könyvtárostanár konferencia
TRANSCRIPT
A 21. század infokommunikációs technológiái
Racsko Ré[email protected]
http://humaninformatika.ektf.hu
Problémafelvetés
„...megfulladunk az adatoktól, miközben tudásra éhezünk.”
Naisbitt, JohnIn: Megatrendek 1991.
A mai generáció abc-je
Kép forrása: http://imageshack.com/f/370/newagetechwr6.jpg
„…napjaink problémája nem az, hogy a kívánt információ létezik,
hanem az, hogy képesek vagyunk-e megtalálni és okosan használni.”
Magyar Gábor
In: KISZL Péter , A jövő információbrókerei: könyvtáros hallgatók felkészítése a vállalkozói tevékenységre. Információból üzleti érték. – MIBE, Budapest 2006. p. 67
"Most egy olyan világban élünk, amelyben a mai munkahelyek fele nem létezett 25 évvel ezelőtt.
Hogyan készítsük fel a tanulókat az olyan munkahelyekre, amelyek még nem is léteznek ma?
Nem lehet. "
Dennis Yangelnök, COO Udemy
Trendek a 21. században
A fejlődés léptéke
Rádió 38 év
Tv 13 év
Internet 4 év
Facebook 9 hónap
50 millió felhasználó
iPod3 év
iPhone 3 nap 1 millió
A 21. század osztályterme
A kulcstrendek Stansbury, Mers (2012) Six technologies that soon could be in your classroom cikkéből származnak.URL: http://www.eschoolnews.com/2012/05/23/six-technologies-that-soon-could-be-in-your-classrooms/
Digitális eszközhasználat
A webes korszakok
Tanmese a webkettőről
Bőgel György: Web 3.0 az új hívószó
http://nabucco.x3.hu/muzsika/wp-content/uploads/2014/03/strog2-218x218.jpghttps://onlinetanulni.wordpress.com/2014/05/01/bogel-gyorgy-az-mlearning-siker-kulcsa-meg-eppen-jo-legyen/
Fejlődő web-generációk
TRENDEK A WEBES VILÁGBAN
Világháló=„az információs feketelyuk”
Fogalmak
„dolgok internete”
Az emberek közti kapcsolatokat és kölcsönhatásokat manapság egyre inkább kiegészítik a gépek közti kapcsolatok – az úgynevezett „dolgok internete” –, amelyek fontos tevékenységeket támogatnak, még olyan esetekben is, amikor nem vagyunk tudatában az internet szerepének.”
A 2013-as év számos jelentős gazdasági és technológiai szakértő és média szerint is áttörést hoz az IoT (Internet-of-Things) néven ismeretes, eredetileg az RFID technológiához kapcsolódó koncepció terén.
Big DataA Big Data legegyszerűbben úgy jellemezhető, hogy óriási adatmennyiség, amely a korszerű informatikai eszközökön keresztül közvetlen kapcsolatba hozható a mindennapi életünkkel, képes azt befolyásolni.
Big Data - az új természeti erőforrás
A „Big Data” a cégek, az intelligens hálózatok, a magánszektor és az egyéni felhasználók által világszerte és napi szinten előállított óriási adatmennyiséget jelenti.
A „Big Data” a cégek, az intelligens hálózatok, a magánszektor és az egyéni felhasználók által világszerte és napi szinten előállított óriási adatmennyiséget jelenti. Strukturáltan és kielemezve ez a rengeteg információ nagy hasznot hozhat a cégek és ügyfelek számára.
http://i0.wp.com/www.techxx.net/wp-content/uploads/sites/11/2014/06/IoT.jpg
Internet of Things
http://www.techxx.net/2014/06/23/12-top-internet-of-things-infographics/
http://www.wired.com/2013/06/is-big-data-in-the-trough-of-disillusionment/
Sven LöfflerT-SystemsÜzleti Intelligencia és Big Data üzletfejlesztési igazgatója
mennyiség (volume), sebesség (velocity) változatosság (variety)
Mi a ’Big Data’ / mi nem ’Big Data’?
