kelas/semester: ix/ 1 - web viewmetode pembelajaran . ... menjelaskan macam-macam hukum bacaan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Al-Hadi Kota BandungMata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’anKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Kompetensi Dasar : 1.1.1 Membaca Surat Al-FajrAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al-Fajr dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, KepedulianKemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Fajr

Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran Menghafal Al-Qur’an CTL

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan

Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Fajr Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam

setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi

tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr 2). Elaborasi

Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan mentor yang telah dievaluasi .

3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat

atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Qur’an (BTQ)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX/ 1

Nama Guru : Agus Kurnia, S.S.Sekolah : SMP Al-Hadi Kota Bandung

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen / Soal

Membaca quran surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Bacalah Quran surat Al-Fajr dengan benar

عيم الن عن يومئذ

Rubrik/Pedoman penilaian:

Aspek yg dinilai Indikator kemampuan Nilai

Kelancaran

Bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah

Makhraj

Membaca dengan lancar Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya 90

Membaca dengan lancar Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Fajr serta

makhrajnya85

Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta makhrajnya 80


Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Fajr dengan Baik 70

Lembar Instrumen Penilaian No Tanggal Nama Siswa Kesalahan Bacaan Skor Ket

Bandung, Juli 2012Mengetahui Guru Mapel Kepala Sekolah

Drs. Haris Royani, M.M Agus Kurnia, S.S.

Saran Kepala Sekolah:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Kompetensi Dasar : 1.1.2 Menyalin Surat Al-FajrAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyalin Surat Al-Fajr dengan benar.



Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran Menyalin Al-Quran


Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-

Fajr Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan

dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk

menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr 2). Elaborasi Menyalin surat Al-Fajr dengan khat atau tulisan yang baik3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.




Penilaian


Teknik Penilaian


Menyalin Quran Surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Salinlah Quran Surat Al-Fajr dengan tulisan/khat yang baik



Kerapihan Ketelitian

tanda baca khat

Kerapihan Khat yang bagus Ketelitian tanda baca

85-90

Kerapihan Ketelitian tanda baca 80-85

Kurang Rapih Ada kesalahan dalam tanda baca 75- 80

Lembar Instrumen Penilaian No Tanggal Nama Siswa Indikator Skor Ket






Kompetensi Dasar : 1.1.3 Menghafal Surat Al-FajrAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menghafal Surat Al-Fajr dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan

dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata untuk

menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr 2). Elaborasi Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau

telah menguasai hafalan surat albayinah3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator




Penilaian


Teknik Penilaian


Menghafal Quran Surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi/pengamatan

Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr dengan tulisan/khat yang baik



Hafalan Kelancaran Ketepatan Tajwid

Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat Kelancaran Ketepatan tanda baca makhroj

85-90

Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat Terbata-bata Ketepatan tanda baca Makhroj

80-85

Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat Terbata-bata Kurang tepat dalam membaca tanda baca Makhroj

75- 80

Kesempurnaan Hafalan 50 % keseluruhan ayat Terbata-bata Kurang tepat dalam membaca tanda baca Kesalahan Makhroj

70-75

Lembar Instrumen Penilaian No Tanggal Nama Siswa Indikator Hafalan Skor Ket






Kompetensi Dasar : 1.1.4 Mengartikan Surat Al-FajrAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengartikan Surat Al-Fajr dengan benar.



Metode Pembelajaran Praktik Menerjemahkan Al-Quran


Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan



Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr dan terjemahnya2). Elaborasi Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih

atau telah menguasai terjemahan surat albayinah3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator




Penilaian


Teknik Penilaian


Terjemah Quran Surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja


Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr dengan tulisan/khat yang baik




Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat Kelancaran Ketepatan tanda baca Makhroj

85-90

Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat Terbata-bata Ketepatan tanda baca Makhroj

80-85

Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat Terbata-bata Kurang tepat dalam membaca tanda baca Makhroj

75- 80

Kesempurnaan Hafalan 50 % terjemahan keseluruhan ayat Terbata-bata Kurang tepat dalam membaca tanda baca Kesalahan Makhroj

70-75

Lembar Instrumen Penilaian No Tanggal Nama Siswa Indikator Terjemah Skor Ket



Saran Kepala Sekolah:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Kompetensi Dasar : 1.2.1 Membaca Surat Al-GhasiyahAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al-Ghasiyah dengan benar.


Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Ghasiyah



Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-

Ghasiyah Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam


tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ghasiyah

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah 2). Elaborasi






Penilaian


Teknik Penilaian


Membaca quran surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Bacalah Quran surat Al-Ghasiyah dengan benar




Kelancaran


Makhraj


Membaca dengan lancar Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Ghasiyah serta

makhrajnya85



Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Ghasiyah dengan Baik 70







Kompetensi Dasar : 1.2.2 Menyalin Surat Al-GhasiyahAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyalin Surat Al-Ghasiyah dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-

Ghasiyah Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan


menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ghasiyah

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah 2). Elaborasi Menyalin surat Al-Ghasiyah dengan khat atau tulisan yang baik3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.




