JORNAL DO SABER

AFM– CONHECIMENTOS LTDA

Nesta edição

Ensino c/TIC e a Geração Digital ...2

Entrevista com especialista ………..2

História em quadrinhos na sala de aula ............................................. .3

Wikpédia em sala de aula .......... .3

Exemplo de aula com vídeos ....... .4

Bibliotecas virtuais ...................... .4

Trabalhando c/ registros visuais.. 5

Estudo do meio ........................... .5

Portal do professor …………..……….5

Estudo de caso……………………... ... 6

Blogs interessantes ……………... .... 7

Avaliação da aprendizagem com TIC .............................................. 7

Artigo:Conflitos entre engenheiros e arquitetos ……………………..……...7

Apresentação Este jornal tem como objetivo apresentar estratégias para que os professores da

disciplina de Introdução à Engenharia elaborem aulas mais dinâmicas e abran-

gentes utilizando as tecnologias da Informação e Comunicação(TIC), envolvendo

situações circunstanciais da vida acadêmica e social do discente.

Plano da Disciplina “Introdução à Engenharia” EMENTA: A engenharia e o desenvolvimento da sociedade. Relações humanísti-

case interpessoais.

OBJETIVOS: Apresentar a origem da engenharia

Identificar as diversas atribuições do engenheiro

Permitir melhor humanização do profissional

CONTEÚDOS: História da Engenharia Civil

Atribuição profissional

Relações interpessoais

Comunicação e liderança

METODOLOGIA: Aulas expositivas e dialogadas, recursos tecnológicos, estudo

do meio, estudo de caso, registro de filmagem, entrevista, uso de TIC, vídeos,

blogs.

AVALIAÇÃO: Processual em cada atividade

BIBLIOGRAFIA:

Bazzo, W. A. & Pereira, L. T. do V. 1993. Introdução a Engenharia. Edito-ra Universidade Federal de Santa Catarina. Bono, E. 1992. Criatividade levada a sério-como gerar ideias produtivas através do pensamento lateral. Livraria Pioneira editora

Chaui M. 1999. Convite a Filosofia. 11 edição. Editora Atica. Saviani, D. 1999.A Nova Lei da Educação-LDB/Trajetória/Limites e Pers-pectivas. Editora Autores Associados. Schwartz, G. 2000. As Profissões do Futuro. Editora PubliFolha

26/02/2011 Volume 1, Edição1

Comissão editorial

Fernando de Carvalho Beltrão

Martha Leite Lyra Cavalcante

Ana Aparecida de B. Guimarães

1-Como se dá o relacionamento entre o engenheiro e os

membros de sua equipe de trabalho?

Cabe ao engenheiro da obra motivar seus funcionários e

prestadores de serviço, para que cumpram prazos e executem suas atividades

com qualidade. É importante ter equipes comprometidas e treinadas. A ideia

é estabelecer metas de produção a serem atingidas, oferecendo aos subordi-

nados alguma compensação - mesmo que financeira - pelos bons resultados.

2-Trabalhando com diversas camadas da sociedade ao mesmo tempo, como

lida com essa realidade?

Você aprende a trabalhar com pessoas com formações e níveis de escolarida-

de diversos. O engenheiro precisa aprender a transitar entre o diálogo técni-

co e o mais simples, objetivo, pois ele tem de dar ordens e explicar os servi-

ços a pessoas que não têm a mesma formação técnica que ele.

3- Você possui estratégias para o bom entrosamento do grupo?

O engenheiro de obra também é educador. Ao receber uma nova equipe, é

preciso treiná-la para que os serviços estejam padronizados segundo a filoso-

fia e as exigências de quali­dade da construtora.

4-Como os treinamentos são feitos?

Há treinamentos que ensinam quais são os procedimentos da construtora,

mostrando a ordenação das etapas da obra, tolerâncias de atraso em relação

a prazos e à qualidade do produto final. E há também o aprendizado do dia a

dia, para corrigir falhas, ensinar sobre recebimento e cuidados com os materi-

ais, minimização de arremates e retrabalhos, resíduos e outros.

Nativo digital

Ensino com TIC e a Geração Digital Filhos da era digital

Entrevista com especialista Engenheiro de Obra Alexandre Guimarães Fonseca

Não se pode deter os avanços tecno-

lógicos. A informática veio para ficar.

A Internet surgiu e trouxe inúmeros

benefícios na área da comunicação e

da divulgação do conhecimento.

Através do computador é possível

um aluno entender muito mais de

um determidado assunto, do que em

uma aula expositiva. O acesso a ví-

deos e jogos educativos estimula o

interesse dos alunos e a aprendiza-

gem.

O professor é desafiado a inovar e

diversificar suas aulas e busca na

Internet múltiplas atividades para

sua prática pedagógica, pois se bem

planejadas, auxiliam no raciocínio e

na evolução mental de seus alunos.

