L’âge industrielUn entrepreneur et son entreprise au XIXe siècle

Jean-Baptiste André GODIN, la Fonderie et le Familistère de Guise

Problématique

En quoi la fonderie et le Familistère de Guise, fondés par Jean-Baptiste Godin, sont-ils représentatifs des bouleversements économiques, sociaux et idéologiques de l’âge industriel ?

Compétences du socle commun Compétence 1 : la maîtrise de la langue française C1.1. Lire (repérer les informations dans un texte ; dégager l’essentiel d’un texte lu) C1.2. Ecrire (rédiger un texte bref, cohérent et ponctué à partir de consignes données ; rendre compte de faits) C1.3. Dire (formuler clairement un propos simple) Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication C4.4. S’informer, se documenter (chercher et sélectionner l’information demandée) Compétence 5 : la culture humaniste C5.1. Avoir des connaissances et des repères (relevant du temps, de la culture littéraire, de la culture artistique…) C5.2. Situer dans le temps, dans l’espace (des événements, des oeuvres littéraires ou artistiques, des découvertes techniques) C5.3. Lire et pratiquer différents langages (textes, graphiques, cartes, images) C5.4. Faire preuve de sensibilité, d'esprit critique, de curiosité (Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre. Objectifs méthodologiques - Lire et utiliser différents langages, en particulier les images (différents types de textes, tableaux et graphiques, représentations cartographiques, représentations d'œuvres d'art, photographies) et en tirer des informations, les croiser entre elles et les replacer dans le cadre des bouleversements économiques et sociaux pour déboucher sur une découverte des grands courants de pensées, religieux et idéologiques. -confronter les sources historiques à des œuvres littéraires (Germinal de ZOLA, par exemple) - Situer dans le temps les événements, les œuvres littéraires et architecturales et les mettre en relation avec des faits historiques ou culturels utiles à leur compréhension. - Situer dans l'espace un lieu ou un ensemble géographique, en utilisant des cartes à différentes échelles.

DEROULEMENT DE LA SEQUENCE : SEANCE 1 : la Fonderie GODIN, reflet des grands bouleversements économiques nés de l’industrialisation. -la métallurgie, activité dominante de l’industrialisation -de nouveaux procédés de travail : vers le « factory system » pour une production de masse -l’utilisation d’une nouvelle source d’énergie, le charbon SEANCE 2 : le Familistère de Guise, témoin d’une société qui change. -l’exode rural et le développement des ouvriers -l’urbanisation -les entrepreneurs par l’exemple de J. B. GODIN SEANCE 3 : Jean-Baptiste André GODIN s’inscrit dans les grands courants de pensée de l’époque. -quel problème constate-t-il dans la société ? -quelle réponse apporte-t-il ? -pourquoi Karl MARX et Friedrich ENGELS considèrent-ils l’expérience du phalanstère comme une « utopie sociale » ? SEANCE 4 (HISTOIRE DES ARTS) : l’architecture et l‘urbanisme industriels à travers le Familistère -description du plan du « Palais Social », quelles influences ? -les matériaux de construction, le décor, quelles techniques ? -les éléments de confort et de vie sociale, quel type de ville ? -notion de « patrimoine » et de « mise en valeur », quelle mise en valeur ?

La démarche de l’étude en histoire• Une démarche pédagogique inductive nouvelle et centrale dans les

nouveaux programmes de collège• Initier les élèves au raisonnement géographique/ historique à partir de

situations concrètes.• Une démarche problématisée dans le cadre d’une grande échelle, pour

mieux prendre en compte les acteurs et leurs pratiques, leurs réalisations.

• La nécessité de constituer en amont un corpus documentaire varié mais limité en nombre

• Démarche en deux temps : - l’étude d’un corpus documentaire, pour décrire des faits, formuler des hypothèses.- une phase de mise en contexte pour un élargissement de l’analyse.