A Big Data nem a Facebook bejegyzéseket vagy Google-keresésekre vonatkozó információkat tartalmazó adathalmaz, hanem az emberek tényleges viselkedéséről szóló információkat tartalmazza.
Az adathalmaz az emberi viselkedés nyomait követi figyelemmel. Az vagy, amit csinálsz, és nem az, amit állítasz magadról.
Az adathalmaz elemzése segíti előre jelezni a várható viselkedést – ha látunk egy adott viselkedési mintát, akkor következtethetünk a többire is annak alapján, mely társadalmi csoportról van szó.
Az adathalmaz a kapcsolatrendszerekre épül, főleg az emberi kapcsolatokra (szemben korábbi módszerekkel, melyek kihagyták az emberi tényezőt).
Igazán nagy mennyiségű adathalmaz esetében a statisztika jelentősége elveszik, hiszen szinte minden adat relevánsnak minősíthető.
Az ember ösztöneire, ítélőképességére szükség van ahhoz, hogy a fals összefüggéseket kiszűrjük.
Az adathalmaz társadalomkutatásra is felhasználható – összesített fogalmak helyett az egyének kapcsolatrendszereit helyezi előtérbe – a megszemélyesítés is egyszerűbb így.
A szakma prominensei közül sokaknak új még ez a módszer.
Alex ’Sandy’ Pentland
Big Brother Data
http://piackutatas.blog.hu/2012/10/03/mit_jelent_es_mire_jo_a_big_data
„Beírtak engem mindenféle Könyvbeés minden módon számon tartanak.
Porzó-szagú, sötét hivatalokbanénrólam is szól egy agg-szürke lap.
Ó, fogcsikorgatás. Ó, megalázás,hogy rab vagyok és nem vagyok szabad.
Nem az enyém már a kezem, a lábam,és a fejem, az is csak egy adat.”
Kosztolányi Dezső (1921): Beírtak engem mindenféle Könyvbe
http://www.pennystocks.la/internet-in-real-time/
Milyen gyorsan is termelődnek az adatok?
Az információtermelődés számokban2012 2013
http://www.siliconrepublic.com/new-media/item/33702-what-happens-on-the-internehttp://mashable.com/2012/06/22/data-created-every-minute/
AZ ADATOK ÁBRÁZOLÁSA
Az infografikák kora• David McCandless TED előadása a témában
HTTP://WWW.INFORMATIONISBEAUTIFUL.NETHTTP://INFOGRAPHICS.BLOG.HU/2011/01/07/AZ_INFORMACIO_GYONYORU/
• Az információ gyönyörű: az infografika
Híres emberek napi programja
https://podio.com/site/creative-routines
http://www.labnol.org/internet/periodic-table-of-the-internet/5420/
HTTP://WWW.THEMARYSUE.COM/PERIODIC-MEME-TABLE/
Az információ mérése, avagy mennyi az annyi?
HTTP://WWW.BBC.COM/FUTURE/STORY/20130621-BYTE-SIZED-GUIDE-TO-DATA-STORAGE
Megabyte
Gigabyte
Terabyte
Petabyte
Exabyte
Zettabyte
Yottabyte
Digitális egészségDigitális stressz, digitális detoxikáló
http://www.mnn.com/health/fitness-well-being/stories/digital-stress-and-your-brain-infographic#http://sg.hu/kep/2014_07/0730dev2_640x282.jpg
Az információs túlterhelés• információbőség• „[]…a hálózatot immár nem az információ megkeresésének
nehézsége, vagy az információk hiánya, hanem az információbőség jellemzi.”
• a jelenség sokszor észrevétlen marad• közléskényszer (FOMO-szindróma)• nincs egyetlen elfogadott definíciója
Sennye Pongrácz-Kokas Károly: Könyvtárak a hálózaton. idéziKoltay Tibor: Az információs túlterhelés és az információs műveltség. In: TMT. 61. évfolyam (2014) 3. szám. URL: http://tmt.omikk.bme.hu/show_news.html?id=5894&issue_id=557
http://cdn2-b.examiner.com/sites/default/files/styles/image_content_width/hash/01/65/1367246601_6514_fomo.jpg?itok=kTCUmklE
http://achievehb.com/wp-content/uploads/2015/01/grandma-fomo.jpg
Az információs túlterhelés
http://m5.paperblog.com/i/63/639063/digital-stress-time-to-join-the-slow-tech-mov-L-RRxLB9.jpeghttp://www.pennystocks.la/internet-in-real-time/http://www.fastcompany.com/1502131/america-hungry-need-data
„Tudjuk, hol vagy. Tudjuk, hol voltál.
