investigacion sobre el folclor.docx

7/26/2019 investigacion sobre el folclor.docx

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1UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES YEDUCACIN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS ESCUELA DEEDUCACINEstrategias Educatias s!"re Ma#i$estaci!#es F!%&%'ricas u# ca(i#! )araF!rta%ecer %a Ide#tidad Cu%tura%TUTORA* AUTORAS*Lcda. Rosa Lastreto Maza, Yencis C.I 17.657.016.Mendoza, Glenis C.I 16.914.322.arate, !r"#ida C.I 13.595.229.Ci$dad !ol"%ar, &e'rero de 2012UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES YEDUCACIN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS ESCUELA DEEDUCACINEstrategias Educatias s!"re Ma#i$estaci!#es F!%&%'ricas u# ca(i#! )araF!rta%ecer %a Ide#tidad Cu%tura%(ra'a)o de Grado *resentado co+o re$isito *ara o*tar al t"t$lo de Licenciada en-d$cacin Inte#ralTUTORA* AUTORAS*M#sc. Rosa Lastreto Maza, Yencis C.I/17.657.016.Mendoza, Glenis C.I 16.914.322.arate, !r"#ida C.I/13.525.229.Ci$dad !ol"%ar, &e'rero de 2012iiiivvDEDICATORIA-n *ri+er l$#ar deseo dedicar esta tesis

ios, *or 'rindar+e la ortaleza de se#$ir adelante en este ard$o ca+ino co+olo es ser ed$cadora

+is *adres, Mar"a Mart"nez ess Maza, *or a*oar+e incondicional+ented$rante toda la carrera *roesional toda la %ida.

+is i)as +i es*oso *or 'rindar+e s$ cari8o a*oo *ara alcanzar +iso')eti%os *$es son el +oti%o de esorzar+e cada d"a dando lo +e)or en cadainstante

+is er+anos er+anas $e +e an aco+*a8ado a*oado a lo lar#o de +isest$diosY a cada $na de las *ersonas $e de $na or+a $ otra an estado *resentes dis*$estas a 'rindar+e s$ a*oo incondicional

MAZA YENCISviDEDICATORIA$iero dedicar +i tesis *ri+ordial+ente

ios *or dar+e la %ida re#alar+e $na a+ilia +ara%illosa +is *adres, Mar"a :;z$ez Man$el Mendoza, *or 'rindar+e los +ediosnecesarios a*oo incondicional *ara +i or+acin


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+is er+anas er+anos *or s$ cari8o, a*oo es*"rit$ alentador,contri'$endo incondicional+ente a lo#rar +is +etas o')eti%os *ro*$estos


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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES YEDUCACIN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS ESCUELA DEEDUCACINEstrategias Educatias S!"re Ma#i$estaci!#es F!%&%'ricas U# Ca(i#! ParaF!rta%ecer La Ide#tidad Cu%tura%

Aut!ras*Maza, YencisMendoza, Glenisarate, !r"#idaTut!ra* M.


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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES YEDUCACIN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS ESCUELA DEEDUCACIN&olE &esti%als -d$cational indice de C$adros?????????????????????? >iiiIntrod$ccin???????????????????????? ... 01CAPITULOSI EL PRO-LEMA1.1 @lantea+iento del @ro'le+a????????????????... 041.2 ')eti%os de la In%esti#acin????????????????.. 111.3 $stiicacin de la In%esti#acin???????????????. 12II MARCO TEORICO2.1 ntecedentes de la in%esti#acin?????????????. 152.2 !ases (ericas??????????????????????.. 19


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2.3 Lideraz#o *ara la C$lt$ra -scolar??????????????.. 27 2.4-strate#ias


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CAPITULO V DISE/O DE LA +U.A DE ESTRATE+IA EDUCATIVAS PARA ELAPRENDIZA0E DE LAS MANIFESTACIONES FOL1LRICAS UN CAMINOPARA FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NI/OS AS2DE 345645Y 74 +RADO DE EDUCACIN PRIMARIAise8o de la #$"a so're las Maniestaciones &olElricas?????..? 104

$stiicacin?????????????????????????... 104')eti%o General???????????????????????.... 105')eti%os -s*ec"icos?????????????????????.... 105&$nda+entacin??????????????????????..?.. 106

*licacin de la #$"a so're las +aniestaciones &olElricas co+o estrate#ia *arael ortaleci+iento de la identidad c$lt$ral en los al$+nos de 4,5 6 #rado deed$cacin *ri+aria en -.!.!. r. .M #osto M=ndezD M$nici*io Heres Ci$dad!ol"%ar -stado !ol"%ar???????????????.. 112-%al$acin de la #$"a de -strate#ias???????????????.. 113Lo#ro de los ')eti%os?????????????????????.... 115G$"a so're las Maniestaciones &olElricas???????????..? 119CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESConcl$siones?????????????????????????. 17FReco+endaciones??????????????????????? 1F0-I-LIO+RAFIA????????????????????????. 1F2ANE8OS

ne>o ???????????????????????????... 1F9ne>o !??????????????????????????.?.. 195ne>o C??????????????????????????.?.. 201ne>o ??????????????????????????...? 212ne>o -???????????????????????????? 216xiiiINDICE DE CUADROSB@;#.123*eracionalizacin de las %aria'les?????????????..@o'lacin?????????????????????????istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerido a NConsidera $sted $e son necesariaslas acti%idades recreati%as *ara la ense8anza de las tradiciones cost$+'res???????????????????71

76F44istri'$cin 'sol$ta @orcent$al N


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istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a c$;l de las si#$ientes estrate#ias$tiliza $sted *ara la ense8anza de las +aniestaciones cost$+'res del -stado!ol"%ar????????????????..F66

istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerido a Considera $sted $e es necesario$tilizar estrate#ia +etodol#icas *ara la ense8anza de las +aniestaciones deCi$dad !ol"%ar talesco+o...................................................................................................F77istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerido a


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141516171F

1920212223istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerido a C$;l de los si#$ientes 'ailesre*resentati%os de la Ci$dad !ol"%ar conoces???????..istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerido a C$;l de los si#$ientes *latos *ro*iosde la Re#in G$aana conoces ?????????istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de los si#$ientes d$lces t"*icosde Ci$dad !ol"%ar conoces???????????istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de las si#$ientes leendas +itos de la re#in G$aanesa conoces???????..istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de los si#$ientes )$e#ostradicionales de Ci$dad !ol"%ar conoces ????????..istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de los si#$ientes d$lces t"*icosde Ci$dad !ol"%ar conoces ???????????istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de los si#$ientes d$lces t"*icosde Ci$dad !ol"%ar conoces ???????????istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de los si#$ientes d$lces t"*icosde Ci$dad !ol"%ar conoces ???????????.istri'$cin 'sol$ta @orcent$al reerida a C$;l de los si#$ientes d$lces t"*icosde Ci$dad !ol"%ar conoces ???????????Instr$+ento de -%al$acin??????????????????.9596979F99100101102103114INTRODUCCINLatinoa+=rica es $n %ariado +estiza)e de razas $e *oseen $na c$riosaco+*osicin de ;'itos cost$+'res.


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el con)$nto de toda +aniestacin, +odelos o *atrones, e>*l"citos o i+*l"citos, atra%=s de los c$ales $na sociedad re#$la el co+*orta+iento de las *ersonas $ela conor+an.e eco, $na de las or+as en la $e los *$e'los dina+izan s$ c$lt$ra +antienen s$ identidad es a tra%=s de conoci+iento la *r;ctica de s$s

+aniestaciones olElricas esto se lo#ra a tra%=s del e)ercicio de la ense8anza*eda##ica, co+o +edio *ara desarrollar el arrai#o el senti+iento de*ertenencia de cada indi%id$o. esde esta *ers*ecti%a *ode+os decir $e, c$lt$raes deenderse de todo a$ello $e arre+ete en contra n$estra, co+o lasener+edades $e a$e)an la *o'lacin, salir de la crisis econ+ica $e nosin%ade, o ele%ar la *rod$ccin a#r"cola c$lt$ra tiene $e %er con lasconrontaciones cotidianas $e i+*$lsan el sentido diri#en el r$+'o de la istoriade $n *a"s.@or lo tanto, la c$lt$ra es la 'ase el $nda+ento de lo $e so+os. -sta e>istedesde el +o+ento en $e nace el indi%id$o es el a*orte +oral e intelect$al den$estros *ro#enitores en $n inicio de n$estro entorno *osterior+ente, to+andoen c$enta la esc$ela la +is+a colecti%idad.-s *reciso se8alar, $e la $ncin de la did;ctica c$lt$ral es la di%$l#acin delcon)$nto de +aniestaciones olElricas las c$ales son las or+as e>*resiones de$na sociedad deter+inada co+o tal incl$e cost$+'res, *r;cticas, cdi#os,nor+as re#las de la +anera de ser, %esti+enta, reli#in, rit$ales, nor+as deco+*orta+iento siste+as de creencias. esde otro *$nto de %ista, se *$ededecir $e la c$lt$ra es toda la inor+acin a'ilidad $e *osee el ser $+ano,desde este conce*to es $nda+ental *ara las disci*linas $e se encar#an delest$dio de la sociedad, en es*ecial *ara la *eda#o#"a c$lt$ral, el *ro+o%er en losni8os, ni8as, )%enes, a+ilias co+$nidades la i+*ortancia del conoci+iento delas +aniestaciones olElricas %enezolanas.e eco, *ara inter*retar co+*render tales re*resentaciones se re$iere $elos ni8os, ni8as, adolescentes los docentes acten no slo en calidad dees*ectadores, sino co+o creadores de re*resentaciones si+'licas $e e>*resens$s senti+ientos, e+ociones conce*tos c$lt$rales a tra%=s de las+aniestaciones olElricas. -n este sentido, la ed$cacin act$al re$iere*ro+o%er a*rendiza)es $e *osi'iliten el desarrollo de co+*etencias $e *er+itana los al$+nos identiicar, a*ro*iar %inc$lar la ri$eza de si#niicados de $nentorno +$ltic$lt$ral co+o el $e a'ita el ci$dadano %enezolano del si#lo act$al.-n este orden de ideas, las tradiciones identiican las dierentes *artes de n$estratierra, en los 'ailes encontra+os ele+entos caracter"sticos de n$estra c$lt$raco+o son la interaccin de la erencia e$ro*ea con la erencia a'ori#en laerencia de los arodescendientes, distintos rit$ales creencias en cere+onias danzas con ines +"sticos recreati%os, las co+$nidades, #eneracin tras#eneracin acen *arte de la +e+oria colecti%a con estas tradicionales danzas,teatro co+idas )$e#os, cada $na tiene s$s caracter"sticas, *ero entre s", #$ardanla esencia del %enezolano +estizo, ale#re, creente co+$nitario.@or otra *arte, se de'e acer reerencia $e *ara ela'orar este tra'a)o se to+ar;en c$enta el dise8o de ca+*o con $na in%esti#acin ti*o descri*ti%a, a*licada enla -.!.!. r. .M. #osto M=ndezD, M$nici*io Heres del -stado !ol"%ar.


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-s *reciso se8alar $e la estr$ct$ra de esta in%esti#acin se *resenta en tresca*"t$los -l ca*"t$lo I incl$e el *lantea+iento del *ro'le+a, los o')eti%os de lain%esti#acin la )$stiicacin. -l II, se reiere al +arco terico, los antecedentesde la in%esti#acin, las 'ases le#ales, las 'ases tericas, la deinicin de t=r+inos';sicos relati%os al te+a de est$dio *resin de esas*artic$laridades $e son +aniestaciones de deensa de los *ro*ios. Larei%indicacin de las tradiciones olElricas *asan *or $n es*inoso s$rido ca+inono e>ento de des%iaciones *eli#rosas $e %an desde el '$rdo calco de la realidadasta $n recazo total de la tradicin P*.12Q


