l’eps et la santé physique à l’école primaire: le point de
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LrsquoEPS et la santeacute physique agrave lrsquoeacutecole primaire le pointde vue et les meacutethodes de sensibilisation des enseignants
Manon Leca
To cite this versionManon Leca LrsquoEPS et la santeacute physique agrave lrsquoeacutecole primaire le point de vue et les meacutethodes desensibilisation des enseignants Education 2013 dumas-00869560
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Table des matiegraveres
Introduction 3I- Probleacutematisation du sujet4
ABCDEFEFFDEFBEBFFCEFBEABCDEFEFFABCDEF FFCFB
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees13$ BC
E FampFBBC
BEAEFFB() FECEBEAB()EBBFF+
$-EFFIII- Analyse des questionnaires et entretiens21
0EB1BB$E FEFFF)E2EED0)E23)E24)E256()E2
EABEDEEFFFCBABEFBCB7BEEFC$1 896
IV- Reacutesultats48Conclusion 54Mots cleacutes59Bibliographie 60
9FFFBFCAnnexe 1 Questionnaire preacutealable 62Annexe 2 Grille dentretien 64
LEPS et la santeacute physique agrave leacutecole primaire le
point de vue et les meacutethodes de sensibilisation des
enseignants
Introduction Actuellement plus de 500 millions de personnes dans le monde souffrent dobeacutesiteacute
ou de sur poids Comme le souligne une eacutetude publieacutee le 5 feacutevrier 2011 dans la revue The
Lancet meneacutee par les chercheurs de lImpeacuterial Collegravege de Londres et de lInstitut de
recherche population et santeacute dans le monde les adultes souffrant dobeacutesiteacute et de sur poids
sont deux fois plus nombreux quil y a trente ans Ce constat est alarmant puisque le sur
poids et lobeacutesiteacute constituent un veacuteritable risque de mortaliteacute De plus les professeurs des
eacutecoles en tant quadultes reacutefeacuterents dignes de confiance et passant quatre jours avec leurs
eacutelegraveves sont de plus en plus confronteacutes aux problegravemes de santeacute de ces derniers Cest
pourquoi ayant fait des eacutetudes scientifiques (un baccalaureacuteat scientifique puis deux anneacutees
de biologie) et aimant lEPS jai choisi de me pencher sur la question des liens qui se
tissent entre lEPS et la santeacute Jaimerai eacutetudier linclusion de lentretien du maintien et du
deacuteveloppement de la santeacute en EPS agrave leacutecole primaire Plus preacuteciseacutement je souhaiterais
savoir quels sont les diffeacuterents liens creacuteeacutes par les professeurs des eacutecoles entre lEPS et la
santeacute physique afin que la discipline contribue agrave la sensibilisation agrave lentretien voire au
deacuteveloppement de la santeacute physique des eacutelegraveves Et je souhaiterais eacutegalement connaicirctre la
maniegravere dont les enseignants inteacuteressent et sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Ainsi ce meacutemoire pourrait aider les futurs professeurs et professeurs en difficulteacutes
quand agrave linclusion de la question de la santeacute physique en EPS agrave motiver inciter leurs
eacutelegraveves agrave faire les bons choix et agrave entretenir prendre soin de leur santeacute en toute connaissance
de cause
Pour cela dans un premiers temps vous trouverez la probleacutematisation des termes au
cœur de ce sujet Puis dans un second temps vous trouverez les reacuteflexions quand aux
ouvrages et articles scientifiques et universitaires en lien avec mon sujet qui mont aideacutes
dans la probleacutematisation de celui-ci Cest pourquoi dans un troisiegraveme temps vous trouverez
ma probleacutematique Suite agrave cela vous deacutecouvrirez les inteacuterecircts les enjeux qui justifient le
choix de ce sujet Dans un cinquiegraveme temps vous pourrez analyser la meacutethodologie que jai
utiliseacutee pour recueillir et traiter mes informations ainsi que les reacutesultats qui en deacutecoulent
Enfin une bibliographie des articles et ouvrages lus clocircture ce document
I- Probleacutematisation du sujet
I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
Selon les geacuteneacuterations la deacutefinition de la santeacute nest pas identique pour tout le
monde De plus le concept de santeacute agrave eacutevolueacute au fil des siegravecles En effet au XVIIIeacuteme
siegravecle toute personne ne preacutesentant aucune maladie eacutetait dite en bonne santeacute La santeacute se
caracteacuterisait alors par labsence de maladie (Perrin 1993) Il agrave fallu attendre 1946 pour que
suite agrave la Seconde Guerre mondiale lOrganisation Mondiale de la Santeacute deacutefinisse la santeacute
comme un laquo eacutetat complet de bien ecirctre physique mental et social qui ne consiste pas
seulement en labsence de maladie ou dinfirmiteacute raquo Cette deacutefinition de la santeacute est encore
valable aujourdhui nous la retrouvons dailleurs dans de nombreuses encyclopeacutedies
travaux de chercheurs scientifiques et universitaires comme Claire Perrin ou encore
Didier Deligniegraveres Cette deacutefinition insiste sur le fait que la santeacute nest pas seulement
physique mais eacutegalement sociale et psychique Dans ce sens comme le souligne Didier
Deligniegraveres en 1994 lEPS participe au bien ecirctre physique mais aussi au bien ecirctre social et
psychique en permettant aux eacutelegraveves de se surpasser en reacutealisant des performances
remarquables de seacutepanouir au sein dune eacutequipe dun groupe lors de sports collectifs par
exemple Les domaines de la santeacute eacutetant vaste je ne pourrais pas eacutetudier la maniegravere dont
sont traiteacutees ces trois types de santeacute agrave leacutecole Cest pourquoi eacutetant donneacute que le corps
occupe une place primordiale en EPS ougrave il est tregraves solliciteacute jai choisi de centrer ma
recherche sur la santeacute physique Ainsi les concepts de prise en charge de deacuteveloppement
dameacutelioration de maintien et preacuteservation de la santeacute physique peuvent ecirctre lieacutes agrave
leacuteducation physique et sportive (EPS) Il convient donc de deacutefinir plus preacuteciseacutement lEPS
LEP est deacutefinie en 1992 par Jacques Ulmann comme laquo un pheacutenomegravene de
culture raquo qui laquo consiste en une action exerceacutee sur le corps humain de faccedilon agrave favoriser
certains comportements agrave permettre des transformations en un mot agrave atteindre un reacutesultat
que des valeurs admises conduisent agrave consideacuterer comme souhaitable raquo Cependant au fil
des anneacutees les conceptions attentes et deacutefinitions de lEPS agrave leacutecole nont cesseacute deacutevoluer
elles aussi Si lon sen tient agrave la deacutefinition de Jacques Gleyse (1993) lEPS est laquo une
pratique scolaire qui sintitule plutocirct gymnastique au deacutebut du siegravecle Eacuteducation physique
jusquagrave la deuxiegraveme guerre mondiale et EPS ensuite raquo En effet degraves les deacutebuts de lEP agrave
leacutecole la santeacute avait une viseacutee meacutedicale on soumettait les eacutelegraveves agrave lexercice pour les
rendre plus reacutesistants aux maladies plus forts Avec leacutevolution des conceptions de la santeacute
les liens entre lEPS et la santeacute nont cesseacute deacutevoluer de se complexifier Dans les anneacutees
1990 lEPS doit alors laquo offrir agrave chacun les connaissances concernant lrsquoentretien de ses
potentialiteacutes et lrsquoorganisation de sa vie physique aux diffeacuterents acircges de la vie raquo (Claire
2000) Il srsquoagit de former des individus autonomes responsables de la qualiteacute de leur vie
physique dans une socieacuteteacute qui se seacutedentarise On arrive agrave la responsabiliteacute de lindividu et
non plus seulement agrave une responsabiliteacute collective chacun est responsable de sa propre
santeacute Actuellement dapregraves les Instructions Officielles de 2008 au cycle II (cycle des
apprentissages fondamentaux CP et CE1) lors des seacuteances dEPS laquo les eacutelegraveves apprennent
agrave mieux se connaicirctre agrave mieux connaicirctre les autres ils apprennent aussi agrave veiller agrave leur
santeacute raquo En ce qui concerne le cycle III (CE2 CM1 CM2) laquo Lrsquoeacuteducation physique et
sportive contribue agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute en permettant aux eacutelegraveves de mieux connaicirctre leur
corps raquo Nous constatons alors que la santeacute est partie inteacutegrante de lEPS Effectivement
des liens officiels sont donc bien reacuteels entre lEPS et la santeacute De plus une eacutevolution UNE
PROGRESSION est installeacutee au fil des anneacutees pour aboutir agrave apprendre aux eacutelegraveves de
cycle 2 agrave veiller agrave leur santeacute et agrave la contribution agrave leacuteducation agrave la santeacute pour les eacutelegraveves de
cycle 3 Ainsi nous pouvons penser que Au fil de ces cycles les eacutelegraveves sont de plus en plus
impliqueacutes sensibiliseacutes et responsabiliseacutes quand au deacuteveloppement et au maintien de leur
santeacute physique Degraves lors le terme de santeacute au cœur de lEPS prend tous son sens dans la
mesure ougrave cette discipline est un moteur un levier permettant dinciter les eacutelegraveves agrave
pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegravere agrave eacutechauffer leurs corps laider agrave reacutecupeacuterer apregraves
leffort Mais eacutegalement une transformation des modes de vie habitudes de vies dune part
vis-agrave-vis du corps dautre part vis-agrave-vis de soi mecircme et de ses relations sociales Robert
Meacuterand et Raymond Dhelemmes vont deacutejagrave dans ce sens en 1988 en parlant de la
construction dun habitus-santeacute Les eacutelegraveves pourraient prendre lhabitude de la pratique
physique et ressentir lenvie le besoin de continuer cette pratique plus trad hors contexte
(
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
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Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
ABCDCAEFF
ABFDCA
A
ABCDEFADDDFABDDDD
D
FAFDACDBFCFCFBCF $amp()
FFCBFCF+CFCBCDCB+B+ABCF+C-FC
$amp()($$+--$amp0amp1)(ampamp23amp0amp1)(amp4 C555+ 53 6 7356385 59999$$$7 A-6$5 $F+ 5lt 56
Table des matiegraveres
Introduction 3I- Probleacutematisation du sujet4
ABCDEFEFFDEFBEBFFCEFBEABCDEFEFFABCDEF FFCFB
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees13$ BC
E FampFBBC
BEAEFFB() FECEBEAB()EBBFF+
$-EFFIII- Analyse des questionnaires et entretiens21
0EB1BB$E FEFFF)E2EED0)E23)E24)E256()E2
EABEDEEFFFCBABEFBCB7BEEFC$1 896
IV- Reacutesultats48Conclusion 54Mots cleacutes59Bibliographie 60
9FFFBFCAnnexe 1 Questionnaire preacutealable 62Annexe 2 Grille dentretien 64
LEPS et la santeacute physique agrave leacutecole primaire le
point de vue et les meacutethodes de sensibilisation des
enseignants
Introduction Actuellement plus de 500 millions de personnes dans le monde souffrent dobeacutesiteacute
ou de sur poids Comme le souligne une eacutetude publieacutee le 5 feacutevrier 2011 dans la revue The
Lancet meneacutee par les chercheurs de lImpeacuterial Collegravege de Londres et de lInstitut de
recherche population et santeacute dans le monde les adultes souffrant dobeacutesiteacute et de sur poids
sont deux fois plus nombreux quil y a trente ans Ce constat est alarmant puisque le sur
poids et lobeacutesiteacute constituent un veacuteritable risque de mortaliteacute De plus les professeurs des
eacutecoles en tant quadultes reacutefeacuterents dignes de confiance et passant quatre jours avec leurs
eacutelegraveves sont de plus en plus confronteacutes aux problegravemes de santeacute de ces derniers Cest
pourquoi ayant fait des eacutetudes scientifiques (un baccalaureacuteat scientifique puis deux anneacutees
de biologie) et aimant lEPS jai choisi de me pencher sur la question des liens qui se
tissent entre lEPS et la santeacute Jaimerai eacutetudier linclusion de lentretien du maintien et du
deacuteveloppement de la santeacute en EPS agrave leacutecole primaire Plus preacuteciseacutement je souhaiterais
savoir quels sont les diffeacuterents liens creacuteeacutes par les professeurs des eacutecoles entre lEPS et la
santeacute physique afin que la discipline contribue agrave la sensibilisation agrave lentretien voire au
deacuteveloppement de la santeacute physique des eacutelegraveves Et je souhaiterais eacutegalement connaicirctre la
maniegravere dont les enseignants inteacuteressent et sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Ainsi ce meacutemoire pourrait aider les futurs professeurs et professeurs en difficulteacutes
quand agrave linclusion de la question de la santeacute physique en EPS agrave motiver inciter leurs
eacutelegraveves agrave faire les bons choix et agrave entretenir prendre soin de leur santeacute en toute connaissance
de cause
Pour cela dans un premiers temps vous trouverez la probleacutematisation des termes au
cœur de ce sujet Puis dans un second temps vous trouverez les reacuteflexions quand aux
ouvrages et articles scientifiques et universitaires en lien avec mon sujet qui mont aideacutes
dans la probleacutematisation de celui-ci Cest pourquoi dans un troisiegraveme temps vous trouverez
ma probleacutematique Suite agrave cela vous deacutecouvrirez les inteacuterecircts les enjeux qui justifient le
choix de ce sujet Dans un cinquiegraveme temps vous pourrez analyser la meacutethodologie que jai
utiliseacutee pour recueillir et traiter mes informations ainsi que les reacutesultats qui en deacutecoulent
Enfin une bibliographie des articles et ouvrages lus clocircture ce document
I- Probleacutematisation du sujet
I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
Selon les geacuteneacuterations la deacutefinition de la santeacute nest pas identique pour tout le
monde De plus le concept de santeacute agrave eacutevolueacute au fil des siegravecles En effet au XVIIIeacuteme
siegravecle toute personne ne preacutesentant aucune maladie eacutetait dite en bonne santeacute La santeacute se
caracteacuterisait alors par labsence de maladie (Perrin 1993) Il agrave fallu attendre 1946 pour que
suite agrave la Seconde Guerre mondiale lOrganisation Mondiale de la Santeacute deacutefinisse la santeacute
comme un laquo eacutetat complet de bien ecirctre physique mental et social qui ne consiste pas
seulement en labsence de maladie ou dinfirmiteacute raquo Cette deacutefinition de la santeacute est encore
valable aujourdhui nous la retrouvons dailleurs dans de nombreuses encyclopeacutedies
travaux de chercheurs scientifiques et universitaires comme Claire Perrin ou encore
Didier Deligniegraveres Cette deacutefinition insiste sur le fait que la santeacute nest pas seulement
physique mais eacutegalement sociale et psychique Dans ce sens comme le souligne Didier
Deligniegraveres en 1994 lEPS participe au bien ecirctre physique mais aussi au bien ecirctre social et
psychique en permettant aux eacutelegraveves de se surpasser en reacutealisant des performances
remarquables de seacutepanouir au sein dune eacutequipe dun groupe lors de sports collectifs par
exemple Les domaines de la santeacute eacutetant vaste je ne pourrais pas eacutetudier la maniegravere dont
sont traiteacutees ces trois types de santeacute agrave leacutecole Cest pourquoi eacutetant donneacute que le corps
occupe une place primordiale en EPS ougrave il est tregraves solliciteacute jai choisi de centrer ma
recherche sur la santeacute physique Ainsi les concepts de prise en charge de deacuteveloppement
dameacutelioration de maintien et preacuteservation de la santeacute physique peuvent ecirctre lieacutes agrave
leacuteducation physique et sportive (EPS) Il convient donc de deacutefinir plus preacuteciseacutement lEPS
LEP est deacutefinie en 1992 par Jacques Ulmann comme laquo un pheacutenomegravene de
culture raquo qui laquo consiste en une action exerceacutee sur le corps humain de faccedilon agrave favoriser
certains comportements agrave permettre des transformations en un mot agrave atteindre un reacutesultat
que des valeurs admises conduisent agrave consideacuterer comme souhaitable raquo Cependant au fil
des anneacutees les conceptions attentes et deacutefinitions de lEPS agrave leacutecole nont cesseacute deacutevoluer
elles aussi Si lon sen tient agrave la deacutefinition de Jacques Gleyse (1993) lEPS est laquo une
pratique scolaire qui sintitule plutocirct gymnastique au deacutebut du siegravecle Eacuteducation physique
jusquagrave la deuxiegraveme guerre mondiale et EPS ensuite raquo En effet degraves les deacutebuts de lEP agrave
leacutecole la santeacute avait une viseacutee meacutedicale on soumettait les eacutelegraveves agrave lexercice pour les
rendre plus reacutesistants aux maladies plus forts Avec leacutevolution des conceptions de la santeacute
les liens entre lEPS et la santeacute nont cesseacute deacutevoluer de se complexifier Dans les anneacutees
1990 lEPS doit alors laquo offrir agrave chacun les connaissances concernant lrsquoentretien de ses
potentialiteacutes et lrsquoorganisation de sa vie physique aux diffeacuterents acircges de la vie raquo (Claire
2000) Il srsquoagit de former des individus autonomes responsables de la qualiteacute de leur vie
physique dans une socieacuteteacute qui se seacutedentarise On arrive agrave la responsabiliteacute de lindividu et
non plus seulement agrave une responsabiliteacute collective chacun est responsable de sa propre
santeacute Actuellement dapregraves les Instructions Officielles de 2008 au cycle II (cycle des
apprentissages fondamentaux CP et CE1) lors des seacuteances dEPS laquo les eacutelegraveves apprennent
agrave mieux se connaicirctre agrave mieux connaicirctre les autres ils apprennent aussi agrave veiller agrave leur
santeacute raquo En ce qui concerne le cycle III (CE2 CM1 CM2) laquo Lrsquoeacuteducation physique et
sportive contribue agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute en permettant aux eacutelegraveves de mieux connaicirctre leur
corps raquo Nous constatons alors que la santeacute est partie inteacutegrante de lEPS Effectivement
des liens officiels sont donc bien reacuteels entre lEPS et la santeacute De plus une eacutevolution UNE
PROGRESSION est installeacutee au fil des anneacutees pour aboutir agrave apprendre aux eacutelegraveves de
cycle 2 agrave veiller agrave leur santeacute et agrave la contribution agrave leacuteducation agrave la santeacute pour les eacutelegraveves de
cycle 3 Ainsi nous pouvons penser que Au fil de ces cycles les eacutelegraveves sont de plus en plus
impliqueacutes sensibiliseacutes et responsabiliseacutes quand au deacuteveloppement et au maintien de leur
santeacute physique Degraves lors le terme de santeacute au cœur de lEPS prend tous son sens dans la
mesure ougrave cette discipline est un moteur un levier permettant dinciter les eacutelegraveves agrave
pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegravere agrave eacutechauffer leurs corps laider agrave reacutecupeacuterer apregraves
leffort Mais eacutegalement une transformation des modes de vie habitudes de vies dune part
vis-agrave-vis du corps dautre part vis-agrave-vis de soi mecircme et de ses relations sociales Robert
Meacuterand et Raymond Dhelemmes vont deacutejagrave dans ce sens en 1988 en parlant de la
construction dun habitus-santeacute Les eacutelegraveves pourraient prendre lhabitude de la pratique
physique et ressentir lenvie le besoin de continuer cette pratique plus trad hors contexte
(
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
Table des matiegraveres
Introduction 3I- Probleacutematisation du sujet4
ABCDEFEFFDEFBEBFFCEFBEABCDEFEFFABCDEF FFCFB
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees13$ BC
E FampFBBC
BEAEFFB() FECEBEAB()EBBFF+
$-EFFIII- Analyse des questionnaires et entretiens21
0EB1BB$E FEFFF)E2EED0)E23)E24)E256()E2
EABEDEEFFFCBABEFBCB7BEEFC$1 896
IV- Reacutesultats48Conclusion 54Mots cleacutes59Bibliographie 60
9FFFBFCAnnexe 1 Questionnaire preacutealable 62Annexe 2 Grille dentretien 64
LEPS et la santeacute physique agrave leacutecole primaire le
point de vue et les meacutethodes de sensibilisation des
enseignants
Introduction Actuellement plus de 500 millions de personnes dans le monde souffrent dobeacutesiteacute
ou de sur poids Comme le souligne une eacutetude publieacutee le 5 feacutevrier 2011 dans la revue The
Lancet meneacutee par les chercheurs de lImpeacuterial Collegravege de Londres et de lInstitut de
recherche population et santeacute dans le monde les adultes souffrant dobeacutesiteacute et de sur poids
sont deux fois plus nombreux quil y a trente ans Ce constat est alarmant puisque le sur
poids et lobeacutesiteacute constituent un veacuteritable risque de mortaliteacute De plus les professeurs des
eacutecoles en tant quadultes reacutefeacuterents dignes de confiance et passant quatre jours avec leurs
eacutelegraveves sont de plus en plus confronteacutes aux problegravemes de santeacute de ces derniers Cest
pourquoi ayant fait des eacutetudes scientifiques (un baccalaureacuteat scientifique puis deux anneacutees
de biologie) et aimant lEPS jai choisi de me pencher sur la question des liens qui se
tissent entre lEPS et la santeacute Jaimerai eacutetudier linclusion de lentretien du maintien et du
deacuteveloppement de la santeacute en EPS agrave leacutecole primaire Plus preacuteciseacutement je souhaiterais
savoir quels sont les diffeacuterents liens creacuteeacutes par les professeurs des eacutecoles entre lEPS et la
santeacute physique afin que la discipline contribue agrave la sensibilisation agrave lentretien voire au
deacuteveloppement de la santeacute physique des eacutelegraveves Et je souhaiterais eacutegalement connaicirctre la
maniegravere dont les enseignants inteacuteressent et sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Ainsi ce meacutemoire pourrait aider les futurs professeurs et professeurs en difficulteacutes
quand agrave linclusion de la question de la santeacute physique en EPS agrave motiver inciter leurs
eacutelegraveves agrave faire les bons choix et agrave entretenir prendre soin de leur santeacute en toute connaissance
de cause
Pour cela dans un premiers temps vous trouverez la probleacutematisation des termes au
cœur de ce sujet Puis dans un second temps vous trouverez les reacuteflexions quand aux
ouvrages et articles scientifiques et universitaires en lien avec mon sujet qui mont aideacutes
dans la probleacutematisation de celui-ci Cest pourquoi dans un troisiegraveme temps vous trouverez
ma probleacutematique Suite agrave cela vous deacutecouvrirez les inteacuterecircts les enjeux qui justifient le
choix de ce sujet Dans un cinquiegraveme temps vous pourrez analyser la meacutethodologie que jai
utiliseacutee pour recueillir et traiter mes informations ainsi que les reacutesultats qui en deacutecoulent
Enfin une bibliographie des articles et ouvrages lus clocircture ce document
I- Probleacutematisation du sujet
I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
Selon les geacuteneacuterations la deacutefinition de la santeacute nest pas identique pour tout le
monde De plus le concept de santeacute agrave eacutevolueacute au fil des siegravecles En effet au XVIIIeacuteme
siegravecle toute personne ne preacutesentant aucune maladie eacutetait dite en bonne santeacute La santeacute se
caracteacuterisait alors par labsence de maladie (Perrin 1993) Il agrave fallu attendre 1946 pour que
suite agrave la Seconde Guerre mondiale lOrganisation Mondiale de la Santeacute deacutefinisse la santeacute
comme un laquo eacutetat complet de bien ecirctre physique mental et social qui ne consiste pas
seulement en labsence de maladie ou dinfirmiteacute raquo Cette deacutefinition de la santeacute est encore
valable aujourdhui nous la retrouvons dailleurs dans de nombreuses encyclopeacutedies
travaux de chercheurs scientifiques et universitaires comme Claire Perrin ou encore
Didier Deligniegraveres Cette deacutefinition insiste sur le fait que la santeacute nest pas seulement
physique mais eacutegalement sociale et psychique Dans ce sens comme le souligne Didier
Deligniegraveres en 1994 lEPS participe au bien ecirctre physique mais aussi au bien ecirctre social et
psychique en permettant aux eacutelegraveves de se surpasser en reacutealisant des performances
remarquables de seacutepanouir au sein dune eacutequipe dun groupe lors de sports collectifs par
exemple Les domaines de la santeacute eacutetant vaste je ne pourrais pas eacutetudier la maniegravere dont
sont traiteacutees ces trois types de santeacute agrave leacutecole Cest pourquoi eacutetant donneacute que le corps
occupe une place primordiale en EPS ougrave il est tregraves solliciteacute jai choisi de centrer ma
recherche sur la santeacute physique Ainsi les concepts de prise en charge de deacuteveloppement
dameacutelioration de maintien et preacuteservation de la santeacute physique peuvent ecirctre lieacutes agrave
leacuteducation physique et sportive (EPS) Il convient donc de deacutefinir plus preacuteciseacutement lEPS
LEP est deacutefinie en 1992 par Jacques Ulmann comme laquo un pheacutenomegravene de
culture raquo qui laquo consiste en une action exerceacutee sur le corps humain de faccedilon agrave favoriser
certains comportements agrave permettre des transformations en un mot agrave atteindre un reacutesultat
que des valeurs admises conduisent agrave consideacuterer comme souhaitable raquo Cependant au fil
des anneacutees les conceptions attentes et deacutefinitions de lEPS agrave leacutecole nont cesseacute deacutevoluer
elles aussi Si lon sen tient agrave la deacutefinition de Jacques Gleyse (1993) lEPS est laquo une
pratique scolaire qui sintitule plutocirct gymnastique au deacutebut du siegravecle Eacuteducation physique
jusquagrave la deuxiegraveme guerre mondiale et EPS ensuite raquo En effet degraves les deacutebuts de lEP agrave
leacutecole la santeacute avait une viseacutee meacutedicale on soumettait les eacutelegraveves agrave lexercice pour les
