Lev vigotsky

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BIOGRAFALev Semenovich Vigotsky, naci en Rusia en el ao 1896. Obtuvo el ttulo en leyes en la Universidad de Mosc en el ao 1917.Trabaj como profesor de literatura en Gomel. Ms tarde fund un laboratorio de psicologa en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicologa Pedaggica.Sus ideas no coincidan con las principales teoras psicolgicas europeas, que eran conductistas y las suyas eran reaccionologistas.Vigotsky muri de tuberculosis con slo 38 aos.

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Vigotsky consider de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del nio.

Las investigaciones Vigotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas educativos.

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ZONA DE DESARROLLO PRXIMO(ZDP)Este es un concepto importante de la teora de Vigotsky (1978) y se define como: La distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la solucin independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solucin de problemas con la direccin de un adulto o colaboracin de otros compaeros ms diestros.

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APORTES A LA EDUCACINEntre las contribuciones de Vigotsky podemos destacar la interrelacin que establece entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconociendo la explcita y profunda interconexin que existe entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos abstractos y mentales.Propone que entre pensamiento y palabra hay una vinculacin indisoluble, y seala que no es correcto tomarlos como elementos aislados.

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La enseanza recproca, que consiste en el dilogo del maestro y un pequeo grupo de alumnos. Al principio el maestro modela las actividades; despus, l y los estudiantes se turnan el puesto de profesor.

La colaboracin entre compaeros que refleja la idea de la actividad colectiva. Cuando los compaeros trabajan juntos es posible utilizar en forma pedaggica las interacciones sociales compartidas.

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CONCLUSINVigotsky representa un gran aporte a la educacin, dado que permite conocer las capacidades y restricciones de los nios en cada edad; y por ende, graduar la instruccin a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo ms efectivo el proceso de aprendizaje.El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y arrastra a ste, en lugar de ir a la zaga.La teora Vigotskiana da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje.

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La teora de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas donde se favorece la interaccin social, donde los profesores hablan con los nios y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, donde se anima a los nios para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases donde se favorece y se valora el dilogo entre los miembros del grupo.

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INTEGRACIN DE LA FELa obra de la verdadera educacin consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jvenes para que sean pensadores y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. La Educacin, p. 18.Mejores son dos que uno, porque tienen mejor paga de su trabajo. Eclesiasts 4:94Con frecuencia los maestros no tienen bastante trato social con los alumnos. Manifiestan muy poca simpata y ternura, y en cambio les sobra la dignidad que caracteriza al juez severo. Aunque el maestro debe ser firme y decidido, no debera ser exigente ni desptico. Ser rudo y censurador, mantenerse por encima de los alumnos y tratarlos indiferentemente, equivale a cerrar los caminos por medio de los cuales podra influir sobre ellos para bien. La Educacin, p. 281

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