Penilaian


Teknik Penilaian


Menyalin Quran Surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Salinlah Quran Surat Al-Ghasiyah dengan tulisan/khat yang baik




tanda baca khat


85-90









Kompetensi Dasar : 1.2.3 Menghafal Surat Al-GhasiyahAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menghafal Surat Al-Ghasiyah dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan



Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah 2). Elaborasi Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau





Penilaian


Teknik Penilaian


Menghafal Quran Surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja


Hafalkanlah Quran Surat Al-Ghasiyah dengan tulisan/khat yang baik





85-90


80-85


75- 80


70-75







Kompetensi Dasar : 1.2.4 Mengartikan Surat Al-GhasiyahAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengartikan Surat Al-Ghasiyah dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan



Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah dan terjemahnya2). Elaborasi Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih





Penilaian


Teknik Penilaian


Terjemah Quran Surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja


Hafalkanlah Quran Surat Al-Ghasiyah dengan tulisan/khat yang baik





85-90


80-85


75- 80


70-75





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Kompetensi Dasar : 1.3.1 Menjelaskan hukum bacaan waqaf

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan huruf-

huruf Syamsiyah maupun Qamariyah dengan Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran Hukum Bacaan Waqaf

Materi Kegiatan Inti :Hukum bacaan waqaf dan “Al” Qamariyah

Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab CTL


Guru bertanya mengenai ilmu tajwid. Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya. Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata

untuk menjadi . Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam

setiap kelompok secara bertanggungjawab

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah. 2). Elaborasi Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian waqaf dan Qamariyah3) Konfirmasi Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah

dalam kelompok masing-masing. Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan

Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup

Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Qur’an Mushaf Al-Qur’an

Penilaian : Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen / Soal

Menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf

Menyebutkan contoh-contoh bacaan waqaf

Tes tertulis Tes isian Jelaskan pengertian waqaf !

Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor



Saran Kepala Sekolah:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Sekolah : SMP Al-Hadi Kota BandungMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas /Semester : IX/1Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’anKompetensi Dasar : 1.3.2 Menerapkan Hukum Bacaan WaqafAlokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf,

membedakan bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Kecintaan ( Lovely )Kemanusiaan ( Humanity )

Materi Pembelajaran Pengertian waqaf Perbedaan bacaan waqaf dengan washal Pembagian waqaf


Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan Pendahuluan

Guru bertanya mengenai ilmu tajwid. Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf, membedakan

bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf2). Elaborasi Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mad serta pembagiannya.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan )


atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar

Buku Tahsin Al-Quran Mushaf Al-Quran

Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf dan washal.

Menjelaskan macam-macam hukum bacaan waqaf dan contoh-contohnya.

Tes tertulis Tes uraian Jelasakan pengertian waqaf! Apakah perbedaan antara waqaf

dengan washal? Sebutkan tanda-tanda waqaf!



Saran Kepala Sekolah :........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


(RPP)

Sekolah : SMP Al-Hadi Kota BandungMata Pelajaran : Baca Tulis Al-QuranKelas /Semester : IX/2Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’anKompetensi Dasar : 1.3.3 Mempraktikkan bacaan waqaf dalam bacaan surat-

surat Al-Qur’anAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mempraktekkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat pilihan.


Materi Pembelajaran Bacaan mad dalam ayat-ayat pilihan Bacaan waqaf dalam ayat-ayat pilihan

Metode Pembelajaran Ceramah Demonstrasi Tanya jawab CTL


Apersepsi Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata


setiap kelompok.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan waqaf.2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan . Guru bertindak sebagai fasilitator.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan )


atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Quran Mushaf Al-Quran


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mempraktikkan cara membaca bacaan yang diwaqafkan dan yang diwashalkan.

Mempraktikkan bacaan Mad dan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-Baqarah.

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

praktikkan cara membaca bacaan yang diwaqafkan dan yang diwashalkan.

praktikkan bacaan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-Baqarah.



Saran Kepala Sekolah :........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Kompetensi Dasar : 1.4.1 Membaca Surat Al-A’laAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al-A’la dengan benar.


Materi Pembelajaran Quran Surat Al-A’la



Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-A’la Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-A’la Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam


tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-A’la

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la 2). Elaborasi





Sumber Belajar

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Qur’an (BTQ)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX/ 2

Nama Guru : Agus Kurnia, S.S.Sekolah : SMP Al-Hadi Kota Bandung

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mushaf Al-Qur’an

Penilaian


Teknik Penilaian


Membaca quran surat Al-A’la

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Bacalah Quran surat Al-A’la dengan benar




Kelancaran


Makhraj


Membaca dengan lancar Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-A’la serta

makhrajnya85



Tidak bisa membaca Quran Surat Al-A’la dengan Baik 70







Kompetensi Dasar : 1.4.2 Menyalin Surat Al-A’laAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyalin Surat Al-A’la dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-A’la Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-

A’la Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan


menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-A’la

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la 2). Elaborasi Menyalin surat Al-A’la dengan khat atau tulisan yang baik3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.