rendre plus reacutesistants aux maladies plus forts Avec leacutevolution des conceptions de la santeacute
les liens entre lEPS et la santeacute nont cesseacute deacutevoluer de se complexifier Dans les anneacutees
1990 lEPS doit alors laquo offrir agrave chacun les connaissances concernant lrsquoentretien de ses
potentialiteacutes et lrsquoorganisation de sa vie physique aux diffeacuterents acircges de la vie raquo (Claire
2000) Il srsquoagit de former des individus autonomes responsables de la qualiteacute de leur vie
physique dans une socieacuteteacute qui se seacutedentarise On arrive agrave la responsabiliteacute de lindividu et
non plus seulement agrave une responsabiliteacute collective chacun est responsable de sa propre
santeacute Actuellement dapregraves les Instructions Officielles de 2008 au cycle II (cycle des
apprentissages fondamentaux CP et CE1) lors des seacuteances dEPS laquo les eacutelegraveves apprennent
agrave mieux se connaicirctre agrave mieux connaicirctre les autres ils apprennent aussi agrave veiller agrave leur
santeacute raquo En ce qui concerne le cycle III (CE2 CM1 CM2) laquo Lrsquoeacuteducation physique et
sportive contribue agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute en permettant aux eacutelegraveves de mieux connaicirctre leur
corps raquo Nous constatons alors que la santeacute est partie inteacutegrante de lEPS Effectivement
des liens officiels sont donc bien reacuteels entre lEPS et la santeacute De plus une eacutevolution UNE
PROGRESSION est installeacutee au fil des anneacutees pour aboutir agrave apprendre aux eacutelegraveves de
cycle 2 agrave veiller agrave leur santeacute et agrave la contribution agrave leacuteducation agrave la santeacute pour les eacutelegraveves de
cycle 3 Ainsi nous pouvons penser que Au fil de ces cycles les eacutelegraveves sont de plus en plus
impliqueacutes sensibiliseacutes et responsabiliseacutes quand au deacuteveloppement et au maintien de leur
santeacute physique Degraves lors le terme de santeacute au cœur de lEPS prend tous son sens dans la
mesure ougrave cette discipline est un moteur un levier permettant dinciter les eacutelegraveves agrave
pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegravere agrave eacutechauffer leurs corps laider agrave reacutecupeacuterer apregraves
leffort Mais eacutegalement une transformation des modes de vie habitudes de vies dune part
vis-agrave-vis du corps dautre part vis-agrave-vis de soi mecircme et de ses relations sociales Robert
Meacuterand et Raymond Dhelemmes vont deacutejagrave dans ce sens en 1988 en parlant de la
construction dun habitus-santeacute Les eacutelegraveves pourraient prendre lhabitude de la pratique
physique et ressentir lenvie le besoin de continuer cette pratique plus trad hors contexte
(
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
LEPS et la santeacute physique agrave leacutecole primaire le
point de vue et les meacutethodes de sensibilisation des
enseignants
Introduction Actuellement plus de 500 millions de personnes dans le monde souffrent dobeacutesiteacute
ou de sur poids Comme le souligne une eacutetude publieacutee le 5 feacutevrier 2011 dans la revue The
Lancet meneacutee par les chercheurs de lImpeacuterial Collegravege de Londres et de lInstitut de
recherche population et santeacute dans le monde les adultes souffrant dobeacutesiteacute et de sur poids
sont deux fois plus nombreux quil y a trente ans Ce constat est alarmant puisque le sur
poids et lobeacutesiteacute constituent un veacuteritable risque de mortaliteacute De plus les professeurs des
eacutecoles en tant quadultes reacutefeacuterents dignes de confiance et passant quatre jours avec leurs
eacutelegraveves sont de plus en plus confronteacutes aux problegravemes de santeacute de ces derniers Cest
pourquoi ayant fait des eacutetudes scientifiques (un baccalaureacuteat scientifique puis deux anneacutees
de biologie) et aimant lEPS jai choisi de me pencher sur la question des liens qui se
tissent entre lEPS et la santeacute Jaimerai eacutetudier linclusion de lentretien du maintien et du
deacuteveloppement de la santeacute en EPS agrave leacutecole primaire Plus preacuteciseacutement je souhaiterais
savoir quels sont les diffeacuterents liens creacuteeacutes par les professeurs des eacutecoles entre lEPS et la
santeacute physique afin que la discipline contribue agrave la sensibilisation agrave lentretien voire au
deacuteveloppement de la santeacute physique des eacutelegraveves Et je souhaiterais eacutegalement connaicirctre la
maniegravere dont les enseignants inteacuteressent et sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Ainsi ce meacutemoire pourrait aider les futurs professeurs et professeurs en difficulteacutes
quand agrave linclusion de la question de la santeacute physique en EPS agrave motiver inciter leurs
eacutelegraveves agrave faire les bons choix et agrave entretenir prendre soin de leur santeacute en toute connaissance
de cause
Pour cela dans un premiers temps vous trouverez la probleacutematisation des termes au
cœur de ce sujet Puis dans un second temps vous trouverez les reacuteflexions quand aux
ouvrages et articles scientifiques et universitaires en lien avec mon sujet qui mont aideacutes
dans la probleacutematisation de celui-ci Cest pourquoi dans un troisiegraveme temps vous trouverez
ma probleacutematique Suite agrave cela vous deacutecouvrirez les inteacuterecircts les enjeux qui justifient le
choix de ce sujet Dans un cinquiegraveme temps vous pourrez analyser la meacutethodologie que jai
utiliseacutee pour recueillir et traiter mes informations ainsi que les reacutesultats qui en deacutecoulent
Enfin une bibliographie des articles et ouvrages lus clocircture ce document
I- Probleacutematisation du sujet
I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
Selon les geacuteneacuterations la deacutefinition de la santeacute nest pas identique pour tout le
monde De plus le concept de santeacute agrave eacutevolueacute au fil des siegravecles En effet au XVIIIeacuteme
siegravecle toute personne ne preacutesentant aucune maladie eacutetait dite en bonne santeacute La santeacute se
caracteacuterisait alors par labsence de maladie (Perrin 1993) Il agrave fallu attendre 1946 pour que
suite agrave la Seconde Guerre mondiale lOrganisation Mondiale de la Santeacute deacutefinisse la santeacute
comme un laquo eacutetat complet de bien ecirctre physique mental et social qui ne consiste pas
seulement en labsence de maladie ou dinfirmiteacute raquo Cette deacutefinition de la santeacute est encore
valable aujourdhui nous la retrouvons dailleurs dans de nombreuses encyclopeacutedies
travaux de chercheurs scientifiques et universitaires comme Claire Perrin ou encore
Didier Deligniegraveres Cette deacutefinition insiste sur le fait que la santeacute nest pas seulement
physique mais eacutegalement sociale et psychique Dans ce sens comme le souligne Didier
Deligniegraveres en 1994 lEPS participe au bien ecirctre physique mais aussi au bien ecirctre social et
psychique en permettant aux eacutelegraveves de se surpasser en reacutealisant des performances
remarquables de seacutepanouir au sein dune eacutequipe dun groupe lors de sports collectifs par
exemple Les domaines de la santeacute eacutetant vaste je ne pourrais pas eacutetudier la maniegravere dont
sont traiteacutees ces trois types de santeacute agrave leacutecole Cest pourquoi eacutetant donneacute que le corps
occupe une place primordiale en EPS ougrave il est tregraves solliciteacute jai choisi de centrer ma
recherche sur la santeacute physique Ainsi les concepts de prise en charge de deacuteveloppement
dameacutelioration de maintien et preacuteservation de la santeacute physique peuvent ecirctre lieacutes agrave
leacuteducation physique et sportive (EPS) Il convient donc de deacutefinir plus preacuteciseacutement lEPS
LEP est deacutefinie en 1992 par Jacques Ulmann comme laquo un pheacutenomegravene de
culture raquo qui laquo consiste en une action exerceacutee sur le corps humain de faccedilon agrave favoriser
certains comportements agrave permettre des transformations en un mot agrave atteindre un reacutesultat
que des valeurs admises conduisent agrave consideacuterer comme souhaitable raquo Cependant au fil
des anneacutees les conceptions attentes et deacutefinitions de lEPS agrave leacutecole nont cesseacute deacutevoluer
elles aussi Si lon sen tient agrave la deacutefinition de Jacques Gleyse (1993) lEPS est laquo une
pratique scolaire qui sintitule plutocirct gymnastique au deacutebut du siegravecle Eacuteducation physique
jusquagrave la deuxiegraveme guerre mondiale et EPS ensuite raquo En effet degraves les deacutebuts de lEP agrave
leacutecole la santeacute avait une viseacutee meacutedicale on soumettait les eacutelegraveves agrave lexercice pour les
rendre plus reacutesistants aux maladies plus forts Avec leacutevolution des conceptions de la santeacute
les liens entre lEPS et la santeacute nont cesseacute deacutevoluer de se complexifier Dans les anneacutees
1990 lEPS doit alors laquo offrir agrave chacun les connaissances concernant lrsquoentretien de ses
potentialiteacutes et lrsquoorganisation de sa vie physique aux diffeacuterents acircges de la vie raquo (Claire
2000) Il srsquoagit de former des individus autonomes responsables de la qualiteacute de leur vie
physique dans une socieacuteteacute qui se seacutedentarise On arrive agrave la responsabiliteacute de lindividu et
non plus seulement agrave une responsabiliteacute collective chacun est responsable de sa propre
santeacute Actuellement dapregraves les Instructions Officielles de 2008 au cycle II (cycle des
apprentissages fondamentaux CP et CE1) lors des seacuteances dEPS laquo les eacutelegraveves apprennent
agrave mieux se connaicirctre agrave mieux connaicirctre les autres ils apprennent aussi agrave veiller agrave leur
santeacute raquo En ce qui concerne le cycle III (CE2 CM1 CM2) laquo Lrsquoeacuteducation physique et
sportive contribue agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute en permettant aux eacutelegraveves de mieux connaicirctre leur
corps raquo Nous constatons alors que la santeacute est partie inteacutegrante de lEPS Effectivement
des liens officiels sont donc bien reacuteels entre lEPS et la santeacute De plus une eacutevolution UNE
PROGRESSION est installeacutee au fil des anneacutees pour aboutir agrave apprendre aux eacutelegraveves de
cycle 2 agrave veiller agrave leur santeacute et agrave la contribution agrave leacuteducation agrave la santeacute pour les eacutelegraveves de
cycle 3 Ainsi nous pouvons penser que Au fil de ces cycles les eacutelegraveves sont de plus en plus
impliqueacutes sensibiliseacutes et responsabiliseacutes quand au deacuteveloppement et au maintien de leur
santeacute physique Degraves lors le terme de santeacute au cœur de lEPS prend tous son sens dans la
mesure ougrave cette discipline est un moteur un levier permettant dinciter les eacutelegraveves agrave
pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegravere agrave eacutechauffer leurs corps laider agrave reacutecupeacuterer apregraves
leffort Mais eacutegalement une transformation des modes de vie habitudes de vies dune part
vis-agrave-vis du corps dautre part vis-agrave-vis de soi mecircme et de ses relations sociales Robert
Meacuterand et Raymond Dhelemmes vont deacutejagrave dans ce sens en 1988 en parlant de la
construction dun habitus-santeacute Les eacutelegraveves pourraient prendre lhabitude de la pratique
physique et ressentir lenvie le besoin de continuer cette pratique plus trad hors contexte
(
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
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eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
choix de ce sujet Dans un cinquiegraveme temps vous pourrez analyser la meacutethodologie que jai
utiliseacutee pour recueillir et traiter mes informations ainsi que les reacutesultats qui en deacutecoulent
Enfin une bibliographie des articles et ouvrages lus clocircture ce document
I- Probleacutematisation du sujet
I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
Selon les geacuteneacuterations la deacutefinition de la santeacute nest pas identique pour tout le
monde De plus le concept de santeacute agrave eacutevolueacute au fil des siegravecles En effet au XVIIIeacuteme
siegravecle toute personne ne preacutesentant aucune maladie eacutetait dite en bonne santeacute La santeacute se
caracteacuterisait alors par labsence de maladie (Perrin 1993) Il agrave fallu attendre 1946 pour que
suite agrave la Seconde Guerre mondiale lOrganisation Mondiale de la Santeacute deacutefinisse la santeacute
comme un laquo eacutetat complet de bien ecirctre physique mental et social qui ne consiste pas
seulement en labsence de maladie ou dinfirmiteacute raquo Cette deacutefinition de la santeacute est encore
valable aujourdhui nous la retrouvons dailleurs dans de nombreuses encyclopeacutedies
travaux de chercheurs scientifiques et universitaires comme Claire Perrin ou encore
Didier Deligniegraveres Cette deacutefinition insiste sur le fait que la santeacute nest pas seulement
physique mais eacutegalement sociale et psychique Dans ce sens comme le souligne Didier
Deligniegraveres en 1994 lEPS participe au bien ecirctre physique mais aussi au bien ecirctre social et
psychique en permettant aux eacutelegraveves de se surpasser en reacutealisant des performances
remarquables de seacutepanouir au sein dune eacutequipe dun groupe lors de sports collectifs par
exemple Les domaines de la santeacute eacutetant vaste je ne pourrais pas eacutetudier la maniegravere dont
sont traiteacutees ces trois types de santeacute agrave leacutecole Cest pourquoi eacutetant donneacute que le corps
occupe une place primordiale en EPS ougrave il est tregraves solliciteacute jai choisi de centrer ma
recherche sur la santeacute physique Ainsi les concepts de prise en charge de deacuteveloppement
dameacutelioration de maintien et preacuteservation de la santeacute physique peuvent ecirctre lieacutes agrave
leacuteducation physique et sportive (EPS) Il convient donc de deacutefinir plus preacuteciseacutement lEPS
LEP est deacutefinie en 1992 par Jacques Ulmann comme laquo un pheacutenomegravene de
culture raquo qui laquo consiste en une action exerceacutee sur le corps humain de faccedilon agrave favoriser
certains comportements agrave permettre des transformations en un mot agrave atteindre un reacutesultat
que des valeurs admises conduisent agrave consideacuterer comme souhaitable raquo Cependant au fil
des anneacutees les conceptions attentes et deacutefinitions de lEPS agrave leacutecole nont cesseacute deacutevoluer
elles aussi Si lon sen tient agrave la deacutefinition de Jacques Gleyse (1993) lEPS est laquo une
pratique scolaire qui sintitule plutocirct gymnastique au deacutebut du siegravecle Eacuteducation physique
jusquagrave la deuxiegraveme guerre mondiale et EPS ensuite raquo En effet degraves les deacutebuts de lEP agrave
leacutecole la santeacute avait une viseacutee meacutedicale on soumettait les eacutelegraveves agrave lexercice pour les
rendre plus reacutesistants aux maladies plus forts Avec leacutevolution des conceptions de la santeacute
les liens entre lEPS et la santeacute nont cesseacute deacutevoluer de se complexifier Dans les anneacutees
1990 lEPS doit alors laquo offrir agrave chacun les connaissances concernant lrsquoentretien de ses
potentialiteacutes et lrsquoorganisation de sa vie physique aux diffeacuterents acircges de la vie raquo (Claire
2000) Il srsquoagit de former des individus autonomes responsables de la qualiteacute de leur vie
physique dans une socieacuteteacute qui se seacutedentarise On arrive agrave la responsabiliteacute de lindividu et
non plus seulement agrave une responsabiliteacute collective chacun est responsable de sa propre
santeacute Actuellement dapregraves les Instructions Officielles de 2008 au cycle II (cycle des
apprentissages fondamentaux CP et CE1) lors des seacuteances dEPS laquo les eacutelegraveves apprennent
agrave mieux se connaicirctre agrave mieux connaicirctre les autres ils apprennent aussi agrave veiller agrave leur
santeacute raquo En ce qui concerne le cycle III (CE2 CM1 CM2) laquo Lrsquoeacuteducation physique et
sportive contribue agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute en permettant aux eacutelegraveves de mieux connaicirctre leur
corps raquo Nous constatons alors que la santeacute est partie inteacutegrante de lEPS Effectivement
des liens officiels sont donc bien reacuteels entre lEPS et la santeacute De plus une eacutevolution UNE
PROGRESSION est installeacutee au fil des anneacutees pour aboutir agrave apprendre aux eacutelegraveves de
cycle 2 agrave veiller agrave leur santeacute et agrave la contribution agrave leacuteducation agrave la santeacute pour les eacutelegraveves de
cycle 3 Ainsi nous pouvons penser que Au fil de ces cycles les eacutelegraveves sont de plus en plus
impliqueacutes sensibiliseacutes et responsabiliseacutes quand au deacuteveloppement et au maintien de leur
santeacute physique Degraves lors le terme de santeacute au cœur de lEPS prend tous son sens dans la
mesure ougrave cette discipline est un moteur un levier permettant dinciter les eacutelegraveves agrave
pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegravere agrave eacutechauffer leurs corps laider agrave reacutecupeacuterer apregraves
leffort Mais eacutegalement une transformation des modes de vie habitudes de vies dune part
vis-agrave-vis du corps dautre part vis-agrave-vis de soi mecircme et de ses relations sociales Robert
Meacuterand et Raymond Dhelemmes vont deacutejagrave dans ce sens en 1988 en parlant de la
construction dun habitus-santeacute Les eacutelegraveves pourraient prendre lhabitude de la pratique
physique et ressentir lenvie le besoin de continuer cette pratique plus trad hors contexte
(
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
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reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
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eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
des anneacutees les conceptions attentes et deacutefinitions de lEPS agrave leacutecole nont cesseacute deacutevoluer
elles aussi Si lon sen tient agrave la deacutefinition de Jacques Gleyse (1993) lEPS est laquo une
pratique scolaire qui sintitule plutocirct gymnastique au deacutebut du siegravecle Eacuteducation physique
jusquagrave la deuxiegraveme guerre mondiale et EPS ensuite raquo En effet degraves les deacutebuts de lEP agrave
leacutecole la santeacute avait une viseacutee meacutedicale on soumettait les eacutelegraveves agrave lexercice pour les
rendre plus reacutesistants aux maladies plus forts Avec leacutevolution des conceptions de la santeacute
les liens entre lEPS et la santeacute nont cesseacute deacutevoluer de se complexifier Dans les anneacutees
1990 lEPS doit alors laquo offrir agrave chacun les connaissances concernant lrsquoentretien de ses
potentialiteacutes et lrsquoorganisation de sa vie physique aux diffeacuterents acircges de la vie raquo (Claire
2000) Il srsquoagit de former des individus autonomes responsables de la qualiteacute de leur vie
physique dans une socieacuteteacute qui se seacutedentarise On arrive agrave la responsabiliteacute de lindividu et
non plus seulement agrave une responsabiliteacute collective chacun est responsable de sa propre
santeacute Actuellement dapregraves les Instructions Officielles de 2008 au cycle II (cycle des
apprentissages fondamentaux CP et CE1) lors des seacuteances dEPS laquo les eacutelegraveves apprennent
agrave mieux se connaicirctre agrave mieux connaicirctre les autres ils apprennent aussi agrave veiller agrave leur
santeacute raquo En ce qui concerne le cycle III (CE2 CM1 CM2) laquo Lrsquoeacuteducation physique et
sportive contribue agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute en permettant aux eacutelegraveves de mieux connaicirctre leur
corps raquo Nous constatons alors que la santeacute est partie inteacutegrante de lEPS Effectivement
des liens officiels sont donc bien reacuteels entre lEPS et la santeacute De plus une eacutevolution UNE
PROGRESSION est installeacutee au fil des anneacutees pour aboutir agrave apprendre aux eacutelegraveves de
cycle 2 agrave veiller agrave leur santeacute et agrave la contribution agrave leacuteducation agrave la santeacute pour les eacutelegraveves de
cycle 3 Ainsi nous pouvons penser que Au fil de ces cycles les eacutelegraveves sont de plus en plus
impliqueacutes sensibiliseacutes et responsabiliseacutes quand au deacuteveloppement et au maintien de leur
santeacute physique Degraves lors le terme de santeacute au cœur de lEPS prend tous son sens dans la
mesure ougrave cette discipline est un moteur un levier permettant dinciter les eacutelegraveves agrave
pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegravere agrave eacutechauffer leurs corps laider agrave reacutecupeacuterer apregraves
leffort Mais eacutegalement une transformation des modes de vie habitudes de vies dune part
vis-agrave-vis du corps dautre part vis-agrave-vis de soi mecircme et de ses relations sociales Robert
Meacuterand et Raymond Dhelemmes vont deacutejagrave dans ce sens en 1988 en parlant de la
construction dun habitus-santeacute Les eacutelegraveves pourraient prendre lhabitude de la pratique
physique et ressentir lenvie le besoin de continuer cette pratique plus trad hors contexte
(
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
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reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
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eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
scolaire Ceci serait induit par la pratique scolaire et participerai au deacuteveloppement puis agrave
lentretien de leur santeacute
Eacutetant donneacute que la santeacute est au cœur des preacuteoccupations de leacutecole et quelle fait
partie inteacutegrante des programmes dEPS de 2008 nous pouvons alors nous demander si agrave
travers leurs cours dEPS les professeurs visent comme finaliteacute la santeacute de leurs eacutelegraveves
Quels liens peuvent ecirctre faits entre lEPS et la santeacute Afin de mieux cerner ce sujet et ainsi
le probleacutematiser de la meilleure maniegravere je me suis inteacuteresseacutee aux travaux anteacuterieurs qui
pourraient avoir un lien avec mon sujet
I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
Plusieurs auteurs se sont inteacuteresseacutes aux liens entre lEPS et la santeacute physique Leurs
travaux vont maider agrave probleacutematiser mon sujet
Comme le souligne Claire Perrin en 2000 la pratique de lEPS agrave leacutecole primaire est
insuffisante pour permettre aux eacutelegraveves de deacutevelopper leurs capaciteacutes physiques En
revanche elle confirme que lors de cette pratique reacuteguliegravere encadreacutee les eacutelegraveves acquiegraverent
un certain nombre de connaissances qui vont leur permettre de srsquoentraicircner par eux mecircme agrave
un effort en apprenant agrave connaicirctre leur corps ses besoins ses limites hellip Les eacutelegraveves
deacuteveloppent des habitudes de santeacute prennent connaissance de leur corps Ainsi ils
reccediloivent une eacuteducation agrave une pratique seacutecuriseacutee et sucircre qui est beacuteneacutefique pour leur santeacute
quils pourraient pratiquer par eux-mecircme Ceci nous permet daboutir aux questions
suivantes Comment par quels moyens et meacutethodes permettre aux eacutelegraveves de cycles 2 et 3
de prendre conscience de leurs capaciteacutes et limites physiques corporelles en matiegravere de
santeacute Comment leur donner envie de pratiquer quand ils seront seuls plus tard dans leur
vie future Comment leur faire acqueacuterir les connaissances neacutecessaires agrave lentretien de leur
santeacute tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages en les faisant pratiquer
Nelly Leselbaum en 1989 puis Denis Brouillet Giles Domalain Christian Guimelli
et Jean Eisenbeis en 1990 insistent sur le fait que leacutecole fonde la leacutegitimiteacute des savoirs
quelle transmet par la science En dautres termes eacutetant donneacute que les savoirs que transmet
leacutecole aux eacutelegraveves sont fondeacutes scientifiquement leacutecole peut effectuer une critique des
modes de vie et des habitudes afin de les faire reacutefleacutechir Ceci dans le but que les eacutelegraveves
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
prennent par eux mecircme les bonnes deacutecisions en ayant une bonne connaissance des risques
des inconveacutenients des beacuteneacutefices des avantages de la pratique physique et sportive hellip
Selon Raumar Rodriguez Gimeacutenez (2009) au fur et agrave mesure que les eacutelegraveves mucircrissent
leacutecole les amegravene agrave comprendre que leur corps est en reacutealiteacute une laquo seacuterie de structures
anatomo-physiologiques raquo quil faut entretenir pour garantir son bon fonctionnement Or
cet entretien ne deacutepend que de soi-mecircme donc des eacutelegraveves eux mecircmes chacun entretien son
propre corps Cette lecture me conduit agrave penser que les professeurs des eacutecoles devraient
inciter motiver les eacutelegraveves agrave prendre soin de leurs corps par le biais de lEPS mais peut ecirctre
eacutegalement gracircce agrave dautres matiegraveres comme les sciences En deacutecouvrant connaissant leur
corps et son fonctionnement les eacutelegraveves vont ecirctre agrave mecircme de se rendre compte de ce qui est
beacuteneacutefique pour leur santeacute de maniegravere agrave reacutefleacutechir par eux mecircme dans le but de modifier leur