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e ac$erdo a lo reerido, se %isl$+'ra la idea $e, co+$nicar a las n$e%as#eneraciones las cost$+'res tradiciones de cada *$e'lo o c$lt$ra no es tarea;cil, o *or lo +enos c$esta $n *oco +;s de es$erzo $e en =*ocas *asadas, a$e la tecnolo#"a, las n$e%as cost$+'res ado*tadas de otros *a"ses, la alta deco+$nicacin entre las a+ilias la a*at"a de al#$nos docentes no *er+ite el

desarrollo de las +aniestaciones olElricas en los ni8os, ni8as adolescentes, lo$e trae co+o consec$encia la *=rdida *ro#resi%a de los as*ectos c$lt$rales decada re#in.-ntendi=ndose, las Maniestaciones C$lt$rales co+o $n con)$nto de todas lasor+as e>*resiones de $na sociedad deter+inada co+o tal incl$e cost$+'res,*r;cticas, cdi#os, nor+as re#las de la +anera de ser, %esti+enta, reli#in,rit$ales, nor+as de co+*orta+iento, 'ailes, )$e#os tradicionales, co+idas t"*icas siste+as de creencias, en tal sentido *l"cito, a $e e>*resarlo conclaridad entendi+iento, a $e *reser%ar a tra%=s de las #eneraciones $econstit$an *arte de n$estro *atri+onio or#$llo de los a'itantes de cada ci$dad.@or eso el co+*ro+iso de cada a+ilia, docente co+$nidad ser; el i+*$lsar $na*ol"tica de *reser%acin de %alores c$lt$rales, tradiciones di$sin de la istoria *atri+onio c$lt$ral a tra%=s del olElore P*.1F6Q.-sto o'li#a, de ac$erdo con el a$tor a $na consideracin de la di%$l#acin de las+aniestaciones olElricas *or c$anto, es de'er de las a+ilias, la esc$ela, laco+$nidad el -stado, *ro+o%er el a+or el conoci+iento de la c$lt$ra en losni8os, ni8as adolescentes, con el in de i+*$lsar la a*reciacin disr$te reconoci+iento del olElor, cost$+'res tradiciones de s$ re#in s$ *a"s.-n tal sentido, la esc$ela al o'ser%ar co+o la transc$lt$racin a #anado terrenoen el $eacer social de'e $nirse a s$s docentes *ara *laniicar en los *roectode a*rendiza)e acti%idades coerentes con las necesidades e intereses del ni8o oni8a $e #eneren sentido de *ertenencia acia lo re#ional o nacional.:alle)o P2005Q, ale#a en s$ in%esti#acin $e/la esc$ela, los docentes la co+$nidad en #eneral son a#entes *ri+ordiales *araco+'atir la decid"a c$lt$ral $e e+'ar#a a la sociedad %enezolana, '$scando la*ro+ocin di$sin de identidad. -n :enez$ela no a nada $e rescatar a ni%elc$lt$ral todo est; all", slo ace alta *reser%arlo di$ndirloD P* 9FQ.-n este sentido, el a$tor se reiere a la necesidad de $e todos los actores delen+eno ed$cati%o se +ezclen en $na sola idea, la de ind$cir a la *o'lacinest$diantil la co+$nidad a la *r;ctica de las tradiciones %enezolanas.@or s$ *arte, Ra+"rez P2007Q, air+a $e/ $no de los +;s i+*ortantes roles $edese+*e8a el docente, es ser%ir de +ediador entre la c$lt$ra el al$+no noslo co+o se cre tradicional+ente, trans+itir los conoci+ientos *ro*ios del ni%el$e orientaD P*.90Q. Co+o *roesional c$+*le con $na #ran di%ersidad de tareas atra%=s de los c$ales *$ede a*ro>i+ar a s$s est$diantes a la creacin c$lt$ral *roecciones olElricas de la sociedad +$ndial a la creacin de s$ identidadnacional o local. -n este orden de ideas, la a$tora e>*lica $e *ara $e el docente*$eda c$+*lir con s$ rol en el desarrollo de las +aniestaciones olElricas, de'etener *resente al#$nas caracter"sticas estrate#ias, tales co+o el conoci+ientoa+*lio de lo $e ense8a estar act$alizado en las lti+as teor"as a%ances


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concernientes a los %alores c$lt$rales las +aniestaciones olElricas *ro*iciaractit$des de res*eto, cola'oracin, inte#racin, tolerancia, coo*eracin a$da+$t$a, tratando $e el es*acio el tie+*o did;ctico se con%iertan en $n +o+entode #ran interacti%idad entre los ni8osPasQ, adolescentes *ara $e, inal+ente, selo#re el *ro*sito $nda+ental, *ro*iciar en los ed$candos $n ca+'io actit$dinal,

ante el conte>to social c$lt$ral de s$ re#in, ense8ar a los ni8osPasQ, la istoriade s$ estado, *ro+o%iendo el a+or *or la c$lt$ra *ro*iciar $n a*e#o a lascost$+'res de cada re#in en es*ecial la s$a.entro de este conte>to, el docente )$e#a $n *a*el $nda+ental, al *ro*oner a losed$candos e>*eriencias si#niicati%as en donde %i%an conte>tos $e le *er+itaniniciar el discerni+iento de la c$lt$ra *o*$lar tradicional de s$ entorno, as*ectos$e le dar;n en s$ %ida de ad$lto, la *osi'ilidad de %alorar desarrollar $na actit$d*ositi%a acia lo nacional, re#ional acia el tra'a)o, des*ertando en ellos lac$riosidad acia el conoci+iento de las cost$+'res ancestrales.-n el caso concreto de :enez$ela, la c$lt$ra es *rod$cto de %arias +ezclas,ori#inadas a tra%=s del *roceso de +estiza)e colonizacin, $e an dado l$#ar a$na rica #a+a de tradiciones, donde se o'ser%an las di%ersas caracter"sticas decada re#in +odos de *ensar, sentir, %estir act$ar.-n eecto, las tradiciones, cost$+'res o olElor %enezolano es $na co+*osicin deactores e>ternos $e an lle#ado a la re#in $e se an ido arrai#ando en laidiosincrasia de la *o'lacin *or lo c$al or+an *arte $nda+ental de la identidadde s$s a'itantes, desaort$nada+ente, ante el a$#e de la c$lt$ra *o*$lar laalta de di$sin de estas tradiciones, *oco a *oco se an ido *erdiendo, siendo$e en +$cos casos, en la +aor"a de las localidades son *ocas las cost$+'reso 'ailes olElricos a$tctonos $e se cele'ran.

nalizando lo dico *or Rodr"#$ez P2000Q, los %enezolanos reconoce+os ser $nanacin +$lti=tnica *l$ric$lt$ral, lo c$al in%ita $ o'li#a a ace*tar todos losco+*onentes de la c$lt$ra %enezolana, ll;+ese ind"#ena ade+;s de la criolla reconocer a ci$dadanos de otras etnias co+o nacionales. I#$al+ente, se acereerencias istricas $nda+entales de los li'ertadores, s$ *ensa+iento, s$#esta, $nidos ade+;s, *or $na len#$a co+n con el reconoci+iento de lasa'or"#enes. -s i+*ortante destacar $e el -stado as$+e el co+*ro+iso deo+entar #arantizar los %alores de la c$lt$ra *or$e constit$en $n 'ienirren$ncia'le del *$e'lo %enezolano $n dereco $nda+ental ?S la *roteccin *reser%acin, enri$eci+iento conser%acin resta$racin del *atri+onio c$lt$raltan#i'le e intan#i'le la +e+oria istrica de la nacin P*. 240QLas re#iones %enezolanas *oseen $na %ariada co+'inacin de cost$+'res tradiciones $e se an arrai#ado en el *$e'lo co+o nacidas de la +is+a esenciadel acer%o *o*$lar %enezolano, deri%a de ra"ces *reis*;nicas e is*;nicas aricanas $e an consolidado el +estiza)e de cada $na de las re#iones $einte#ran el territorio %enezolano, act$al+ente identiicada co+o $na nacin*l$ric$lt$ral +$lti=tnica co+o lo esta'lece la Constit$cin Bacional de laRe*'lica !oli%ariana de :enez$ela de 1999. -n este orden de ideas el -stado!ol"%ar esta inte#rado *or di%ersas etnias entre los *rinci*ales #r$*os seenc$entran los @e+ones, los YeE$ana, los *resa $e la #o'ernacin del -stado !ol"%arcon)$nta+ente con el


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P*lica$e es necesario realizar talleres en las dierentes *arro$ias del +$nici*io, con elo')eti%o de reorzar los sa'eres las +aniestaciones c$lt$rales del *$e'lo, conlas or+as tradicional+ente reconocidas co+o c$lt$ra, c$a inalidad ser;acrecentar el conoci+iento so're el *atri+onio istrico, *ersonal colecti%o del

-stado.e todo lo antes e>*$esto *ode+os entonces ded$cir, la i+*ortancia de +anteneren %i#encia estas tradiciones $e nos caracterizan co+o $na nacin *l$ric$lt$ral +$lti=tnica $e nos dan n$estras caracter"sticas a$tctonas +;s rele%antes.-n el -stado !ol"%ar, se an %enido realizando tra'a)os c$o o')eti%o *ri+ordial esortalecer los *rocesos de identidad c$lt$ral, a*oado en el reconoci+iento de lac$lt$ra *o*$lar, las ra"ces istricas, la %aloracin de la di%ersidad *l$ralidadc$lt$ral local re#ional a tra%=s de los dierentes or#anis+os encar#ados, *eroes*ecial+ente, a centrado +$cos de s$s es$erzos en la di$sin c$lt$ral dentrode las dierentes instit$ciones ed$cati%as del M$nici*io Heres, a tra%=s de talleresen las dierentes *arro$ias del +$nici*io, no slo *ara los docentes c$lt$rales,sino ta+'i=n con la intencin de in%ol$crar en el tra'a)o a los docentes de a$la,*$es son estos $ienes co+*arten la res*onsa'ilidad de inc$lcar, )$nto con los*adres re*resentantes, la identidad c$lt$ral a los est$diantes.(odo este es$erzotiene co+o o')eti%o reorzar los sa'eres las +aniestaciones c$lt$rales del*$e'lo, con las or+as tradicional+ente reconocidas co+o c$lt$ra, c$a inalidadser; acrecentar el conoci+iento so're el *atri+onio istrico, *ersonal colecti%odel -stado, *$esto $e $na de las +etas +;s i+*ortantes de esta la'or, es dar aconocer %alorar as" co+o *artici*ar en todas las +aniestaciones tradicionales*ro*ias de la re#in, co+o s$s iestas *atronales, 'ailes, #astrono+"a, artesan"a,entre otros. -n este sentido, tene+os la -.!.!. r. .M. #osto M=ndezD $'icadaen la *arro$ia :ista Her+osa de Ci$dad !ol"%ar, +$nici*io Heres, $e es $na delas esc$elas +;s re*resentati%as en lo $e a di$sin del acer%o c$lt$ral sereiere, es*ecial+ente a tra%=s del tra'a)o realizado *or s$s di$sores c$lt$rales$era dentro de la instit$cin, *ero $e desea incre+entar s$ eiciencia*ro+o%iendo estas tradiciones dentro de las a$las *or +edio de s$ *ersonaldocente *$esto $e a *esar de las distintas acti%idades c$lt$rales $e se realizanen la instit$cin los di$sores c$lt$rales $e sir%en de a*oo *ara los docentes,estos tra'a)an con $n #r$*o +"ni+o de al$+nos *or cada a$la en las acti%idades$e de'en *ro#ra+ar d$rante el a8o escolar, co+o coros 'ilin#Tes, danzas, o'ras,etc., en ca+'io los docentes de'en c$+*lir con el rol inte#ral de trans+itirconoci+ientos *ro$ndos de distintos te+as a todos los ni8os ni8as. s" +is+o,los docentes +aniiestan $e en la instit$cin no c$entan con +aterial de a*oo*ara tra'a)ar con las +aniestaciones tradicionales dentro del a$la de clases, loc$al no les *er+ite a+*liar estos te+as co+o es el de'er ser, *ara co+*le+entarla ense8anza de losPasQ al$+nosPasQ, en el ;rea de las +aniestacionestradicionales, lo antes reerido, *er+ite *lantear la necesidad de crear $naerra+ienta ed$cati%a $e acilite a los docentes desarrollar acti%idades *ara laense8anza de las tradiciones en la -sc$ela !;sica !oli%ariana P-!!Q r. .M.

#osto M=ndezD a tra%=s de la *re*aracin tericoU*r;ctica, acilitando laad$isicin de conoci+ientos so're estrate#ias ed$cati%as $e esti+$len la*artici*acin de los ni8os, ni8as adolescentes en las acti%idades tradicionales


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$e se deseen tra'a)ar, es*erando $e esto *er+ita la inte#racin de todos losPasQest$diantes en el ;+'ito c$lt$ral, endo de la +ano con la instit$cin. e lo antes*lanteado se des*renden las si#$ientes interro#antes/NC$;les son las distintas Maniestaciones &olElricas $e e>isten en Ci$dad!ol"%arO

NC$;les son las estrate#ias ed$cati%as $tilizadas *or losVlas docentes del ni%el deed$cacin *ri+aria *ara el ortalecer las Maniestaciones &olElricas de Ci$dad!ol"%arON$= conoci+iento tienen losPasQ al$+nosPasQ del ni%el de ed$cacin *ri+ariaso're las Maniestaciones &olElricas de Ci$dad !ol"%arON$= estrate#ias ed$cati%as de'er"an i+*le+entarse *ara el ortaleci+iento delas Maniestaciones &olElricas en losVlas al$+nosPasQ del ni%el de ed$cacin*ri+ariaO9:; O"istentes en Ci$dad!ol"%ar.2. eter+inar las estrate#ias ed$cati%as $tilizadas *or los docentes de -d$cacin@ri+aria de la -.!.! r. .M #osto M=ndezD *ara la ense8anza de las+aniestaciones olElricas de Ci$dad !ol"%ar.3. ia#nosticar el conoci+iento $e tienen los al$+nos de la -.!.!. r. .M

#osto M=ndezD, so're las di%ersas +aniestaciones olElricas e>istentes enCi$dad !ol"%ar.4. ise8ar estrate#ias ed$cati%as *ara la ense8anza de las +aniestacionesolElricas el ortaleci+iento de la identidad c$lt$ral en Ci$dad !ol"%ar diri#ida ala -d$cacin @ri+aria.5. *licar estrate#ias ed$cati%as *ara la ense8anza de las +aniestacionesolElricas el ortaleci+iento de la identidad c$lt$ral en Ci$dad !ol"%ar diri#ida ala -d$cacin @ri+aria6. -%al$ar estrate#ias ed$cati%as *ara la ense8anza de las +aniestacionesolElricas el ortaleci+iento de la identidad c$lt$ral en Ci$dad !ol"%ar diri#ida ala -d$cacin @ri+aria9:> 0usti$icaci'#-n la act$alidad, las +aniestaciones c$lt$rales si#niican sa'id$r"a *o*$lar a'arcan *rinci*al+ente todos los conoci+ientos +aniestaciones trans+itidas*or n$estros ancestros. -l olElore es del *$e'lo *ara el *$e'lo es anni+o,colecti%o $ncional, es a lo $e se le lla+a sa'er *o*$lar ta+'i=n tradicin. La-d$cacin !oli%ariana, se#n el ise8o C$rric$lar del