És többé-kevésbé azt is tudjuk, hogy mi jár a fejedben”
Eric Schmidt
URL: http://static.guim.co.uk/sys-images/Technology/Pix/pictures/2011/1/21/1295599956377/Eric-Schmidt-007.jpg
http://www.thefutureorganization.com/
Modellek
A 21. századi tanulás keretrendszere a tanulói kimenetre és a támogatási rendszerre
fókuszálva
Personal Learning EnvironmentSzemélyes tanulási terek
„…a számítógéppel segített tanítás és tanulás új modelljeinek egyikeként” emlegetnek, olyan személyes tanulási teret ír le,
amelyben a tanuló a természetes tanulási környezetben szerzi meg az ismereteit, az önszabályozó tanulás módszereit felhasználva (erről
részletesebb lásd: (Kárpáti, 2008) (Molnár, 2003)
https://maryannesweeten.files.wordpress.com/2013/04/teacher.jpg
A hozzáférés 1:1 modellje
Az 1:1 modell részei (Saját fordítás) Forrás: http://www.teachthought.com/wp-content/uploads/2014/03/ipad-1-to-1-model.jpg
Az újragondolt modell kulcselemei
1. Kommunikáció és eszközhasználat
2. Tevékenység és viselkedés
3. Értékteremtés és produktivitás
(ELTE, PPK, ITOK, DÁ, 2013)
Kommunikáció és eszközhasználat
digitális kommunikáció
digitális hozzáférés
digitális eszközhasználat
Tevékenység és viselkedés
digitális egészség
digitális énmegjelenítés
digitális együttélés
Értékteremtés és produktivitás
értékteremtés
produktivitás
időgazdálkodás
tartalomszervezés
Az újragondolt modell kulcselemei
ELTE, PPK, ITOK, DÁ, 2013)
Az R2D2 modell
Forrás:BONK, C. J., ZHANG, K. (2008) Empowering Online Learning: 100+ Activities for Reading , Reflecting, Displaying, and Doing. San Francisco , CA : Jossey-Bass
Virtuális osztálytermi prezentáció
Alkalmazás neve Rövid leírás ElérhetőségE-Prezentáció eszköz az Eszterházy Károly Főiskolán
A publikus betekintő keretében az osztálytermekben felszerelt IP-kamerával adott időpontokban, titkosított csatornán szemtanúi lehetnek a szülők és a diákok az adott tanórának. A közvetítések rögzítésre is kerülnek.
http://eprezentacio.ektf.hu(felhasználónév-jelszó kötelező)
Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
Eportfólió az Eszterházy Károly Főiskolán
A főiskola MA, MSc szakon tanuló hallgatóinak a diploma megszerzéséhez egy portfóliót kell összeállítani és megvédeni, amelynek felületét a Mahara rendszer biztosítja.
http://eportfolio.ektf.hu
Elektronikus portfólió
Moholy-Nagy Művészeti Egyetem végzett tanulóinak munkája
A portfólió művészeti értelmezése. Az egyetem végzett hallgatóinak diplomamunkáiból és a művészek rövid önéletrajza alapján bizonyosodhatunk meg arról, hogy a kreativitás határtalan.
http://www.diploma.mome.hu/
Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
MesterTanárVideóportál
Az Eszterházy Károly Főiskola elsősorban módszertani videóportálja, ahová szakértőkből álló csoport szerkeszti a tartalmat a pedagógia számos területéről (mikrotanítások, esettanulmányok, tanulmányutak, módszertani jó gyakorlatok)Az angol Teachers Tv egyfajta magyar adapációja.
