOTIVAIADe ce este valoroas aceast lecieDe ce este valoroas aceast lecie??

    -- Cum se leag ea de alte teme pe care leCum se leag ea de alte teme pe care le--au studiat elevii sau cum seau studiat elevii sau cum se

    aeaz ea pe alte deprinderipe care i leaeaz ea pe alte deprinderipe care i le--auformatdeja?auformatdeja?-- Cumi va pregti ea pentru a afla maimult i a nelege mai bineCumi va pregti ea pentru a afla maimult i a nelege mai bineaceastdisciplin?aceastdisciplin?-- Cum se leag ea de experiena lorpersonal ide interesele lor?Cum se leag ea de experiena lorpersonal ide interesele lor?-- Ce le va permite ea sfac sau sneleagn viitor?Ce le va permite ea sfac sau sneleagn viitor?

    Cumdezvolt aceast lecie gndirea critic?Cumdezvolt aceast lecie gndirea critic?Ce informaiidin aceast lecie potfidescoperite sau construite deCe informaiidin aceast lecie potfidescoperite sau construite deelevi?elevi?

    Cumpoate fi ales sau aranjat coninutul acestei leciipentru a stimulaCumpoate fi ales sau aranjat coninutul acestei leciipentru a stimulao gam largde rspunsuripersonale?o gam largde rspunsuripersonale?

    Care sunt cteva dintre problemele importante din aceast lecie careCare sunt cteva dintre problemele importante din aceast lecie carepotfi interpretate nmaimulte feluri, sau care pot invita la exprimareapotfi interpretate nmaimulte feluri, sau care pot invita la exprimareaacordului saudezacordului?acordului saudezacordului?

    Cumpoate fi examinat tema dinperspectiv interdisciplinar?Cumpoate fi examinat tema dinperspectiv interdisciplinar? Cumpoate fifolosit lecia pentru a dezvolta abilitile de analiz,Cumpoate fifolosit lecia pentru a dezvolta abilitile de analiz,

    investigaie, raportare idezbatere care spoatfiulteriorfolosite cuinvestigaie, raportare idezbatere care spoatfiulteriorfolosite cualte teme?alte teme?

    Ce aspecte ale temei invit la continuarea investigaiilor sau la alt tipCe aspecte ale temei invit la continuarea investigaiilor sau la alt tipde aciune consecutivnvrii lecieidinpartea elevilor?de aciune consecutivnvrii lecieidinpartea elevilor?

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    79/97

    OBIECTIVEOBIECTIVE Ce cunotine sausensurivorfi explorate sautransmise?Ce cunotine sausensurivorfi explorate sautransmise?

    Ce vorface eleviicuacele cunotine sausensuri?Ce vorface eleviicuacele cunotine sausensuri?

    Cunoatere:Cunoatere: Capacitateade arepetacevanformancare aCapacitateade arepetacevanformancare afostauzit.fostauzit.

    nelegere:nelegere: Capacitateade a exprimaoidee cucuvintele propriiCapacitateade a exprimaoidee cucuvintele propriisauntrsauntr--unaltmod.unaltmod.

    Aplicare:Aplicare: Identificarearelevaneiuneiideipentruunaltcaz;Identificarearelevaneiuneiideipentruunaltcaz;

    rezolvareauneiprobleme noiprinutilizareauneistrategiirezolvareauneiprobleme noiprinutilizareauneistrategiinvate care se dovedete relevantpentrunouasituaie.nvate care se dovedete relevantpentrunouasituaie.

    Analiz:Analiz:Gsireacauzelor i efectelorsauaaltorconstitueniaiGsireacauzelor i efectelorsauaaltorconstitueniaiuneiideicomplexe.uneiideicomplexe.

    Sintez:Sintez: CombinareamaimultorideintrCombinareamaimultorideintr--oidee nou;creareaoidee nou;crearea

    uneiversiuninoiauneiidei;preluareauneiideidintruneiversiuninoiauneiidei;preluareauneiideidintr--ununmediusau gen iadaptarea eilaunaltul;rezolvareauneimediusau gen iadaptarea eilaunaltul;rezolvareauneiprobleme complexe fcndapellamaimulte idei.probleme complexe fcndapellamaimulte idei.

    Evaluare:Evaluare: Judecareaadecvatauneiideisausurse ca explicaieJudecareaadecvatauneiideisausurse ca explicaiepentruoidee sauunfenomen.pentruoidee sauunfenomen.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    80/97

    CONDIIIPREALABILECONDIIIPREALABILE Ce trebuie s tie sauspoatface un elevpentruanvadinCe trebuie s tie sauspoatface un elevpentruanvadin

    aceastlecie?aceastlecie?

