liceo polite cnico de talagante proyecto educativo ... · 220 del registro de propiedades del...

Liceo Polite cnico de Talagante Proyecto Educativo Institucional

2015 – 2019

“Formando los Profesionales del Futuro”

Liceo Politécnico de Talagante Proyecto Educativo Institucional

“Formando los Profesionales del Futuro” 2

Índice Índice ................................................................................................................................................... 2

Fundamentación ................................................................................................................................. 3

Antecedentes Institucionales .............................................................................................................. 4

1. Antecedentes del Liceo: .............................................................................................................. 4

1.1. Reseña Histórica: ...................................................................................................................... 5

1.2. Ubicación del Liceo: .................................................................................................................. 5

1.3. Infraestructura y Equipamiento: .............................................................................................. 5

1.4. Servicios que ofrece el Liceo: ................................................................................................... 6

1.5. Datos de Eficiencia Interna: ................................................................................................... 10

1.6. Resultados de Aprendizaje: .................................................................................................... 12

1.7. Datos del Personal .................................................................................................................. 14

Visión ................................................................................................................................................. 16

Misión ................................................................................................................................................ 16

Valores ............................................................................................................................................... 17

Definición de Convivencia Escolar ..................................................................................................... 19

Atención a la Diversidad .................................................................................................................... 20

Línea Pedagógica Institucional [LPI] .................................................................................................. 21

Perfil de Egreso del Estudiante ......................................................................................................... 22

Perfil Docente .................................................................................................................................... 22

Perfil del Asistente de la Educación .................................................................................................. 23

Compromiso de las Familias .............................................................................................................. 23

Estilo de Liderazgo............................................................................................................................. 24

Alianzas y Redes ................................................................................................................................ 25

Organigrama ...................................................................................................................................... 27

Áreas Estratégicas ............................................................................................................................. 28

Objetivos Estratégicos ....................................................................................................................... 28

Listado de Protocolos y Documentos Asociados............................................................................... 30

Proceso de Formulación .................................................................................................................... 31



Fundamentación

El proyecto educativo es un instrumento que ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo, y así, establece el propósito compartido de toda la comunidad, el cual debe estar íntimamente relacionado con la formación y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. (MINEDUC, 2011) La elaboración y/o actualización del Proyecto Educativo es un proceso participativo, en el cual la comunidad define o renueva el propósito formativo común del establecimiento; y se reconocen las responsabilidades y derechos específicos, conforme a su tarea y el aporte que le corresponde a cada miembro. (MINEDUC, 2011) El proyecto educativo debe ser el eje articular de todas las acciones que se realicen en el establecimiento, ninguna debe quedar fuera y todas deben servir para potenciar su puesta en práctica en vista a la formación integral de los estudiantes, por ello, el proyecto educativo debe tener plena congruencia y reciprocidad con los planes de mejoramiento del establecimiento. (MINEDUC, 2011) En esta línea es que la actualización del Proyecto Educativo en el Liceo Politécnico de Talagante tiene como propósito:

Desplegar instancias de participación que permitan recoger el sentir de cada

miembro de la comunidad educativa en relación al propósito y funcionamiento del

Liceo.

Recoger de forma clara y sistemática las opiniones, intereses y necesidades de

cada integrante de la comunidad del Liceo.

Definir declaraciones y objetivos institucionales que recojan esas opiniones,

intereses y necesidades, con el fin de que sean lo más cercanas, comunes, globales

y propias posibles.

Generar apropiación y sentido de pertenencia del Proyecto Educativo, desde los

procesos participativos.

Desafiar a la comunidad educativa en la implementación de nuevas y mejores

prácticas educativas.