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destaca el n$e%o rol de las a+ilias en la ci$dadanizacin de la n$e%a sociedad enconstr$ccin. [email protected] el ;n#$lo c$lt$ral, la esc$ela $e se *ro*one es $na c=l$la de constr$ccin *reser%acin de la identidad nacional, es decir, $n acilitador de a*rendiza)esdonde el docente )$e#a $n *a*el *ri+ordial *$es al rec$*erar colecti%a+ente s$

istoria, se con%ierte en $n es*acio de resistencia c$lt$ral de contra e#e+on"a,es decir, $e a *artir de s$s acer%os en el tra'a)o coo*erati%o, en la recreacin, lasacti%idades ldicas, en el tra'a)o art"stico co+o el canto, la +sica, la *oes"a,entre otros, enrenta la *enetracin de %alores sa'eres a)enos.Con las estrate#ias ed$cati%as, se *retende $e el docente *$eda contri'$ir con el*roceso de ense8anzaWa*rendiza)e, en+arcado en la interrelacin de los %alores,e>*resiones c$lt$rales tradiciones, a in de ortalecer el sentir nacionalista,des*ertar el sentido de *ertenencia en los ed$candos ante los ca+'ios $e*resentan las $t$ras #eneraciones $na $erte consolidacin, de conciencia eidentidad con s$ localidad *a"s.-s *or ello $e el ortaleci+iento de las +aniestaciones tradicionales tiene co+oo')eti%o estr$ct$rar desarrollar *ro#ra+as de a*oo *ara con%ertir la c$lt$ra en$na *r;ctica *er+anente inte#rada en el c$rr"c$lo en la *r;ctica did;ctica,ortalecer las *otencialidades creati%as, e>*resi%as, co+$nicati%as del al$+no,+aestros, *adres re*resentantes, directi%os co+$nidad en #eneral, o+entar lacreacin de a#r$*aciones art"sticas, c$lt$rales en la esc$ela s$ entornoco+$nitario.@or lo tanto, este tra'a)o de in%esti#acin enc$entra *lena )$stiicacin en lanecesidad de a*ortar erra+ientas a tra%=s del dise8o de estrate#ias *ara laense8anza de estas, tradiciones tan i+*ortantes a los docentes, a%oreciendo as"la ense8anza de las +aniestaciones c$lt$rales a los ni8os ni8as siendonecesario *ara s$ or+acin inte#ral, lo#rando as" el desarrollo de la creati%idad la *artici*acin del #r$*o en las distintas acti%idades $e *lanii$e el docente,*ro+o%iendo el a+or *or la istoria c$lt$ral, +e)orando la a+'iente de ense8anza

U a*rendiza)e.s" +is+o, este est$dio #enerar; a*ortes i+*ortantes so're las +aniestaciones*o*$lares e>istentes en Ci$dad !ol"%ar, las c$ales ser;n *$estas en *r;ctica atra%=s de estrate#ias ed$cati%as, $e 'eneicien en *ri+er l$#ar a los ni8os, ni8as adolescentes del reerido centro ed$cati%o, a los docentes *ara $e *$edanincor*orar en s$s *laniicaciones constante+ente los %alores c$lt$rales lastradiciones sin es*erar $na eca es*ecial *ara acerlo a los *adres co+$nidad *ara $e *artici*en acti%a+ente en la la'or de di%$l#ar los %aloresc$lt$rales las tradiciones. &inal+ente, este tra'a)o de in%esti#acin #enera'eneicios ta+'i=n a las a$toras del +is+o, *or$e se *odr; realizar $n est$diotericoW*r;ctico $e *er+itir; a+*liar los conoci+ientos de las tesistas concientizarlas con res*ecto al ortaleci+iento de las +aniestaciones *o*$laresen s$ carrera co+o docentes.

CAP.TULO IIMARCO TERICO-n este ca*"t$lo se a'arca *arte de la istoria de la c$lt$ra co+o $n a*ortesi#niicati%o en la ed$cacin de losVlas ni8osPasQ, ade+;s de la in%esti#acin de


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los antecedentes de al#$nos tra'a)os realizados en el ca+*o de la c$lt$ra no solode :enez$ela, sino ta+'i=n de otros *a"ses a ni%el internacional, se %inc$laron los*$ntos de %istas de dierentes a$tores con res*ecto a las distintas estrate#ias $ese *$eden $tilizar *ara tra'a)ar dierentes te+as, con el in de incenti%ar el acer%oc$lt$ral del -stado !ol"%ar.

;:9 A#tecede#tes de %a i#estigaci'#Cina Histrica+ente, sie+*re a considerado i+*ortante la lealtad a la $nidada+iliar al lina)e en s$ territorio con%i%en distintos #r$*os =tnicos se a creado or+ado $n *atri+onio c$lt$ral %ariado +$lticolor. lo lar#o de s$ istoria+ilenaria, los olEloristas el *$e'lo en #eneral lo an %enido desarrollando trans+itiendo de 'oca en 'oca de +ano en +ano s$s +aniestacionesolElricas. H$n#, P2002Q, *las+a en $n est$dio realizado en @eE"n tit$lado Rico es*l=ndido @atri+onio C$lt$ral in+aterial de CinaD, $n +ara%illoso est$diodoc$+ental donde e>*lica $e/-n +$cos casos, el *atri+onio c$lt$ral in+aterial de Cina t$%o s$ ori#en enc$ltos, creencias, ritos, 'r$)er"a, tra'a)o *rod$cti%o, +atri+onio #$erra de laanti#Tedad $e con el desarrollo *ol"tico, social econ+ico se transor+aron eniestas olElricas, interca+'io c$lt$ral, recreo, decoracin, coleccin otrasacti%idades art"sticas c$lt$rales en $e la #ente o'tiene #oce art"stico or+acin es*irit$al P*.12Q

*resado *or el a$tor, el *atri+onio c$lt$ral in+aterial de Cina, endonde se cristaliza la inteli#encia sa'id$r"a del *$e'lo, es $na distincin caracter"stica inerente de la nacin cina. -nri$ece la c$lt$ra cina, or+a *artei+*ortante del tesoro c$lt$ral +$ndial es *atri+onio co+n de la $+anidad.-s *or ello, $e el %eloz desarrollo de la ciencia tecnolo#"a +oderna constit$e$n serio desa"o *ara la *roteccin conser%acin del *atri+onio c$lt$ralin+aterial. -n Cina, es$erzos #$'erna+entales no #$'erna+entales se $nenen el rescate, e in%esti#acin del *atri+onio c$lt$ral en la ela'oracin de lees*ara s$ *roteccin, a'iendo lo#rado contin$os res$ltados *ositi%os.e i#$al +anera en r#entina, (o%ar P2005Q, en $n est$dio realizado *or elInstit$to de C$lt$ra de ese *a"s, tit$lado -l Carna%al co+o +aniestacin olElrica,donde +aniiesta $e/ en la r#entina la cele'racin del carna%al tiene $na #rani+*ortancia se realiza de +aneras di%ersas de ac$erdo a la re#in #eo#r;icac$lt$ralD P*.213Q. -n la re#in noroeste andina, las cele'raciones de carna%alse8alan la s$'sistencia de anti#$as tradiciones ind"#enas *ertenecientes a laci%ilizacin andina *reis*;nica. Los itos +;s i+*ortantes dentro de lascere+onias de carna%al son el desentierro el entierro del dia'lo de carna%al. -lcarna%alito, es $n estilo olclrico centenario, desarrollado *recisa+ente *ara lascele'raciones.

ora 'ien, to+ando en c$enta las +aniestaciones olElricas de la Re*'lica!oli%ariana de :enez$ela, Hern;ndez P2007Q, e>*lica $n est$dio realizado so're -lRescate de la Identidad C$lt$ral a tra%=s de la Msica :enezolana, en $n tra'a)ode Grado de la Ani%ersidad del $lia donde se8ala $e todas las c$lt$ras tienen+aniestaciones +$sicales, incl$so se a de+ostrado $e las a%es se co+$nican#racias a $n len#$a)e sonoro $e *odr"a+os lla+ar +sica. La +is+a est; li#adaa $n #r$*o social a la e>*resin de s$s aconteci+ientosD P*.162Q.


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Hern;ndez P2007Q, e>*resa $e en :enez$ela, las tradiciones +$sicales %ar"anac$erdo a las di%ersas re#iones. -l oro*o es $n 'aile $e se destaca en losllanos, riente la Re#in Central. La Gaita de $rr$co la ta+'ora, *ertenecen al$lia -l Cali*so en !ol"%ar -l (a+$nan#$e el #ol*e, en Lara La &$l"a, la@arranda, el (a+'or el Meren#$e Cara$e8o, en la Re#in Central, -l @olo

Mar#arite8o el Galern, en la Re#in riental , el :als en los ndes:enezolanos. e ac$erdo con el a$tor, se trata de rec$*erar, aianzar di$ndir laidentidad c$lt$ral del *$e'lo %enezolano, as" co+o la *ro+ocin del acer%oc$lt$ral en consec$encia la *reser%acin de la +e+oria istrica.e'e se8alarse $n tra'a)o de in%esti#acin realizado *or &ranco, G$erra Hern;ndez P200FQ, tit$lado -strate#ias del ocente en la $tilizacin del &olEloreco+o +edio de esarrollo de la Identidad C$lt$ral de los ni8os ni8as de laAnidad -d$cati%a -stadal


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-n o*inin de los a$tores, los docentes de'er"an $tilizar la dra+atizacin 'a)o eleno$e constr$cti%ista es*ecial+ente con los al$+nos19de 4 ,5X 6X #rados, +ane)ar los conce*tos de a*rendiza)es de $s$'el @ia#et*ara $e los al$+nos lo#ren a*rendiza)es si#niicati%os, a*licar el Modeloid;ctico lternati%o en los *rocesos de ense8anzaW a*rendiza)e $e ten#an co+o'ase la teor"a constr$cti%ista, $tilizar la dra+atizacin *ara ense8ar otras ;reas delc$rr"c$lo tales co+o -d$cacin -st=tica, Len#$a, Geo#ra"a, entre otras, ade+;sin%ol$crar a la co+$nidad *ara desarrollar @roectos de *rendiza)e so're laHistoria Local a in de *reser%ar la +e+oria colecti%a, sentido de identidad *ertenencia.-s *or ello, $e todo docente de'e *re*arase cada d"a *ara arontar lasnecesidades e intereses de los ni8os ni8as, dentro de $na sociedad $e cada%ez es +;s ca+'iante con res*ecto a s$ c$lt$ra tratar *or todos los +edios de+antener %i%as las +aniestaciones olElricas de s$ localidad o re#in eldocente, la a+ilia la co+$nidad en interaccin social es la encar#ada de*roectar +antener %i%o el olElor las cost$+'res de n$estros ante*asados.(odos los anteriores son reerentes *ara la *resente in%esti#acin a $e el +is+otiene co+o inalidad *reser%ar di$ndir rescatar las +aniestaciones c$lt$rales$e le dan sentido e identidad nacional, local re#ional.;:; -ases Te'ricasLa C$lt$ra de :enez$ela es $na +ezcla de tres c$lt$ras distintas, la ind"#ena, laaricana la es*a8ola. Las dos *ri+eras a s$ %ez ten"an c$lt$ras dierenciadasse#n las tri'$s.La transc$lt$racin $e la condicin *ara lle#ar a la c$lt$ra %enezolana act$al,si+ilar a +$cos *a"ses de +=rica Latina, *ero el +edio nat$ral ace $e aadierencias i+*ortantes. La inl$encia ind"#ena se li+ita al20

%oca'$lario de al#$nas *ala'ras la #astrono+"a .La inl$encia aricana del+is+o +odo ade+;s de la +sica co+o ta+'or. La inl$encia es*a8ola $e la+;s i+*ortante en *artic$lar de las re#iones de ndal$c"a ->tre+ad$ra, dedonde *roced"an la +aor *arte de los colonos en la zona del Cari'e de la =*ocacolonial. -)e+*los c$lt$rales de ellos, se *$eden +encionar las ediicaciones,*arte de la +sica, la reli#in catlica el idio+a. Ana inl$encia e%identees*a8ola son las corridas de toros *arte de la #astrono+"a.:enez$ela ta+'i=n se enri$eci *or otras corrientes c$lt$rales de ori#en antillano e$ro*eo en el si#lo I, en es*ecial de *rocedencia rancesa. -n eta*a +;sreciente en las #randes ci$dades las re#iones *etrol"eras irr$+*ieron+aniestaciones c$lt$rales de ori#en estado$nidense de la n$e%a in+i#racin de

ori#en es*a8ol, italiano *ort$#$=s. $+entando el a co+*le)o +osaico c$lt$ral.s" *or e)e+*lo de -stados Anidos lle#a la inl$encia del #$sto del de*orte de'eis'ol, del cine, el arte las constr$cciones ar$itectnicas act$ales.-n este sentido, la *ro'le+;tica c$lt$ral inter*ela a los actores sociales,econ+icos *ol"ticos in+isc$idos en el desarrollo del *a"s, al *lantea+iento dedierentes direcciones $e %aan +;s all; de $na si+*le de+ocratizacin. Las*ers*ecti%as act$ales, recla+an disc$tir las 'ases c$lt$rales de la sociedad