    Cunotine anterioare despre coninut;Cunotine anterioare despre coninut; Capacitateade afolosiprocesele de gndire invare presupuseCapacitateade afolosiprocesele de gndire invare presupuse

    de lecie.de lecie.

    EVALUAREEVALUARE Ce dovezivomaveac eleviiaunvatCe dovezivomaveac eleviiaunvat cevadinconinutulleciei?cevadinconinutulleciei? sutilizeze nmodadecvatanumite procese de gndire isutilizeze nmodadecvatanumite procese de gndire i

    nvare?nvare? Ce procese de gndire ne ateptmsdesfoare elevii? CumvomCe procese de gndire ne ateptmsdesfoare elevii? Cumvom

    ticle desfoar bine?ticle desfoar bine? Ce strategiide nvare ice procese de grupne ateptmsCe strategiide nvare ice procese de grupne ateptms

    observmla elevi?observmla elevi? De unde timcle folosescnmodDe unde timcle folosescnmod adecvat?adecvat?

    MANAGEMENTUL RESURSELOR I TIMPULMANAGEMENTUL RESURSELOR I TIMPUL Cumvorfialocate resursele itimpul?Cumvorfialocate resursele itimpul?

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    81/97

    IIII.. LeciaLecia propriupropriu--ziszis

    EVOCAREEVOCARE

    Cum i vom face pe elevi s formuleze ntrebri i scopuri pentruCum i vom face pe elevi s formuleze ntrebri i scopuri pentrunvare?nvare?

    Cum se va concentra gndirea elevilor pe tema leciei?Cum se va concentra gndirea elevilor pe tema leciei? Cum le vom detepta curiozitatea?Cum le vom detepta curiozitatea?

    Cum i vom face sCum i vom face s--i aminteasc de cunotinele anterioare?i aminteasc de cunotinele anterioare? Cum i vom face s formuleze ntrebri?Cum i vom face s formuleze ntrebri?

    Profesorul poate alege ntre mai multe strategii, care toateProfesorul poate alege ntre mai multe strategii, care toatesservesc aceluiai scop: servesc aceluiai scop: s--i ajute pe elevi si ajute pe elevi s--i aminteasci aminteasc

    lucrurile pe care le tiu deja despre subiectul discutat i slucrurile pe care le tiu deja despre subiectul discutat i sle detepte curiozitatea, ajutndule detepte curiozitatea, ajutndu--i n acelai timp si n acelai timp s--iistabileasc scopuri pentru nvare. Cu alte cuvinte, ostabileasc scopuri pentru nvare. Cu alte cuvinte, ostrategie de evocare eficient i motiveaz pe elevi s nveestrategie de evocare eficient i motiveaz pe elevi s nveeactiv.activ.

    REALIZAREA SENSULUIREALIZAREA SENSULUI

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    82/97

    REALIZAREA SENSULUIREALIZAREA SENSULUI

    Cum va fi coninutul explorat de elevi?Cum va fi coninutul explorat de elevi?

    Demonstraia sau prezentarea: ce coninut va fiDemonstraia sau prezentarea: ce coninut va fiprezentatsau explorat?prezentatsau explorat? Cum?Cum?

    Investigaia elevilor: ce vor face elevii pentru aInvestigaia elevilor: ce vor face elevii pentru aajunge la nelesn cursul leciei?ajunge la nelesn cursul leciei?

    Urmtoarea parte a leciei este flexibil: poate fiUrmtoarea parte a leciei este flexibil: poate fincheiatntrncheiatntr--o singur lecie sau poate fi pregtito singur lecie sau poate fi pregtitca o investigaie care dureaz cteva zile sauca o investigaie care dureaz cteva zile saucteva sptmni.cteva sptmni.

    Dou preocupri domin aceast faz:Dou preocupri domin aceast faz:-- transmitereamaterialuluictre elevitransmitereamaterialuluictre elevi-- aa--iface pe elevisinvestigheze activmaterialul,iface pe elevisinvestigheze activmaterialul,

    cutndsauconstruindunnelesdinlucrurilecutndsauconstruindunnelesdinlucrurilentlnite.ntlnite.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    83/97

    REFLECIEREFLECIE

    Cum vor folosi elevii coninutul leciei?Cum vor folosi elevii coninutul leciei?