Antecedentes Institucionales

1. Antecedentes del Liceo:

El Liceo Politécnico de Talagante es un establecimiento de Enseñanza Media Técnico Profesional, administrado por la Corporación Municipal de Educación de Talagante. Su RBD es 10697-6. El Liceo ocupa una superficie de 1.800 m2, ubicado en Balmaceda N° 1081, en cuya misma cuadra cuenta con otros 6 establecimientos educacionales. El Liceo atiende a estudiantes de la provincia de Talagante, mayoritariamente de esta comuna y en un menor porcentaje de comunas aledañas como El Monte, Isla de Maipo, Peñaflor y Padre Hurtado. El Liceo tiene tres tipos de Enseñanza con cuatro especialidades: En la Enseñanza Comercial: Contabilidad; En la Enseñanza Industrial: Electricidad y Vestuario y Confección Textil; y en la Enseñanza Técnica: Servicios de Alimentación Colectiva. Su matrícula actual es de 1070 estudiantes divididos en 33 cursos.

1.1. Reseña Histórica:

El Liceo Politécnico de Talagante nace el 1° de Abril de 1974 como una dependencia anexa del Liceo Politécnico de Melipilla y funciona en el edificio de la escuela Parroquial de la comuna, atendiendo 5 cursos: 2 de enseñanza industrial, 2 de enseñanza técnica y 1 de enseñanza comercial. Se independizó en el año 1978, llamándose Liceo Técnico “C” N° 120. El 1° de febrero de 1982 se concretó el traspaso a la Municipalidad, dependiendo desde ese entonces a la Corporación Municipal de Educación y Atención de Menores de Talagante. En 1984, pasa a tener el nombre oficial de Liceo Politécnico de Talagante. Respecto de las especialidades, al inicio, en 1978, el Liceo tenía 2 carreras: Bienestar Social y Atención de Párvulos, dirigidas a niñas. En 1984, se agregan Secretariado y Vestuario; y luego en 1985 se incorporan Alimentación e Instalaciones Eléctricas. En 1986, se modifican los Planes y Programas y se agregan especialidades nuevas: Peluquería y Contabilidad.



En el transcurso del tiempo se suspenden las especialidades de Atención de Párvulos, Bienestar Social y Peluquería; en 1997 se termina la especialidad de Electrónica y en el 2000 se licencian los últimos egresados de Secretariado.

1.2. Ubicación del Liceo:

Inmueble ubicado en calle Balmaceda N° 1081, rol de avalúo 185-5, inscrito a fojas 156 N° 220 del Registro de Propiedades del Conservador de Bienes Raíces de Talagante. Limita al Norte con la Escuela Grecia; al Sur con la Funeraria Ramírez; al Oriente con Calle Balmaceda; y al Poniente con Villa Los Nogales.

1.3. Infraestructura y Equipamiento:

Nuestro Liceo cuenta en la actualidad con una moderna Infraestructura. Un pabellón inaugurado el año 1997, compuesto por 10 salas, más oficinas de Dirección, UTP, Secretaría, Recepción, atención de apoderados, enfermería, Inspectorías y servicios higiénicos. Un segundo edificio de 3 pisos inaugurado el año 2009 , que consta de 21 salas de clases, Inspectorías, oficinas de UTP, Equipo Psicopedagógico y Social, Programa de Integración Escolar, Biblioteca, sala de profesores, casino del personal, taller de ciencias, dos multitalleres, sala de reuniones, cocina y casino con una capacidad para 400 estudiantes, amplia bodega y servicios higiénicos. Destacan patios interiores amplios y luminosos. Consta además de dos multicanchas para las actividades de Educación física, talleres extraescolares y actividades recreativas. En este edificio además se encuentran las instalaciones de las diversas especialidades, según el siguiente detalle:

a. La especialidad de Contabilidad dispone de un Laboratorio de Computación en el

cual se encuentra además un proyector y una pizarra interactiva. Este taller pudo

ser implementado gracias a las gestiones de los Presidentes de curso de la época y

el Centro de Alumnos, los que se reunieron con el Sr. Alcalde Don Raúl Leiva

Carvajal, quien a su vez gestionó recursos para la implementación. En dicha

oportunidad también se dotó de 40 calculadoras científicas.