comportement leurs habitudes leurs conduites Le lien qui pourrait sopeacuterer entre lEPS et
la santeacute pourrait sarticuler autour dun apprentissage du fonctionnement de lorganisme et
des regravegles dhygiegravene
Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon (2005) nous conseillent neacuteanmoins
deffectuer une nuance entre la preacutevention de la santeacute qui consiste en une lutte contre ce qui
pourrait ecirctre neacutefaste neacutegatif pour notre santeacute et la promotion de la santeacute qui au contraire est
vue comme positive en appuyant sur les bienfaits de la santeacute et en visant le bien ecirctre de
chacun Brigitte Sandrin-Berthon et Claire Perrin sont pour la promotion de la santeacute Selon
elles les enfants devraient ecirctre acteurs de cette promotion La santeacute nest pas seulement
individuelle elle est aussi sociale politique Elles souhaitent alors un partenariat entre
instituteurs et membres du secteur de la santeacute (meacutedecins infirmiegraveres scolaires) pour
promouvoir la santeacute car elles jugent que ce lien est encore trop peu existant Les
enseignants qui proposent des contenus qui sinscrivent dans une perspective deacuteducation agrave
la santeacute ont de nombreuses connaissances en matiegravere de santeacute Cest pourquoi elles insistent
sur le fait que pour pouvoir effectuer un lien coheacuterent et beacuteneacutefique pour les eacutelegraveves entre la
santeacute et lEPS et si possible dispenser une eacuteducation agrave la santeacute les enseignants auraient
besoin davoir une formation speacutecifique dans ce domaine afin que leurs eacutelegraveves prennent
conscience et fassent des choix en toute connaissance de cause
Cette lecture mrsquoamegravene agrave me demander quels sont les enseignants qui creacuteent un lien entre
+
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
lEPS et la santeacute Ces enseignants ont il une formation particuliegravere speacutecifique Ont ils une
pratique sportive hors contexte scolaire Comment les enseignants par le biais des APSA
construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus denseignement qui incitent les eacutelegraveves
agrave prendre soin de leur santeacute Comment suscitent ils linteacuterecirct des eacutelegraveves De quelle maniegravere
sy prennent ils Quels sont les moyens mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes
par les enseignants afin de motiver inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En ce qui concerne la motivation et la mobilisation des eacutelegraveves en 1993 Claire
Perrin a meneacute une expeacuterience avec pour but danalyser la relation entre les conceptions de
la santeacute et leur rapport aux APS Cette analyse lui agrave permis de mettre en eacutevidence que les
APSA et leur pratique sont vues de maniegravere tregraves diffeacuterente en fonction de la maniegravere dont
est preacutesenteacute leur rapport avec la santeacute En effet quand leacutetat de santeacute est vu comme quelque
chose de positif beacuteneacutefique les APS sont investies par le jeu en mode ludique Ces APS
sont alors axeacutees sur la recherche du plaisir et suscitent linteacuterecirct la motivation des eacutelegraveves En
revanche quand leacutetat de santeacute est perccedilu comme neacutegatif les APS sont vues comme un
moyen de lutte pour ecirctre en bonne santeacute et sont alors investies de maniegravere utilitaire La
pratique sportive est alors vue comme une activiteacute hygieacutenique Elle ajoute que les eacutelegraveves
sont pousseacutes par un sentiment de devoir Ils ont limpression quils devraient pratiquer une
activiteacute physique alors quils nen pratiquent pas reacuteellement Les eacutelegraveves malgreacute le fait quils
se sentent coupables de ne pas pratiquer dactiviteacute physique qui serait beacuteneacutefique pour leur
santeacute ne cherchent pas agrave pratiquer Ils ne sont pas motiveacutes pousseacutes agrave pratiquer une activiteacute
reacuteguliegravere ils privileacutegient dautres activiteacutes de loisirs de jeux hellip Ce qui ressort de cette
eacutetude est alors quil est neacutecessaire de chercher agrave amener les eacutelegraveves agrave ressentir du plaisir de
la joie lors de la pratique reacuteguliegravere des activiteacutes physiques par les APS afin de leur donner
envie de pratiquer reacuteguliegraverement et de poursuivre cette pratique et non pas de subir ces
pratiques Suite agrave cette eacutetude nous pouvons nous questionner sur Comment les
enseignants par le biais des APSA construisent ils et mettent ils en œuvre des contenus
denseignement qui incitent les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute Quels sont les moyens
mis en œuvre et les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants afin de motiver
inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
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eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
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eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
En 2007 Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis se sont inteacuteresseacutes plus
preacuteciseacutement agrave la question de leacuteducation pour la santeacute en EPS Pour se faire ils se sont fieacutes
agrave la deacutefinition de Monique Coppeacute et Colette Schoonbroodt datant de 1992 selon laquelle
laquo Leacuteducation pour la santeacute est un processus denseignement-apprentissage visant agrave
deacutevelopper les capaciteacutes dadaptation des gens agrave leur environnement et agrave les orienter dans
la transformation de cet environnement quand ses variations deacutepassent leurs capaciteacutes
Eacuteduquer pour la santeacute consiste agrave travailler avec dautres pour trouver ensemble une faccedilon
de vivre plus saine Ce travail ne doit pas se limiter agrave une simple transmission de
connaissances Il doit deacutevelopper une vision plus critique de la reacutealiteacute et stimuler des
comportements plus efficaces dans la preacutevention des problegravemes de santeacute En dautres
termes il sagit dobtenir que les gens perccediloivent plus clairement les risques pour leur
santeacute physique mentale et sociale existant autour deux et quils puissent et veuillent
choisir les comportements les plus efficaces et intelligents pour affronter ces risques ou les
eacuteviter tant sur le plan individuel que collectif raquo (citation page 65) Dans leur eacutetude ces
professeurs nous rappellent que le but de la promotion de la santeacute est de rendre les eacutelegraveves
autonomes quand agrave la gestion de leur santeacute et leur bien ecirctre Cest pourquoi ils rejoignent
lideacutee de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon selon laquelle linteacuterecirct des eacutelegraveves doit
ecirctre susciteacute sans oublier quils doivent ecirctre acteurs de leurs apprentissages dans ce
domaine Dans leurs travaux Sylvain Turcotte Louise Gaudreau et Joanne Otis mettent
laccent sur le fait que pour mener une intervention beacuteneacutefique aupregraves des eacutelegraveves en matiegravere
de santeacute et de bien ecirctre un enseignant doit connaicirctre les trois cateacutegories de facteurs
deacutefinies dans le modegravele inteacutegrateur de Gaston Godin (2002) qui influencent ladoption de
comportements en matiegravere de santeacute Ce premier facteur deacutecisionnel est le laquo facteur des
attitudes raquo prises par les eacutelegraveves vis agrave vis du comportement agrave adopter Cette attitude peut
ecirctre cognitive elle seffectue quand les eacutelegraveves pegravesent les avantages et les inconveacutenients
dune telle pratique Elle peut eacutegalement ecirctre affective et reacutesulte alors des sentiments des
eacutemotions et des regrets futurs concernant ladoption dune pratique sportive La seconde
cateacutegorie de facteurs qui joue un rocircle dans la prise de deacutecision des eacutelegraveves est la cateacutegorie
des laquo normes perccedilues raquo Ces normes sont les laquo normes sociales comportementales la
croyance dans les rocircles sociaux et la norme normale raquo qui influencent la motivation des
eacutelegraveves La derniegravere cateacutegorie de facteurs correspond au controcircle perccedilu par leacutelegraveve quant agrave
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
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reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
ladoption dun comportement Ce controcircle correspond aux laquo barriegraveres perccedilues raquo par
leacutelegraveve Ces barriegraveres peuvent ecirctre laquo dordre psychique ou psychologique raquo Selon eux en
connaissant ces diffeacuterents facteurs qui influencent les eacutelegraveves quand agrave leurs choix les
professeurs pourraient agir en conseacutequence selon deux meacutethodes donneacutees A savoir laquo en
agissant directement sur les facteurs ayant une influence sur ladoption dun
comportement raquo ou laquo en deacuteveloppant des activiteacutes et des structures qui ont pour but davoir
un impact direct sur ces facteurs afin de favoriser dans un avenir rapprocheacute ou agrave court
terme ladoption et le maintien dun comportement favorable pour sa santeacute et son bien
ecirctre raquo (Turcotte Gaudreau Otis 2007) Selon ces mecircmes auteurs eacutetant donneacute que le but
principal dun enseignant en EPS est de deacutevelopper des laquo activiteacutes et des structures
permettant dadopter un mode de vie sain et physiquement actif raquo les professeurs des
eacutecoles voulant aboutir agrave ce but final doivent connaicirctre ces deux meacutethodes dintervention
dans le cadre de la promotion de la santeacute De plus ces universitaires nous indiquent quune
deacutemarche dintervention alliant lEPS et leacuteducation agrave la santeacute agrave eacuteteacute mise en œuvre dans un
milieu scolaire queacutebeacutecois avec des enfants de 10 agrave 12 ans Ce projet mecirclait laquo quatre
dimensions dapprentissages cognitive sociale affective et motrice raquo afin de mettre agrave
disposition des eacutelegraveves tous les outils neacutecessaires agrave ladoption dune pratique physique et
sportive reacuteguliegravere qui favorise leur santeacute physique et leur bien ecirctre Dune telle maniegravere en
connaissant une multitude de possibiliteacutes de pratiques physiques et sportives ainsi que leurs
bienfaits avantages et inconveacutenients les eacutelegraveves peuvent alors choisir de pratiquer
reacuteguliegraverement la discipline sportive quils deacutesirent Degraves lors ces trois professeurs vont une
fois de plus dans le sens de Claire Perrin et Brigitte Sandrin-Berthon en procircnant un travail
deacutequipe entre les diffeacuterents partenaires de leacutecole la famille et le milieu sportif hors
contexte scolaire
Ce travail de recherche est pertinent pour ce sujet dans la mesure ougrave leacuteducation agrave la santeacute
peut ecirctre partie inteacutegrante de lentretien de la santeacute Je vais peut ecirctre interroger des
professeurs qui pratiquent leacuteducation agrave la santeacute Ainsi je pourrais mieux les comprendre
De plus ce travail me conduit agrave minterroger sur la maniegravere de creacuteer constituer renforcer le
lien EPS Santeacute agrave leacutecole avec les eacutelegraveves sur les connaissances preacuteliminaires quont les
professeurs dans le domaine de la santeacute Ainsi que sur les diffeacuterents partenariats qui
peuvent ecirctre creacuteeacutes dans le but dencadrer au mieux les eacutelegraveves dans leurs apprentissages
6
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
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eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
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6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
quand agrave lentretien de leur santeacute
Suite agrave lecture de ces diffeacuterents travaux et agrave leacutelaboration de cette revue de litteacuterature
jai pu formuler ma probleacutematique qui articule plusieurs questions
I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
Quelle est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les
seacuteances d EPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique
Quels sont les objectifs et les contenus choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la
santeacute physique
Sous quel(s) angle(s) les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute physique Quels sont les leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour
susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques
Est ce que les choix des enseignants deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des
caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du projet deacutecole de classe
Jai choisi de me centrer sur cette probleacutematique car elle pourrait maider moi ainsi
que les enseignants qui se trouvent deacutemunis devant cette question difficile quest lapproche
de la santeacute physique agrave leacutecole Ce travail pourrait alors nous aider agrave concevoir nos
enseignements et adapter notre peacutedagogie dans le but daider au mieux nos eacutelegraveves agrave prendre
soin de leur santeacute physique Mon travail a pour but daider au mieux les professeurs des
eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave inciter motiver leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur
santeacute et se soucier de leur bien ecirctre De plus il pourra mecirctre utile lorsque je serai moi
mecircme enseignante pour la reacutealisation de seacuteances dEPS qui sensibiliseront mes eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique et qui entrerons dans le cadre de leacuteducation agrave la santeacute
souhaiteacutee dans les programmes de 2008
De plus ce travail de recherche portant sur le premier degreacute concourt au
deacuteveloppement de la compeacutetence C1 laquo agir en fonctionnaire de lEacutetat de faccedilon eacutethique et
responsable raquo du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves En effet le travail sur la santeacute des
eacutelegraveves en Eacuteducation physique permet de prendre en compte la diversiteacute des eacutelegraveves et ainsi
proposer une eacuteducation physique adapteacutee agrave tous les eacutelegraveves sans oublier les handicapeacutes les
eacutelegraveves en sur poids ou obegraveses
Ce travail vise eacutegalement agrave perfectionner la compeacutetence C3 laquo maicirctriser les disciplines raquo de
paire avec la compeacutetence C10 laquo se former et innover raquo Effectivement dans le but de
sensibiliser les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute les professeurs des eacutecoles doivent
maicirctriser parfaitement le terme santeacute mais eacutegalement ce que lEPS et les autres disciplines
peuvent apporter agrave la santeacute de leurs eacutelegraveves aussi bien agrave court quagrave long terme Si de par
notre formation ou nos pratiques hors contexte scolaire nous ne connaissons pas beaucoup
de choses en ce qui concerne le domaine de la santeacute il est alors important de se former afin
de maicirctriser ce sujet Ceci est primordial pour pouvoir apporter des contenus corrects et
transmettre des savoirs aux eacutelegraveves tout en participant au deacuteveloppement au maintien et agrave
lentretien de la santeacute physique des eacutelegraveves Ce sujet de recherche pourrait alors maider ainsi
que les professeurs ou futurs professeurs agrave mieux maicirctriser le terme de santeacute physique les
liens qui peuvent sopeacuterer entre la santeacute physique et lEPS les contenus en terme de santeacute
quil est possible de transmettre aux eacutelegraveves par lintermeacutediaire des seacuteances dEPS mais aussi
quand aux moyens et leviers motivationnels agrave utiliser pour sensibiliser motiver les eacutelegraveves agrave
sy impliquer Ce travail est alors loccasion de nous former sur la question et den maicirctriser
parfaitement le contenu
Ce meacutemoire permet eacutegalement de donner des informations des indices des pistes aux
enseignants afin quils conccediloivent mettent en œuvre leur enseignement et organisent le
travail de la classe de maniegravere agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave leur bien ecirctre et agrave lentretiens de
leur santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS (compeacutetences C4 et C5)
Dautres travaux ont deacutejagrave eacuteteacute reacutealiseacutes en ce qui concerne lEacuteducation agrave la santeacute agrave
leacutecole primaire Mon travail est novateur dans la mesure ougrave je minteacuteresse au premier degreacute
mais aussi parce que jinterrogerai les professeurs sur leurs meacutethodes leur maniegravere de faire
Ceci dans le but de comprendre ce qui est enseigneacute en matiegravere de santeacute physique par quels
moyens et comment les eacutelegraveves sont inciteacutes agrave prendre soin de leur santeacute physique De plus
jeacutetudie lEPS en geacuteneacuteral je ne me centre pas sur une APSA en particulier jopte pour une
vision plus globale plus transversale de lEPS Leacutetude que je souhaite reacutealiser aupregraves des
professeurs me reacuteveacutelera peut ecirctre eacutegalement des liens didactiques avec dautres disciplines
comme les sciences
II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
II1 Techniques du recueil de donneacutees
II11 Terrain denquecircte
Je souhaitais eacutetudier la maniegravere dont les professeurs des eacutecoles incitent les eacutelegraveves agrave
prendre soin de leur santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS Pour cela jai choisi
dinterviewer plusieurs professeurs afin davoir plusieurs visions plusieurs maniegraveres de
faire Jai choisi lentretiens plutocirct que le questionnaire de maniegravere agrave pouvoir mieux situer
ces professeurs En effet ils pourraient alors avoir suivi des formations diffeacuterentes avoir
plus ou moins dancienneteacute une pratique physique hors contexte professionnel de leacutecole
exercer dans une eacutecole situeacutee en milieu rural ou urbain avoir des relations ou
connaissances diffeacuterentes vis agrave vis de la question de la santeacute Les eacutelegraveves pourraient avoir
des acircges et des niveaux de connaissance diffeacuterents Ces facteurs peuvent induire et ou avoir
une influence sur la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers des
seacuteances dEPS Eacutetant donneacute que je deacutesirais reacutealiser une eacutetude qualitative et analyser
finement les reacuteponses de chaque professeur interrogeacute et que le temps accordeacute au recueil de
donneacutees est relativement limiteacute jai interviewer 5 professeurs Ainsi je souhaitais que ces
enseignants aient des genres des niveaux dancienneteacute et des parcours biographiques
diffeacuterents mais aussi quils exercent dans diffeacuterentes eacutecoles et soient face agrave des eacutelegraveves de
cateacutegories sociales diffeacuterentes Je ne me fixais pas de laquo profil type raquo de professeur agrave
interviewer mais je voulais au minimum pouvoir interroger des hommes et des femmes
ainsi que des professeurs ayant des niveaux dancienneteacute et des formations initiales
diffeacuterents et sensibilisant avant tout leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique son
maintien et ou son deacuteveloppement
II12 Outils du recueil de donneacutees
Je privileacutegiais lentretien semi directif de quelques professeurs afin deffectuer une
recherche qualitative De cette maniegravere jai pu analyser plus preacuteciseacutement et plus finement
les teacutemoignages des professeurs interrogeacutes dans le but de comprendre ce qui les a pousseacutes
inciteacutes agrave avoir telle ou telle pratique agrave mener tel ou tel apprentissage et dans quel but ainsi
que les leviers motivationnels utiliseacutes Lentretien avec ces professeurs ma permis par
ailleurs de preacuteciser mes questions les expliciter en cas dincompreacutehension mais eacutegalement
de demander de plus amples renseignements dexpliciter leurs propos Ainsi jai pu mieux
comprendre limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par ces professeurs des eacutecoles tout
comme la deacutefinition quils sen font Mais eacutegalement les objectifs et contenus quils
choisissent de faire passer en lien avec la santeacute physique en EPS et les leviers
motivationnels quils utilisent pour susciter linteacuterecirct de leurs eacutelegraveves vis agrave vis de la santeacute
physique au travers les seacuteances dEPS
Jai choisi deffectuer des entretiens semi-directifs avec les enseignants de maniegravere agrave leur
poser des questions ouvertes sur les domaines qui minteacuteressent pour mon travail de
recherche Cela leur permettant de mexprimer leurs propos leurs penseacutees leurs meacutethodes
leurs veacutecus sans les influencer ni les contraindre ou orienter leurs reacuteponses par des
questions trop fermeacutees voire directives
Dune part je pensais que les professeurs qui ne sensibilisent pas leurs eacutelegraveves agrave la
question de la santeacute physique peuvent avoir des raisons particuliegraveres de ne pas le faire
rencontrer des problegravemes sur lesquels je les questionnerai ainsi que ce qui pourrait
eacuteventuellement les aider dans cette deacutemarche Je pourrais alors mieux connaicirctre les soucis
quils rencontrent les freins pour les enseignants agrave cette sensibilisation par rapport au
deacuteveloppement de la santeacute physique Mon travail pourrait alors reacutepondre agrave leurs attentes
les aider agrave construire des contenus denseignement qui incluent la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Dautre part je mattendais agrave ce que linterview des professeurs des eacutecoles qui sensibilisent
leurs eacutelegraveves agrave lentretiens de leur santeacute physique me permette de comprendre ce quils visent
en maniegravere de santeacute physique ainsi que la maniegravere dont ils procegravedent dont ils suscitent
linteacuterecirct et lattention de leurs eacutelegraveves les leviers motivationnels quils utilisent pour arriver agrave
la finaliteacute quils se sont fixeacutes en ce qui concerne linclusion de la sensibilisation de leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
De maniegravere agrave effectuer cette enquecircte qualitative et donc interviewer 5 professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et ayant des parcours
biographiques diffeacuterents jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de
questionnaire En effet eacutetant donneacute que je nai pas le temps requis pour interviewer tous les
professeurs des eacutecoles dune circonscription ou dun deacutepartement cette enquecircte ma permis
dexplorer mon domaine deacutetude et ainsi de seacutelectionner 5 professeurs des eacutecoles quil eacutetait
pertinent dinterviewer pour mon travail Effectivement sans enquecircte preacutealable je pouvais
me heurter agrave la rencontre de 5 professeurs ne sensibilisant pas leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique agrave travers leurs seacuteances dEPS risque que je ne pouvais me permettre de prendre
De plus si le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire de la part de professeurs des eacutecoles
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique eacutetait conseacutequent il me
permettrait deffectuer un choix parmi ces professeurs de maniegravere agrave rencontrer diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs que je souhaitais interviewer En effet je souhaiterais quils aient
de sexes et des niveau dancienneteacute diffeacuterents des parcours biologiques varieacutes et que leurs
eacutelegraveves soient issus de divers milieux socioculturels
II2 Eacutelaboration des outils
II21 Le questionnaire preacutealable
Jai choisi de reacutealiser une enquecircte preacutealable sous forme de questionnaire de maniegravere
agrave rencontrer et interviewer diffeacuterents professeurs qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique Jespeacuterais avoir de nombreuses reacuteponses agrave ce questionnaire preacutealable et ainsi
avoir plus de chances de rencontrer des professeurs sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Cest pourquoi jai deacutecideacute de faire parvenir ce
questionnaire agrave de nombreuses eacutecoles dans les circonscriptions de Beacutethune-Bruay Lens-
Lieacutevin-Heacutenin-Beaumont et Arras circonscriptions se trouvant agrave proximiteacute de mon
domicile ou de lIUFM Je peux me permettre denvoyer mon questionnaire dans plusieurs
circonscriptions et donc dinterviewer des professeurs exerccedilant dans des circonscriptions
diffeacuterentes car eacutetant donneacute que je neffectue pas un travail de recherche agrave leacutechelle dune
circonscription la circonscription dont relegravevent les professeurs des eacutecoles na pas
dimportance pour mon eacutetude De plus le fait dappartenir agrave une circonscription plutocirct
quune autre ninflue pas sur le fait que les professeurs sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave la
(
santeacute physique en EPS Ceci na pas non plus dimpact sur leur pratiques peacutedagogiques ni
leur maniegravere de motiver leurs eacutelegraveves agrave cette question de la sensibilisation de la santeacute
physique par le biais des seacuteances dEPS En revanche en me basant sur plusieurs
circonscriptions jaugmente le nombre de reacuteponses agrave mon questionnaire et donc le nombre
dentretiens potentiels avec des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute
physique gracircce aux seacuteances dEPS
Eacutetant donneacute que je ne disposais pas du temps neacutecessaire pour me rendre personnellement
dans toutes les eacutecoles de ces circonscriptions jai eu recours agrave linformatique et agrave Internet
