La formazione a distanza come strumento per favorire il trasferimento

tecnologico e la diffusione dell’informazione scientifica

Anna Moreno UDA-PMI

I giovedì della cultura17 febbraio 2005

European Innovation scoreboard e brevetti in Italia (2003)

La capacità d’innovazione in Europa

Brevetti UEB di alta tecnologia

Brevetti USP di alta tecnologia

Conoscenza e trasferimento tecnologico: un binomio indissolubile

Il ciclo virtuosoConoscenza-Formazione-Apprendimento-

Innovazione

La conoscenza e il trasferimento tecnologico

“Nulla c’è che induca l’uomo a sospettare

quanto il poco conoscere”Francesco Bacone

L’istruzione e la formazione in Europa e in italia (1 di 2)

Le percentuali di laureati in Europa

Le percentuali di diplomati in Europa

L’istruzione e la formazione in Europa e in italia (2 di 2)

I dati di istruzione e formazione nel loro complesso

Le percentuali di aggiornamento professionale in Europa

Livello di istruzione della forza lavoro

Forze lavoro e titolo di studio

Il paradosso Italiano e le isole di conoscenza

A fronte di una buona quantità e qualità di produzione scientifica e di centri di ricerca all’avanguardia, c’è un basso numero di brevetti e,in genere una scarsa capacità di trasferimento tecnologico

La distribuzione della forza lavoro

Numero di addetti e dimensioni d’imprese

Numero di addetti per settore

Uno strumento da utilizzare con intelligenza: la rete internet

Le percentuali di accesso ad internet in Europa

Le popolazione in Europa

La dichiarazione di Berlino L’informazione deve essere ampia e

prontamente accessibile alla società La disseminazione della conoscenza deve

avvenire non solo attraverso le forme classiche ma anche attraverso internet

L’accesso deve essere aperto nel significato più ampio e cioè anche comprensibile

La conoscenza umana e il patrimonio culturale deve essere approvato dalla comunità scientifica

Al fine di rendere accessibile a livello mondiale la conoscenza, il web futuro deve essere sostenibile, interattivo e trasparente

Il contenuto e gli strumenti software devono essere accessibili e compatibili

I firmatari della dichiarazione di Berlino

Austria• Austrian Science Fund

Belgium• Fonds National de la Recherche

Scientifique Estonia

• Estonian Academy of Sciences France

• Centre National de la Recherche Scientifique

• Institut National del la Santé et de la Recherche Médicale

• European Geosciences Union• Institut Pasteur• Institut National de la Recherche

Agronomique• Institut National de la Recherche en

Informatique et Automatique

Italy• Istituto e Museo di Storia della

Scienza, Florence• Consorzio Interuniversitario

Lombardo per l'Elaborazione Automatica

• Associazione Biblioteca e Bottega Fioretta Mazzei, Florence

• Università di Roma "La Sapienza“• Università di Pavia• Consortio interuniversitario per le

Applicazioni di Supercalcolo Per Università e Ricerca

The Netherlands• Fund for Scientific Research -

Flanders• The Royal Netherlands Academy of

Arts and Sciences

I firmatari della dichiarazione di Berlino

NorwayNorwegian Institute of Palaeography and Historical PhilologyUniversity of Bergen

SpainMinister of Education Cultura y Deportes Gobierno de Canarias

SwitzerlandCERN

USA• Open Society Institute

China• Chinese Academy of Sciences• National Science Foundation

China• University of Science and

Technology at Bejing India

• Indian National Science Academy Egypt

• Bibliotheca Alexandrina International Institutions

• Academia Europaea• SPARC

Le informazioni in internet (1 di 2)

Numero Totale di siti internet (Netsizer)

gennaio 1999 44.282.000gennaio 2001 101.308.000marzo 2003 ~ 250.000.000

Ricerca per 'Organic Chemistry' – ~ 2.370.000 voci

Ricerca per 'Organic Chemistry' – ~1.940.000 voci

Il New York Times afferma che attualmente i moderni motori di ricerca riescono ad accedere a meno dell’1%’ di tutte le pagine web.

Secondo alcuni oltre 500 miliardi di informazioni sono nascoste ai motori di ricerca.

L’informazione se non viene strutturata è difficilmente interiorizzabile.

Le informazioni in internet (2 di 2)

L’informazione, la formazione, la diffusione, il trasferimento tecnologico

L’informazione è efficace se arriva la cosa giusta, al momento giusto, alla persona giusta

La formazione dell’adulto è efficace se può essere progettata insieme ad esso e da questi gestita autonomamente

La diffusione è efficace se è capillare ed investe tutti i livelli decisionali

Il trasferimento è efficace se supportato da un’adeguata informazione, formazione e diffusione