b. Dos talleres para la especialidad de Electricidad en el primer piso, con su

respectivo pañol y un laboratorio de computación en segundo piso habilitado con

notebooks y software específicos para los requerimientos del curriculum.

c. Dos talleres de la especialidad de Alimentación en segundo piso y uno en proceso

de habilitación en el primer piso. Junto con lo anterior un taller multimedia,

equipado con computadores, proyector, blue-ray e impresora multifuncional.



d. Dos talleres para la especialidad de Vestuario y Confección textil ubicados en el

tercer piso, los cuales fueron implementados en la década del 90 y posteriormente

recibió aportes provenientes del Centro de Padres o donaciones de otras

instituciones.

En cuanto a su equipamiento, básicamente responde a proyectos que el Liceo ha ido postulando, fondos que destina el Ministerio de Educación, que asigna por medio de la Corporación Municipal de Educación y el aporte significativo del Centro General de Padres y Apoderados. Destacar la última implementación recibida mediante el proyecto 2.0, para Liceos Técnico Profesionales del MINEDUC. En dicha ocasión se asignó un fondo de $108.598.133, de los cuales $ 35.587.048 se destinaron a la especialidad de Electricidad y $72.741.085 para la especialidad de Servicios de alimentación colectiva. Los cuatro laboratorios de informática están implementados con computadores, que responden a necesidades de formación de los estudiantes. Cuentan con conexión a internet via banda ancha y fibra óptica con una capacidad total de 42 mbps, a partir del presente año se contará con iluminación wifi, proyecto que impulsa Enlaces del Mineduc y que busca dotar de acceso a internet con fines educativos a diversas zonas del Liceo. A partir del año 2013 se habilita el Laboratorio de ciencias que está implementado con un moderno software para el trabajo de los estudiantes. La biblioteca o CRA cuenta en la actualidad con un total de 2048 títulos y suscripciones periódicas a varias revistas educativas. Para el trabajo docente se cuenta con 16 notebooks y 16 proyectores. Se cuenta con equipamiento deportivo para las clases de Educación Física y talleres extraescolares. Durante el presente año se está trabajando en el mejoramiento de los servicios higiénicos de damas y varones, concretamente en la reposición de lavamanos. Próximamente se espera la instalación de máquinas de ejercicios y estacionamientos de bicicletas, recursos gestionados por el Centro de Alumnos. Se espera además dar cumplimiento a un anhelado sueño de nuestra comunidad, como lo es contar con un patio techado para poder realizar las clases de Educación Física y otras actividades que se deben postergar en época de invierno o de calor excesivo.

1.4. Servicios que ofrece el Liceo:

1.4.1. Programa de Alimentación Escolar: El establecimiento ofrece diariamente a los estudiantes 600 desayunos, 442 raciones de almuerzo y 190 terceras colaciones, beneficio otorgado por la JUNAEB. 1.4.2. Extraescolar: En el contexto de la formación integral ofrecer los talleres permite descubrir y desarrollar los talentos de los jóvenes. Junto con esto el Liceo se preocupa no sólo de entregar actividades lúdicas sino también brinda actividades que desarrollan valores relacionadas