moyen qui me semble efficace En effet jai rechercheacute les adresses mail de ces eacutecoles
eacuteleacutementaires par le biais de lannuaire du site internet du Ministegravere de lEacuteducation
Nationale Jai alors pu envoyeacute ce questionnaire dans les boites mail des directeurs des
eacutecoles des circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras
Dans les mails que jai envoyeacute aux directeurs de ces eacutecoles je me preacutesentais et expliquais
briegravevement mon travail ainsi que limportance de leurs reacuteponses pour la reacutealisation de mon
meacutemoire Jai eacutegalement demandeacute aux directeurs sils auraient lamabiliteacute de faire part de
ma requecircte agrave leurs collegravegues et menvoyer en retour une confirmation de prise en compte de
ma demande
Dans ce questionnaire (annexe 1) jai tout dabord choisi de poser des questions
ouvertes sur lEPS en geacuteneacuteral de maniegravere agrave ne pas influencer guider ni orienter les
reacuteponses des professeurs des eacutecoles en fonction de mes attentes Cest pourquoi lors de mes
premiegraveres questions je demande laquo Pour vous ques ce que lEPS raquo ainsi que laquo Quelles
sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPS agrave leacutecole primaire raquo de maniegravere agrave laisser
les professeurs libres de leurs reacuteponses sur le thegraveme de lEPS sans les influencer en leur
parlant de santeacute physique Ainsi jobtiens des reacuteponses objectives en ce qui concerne leur
vision de lEPS et ses finaliteacutes
Suite agrave cela jinterroge les professeurs sur laspect beacuteneacutefique des seacuteances dEPS sur la santeacute
physique par une question agrave choix multiples ougrave les diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteponses sont
pas du tout un peu ou beaucoup Ainsi si des professeurs estiment que lEPS nest pas
beacuteneacutefique pour la santeacute physique je ne choisirais pas de les interviewer Effectivement si
pour eux lEPS nest pas beacuteneacutefique pour la santeacute physique ils ne visent aucun objectif en
matiegravere de santeacute physique et nincitent pas leurs eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute
physique par le biais de leurs seacuteances dEPS Il nest alors pas pertinent pour mon sujet de
recherche de les interroger Agrave lopposeacute sil pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute il
est probable quils poursuivent des objectifs en matiegravere de santeacute physique dans leurs
seacuteances dEPS etou sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique De
mecircme ils peuvent eacutegalement trouver que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais
eacuteprouver des difficulteacutes agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique Il
serait alors inteacuteressant de les interroger de maniegravere agrave mieux cerner les problegravemes que pose
la sensibilisation agrave la santeacute physique et ainsi constituer un travail qui pourrait aider les
professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique
Puis je leur demande sils poursuivent en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique Cette
question un peu plus cibleacutee autour de mon sujet me permet de savoir si les professeurs
poursuivent ou non des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique et ainsi de savoir sil serait
inteacuteressant pour mon travail de les interroger plus en deacutetail
Les trois derniegraveres questions portent sur leacutecole le niveau de classe des eacutelegraveves ainsi que la
formation initiale des questionneacutes Elles me permettront si le nombre de reacuteponses agrave ce
questionnaire est important deffectuer une seacutelection de maniegravere agrave obtenir diffeacuterents
laquo profils raquo de professeurs des eacutecoles aussi bien dans leur formation initiale que dans
dautres facteurs tels le contexte social de leacutecole ou le niveau de classe des eacutelegraveves
Dans ce questionnaire je demande bien eacutevidemment aux professeurs sils accepteraient un
entretiens qui me permettrai dapprofondir mes recherches de maniegravere agrave ce que mon travail
puisse aboutir
II22 La grille dentretien
Dans lattente des reacuteponses au questionnaire preacutealable jai finaliseacute la grille
dentretien qui me permettra dinterroger les quatre professeurs que jinterviewerai Cette
grille dentretien est constitueacutee de quatre parties distinctes introduites par de petites
phrases qui indiquent aux questionneacutes les diffeacuterents thegravemes que nous abordons Ainsi nous
nous inteacuteressons tout dabord aux eacutelegraveves puis nous preacutecisons le parcours professionnel des
questionneacutes ensuite nous abordons vraiment la question de la santeacute physique ainsi que la
motivation des eacutelegraveves face agrave cet aspect et finalement nous traitons de la place accordeacutee agrave
la santeacute physique dans les seacuteances dEPS des professeurs interrogeacutes La majeure partie de
+
lentretien concerne les deacutefinitions et objectifs en matiegravere de santeacute physique et la motivation
des eacutelegraveves face agrave cette question (sept interrogations) ainsi que la place consacreacutee agrave la santeacute
physique dans les seacuteances dEPS des questionneacutes (neuf agrave onze questions en fonction des
reacuteponses)
Jai choisi deffectuer un entretien semi directif de maniegravere agrave amener et centrer les
enseignants sur les thegravemes et les sujets dont jai besoin pour mon travail tout en les laissant
libre de leurs reacuteponses Lobjectif eacutetant dengager la discussion et de laisser parler les
enseignants mexpliquer leurs deacutefinitions leurs meacutethodes en restant ouvert agrave leurs propos
de maniegravere agrave ne pas enfermer leurs discours Cest pourquoi je pose deux premiegraveres
questions geacuteneacuterales laquo pour vous ques ce que lEPS raquo puis laquo quelles sont les finaliteacutes de
lEPS raquo Ces deux interrogations ont deacutejagrave eacuteteacute souleveacutees dans le questionnaire mais elles
ont pour but de laisser les professeurs entrer dans lentretien se remeacutemorer et aborder le
sujet comme ils lentendent Agrave loral lors de lentretien ils peuvent eacutegalement plus
deacutevelopper leur propos et lexpliciter plus en deacutetails
Ensuite le cœur de lentretien est constitueacute de questions ouvertes qui permettent aux
enseignants de savoir ce dont je souhaite quils me parlent sans pour autant ecirctre trop preacutecise
pour ne pas bloquer ni orienter leurs reacuteponses de maniegravere agrave ce que linterview soit le plus
objectif et le plus repreacutesentatif possible Des questions de relance sont eacutegalement preacutevues
pour si neacutecessaire recentrer lattention des questionneacutes sur le sujet expliciter mes
demandes ou demander des preacutecisions sur leurs reacuteponses Bien entendu certaines
questions neacutecessitent decirctre plus preacutecises plus fermeacutees comme laquo depuis combien danneacutees
enseignez vous dans cette eacutecole raquo ou encore laquo faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur
[hellip] raquo Les reacuteponses agrave ces questions eacutetant importantes pour mon enquecircte je ne peux les
ignorer Il est neacutecessaire pour mon travail de poser ces questions plus cibleacutees aux
enseignants Dans la mesure ou ces questions preacutecises et cibleacutees sont en infeacuterioriteacute
numeacuterique je peux me permettre de poser quelques questions de ce type lors de lentretien
II3 Choix des enseignants agrave interviewer
Jai envoyeacute tous mes questionnaires preacutealables aux directeurs des eacutecoles des
circonscriptions de BeacutethuneBruay LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont et Arras ce qui constitue
125 eacutecoles Jai reccedilu plusieurs reacuteponses positives (une douzaine) de la part des professeurs
des eacutecoles Malheureusement seulement huit professeurs des eacutecoles ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique par le biais de leurs seacuteances
dEPS
Tout dabord je souhaitais interroger quatre professeurs qui sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique Huit professeurs ayant reacutepondu agrave mon
questionnaire pensent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et sensibilisent leurs
eacutelegraveves agrave la santeacute physique au travers leurs seacuteances dEPS Ce qui me permettait de les
interroger pour reacutepondre agrave ma probleacutematique de recherche Cependant lun dentre eux ne
disposait pas du temps pour un interview Jai alors eu le choix entre sept professeurs
sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave interroger plus preacuteciseacutement lors dun
entretien Il me fallait alors seacutelectionner quatre professeurs quil eacutetait pertinent dinterroger
plus en deacutetail
Ces sept professeurs sont de sexe masculin et professeurs au cycle 3 soit en CM1 CM1-
CM2 ou CM2 en milieu urbain Je ne savais pas encore si ces professeurs ont des loisirs
sportifs ou impliquant la santeacute ni leur niveau dancienneteacute Par contre je connaissais leurs
parcours professionnels Je souhaitais alors mentretenir avec Mr F Mr B Mr D et Mr X
puisque ces quatre professeurs ont des formations professionnelles diffeacuterentes et entraient
dans les deacutetails lors des reacuteponses au questionnaire Effectivement je ne connaissais pas
leurs loisirs ni niveaux dancienneteacute mais je savais dores et deacutejagrave quil sont de mecircme sexe et
enseignent dans des milieux urbains agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 ou CM2 eacutelegraveves ayant donc
le mecircme acircge les mecircmes preacuteoccupations les mecircmes envies les mecircmes attentes hellip Je
pensais alors quinterviewer ces quatre professeurs serait inteacuteressant dans le sens ougrave je
pourrais comparer les diffeacuterentes maniegraveres pour ces professeurs de sensibiliser et motiver
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique sachant que leurs eacutelegraveves ont le mecircme acircge les
mecircmes preacuteoccupations les mecircmes attentes hellip Ces diffeacuterents professeurs pourraient entrer
dans la sensibilisation de la santeacute physique de plusieurs maniegraveres selon des angles
diffeacuterents Il pourrait alors ecirctre inteacuteressant deacutetudier ces diffeacuterentes meacutethodes et maniegraveres
de sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique de les impliquer ainsi que les leviers
motivationnels que ces professeurs utilisent pour aboutir agrave leurs fins De cette maniegravere je
pourrais me rendre compte si ces diverses meacutethodes se ressemblent et en quels points de
mecircme quen quoi elles divergent ou convergent Par ailleurs ces diffeacuterentes maniegraveres de
sensibiliser motiver et inciter les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique pourront ecirctre
utilisable de la sorte ou transposable pour dautres niveaux de classe infeacuterieurs Mon travail
pourrait alors fournir diverses possibiliteacutes pour sensibiliser les eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave
travers les seacuteances dEPS et ecirctre en accord parfait avec ma probleacutematique
Je souhaitais eacutegalement interroger un(e) professeur(e) des eacutecoles qui ne sensibilise
pas ses eacutelegraveves agrave lentretien de la santeacute physique de maniegravere agrave situer ses reacuteticences ses
problegravemes les difficulteacutes quil rencontre et ainsi construire un travail qui les prendra en
compte pour ecirctre plus complet et efficace Dans cette optique une professeure des eacutecoles
ayant reacutepondu agrave ma demande a particuliegraverement attireacute mon attention Elle pense que lEPS
est tregraves beacuteneacutefique pour la santeacute physique mais ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute
physique agrave travers ses seacuteances dEPS Elle preacutecise laquo jessaye de varier les activiteacutes pour
utiliser diffeacuterentes parties du corps sans oublier lesprit raquo Dans la mesure ougrave cette
enseignante pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et essaye de varier les
activiteacutes tout en pensant agrave veiller agrave ce que ses eacutelegraveves soient bien dans leur corps et dans leur
tecircte il pouvait ecirctre inteacuteressant de linterviewer En effet elle met en œuvre des seacuteances
dEPS dans lesquelles elle veille agrave ce que ses eacutelegraveves soient laquo bien dans leur tecircte et dans leur
corps raquo ce qui relegraveve de la santeacute physique et morale De plus elle pense que lEPS est
beacuteneacutefique pour la santeacute physique Elle peut alors avoir envisageacute et essayeacute de sensibiliser et
motiver ses eacutelegraveves agrave limportance de la santeacute physique mais ne pas y ecirctre parvenue Elle
pourrait eacuteprouver des difficulteacutes agrave mener des objectifs lieacutes agrave la santeacute quelle mexposerait
lors de lentretiens Dautres facteurs quelle mexpliciterait pourraient eacutegalement entrer en
jeu et faire quelle ne pratique pas la sensibilisation au deacuteveloppement agrave la santeacute physique
de ses eacutelegraveves Avec ses reacuteponses je pourrais mieux cerner et comprendre les difficulteacutes et
obstacles rencontreacutes par les professeurs des eacutecoles lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique agrave travers les seacuteances dEPS Ainsi mon travail aiderait au mieux les professeurs
des eacutecoles et futurs professeurs des eacutecoles agrave sensibiliser leurs eacutelegraveves au deacuteveloppement agrave la
santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Apregraves avoir seacutelectionneacute ces cinq enseignants jai pu mentretenir avec eux plus en
deacutetails lors des entretiens Suite agrave lrsquoexplication de la meacutethodologie que jai employeacutee pour
6
reacutealiser mes questionnaires et entretiens ainsi que la maniegravere dont jai deacutefini les professeurs
des eacutecoles que jai souhaiteacute interviewer je peux maintenant me centrer sur lanalyse des
reacuteponses de ces enseignants
III- Analyse des questionnaires et entretiens
Je me centre tout dabord sur lanalyse approfondie de chaque entretien avant de
comparer mes cinq entretiens de maniegravere agrave deacutegager une reacuteponse agrave la probleacutematique que je
me suis poseacutee
III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
III11 Le cas de Madame A
Cette enseignante dune cinquantaine danneacutees exerce depuis 17 ans dans une eacutecole
en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1 issus de milieux sociaux assez deacutefavoriseacutes Elle a
dabord suivi un DUT gestion des entreprises et administrations avant dinteacutegrer lIUFM et
dexercer le meacutetier denseignante depuis maintenant une vingtaine danneacutees Elle estime ne
pas ecirctre scientifique et navoir aucune connaissance en matiegravere de santeacute physique Agrave la
question laquo quelle est votre deacutefinition de la santeacute physique raquo elle reacutepond laquo La santeacute
physique ne va pas sans la santeacute morale La santeacute physique cest quand tout va bien Je nai
pas de deacutefinition de la santeacute physique Ce nest pas un domaine ougrave je my connais Je ne
suis pas une scientifique raquo Je ressens cette enseignante comme mal agrave laise avec la question
de la santeacute physique Elle lassocie au domaine scientifique ougrave elle se juge mauvaise sans
grandes connaissances Cest un domaine quelle pense ne pas maicirctriser de ce fait elle se
sent gecircneacutee embecircteacutee quand agrave lideacutee de formuler une deacutefinition et de traiter ce domaine avec
ses eacutelegraveves
En ce qui concerne cette enseignante lEPS est un moment privileacutegieacute de la semaine
ougrave les eacutelegraveves peuvent se deacutepenser se deacutefouler Ils utilisent leur corps deacuteveloppent des
strateacutegies tout en samusant Ils effectuent lEPS hors de lenceinte de leacutecole dans la salle
des sports Cest un lieu et un moment qui est plus ludique ougrave il y a moins de contraintes
Les eacutelegraveves peuvent voir lenseignante autrement lors de ces seacuteances moins laquo scolaires raquo
Cest un moment quelle preacutefegravere particulier privileacutegieacute avec ses eacutelegraveves
Elle ne poursuit pas dobjectif lieacute agrave la santeacute physique en EPS Elle utilise cette
matiegravere de maniegravere agrave varier les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves pour quils utilisent les
diffeacuterentes parties de leurs corps sans oublier leur esprit La maniegravere dont elle utilise les
seacuteances dEPS pour justement travailler les diffeacuterentes parties du corps de ses eacutelegraveves ainsi
que leur esprit est en lien eacutetroit avec sa deacutefinition de la santeacute physique En effet pour elle la
santeacute physique laquo ne va pas sans la santeacute morale Cest quand tout va bien raquo Le fait de
justement vouloir faire travailler lesprit de ses eacutelegraveves ainsi que les diffeacuterentes parties de
leur corps reacutevegravele bien sa volonteacute implicite de travailler et dentretenir la santeacute physique de
ses eacutelegraveves Elle reacutealise cela sans sen rendre compte ni lexpliciter aux eacutelegraveves mais pour
moi elle participe agrave lentretien de leur santeacute physique puisquelle veille agrave ce quils fassent
travailler toutes les parties de leur corps sans en leacuteser une et quelle relie cela agrave leur bien
ecirctre moral
Elle estime que la santeacute est un domaine sensible difficile agrave aborder avec les eacutelegraveves Elle
pense que ce nest pas son rocircle de se mecircler de la vie ni des habitudes alimentaires des
eacutelegraveves mais plutocirct celui du meacutedecin Si elle saperccediloit quun eacutelegraveve mange et boit des choses
trop grasses trop sucreacutees elle essaye den discuter avec leacutelegraveve la classe mais nose pas
reacuteellement le faire Le fait quelle manque dassurance en elle et nose pas aborder la
question avec ses eacutelegraveves reacutesulte peut ecirctre du fait quelle pense ne pas maicirctriser ce domaine
Elle ma mecircme confieacute quun petit stage sur le sujet lui permettrai de se sentir plus agrave laise
avec ses eacutelegraveves en maicirctrisant ce quelle leur raconte De plus elle rapporte la santeacute physique
agrave lalimentation ougrave dans le carde du programme de sciences Elle pourrait eacuteventuellement
faire passer un message agrave ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique mais ce nest pas au
programme de ses CM1 Elle me confie laquo La santeacute au niveau du sport je ne men occupe
pas Au niveau des sciences non plus parce que jai le corps humain Je fais la respiration
je fais les os je fais les articulations les muscles et apregraves cest la reproduction chez les
animaux Heu mais moi jai pas en sciences sur la santeacute raquo Pour elle la santeacute physique se
traiterais essentiellement par le biais des sciences et concernerait principalement lhygiegravene
alimentaire Travaillant les os les articulations et les muscles avec ses eacutelegraveves elle pourrait
alors effectuer un lien avec lEPS et la santeacute physique Elle pourrait travailler limportance
de leacutechauffement pour les articulations les muscles parler des blessures de la preacuteparation
physique des activiteacutes physiques et sportives qui sollicitent telle ou telle articulation tel ou
tel muscle hellip Je me demande si elle ne voit pas le lien possible puisque pour elle la santeacute
physique a trait aux sciences et surtout agrave lalimentation ou si elle ne veut pas faire ce lien
ne maicirctrisant pas le sujet
Je lui ai alors demandeacute pourquoi elle ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute
physique Cest tout naturellement quelle ma reacutepondu quen EPS quelle appelle encore
sport cest loccasion de travailler autrement prendre du plaisir Elle preacutefegravere alors motiver
ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour quils soient fiers deux Cette discipline
permet aux eacutelegraveves qui ne sont pas laquo forts raquo dans dautres matiegraveres decirctre heureux de reacuteussir
en EPS Elle ne souhaite donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS de
peur de rendre la discipline trop scolaire Elle veut vraiment faire autre chose en EPS
appuyer sur la dimension ludique le plaisir Elle a peur decirctre trop laquo maicirctresse raquo en les
sensibilisant agrave la santeacute physique en EPS et que les eacutelegraveves perdent leurs moments de deacutetente
de la semaine Pour laider agrave sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique prendre soin
entretenir voire ameacuteliorer leur santeacute physique il faudrait que cette sensibilisation seffectue
explicitement de maniegravere ludique tout en restant dans loptique de seacuteances diffeacuterentes du
travail de classe Ceci devrait permettre aux eacutelegraveves de samuser se deacutefouler garder une
certaine liberteacute et au autre rapport au professeur des eacutecoles tout en prenant conscience de
limportance de lactiviteacute physique pour leur corps et ses bienfaits
III12 Le cas de Monsieur F
Mr F est un professeur des eacutecoles dune quarantaine danneacutees qui enseigne depuis 28
ans Il a suivi une formation agrave leacutecole normale ainsi quun DEUG STAPS avant de devenir
enseignant Ce professeur des eacutecoles na pas suivi de formation particuliegravere dans le
domaine de la santeacute mais a longtemps pratiqueacute le football en club Depuis 15 ans il
enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1 dans une eacutecole situeacutee en milieu urbain Le parcours
biographique de cet enseignant me permet de pointer le fait que pour cet enseignant lEPS
est important puisquil agrave choisi deffectuer un DEUG STAPS pour devenir professeur des
eacutecoles Son ancienneteacute et sa pratique physique et sportive hors contexte scolaire lui ont peut
ecirctre permis damasser des connaissances dans le domaine de la santeacute en lien avec lEPS
quil peut transmettre agrave ses eacutelegraveves
Cet enseignant ne deacutefinit pas vraiment ce quest la santeacute physique mais plutocirct ce
quest le fait davoir la santeacute physique puisquil annonce que cest labsence de maladie ainsi
quecirctre en forme physiquement Ainsi sa deacutefinition de la laquo santeacute physique raquo ce rapporte agrave la
deacutefinition que sen faisait la population avant la seconde guerre mondiale Cette deacutefinition
influe peut ecirctre sur les objectifs et messages quil souhaite faire passer agrave ses eacutelegraveves en
matiegravere de santeacute physique
Selon lui ses eacutelegraveves ont des connaissances dans le domaine de la santeacute puisquils
ont des cours de sciences se rapportant agrave la santeacute comme les dents lhygiegravene ou la bruit De
plus une infirmiegravere scolaire leur fait eacutegalement quelques leccedilons en rapport avec le
programme sur la santeacute Ceci me permet de mettre en avant que pour cet enseignant les
connaissances que ces eacutelegraveves ont acquis dans le domaine de la santeacute ont eacuteteacute acquises en
sciences
Pour ce professeur des eacutecoles lEPS est une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de
maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques Nous pouvons nous
appuyer sur ses propos laquo Apprendre agrave respecter les regravegles savoir sinteacutegrer dans un groupe
ameacuteliorer ses capaciteacutes physiques raquo pour en deacuteduire que pour lui les finaliteacutes principales
de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctre sociales et civiques ainsi que
sportives et physiques Il ajoute quil poursuit des objectifs en matiegravere de santeacute physique
avec ses eacutelegraveves puisque lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute mais que lobjectif primordial
pour lui est lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales laquo je mets en avant la
sociabilisation de leacutelegraveve raquo
Selon cet enseignant les eacutelegraveves nont pas ou plus le goucirct de leffort ils preacutefegraverent
passer leur temps libre devant leur teacuteleacutevision ou jeux videacuteo Il souhaite alors les pousser agrave
faire des efforts par le biais des seacuteance dEPS Pour cela il privileacutegie lAPSA endurance
Nous pouvons comprendre ce choix puisque lors de cette APSA les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave
courir longtemps ils doivent alors prendre un certain nombre dinformation sur leur corps
et doivent geacuterer leurs efforts eacutenergeacutetiques pour adapter leur vitesse de maniegravere agrave tenir la
dureacutee la distance Avec la pratique de cette APSA les eacutelegraveves peuvent acqueacuterir des
connaissances sur la pratique de cette APSA mais aussi sur leur corps De mecircme quils
peuvent deacutevelopper des capaciteacutes agrave courir longtemps
Cet enseignant rapporte les objectifs et les messages quil souhaite faire passer agrave ses
eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et
sportive indispensable Pour lui lalimentation et le fait de bouger avoir une activiteacute
physique et sportive participent au bon fonctionnement du corps et lui permettent de rester
en bonne santeacute tout en gardant la forme physiquement
Le lien avec les sciences est fort preacutesent chez ce professeur des eacutecoles En effet il
sensibilise ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS en
faisant des petits points dune dizaine de minutes sur la santeacute ou en impliquant ses eacutelegraveves et
en les incitant agrave fournir des efforts physiques auxquels ils ne sont pas habitueacutes et en leur
donnant le goucirct et lenvie de poursuivre ces efforts par eux mecircmes Mais il sappuie