Os alunos de hoje são conhecidos

como “nativos digitais”, isto é, já

nasceram com o computador em

casa. Há também os chamados

“imigrantes digitais”, indivíduos de

uma geração mais antiga, que se

adaptam à Internet.

Em repercussão dos casos relatados,

podemos citar as mudanças de com-

portamento no aprender, a facilida-

de em adquirir conhecimento, a faci-

lidade na comunicação, a dificuldade

na aprendizagem, a dificuldade em

acompanhar a velocidade destas

mudanças, e a falta de concentra-

ção.

2

Wikpédia em sala de aula

Proposta de aula sobre “A se-

gurança no trabalho nos cantei-

ros de obras.”

Objetivo: Conhecer a Norma

Regulamentadora 18 NR a par-

tir dos seguintes sites de repor-

tagens:

Reportagem na revista téchne:

Segurança contra as estatísticas

http://

www.revistatechne.com.br/

engenharia-civil/139/

imprime105566.asp

Reportagem no jornal GAZETA

13/08/2010:Comitê vai debater

segurança em canteiros de o-

bras http://gazeta-rs.com.br/

noticia.php?id=755O

Metodologia : As reportagens

serão distribuídas para os alu-

nos, que farão, num primeiro

momento, a leitura e análise

dos textos socializados na tur-

ma, e, para complementar,

serão levados a uma obra para

avaliar o nível de segurança no

canteiro de obra. Por fim, eles

produzirão um relatório do

assunto trabalhado.

História em quadrinhos na sala de aula

A arte seqüencial, como é classificada a História em Quadrinhos, é

uma forma de arte que conjuga texto e imagens com o objetivo de

narrar histórias dos mais variados gêneros e estilos. São, em geral,

publicadas no formato de revistas, livros ou em tiras publicadas em

revistas e jornais.

A principal função deste recurso é a de comunica idéias ou histórias

através de palavras e imagens e sua utilização em sala de aula como

recurso didático-pedagógico e, até mesmo, como metodologia de

ensino, pode ser um instrumento viável e prático no sentido de po-

der levar o aluno a uma melhor compreensão do conteúdo da disci-

plina apresentado durante as aulas. Os quadrinhos podem ser um

“estimulante” para sensibilizar o aluno quanto a questões ou pro-

blemas referentes ao seu meio social. É um meio muito eficiente de

propagação de ideias.

A mensagem das histórias em quadrinhos é transmitida ao leitor

por dois processos: por meio da linguagem verbal – expressa a fala,

o pensamento dos personagens, a voz do narrador e o som envolvi-

do – e por meio da linguagem visual – no qual o leitor interpretará

as imagens contidas.

Os quadrinhos estimulam muito a inteligência e a imaginação dos

jovens, aliando-se a um raciocínio mais direto e amplo destes. São

atraentes porque conseguem prender a atenção como nenhum

outro recurso didático seria capaz. A informação é apreendida num

tempo bastante curto.

Propomos que o professor elabore uma história em quadrinhos que

apresente os procedimentos ou técnicas de organização de um can-

teiro de obra. 3

Exemplos de aula com videos- Estu-dando na Internet

Plano de aula

Curso: engenharia civil

Disciplina: introdução à engenha-

ria

Data: 26/02/2011

Duração: 1h30mim

Tema: Campus de atuação do

engenheiro

Objetivo: Debater sobre a a-

brangência das atribuições do

engenheiro e seus múltiplos

perfis

Proposta de aula: Num primeiro

momento( 10’), grupos de 3 alu-

nos irão responder, por escrito,

quais as atribuições do engenhei-

ro.

2º momento(15’)— os grupos

irão socializar com a turma quais

as atribuições do engenheiro. E

elencá-las no quadro.

3° momento— serão disponibili-

zados dois vídeos em sala de

aula. (15’)

Por fim, a turma irá confrontar

o conteúdo dos vídeos com o

que foi escrito no quadro e pro-

duzir um texto individual sobre

as áreas de atuação do enge-

nheiro e indicar qual ou quais

área(s) pretende atuar.