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%enezolana, *ara alcanzar otro estilo, otro +odelo de desarrollo, en+arcado en el*aradi#+a de $na de+ocracia c$lt$ral *l$ral, s$stanti%a, inte#ral *artici*ati%a.;:;:9 Hist!ria de %a $u#daci'# de Ciudad -!%=arMedina P2006Q, air+a $e/ La istoria *las+ada *or Man$el Y;nez d$rante+$co tie+*o di%$l#ada act$al+ente *or Mar"a Ra+"rez acti%ista21de las +aniestaciones olElricas de Ci$dad !ol"%ar, an contri'$ido a o+entarlos %alores c$lt$rales, las tradiciones las +aniestaciones olElricas de estalocalidadD Piario -l ->*reso *. 07Q. entro de este +arco de reerencia,encontra+os $e los or"#enes de la Ci$dad !ol"%ar re+ontan de ac$erdo aMedina P2006Q, inicial+ente a +ediados del si#lo :I c$ando ie#o de rdaz enel a8o 1531, al realizar $na e>*edicin *or el rinoco al *asar *or !oca delCaron" $nd o intent $ndar $na ci$dad con el no+'re de i'en #ran %ariedad de*iezas #eol#icas de G$aana :enez$ela M$seo de rte ess *onente del arte +oderno +$ndial.

s" +is+o e>*resa la a$tora, $e Ci$dad !ol"%ar c$enta con dierentesediicaciones l$#ares $e conser%an el estilo colonial, ca'e se8alar, la Catedralde Ci$dad !ol"%ar, el @alacio M$nici*al, la Casa del Con#reso de n#ost$ra, laCasa del Correo del rinoco, la casa +$seo


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Contin$a, se8alando $e otra cost$+'re es la cele'racin de la *resado *or Y;nez P1940Q citado *or


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tre+ada+ente rico en +aniestaciones c$lt$rales. La con%er#encia de di%ersasetnias a creado $n %ariado calidosco*io donde es *osi'le a*reciar desde losrit$ales neta+ente cristianos asta las or+as a$tctonas ind"#enas desde laconce*cin occidental de la +$erte, asta las iestas a#rarias de los ind"#enas. Lacon%i%encia de los dierentes ele+entos *o'lacionales a lo#rado $n +estiza)e*ro$ndo %ital, $e or+a el %erdadero s$stento de n$estra identidad di%$l#acin de las +aniestaciones olElricas del M$nici*io Heres.-n este +is+o orden de ideas *resa/ en la c$lt$ras de25Ci$dad !ol"%ar, los $e#os (radicionales $e d$rante la *lica ist"a, el in#enio del*$e'lo se %olca'a a satisacer la necesidad de distraccin '$en $so del tie+*oli're, esto lo lle% a $tilizar los rec$rsos del +edio de esa +anera cre e in%ent

)$e#os, a'ricando s$s *ro*ios )$#$etes, c$as *r;cticas $iz;s $eron $tilizadas*or los ind"#enas tra"dos al#$nos de otras re#iones, o *or #r$*os =tnicosaricanos, $ienes tra"an s$ c$lt$ra. -s as" co+o s$r#en los )$e#os *o*$lares $econ s$ *r;ctica se icieron tradicionales, *asando de *adres a i)os, de#eneracin en #eneracin.-n *or ello, $e se enc$entra el $e#os con @ara*ara. el ;r'ol de *ara*aroP


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$rante ese tie+*o era cost$+'re %er en las calles de Ci$dad !ol"%ar, #r$*os deni8os con s$s 'olsitas llenas de *ara*aras *ara )$#ar distraerse. -n otrasocasiones, $iz;s $na de las +;s recordadas *or la *o'lacin +;s ad$lta, son los

)$e#os $e realiza'an los ni8os en la @laza !ol"%ar ad)$nta a la Catedral donde sere$n"an co+*art"an +ientras s$s *adres asist"an a los oicios reli#iosos %i#ilias

del $e%es :iernes itosos an a*rendido a %er el a+'iente de s$ or#anizacinescolar desde $n *$nto de %ista ol"stico, inte#rando todos los as*ectos $etienen relacin con las tradiciones. -ste a+*lio eno$e trata de e>*licar elconce*to de c$lt$ra oreciendo a los irectores dierentes or+as de enocar todoel le#ado istrico e>istente. Les da $n +arco +;s a+*lio *ara tra'a)ar co+*render todos los *ro'le+as di"ciles las relaciones co+*le)as $e se te)endentro de la esc$ela. C$ando *ro$ndicen en la co+*rensin de estos as*ectosc$lt$rales los l"deres estar;n +e)or *re*arados *ara or+ar en %alores, creencias actit$des necesarias *ara *ro+o%er $n a+'iente de a*rendiza)e esta'le 'eneicioso.-n el ca+*o de la escolarizacin no e>iste $na deinicin clara consistente so'rec$lt$ra escolar, este t=r+ino a sido $tilizado en or+a con)$nta a $na #rancantidad de conce*tos tales co+o Zcli+aZ,ZetosZ,28


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Zsa#aZPeal 1993Q. -l conce*to de c$lt$ra en lo escolar *ro%iene del ;reacor*orati%a, de all" la idea de 'rindar orientacin *ara +e)orar el a+'iente dea*rendiza)e de +anera +;s eiciente esta'le.-n el +is+o orden de ideas Geertz, (errence, eal Kent P1990Q dicen $e ladeinicin de c$lt$ra incl$e Z*ro$ndo *atrones de %alores, creencias,

tradiciones $e se an or+ado a lo lar#o de la istoria Pde la esc$elaQD, asi+is+o@a$l -. HecE+an P1993Q nos rec$erda $e la c$lt$ra de la esc$ela ace enZ lascreencias co+*artidas *or *roesores, est$diantes directoresZ. -stas deiniciones%an +;s all; de la tarea de crear $n a+'iente de a*rendiza)e eiciente. *resa $e la Identidad C$lt$ral es el senti+iento deidentiicacin con lo s$o, de $n #r$*o, o de $n indi%id$o, so're s$ c$lt$ra,%alores, tradiciones, s"+'olos, creencias es la de or+a de co+*ortarse $e$nciona co+o ele+ento coesionador, es $n so*orte del senti+iento de*ertenencia-n concordancia con la idea anterior se *$ede decir $e es $n con)$nto decaracter"sticas $e *er+iten distin#$ir a $n #r$*o $+ano del resto de la sociedad *or la identiicacin de $n con)$nto de ele+entos $e *er+iten a este #r$*oa$todeinirse co+o tal. La identidad de $n *$e'lo se +aniiesta c$ando $na*ersona se reconoce o reconoce a otra *ersona co+o +ie+'ro de ese *$e'lo, laidentidad c$lt$ral no es otra cosa $e el reconoci+iento de $n *$e'lo co+o Zs"+is+oD.-n este sentido, la in%esti#acin es de #ran i+*ortancia a $e la c$lt$rare*resenta el *atri+onio $nda+ental de los *$e'los constr$endo s$ identidad estrate#ias de desarrollo $e les *er+ite crecer li're+ente en s$ erencia.;:>:> C!#strucci'# de %a Ide#tidad Cu%tura%


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;:3 Estrategias S!cia%iad!rasMos$era $i)ada P2006Q, Citados *or Mate$s P2007Q e>*resan $e lasestrate#ias socializadoras son a$ellas $e o'tienen s$ ener#"a del #r$*o,ca*italizando el *otencial $e *rocede de *$ntos de %ista dierentes. -l o')eti%o';sico consiste en a$dar, *osi'ilitar e>*eri+entar el tra'a)o, el est$dio

con)$nta+ente *ara *lantear resol%er *ro'le+as de nat$raleza acad=+ica social P*.F7QLos o')eti%os *$eden conte+*larse i#$al+ente co+o/32La ca*acidad de or#anizacin de #r$*oLa ca*acidad de aislar *ro'le+asLa clariicacin de *ro'le+as-l desarrollo de a'ilidades sociales@otenciar la ca*acidad de relacin $+anatraen los contenidos c$lt$rales $nda+ental+entede la *ro*ia sit$acin, del entorno, so're todo se realiza $n tra'a)o en or+a dean;lisis cr"tico. e esta or+a se '$sca el desarrollo de $na conciencia social,realizando $na cr"tica de lo $e acontece en el conte>to.Res*ecto a los contenidos a $e destacar $e estos se seleccionan no tanto en$ncin de las necesidades de los indi%id$os, co+o de la sit$acin social en $ese enc$entran las estrate#ias tienden a $n a)$ste de transor+acin social.Las estrate#ias socializadoras consideran $e los *rocesos de *ro+ocin de lasacti%idades los est$diantes de'en con%ertirse en +edios acti%os de la sociedad. -lconoci+iento est; en *roceso *er+anente de constr$ccin reconstr$ccin de losindi%id$os #r$*os. Las estrate#ias se centran en lo si#$iente/cti%idad->*loracinModiicacin del a+'ienteCola'oracin asociada de co+*a8eros*render aciendo *ara inte#rarlo en la sociedad *re*arar al al$+no *ara la%ida $t$ra.33;:6 Estrategias DidcticasLas estrate#ias did;cticas son/ *rocedi+iento $e el docente $tiliza de or+arele>i%a le>i'le *ara *ro+o%er el lo#ro de los a*rendiza)es si#niicati%os en losal$+nos. si+is+o los deine co+o los +edios o rec$rsos *ara *restar a$da*eda##ica a los al$+nos P"az Hern;ndez 2002, *.73Q-n ese +is+o orden de ideas las estrate#ias did;cticas son acti%idades t=cnicas +edios $e $tiliza el docente *ara alcanzar $n o')eti%o acer +;s eecti%o el*roceso de a*rendiza)e. -n este sentido res*ecto al =>ito de las acti%idadesi+*le+entadas los docentes, las a$toras de esta in%esti#acin, *lantean di%ersasacti%idades 'asadas en las tradiciones re#ionales del estado, con la inalidad de+oti%ar a los al$+nos a *artici*ar %alorar la c$lt$ra e identidad nacional re#ional.Las acti%idades en #r$*o son +;s di%ertidas si#niicati%as, al res*ecto ndradeP2000Q ->*resa $e estas acti%idades *$eden s$ceder $na o %arias %eces d$rante


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el d"a. -s el +o+ento donde el docente los al$+nos se renen *ara co+*artire>*eriencias. Ana de las razones 'eneicios +;s i+*ortantes de las acti%idadesen #r$*o es $e *ro+$e%en la sensacin de *ertenecer a $n #r$*o de a+i#os, esel +o+ento de co+*artir lo a*rendido, de e>*resar lo sentido, co+*arar con lo$e se conoc"a al res*ecto. *resa/Las estrate#ias son $n con)$nto *laniicado de acciones t=cnicas $e cond$cena la consec$cin de o')eti%os *resta'lecidos d$rante el *roceso ed$cati%o. M=todoo con)$nto ordenado de o*eraciones +ediante el c$al se *roecta lo#rar $ndeter+inado res$ltado. *ortan los criterios $e )$stiican la accin ded$cti%a en el


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a$la en el centro escolar, e ins*iran #$"an la acti%idad del docente del al$+no*ara alcanzar los o')eti%os *re%istos P*. 759Q.@laniicar la inter%encin ed$cati%a en el a$la si#niica a)$star las estrate#ias+etodol#icas a la or#anizacin +ental a los es$e+as intelect$ales delal$+no, es *reciso $e el docente conozca a s$s al$+nos *laniicar en 'ase a

s$s intereses conoci+ientos *re%ios, *or lo $e de'er; realizar $na e%al$acindia#nstica, la c$al ser; la #$"a *ara sa'er c$ando sa'en s$s al$+nos del te+a atratar, esto le *er+itir;, *laniicar de ac$erdo a lo sa'en desconocen.(eniendo en c$enta $e la *laniicacin de'e conte+*lar los si#$ientes as*ectos/- -l al$+no de'e ser ani+ado a cond$cir s$ *ro*io a*rendiza)e, de'e crearconlictos *ara cond$cirlo a *ensar so're el te+a.36

- Las e>*eriencias ad$iridas *or el al$+no de'en acilitar s$ a*rendiza)e Pelca+'io la inno%acinQ.- Las *r;cticas de ense8anzaVa*rendiza)e de'en oc$*arse +;s de los*rocedi+ientos de las co+*etencias a tra%=s de los c$ales se ad$ieren losconoci+ientos.- @artiendo de las e>*eriencias del al$+no, es decir 'asar el tra'a)o en ela*rendiza)e de actit$des +;s $e en la trans+isin de nociones, es decir,e$ili'rar el a*rendiza)e de conce*tos, *rocedi+ientos actit$des.- rientar el a*rendiza)e acia la sol$cin de *ro'le+as #enerados so're elconte>to del al$+no +;s $e acia la ad$isicin estricta de sa'eres. P*.765Q.-n concordancia con lo anterior se *$ede decir $e cada al$+no tiene s$ *ro*iorit+o de a*rendiza)e, *or lo c$al es con%eniente $e los +=todos de ense8anza$tilizados *ara el a*rendiza)e de los al$+nos sean lo s$iciente+ente +ane)a'lesco+o *ara adec$arse a las necesidades indi%id$ales de cada $no, sin e+'ar#olas estrate#ias +etodol#icas a$dan al docente a c$+*lir los o')eti%os *re%istos de'en estar orientadas en el centro de inter=s del al$+no, *ara $e se sienta+oti%ado. -n el sentido de la ense8anza de la c$lt$ra re#ional, esta de'eenocarse con estrate#ias did;cticas, a+enas, di%ertidas so're todo concretas,donde el est$diante sea el centro de inter=s del docente de los *adres, $ienestendr;n c$ota de *artici*acin en las acti%idades *laniicadas *or el docente.-n este sentido, la *laniicacin del *roceso ense8anza a*rendiza)e del siste+aed$cati%o %enezolano a incl$ido n$e%os *rocedi+ientos de37a*rendiza)es, en los *roecto de a*rendiza)e el docente de'e incl$ir estrate#ias$e le *er+itan a los ed$candos interact$ar con el +edio a+'iente *artici*ardirecta+ente en los es*acios de a*rendiza)es seleccionados *ara desarrollar loso')eti%os *ro*$estos en tal sentido, Molina ., P2005Q, ->*one/