eacutegalement sur les cours de sciences pour amener la question de la santeacute physique Il reacutealise
alors de petites discussions deacutebats avec les eacutelegraveves Il essaye eacutegalement de rendre les
seacuteances vivantes et inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner impliquer les eacutelegraveves les toucher
A tout moment si lattention des eacutelegraveves en sport nest plus si importante si les eacutelegraveves se
deacutemotivent il essaye de les inciter agrave simpliquer en leur expliquant que lEPS est beacuteneacutefique
est important pour garder et entretenir sa santeacute physique Il fait alors de petits points et
organise des discussions sur la santeacute physique quand il en a loccasion En ne faisant pas de
cour magistral mais en organisant de petits deacutebats collectifs avec ses eacutelegraveves je pense que ce
professeur essaye dattirer leur attention de les inciter et de les motiver agrave prendre soin de
leur santeacute physique Le deacutebat eacutetant quelque chose qui donne envie aux eacutelegraveves de participer
dagir de sexprimer ils vont confronter leurs ideacutees prendre conscience de ce quil est
important et bon de faire ou non Cela a plus de poids quun cour magistral ougrave on va dire
aux eacutelegraveves ce quil faut faire ou non de but en blanc sans leur expliquer pourquoi sans leur
demander leur avis sans les faire reacutefleacutechir aux propos Les eacutelegraveves vont alors eacutecouter mais
pas avoir envie de le mettre en pratique ni de le retenir sur du long terme Or lune des
viseacutees agrave long terme de lEPS est de justement donner des habitudes en matiegravere de santeacute aux
eacutelegraveves en leur permettant de prendre soin de leur santeacute Je pense que cest ce quessaye de
faire ce professeur par ces petites interventions qui pointent du doigt les lacunes des eacutelegraveves
et leur explique comment les surmonter et aussi par ses petits deacutebats collectifs
Il a deacutejagrave eu recours aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans ses leccedilons
(
ou sensibilisations sur la santeacute physique et morale Je pense que les partenariats quil
effectue avec ces intervenants sont bienvenus pour toucher les eacutelegraveves les impliquer en leur
apportant un autre regard une autre maniegravere de faire des connaissances peut ecirctre plus
pousseacutees apporteacutees autrement Ou simplement de part le meacutetier des intervenants les eacutelegraveves
seront peut ecirctre plus attentifs prendront peut ecirctre plus conscience de limportance de la
santeacute physique
III13 Le cas de Monsieur B
Mr B est acircgeacute dune quarantaine danneacutees Il enseigne depuis six ans aux CM2 dune
eacutecole situeacutee en milieu urbain Pour se destiner au meacutetier de professeur des eacutecoles il a suivi
un cursus Baccalaureacuteat E (qui correspondrait agrave lactuel baccalaureacuteat Scientifique) puis une
licence en sciences de leacuteducation Cet enseignent possegravede 20 ans dexpeacuterience dans le
meacutetier de professeur des eacutecoles De par sa formation initiale il na pas eu un apport
important de connaissances sur la santeacute physique Il ma confieacute laquo Cest de la formation
personnelle cest agrave dire que jai chercheacute moi mecircme agrave me documenter sur la question ou jai
meneacute un certain nombre de projets autour de ccedila en partenariat avec des associations de
quartier sur Lens [hellip] lagrave jai vraiment appris des choses mais je nai pas vraiment eu de
formation sur le sujet raquo Ceci nous apprend que cet enseignant agrave jugeacute neacutecessaire de sauto
former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies mais eacutegalement en ayant
recours agrave des partenaires (infirmiers scolaires infirmiers travaillant en milieu hospitalier
associations de quartier) qui ont pu mettre leur expeacuterience et leur savoir faire au profit des
eacutelegraveves mais aussi de la formation personnelle de cet enseignant Je pense que cet
enseignant sest rendu compte de la neacutecessiteacute de se former se documenter se renseigner
pour pouvoir travailler la santeacute physique avec ses eacutelegraveves Ainsi les expeacuteriences de
partenariat quil a connues par le passeacute lui ont permises dacqueacuterir des connaissances et un
certain savoir faire quil utilise encore maintenant
Cet enseignant voit lEPS comme une discipline agrave part entiegravere qui constitue une
source de motivation pour les eacutelegraveves LEPS apporte des apprentissages ou donne du sens agrave
dautres apprentissages dans dautres disciplines Comme le preacuteconisent les programmes
officiels cet enseignant creacutee des liens entre lEPS et les autres matiegraveres telles les sciences
leacuteducation civique le franccedilais Pour lui lEPS et la santeacute sont eacutetroitement lieacutes puisque
quand je lui demande quelles sont pour lui les finaliteacutes de lEPS il mindique quil vise agrave ce
que ses eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune
activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute Par le biais de lEPS cet
enseignant cherche alors agrave deacutevelopper chez ses eacutelegraveves des savoirs mais eacutegalement des
savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique Pour mieux le comprendre inteacuteressons nous agrave sa
deacutefinition de la santeacute physique
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une
activiteacute physique Cette activiteacute peut aussi bien ecirctre de la marche quune pratique collective
en club limportant est que le corps soit mis en jeu Pour lui il ne faut pas forceacutement ecirctre
inscrit dans un club sportif et participer agrave des rencontres pour avoir une activiteacute physique
Le simple fait de marcher se promener courir faire du veacutelo seul est aussi une activiteacute
physique puisque le corps est mis en jeu Cette deacutefinition de la santeacute physique va peut ecirctre
influencer les objectifs quil fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique Nous
pouvons penser quil axera ses seacuteances autour du plaisir de pratiquer une activiteacute physique
mais eacutegalement de son importance et de ses bienfaits pour le corps la santeacute dans loptique
que ses eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer seuls En effet il poursuit des objectifs de
maniegravere deacutetourneacutee dans le domaine de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS
Ainsi il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives amegravenera ses eacutelegraveves agrave se
sentir bien et creacuteera chez eux des envies sportives en dehors de leacutecole Il essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique reacuteguliegravere Il estime alors quen faisant pratiquer
reacuteguliegraverement ses eacutelegraveves il compte un premier jalon de leur sensibilisation agrave la santeacute
physique De mecircme il essaye de deacutetecter si certains eacutelegraveves sont doueacutes pour certaines
activiteacutes physiques de maniegravere agrave les orienter vers des clubs sportifs qui pourraient leur
plaire Dans cette optique dinciter les eacutelegraveves agrave pratiquer hors contexte scolaire il essaye de
leur faire deacutecouvrir de nombreux sports Pour cela il nheacutesite pas agrave faire participer des
intervenants lors de ces deacutecouvertes Il organise eacutegalement avec sa classe un projet
exceptionnel une sortie verte de trois jours et deux nuiteacutees ougrave tout les deacuteplacements
seffectueront agrave veacutelo de maniegravere agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave la pratique sportive leur montrer
que cest accessible pour tous et leur donner envie et les motiver agrave pratiquer par eux mecircmes
Cet enseignant pour qui lEPS et la santeacute sont tregraves importantes met un point dhonneur agrave
+
faire pratiquer de nombreuses activiteacutes physiques et sportives agrave ses eacutelegraveves de maniegravere agrave
susciter chez eux lenvie et le besoin dactiviteacute physique reacuteguliegravere hors contexte scolaire
Les objectifs quil se fixe pour ses eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physique agrave travers lEPS
deacutecoulent de sa maniegravere de concevoir lEPS et les finaliteacutes quil lui attribue mais aussi de sa
deacutefinition de la santeacute En effet nous avons pu constater preacuteceacutedemment que pour lui la
finaliteacute principale de lEPS est que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes
par une pratique reacuteguliegravere dune APS ainsi que ses effets beacuteneacutefiques pour la santeacute De plus
comme pour lui avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer quelque
activiteacute physique que ce soit nous ne sommes pas surpris dapprendre quil essaye de
sensibiliser ses eacutelegraveves agrave limportance dune pratique physique reacuteguliegravere tout en leur faisant
deacutecouvrir de nombreux sports qui pourraient les ravir
Cet enseignant tient agrave souligner quil effectue une sensibilisation avec ses eacutelegraveves Il essaye
de montrer agrave ses eacutelegraveves linteacuterecirct et les bienfaits pour le corps et la santeacute de la pratique dune
activiteacute physique reacuteguliegravere Il les encourage eacutegalement agrave avoir de bonnes habitudes
alimentaires Cependant il estime que cest une question deacutelicate et ne souhaite et nose pas
aller au delagrave de la sensibilisation et de leacuteveil Il estime que ce serait deacutepasser le rocircle du
maicirctre que daller plus loin et de dire aux eacutelegraveves de faire attention parce quils sont ou vont
ecirctre en sur poids Il ne veut pas offenser ni stigmatiser les eacutelegraveves ayant un embonpoint qui
se sentent deacutejagrave viseacutes degraves quil sagit de traiter dalimentation ou de se mettre en maillot de
bain pour aller en piscine Pour cela il effectue une preacutevention qui a ses limites Le devoir
de reacuteserve le pousse agrave rester laquo agrave la limite de raquo Je pense que nayant pas eu de formation
professionnelle mais plus personnelle sur ce sujet il agrave une certaine crainte daller trop loin
de ne pas rester agrave sa place denseignant en touchant agrave des sujets trop sensibles et en voulant
aller au delagrave de la sensibilisation et de la preacutevention
Chez cet enseignant la sensibilisation agrave la santeacute physique seffectue principalement
en EPS par la deacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportives et la deacutecouverte de
ses bienfaits pour la santeacute Il utilise alors pour point dappui la course dendurance et la
gymnastique ougrave il juge que les eacutelegraveves peuvent prendre plus rapidement conscience
queffectuer plus de sport et une activiteacute physique et sportive plus reacuteguliegravere leur permettrait
de mieux parvenir agrave reacutealiser ces activiteacutes Je ressens chez cet enseignant le volonteacute donner
envie agrave ses eacutelegraveves dentretenir leur santeacute physique par le biais de la pratique physique et
sportive reacuteguliegravere dans loptique quils ressentent le besoin de pratiquer durant leur temps
libre Les autres activiteacutes physiques et sportives quil fait pratiquer agrave ses eacutelegraveves ont pour but
de leur faire deacutecouvrir des activiteacutes physiques et sportives diverses et varieacutees mais
eacutegalement de preacuteciser conforter les bienfaits pour la santeacute apporteacutes par la pratique des
activiteacutes physiques et sportives et les sensations que cela procure aussi bien pour le
physique que pour le mental
Il ressent eacutegalement le besoin de faire prendre conscience aux enfants de ce quils peuvent
reacutealiser Je pense quil a envie de leur montrer quil ne faut pas deacutecourager que toutes les
activiteacutes physiques et sportives leur sont accessibles du moment quils en aient envie quils
fassent leffort et quils se preacuteservent en faisant attention agrave leur corps (quils le preacuteparent
pour leffort quils eacutecoutent ses indicateurs durant lactiviteacute)
Cette sensibilisation seffectue eacutegalement suite agrave la pratique physique de retour en
classe durant le bilan de la seacuteance dEPS soit 15 de la dureacutee de la seacuteance dEPS Il
eacuteveille les discussions autour du thegraveme de la santeacute de lEPS des performances reacutealiseacutees
demande comment les ameacuteliorer ce que ressentent les eacutelegraveves comment ils perccediloivent leur
corps les sensations quils eacuteprouvent et laisse les eacutelegraveves sexprimer Cela donne lieu agrave de
petits eacutechanges deacutebats ougrave chacun peut sexprimer Pour que les eacutelegraveves puissent eacutetayer leurs
propos ou simplement mieux comprendre des choses quils ne maicirctrisent pas se faire un
avis sur la question lenseignant leur apporte des documents (scientifiques revues hellip)
dappuis Il effectue ceci toujours dans loptique de sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la pratique
reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi quagrave ses bienfaits pour la santeacute Lors de
ces laquo deacutebats raquo il trouve que ses eacutelegraveves sont tous inteacuteresseacutes cherchent agrave participer
sexprimer comprendre Il se demande neacuteanmoins si les eacutelegraveves sont reacuteellement attentifs au
sujet du deacutebat ou sils sont plutocirct inteacuteresseacutes par lactiviteacute de deacutebattre en elle mecircme Pour ma
part je pense que si le deacutebat leur plaicirct les eacutelegraveves se prennent au jeu et cherchent agrave
sinformer comprendre se faire un avis pour pouvoir le partager avec leurs camarades
Ainsi ils effectuent une activiteacute de recherche dans les documents ils comprennent certaines
choses gracircce aux interventions de leurs camarades et ainsi se construisent des
connaissances quils retiennent puisque le deacutebat les a marqueacute Il est peut ecirctre souhaitable de
revenir plus tard dessus de maniegravere agrave sassurer que les connaissances aient bien eacuteteacute
inteacutegreacutees ou agrave effectuer une petite reacutevision
Il ma preacuteciseacute que la santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal De
nombreuses autres matiegraveres servent de point dappui pour traiter de la santeacute comme
sciences la lecture le franccedilais leacuteducation civique Il creacutee systeacutematiquement un lien avec la
santeacute degraves que loccasion se preacutesente degraves quune situation fait reacutefeacuterence agrave ce quils ont deacutejagrave
vus il fait le lien permet aux eacutelegraveves de se rendre compte de ces liens que les
connaissances quils ont acquises peuvent leur servir
Aussi bien lors des seacuteances dEPS quen classe lors des discussions ou leccedilons si cet
enseignant ressent une baisse de la motivation chez ses eacutelegraveves il nheacutesite pas agrave les pousser
les encourager leur montrer de linteacuterecirct En effet il estime que les enfants montrent de
linteacuterecirct pour les choses sils se sentent soutenus encourageacutes accompagneacutes Cest pourquoi
il les soutient et leur apporte toute son attention surtout dans les activiteacutes physiques et
sportives ougrave il faut produire un effort physique Les eacutelegraveves se deacutemotivent vite seuls sans
soutiens alors quils sont tellement heureux lorsquils y parviennent Il met alors un point
dhonneur agrave justement leur montrer les progregraves reacutealiseacutes au fil de la seacutequence voire de
lanneacutee et agrave les feacuteliciter Ainsi il montre aux eacutelegraveves que ces activiteacutes physiques et sportives
quils jugeaient difficiles sont reacutealisables et abordables Ils sont aussi ameneacutes agrave prendre
conscience quelles leur procurent mecircme de nouvelles sensations ainsi que des bienfaits
non neacutegligeables pour leur santeacute Il essaye eacutegalement de diminuer au fil de lanneacutee
limpulsion quil leur donne de sorte que les enfants puissent pratiquer seuls hors contexte
scolaire que ce soit durant lanneacutee scolaire ou dans leur vie future
III14 Le cas de Monsieur X
Monsieur X est acircgeacute dune cinquantaine danneacutees Initialement ingeacutenieur il a ensuite
repris le chemin de lIUFM pour devenir enseignant Il a dix anneacutees dancienneteacute dans le
meacutetier dont trois en tant que professeur de CM1-CM2 agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux
varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain auxquels il enseigne actuellement
Il na pas eu de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute En revanche au sein de
leacutecole les eacutelegraveves ont eu des apports sur la santeacute gracircce agrave des actions meneacutees degraves le CP Ces
actions portaient essentiellement sur lalimentation et les bienfaits du sommeil Elles ont
6
eacuteteacute meneacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee plus preacuteciseacutement dans
le cadre de la semaine du goucirct un projet particulier agrave eacuteteacute mis en place en partenariat avec
une infirmiegravere scolaire et un estaminet Il a notamment permis aux eacutelegraveves de travailler
lalimentation lhygiegravene et la santeacute
Pour cet enseignant lEPS est laquo une activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave
leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de
leffort et de reacutealiser une performance physique Il pense que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique des eacutelegraveves qui pour lui sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes
physiques En effet il estime que la santeacute physique laquo cest profiter pleinement de nos
aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice
drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo Nous constatons que pour cet enseignant la santeacute physique
est tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui passe par
lrsquoentraicircnement et qui implique une certaine volonteacute motivation
Cest dans cette optique dentretenir la santeacute de ses eacutelegraveves et de les y impliquer quil
souhaite que tous ses eacutelegraveves aient accegraves au sport via leacutecole Cest pour cela quil a deux
creacuteneaux dEPS par semaine (coheacuterence avec les programmes officiels) Durant les seacuteances
dEPS ce ne sont pas les performances des eacutelegraveves qui linteacuteressent mais le fait quils
simpliquent tous quils coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en
mouvement leur corps en ayant une pratique physique propre au sport Il met laccent et
insiste sur le fait que tous les eacutelegraveves participent simpliquent et reacuteussissent agrave atteindre les
objectifs quils seacutetaient fixeacutes
Ce professeur poursuit des objectifs bien preacutecis en matiegravere de santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS En effet il souhaite tout dabord que les eacutelegraveves comprennent
limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela chaque seacuteance
deacutebute par 5-10 minutes de preacuteparation du corps agrave leffort Durant ce petit temps il montre
et explique aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave leffort physique pour le
preacuteserver et le proteacuteger lui permettre dentrer dans leffort lactiviteacute physique sans le
blesser Il souhaite eacutegalement que ses eacutelegraveves aillent jusquau bout des objectifs quils se
fixent Il vise aussi agrave ce que ses eacutelegraveves eacutecoutent leur corps prennent des indices sur leur
corps de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des reacuteponses besoins de leur corps
durant leffort Ainsi il veille agrave leur faire comprendre quen preacuteparant son corps en
leacutecoutant en y eacutetant attentif nous pouvons atteindre les objectifs que nous nous fixons
Cela neacutecessite de la motivation il ne faut pas se deacutemotiver ni baisser les bras mais au
contraire y croire et se donner les moyens datteindre lobjectif fixeacute
Par ailleurs il trouve que les eacutelegraveves nont plus le goucirct de leffort ce qui est dommage Il
souhaite alors par ces activiteacutes et son soutien leur redonner le goucirct de leffort
Pour sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique et les inciter agrave
lentretenir par lrsquointermeacutediaire des seacuteances dEPS il nheacutesite pas agrave effectuer des liens avec
dautres matiegraveres comme les sciences et linstruction civique et morale Lors de ces seacuteances
particuliegraveres il questionne ses eacutelegraveves sur les points importants qui relegravevent de la santeacute Il se
rend alors compte que ses eacutelegraveves sont deacutejagrave sensibiliseacutes agrave lhygiegravene (dents toilette
alimentation) mais beaucoup moins sur le sommeil ainsi que le temps passeacute devant les
eacutecrans La plupart des eacutelegraveves ne pratiquent pas dactiviteacute physique et sportive Par ces
petites seacuteances il essaye de faire prendre conscience aux eacutelegraveves que lentretien de la santeacute
physique neacutecessite bien eacutevidemment la pratique dactiviteacute physique et sportive mais
eacutegalement une alimentation eacutequilibreacutee pour apporter les aliments neacutecessaires au bon
fonctionnement du corps et un temps de sommeil approprieacute pour lui permettre de se
reposer Ces seacuteances pluridisciplinaires qui traitent de la santeacute sont des seacuteances deacutebats
Elles font participer les eacutelegraveves et les inteacuteressent Dans un premier temps lenseignant
amegravene les eacutelegraveves agrave se questionner sur un sujet donneacute qui traite de la santeacute Il laisse les
eacutelegraveves chercher noter individuellement leurs ideacutees Puis dans un second temps ils
confrontent leurs ideacutees en binocircme Enfin un deacutebat collectif clocirct la seacuteance Si les avis
divergent et que les eacutelegraveves narrivent pas agrave se mettre daccord lenseignant leur fournit des
documents scientifiques qui leur permettent de conforter ou reacutefuter leurs hypothegraveses et
ainsi valider lessentiel agrave retenir
Afin de motiver ses eacutelegraveves et les garder attentifs lors de la sensibilisation agrave la santeacute
physique comme dans toute autre matiegravere cet enseignant essaye de rendre le cours vivant
attrayant et inteacuteressant pour les eacutelegraveves mecircme avec une classe aussi heacuteteacuterogegravene Il eacutevite de
seacutenerver pour une petite broutille mais quand lagitation ou le manque dinteacuterecirct se font
ressentir Ainsi la reacuteprimande a plus dimpact Pour toucher et sensibiliser ses eacutelegraveves Mr X
a eacutegalement eu recours agrave lutilisation de documents textes et photos laquo choc raquo qui sont
marquants preacutegnant pour les eacutelegraveves Il trouve que ces documents motivent poussent les
eacutelegraveves agrave se questionner et agrave reacutefleacutechir
Cet enseignant implique ces eacutelegraveves dans la participation de projets tels le projet
laquo santeacute sport et solidariteacute raquo auquel ils participent cette anneacutee en partenariat avec
lassociation ELA Les eacutelegraveves ont eacuteteacute tregraves reacuteceptifs du fait de laboutissement concret de ce
projet et des seacuteances dEPS par le cross De plus une dicteacutee preacutealable au cross agrave eacuteteacute lue aux
eacutelegraveves par une personne malvoyante champion de triathlon qui a eacutegalement participeacute au
cross avec eux Cela a dautant plus impliqueacute et motiver les eacutelegraveves Ils ont eacuteteacute toucheacutes et
sensibiliseacutes par cette personne handicapeacutee qui avec de la volonteacute se donne les moyens de
pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere et mecircme de devenir champion dans
cette activiteacute Cet exemple nous illustre que de part son aboutissement concret et
lintervention de personnes exteacuterieures agrave leacutecole avec des statuts ou fonctions particuliers
le projet suscite linteacuterecirct la motivation et limplication des eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute
physique De plus avec la participation drsquoathlegravetes ou de personnes qui se donnent les cleacutes
pour atteindre leur objectif les eacutelegraveves ne sont que dautant plus motiveacutes et prennent goucirct agrave
leffort ce qui ne semblait pas gagneacute pour cet enseignant
La sensibilisation des eacutelegraveves agrave la santeacute physique est preacutesente agrave chaque seacuteance dEPS
de cet enseignant que ce soit explicitement lors de leacutechauffement ou au cœur dune activiteacute
bien preacutecise mais eacutegalement implicitement En effet pour lui la sensibilisation de la santeacute
va de soi paraicirct tellement normale quil ne pense pas agrave lexpliciter Il me confie que
lentretien lui a permis de se rendre compte de cela Il souhaite alors plus lexpliciter le
faire ressentir aux eacutelegraveves Ce que mexplique ce professeur des eacutecoles sur la part dimplicite
dans la sensibilisation et lentretien de la santeacute physique par le biais des seacuteances dEPS se
retrouve peut ecirctre chez dautres professeurs Ils pensent ne pas sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la
santeacute physique or par le contenu de leurs seacuteances cette sensibilisation pourrait seffectuer
et les eacutelegraveves pourraient en prendre conscience sils eacutetaient questionneacutes sur leur ressenti les
sensations que procure lactiviteacute physique et sportive sur le corps la neacutecessiteacute de
leacutechauffement son but son deacuteroulement hellip
Cet enseignant privileacutegie sans sen rendre compte des activiteacutes dans lesquelles il explicite
systeacutematiquement lentretien de la santeacute physique Par exemple lors du cycle gymnastique
il insiste sur le fait que la gymnastique permet de travailler leacutequilibre et les muscles pour