Une source majeure : le site du familistère http://www.familistere.com

Une grande variété de documents facilement accessibles :

les plans du Familistère, des photographies du site et des bâtiments, des textes de Godin, des témoignages, les catalogues de la société Godin au XIXe siècle…

Des fiches pédagogiques à disposition des professeurs (documents, propositions d’activités…)

Quelques éléments bibliographiques

Source des photographies : site du familistère

Le familistère au XIXe siècle

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Quelques documents (source : site du familistère)

Atelier d’émaillage, 1899 La buanderie, 1899

Plan de 1889, avec la légende permettant son exploitation et texte de Godin : http://www.familistere.com/site/pdf/dossiers/Niveau_Intermediaire.pdf

« Ce n’est donc pas le logement à bon marché qu’il faut créer, car le logement à bon marchéest le plus onéreux pour l’homme ; ce qu’il faut édifier, c’est le logement de la véritableéconomie domestique, c’est l’atelier du bien-être et du bonheur humain, c’est le Palais Socialenfin qu’il faut ériger au Travail, pour élever les classes ouvrières au degré de dignité et debien être auquel elles aspirent, et pour donner à l’usage et à l’emploi de la Richesse, créée parle Travail, une direction conforme aux Lois Primordiales de Conservation, de Progrès, etd’Harmonie de la Vie Humaine. »Cité dans A. Godin, un industriel utopique, G. Marival, CDDP, 1988.

D’après GODIN, Solutions Sociales, 1871

Les fonderies Godin en chiffres

- 1 526 employés travaillent dans les usines de la société du familistère en 1887

- 4 000 modèles d’appareils et d’accessoires sont fabriqués par la société du familistère en 1914

- 210 000 appareils sont expédiés par les usines de Guise et Bruxelles en 1913-1914

A mettre en lien avec une carte des régions industrielles à la fin du XIXe siècle en Europe (mise en perspective)

Exemples :

Belin, 2011, page 111 : les régions industrielles à la fin du XIXe siècle ; carte de l’Europe

Nathan, 2011, page 115 : les «pays noirs » en Europe à la fin du XIXe siècle

Bordas, 2011, page 133 : l’Europe industrielle à la fin du XIXe siècle

Le familistère

Clichés actuels(source : site du familistère)

13/07/2011

Extrait vidéo, bibliographie disponibles sur le site d’Arte :

http://www.arte.tv/fr/3806280,CmC=3806282.html

Proposition de réflexion / travail

DEROULEMENT DE LA SEQUENCE : SEANCE 1 : la Fonderie GODIN, reflet des grands bouleversements économiques nés de l’industrialisation. -la métallurgie, activité dominante de l’industrialisation -de nouveaux procédés de travail : vers le « factory system » pour une production de masse -l’utilisation d’une nouvelle source d’énergie, le charbon SEANCE 2 : le Familistère de Guise, témoin d’une société qui change. -l’exode rural et le développement des ouvriers -l’urbanisation -les entrepreneurs par l’exemple de J. B. GODIN SEANCE 3 : Jean-Baptiste André GODIN s’inscrit dans les grands courants de pensée de l’époque. -quel problème constate-t-il dans la société ? -quelle réponse apporte-t-il ? -pourquoi Karl MARX et Friedrich ENGELS considèrent-ils l’expérience du phalanstère comme une « utopie sociale » ? SEANCE 4 (HISTOIRE DES ARTS) : l’architecture et l‘urbanisme industriels à travers le Familistère -description du plan du « Palais Social », quelles influences ? -les matériaux de construction, le décor, quelles techniques ? -les éléments de confort et de vie sociale, quel type de ville ? -notion de « patrimoine » et de « mise en valeur », quelle mise en valeur ?

• Réaliser une ou plusieurs « fiche-élève » en suivant les pistes proposées sur les 4 séances ci-dessus, sur la base du dossier documentaire

• Réaliser une fiche de travail à partir des ressources du site Internet du Familistère (en lien avec les compétences du B2i)

• Réaliser une fiche de travail en histoire des arts à partir de la vidéo de la série « architecture » d’Arte vidéo