$e las estrate#ia *rocedi+ientos did;cticos $e se incor*oran en el*lanea+iento *riorizan t=cnicas de car;cter socializador, in%esti#ati%o,*artici*ati%o, acti%o etc. -n lo reerente a los *rocedi+ientos e%al$ati%os seortalecen a$ellos $e *osi'iliten la e%al$acin del *roceso, del *rod$cto $eesti+$len la *artici*acin de los al$+nos en s$ *ro*ia e%al$acin. P*. 2FQ-n este orden de idea, el docente a la ora de *laniicar, los *rocesos deense8anza a*rendiza)e, es esencial $e ten#a *resente esa necesidad de *re%eracti%idades did;cticas, $e *osi'iliten la %isin cr"tica de los al$+nos ante


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sit$aciones socioc$lt$rales *ara ortalecer s$ +ad$rez *re*ararlos *ara serca*aces de enri$ecer o transor+ar esas relaciones sociales.-l al$+no as$+e el *a*el *ri+ordial. -l docente es otro actor $e interacta con=l. Los contenidos $e se incor*oran en la *laniicacin e+er#en de ese *rocesode rele>in e interaccin dan *rioridad a los ele+entos c$lt$rales cotidianos de

$na re#in.-n tal sentido, Llei>a rri'as, ( P2005Q e>*resa las cost$+'res tradiciones $e+arcan la idiosincrasia de $na co+$nidad se +aniiestan, en sentido +;s %i%o enlas iestas *o*$lares. -l eco de incor*orarse las iestas *o*$lares en c$rr"c$l$+escolar, *res$*one *oner al alcance del ni8o toda $na serie de creencias,tradiciones, cost$+'res, +aniestaciones lin#T"sticas art"sticas, $e en $ncon)$nto conor+an la c$lt$ra *o*$lar de $na co+$nidad. La esc$ela co+o%e"c$lo de interca+'ios c$lt$rales no de'e *rescindir de las iestas, a $e es $nrec$rso ed$cati%o $e *otencia la inte#racin c$lt$ral social del ni8o P*. 100Q38La *$esta en *r;ctica de las acti%idades olElricas o cost$+'res de $na re#in, es$na acti%idad *lacentera en la $e todos s$s *artici*antes inc$rren en or+a%ol$ntaria de la c$al reci'en satisaccin en or+a in+ediata. -n tal sentido el*roceso ense8anza a*rendiza)e de'e acilitar el desarrollo de las ca*acidades deled$cando con clara orientacin de *ro*orcionarle $n desarrollo inte#ral.@or tal razn los ed$cadores tienen la res*onsa'ilidad de crear sit$aciones $e les*er+itan a los al$+nos constr$ir conce*tos *ara la ad$isicin de n$e%osconoci+ientos. -n este sentido, la recreacin constit$e $n ele+ento $nda+ental*ara el desarrollo inte#ral de la %ida cotidiana de cada indi%id$o.-n otro orden de ideas, @iern P2000Q e>*resa $e las estrate#ias did;cticas son$nZ Con)$nto de acciones $e realiza el docente con clara e>*l"citaintencionalidad *eda##icaD P*.36Q. -n ella se inter%iene seleccionando ciertaaccin *ara ense8ar, realizando $n acondiciona+iento del +edio, or#anizando los+ateriales, ideando tareas *re%iendo el tie+*o de e)ec$cin. -n s$+a, se*re*ara de ac$erdo a cierta re*resentacin *re%ia a la clase to+ando decisionesacerca del desarrollo $e aciliten este *ro*sito.;:7 E% )a)e% cread!r de %a cu%turaLa %ida no consiste sola+ente en desarrollar a*tit$des indi%id$ales tiene s$ %alor*ro*io en s" so're todo en las relaciones sociales las c$ales inl$en endesarrollar las ca*acidades socializadoras del indi%id$o crean criterios $eorientan la cond$ccin en *artic$lar, la e>*eriencia de 'ienestar *$ede serinters$')eti%a, +;s $e indi%id$al/ los actos de $n indi%id$o39*$eden estar #$iados *or la e+$lacin o la e+*at"a, no slo *or +%iles

e#o"stas. -n tal caso, con%endr"a deinir +edir el desarrollo $+ano en t=r+inossocioWrelati%os, a in de tener en c$enta estas interde*endencias/ si %ar"an en eltie+*o en el es*acio entonces el conce*to de desarrollo $+ano estar"aa*e#ado a las relaciones $+anas e>istentes en s$ entorno.-l +odo de ser de los indi%id$os *$ede de*ender de las relaciones $e +antienenen el seno de la a+ilia, de la esc$ela de la co+$nidad en s$ con)$nto, a $e la%ida social est; condicionada *or las creencias %alores $e son as*ectos$nda+entales de los indi%id$os en or+acin.


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e eco, los +ie+'ros de $na sociedad se or+an, a'it$al+ente, o*iniones *reerencias so're el +odo en $e de'er"a estar constit$ida la *ro*ia sociedad. iste nin#$na +edida $niicada del desarrollo $+ano $e seaconstante en el tie+*o o de $na sociedad a otra.

-n este +is+o orden de ideas se sa'e $e las instit$ciones c$lt$ras e%ol$cionan se deter+inan +$t$a+ente, $e e>isten +odelos de e%ol$cin social $ee>*lican c+o e%ol$cionan las sociedades s$s +ie+'ros. Ano de ellos s$*one$e los actores c$lt$rales e instit$cionales *ro*ios de cada sociedad son la ca$sa*rinci*al de las dierencias en la e%ol$cin econ+ica social, dice $e el *asadode cada sociedad condiciona s$ *roceso de e%ol$cin. -n este +odelo, lacontin#encia istrica )$e#a $n *a*el *re*onderante. -s i+*ortante destacar $ela sociedad *$ede ada*tarse a $n +odelo co+n, $e orezca $na sol$cin a s$s*ro'le+as sociales $e los indi%id$os son ca*aces de ca+'iar *ara el 'ien de la+is+a e%ol$cin de la es*ecie.Las ciencias sociales re'osan e>*licando los en+enos sociales con 'ase en*rinci*ios #enerales si+ilares a las Zlees de la nat$ralezaD de la40"sica cl;sica. Con $na #ran in#enio, los es*ecialistas de estas disci*linas antratado de de+ostrar de+ostrarse a s" +is+os, $e, a *artir de los datos de laistoria social, se *$eden ded$cir *atrones reales conor+es con las lees de lasociedad $e an s$scitado cierto inter=s, sin ser total+ente con%incentes.-n o*inin de las a$toras, el ser $+ano necesita re#irse *or $n *atrn $e seaace*tado *or la sociedad 'ien sea o no a ni%el c$lt$ral, sin e+'ar#o las *ersonasan as$+ido co+o *ro*ios dierentes *atrones de c$lt$ras $e an res$ltado deinter=s de ac$erdo a la #eneracin en la $e %i%en.-n otro orden de ideas, es i+*ortante +encionar


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-sti+$lar la *artici*acin *ri%ada en el desarrollo c$lt$ral.-stos son al#$nos de los retos $e el %ice+inistro &rancisco


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*oes"a, la +sica, el %est$ario, los instr$+entos +$sicales, $ienes lo tocan,$ienes lo cantan o escri'en las 'ellas canciones %enezolanas, los 'ailes, los

)$e#os, la cocina t"*ica, en in $e todo est; relacionado con el olElore en n$estro*a"s a*$nta $e es i+*ortante conocer a ondo el *roceso *or el c$al se ori#in.-s *reciso se8alar, $e *ara analizar el *roceso del +estiza)e =tnico c$lt$ral, *or

e)e+*lo se de'e to+ar en consideracin los *ro'le+as sociales, =tnicos,c$lt$rales, los #r$*os $+anos la e>*losin de+o#r;ica del *a"s. -n +=ricae>iste $na +$lti*licidad de etnias *ro%enientes de todas *artes del +$ndo a sa'er/es*a8ola, india, *ort$#$esa, rancesa, cina, aricana entre otras. -n ese sentido,el *roceso istrico de la lle#ada de estos in+i#rantes a +=rica, tiene s$s 'asesel colonialis+o e$ro*eo.La lle#ada de las dierentes etnias al *a"s, trae consi#o el *roceso de latransc$lt$racin $e es considerada co+o $n *roceso de +estiza)e c$lt$ral, co+oson la or+acin de n$e%as creencias +;#icoWreli#iosas, en la ali+entacin, en elarte, en la +is+a c$lt$ra +$sical, en las +aniestaciones olElricas art"sticas, deall" $e naciendo el olclore en :enez$ela.-s *or ello $e el olElore :enezolano es rico %ariado. (odas esas c$alidades sede'en a $e so+os $na nacin *l$ric$lt$ral, or+ando +ezclas de las distintasetnias $e e>isten en n$estro *a"s, cada $no de esos ele+entos a dado s$a*orte a la or+acin del olElore %enezolano.44Bo o'stante, los ele+entos olElricos no son deter+inantes directos e>cl$si%os*ara el ori#en desarrollo de al#$nas +aniestaciones, a $e el *$e'lo, a$n$elas aa eredado e i+itado, no las *resenta de $na +anera i#$al a las $e areci'ido, sino $e las selecciona, ado*ta recrea, d;ndole $na or+a n$e%a*ro*ia ori#inal.


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WArtesa#=a tradici!#a%/ -s $n tra'a)o $e se realiza de or+a +an$al coninstr$+entos t=cnicas no ind$striales, -)e+*lo/ larer"a, (e>tiler"a, Redes de*escas atarraas, R$anas co'i)as, Cester"a, (=cnicas de ecoracin de las*iezas, tra'a)os en +adera, tra'a)os en c$ero.F!%c%!re s!cia%* -l olElore social trata de todo lo $e se reiere a la %ida de

relacin entre las *ersonas considerada 'a)o s$ as*ecto tradicional *o*$lar,co+o el len#$a)e, los $sos cost$+'res, las iestas cele'raciones, los )$e#osinantiles los de ad$ltos.WE% Le#gua


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;:2 L!s Va%!res Cu%tura%es ? %as Tradici!#esLa c$lt$ra es el con)$nto de todas las or+as e>*resiones de $na sociedaddeter+inada. Co+o tal incl$e cost$+'res, *r;cticas, cdi#os, nor+as re#las dela +anera de ser, %esti+enta, reli#in, rit$ales, nor+as de co+*orta+iento siste+as de creencias. esde otro *$nto de %ista, :alderra+a P2005Q air+a $e/

Los %alores c$lt$rales no son los $e se ac$+$lan co+o 'ienes *asi%os #ozande $n *resti#io est;tico en el seno de $na co+$nidad sino los $e o*erandin;+ica+ente en la reconi#$racin incesante de la identidad de $n *$e'loP*.43Q.-n o*inin del a$tor. Lo $e distin#$e a los %alores c$lt$rales es la ca*acidad dea*ortar si#niicacin a la e>*eriencia, a $e son #eneradores de sentido decoesin social. -s necesario enri$ecer las %idas de los ni8os con %alores tradiciones c$lt$rales. icas tradiciones son lo $e %inc$lan $na a+ilia a s$erencia, rele)ando los antecedentes =tnicos, raciales o nacionales.entro de este conte>to, el conoci+iento de la erencia c$lt$ral a+iliar *$ede dara los ni8os $na nocin de identidad $e se e>tiende +;s all; de los l"+ites de laa+ilia in+ediata, a$d;ndolos a reconocer $e or+an *arte de $na co+$nidad+;s a+*lia. Y a$da a los ni8os ni8as a co+*render s$ *ro*ia erenciaconstit$endo el *ri+er *aso *ara ense8arles $i=nes so+os de dnde*roceden las tradiciones cost$+'res. Las cele'raciones tradicionales son $nao*ort$nidad $n conte>to *ara la realizacin de esas cone>iones c$lt$rales olElricas.-s con%eniente acer notar, $e tradicin *ro%iene del lat"n traditio, =ste a s$ %ezde tradere, Zentre#arZ. -s tradicin todo a$ello $e $na #eneracin ereda de lasanteriores , *or esti+arlo %alioso, lle#a a las si#$ientes. s" co+o e>*lica