preacuteparer le corps au ski quils effectueront en classe de neige Durant cette activiteacute il eacutevite
les accidents et briefe ses eacutelegraveves pour que tout se deacuteroule au mieux que chacun y trouve
son compte selon ses capaciteacutes Chez cet enseignant la santeacute est preacutesente de maniegravere
explicite dans ce cycle comme dans les activiteacutes athleacutetiques et la course de dureacutee ougrave
lexplicitation est peut ecirctre plus facile plus naturelle
De plus chaque anneacutee dans leacutecole une journeacutee du sport est organiseacutee mi septembre
Durant cette journeacutee un parcours santeacute et des activiteacutes athleacutetiques en rapport avec la santeacute
sont mises en œuvre de maniegravere agrave expliciter et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique
Cet enseignant fait appel agrave des partenaires tels les associations les parents deacutelegraveves
les infirmiers les eacutetudiants STAPS dans la mesure ougrave les rocircles de chacun sont bien deacutefinis
et respecteacutes et que ces partenariats concourent aux apprentissages pour les eacutelegraveves Mr X est
dailleurs un fervent deacutefenseur du partenariat avec les infirmiers scolaires En effet il aime
les projets reacutealiseacutes avec eux Ils motivent les eacutelegraveves et les sensibilisent fortement De plus
leur aspect professionnel apporte une autre dimension aux eacutelegraveves un autre vocabulaire
avec plus de connaissances et de maicirctrise que lui Il estime que ces partenariats ne peuvent
ecirctre que beacuteneacutefiques pour les eacutelegraveves et les conseille aux autres professeurs qui ne
maicirctriseraient pas parfaitement la santeacute et voudrait toucher les eacutelegraveves Mecircme sans
formation conseacutequente des professeurs peuvent sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave lentretien et la
preacuteservation de leur santeacute physique par des projets en partenariat avec des infirmiers
scolaires associations qui peuvent apporter des connaissance suppleacutementaires et toucher
impliquer les eacutelegraveves par ses activiteacutes extraordinaires
III15 Le cas de Monsieur D
Mr D est un enseignant acircgeacute de 28 ans Il exerce la profession de professeur des
eacutecoles depuis trois ans Pour cela il a suivi des eacutetudes STAPS jusquen master 1 avant
dinteacutegrer lIUFM Au cours de sa formation le volet consacreacute agrave la santeacute eacutetait donc
important avec des cours de physionomie danatomie de psychologie et de pathologie De
plus sa belle megravere est meacutedecin ce qui lui permet denrichir ses connaissances dans le
domaine de la santeacute Nous pouvons alors nous attendre agrave ce que ce professeur des eacutecoles
qui a eu une formation conseacutequente ainsi que des apports personnels en matiegravere de santeacute
simplique dans la sensibilisation agrave la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Ce professeur enseigne en milieu urbain agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 Ses eacutelegraveves sont
issus de milieux sociaux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR Cependant au
niveau de sa classe actuelle les eacutelegraveves sont issus de milieux un peu plus heacuteteacuterogegravenes que le
reste de leacutecole Il enseigne donc agrave des eacutelegraveves issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une
preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux deacutefavoriseacutes
Selon cet enseignant lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps qui veacutehicule des
valeurs qui ne peuvent ecirctre veacutecues quen EPS raquo Il ajoute mecircme que laquo lactiviteacute physique et
sportive est un outil agrave une eacuteducation et des habitudes corporelles raquo Cette deacutefinition de
lEPS sous entends que lEPS est une discipline privileacutegieacutee pour cette enseignant Il utilise
cette discipline pour effectuer une eacuteducation par et pour le corps de ses eacutelegraveves il contribue
donc agrave leur eacuteducation agrave la santeacute ou tout du moins agrave leur entretien de la santeacute physique Dans
ce sens il sinscrit dans les preacuteconisations officielles qui stipulent que lEPS participe agrave
leacuteducation agrave la santeacute des eacutelegraveves De plus cet enseignant souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves
une multitude dexpeacuteriences corporelles et donner du sens aux pratiques physiques et
sportives de sorte que ses eacutelegraveves aient envie de pratiquer avec et surtout hors eacutecole Ainsi il
deacutesire faire comprendre agrave ses eacutelegraveves que lon ne pratique pas une activiteacute physique et
sportive sans raison ils pratiquent parce que cela est beacuteneacutefique pour leur corps leur santeacute
En leur faisant deacutecouvrir de multiples activiteacutes il espegravere eacutegalement deacuteclencher lenvie le
goucirct des eacutelegraveves pour une ou plusieurs activiteacute physique et sportive de maniegravere agrave se quils
aient envie de pratiquer sur leur temps libre maintenant comme dans leur vie future
Pour cet enseignant laquo la santeacute physique est un eacutequilibre corporel raquo Il juge
neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere
et surtout se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique
passe par la connaissance de son corps son ressenti Il estime important de savoir quand
son corps est precirct apte agrave pratiquer une activiteacute physique et quand srsquoarrecircter Ceci passe par
la maicirctrise de leacutechauffement mais aussi par la connaissance de ses capaciteacutes et comment
(
les ameacuteliorer Nous constatons alors que chez cet enseignant la santeacute physique est tregraves
importante Il la rattache agrave la pratique dactiviteacute physique et sportive la connaissance de
son corps et lalimentation De plus lEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver
voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Il se rend compte que ses eacutelegraveves nont pas lhabitude davoir une activiteacute physique
reacuteguliegravere Tregraves peu de ses eacutelegraveves ont une pratique hors eacutecole la grande majoriteacute ne pratique
aucune activiteacute physique hors contexte scolaire ne marchent pas non plus mais preacutefegraverent
jouer aux jeux videacuteos Il se fixe donc pour objectif de leur amener le goucirct agrave leffort ainsi
que le besoin dactiviteacute physique Il essaye de faire comprendre agrave ses eacutelegraveves quils sont
jeunes et ont besoin de se deacutepenser pratiquer une activiteacute physique reacuteguliegraverement et
soigner leur alimentation pour garder la santeacute Ce nest pas en restant agrave la maison que lon
garde la santeacute contrairement agrave ce quils pensent mais en entraicircnant son corps en apprenant
agrave le connaicirctre et en le sollicitant Il vise eacutegalement agrave ce que les eacutelegraveves apprennent agrave
connaicirctre leur corps laquo agrave appreacutecier les informations externes et internes de ce dernier raquo
Pour cela il utile le cœur des seacuteances dEPS mais eacutegalement leacutechauffement moment
crucial et privileacutegieacute pour toute activiteacute physique Il souhaite alors sensibiliser ses eacutelegraveves
aux bienfaits de leacutechauffement Il veut que ses eacutelegraveves sachent que leacutechauffement est
neacutecessaire agrave toute activiteacute physique quils soient capables de seacutechauffer seuls en pratique
autonome Il veille agrave ce que ses eacutelegraveves sachent quels muscles et quelles articulations sont
solliciteacutes pour chaque activiteacute quils pratiquent et ainsi quils sachent quoi travailler
eacutechauffer dans quel cas pour quelle activiteacute physique Les objectifs que ce professeur
souhaite atteindre avec ses eacutelegraveves est en parfait accord avec les deacutefinitions quil se fait de la
santeacute physique et de lEPS En effet il souhaite apprendre aux eacutelegraveves agrave entretenir leur santeacute
gracircce agrave lEPS en leur donnant tout dabord le goucirct et le besoin davoir une activiteacute physique
et sportive mais aussi en leur apprenant agrave connaicirctre eacutecouter et preacuteparer leur corps agrave
lactiviteacute physique choisie de maniegravere agrave ce quelle se deacuteroule dans les meilleures conditions
possibles
Ce professeur sensibilise tous les jours ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Tout dabord
suite agrave la correction des devoirs il leur demande ce quils ont fait apregraves leur devoirs Seuls
quelques eacutelegraveves confient avoir fait du sport (du football pour 3-4 garccedilons) Par de petites
discussions il essaye de leur montrer que ce serait bien pour eux de bouger plus quils en
ont besoin Le temps exteacuterieur nest pas forceacutement un frein pour pratiquer une activiteacute
physique De mecircme pour lalimentation Pour attirer lattention des eacutelegraveves il organise de
petits deacutebats ougrave il demande aux eacutelegraveves ce quils ont mangeacute Il leur demande eacutegalement sils
jugent que leur repas eacutetait eacutequilibreacute sil ne manquait pas quelque chose ou sil ny avait pas
quelque chose de trop Il tente de les eacuteveiller agrave lalimentation eacutequilibreacutee Il tient neacuteanmoins
agrave preacuteciser quil ne dit pas aux eacutelegraveves quils mangent mal mais il les amegravene agrave se questionner
reacutefleacutechir sur lalimentation sur les diffeacuterentes possibiliteacutes pour laquo manger mieux raquo Il
respecte une certaine limite vis agrave vis des eacutelegraveves comme des parents Cet enseignant
rapproche la santeacute physique de lalimentation puisquelle contribue agrave la santeacute physique
Pour cela lors de ces deacutebats reacuteflexifs autour de lalimentation il effectue un lien avec les
sciences Il aime organiser reacuteguliegraverement de petits deacutebats ougrave chacun sexprime donne son
avis ses impressions Il choisit alors des thegravemes quotidiens qui marquent et touchent les
eacutelegraveves Des sujets comme la santeacute en lien avec les sciences et ou lEPS reviennent chaque
semaine Il privileacutegie ce type de seacuteances deacutebats ougrave les eacutelegraveves prennent volontiers part se
questionnent reacutefleacutechissent sexpriment aux cours magistraux En effet les eacutelegraveves
apprennent leurs cours pour les interrogations sur du court terme et loublient ensuite alors
que de petits deacutebats les touchent les motivent les marquent ce qui leur permet de ne pas
oublier les sujets traiteacutes et les notions cleacutes agrave retenir Par exemple il effectue toutes les
semaines des joggings eacutecriture pour habituer les eacutelegraveves agrave eacutecrire Il en profite pour varier les
sujet et choisit des thegravemes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Le thegraveme de la santeacute revient
reacuteguliegraverement et donne lieu agrave dautres petits deacutebats reacuteflexifs autour de la santeacute physique de
lEPS Degraves lors lEPS ne sert pas uniquement dillustration aux sciences ou agrave linstruction
civique et morale cela va dans les deux sens Degraves que loccasion se preacutesente lenseignant
fait et montre les liens les parallegraveles entre ces trois matiegraveres il joue avec la
pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages des eacutelegraveves en matiegravere de santeacute
physique
Cet enseignant consacre 14 de ses seacuteances dEPS agrave la preacuteservation de la santeacute
physique de ses eacutelegraveves Il privileacutegie leacutechauffement et le retour au calme (travail sur la
respiration) mais en parle eacutegalement au cœur des seacuteances Durant les seacuteances dEPS Mr D
+
souhaite faire vivre agrave ses eacutelegraveves une autre dimension de leacuteducation agrave la santeacute En effet il
souhaite laquo vivre et faire vivre raquo leacuteducation agrave la santeacute en seacutechauffant en pratiquant avec ses
eacutelegraveves ainsi quen les mettant en situation de recherche de questionnement de reacuteflexion Il
considegravere participer agrave leacuteducation agrave la santeacute de ses eacutelegraveves en leur apprenant et en leur
donnant le goucirct lenvie de preacuteserver et entretenir leur santeacute physique Il estime quils sont
trop jeunes pour lameacuteliorer En revanche il vise lameacutelioration de la santeacute physique des
eacutelegraveves en sur-poids ou en manque important dexercice physique Il veille alors agrave ce que
tous les eacutelegraveves se sentent bien que les eacutelegraveves les moins forts ne se sentent pas leacuteseacutes mais
soutenus encourageacutes Il effectue une diffeacuterenciation qui les aide agrave comprendre quils
peuvent reacuteussir aussi bien que les autres eacutelegraveves et parvenir agrave atteindre les objectifs quils se
sont fixeacutes Ainsi il peut toucher lensemble de ses eacutelegraveves Cet enseignant met un point
dhonneur agrave responsabiliser ses eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique En effet degraves les
premiegraveres seacuteances il leur indique les regravegles agrave respecter pour ne pas se blesser soi mecircme ni
ses camarades Il leur montre alors les bons gestes les mauvais leur explique bien
pourquoi et comment nuiraient agrave leur santeacute et les conseacutequences que cela pourrait avoir pour
eux Il estime que ces preacuteventions touchent les eacutelegraveves et fonctionnent parfaitement bien
puisquil entend les eacutelegraveves discuter entre eux se reprendre lors des mauvais mouvements
Dans la mecircme optique lors de chaque seacuteance dEPS il amegravene ses eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir aux
muscles et aux articulations solliciteacutees Ainsi au moment de leacutechauffement il questionne
ses eacutelegraveves sur son deacuteroulement quelles articulations quels muscles eacutechauffer pour quelle
activiteacute De cette maniegravere les eacutelegraveves sont agrave mecircme de prendre la tecircte des eacutechauffements de
maniegravere reacutefleacutechie Il leur permet alors de prendre la tecircte de leacutechauffement ce qui est tregraves
appreacutecieacute par les eacutelegraveves Dun autre cocircteacute je pense queacutetant pousseacutes par lenvie de prendre la
tecircte de leacutechauffement ils sinteacuteressent reacutefleacutechissent et retiennent ce que leur apporte leur
enseignant en matiegravere de santeacute et drsquoentraicircnement Ceci correspond aux objectifs que se fixe
par cet enseignant en accord avec ses deacutefinitions de lEPS et de la santeacute
Cette enseignant propose eacutegalement agrave ses eacutelegraveves de se mettre en projet Lors de ces
seacuteances dEPS avant de partir en salle de sport les eacutelegraveves cochent sur une grille les
eacutechauffements agrave effectuer pour lactiviteacute quils souhaitent pratiquer Un deacutebat en classe
entiegravere permet aux eacutelegraveves de faire le point Une fois leacutechauffement effectueacute au cœur de la
seacuteance dEPS les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre eacutecouter ressentir leur corps de maniegravere agrave
savoir quand srsquoarrecircter diminuer ou augmenter leffort ses performances Il apprennent agrave
prendre des informations sur leur ventilation leur rythme cardiaque hellip Ces seacuteances
permettent agrave cet enseignant datteindre un autre de ses objectifs agrave savoir apprendre agrave
connaicirctre eacutecouter son corps lors de leffort Degraves lors cet enseignant participe agrave lentretien
de la santeacute physique de ses eacutelegraveves
Durant les seacuteances dEPS dans loptique dattirer lattention de ses eacutelegraveves de les
toucher il a eacutegalement recours agrave des jeux de rocircle des jeux dacteurs dans lesquels il se met
en scegravene et met en scegravene ses eacutelegraveves Il effectue par exemple des eacutechauffements et des
entraicircnement agrave la maniegravere de lentraicircnement des marins Les eacutelegraveves lui confient appreacutecier
ces jeu de rocircles Ils se motivent et se donnent agrave cœur aussi bien dans leacutechauffement quau
cœur de la seacuteance
Cet enseignant estime que ses eacutelegraveves sont inteacuteresseacutes par la preacuteservation et lentretien
de leur santeacute physique Il le remarque au niveau de la participation des eacutelegraveves Aussi bien agrave
leacutechauffement quau moment des deacutebats les eacutelegraveves legravevent la main pour participer De plus
lors des reacutecreacuteations il regarde et eacutecoute les eacutelegraveves jouer dans la cour Il remarque alors que
les eacutelegraveves sont reacuteceptifs agrave leacutechauffement En effet si dautres camarades leur proposent un
match de football ils preacutefegraverent seacutechauffer au preacutealable avant leffort du match Tout ceci
nous indique que les eacutelegraveves apprennent agrave connaicirctre leur corps leacutecouter lors de leffort mais
aussi agrave leacutechauffement pour leffort De ce cocircteacute lagrave lenseignant est certain davoir atteint ses
objectifs Il continue de sensibiliser les eacutelegraveves aux bienfaits dune activiteacute physique et
sportive pour leur santeacute physique parce quil trouve que ses eacutelegraveves ont encore besoin de
beaucoup de soutien et dencouragement lorsquils sont face agrave leffort Il souhaite encore
beaucoup travailler cet aspect avec ses eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils aient le besoin lenvie
davoir une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere
III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
Monsieur F Monsieur B Monsieur X Monsieur D
Importance accordeacutee agrave la santeacute
physique
Tregraves importante
10 minutes par seacuteance dEPS soit 11 des seacuteances et travail plus profond durant lAPSA endurance
Tregraves importante
15 des seacuteances dEPS bilan Mais aussi au cœur de la seacuteance de maniegravere plus ou moins explicite
Tregraves importante elle neacutecessite une attention particuliegravere et un entretien qui neacutecessite de lentraicircnement et de la motivation5-10 minutes explicitation pendant leacutechauffement soit 11 des seacuteances dEPSRetour au calme et bilan non compteacute dans ce temps
Tregraves importante
frac14 soit 25 des seacuteances dEPS est consacreacute agrave leacutechauffement et au retour au calme bilan ougrave lentretien de la santeacute physique est omnipreacutesent Explicitation au cœur de la seacuteance
Deacutefinition de la santeacute physique
Labsence de maladie et ecirctre en forme physiquementEffectue de la sensibilisation agrave la santeacute physique avec ses eacutelegraveves
Pour cet enseignant avoir la santeacute physique cest avoir la possibiliteacute de pratiquer une activiteacute physique Lactiviteacute physique importe peu lessentiel est que le corps soit mis en jeu
La santeacute physique sexprime par la capaciteacute agrave reacutealiser des activiteacutes physiques Cest laquo profiter pleinement de nos aptitudes physiques sans quelles soient peacutenaliseacutees par la maladie un manque dexercice drsquoentraicircnement ou de volonteacute raquo
laquo Cest un eacutequilibre corporel raquo Ainsi il juge neacutecessaire de veiller agrave un bon eacutequilibre alimentaire davoir une activiteacute physique reacuteguliegravere et de se sentir bien dans son corps physiquement parlant En EPS la santeacute physique passe par la connaissance de son corps son ressenti Il juge essentiel de connaicirctre son corps savoir quand il est precirct agrave reacutealiser telle activiteacute
6
physique mais aussi quand srsquoarrecircter
Deacutefinition de lEPS Cest une matiegravere ougrave les eacutelegraveves apprennent de maniegravere ludique agrave se deacutepasser en produisant des efforts physiques
Pour lui les finaliteacutes principales de lEPS sont lacquisition de compeacutetences et savoirs ecirctres sociales Il poursuit eacutegalement des objectifs en matiegravere de santeacute physique gracircce agrave lEPS
Cest une discipline agrave part entiegravere qui constitue une source de motivation pour les eacutelegraveves Elle apporte des apprentissages ou donne du sens agrave dautres apprentissages dans dautres disciplines Pour lui les finaliteacutes de lEPS sont que les eacutelegraveves prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique reacuteguliegravere dune activiteacute physique et sportive ainsi que de ses effets sur la santeacute LEPS et la santeacute physique sont eacutetroitement lieacutes pour chez cet enseignant
Cest une laquo activiteacute indispensable au deacuteveloppement et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Lune des finaliteacutes de lEPS est de deacutevelopper le goucirct de leffort et de reacutealiser une performance physique
Cest laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo laquo Lactiviteacute physique et sportive est un outil agrave une eacuteducation et agrave des habitudes corporelles raquo
Pour cet enseignant lEPSlt est une discipline privileacutegieacutee agrave travers laquelle il participe agrave leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves LEPS est un point dappui pour entretenir preacuteserver voire ameacuteliorer sa santeacute physique
Objectifs en matiegravere de santeacute physique en EPS
Donner le goucirct de leffort aux eacutelegravevesLes inciter agrave pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravereAcquisition de connaissances sur le corps et les sensations internesIl rapproche ses objectifs en matiegravere de santeacute physique agrave la notion dalimentation et de pratique physique et sportive
Il cherche agrave deacutevelopper des savoirs et des savoirs ecirctre en matiegravere de santeacute physique chez ses eacutelegraveves Il souhaite quils prennent conscience des bienfaits apporteacutes par la pratique dune activiteacute physique et sportive sur la santeacute Objectifs de maniegravere deacutetourneacutee il espegravere que pratiquer des activiteacutes physiques et sportives
Il vise lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Il souhaite que les eacutelegraveves participent tous agrave lactiviteacute sy impliquent et reacuteussissent agrave atteindre les objectifs quils se sont fixeacutes Il deacutesire que les eacutelegraveves comprennent limportance de leacutechauffement avant toute pratique physiqueIl vise agrave ce que les eacutelegraveves
Responsabiliser les eacutelegraveves vis agrave vis de leur santeacute physique son entretien et sa preacuteservationDonner lenvie et le goucirct de leffort aux eacutelegraveves ainsi que le besoin de pratiquer au moins une activiteacute physique et sportive hors contexte scolaire durant leur temps libre Faire comprendre agrave ses
indispensable au bon fonctionnement du corps pour lui permettre de garder le forme physique
amegravenera les eacutelegraveves agrave se sentir bien leur permettra de deacutecouvrir de nombreux sports et creacuteera des envie sportives sur leur temps libreIl vise la pratique reacuteguliegravere des eacutelegraveves hors contexte scolaireIl sensibilise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave linteacuterecirct dune bonne hygiegravene alimentaire
apprennent agrave eacutecouter leur corps ecirctre attentifs agrave leurs sensations internes et adaptent ainsi leur effort en fonction des indices que leur donne leur corps
eacutelegraveves que la pratique physique et sportive est beacuteneacutefique pour le corps la santeacute Que les eacutelegraveves prennent conscience de limportance de leacutechauffement Que les eacutelegraveves connaissent et apprennent agrave ecirctre agrave leacutecoute de leur corps leurs sensations internes Que les eacutelegraveves connaissent leurs corps et les activiteacutes physiques quils vont pratiquer de maniegravere agrave pouvoir seacutechauffer de maniegravere reacutefleacutechie et autonome Il vise la preacuteservation et lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Pour les eacutelegraveves en sur-poids il vise lameacutelioration de leur santeacute physique
Contenus denseignement en matiegravere de santeacute
physique
Course dendurance privileacutegieacutee Deacutebats discussions autour de la santeacute physique pour faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves et leur permettre lacquisition de
Course drsquoendurance et gymnastique sont privileacutegieacuteesDeacutecouverte de nombreuses activiteacutes physiques et sportivesDeacutecouverte des bienfaits apporteacutes par la pratique physique
En EPS les performances des eacutelegraveves ne linteacuteressent pas il souhaite quils simpliquent tous coopegraverent avec un but commun tout en mettant en action en mouvement leur
Il souhaite vivre et faire vivre leacuteducation agrave la santeacuteIl fait vivre agrave ses eacutelegraveves une multitude dactiviteacutes physiques et sportives et donne du sens agrave ces pratiques
connaissances en matiegravere de santeacute physique
et sportive sur le corps et la santeacute physique Faire prendre conscience aux eacutelegraveves de ce quils peuvent reacutealiser quil ne faut pas se deacutecourager sils se fixent un but ils pourront latteindre avec de la motivationParticipation agrave un projet exceptionnel sortie verte de 3 jours 2 nuiteacutees ougrave les deacuteplacements ne seffectuent quen veacutelo
pour lui faire pratiquer seslt eacutelegraveves reacuteguliegraverement leur proposer de nombreux sports tout en les faisant reacutefleacutechir aux bienfaits procureacutes agrave la santeacute physique compte un premier jalon de la sensibilisation agrave la santeacute physique Bilan de la seacuteance dEPS deacutebat ougrave il eacuteveille les discussions sur le thegraveme de la santeacute physique des sensations eacuteprouveacutees lors de lactiviteacute des performances de la maniegravere de les ameacuteliorer Apport de documents scientifiques dappui qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave reacutefleacutechir se faire une opinion la partager