http://mestertanarvp.ektf.hu/
On-line videóval támogatott előadások és prezentációk, konferenciák videói
Alkalmazás neve
Rövid leírás Elérhetőség
Líceum Tv Az Eszterházy Károly Főiskola oktató televíziója, amely műsorait a hallgatók készítik, megtanulva minden televíziózáshoz és mozgóképismerethez szükséges munkafolyamatot.
http://ltv.ektf.hu
Líceumi Paletta
A Líceumi Paletta a főiskola kommunikáció és médiatudomány szakos hallgatóinak nyomtatott szakirányos hallgatói szerkesztik.
http://kiado.ektf.hu/?page=palette
Tanulók által készített hanganyagok, események, bemutatók
Néhány jó példa
Mely szektor lesz a legdimanikusabban fejlődő a következő években?
Észtország: a „tigrisugrás”a digitális átállás sikere
EUN ESSIE projekt: IKT az iskolában 2012
Az állampolgárok 84% van online és rendelkezésre áll mindenhol az internet-kapcsolat.Az észt diákok az e-iskola és az iskolai weboldalak legaktívabb felhasználói.
https://e-estonia.com/components/
A digitális átállás állomásai
1986
• a programozás a második legfontosabb műveltségelem minden állampolgárnak a Szovjetunióban
1997
• az iskolák informatizálása
2001
• IKT intergáció az iskolában és ehhez tananyag készítése
2006
• e-learning környezet kialakítása és módszertan
2012
• tanulás és tanítás a digitális korban
2014
• digitális átállás. 1:1 modell oktatási felhő, e-tankönyvek, e-iskolatáska
2014-
2020
• Nemzeti E-learning stratégia
Dél-Korea:a demokratikus IKT-hozzáférésen alapuló oktatáspolitika
• 100 % elvégzi a 6 osztályos elemi iskolát• 99,8 % továbbtanul 7-9. osztályban• 99,6 % továbbtanul 10-12. osztályban• 97,2 % írástudó
• 2013, PISA világelső: matematika, természettudományok, olvasás
Forrás, Kárpáti, 2014
mobil kommunikáció és hálózatos oktatás
Az oktatás új módozatai
Videós tartalomelérésTED TeachersTub
eVideotórium
Mestertanár Videóportál
Líceum Tv Youtube
csatornája
http://www.ted.com/ www.teachertube.com/
videotorium.hu mestertanarvp.ektf.hu
www.youtube.com/user/tvliceum
konferenciák globális sorozata
Ingyenes oktatási tartalmak
Ingyenes konferencia-repozitórium
A pedagógusképzést segítő videóportál.
A Líceum TV műsorai
angol, de felirattal több nyelven
angol magyar magyar magyar
Startupok
http://index.hu/video/2014/01/05/magyar_startup_amerikaban/
Digitális hozzáférésTípus Webinárium OpenCourseWare MOOC iTunesU
Példa Library Connect (Elsevier) MIT OpenCourseWare
Coursera, EDX Pl. Stanford
Link http://libraryconnect.elsevier.com/library-connect-webinars
http://ocw.mit.edu/index.htm http://videolectures.net/walter_h_g_lewin/
https://www.mooc-list.com/
www.open.edu/itunes/ https://www.apple.com/hu/education/ipad/itunes-u/
iTunes U vs. MOOC
Kiterjesztett valóság• 4D Anatomy Viever• The Brain
"[...]A 21. században nem az az analfabéta, aki nem tud írni és
olvasni, hanem aki nem tud tanulni, szelektálni és újra
tanulni." Toffler idézi Vargha, 2014)
http://en.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler#/media/File:Alvin_Toffler_02.jpg
„A digitális kor embere úgy tud boldogulni, ha mestere lesz információnak.”
C. Stern (2003)igazgató
National Research Council/National Academy of Sciences
A probléma nem az, hogy túl sok információ áll rendelkezésre, hiszen társadalmunkat az információ mozgatja, így nem lehet belőle túl sok.
A kihívás inkább az, hogy hatékonyan használjuk az információt.
NEYLON, C.: It's not filter failure, it's a discovery deficit. Serials: The Journal for the Serials Community, 2011, 24.1. p. 21–25 idézi Koltay
Konklúzió