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inte#racin interna, $e a tra'a)ado 'ien *ara ser considerados %;lidos, *ortanto, *ara ser ense8ados a n$e%os +ie+'ros co+o la +anera correcta de*erci'ir, *ensar sentir en relacin con estos *ro'le+as.49La c$lt$ra tiene co+o inalidad analizar el co+*orta+iento social de los #r$*os$+anos. La c$lt$ra es *ara los antro*lo#os, las or+as de %ida de laco+$nidad, la or+a en $e los *$e'los *erci'en, or#anizan s$ %ida s$saconteceres, a$n$e en +$cos de ellos, s$ *resencia *arezca in%isi'le. Losest$dios so're la c$lt$ra de los dierentes #r$*os sociales tienen *or o')etoencontrar e>*licaciones a los *atrones de co+*orta+iento, *or lo $e, desc$idarla c$lt$ra tiene #ra%es re*erc$siones *ara el desarrollo de los *$e'los. -linstr$+ento +;s *oderoso de in%esti#acin deter+inacin de n$estra identidad,es la c$lt$ra. Bo es tarea ;cil entender $na c$lt$ra deter+inada, +enos la*ro*ia.-n este P1976Q citado *or :ar#as P2007Q deine a la c$lt$ra co+oZla $nin de todas las or+as de arte, de a+or, de *ensa+iento $e, a tra%=s delc$rso de los +ilenios, an *er+itido al o+'re ser +enos escla%o P*9Q.e ac$erdo a este *lantea+iento el conoci+iento #lo'al es $ien le *ro*orciona alal$+no los ele+entos e>*eriencias $e %an a *er+itir el desarrollo deco+*etencias.-n consec$encia, la corriente $+an"stica da =nasis a $e la ed$cacin de'e*ro%eer al est$diante el a+'iente e>*eriencias necesarias *ara $e este to+econciencia de s$ *otencial, actit$des caracter"sticas *ec$liares. e ac$erdo aeste contenido, *resa $e/ Z-sta conce*cin esta$nda+entada en $na de las caracter"sticas ';sicas de la e>*eriencia $+ana, lac$al es la tendencia a la socializacin $e *ro*orciona al est$diante la interaccin,contri'$endo a s$s a*rendiza)esZP*.139Q.-n relacin a este *lantea+iento, los docentes est;n lla+ados a desarrollar lasa'ilidades del razona+iento cr"tico, ri#$roso, creati%o razona'le, *er+itiendo alos ni8os adolescentes del +$ndo50conte+*or;neo, a tra%=s de la dial=ctica de la disc$sin entre co+*a8eros de lacontrastacin a*licacin en la *r;ctica, or)ar los *rinci*ios %alores slidos $enecesitan *ara acer rente de +anera eiciente a los n$e%os retos de s$sociedad.;:99 -ases Pedag'gicas:La ed$cacin dese+*e8a $n *a*el decisi%o en el desarrollo del interc$lt$ralis+o.-n el ;+'ito de la ed$cacin se a $tilizado el conce*to de interc$lt$ralis+o con+atices a)enos a la interc$lt$ralidad. -s necesario esta'lecer estrate#ias *ara

s$*erar este desase ello s$*one acer rente a n$e%as *ers*ecti%as en el s$)etoed$cando, as" co+o en el desarrollo c$rric$lar, en desarrollo or#anizati%o en eldesarrollo *roesional.-n tal sentido, (o$ri8a P200FQ e>*resa/ -l interc$lt$ralis+o es la interaccin entre#r$*os $+anos de distintas c$lt$ras, ade+;s es $n eco inel$di'le en el ;+'itode la ed$cacin $e de'e ser a'ordado desarrollando estrate#ias de enc$entroscon $nda+entos en *rinci*ios $e *er+itan '$scar la con%er#encia entredi%ersidad, identidad localizada, #lo'alizacin *l$ralis+oD. P* 35Q


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Los %alores c$lt$rales a*ortan al ed$cando $n es*acio en el c$al se *rod$ce elreconoci+iento de s$ realidad, la *er+anencia de tradiciones e>i#en de la*artici*acin colecti%a, solidaria es*ontanea de las nor+as s$ accin,ortaleciendo los senti+ientos de *ertenec"a, arrai#o e identidad c$lt$ral, de all"$e la c$lt$ra constit$e $n con)$nto de rec$rsos ed$cati%os *ara or+ar $n

ci$dadano res*et$oso, solidario, *artici*ati%o e identiicado con s$ entorno.51;:9; -ases Psic!%'gicasLa C$lt$ra de cada Re#in de'er"a oc$*ar $n l$#ar i+*ortante dentro de laed$cacin, no es *osi'le $e en la act$alidad, la acti%idad c$lt$ral est= reser%adaa $n #r$*o red$cido de *ersonas en $na instit$cin ed$cati%a o co+$nidad enes*ecial. e la corriente co#nosciti%a, la c$lt$ra le orece $na cantidad deconoci+ientos $e este ad$iere *or +edio de la trans+isin social $e %ar"a deac$erdo con la eta*a de desarrollo co#nosciti%o en $e se enc$entra la *ersona.-n tal sentido, Herrero P2002Q ace reerencia a $e cada indi%id$o tiene s$ +a*a+ental, s$ #$"a de co+*orta+iento, lo $e lla+a+os s$ c$lt$ra *ersonal. M$cade esa c$lt$ra *ersonal est; or+ada *or los *atrones de co+*orta+iento $eco+*arte con s$ #r$*o social en el +edio donde se desen%$el%e, es decir, *artede esa c$lt$ra consiste en el conce*to $e tiene de los +a*a +entales de losotros +ie+'ros de la sociedad. -n consec$encia la sociedad de'e serde+ocr;tica *artici*ati%a, sin e>cl$sin social, con $na %isin c$lt$ral $ere$erce la identidad nacional li'ere al ci$dadano del colonia)e ideol#ico, *araacerlo s$)eto de s$ *ro*io desarrollo, s$stentado en la di%ersidad =tnica *l$ric$lt$ral. -n este sentido @ozo otros P2006Q +aniiestan $e.Las conce*ciones c$lt$rales so're el a*rendiza)e no slo son $n *rod$cto, $naconsec$encia de la c$lt$ra $e co+*arti+os, sino ta+'i=n en cierto +odo, $no delos *rocesos o ca$sas, de esa +is+a c$lt$ra lo $e se*ara a los $+anos delresto de los or#anis+os es, so're todo, la ca*acidad de ac$+$lar conoci+ientosen ir+as de c$lt$ra, de conser%ar las sol$ciones c$lt$ral+ente #eneradas a los*ro'le+as $e la sociedad enrenta Po in%entaQ. La c$lt$ra i+*lica no solo #enerarconoci+ientos, sino so're todo trans+itirlos a los n$e%os ci$dadanos P*. 3FQ52-n consec$encias, las estrate#ias did;cticas *retenden orecer al +aestro $n+odo de co+*artir con s$s al$+nos e>*eriencias de a*rendiza)es $e ali+entens$ i+a#inacin s$ creati%idad. -n in, las tradiciones c$lt$rales, es*ec"ica+entela de s$ re#in son +$ i+*ortante en la e>*eriencia $+ana a #enera dierentesa*licaciones $e la *erilan co+o +ediadora en el a*rendiza)e de las tradicionesde s$ co+$nidad o re#in. -n este sentido I';8ez, (, !otella otros, P2004Q,consideran $e/

La c$lt$ra es entendida co+o el con)$nto de tradiciones, nor+as s"+'olo %alores$e conor+an $na sociedad $e se +antiene d$rante el a*rendiza)e, lainteriorizacin trans+isin entre las *ersonas $e or+an *arte de ella P*. 114Q-n tal sentido, de ac$erdo con los a$tores, se entiende *or c$lt$ra toda nor+a ocost$+'re $e ri#e a los *$e'los sociedades de $na re#in, todo a*rendiza)ead$irido d$rante el desarrollo de cada indi%id$o in+erso en $na sociedad, lainternalizacin corres*onde a la ca*acidad $+ana de reconstr$ir e interiorizar lase>*eriencias %i%idas e>terna+ente, el o+'re al interact$ar reconstr$e


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dial=ctica+ente s$ e>*eriencias, atri'$endo a estas $n si#niicado conor+e a losele+entos c$lt$rales *resentes en s$ conte>to.-n tal sentido !artolo+= M. P2000Q, e>*lica $e/La ed$cacin, tanto or+al co+o no or+al tiene $n *a*el i+*ortante en el *rocesode constr$ccin de $n desarrollo *ositi%o de la identidad. La constr$ccin de la

identidad de'e realizarse desde la di%ersidad c$lt$ral, co+o $n %alor *$'licoaccesi'le, o*$esto tanto a la asi+ilacin, $e enatiza la o+o#eneidad, co+o a lase#re#acin, $e enatiza la dierenciacin, en donde todas las *ersonas *$edanas$+ir s$s +lti*les *ertenencias s$s identidades co+*le)as P*. 22Qe ac$erdo a lo antes e>*resado los ed$cadores tienen $na #ran res*onsa'ilidada $e tienen en s$s +anos el de'er de desarrollar en s$s53al$+nos el sentido de *ertenencia a'ilidades $e le *er+itan, desc$'rir #$stos cost$+'res, *re*ararlos *ara $e internalicen s$s e>*eriencias, de ac$erdo a s$%ida en la sociedad.;:9> -ases S!ci!%'gicasCi$dad !ol"%ar constit$e $n con#lo+erado 'lo$e istrico, c$lt$ral entre s$sediicaciones, calles casas coloniales.Las tradiciones cost$+'res son $n con)$nto de +itos, 'ailes, reli#iones, %alores $e se tras+iten de #eneracin en #eneracin se acen *resentessi#niicati%a+ente en la sociedad 'oli%arense el M$nici*io Heres es rico entradiciones, cost$+'res, en cada eca olElrica s$s a'itantes se %isten de#ala *ara re*resentar actos *'licos al$si%os a $na tradicin o *resa $e/ c$lt$ra esdeinida co+o la transor+acin de la %ida social $+ana en $n con)$nto des"+'olos de la +lti*les or+as de creacin en la reli#in, las artes, la sa'id$r"a lailoso"a el *ensa+iento las ciencias de la nat$raleza, $+anas sociales P*. F1Q-n tal sentido, la socializacin es considerada ta+'i=n co+o $n con)$nto de*rocesos $e incl$en el entrena+iento, la or+acin la ed$cacin, es *or tanto,$n *roceso de a*rendiza)e, ta+'i=n se *$ede deinir co+o $n con)$nto de*rocesos *or los c$ales se a*rende los %alores, las creencias, las nor+associales, *atrones de cond$ct$ales la or+a de *erci'ir el sentir de $nasociedad, en consec$encia las cost$+'res el siste+a social $na %ez inte#rado*asan a con%ertirse en la o'li#acin +oral social de $n *$e'lo o re#in.54-n tal sentido, orin# P1994Q citado *or Rodr"#$ez ( Garc"a C P2007Q ->*resa$e el +arco c$lt$ral da c$enta de los %alores, las creencias las cost$+'res $edese+'ocan en *rocesos identitarios de los indi%id$os, de los #r$*os o de lassociedades. -l reto en los est$dios de las re*resentaciones sociales, desde el

*$nto de %ista c$lt$ral, es desc$'rir con detalle la *ro$ndidad de los contenidos$e *$eden *er+itir a'ordar los ecos en s$ di+ensin istrica esto da sentido,a los dierentes tr;nsitos c$lt$rales res$+idos, en $na =*oca o en $na %isinP*.72Q.-n consec$encia, la c$lt$ra es el res$ltado de la co+'inacin de otras c$lt$ras$e se an eect$ado des%irt$ado en di%ersos +o+entos istricos oi+*ortantes de $na re#in, el estado !ol"%ar es escenario de $na i+*resionante


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$sin de c$lt$ras, $e a dado co+o res$ltado iestas nicas +$ coloridas $ellenan de ale#r"a a la re#in.Ci$dad !ol"%ar se caracteriza *or s$s tradiciones olElricas en las $e se destacael cali*so co+o +sica el carna%al co+o iesta colecti%a, $e se a con%ertidoen $n a$tentico s"+'olo de c$lt$ra a no solo en el -stado !ol"%ar. La cele'racin

de la terior. -l -stado #arantizar; a los tra'a)adores tra'a)adoras c$lt$rales s$ incor*oracin al siste+a social $e les *er+ita $na%ida di#na, reconociendo las *artic$laridades del $eacer c$lt$ral, deconor+idad con la le.

l res*ecto se *$ede ded$cir, $e la c$lt$ra *o*$lar de cada re#in de'e serres*etada reconocida en todo el territorio nacional e incl$so56internacional se de'en *ro+o%er a tra%=s de *ro#ra+as es*eciales inanciados*or el -stado, las e+*resas *ri%adas las +is+as co+$nidades.@or otra *arte, la Le r#;nica de -d$cacin P2009Q se8ala $e/ -d$cacin c$lt$ra/


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Art=cu%! 3:La ed$cacin co+o dereco $+ano de'er social $nda+entalorientada al desarrollo del *otencial creati%o de cada ser $+ano en condicionesistrica+ente deter+inadas, constit$e el e)e central en la creacin, trans+isin re*rod$ccin de las di%ersas +aniestaciones %alores c$lt$rales, in%enciones,e>*resiones, re*resentaciones caracter"sticas *ro*ias *ara a*reciar, as$+ir

transor+ar la realidad. -l -stado as$+e la ed$cacin co+o *roceso esencial *ara*ro+o%er, ortalecer di$ndir los %alores c$lt$rales de la %enezolanidad P*.02Q-n este sentido, n$estra Constit$cin la Le r#;nica de -d$cacin, esta'lecenel de'er del -stado las instit$ciones -d$cati%as de *roectar, deender tras+itirlos %alores istricos, =ticos est=ticos de la c$lt$ra %enezolana co+o %inc$losocial de nacionalidad es*ecial+ente de los %alores $e nos identiican co+o*$e'los res*et$osos de la %ida a+antes de la li'ertad, or#anizado en $n -stadode+ocr;tico, social de dereco de )$sticia, $e tiene co+o inalidad *ri+ordial la#arant"a de la di#nidad del ser $+ano. tales eectos, tanto el estado co+o losdocentes, de'er; dise8ar e)ec$tar $n *ro#ra+a estrate#ia de atencin inte#rala las n$e%as #eneraciones, $e %aan en *ro de s$ or+acin, co+o entessocializantes de n$estras re#iones.