corpsChaque seacuteance deacutebute par 5-10 minutes deacutechauffement qui vise agrave faire comprendre aux eacutelegraveves la neacutecessiteacute de preacuteparer son corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre pour le preacuteserver le proteacuteger eacuteviter les blessures Il met un point dhonneur agrave ce que durant leffort les eacutelegraveves apprennent agrave eacutecouter ecirctre attentif agrave leur corpsSeacuteances deacutebats pluridisciplinaires de retour en classe suite aux seacuteances dEPS
dans loptique que les eacutelegraveves ressentent lenvie de pratiquer par eux mecircmes Il utilise le cœur des seacuteances ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave eacutecouter leur corps ses sensations ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees Il utilise leacutechauffement ougrave il sensibilise ses eacutelegraveves agrave la neacutecessiteacute de leacutechauffement ainsi quagrave la maniegravere de seacutechauffer en fonction des muscles et articulations qui seront solliciteacutes au cours de lactiviteacute physique et sportive Quotidiennement suite agrave la correction des devoirs ou au rallye eacutecriture par de petits deacutebats il essaye damener ses eacutelegraveves agrave se questionner reacutefleacutechir agrave leur santeacute et comment lentretenir Il lui arrive de rapprocher la santeacute physique de lalimentation lors de ces petits deacutebats
eacutetayer leur propos en deacutebattre hellip
Lien avec dautres disciplines
Lien tregraves fort avec les sciences deacutebats discussions en sciences en rapport avec la santeacute physique degraves que loccasion se preacutesente
La santeacute est un objectif interdisciplinaire transversal Il creacutee systeacutematiquement des liens entre lEPS les sciences le franccedilais leacuteducation civique
Lien avec les sciences et linstruction civique et morale
Parallegraveles entre lEPS les sciences et linstruction civique et morale Il joue avec la pluridisciplinariteacute pour donner du sens aux apprentissages en matiegravere de santeacute physique
Comment incitent ils et motivent ils leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Il rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes de maniegravere agrave passionner toucher impliquer ses eacutelegravevesIl organise des deacutebats participatifs avec les eacutelegraveves Les eacutelegraveves eacutetant motiveacutes par le deacutebat ils ont envie de donner leur avis et simpliquent reacutefleacutechissent se passionnent pour le sujet du deacutebat la santeacute physique
Il organise des deacutebats qui motivent les eacutelegraveves et leur permettent de reacutefleacutechir se poser des questions et retenir lessentiel de maniegravere ludique et inteacuteressante Il nheacutesite pas agrave encourager soutenir les eacutelegraveves les motiver et leur montrer les progregraves reacutealiseacutes pour les motiver et garder leur attention
Cet enseignant rend ses seacuteances vivantes inteacuteressantes et attrayantes pour les eacutelegraveves comme dans toute autre matiegravere Il a eacutegalement recours agrave lutilisation de documents textes et photos choc qui sont marquants touchent les eacutelegraveves et les poussent agrave se questionner Participation agrave des projets avec un aboutissement concretIntervention drsquoathlegravetes dinfirmiers qui apportent un autre regard un autre aspect motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de leur santeacute physique
Petites seacuteances de deacutebats reacuteflexion qui animent les eacutelegraveves les poussent agrave sinvestir se questionner se documenter reacutefleacutechirIl sensibilise ses eacutelegraveves par de petites touches tous les jours ou toutes les semaines car il estime quainsi il touche mieux ses eacutelegraveves que par un cour magistral qui nest pas forceacutement inteacuteressant pour les eacutelegraveves Il veille agrave ce que pendant chaque seacuteance dEPS tous ses eacutelegraveves se sentent bien Il soutient et encourage les eacutelegraveves de maniegravere agrave ce quils restent motiveacutes Il permet aux eacutelegraveves de prendre la tecircte des
eacutechauffements ce qui les incite agrave ecirctre attentif aux gestes et exercices agrave effectuer pour preacuteparer convenablement son corps de maniegravere agrave pratiquer en toute seacutecuriteacute Pour inteacuteresser ses eacutelegraveves a recours agrave des jeux de rocircles des mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves et dans lesquels ils simpliquent volontiers
Intervention de partenaires
Cet enseignant fait appel aux infirmiegraveres scolaires et aux gendarmes pour laider dans sa sensibilisation agrave la santeacute physique
Il a deacutejagrave fait appel agrave des infirmiers scolaires hospitaliers et des associations de quartier
Infirmiegraveres scolaires estaminet et association ELA dans le cadre de la semaine du goucirct ou du projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo
Il ne fait pas appel aux intervenants exteacuterieurs
Parcours biographiques
Quarantaine danneacutees Enseignant depuis 28 ansDEUG STAPS puis IUFMIl estime ne pas avoir de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacuteIl a pratiqueacute le football en club durant une vingtaine danneacutees
le fait quil ait pratiqueacute lelt football en club et suivi une formation STAPS nous indiquent que lEPS est
Quarantaine danneacutees 20 ans dexpeacuterience dans le meacutetier de professeur des eacutecolesBaccalaureacuteat E (eacutequivalent du baccalaureacuteat scientifique actuel) puis une licence en sciences de leacuteducation Il estime ne pas avoir eu un gros apport de connaissances en matiegravere de santeacute physique de par sa formation principale Pour combler ses lacunes il a jugeacute
Cinquantaine danneacuteesInitialement ingeacutenieur il a ensuite repris les eacutetudes pour devenir enseignant 10 anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier Pas de formation particuliegravere dans le domaine de la santeacute
28 ansTrois anneacutees dexpeacuterience en tant que professeur des eacutecolesEacutetudes STAPS jusquen mater 1 avant dinteacutegrer lIUFM De par sa formation il a eu un apport de connaissances dans le domaine de la santeacute important (cours de physionomie danatomie de
(
importante pour lui Il a eacutegalement pu amasser des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacute physique par sa pratique et sa formation sans reacuteellement sen rendre compte
neacutecessaire de sauto-former en utilisant des manuels des livres des encyclopeacutedies Il a eacutegalement effectueacute des partenariats avec des infirmiers scolaires et hospitaliers ainsi quavec des associations Ces partenariats lui ont permis dameacuteliorer ses connaissances et son savoir faire en matiegravere de santeacute physique avec les eacutelegraveves
Cet enseignant agrave ressentilt limportance de la sensibilisation de ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique Il a jugeacute primordial de se former et deffectuer des partenariats pour mieux maicirctriser la question et ainsi mieux toucher ses eacutelegraveves
psychologie de pathologie) De plus sa belle megravere eacutetant meacutedecin elle lui a permis denrichir ses connaissance dans le domaine de la santeacute
Caracteacuteristiques de leacutecole des eacutelegraveves
hellip
Eacutelegraveves de CM1 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain (depuis 15 ans) Eacutelegraveves issus de milieux socioculturels tregraves varieacutesLes eacutelegraveves ont des connaissances en matiegravere de santeacute par le biais des cours de sciences sur les dents lhygiegravene le bruit Une infirmiegravere scolaire intervient au sein de sa classe pour de
Eacutelegraveves de CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain
Directeur il enseigne agrave des eacutelegraveves de CM1-CM2 issus de milieux sociaux varieacutes dans une eacutecole en milieu urbain (depuis 3 ans)Au sein de leacutecole un projet santeacute permet aux eacutelegraveves davoir des apports de connaissances en matiegravere de santeacute du CP au CM2 Ces actions portent essentiellement sur lalimentation le sommeil et
Eacutelegraveves de CM2-CM2 dune eacutecole situeacutee en milieu urbain Les eacutelegraveves sont issus de milieux sociaux diffeacuterents avec une preacutedominance deacutelegraveves issus de milieux difficiles leacutecole se situant en zone ECLAIR
petites interventions dans le domaine de la santeacute
sont reacutealiseacutees en partenariat avec une infirmiegravere scolaire Cette anneacutee dans le cadre de la semaine du goucirct un projet agrave eacuteteacute mis en place avec un estaminet et une infirmiegravere scolaire pour permettre aux eacutelegraveves de traiter de lalimentation lhygiegravene et la santeacuteChaque anneacutee leacutecole participe au projet laquo santeacute sport et solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA
Au sein de leacutecole delt nombreuses actions sont meneacutees en relation avec la santeacute physique des eacutelegraveves
+
IV- ReacutesultatsParmi les 12 reacuteponses aux questionnaires preacutealables que jai reccedilu tous les enseignants
mont indiqueacute penser que lEPS eacutetait beacuteneacutefique pour la santeacute physique Cependant uniquement
10 dentre eux mont annonceacute avoir la volonteacute de sensibiliser leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique et
poursuivre des objectifs en EPS en lien avec la santeacute physique La grande majoriteacute des
professeurs interrogeacutes sensibilisent donc leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique par le
biais des seacuteances dEPS
Afin de comprendre pourquoi les enseignants pensant que lEPS est beacuteneacutefique pour la
santeacute physique de leurs eacutelegraveves ne poursuivent pas dobjectifs en matiegravere de santeacute physique en
EPS jai interrogeacute plus en deacutetail une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la question
de la santeacute physique en EPS Cette enseignante ma confieacute ecirctre mal agrave laise avec la question de
la santeacute physique quelle associe au domaine scientifique quelle ne maicirctrise pas De plus pour
elle la santeacute physique passe par lalimentation Elle pense alors que la santeacute physique est un
domaine sensible difficile agrave traiter avec les eacutelegraveves Elle a peur de stigmatiser les eacutelegraveves en sur-
poids ou daborder un domaine qui ne la concerne pas mais relegraveve plus du domaine meacutedical du
au volet alimentation important quelle associe agrave la santeacute physique Cette professeur des eacutecoles
ma indiqueacute ne pas poursuivre dobjectif en matiegravere de santeacute physique en EPS parce quelle
preacutefegravere que lEPS soit vu par les eacutelegraveves comme un moment privileacutegieacute avec lenseignante ougrave
les contraintes scolaires seffacent pour laisser place agrave des seacuteances ludiques ougrave les eacutelegraveves
peuvent se deacutefouler se deacutepenser samuser et prendre du plaisir tout en sollicitant leur corps
Elle ne veut donc pas sensibiliser ses eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique de peur de
rendre la matiegravere trop scolaire et docircter le plaisir queacuteprouvent ses eacutelegraveves pour lEPS Elle
preacutefegravere soutenir ses eacutelegraveves les encourager agrave se surpasser pour ecirctre fier deux et prendre du
plaisir Ainsi elle varie les activiteacutes physiques pour leur permettre dutiliser les diffeacuterentes
parties de leur corps et de leur esprit En parfait accord avec sa deacutefinition de la santeacute physique
elle participe implicitement agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves en leur permettant
de travailler leur corps et leur esprit dans une atmosphegravere de deacutetente Elle ne se rend pas
compte quelle participe agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves et ne souhaite pas
tenter de les y sensibiliser agrave travers ses seacuteances
Ce qui pourrait laider agrave franchir le pas puisquelle touche du doigt la sensibilisation de ses
eacutelegraveves agrave la santeacute physique se serait de parvenir agrave toucher et motiver ses eacutelegraveves par une
approche ludique qui fait intervenir le plaisir des eacutelegraveves tout en gardant avec eux un
rapport moins scolaire que dans les autres disciplines Dans la suite de lexposeacute nous
pourrons lui donner des pistes pour laider gracircce aux pratiques des enseignants sensibilisant
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique
Inteacuteressons nous maintenant aux quatre professeurs que jai interrogeacute qui
sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique agrave travers les seacuteances dEPS En ce qui
concerne leur deacutefinition de la santeacute physique ils saccordent tout quatre en pensant que la
santeacute physique sexprime par la possibiliteacute de pratiquer une (ou des) activiteacute(s) physique(s)
qui met(tent) en jeu le corps Deux dentre eux eacutevoquent mecircme labsence de maladie
teacutemoin de la santeacute physique dun individu Mr X preacutecise que la volonteacute et le manque
dexercice peuvent influer sur la santeacute physique Lun dentre eux pousse la reacuteflexion en
preacutecisant que la santeacute physique est un laquo eacutequilibre corporel raquo qui est lieacute agrave leacutequilibre
alimentaire une activiteacute physique reacuteguliegravere et la sensation decirctre bien dans son corps
physiquement parlant Pour tous ces enseignants il parait eacutevident que la santeacute physique
passe par la pratique dune activiteacute physique reacuteguliegravere Dans la deacutefinition de la santeacute
physique uniquement un professeur des eacutecoles explicite le lien avec lalimentation alors
que tous quatre en parlent en rapport avec leurs eacutelegraveves
Ces enseignants jugent que lEPS est beacuteneacutefique pour la santeacute physique et
poursuivent des objectifs lieacutes agrave la santeacute physique en EPS Trois dentre eux consacrent entre
11 et 15 de leur seacuteances dEPS agrave leacutechauffement et surtout au bilan qui sont les points
dappui agrave la sensibilisation de la santeacute physique mais traitent eacutegalement de cette notion au
cœur de leurs seacuteances Monsieur D qui a une deacutefinition plus pousseacutee que ses collegravegues sur
la santeacute physique deacutedie quand agrave lui 25 de ses seacuteances dEPS agrave la santeacute physique en
comptant leacutechauffement et le retour au calme mais aborde eacutegalement la santeacute physique degraves
que loccasion se preacutesente au cœur des seacuteances Ces enseignants simposent donc un
creacuteneau plus ou moins large au cour duquel ils insistent sur la notion de santeacute physique
mais ne sy cantonnent pas Effectivement ils nheacutesitent pas agrave soulever la notion de santeacute
physique au cœur des seacuteances degraves que loccasion se preacutesente ou quils ameacutenagent la
situation pour quelle se preacutesente Ils nheacutesitent pas non plus agrave creacuteer des liens avec dautres
disciplines comme les sciences ou linstruction civique et morale pour traiter de la santeacute
physique en amont ou en aval des seacuteances dEPS
Trois dentre eux voient la discipline EPS comme une discipline qui motive les
eacutelegraveves leur permet des moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves tout en apportant des
apprentissages de maniegravere ludique De ce point de vue leurs conceptions de lEPS ne
diffeacuterent pas de celle de lenseignante qui ne sensibilise pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique
Cependant ces enseignant vont plus loin et voient en lEPS des finaliteacutes bien speacutecifiques en
rapport avec la santeacute physique En effet lun dentre eux se limite agrave penser que lEPS est une
discipline ougrave les eacutelegraveves apprennent agrave se deacutepasser en produisant de maniegravere ludique des
efforts Il vise alors que les eacutelegraveves deacuteveloppent le goucirct de leffort Un autre enseignant
reprend cette ideacutee en ajoutant que lEPS laquo est une activiteacute indispensable au deacuteveloppement
et agrave leacutepanouissement des eacutelegraveves raquo Dans cette optique il rejoint Monsieur D qui affirme
que lEPS est laquo une eacuteducation par et pour le corps raquo discipline dans laquelle il participe agrave
leacuteducation ou tout au moins agrave lentretien de la santeacute physique de ses eacutelegraveves Monsieur B lui
insiste sur le fait que les eacutelegraveves doivent prendre conscience des bienfait dune pratique
physique et sportive reacuteguliegravere sur la santeacute physique Ces professeurs des eacutecoles saccordent
sur leurs conception de lEPS mais y attribuent des finaliteacutes diffeacuterentes en matiegravere de santeacute
physique Ces finaliteacutes influent elles sur leurs objectifs et la maniegravere de sensibiliser
inteacuteresser et motiver leurs eacutelegraveves face agrave cette notion
Ces enseignants poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en ce qui concerne la
santeacute physique en lien avec lEPS (monsieur B en vise 3 monsieur X 4 monsieur F 5 et
monsieur D 6) Nous retrouvons des objectifs principaux qui reviennent chez trois
professeurs des eacutecoles
deacutevelopper le goucirct de leffort chez les eacutelegraveveslt
faire prendre conscience aux eacutelegraveves des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacutelt
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique
inciter donner envie et besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportivelt
reacuteguliegravere pendant leur temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme
faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances sur leur corps mais aussi sur ses sensationslt
(6
internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des
indices que leur fournit leur corps
faire comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacutelt
physique
Un objectif plus deacutelicat apparaicirct chez les deux professeurs des eacutecoles enseignant agrave des
eacutelegraveves de CM1-CM2 Ces deux enseignants visent agrave ce que les eacutelegraveves prennent conscience
de limportance de leacutechauffement avant toute pratique physique Pour cela ils insistent sur
la neacutecessiteacute de preacuteparer le corps agrave lactiviteacute physique qui va suivre dans le but de le
preacuteserver eacuteviter les blessures Monsieur D va plus loin en apprenant aux eacutelegraveves agrave connaicirctre
leur corps et les muscles et articulations que sollicitent les activiteacutes physiques quils vont
pratiquer pour quils puissent seacutechauffer en autonomie de maniegravere reacutefleacutechie Ceci leur
servira pour leur pratique individuelle hors contexte scolaire Leacutechauffement est donc
privileacutegieacute pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave la preacuteservation de leur santeacute physique
Dans loptique damener les eacutelegraveves agrave eacutecouter leur corps les sensations quil leur procure
ecirctre attentif aux muscles et articulations solliciteacutees durant leffort les enseignants utilisent
le cœur des seacuteances dEPS Quelle que soit lactiviteacute pratiqueacutee les enseignants questionnent
leurs eacutelegraveves et les amegravenes agrave reacutefleacutechir sur ces questions La course dendurance est quand agrave
elle lactiviteacute privileacutegieacutee par les enseignants pour donner le goucirct de leffort et lenvie de se
surpasser Suite agrave lactiviteacute physique ces quatre enseignants organisent de petites
discussions-deacutebats pluridisciplinaires ougrave ils eacuteveillent le questionnement et la reacuteflexion sur
le thegraveme de la santeacute physique comment lentretenir des sensations eacuteprouveacutees lors de
lactiviteacute physique des performances reacutealiseacutees de la maniegravere de les ameacuteliorer Monsieur
nheacutesite pas agrave apporter des documents dappuis qui peuvent aider les eacutelegraveves agrave sinterroger se
forger une opinion la partager eacutetayer leur propos lors de ces deacutebats De plus les
enseignants qui souhaitent donner envie aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique
reacuteguliegravere hors contexte scolaire font vivre une multitude dactiviteacutes physiques agrave leurs eacutelegraveves
de maniegravere agrave leur faire connaicirctre de nombreux sports et peut ecirctre ainsi creacuteer des envies chez
leurs eacutelegraveves
Pour motiver les eacutelegraveves agrave lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique les
(
enseignants tachent de rendre leurs seacuteances vivantes attrayantes inteacuteressantes pour les
eacutelegraveves Ainsi comme pour les autres disciplines ils espegraverent toucher passionner et
impliquer leurs eacutelegraveves Au cours de la pratique physique pour garder lattention lrsquointeacuterecirct et
la motivation des eacutelegraveves les enseignants nheacutesitent pas agrave soutenir encourager leurs eacutelegraveves
Ils mettent laccent sur les progregraves reacutealiseacutes mecircme minimes de maniegravere agrave garder lenvie et la
motivation des eacutelegraveves pour la pratique physique et sportive Suite agrave la pratique physique et
sportive ces enseignants ont tout quatre recours aux deacutebats qui motivent les eacutelegraveves En
effet ils ont envie de participer donner leur avis de ce fait ils simpliquent
particuliegraverement se questionnent reacutefleacutechissent et se passionnent pour le sujet du deacutebat en
relation avec la santeacute physique et lEPS Ainsi les eacutelegraveves construisent de maniegravere ludique et
attrayante leurs connaissances Deux professeurs impliquent leurs eacutelegraveves dans des projets
exceptionnels comme un seacutejour vert en veacutelo ou la participation au projet laquo santeacute sport et
solidariteacute raquo en partenariat avec lassociation ELA et lintervention drsquoathlegravetes et dinfirmiers
La participation agrave ces projets avec un aboutissement concret (sortie veacutelo cross)
lintervention dathlegravetes et dinfirmiers qui apportent un autre regard une expeacuterience
professionnelle diffeacuterente motivent et incitent les eacutelegraveves agrave simpliquer dans lentretien de
leur santeacute physique Toujours dans loptique dinteacuteresser ses eacutelegraveves monsieur D utilise des
jeux de rocircles des petites mises en scegravenes qui inteacuteressent les eacutelegraveves Ainsi ils sont dautant
plus impliqueacutes dans leacutechauffement ou dans lactiviteacute physique sils la voient comme un jeu
une mise en scegravene qui les passionne Il autorise eacutegalement ses eacutelegraveves agrave prendre la tecircte de
leacutechauffement De cette maniegravere ils sinteacuteressent agrave son deacuteroulement son fonctionnement
apprennent et retiennent les mouvements agrave effectuer selon les parties du corps qui seront
mises en jeu lors de la seacuteance Pour attirer inteacuteresser leurs eacutelegraveves ces enseignants utilisent
des activiteacutes qui motivent et passionnent les eacutelegraveves comme les deacutebats Les projets qui
impliquent la classe voir leacutecole sont aussi choisis par deux professeurs Leur aboutissement
concret donne du sens aux apprentissages et agrave la pratique physique et sportive ce qui
implique dautant plus les eacutelegraveves Lintervention de partenaires comme les athlegravetes les
infirmiers scolaires ou hospitaliers apportent une autre dimension agrave cet entretien de la santeacute
physique ce qui touche et motive eacutegalement les eacutelegraveves Les aspects ludique concret
attrayant inteacuteressant sont mis en avant lors de la sensibilisation agrave la santeacute physique Ce
nest pas parce que ces enseignants poursuivent plusieurs objectifs en matiegravere de santeacute
(
physique par le biais des seacuteances dEPS quils transforment les seacuteances dEPS en cours
magistraux ininteacuteressants En revanche ils utilisent cette discipline pour donner du sens
amener le questionnement et faire reacutefleacutechir leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
par le plaisir Ce qui rend les seacuteances dautant plus inteacuteressantes et motivantes pour les
eacutelegraveves qui sont animeacutes par lenvie dapprendre et de participer Dans ce sens des
professeurs comme madame B pourraient aiseacutement inclure explicitement lentretien de la
santeacute physique de ses eacutelegraveves par de petits points ludiques et attrayants pour les eacutelegraveves au
sein de ses seacuteances dEPS
Les quatre enseignants interrogeacutes qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique nont pas les mecircmes acircges De plus ils ont suivi des formations bien
distinctes (baccalaureacuteat scientifique master 1 STAPS licence en sciences de leacuteducation
formation dingeacutenieur) et nont pas les mecircmes anneacutees dancienneteacute dans le meacutetier de
professeur des eacutecoles (3 10 20 ou 28 ans de meacutetier) Cependant ils sensibilisent tous leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique et poursuivent des objectifs et contenus
denseignements pour la plupart identiques ou similaires De plus ils utilisent des leviers
motivationnels reacutecurrents pour inciter motiver leurs eacutelegraveves cet entretien de la santeacute
physique Leurs eacutelegraveves se montrent alors reacuteceptifs aux activiteacutes et apprentissages proposeacutes
Nous constatons neacuteanmoins que les deux professeurs des eacutecoles ayant des eacutelegraveves de CM1-
CM2 poursuivent des objectifs lieacutes agrave leacutechauffement et visent la responsabilisation et