Link de acesso:

1- http://www.youtube.com/

watch?v=X0xvgDW_Hbo

Usando textos científicos em aulas: Bibliotecas Virtuais

Proposta de aula sobre “O en-

genheiro dos novos tempos”

Objetivo: Identificar o perfil do

engenheiro na atualidade a par-

tir dos seguintes sites de textos

científicos (Bibliotecas Virtuais):

A qualificação/requalificação do

engenheiro: Os novos processos

de trabalho bem como o pro-

gresso técnico estão a requerer

um engenheiro com qualificação

de novo tipo. A formação esco-

lar e a capacitação profissional

não mais se restringem aos cur-

sos formais acadêmicos, mas

exigem uma educação continua-

da a partir da prática do traba-

lho e a volta à Escola. http://

www.scielo.br/pdf/prod/v10n1/

v10n1a03.pdf

Educação CTS: uma proposta

para a formação de cientistas e

engenheiros: A necessidade de

formar cientistas e engenheiros

capazes de combinar profundo

conhecimento técnico e científi-

co a habilidades gerenciais exige

uma série de mudanças curricu-

lares. Implícito nesse discurso

está, obviamente, o diagnóstico

de que o modelo vigente de for-

mação desses profissionais tor-

nou-se inadequado à atual reali-

dade brasileira.http://

www.scielo.br/scielo.php?

script=sci_abstract&pid=S1414-

40772009000300005&lng=pt&n

rm=iso&tlng=pt

O professor apresenta o tema

no PowerPoint e solicita aos

alunos uma resenha a partir dos

endereços eletrônicos forneci-

dos. Noutro momento, o profes-

sor abre um debate para sociali-

zar o tema estudado.

4

“Canteiro de obras é uma area de trabalho fixa e tmporária, onde se desen-volvem operações de apoio e execução de uma obra.”

Plano de aula

Curso: engenharia civil

Disciplina: Introdução à Engenharia

Data: 26/02/2011

Tema: Canteiro de obras

Objetivo: Apresentar um canteiro de obras e identificar as fases de uma cons-

trução.

Proposta de aula: Utilizando vídeo produzido pelo professor, mostrar, num

primeiro momento, algumas das atividades num canteiro de obras. Após a

exposição, explorar o conhecimento dos alunos provocando críticas ao vídeo.

Solicitar relação de todas as fases de uma construção, em ordem cronológica.

Local: Canteiro de obras. É

uma área de trabalho fixa e

temporária, onde se desen-

volvem operações de apoio

e execução de uma obra.

Objetivo: Planejar o uso do

terreno não ocupado pelo

edifício, para obter a me-

lhor utilização do espaço

físico disponível, de forma a

possibilitar que homens e

máquinas trabalhem com

segurança e eficiência.

Proposta: Será feito um

diagnóstico do canteiro de

obras existente, a fim de

gerar subsídios para a reali-

zação das etapas de padro-

nização e planejamento.

Conteúdos prévios: Conhe-

cimentos sobre segurança

no trabalho, leitura de pro-

jetos executivos, noções de

espaço físico e planejamen-

to.

Procedimentos no local:

Registros fotográficos e

anotações.

Avaliação: Elaboração de

um croqui de um canteiro

de obras com padronização

e planejamento, apresen-

tando justificativas para o

trabalho realizado.

5

Trabalhando com registros visuais

Estudo do meio Portal do Professor

Plano de aula Curso: engenharia civil Disciplina: Introdução à Engenharia Data: 26/02/2011 Tema: A educação em engenharia no Brasil Objetivo: Apresentar uma retrospectiva do Ensino de Engenharia no Brasil e promover um debate sobre a importância da engenha-ria para a sociedade atual Proposta de aula: Explorando o Portal do Professor, com a matéria “Princípios Nortea-dores das Engenharias nos Institutos Fede-rais”, o professor solicita aos alunos uma leitura da matéria e solicita uma resenha sobre o capítulo intitulado “Da discussão sobre a educação em engenharia para a soci-edade atual” e abre espaço, em aula, para debater o tema com a turma.

L i n k d e a c e s s o : h t t p : / /

por ta ldopro fessor .mec.gov.br /storage/materiais/0000013579.pdf

13 de novembro de 2009 O Rodoanel Mário Covas (SP-021) é um anel viário em construção em tor-no da Grande São Paulo. O objetivo do projeto é interligar as rodovias que chegam à capital paulista para aliviar o tráfego de caminhões nas margi-nais Tietê e Pinheiros. Três vigas de um viaduto do Rodoanel em obras caíram na pista sentido São Paulo da rodovia Régis Bittencourt na região do município de Embu, na Grande São Paulo. O acidente ocorreu por volta das 21h15, no km 279. Segundo a Autopista Régis Bittencourt, pelo menos um caminhão e dois carros foram atingidos. Três pessoas ficaram feridas no acidente e foram encaminhadas para hospitais locais A empresa Dersa S.A, responsável pelo gerenciamento das obras do viadu-to do Rodoanel, está retirando as vigas que caíram no viaduto do Rodoa-nel Segundo o diretor de engenharia da empresa, Paulo Souza, a queda das vigas pode ter ocorrido por um "efeito dominó". "O que se sabe é que houve uma falha. Uma hipótese é que uma viga tenha rompido e provocou a queda das outras três. A quarta viga não caiu por-que estava em sentido contrário", disse Souza. "O erro foi na execução do projeto. Mas ainda é prematuro apontar cau-sas", afirmou o engenheiro Paulo Vieira de Souza, diretor de Engenharia da Dersa. Entre as hipóteses para as falhas na execução das obras, o governo apon-tou ontem suspeitas em erro na fixação, no transporte e na própria estru-tura das vigas - o que inclui a qualidade do material usado para fazê-las. Pode ter havido um encurvamento na viga. Esse encurvamento seria uma decorrência da má qualidade do material ou de rachaduras imperceptíveis ocorridas durante o transporte. As vigas podem ainda ter caído por erros de fixação dessas estruturas no viaduto. "As vigas são presas por um pro-duto de neoprene e a forma como as vigas foram fixadas será analisada, assim como as demais hipóteses", afirmou Souza. Ele explicou que é pro-vável que o problema tenha se concentrado em apenas uma das vigas, que acabou derrubando as outras duas por um "efeito dominó". Como duas das quatro vigas ficaram intactas (até mesmo uma das que caíram), a hi-pótese de erro na fixação se fortalece. Os motivos do acidente devem ser apontados em relatório do Instituto de Pesquisa Tecnológica (IPT) e do Instituto de Engenharia em até 15 dias. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo. Questões para discussão:

Buscar mais subsídios do caso. Analisar as hipóteses descritas no caso. Fundamentar a hipótese que você considera mais coerente. Investigar outra(s) hipótese(s) para o caso

Sites pesquisados: http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias/0,,OI4100785-EI8139,00-

Vgas+de+obra+do+Rodoanel+caem+sobre+carros+ficam+feridos.html#tarticl

e

http://www.estadao.com.br/noticias/geral,governo-ve-falha-de-execucao-na

-obra-do-rodoanel,466762,0.htm

Estudo de caso: Acidente na obra do Rodoanel

6

Avaliação da Aprendizagem com

TIC

É indiscutível: a tecnologia facilita

o ensino em qualquer grau. Mas

mesmo com as aulas que tivemos

tão bem explicadas, por falta de

hábito ou por medo, sentimos difi-

culdades em aplicar os diversos

recursos. Passado o primeiro mo-

mento, percebemos um universo

rico de recursos a ser explorado.

Precisamos apenas, de um pouco

mais de tempo para nos familiari-

zarmos com ele. Percebemos, tam-

bém, que não podemos fazer uso

das TIC em qualquer atividade, se

antes não houver um planejamen-

to. Acreditamos que só melhorare-

mos, se nos dispusermos a apreen-

der mais, sem medo e com vontade

de nos atualizarmos. Gostaríamos

que todas as disciplinas do curso

trabalhassem com TIC. Seria uma

forma de nos deixar mais próximos

Blogs interessantes na temática do jornal

1. http://engenhariaparaavida.blogspot.com/2011/02/faltam-

formados-em-engenharia-no-pais.html

2. http://engenharianodiaadia.blogspot.com/2011/02/qualidade-da-

distribuicao-da-energia.html

3. http://www.engthiagopinheiro.blogspot.com/

Blog com o objetivo de auxiliar o

processo de aprendizagem dos

estudantes de Engenharia e de

Cursos Técnicos das ciências exa-

tas e naturais.

Este blog, de forma fácil e des-

complicada, apresenta vídeos e

artigos para formação e informa-

ção dos estudantes e profissionais

de engenharia.

Blog com o objetivo de ser um

fórum de engenharia , com o

acervo de informações para es-

tudantes e profissionais da área.

7

Plano de aula Curso: engenharia civil Disciplina: Introdução à Engenharia Tema: Relações interpessoais Objetivo: Resolver situações de conflitos no ambiente de trabalho. Proposta de aula: A partir da leitura do Artigo “Conflitos entre engenheiros e arquitetos”, o professor: 1. Abre o tema para debate.

2. Exibe a 1ª parte do vídeo “ Conflitos”.

3. Coloca os alunos para repetir a dinâmica apresentada

no vídeo.

3. Exibe a 2ª parte do vídeo “Conflitos”.

4. Socializa e conduz a turma para a conclusão da dinâ-

mica de grupo e do objetivo da aula.

“Conflitos entre engenheiros e arquitetos”

O processo de projeto envolve inúmeros profissio-

nais, com diferentes especialidades,, o que contribui

para alguns conflitos. O mais conhecido, talvez, seja

a distinção do olhar sobre o projeto e a obra com o

qual o engenheiro civil e o arquiteto realizam. Para

o engenheiro, uma construção pode ser definida

pelos elementos estruturais, aos quais ele atribui a

maior relevância, enquanto que, para o arquiteto,

ela pode ser um marco estético na paisagem urba-

na. O conflito entre engenheiros e arquitetos é tra-

dicionalmente um dos maiores problemas no proje-

to das construções.

Artigo: Conflitos entre engenheiros e arquitetos