1

Design-suuntautunut pedagogiikka koulun toimintakulttuurin kehittäjänä1. koulutuspäivä 11.1.2017 LAPPEENRANTA

designed by Freepik

JORMA ENKENBERG, ANU LILJESTRÖM JA HENRIIKKA VARTIAINEN

Johdatus DOP-oppimiseen

1. PÄIVÄN OHJELMA

9.00 - 9.15 Esittäytyminen, kurssin idea ja eteneminen

9.15 -10.00 Mitä on ilmiöpohjainen oppiminen?

10.00-10.10 Tauko

10.10 -11.30 Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)

Mistä se nousee, mitä se on käytännössä ja miten se vastaa uuden

opetussuunnitelman haasteisiin

11.30-12.30 Lounas

12.30 -13.30 DOP- käytännössä: esimerkkejä

13.30-14.45 Pienryhmätyöskentely: Oppimisen kontekstit ja niistä nousevat ilmiöt

14.45-15.00 Päivän koonti

2

Koulutuksella on kolme tavoitetta:

3

KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA TEHTÄVÄT

Koulutettavien tehtävät:

DOP-OPPIMISPROJEKTI.

OPPIMISPOLUN DOKUMENTOINTI JA JAKAMINEN.

TIIVISTELMÄ.

4

KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA TEHTÄVÄT

5

TAPAAMISTEN TEEMAT OPPIMISPROJEKTIN ETENEMINEN (projektit tehdään yhteistyössä oppilaiden ja/tai kollegoiden kanssa)

1. Koulutuskerta ke 11.1 1. tapaamisen jälkeen

2. Koulutuskerta ma 23.1. / 24.1. / 25.1. 2. tapaamisen jälkeen

3. Koulutuskerta ma 6.2. / 7.2. /8.2. 3. tapaamisen jälkeen

4. Koulutuskerta ma 3.4

6

● Kurssiblogi: ● Twitter, Instagram: ● Muut teknologiat - ehdotuksia?● Teknologinen tuki:

● Pedagoginen tuki:

● 7

KURSSIN TEKNOLOGIASTA SOPIMINEN

Mitä on ilmiöpohjainen oppiminen?

8

PIENRYHMÄKESKUSTELU

DOP JA ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN

●

●

●

●

●

●

●

●

●●

●

DOP JA ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN

DOP JA ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN

13

MISTÄ SE NOUSEE, MITÄ SE ON JA

MITEN SE VASTAA UUDEN

OPETUSSUUNNITELMAN HAASTEISIIN?

“Work starts from problems and learning from questions.”(Esko Kilpi)

OPPIMISEEN SITOUTUMINEN

http://www.slideshare.net/dvndamme/21st-century-learners-demand-post-industrial-education-systems

OPS2016: Laaja-alaisten taitojen (ts. syvällisen oppimisen) kehittyminen haastaa nykyisen koulujen toimintakulttuurin sekä oppimiskäsityksen.

DESIGN-SUUNTAUTUNUT PEDAGOGIIKKA (DOP)

•

DOP ESIMERKKINÄ OSALLISTAVASTA OPPIMISESTA

OPPIMISTEOREETTINEN VIITEKEHYS

ks. Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen uudelleenmuotoilua. Teoksessa J. Julkunen (Toim.) Porrassalmi VIII. Etelä-Savon kulttuurin vuosikirja 2015.

POTENTIAALISET OPPIMISEN KOHTEET

29

30

http://youtu.be/TnaEbY4czfU

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Oppimistehtävä:Tehdä tutkimus, josta suunnitella ja toteuttaa wikissä jaettava video, jonka avulla toiset voivat oppia Pettuleivästä.

44

45

Pettuleipäprojekti Openmetsässä http://www.openmetsa.fi/wiki/index.php/Pettuleip%C3%A4

46

Hengailua kameran kanssa- oman tutkimuksen dokumentointia ja tutkimusaineiston tallentamista: Esimerkki

LISÄÄ ESIMERKKIPROJEKTEJA

47

Uusia projekteja päivitetään blogiin:http://dop2017.blogspot.fi/p/projekteja.html

PIENRYHMISSÄ TOTEUTETTAVA TEHTÄVÄ

48

Tehtävänä on

4)

TAPAAMISTEN TEEMAT OPPIMISPROJEKTIN ETENEMINEN (projektit tehdään yhteistyössä oppilaiden ja/tai kollegoiden kanssa)

1. Koulutuskerta ke 11.1 1. tapaamisen jälkeen

2. Koulutuskerta ma 23.1. / 24.1. / 25.1. 2. tapaamisen jälkeen

3. Koulutuskerta ma 6.2. / 7.2. /8.2. 3. tapaamisen jälkeen

4. Koulutuskerta ma 3.4

49

50

KIITOS!

DOP-oppimistutkimus

51