Navigando in internet si rischia di …affogare

Nell’era della conoscenza nasce una nuova figura: il mediatore delle conoscenze

Con un progetto della Provincia di Roma 20 giovani impareranno a strutturare le

conoscenze scientifiche in un formato usufruibile come corsi a distanza

Il cervello umano: un network eccezionale

100 Miliardi di cellule nervose

Milioni di miliardi di connessioni

3 Milioni di chilometri di “fili”

1.5 Litri in Volume

1,5 kg in Peso

10 Watt di Energia

100 Miliardi di cellule nervose

Milioni di miliardi di connessioni

3 Milioni di chilometri di “fili”

1.5 Litri in Volume

1,5 kg in Peso

10 Watt di Energia

Il sito ENEA come snodo tra ricerche interdisciplinari

Ricerca nel settore dell’ICTIng. Flavio Fontana

Ricerca metodologia apprendimento in rete

Dr.ssa Maria L. Bargellini

Ricerca energia, ambiente, tecnologieRicercatori delle UTS

Servizi di informazione,Formazione, trasferimento

Per le PMI e la PA

FinanziamentiPubblici e

privati

Il target del sito ENEA e-LEARN

PMI

PMI

PMI

PMIPMIPMI

PMI

PMI

PMIPMIPMI

L’isolamento delle PMI

Il desiderio di uscire dall’isolamento

Il network promosso dalle attività della piattaforma ENEA e-LEARN

Stage

Scuole superiori

Istituti formazione

Università

Istituti diricerca

Assegni di ricerca

Tesi di laurea

ENEAE-LEARN

Scuole superiori

Istituti formazione

Università

Istituti diricerca

Assegni di ricerca

Tesi di laurea

ENEAE-LEARN

Norma IEEE P1484 (2001-04-06) LTSA Learining Technology Systems Architecture

quattro processi apprendimento, valutazione, insegnamento, trasferimentodue archivi coloro che apprendono, risorse di apprendimentotredici flussi di informazione:  osservazioni del comportamento, informazioni sull’accertamento delle conoscenze, informazioni sulle preferenze e sull’apprendimento (3 volte), interrogazioni, informazioni di cataloghi, localizzatore (2 volte), contenuto della risorsa di apprendimento, informazioni sulla multimedialità, contesto di interazione, preferenze di apprendimento

Processo di trasferimento

multimediacomportamento

certificazione

Valutazione Contesto di interazione

Scelte di modelli di apprendimento

prestazioniContenuti di apprendimento

localizzatore localizzatore

interrogazione

Informazioni di catalogo Storia delle

prestazioni

Nuove preferenze

Data base dei discenti

Gestore dell’apprendimento

Entità di apprendimento

Risorse di apprendimento

I nostri partner

La rete degli utenti della piattaforma ENEA e-LEARN Possibilità di inviare e-mail mirate a

gruppi di utenti predeterminati Possbilità di diffondere

capillarmente informazioni di interesse generale

Possibilità di individuare, insieme agli utenti, nuovi percorsi formativi

Possibilità di integrare la rete dei partner e l’offerta didattica

L’offerta attuale (1 di 2)

L’offerta attuale (2 di 2)

Un corso per dare supporto alle PMI interessate al trasferimento tecnologico

L’autovalutazione per un’autogestione del processo di apprendimento

Il test di autovalutazione del corso di project management

…dal punto di vista dell’utente

Unità in apprendimento

È soggetto attivo della propria formazione

Ha la possibilità di usare media diversi

È assistito nella formazione da un

tutor

Verifica l’apprendimento mediante

l’autovalutazione

Può rivolgersi a un Centro Risorse

Ha supporti per lo sviluppo della motivazione

Sceglie un percorso formativo

Utilizza in autonomia i materiali didattici

I commenti dei nostri utenti

Ringraziamenti… Dr. Lesca e Dr.ssa Valentini per il loro continuo supporto. L’UDA PMI nel suo complesso per convogliare su ENEA e-

LEARN tutte le conoscenze che si rendono “disponibili” attraverso i progetti finanziati.

I colleghi delle UTS che mi danno fiducia “affidandomi” i loro contenuti.

Ing. Flavio Fontana che sostiene i ritmi delle mie continue richieste.

Dr.ssa Maria Laura Bargellini e il suo team per aver condiviso la ricerca metodologica permettendo un notevole salto in avanti sulla fruibilità dei contenuti tecnico-scientifici.

I colleghi di INFO Casaccia che ci aiutano a sostenere l’infrastruttura necessaria per sostenere il servizio.

… e ancora ringraziamenti I colleghi UDA-PMI di Casaccia che hanno dato

supporto alle diverse attività ed hanno contribuito alla buona riuscita di numerosi progetti (Anselmi, Bassanelli, Bosco, Del Signore, Lafuenti, Silvani, Tombolesi).

Ma soprattutto…. tutti i precari, stagisti, tesisti, tirocinanti, dottorandi che con il loro entusiasmo e la loro dedizione hanno, nel corso degli anni, lavorato per costruire, aggiornare e gestire il sito (Bellavista, Bianchini, Citarelli, Cosenza, Gazzotti L., Giovannetti, Grande, Guarcini, Farci, Fiori, Lombardo, Lo Tenero, Manno, Martin, Minelli, Minotti, Moretti, Occhiolini, Oloncino, Pensiero, Ricciardi, Rossi, Salesi, Tomassetti)

Conclusioni La scienza deve essere alla portata di tutti e deve

essere gratuita se si vuole che l’Italia abbia un ruolo di prestigio nel contesto internazionale

È auspicabile una forte integrazione con partner “radicati” sul territorio per integrare i servizi offerti dalla FAD via rete

È opportuno che la rete di partner individui i canali di finanziamento per sostenere nel tempo e nello spazio la realizzazione, la gestione e l’aggiornamento dell’offerta ENEA

Bisogna intraprendere il cammino della certificazione delle competenze per fare in modo che la professionalità sia riconosciuta ovunque, anche al di fuori dei confini nazionali e regionali

Conclusioni

“... Scienza è soprattutto

comunicazione.”Josiah Williard Gibbs, fisico