Penilaian


Teknik Penilaian


Menyalin Quran Surat Al-A’la

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Salinlah Quran Surat Al-A’la dengan tulisan/khat yang baik




tanda baca khat


85-90









Kompetensi Dasar : 1.4.3 Menghafal Surat Al-A’laAlokasi Waktu : 10 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menghafal Surat Al-A’la dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-A’la Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan



Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la 2). Elaborasi Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau





Penilaian


Teknik Penilaian


Menghafal Quran Surat Al-A’la

Tes unjuk kerja


Hafalkanlah Quran Surat Al-A’la dengan tulisan/khat yang baik





85-90


80-85


75- 80


70-75






(RPP)


Kompetensi Dasar : 1.4.4 Mengartikan Surat Al-A’laAlokasi Waktu : 10 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengartikan Surat Al-A’la dengan benar.





Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-A’la Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan



Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la dan terjemahnya2). Elaborasi Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih





Penilaian


Teknik Penilaian


Terjemah Quran Surat Al-A’la

Tes unjuk kerja


Hafalkanlah Quran Surat Al-A’la dengan tulisan/khat yang baik





85-90


80-85


75- 80


70-75





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Al-Hadi Kota BandungMata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)Kelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’anKompetensi Dasar : 1.5.1 Menjelaskan hukum bacaan IdghamAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan Idgham.


Materi Pembelajaran Pengertian Idgham Pembagian hukum bacaan Idgham



Guru bertanya mengenai ilmu tajwid. Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya. Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata


setiap kelompok.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Idgham. Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian Idgham serta pembagiannya.2). Elaborasi Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah,

idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung idgham bighunnah, idgham

bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan idgham3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Quran Mushaf Al-Qur’an


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pengertian Idgham.

Menyebutkan contoh-contoh bacaan Idgham.

Tes tertulis Tes uraian jelaskan pengertian Idgham. Sebutkan huruf-huruf idgham

bighunnah dan bilaghunnah! Sebutkan huruf idgham mimi!





Sekolah : SMP Al-Hadi Kota BandungMata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)Kelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’anKompetensi Dasar : 1.5.2 Membedakan hukum bacaan IdghamAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan hukum bacaan Idgham


Materi Pembelajaran Perbedaan bacaan idgham



Apersepsi Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata


setiap kelompok.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham

bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain bersama kelompoknya masing-masing.

Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.

2). Elaborasi Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idgham bighunnah, idgham

bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain. Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham bighunnah, idgham

bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham

bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain bersama kelompoknya masing-masing.

Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.

Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain

3) Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.

Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak? bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan macam-macam hukum bacaan Idgham.

Menjelaskan perbedaan antara hukum bacaan Idgham.

Tes tertulis Tes uraian jelaskan macam-macam hukum bacaan Idgham.

Jelaskan perbedaan antara hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain





Sekolah : SMP Al-Hadi Kota BandungMata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)Kelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’anKompetensi Dasar : 1.5.3 Menerapkan hukum bacaan Idgham dalam bacaan

surat-surat Al-Qur’an dengan benar.Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mepraktekkan bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.


Materi Pembelajaran Bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan


Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan KeduaKegiatan Pendahuluan

Apersepsi Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata


setiap kelompok.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak mengandung

bacaan Idgham.2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan . Guru bertindak sebagai fasilitator.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan )Kegiatan Penutup

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mencari hukum bacaan Idgham dalam QS. al-Qadar.

Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Qadar yang mengandung bacaan Idgham dengan benar.

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Carikanlah hukum bacaan Idgham dalam QS. al-Qadar.

Bacalah ayat berikut ini dengan memperhatikan hukum bacaan Idgham!

الغاشية ( حديث أتاك وجوه) ۱هلخاشعة ( ومئذ ناصبة) (٢ي )٣عاملة

حامية ( نارا من) ٤تصلى تسقىانية ( ) ٥عين إال طعام لهم ليس

ضريع ( يغني) ٦من وال يسمن الجوع ( ناعمة) (٧من يومئذ )٨وجوه

Rubrik/pedoman penilaian:


Kelancaran Bacaan

Idgham Makhraj

Membaca dengan lancar Tidak melakukan kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 100

Membaca dengan lancar Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 90

Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 80 Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 70 Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 60 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 50




kelas/semester: ix/ 1 - web viewmetode pembelajaran . ... menjelaskan macam-macam hukum bacaan...

Documents