    Discuii reflexive sau teme scriseDiscuii reflexive sau teme scrise

    Utilizareadeprinderilor sau conceptelorUtilizareadeprinderilor sau conceptelordobndite n moddirijatdobndite n moddirijat

    EEtapan care elevii folosesc la ceva ceea ce autapan care elevii folosesc la ceva ceea ce au

    nvat: exploreaz implicaiile,privescnelesulnvat: exploreaz implicaiile,privescnelesuln luminapropriei experiene sau iau atitudinen luminapropriei experiene sau iau atitudine

    fade problemele pefade problemele pe care le ridic textulcare le ridic textul

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    84/97

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    85/97

    EVALUAREA PROCESULUI DE NVAREEVALUAREA PROCESULUI DE NVARE

    AutoevaluareaMuliprofesorisimtcnu se cuvine sdea note elevilorpentru

    participarea activ la discuiile dinclas.O strlucitprofesoar de literatur,Nancie Atwell observa

    c, atuncicndconduce o discuie pe teme de literatur la clas,

    sper s recreeze atmosfera dinjurulmeseidinsufrageria deacas, cndse discut subiecte interesante cu prieteniinteligeniiplcui.

    Dei unele contribuii la discuie potfimaiimportanteimaiinteresante dect altele, binenelesc prieteniinu ievalueaz unii altora ideile.

    Dimpotriv: de multe oriprietenii se ajut unulpe cellaltpentru a da o formideilor lor ise simt foarte fericiicnd oidee interesantia natere prin eforturile ntreguluigrup.

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    86/97

    Profesoriivors-isprijine pe elevisdevinctmaicapabilisparticipe ladiscuii. Autoevaluarea

    poate ajutalaaceasta. Gndii-vlaodiscuie predictiv. Pentrua-i

    ajutape elevisiaparte activla ea,profesorulpoate proiectaoautoevaluare caceade pe paginaurmtoare.

    Eleviicompleteazaceastautoevaluare idiscutngruprspunsurile cuprofesorul. Astfelprofesorulipoate ajutape elevisdevincontienide propriile lorprocese de nvare i

    sfoloseascmai bine activitile de laclascasprogreseze lanvtur.

    Autoevaluarease poate folosipentruorice feldeactivitide nvare.

    A t l t tili ti itii di ij t dA t l t tili ti itii di ij t d

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    87/97

    Autoevaluare pentruutilizareaactivitiidirijate deAutoevaluare pentruutilizareaactivitiidirijate delectur igndirelectur igndire

    TTotdeauna Uneori Niciodat

    1.1. Facprediciipe bazatitlurilor iailustraiilorFacprediciipe bazatitlurilor iailustraiilor

    2.2. Ghicescce se vantmplape bazagenuluiGhicescce se vantmplape bazagenului

    sausau atipuluide povestire cititatipuluide povestire citit

    3.3. Cndcitescmgndesclaprediciile meleCndcitescmgndesclaprediciile mele

    4.4. Suntatentladetaliile care mpotajutalaSuntatentladetaliile care mpotajutala

    noiprediciinoipredicii

    5.5. icndcitescaltcevamopresc imntrebicndcitescaltcevamopresc imntrebct tiudeja ice credcvaurmact tiudeja ice credcvaurma

    AutoAuto monitorizarea grupuluimonitorizarea grupului

  • 8/7/2019 Invatarea activa_strategii_metode

    88/97

    AutoAuto--monitorizarea grupuluimonitorizarea grupuluiCnd elevii lucreaz pe grupe, profesorul aloc timp la sfritulCnd elevii lucreaz pe grupe, profesorul aloc timp la sfritulactivitii pentru ca fiecare grup sactivitii pentru ca fiecare grup s--ijudece i evaluezeijudece i evalueze

    funcionarea. Potfindrumain aceast activitate de ntrebrifuncionarea. Potfindrumain aceast activitate de ntrebridate de profesordate de profesor

    Autoevaluarea grupului pentru discuiiAutoevaluarea grupului pentru discuiiAproape totdeauna UneoriAproape totdeauna Uneori NiciodatNiciodat

    1.1. Ne asigurm cnelegem ce avemNe asigurm cnelegem ce avemde fcutnainte de a ncepede fcutnainte de a ncepe

    2.2. Ne inem de ceea ce avem de fcutNe inem de ceea ce avem de fcut3.3. Fiecare contribuie cu preriFiecare contribuie cu preri4.4. Fiecare ascult pn la captnainteFiecare ascult pn la captnainte

    de a rspundede a rspunde

    5.5. Lsm sse exprime mai multe preriLsm sse exprime mai multe prerinainte de a ajunge la concluziinainte de a ajunge la concluzi