si+is+o la Le r#;nica de la C$lt$ra P2005Q e>*resa $e/ La ed$cacin co+o*roceso *ara el conoci+iento co+*rensin de los %alores de la c$lt$ra co+o loindica el rtic$lo 26 de esta Le/57Art=cu%! ;7* La ed$cacin en s$ car;cter de *roceso *ara ad$irir el conoci+iento co+*rensin de los %alores de la c$lt$ra nacional, latinoa+ericana $ni%ersal,tiene co+o inalidad esencial des*ertar desarrollar el *otencial de li'ertadcreadora inerente a la *ersona $+ana.La ed$cacin es el ca+ino *ara ad$irir *ro+o%er los %alores de n$estra c$lt$ra,-l *roceso +$ltidireccional +ediante el c$al se trans+iten conoci+ientos, %alores,cost$+'res or+as de act$ar. La ed$cacin no slo se *rod$ce a tra%=s de la*ala'ra/ est; *resente en todas n$estras acciones, senti+ientos actit$des. s", atra%=s de la ed$cacin, las n$e%as #eneraciones asi+ilan a*renden losconoci+ientos, nor+as de cond$cta, +odos de ser or+as de %er el +$ndo de#eneraciones anteriores, creando ade+;s $n ser social ca*az de desarrollar*racticar *reser%ar las tradiciones +aniestaciones olclricas de s$ localidadestado o *a"s.-n este orden de ideas, La +odalidad -d$cacin -st=tica &or+acin *ara las

rtes. -sta'lece en los si#$ientes rt"c$los/Art=cu%! >G* Las instit$ciones ed$cati%as *'licas *ri%adas, con el a*oo orientacin del


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desarrollar trans+itir las caracter"sticas de la *o'lacin $e atiende laor+acin el conte>to social *rod$cti%o.58(odas estas di+ensiones an ca+'iado notoria+ente en las lti+as d=cadas,+odiicando, total+ente los %ie)os es$e+as esta'lecidos, en consec$encia, laacti%idad docente. ->i#e n$e%os conce*tos, tales co+o la *roesionalizacin, lainsistencia en desarrollar ca*acidades de rele>in, de tra'a)o en e$i*o deela'oracin e)ec$cin de *roectos, en *ro de des*ertar las a'ilidades destrezas dor+idas en cada ser $e atiende/Art=cu%! >9/ los ines de la i+*le+entacin de los *ro#ra+as de ense8anza delas artes del acer a $e se reiere el art"c$lo anterior, las instit$ciones ed$cati%asde'er;n contar con las inraestr$ct$ras adec$adas a la *o'lacin est$diantil a la$e *restan el ser%icio ed$cati%o, *ro*ias o #arantizadas +ediante con%enios. -l


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re#in as" *reser%ar la identidad nacional c$lt$ral $e todo ni8o, ni8a adolescente de'er conocer. @or s$ *arte, la le de *reser%acin eensa del*atri+onio C$lt$ral esta'lece lo si#$iente/ Art=cu%! 9* -sta le tiene *or o')etoesta'lecer los *rinci*ios $e a de re#ir la deensa del @atri+onio C$lt$ral de laRe*'lica Co+*rendiendo =sta/ s$ in%esti#acin, rescate, *reser%acin,

conser%acin, resta$racin, re%italizacin, re%aloracin +anteni+iento,incre+ento, e>i'icin, c$stodia %i#ilancia, identiicacin todo c$anto re$iera s$*roteccin c$lt$ra60@or lo tanto, la deensa del @atri+onio C$lt$ral de la Re*'lica es o'li#acin*rioritaria del -stado de la ci$dadan"a. Ya $e el +is+o es de #ran $tilidad einter=s social la *reser%acin, de todas la o'ras, tradiciones l$#ares istricosdel *a"sArt=cu%! ;4 La deensa del @atri+onio C$lt$ral de la Re*'lica es o'li#acin*rioritaria del -stado de la ci$dadan"a.


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la o'li#acin de conser%ar +ostrar a la act$al $t$ra #eneracin PMinisterio del@oder @o*$lar *ara la C$lt$ra, 200F/ *.54Q.Preseraci'#* La *reser%acin *$ede ser deinida en $n sentido a+*lio, co+otodo lo c$lti%ado conser%ado *or el o+'re, a $e co+*rende el total de las*rod$cciones $+anas, tanto en el ;+'ito +aterial co+o, *or e)e+*lo, los

*rod$ctos del arte la t=cnica as" co+o en el es*irit$al donde se +encionan lasciencias, el arte la iloso"a. Piccionario C$lt$ral c=ano. 19F9/ *.411Q.Ca%eid!sc!)i!* Con)$nto di%erso ca+'iante Piccionario Real cade+ia-s*a8ola R- 22 edicin 2001Q *. 123C!s(!isi'#* Conoci+iento *ensa+iento *ro$ndo de $n *$e'lo/ Incl$e lascreencias del ori#en, el sentido de la %ida, la estr$ct$ra el destino del $ni%erso,interiorizados tras+itidos de #eneracin en #eneracin, en la %ida cotidiana atra%=s de los +itos, los ritos, los s$e8os, la len#$a, etc. entro de62$n siste+a si+'lico PLa -tnoed$cacin en la Constit$cin @ol"tica de 1991 CoralM. otros. 2007Q *. 13C!stu("re* H;'ito, +odo a'it$al de o'rar o *roceder esta'lecido *or tradicin o*or la re*eticin de los +is+os actos $e *$ede lle#ar a ad$irir $erza de*rece*to Piccionario Real cade+ia -s*a8ola R- 22 -dicin 2001Q *. 227Cu%tura* Con)$nto de erra+ientas, conoci+ientos co+*orta+ientos ad$iridos$e se tras+iten de $na #eneracin a otra Piccionario de @sicolo#"a Cons$e#ra

.Q *. 64Cu%tura Esc!%ar* -n esencia la c$lt$ra se reiere al +odo de estar $nas *ersonascon otras en el a$la, de*arta+ento o esc$ela.


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PQ *istis PQ, es decir, i+a#inacin e o creencia ( is*oni'lett*/VVes.JiEi*edia.or#VJiEiVc$lt$ra]de ]:enez$ela Cons$ltada 15V 0FV 20011).Du%ces T=)ic!s* Los d$lces caseros de la =*oca de la colonia $e se ela'orancon el +ere, $e lo *re*aran en d$lce, en conser%as, la se+illa tostada, en in,toda $na %ariedad en esta sola r$ta. Pis*oni'le

tt*/VVes.JiEi*edia.or#VJiEiVc$lt$ra]de ]:enez$ela Cons$ltada 15V 0FV 20011QE#sea#acti%idad $e se realiza *ara ense8ar $n con)$nto de conoci+ientos#enerales o es*ec"icos, desarrollar +=todos de tra'a)o o ad$irir $nos %alores laense8anza *'lica est; inanciada *or el estado Piccionario Man$al de la Len#$a-s*a8ola 2007, -ditorial Laro$sseQ * 339Ese#cia Con)$nto de caracter"sticas *er+anentes e in%aria'les $e deter+inan lanat$raleza de $n ser Piccionario Man$al de la Len#$a -s*a8ola 2007, -ditorialLaro$sseQ *. 35364Es)aci! Cu%tura% ace reerencia a a$ellos in+$e'les declarados 'ienes deinter=s c$lt$ral $e, *or s$s es*eciales %alores c$lt$rales nat$rales, re$ieran*ara s$ #estin di$sin $na atencin *reerente (is*oni'lett*/VVes.JiEi*edia.or#VJiEiVc$lt$ra]de ]:enez$ela Cons$ltada 15V 0FV 20011Q.Estrategias Didcticas/ *rocedi+iento $e el a#ente de ense8anza $tiliza deor+a rele>i%a le>i'le *ara *ro+o%er el lo#ro de los a*rendiza)es si#niicati%osen los al$+nos. si+is+o los deine co+o los +edios o rec$rsos *ara *restara$da *eda##ica a los al$+nos P"az Hern;ndez, 2002Q *. 70.Estrategias de A)re#dia


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F!%&%!re* La ciencia social $e dentro del ;+'ito de la c$lt$ra *o*$lar trataes*ec"ica+ente de las c$lt$ras de tradicin oral, del le#ado tras+itido de $n*$e'lo a otro *ara ser sie+*re $ncional c$o est$dio *er+ite el conoci+iento delos +is+os. P&olElore ($ris+o (a'ora . 2002Q *. 24F!%&%!re s!cia%/ conor+ado *or el len#$a)e *o*$lar, las +aniestaciones de las

iestas tradicionales, di%ersiones *o*$lares, )$e#os inantiles. Pis*oni'le en/tt*/VVes.JiEi*edia.or#VJiEiVc$lt$ra]de ]:enez$ela Cons$ltada 15V 0FV 20011QF!%&%!re Es)iritua% Me#ta%/ Incl$e co*las, adi%inanzas, leendas, +itos,instr$+entos +$sicales, c$randeris+o s$*ersticin. Pis*oni'le en/tt*/VVes.JiEi*edia.or#VJiEiVc$lt$ra]de ]:enez$ela Cons$ltada 15V 0FV 20011Q66Hist!ria* Barracin e>*osicin de los aconteci+ientos *asados di#nos de+e+oria, sean *'licos o *ri%ados. Piccionario Real cade+ia -s*a8ola R- 22edicin 2001Q *. 465Ide#tidad* entendido co+o el sentido de *ertenencia constit$ido socializado se$nda+enta en el ori#en, en el territorio, en la cos+o%isin en la len#$a,*rocesos istricos $e otor#an $na *osicin co+o indi%id$o colecti%o social*ara relacionarse con los otros. PLa -tnoed$cacin en la Constit$cin @ol"tica de1991 Coral M. otros. 2007Q *. 13Ide#tidad Cu%tura%/ -s $n con)$nto artic$lado de %alores, tradiciones, s"+'olos,creencias +odos de co+*orta+iento $e $ncionan co+o ele+entocoesionador acta *ara los indi%id$os co+o so*orte de s$ senti+iento de*ertenenciaZ. P!oso%sE, 2002Q *.I#tercu%tura%idad* Ca*acidad *ara conocer la c$lt$ra *ro*ia , desde ella, otrasc$lt$ras $e al interact$ar se enri$ecen de +anera din;+ica reci*roca,contri'$endo a *las+ar en la realidad social $na coe>istencia de res*eto *or lasdierencias. PLa -tnoed$cacin en la Constit$cin @ol"tica de 1991 Coral M. otros. 2007Q *. 130ueg!s Tradici!#a%es: *resan los +;s *ro$ndos deseos delos *$e'los. Conser%an la rit$alizacin de la *ala'ras, la +a#ia en el rit+o lareli#acin con el $ni%erso $n si#niicado $e a$n *ode+os sentir PBi8os U-sc$ela $e#os (radicionales -ditorial !r$)as Rosales, G, 200. @.15QMestia


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Patri(!#i! cu%tura%/ es el con)$nto de e>*onentes nat$rales o *rod$ctos de laacti%idad $+ana $e doc$+entan so're la c$lt$ra +aterial, es*irit$al, cient"ica,istrica art"stica de =*ocas distintas $e *recedieron del *resente $e, *ors$ condicin e)e+*lar re*resentati%a del desarrollo de la c$lt$ra, todos est;n enla o'li#acin de conser%ar +ostrar a la act$al $t$ra #eneracin PMinisterio del

@oder @o*$lar *ara la C$lt$ra 200FQ *. 54.Preseraci'#* La *reser%acin *$ede ser deinida en $n sentido a+*lio, co+otodo lo c$lti%ado conser%ado *or el o+'re, a $e co+*rende el total de las*rod$cciones $+anas, tanto en el ;+'ito +aterial co+o, *or e)e+*lo, los*rod$ctos del arte la t=cnica as" co+o en el es*irit$al donde se +encionan lasciencias, el arte la iloso"a. Piccionario C$lt$ral c=ano. 19F9Q *. 41168P%uricu%tura%idad* se da c$ando dos c$lt$ras est;n inte#radas, la *ro*ia decada $na es co+*le+entada con conoci+ientos de otras. PLa -tnoed$cacin en laConstit$cin @ol"tica de 1991 Coral M. otros. 2007Q *. 14Ra=ces* ri#en, *rinci*io o ca$sa de $na cosa Piccionario Laro$sse -d$cati%o@ri+era -dicin 2001-diciones Laro$sse


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;:97:9 Varia"%e N!(i#a%W-strate#ias -d$cati%as *ara el a*rendiza)e de las Maniestaciones &olElricas, el ortaleci+iento de la identidad c$lt$ral en los ni8os ni8as de ed$cacin*ri+aria.;:97:; Varia"%es Rea%es

WConoci+ientos $e tienen los docentes so're las +aniestaciones olElricas deCi$dad !ol"%arW-strate#ias ed$cati%as $tilizadas *or los docentes *ara ense8ar las+aniestaciones olElricas de Ci$dad !ol"%ar.Conoci+ientos $e tienen los ni8os ni8as so're las tradiciones olElricas deCi$dad !ol"%ar.70;:9@ O)eraci!#a%iaci'# de Varia"%esLa o*eracionalizacin de %aria'les, es $nda+ental *or$e a tra%=s de ella se*recisan los as*ectos ele+entos $e se $ieren conocer, c$antiicar re#istrarcon el in de lle#ar a concl$siones.