lautonomie des eacutelegraveves vis agrave vis de cet eacutechauffement Lacircge des eacutelegraveves et leur
deacuteveloppement permet aux enseignants de plus ou moins approfondir cette sensibilisation agrave
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
De plus certains enseignants ressentant le besoin de se former davantage pour mieux
maicirctriser ce domaine nheacutesitent pas agrave faire appel agrave des partenaires tels les infirmiers les
associations de quartiers ou les gendarmes Ces partenariats leur permettent de mener des
projets qui leur permettent agrave la fois de motiver et toucher les eacutelegraveves mais eacutegalement
dentretenir et enrichir leurs connaissances dans le domaine de la santeacute
Nous pouvons en deacuteduire que le parcours biographique des enseignants ninflue pas sur le
(
fait quils sensibilisent ou non leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Neacuteanmoins
lacircge le niveau des eacutelegraveves et le degreacute de connaissance des enseignant leur permet de plus
ou moins approfondir cette sensibilisation agrave lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves
Conclusion
Jai choisi deacutetudier les liens creacuteeacutes par les enseignants de primaire entre lEPS et la
santeacute Ce domaine eacutetant vaste jai effectueacute de nombreuses lectures qui mont permis de
centrer mes recherches sur la maniegravere dont les enseignants sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave
lentretien de leur santeacute physique Apregraves avoir deacutefini ces termes jai pu minterroger et
deacutegager une probleacutematique autour de plusieurs champs de questionnement A savoir quelle
est limportance accordeacutee agrave la santeacute physique par les professeurs des eacutecoles dans les seacuteances
dEPS et comment deacutefinissent ils la santeacute physique Quels sont les objectifs et les contenus
choisis par les professeurs des eacutecoles en lien avec la santeacute physique Sous quel(s) angle(s)
les enseignants incitent ils les eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique Quels sont les
leviers motivationnels utiliseacutes par les enseignants pour susciter leur inteacuterecirct vis agrave vis de leur
santeacute physique en lien avec les activiteacutes physiques Est ce que les choix des enseignants
deacutecoulent de leurs parcours biogragiques des caracteacuteristiques des eacutelegraveves de leacutecole du
projet deacutecole de classe
Par souci de reacutepondre au mieux agrave ces interrogations jai reacutealiseacute une enquecircte de terrain au
cours de laquelle jai interrogeacute par entretien cinq professeurs des eacutecoles De maniegravere agrave
rencontrer et interroger quatre enseignants qui sensibilisent leurs eacutelegraveves agrave lentretiens la
preacuteservation ou lameacutelioration de leur santeacute physique et un enseignant qui ne sensibilise pas
ses eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique jai conccedilu un questionnaire preacutealable Ce
questionnaire contenait un petit volet introductif me preacutesentant preacutesentant ma formation
ainsi que ma theacutematique geacuteneacuterale de recherche et preacutecisant limportance de leurs reacuteponses
pour laboutissement de mon travail Pour permettre agrave un grand nombre denseignants de
reacutepondre sans pour autant orienter leurs reacuteponses jai privileacutegieacute un nombre restreint de
questions ouvertes (sept) Ainsi ce questionnaire ne demandais que peu de temps aux
enseignants pour y reacutepondre De plus les questions ciblaient les points que je souhaits
connaicirctre pour deacutefinir les enseignants agrave interviewer (deacutefinition et finaliteacutes de lEPS
(
importance accordeacutee agrave la santeacute poursuite ou non dobjectifs lieacutes agrave la santeacute physique en
EPS niveau de classe des eacutelegraveves) Jai aussi choisi loutil informatique pour pouvoir
envoyer par mail ce questionnaire agrave un plus grand nombre denseignants Effectivement jai
pu envoyer ce questionnaire aux directeurs de 125 eacutecoles sur les circonscriptions dArras
BeacutethuneBruay-la-Buissiegravere et LensLieacutevinHeacutenin-Beaumont en leur demandant de relayer
ma demande aupregraves de leurs collegravegues Malheureusement cette meacutethode ne sest pas aveacutereacutee
efficace puisque seulement une douzaine denseignants au cycle 3 ont pris la peine de me
reacutepondre Parmi ces enseignants jai pu retenir cinq enseignants que je trouvais inteacuteressant
dinterviewer en deacutetails Quatre enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur
santeacute physique et une enseignante ne sensibilisant pas ses eacutelegraveves agrave la santeacute physique mais
estimant neacuteanmoins que la santeacute physique est importante pour ses eacutelegraveves Ces professeurs
des eacutecoles enseignent agrave des eacutelegraveves de cycle 2 ou 3 dans cinq eacutecoles diffeacuterentes et ont des
parcours biographiques varieacutes Jai opteacute pour des entretiens afin deffectuer une enquecircte
qualitative et ainsi ecirctre plus preacutecise recueillir plus de deacutetails Jai tacirccheacute deacutelaborer une
grille dentretiens de questions ouvertes pour laisser plus de liberteacute aux enseignants
interrogeacutes ne pas les enfermer les guider dans certaines reacuteponses de par la formulation de
mes questions Cette grille dentretien se compose de quatre parties La premiegravere concerne
leacutecole les eacutelegraveves La seconde agrave pour but de preacuteciser le parcours professionnel des
enquecircteacutes La troisiegraveme aborde les questions relatives agrave la santeacute physique et agrave la motivation
des eacutelegraveves face agrave cet aspect La derniegravere partie traite de la place de la santeacute physique dans
les seacuteances dEPS
Jai souhaiteacute deacutebuter le traitement des informations recueillies en analysant un agrave un les
questionnaires et les entretiens de chaque enseignant Ainsi jai eu une vision globale pour
chaque enseignant avant deffectuer la comparaison entre ces enseignants Comme mon
travail est centreacute autour de cinq enseignants je ne pourrais en deacuteduire de geacuteneacuteraliteacutes En
revanche il permet de comprendre les choix effectueacutes par ces enseignants pour inclure la
sensibilisation de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves en EPS De mecircme il donne aux
enseignants et futurs enseignants comme moi mecircme des pistes pour sensibiliser leurs
eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique Effectivement mon travail de recherche ma
permis de mettre en eacutevidence que les enseignants sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ont une deacutefinition de la santeacute physique assez similaire Ils se rejoignent
((
sur le fait quavoir la santeacute physique signifie avoir la possibiliteacute de pratiquer une ou
plusieurs activiteacute(s) physique(s) permettant de mettre en jeu le corps Un enseignant eacutetoffe
mecircme cette deacutefinition en ajoutant que la santeacute physique est laquo un eacutequilibre corporel raquo Cest
en accord avec leur deacutefinition de la santeacute physique que ces enseignants consacrent au
minimum 11 agrave 15 de leurs seacuteances dEPS agrave la sensibilisation de lentretien de la santeacute
physique de leurs eacutelegraveves Seacutetant rendus compte que les eacutelegraveves voient la matiegravere EPS
comme une matiegravere motivante ils prennent appui sur celle ci pour poursuivre des objectifs
propres agrave lEPS mais aussi relevant de lentretien de la santeacute physique en creacuteant des
moments privileacutegieacutes avec leurs eacutelegraveves pour leur permettre des apprentissages de maniegravere
ludique Ainsi ils poursuivent entre 3 et 6 objectifs chacun en matiegravere de santeacute physique
On retrouve majoritairement les objectifs suivants Deacutevelopper le goucirct de leffort chez les
eacutelegraveves Leur faire prendre conscience des aspects beacuteneacutefique et indispensable de lactiviteacute
physique et sportive reacuteguliegravere pour leur corps leur santeacute physique Inciter donner envie et
besoin aux eacutelegraveves de pratiquer une activiteacute physique et sportive reacuteguliegravere pendant leur
temps libre aussi bien agrave court quagrave long terme Faire acqueacuterir aux eacutelegraveves des connaissances
sur leur corps mais aussi sur ses sensations internes et limportance dy ecirctre agrave leacutecoute de
maniegravere agrave adapter leur effort en fonction des indices que leur fournit leur corps Faire
comprendre aux eacutelegraveves limportance de leacutequilibre alimentaire pour leur santeacute physique Ces
objectifs sont viseacutes par trois enseignants sur quatre minimum Cependant les enseignants
des classes de CM1-CM2 visent tous deux un objectif suppleacutementaire en rapport avec lacircge
et le niveau de deacuteveloppement de leurs eacutelegraveves Ils souhaitent que leurs eacutelegraveves soient
conscients de limportance de leacutechauffement avant la pratique physique et insistent sur la
neacutecessiteacute de preacuteparer leur corps pour ne pas se blesser au cours de lactiviteacute physique Lun
deux qui a eu de par sa formation et ses apports personnels et familiaux des connaissances
suppleacutementaires dans le domaine de la santeacute pousse la reacuteflexion et la prise de conscience
des eacutelegraveves en les faisant reacutefleacutechir aux muscles et articulations solliciteacutes lors des diffeacuterentes
activiteacutes et sur les diffeacuterentes techniques pour les eacutechauffer
Ce travail de recherche nous apprend eacutegalement que pour concourir agrave ses objectifs les
enseignants prennent appui sur les eacutechauffements et les retours au calme bilans des
seacuteances dEPS Les eacutechauffements eacutetant privileacutegieacutes pour responsabiliser les eacutelegraveves quand agrave
la preacuteservation de leur santeacute physique la connaissance des diffeacuterentes techniques pour
(
preacuteparer le corps agrave leffort Les bilans des seacuteances dEPS seffectuent geacuteneacuteralement sous
forme de discussion-deacutebat ougrave les eacutelegraveves sont ameneacutes agrave se questionner et reacutefleacutechir sur les
sensations ressenties lors de leffort suite agrave leffort les bienfaits de lactiviteacute physique et
sportive sur leur corps leur santeacute physique pour prendre conscience de la neacutecessiteacute de
lactiviteacute physique et sportive pour leur santeacute physique Des documents scientifiques
peuvent ecirctre distribueacutes aux eacutelegraveves pour leur permettre deacutetayer leurs propos argumenter ou
reacutefuter certaines propositions prises de position Ces deacutebats peuvent seffectuer en lien
avec dautres matiegraveres comme les sciences ou lInstruction Civique et Morale ce qui
montre aux eacutelegraveves le caractegravere pluridisciplinaire de la santeacute tout en donnant du sens aux
apprentissages La course de dureacutee quand agrave elle est privileacutegieacutee pour travailler le goucirct de
leffort de se surpasser repousser ses limites De plus pour donner envie aux eacutelegraveves de
pratiquer hors contexte scolaire et leur permettre de trouver une activiteacute physique et
sportive qui leur corresponde ces enseignants font deacutecouvrir par la pratique une multitude
dactiviteacutes sportives Ils tacircchent eacutegalement de rendre leurs seacuteances vivantes et inteacuteressantes
pour toucher motiver les eacutelegraveves leur donner envie de reacutefleacutechir et de sinteacuteresser agrave
lentretien de leur santeacute physique Ils gardent alors lattention et linteacuterecirct des eacutelegraveves en les
encourageant les soutenant soulignant les progregraves reacutealiseacutes et les bienfaits quils procurent
Les bilans de seacuteances deacutebats sont dapregraves ces enseignants tregraves appreacutecieacutes des eacutelegraveves qui sy
impliquent volontiers et participent avec enthousiasme De mecircme que les projets
personnaliseacutes ou reacutealiseacutes en partenariat avec des infirmiers scolaires et des associations
comme ELA donnent envie aux eacutelegraveves de simpliquer sinvestir personnellement par
laboutissement concret (avec la participation au Cross ou agrave la sortie verte en veacutelo la venue
des infirmiers des athlegravetes hellip) Ces projets particuliers motivent et donnent goucirct aux
eacutelegraveves pour les activiteacutes physiques et sportives tout en les responsabilisant vis agrave vis de
lentretien et la preacuteservation de leur santeacute physique (entraicircnement eacutechauffement
connaissance de son corps sensations eacuteprouveacutees ameacutelioration des performances sans se
blesser hellip) Un enseignant utilise aussi les jeux de rocircles qui plaisent particuliegraverement aux
eacutelegraveves par leur cocircteacute ludique exceptionnel et permettent aux eacutelegraveves de produire des efforts et
entretenir leur santeacute physique tout en partageant des moments privileacutegieacutes avec leur
enseignant et leurs camarades Ces diffeacuterents objectifs et les moyens mis en œuvre par ces
enseignant pour y aboutir peuvent eacuteclairer et aider des enseignants deacutemunis devant
(+
lentretien de la santeacute physique de leurs eacutelegraveves comme madame B Bien entendu ces
objectifs contenus denseignement et leviers motivationnels sont agrave adapter agrave lacircge et au
niveau de deacuteveloppement des eacutelegraveves puisque les enseignants interrogeacutes nenseignent quagrave
des eacutelegraveves de cycle trois Nous avons eacutegalement souligneacute que le parcours biographique des
enseignant na pas de conseacutequences sur la sensibilisation ou non des eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique Cependant lacircge le niveau des eacutelegraveves leurs connaissances ou le degreacute
de connaissances des enseignants eux mecircme leur permet dapprofondir plus ou moins en
deacutetails cette sensibilisation
Ce travail de recherche outre le fait quil maidera agrave sensibiliser mes eacutelegraveves agrave lentretien de
leur santeacute physique ma permis de deacutevelopper la compeacutetence C1 laquo Agir en fonctionnaire de
maniegravere eacutethique et responsable raquo Effectivement du point de vue de la diversiteacute des eacutelegraveves
ce travail ma permis de cerner comment geacuterer la diversiteacute des eacutelegraveves en EPS notamment
en rapport avec la question de la santeacute physique des eacutelegraveves Cette recherche ma permis de
comprendre que les objectifs poursuivis en matiegravere de santeacute physique au travers les seacuteances
dEPS ne sont pas les mecircmes en fonction des eacutelegraveves Les enseignants visent lameacutelioration
de la santeacute physique pour les eacutelegraveves en sur-poids alors que les autres eacutelegraveves sont plus
concerneacutes par lentretien de leur santeacute physique De mecircme quil est important de privileacutegier
et plus travailler le volet seacutecuriteacute avec les eacutelegraveves rapides actifs qui risqueraient de se
blesser eux ou leurs camarades par une pratique trop vive non seacutecuriseacutee
Ce travail est aussi loccasion de travailler les compeacutetences C3 laquo Maicirctriser les disciplines et
avoir une bonne culture geacuteneacuterale raquo et C10 laquo Se former et innover raquo En effet pour
enseigner et sensibiliser les eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique voire participer agrave
leacuteducation agrave la santeacute physique des eacutelegraveves il est neacutecessaire de maicirctriser les termes de santeacute
et dEPS De plus ce travail de recherche donne des pistes aux enseignants pour sensibiliser
leurs eacutelegraveves agrave la question de la santeacute physique qui peuvent ecirctre transposeacutees et modifieacutees
pour ecirctre appliqueacutees agrave tout niveau de classe Il souligne ce que lEPS et les autres
disciplines peuvent apporter agrave la santeacute physique agrave court comme agrave long terme Ainsi ce
travail peut aider les enseignants agrave mettre en œuvre et concevoir des seacutequences et seacuteances
dEPS qui incluent la sensibilisation de leurs eacutelegraveves agrave lentretien de leur santeacute physique
(
Mots cleacutes
Entretien de la santeacute physique
Eacuteducation Physique et sportive
Preacuteservation de la santeacute physique
Santeacute
Santeacute physique
(
Bibliographie
BROUILLET D DOMALAIN G GUIMELLI C EISENBEIS J 1991 Eacuteducation agrave la
seacutecuriteacute dans les pratiques physiques et sportives Bulletin de Psychologie ndeg400 207-214
DELIGNIEgraveRES D 1994 Eacuteducation physique et sportive et santeacute cours dagreacutegation externe
EPS Eacutecrit 2 centre de formation agrave distance laboratoire de psychologie INSEP
GIMEacuteNEZ RR 2009 The School and the body a glancefrom the scholastic program
Leacutecole et le corps un regard depuis le programme scolaire revue Staps ndeg85 eacuteditions de
boeck Bruxelles 37-45
LESELBAUM N 1989 Plaidoyer pour une eacuteducation agrave la santeacute agrave leacutecole Cahiers
Peacutedagogiques 273 39-40
MEacuteRAND ET DHELEMMES 1988 Eacuteducation agrave la santeacute endurance aeacuterobie contribution de
lEPS Paris INRP
PERRIN C 1993 Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la
santeacute Staps 31 eacuteditions de Boeck Bruxelles 21-31
PERRIN C 2000 La santeacute en EPS de leacuteducation agrave leacutevidence Spirale revue des sciences de
leacuteducation ndeg25 eacuteditions ERES 83-88
PERRIN C SANDRIN-BERTHON B 2005 Confeacuterence deacutebat laquo EPS et eacuteducation pour la
santeacute raquo
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Les objets denseignement-apprentissage
eacuteleacutements dillustration de linclusion de leacuteducation agrave la santeacute en Eacuteducation physique Staps ndeg
75 eacuteditions de Boeck Bruxelles 115-129
6
TURCOTTE S OTIS J GAUDREAU L 2007 Deacutemarche de modeacutelisation de
lintervention en eacuteducation agrave la santeacute incluse en eacuteducation physique Staps 77 eacuteditions de
Boeck Bruxelles 63-78
Sites internet consulteacutes
httpwwwwhointtopicschild_healthfr 20 mai 2012httpwwwobesite-santecomobesite-chiffre-france-mondephp 10 mai 2012httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
Annexe 1 Questionnaire preacutealable Madame Monsieur
Je me preacutenomme Manon Leca je me destine au meacutetier de professeur des eacutecoles Dans le cadre de ma formation deuxiegraveme anneacutee de Master Sciences des Meacutetiers de lEacuteducation de lEnseignement et de la Formation speacutecialiteacute Professorat des eacutecoles je reacutealise un meacutemoire universitaire agrave viseacutee professionnelle Ce meacutemoire qui aura un inteacuterecirct scientifique et professionnel concerne les liens entre lEPS et la santeacute physique des eacutelegraveves Pour mieux comprendre ces liens et les pratiques des enseignants je souhaiterai recueillir les teacutemoignages de professeurs des eacutecoles Je me permet de souligner que le taux de reacuteponses agrave ce questionnaire conditionne les possibiliteacutes de reacutealisation de mon travail Cest la raison pour laquelle je me permets de vous solliciter Le temps de reacuteponse agrave ce questionnaire est approximativement de 6 agrave 8 minutes Je tiens agrave vous preacuteciser que tout ce que vous pourrez renseigner restera strictement anonyme et vous pourrez disposer dune version de mon meacutemoire sur simple demande En espeacuterant que vous aurez le temps de consideacuterer ma demande Je vous en remercie par avance
Pour vous quest ce que lEPSlt
hellip
Quelles sont pour vous les diffeacuterentes finaliteacutes de lEPSlt agrave leacutecole primaire
hellip
Agrave votre avis lEPS est il beacuteneacutefique pour la santeacutelt
-pas du tout -un peu -beaucoup
Poursuivez vous en EPS des objectifs lieacutes agrave la santeacute physiquelt
hellip
Quel est le niveau de classe de vos eacutelegraveveslt
hellip
Enseignez vous dans une eacutecole en milieu rural ou urbainlt Quelle eacutecole (nom et nom de
la villedu village)
hellip
Quelle est votre formation initialelt
hellip
Accepteriez vous un petit interviewlt Cet entretien me permettrait dapprofondir mes
recherches sur les liens entre la santeacute physique et les seacuteances dEPS Je me permet dattirer
votre attention sur le fait que le taux de reacuteponse agrave ces entretiens fixe les possibiliteacutes de
reacuteussite de mon meacutemoire Sans laimable collaboration des enseignants mon travail ne
pourra donc aboutir
hellip
Dans le cas dun accord de votre part pouvez vous me communiquer votre nom leacutecole
dans laquelle vous enseignez ainsi quun mail professionnel coordonneacutees auxquelles je
pourrais vous joindre pour un eacuteventuel entretien
hellip
Vous pouvez menvoyer la reacuteponse agrave ce questionnaire sur mon adresse mail personnelle
mponeyhersinfreefr
Je vous remercie vivement de lattention porteacutee agrave ce questionnaire En espeacuterant une reacuteponse
favorable de votre part Je vous prie dagreacuteer Madame Monsieur lexpression de ma
consideacuteration distingueacutee
Manon Leca eacutetudiante en deuxiegraveme anneacutee de Master SMEEF speacutecialiteacute Professorat des
Eacutecoles agrave lIUFM dArras
Annexe 2 Grille dentretien
( Pour moi genre)
( Pour moi tranche dacircge hellip)
Pour vous ques ce que lEPSlt
Si vous le permettez nous allons tout dabord nous inteacuteresser agrave vos eacutelegraveves
1deg lt Y a t il une mixiteacute sociale au sein de leacutecole la classe Une uniformiteacute classes aiseacutees
moyennes deacutefavoriseacutees hellip
2deg Vos eacutelegraveves ont-ils des connaissances particuliegraveres dans le domaine de la santeacutelt
(Relance Explicitez)
3deg Depuis combien danneacutees enseignez vous dans cette eacutecolelt Et en geacuteneacuteral
Si vous ecirctes daccord nous allons maintenant preacuteciser votre parcours professionnel
(Si pas deacutetailleacutee dans la reacuteponse du questionnaire ou besoin de preacutecisions Quelle
formation initiale avez vous suivi)
4deg Avez vous suivi une formation particuliegravere dans le domaine de la santeacutelt ou pratiquez
vous une activiteacute hors contexte scolaire qui vous permet davoir des connaissances
suppleacutementaires en matiegravere de santeacute physique
Nous allons aborder la question de la santeacute physique et de la motivation des eacutelegraveves agrave
face agrave cet aspect
5deg Quelle est votre deacutefinition de la santeacute physiquelt
6deg Que visez vous en matiegravere de santeacute physique pour vos eacutelegraveveslt
7deg Souhaitez vous faire passer un message agrave vos eacutelegraveves en matiegravere de santeacute physiquelt
(Si pas preacutecis explicitez)
8deg Comment sensibilisez vous vos eacutelegraveves agrave cette question de la santeacutelt physique
9 deg Vos eacutelegraveves montrent-ils de linteacuterecirct quand agrave cette sensibilisationlt Sont-ils reacuteceptifs
10deg Comment attirez vous lattention de vos eacutelegraveves sur leur santeacute physiquelt Comment
motivez vous vos eacutelegraveves agrave prendre soin de leur santeacute physique
11deg Es ce que vous constatez chez certains eacutelegraveves une baisse dans linteacuterecirct vis agrave vis delt
leur santeacute Comment reacuteagissez vous dans de telles situations Comment y remeacutediez
vous
Nous allons nous concentrer sur la place de la santeacute physique dans vos seacuteances
dEPS
12deg Effectuez vous cette sensibilisation dans toutes les seacuteances dEPS ou dans quelqueslt
seacuteances en particulier
( Si cest le cas pourquoi )
( Quelles sont alors ces seacuteances )
13deg Privileacutegiez vous des APSA particuliegraveres lors de la sensibilisation au deacuteveloppementlt
agrave la santeacute physique Si oui lesquelles
14deg Privileacutegiez vous un moment particulier de la seacuteance pour la sensibilisation agrave la santeacutelt
physique (eacutechauffement retour au calme) ou lincluez vous dans vos seacuteances
(
15deg lt Effectuez vous un lien avec une autre matiegravere pour aborder la santeacute physique avec
vos eacutelegraveves
16deg Faites vous appel agrave un intervenant exteacuterieur lors de cette sensibilisationlt
17degAimeriez vous la participation dun intervenant exteacuterieurlt
lt18deg Si oui quel type dintervenant souhaiteriez vous solliciter Pour quels
apprentissages enseignements (Relance Infirmiegravere scolaire )
- Direction
- Introduction
- I- Probleacutematisation du sujet
-
- I1 Probleacutematisation des termes au cœur du sujet
- I2 De la revue de litteacuterature agrave la probleacutematisation du sujet
- I3 Probleacutematique et inteacuterecircts professionnels
-
- II- Meacutethodologie du recueil de donneacutees
-
- II1 Techniques du recueil de donneacutees
-
- II11 Terrain denquecircte
- II12 Outils du recueil de donneacutees
-
- II2 Eacutelaboration des outils
-
- II21 Le questionnaire preacutealable
- II22 La grille dentretien
-
- II3 Choix des enseignants agrave interviewer
-
- III- Analyse des questionnaires et entretiens
-
- III1 Analyse individuelle de chaque questionnaire et entretien
-
- III11 Le cas de Madame A
- III12 Le cas de Monsieur F
- III13 Le cas de Monsieur B
- III14 Le cas de Monsieur X
- III15 Le cas de Monsieur D
-
- III2 Tableau comparatif des entretiens des professeurs des eacutecoles sensibilisant leurs eacutelegraveves agrave la santeacute physique en EPS
-
- IV- Reacutesultats
- Conclusion
- Mots cleacutes
- Bibliographie
-
- Sites internet consulteacutes
-
- httpwwweducationgouvfrpid24302annuaire-resultat-recherchehtmlecole=1amplycee_name=amplocalisation=2ampville_name=ampdept_select[]=62amppublic=1amppage=0 23 26 et 27 novembre 2012
- Annexe 1 Questionnaire preacutealable
- Annexe 2 Grille dentretien
-