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772@laniicacinCo+*rensinWIncor*ora $sted en la *laniicacin tradiciones ecos istricos de la ci$dadWRealiza $sted %isitas a sitios istricos de Ci$dad !ol"%ar

Wr#aniza acti%idades 'ailes t"*icos o'ras de teatro $era del *lantelW->*lica $sted las cost$+'res tradiciones de Ci$dad !ol"%arCo+*rensin de las +aniestaciones &olElricasF91073ia#nosticar el conoci+iento $e tienen los al$+nosPasQ de 4to, 5to 6to #rado de ed$cacin*ri+aria -.!.! r. .M #osto M=ndez so're las di%ersas +aniestaciones olElricas de Ci$dad!ol"%ar.WConoci+iento-s $n con)$nto de inor+acin al+acenada +ediante la e>*eriencia o el a*rendiza)e

Co#niti%oConoci+iento so're cost$+'res tradiciones de la localidad!ailes t"*icos de Ci$dad !ol"%arWWConoce los *latos ("*icosW$lces ("*icos de Ci$dad !ol"%ar.W conoce los +itos leendas de Ci$dad !ol"%ar12345Co#niti%o$e#os tradicionales del -stado !ol"%ar

Casas ,M$seos istricos de la Ci$dad !ol"%ar67Conoci+ientoManiestaciones M$sicales(radiciones de Ci$dad !ol"%ar:isita a los l$#ares istricos de Ci$dad !ol"%arF91074CAP.TULO III

MARCO METODOL+ICO-l +arco +etodol#ico de esta in%esti#acin consiste en descri'ir los*rocedi+ientos realizados *ara lo#rar los o')eti%os *ro*$estos en el *lantea+ientodel *ro'le+a, ade+;s de analizar los res$ltados o'tenidos d$rante en lain%esti#acin de ac$erdo a ellos crear $na #$"a de estrate#ias diri#ida a losdocentes con el in de ortalecer el acer%o c$lt$ral de Ci$dad !ol"%ar a ni%el de lalocalidad del M$nici*io Heres.>:9 Ti)! de i#estigaci'#


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Ti)! de i#estigaci'#La in%esti#acin se reiere a $na serie de *rocedi+ientos $e de'e se#$ir elin%esti#ador, lo c$al le %a a *er+itir o'tener res$ltados *ositi%os del est$dio $erealiza, esta'leciendo de esta or+a la +etodolo#"a estrate#ias a $tilizar. *resa $e/

-s el *lan de accin. Indica la sec$encia de los *asos. @er+ite al in%esti#ador*recisar los detalles de la tarea de la in%esti#acin esta'lecer las estrate#ias ase#$ir *ara o'tener res$ltados *ositi%os, ade+;s de deinir la or+a de encontrarlas res*$estas a las interro#antes $e ind$cen al est$dio P*. 4FQ@ara los ines *ro*$estos en la realizacin de este est$dio, se to+ en c$enta lain%esti#acin de ti*o escri*ti%a, en este sentido,


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+RADOSSECCINNMERO DE DOCENTESN4 DE VARONESN4 DE HEM-RASTOTAL DE ALUMNOS Y ALUMNAS

1ero1201131!11714312do

1171734!11716333ero

11F102F!11611274to

1

151F33!11416345to


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1131932!

11614316to

1161935!1

201535ocente de C$lt$ra2ocente de e*orte1(otal151991793F4

77>:3 Muestra


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rele%antes, s$sce*ti'les de ser so+etidos a c$antiicacin o trata+ientoestad"sticoD. P*. 307Q.@or otra *arte, se#n sorio P2007Q, e>*lica $e el c$estionario es $n instr$+entode in%esti#acinD P*12Q. -ste instr$+ento se $tiliza, de $n +odo *reerente, en eldesarrollo de $na in%esti#acin en el ca+*o de las ciencias sociales. -n este

tra'a)o de in%esti#acin se ela'oraron P2Q c$estionarios estr$ct$rado *or 10 "te+scada $no de car;cter cerrado con o*ciones +lti*les, a $e se $tilizaronalternati%as *ara al#$nas res*$estas, estr$ct$rado de la si#$iente +anera/7810 "te+s diri#idos a los docentes a in de descri'ir las estrate#ias ed$cati%as$tilizadas *or los +is+os.WAn c$estionario diri#ido a los al$+nos al$+nas de 4to, 5to 6to #rado, deed$cacin *ri+aria de la reerida instit$cin, a in de identiicar el conoci+iento$e tienen so're las +aniestaciones olElricas de Ci$dad !ol"%ar.WLa +is+a ser; *ara los al$+nos al$+nas de 4to, 5to 6to #rado de ed$cacin*ri+aria de la reerida instit$cin *ara identiicar el conoci+iento $e tienen so'relas +aniestaciones olElricas de Ci$dad !ol"%ar.-n otras *ala'ras, la conia'ilidad de los instr$+entos se o'tendr; +ediante laa*licacin de $na *r$e'a *iloto.>:7 Va%ide ? C!#$ia"i%idad de %!s I#stru(e#t!s>:7:9 Va%ide@ara %alidar los instr$+entos se $tiliz el )$icio de e>*ertos en la +ateria, *ertos, con el *ro*sito de *ereccionarlos instr$+entos *ara l$e#o a*licarlo a la *o'lacin de est$dio en la esc$ela antes+encionada . P:er ane>o Q.:7:; C!#$ia"i%idad/@ara acer *osi'le la conia'ilidad del instr$+ento, se *rocedi a e>traer $na*e$e8a +$estra a in de a*licarles $na *r$e'a *iloto la c$al $edo conor+ada,*or tres P3Q al$+nos de 4to, 5to 6to #rado, siendo $n total de n$e%e P9Q al$+nosde ed$cacin *ri+aria as" co+o ta+'i=n *or $n P01Q docente es*ecialista de la


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-.-.!. .M. #osto M=ndezD las res*$estas $e arro)aron los instr$+entossatisizo a las in%esti#adoras *or lo $e no $e necesario la +odiicacin de al#n"te+s, cl$idos *ara la a*licacin de la enc$esta. los res$ltados o'tenidos se lesa*lic el al*a cro+'ac. P:er ane>o CQ.-n este sentido, !alestrini P2006Q, se8ala $e el coeiciente de conia'ilidadal*a cro+'ac, es $n el instr$+ento de +edicin de la80consistencia interna del instr$+ento es conia'le c$ando/ se *rod$ceconstante+ente los +is+os res$ltados al a*licarlo a $na +is+a +$estraD P*.146Q,de ac$erdo con lo e>*licado, la +etodolo#"a, *ara +edir el #rado de consistenciade las *re#$ntas las res*$estas del c$estionario a*licado, $e la del coeicientede conia'ilidad al*a cro+'ac.-l res$ltado del est$dio del coeiciente de la conia'ilidad al*a cro+'ac delc$estionario a*licado a los docentes $e de* G57 *$ntos de *onderacin a laconsistencia interna el res$ltado del ala cro+'ac del c$estionario a*licado alos al$+nos $e de G:2> *$ntos, consider;ndose +$ '$ena.>:@ Pr!cedi(ie#t!s Met!d!%'gic!* *ara c$+*lirlos o')eti%os *resentados enesta in%esti#acin se to+ en c$enta el si#$iente *rocedi+iento/- Se Visit' la instit$cin con la inalidad de solicitar el *er+iso a la irectora tos*ara redactar el +arco terico.- Se dise' e% i#stru(e#t!5 el c$al $e %alidado a )$icio de e>*ertos se a*lic$na *r$e'a *iloto *ara s$ conia'ilidad.- Se a)%ic' cuesti!#ari!*ara deter+inar el conoci+ientos $e tienen losdocentes al$+nos de la instit$cin acerca de las +aniestaciones olElricas del-stado !ol"%ar- Se a#a%iar!# ? se ta"u%ar!# %!s resu%tad!s de los c$estionarios a*licados alos al$+nos docentes- Se dise' $na #$"a de estrate#ias so're las +aniestaciones olElricas delestado !ol"%ar con la inalidad de ortalecer el la identidad c$lt$ral re#ional deCi$dad !ol"%ar W -stado !ol"%ar81

- Se a)%icar!# las estrate#ias dise8adas *ara ense8ar las +aniestaciones cost$+'res tradicionales de Ci$dad !ol"%ar a los ni8os PasQ 4to ,5to 6to #radoseccin D de ed$cacin *ri+aria.- Se rea%i' u#a ea%uaci'# de los *rocesos de los *rod$ctos *ara conocer elres$ltado de las estrate#ias $tilizadas *ara la ense8anza de las +aniestaciones


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olElricas $n ca+ino *ara el ortaleci+iento de la identidad C$lt$ral re#ional deCi$dad !ol"%ar U-stado !ol"%ar>: A#%isis de %!s Resu%tad!s* -n relacin a las +etas de esta in%esti#acin lainor+acin reca'ada $e *resentada en c$adros estad"sticos, tales co+odistri'$cin de rec$encias esto *er+itir; *ri+era+ente descri'ir los datos

reca'ados *ara l$e#o ela'orar deri%aciones de los res$ltados o'tenidos, a in dee%idenciar el *orcenta)e de la +$estra, s$s dierentes alternati%as. Losres$ltados se co+*araron con lo e>*$esto en la *r;ctica, *ara analizar elconoci+iento de los docentes al$+nos res*ecto a las +aniestaciones olElricasde Ci$dad !ol"%ar.

l res*ecto, Hern;ndez, &ern;ndez, !a*tista P2003Q, sostienen $e/ Anadistri'$cin de rec$encias es $n con)$nto de *$nt$aciones ordenadas en s$sres*ecti%as cate#or"asD. P*.496Qe ac$erdo a lo e>*$esto *or los a$tores citados, se *$ede decir $e lasdistri'$ciones de rec$encias de)an +ostrar las *ro*orciones *orcenta)es de las*$nt$aciones o'tenidas a tra%=s de la inor+acin s$+inistrada *or lo s$)etos enest$dio en cada cate#or"a esta'lecida, en otras *ala'ras *er+iten de +anerasencilla %is$alizar la relacin entre las distintas rec$encias e+*leadas *arare*resentar los datos reca'ados.


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es*ec"ica los res$ltados o'tenidos *ara *oder concretar las concl$siones reco+endaciones de este est$dio. contin$acin se *resentan los c$adros cons$s an;lisis res*ecti%os co+o res$ltado de las inter*retaciones res*aldadas *orlas o'ser%aciones realizadas el c$estionario a*licado en la instit$cin.84E#cuesta A)%icada a %!s D!ce#tes de %a E:-:- 0M Ag!st! MJ#deCuadr! > NConsidera $sted $e son necesarias las acti%idades recreati%as *ara laense8anza de las tradiciones cost$+'resO&$ente/ c$estionario a*licado a los docentes de 4to, 5to 6to #rado de la -.!.!. r. .M. #ostoM=ndezD.-l c$adro +$estra el res$ltado del est$dio, donde $n 5F de los docentesconsideran, $e sie+*re son necesarias las acti%idades recreati%as *ara laense8anza de tradiciones cost$+'res a los ed$candos, as" +is+o, $n 17ale#an $e casi sie+*re son necesarias, $n 25, de los docentes est; deac$erdo $e al#$nas %eces son necesarias. Lo $e ace inerir $e no todos losdocentes de la instit$cin consideran $e son necesarias las acti%idadesrecreati%as *ara la ense8anza de las tradiciones cost$+'res.

-s de acer notar $e +;s del 5F de los docentes considera $e las acti%idadesrecreati%as, si son necesarias *ara la ense8anza de tradiciones cost$+'res enlos al$+nos *ara s$ or+acin desarrollo de a'ilidades destrezas $econlle%an a $n a*rendiza)e orientado a incenti%ar el acer%o c$lt$ral, co+o *arteesencial del $eacer ed$cati%o a%oreciendo a la or+acin inte#ral de los ni8os ni8as de -d$cacin @ri+aria. e la --!. r. .M. #osto M=ndez.I#dicad!res Frecue#cia


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Cuadr! 6* *resa $e, Las estrate#ias son $n con)$nto*laniicado de acciones t=cnicas $e cond$cen a la consec$cin de o')eti%os*resta'lecidos d$rante el *roceso ed$cati%o. M=todo o con)$nto ordenado deo*eraciones +ediante el c$al se *roecta lo#rar $n deter+inado res$ltado. P*.759Q. e ac$erdo a lo e>*$esto *or los docentes, el ni%el de conoci+iento $etienen los docentes con res*ecto a las dierentes estrate#ias +etodol#icas,acilitar; la orientacin *r;ctica de acti%idades *ara *ro+o%er el a*rendiza)e

si#niicati%o en los ed$candos, lo $e conlle%a a incenti%ar el acer%o c$lt$ral de lare#in.I#dicad!res Frecue#cia


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-l c$adro arro)o los si#$ientes res$ltados, el 17 de los docentes $sa la t=cnicadel 'aile, co+o acti%idad *ara la ense8anza de tradiciones cost$+'res en lainstit$cin, el 33 de los docentes tra'a)an con lect$ras c$entos co+o acti%idadde ense8anza, otro 0F *reiere las o'ras de teatro *ara la ense8anza detradiciones cost$+'res de ci$dad !ol"%ar $n 42, $tilizan todas las acti%idades

anteriores.e ac$erdo a lo anterior, se *

investigacion sobre el folclor.docx

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