con los objetivos transversales insertos en nuestro PEI. Con financiamiento otorgado por la ley SEP actualmente se ofrece talleres de Folclore, Música instrumental y coral, gimnasia deportiva, básquetbol, vóleibol, baby futbol, tenis de mesa, ajedrez, cheerleaders y robótica. 1.4.3. Proyecto Enlaces: La computación es una herramienta indispensable para las nuevas generaciones, en este contexto nuestros alumnos utilizan activamente las tecnologías a través del Proyecto Enlaces. Asimismo los docentes disponen de estrategias metodológicas para el uso adecuado de la tecnología y al servicio de los aprendizajes de los estudiantes. 1.4.4. Academia Microsoft: Desde el año 2013 el Liceo cuenta con certificación de Microsoft internacional como academia formadora. Es así que los estudiantes de 3° y 4° medio tienen la posibilidad de participar en talleres que les habilitarían previa aprobación de un examen final de las competencias requeridas para el uso de herramientas básicas de Microsoft. 1.4.5. Modalidad Dual: Esta modalidad de formación se caracteriza por el espacio de aprendizaje de los estudiantes. Concretamente se trata de que los jóvenes de 3° y 4° medio de las especialidades de Servicios de Alimentación Colectiva y Electricidad pueden desarrollar su proceso de formación 3 días en el Liceo y 2 días en la empresa. Esta modalidad posibilita el contacto temprano de los alumnos con la vida del trabajo y con ello el aprender haciendo. Requisito fundamental es contar con un pool de empresas dispuestas a abrir espacios para el aprendizaje de los estudiantes y de disponer de trabajadores que actúan de maestros guías, quienes orientan y acompañan a los estudiantes en su proceso de formación en la empresa. Actualmente disponemos de un número importante de convenios con distintas empresas de toda la región metropolitana, cuidadosamente seleccionadas por los Jefes de ambas especialidades. 1.4.6. Equipo psicopedagógico y social: Conscientes que trabajar en contextos de alta vulnerabilidad exige a los establecimientos disponer de equipos multiprofesionales de apoyo, el Liceo cuenta actualmente con tres profesionales de las áreas de Psicología, Trabajo Social y Psicopedagogía destinados a apoyar a los jóvenes que los requieran. Su objetivo fundamental es apoyar de manera integral a los estudiantes para mantener una buena asistencia a clases, evitar la deserción escolar y acercarlos a lo dispuesto en el curriculum en los diversos niveles. 1.4.7. Programa de Integración Escolar (PIE): Este es una estrategia del Ministerio de Educación (MINEDUC) que persigue mejorar la calidad de la Educación, favoreciendo la participación y logros de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales y sus compañeros en un contexto inclusivo.



Desde el año 2013 el Liceo ha ido abriendo espacios a la diversidad, mediante la implementación de su PIE. Ciertamente esto no es una tarea fácil, requiere de tiempo, apertura y dedicación de una comunidad completa para llegar a definirse como inclusiva. En este tercer año de programa abarca tres niveles de 1° a 3° medio, con un total de 9 cursos y una atención universal de 290 estudiantes en el espacio de aula común y 64 jóvenes de manera más específica. 1.4.8. Organizaciones representativas internas: Centro General de Padres y Apoderados: Elegido cada dos años en votación universal, busca representar a los Padres y Apoderados en diversas instancias dentro y fuera de Liceo. Participa a través del Consejo Escolar en la discusión y toma de decisiones de diversas temáticas, como lo son proyectos de mejoramiento educativo o el proyecto educativo institucional. Aporta con recursos para apoyar las áreas más deficitarias que observan en el Liceo y que no pueden ser financiadas con recursos propios. Rol fundamental juega en la organización anual del día de la Familia en el mes de Octubre. Centro de Alumnos: Instancia de participación de los jóvenes, elegido anualmente mediante votación democrática y de acuerdo a su reglamento interno. Como miembro integrante del Consejo Escolar participa en la discusión y definición de diversos aspectos de proyectos de mejoramiento educativo o el proyecto educativo institucional. Representa al Liceo en diversas instancias a nivel local y regional. De manera interna organiza actividades como consultas o recreativas en contexto del día del alumno o celebración de aniversario. Consejo de Profesores: Organización de docentes, representados por un integrante del consejo, elegido por simple mayoría. Como tal integra el equipo de gestión y el Consejo Escolar, participando en diversas instancias de consulta y toma de decisiones. Consejo Escolar: Organización establecida por ley, que busca mediante la participación de los distintos representantes de los actores de la comunidad escolar conocer el desarrollo de las distintas actividades y los resultados que obtiene, para luego aportar en diversas instancias ya sea consultivas o resolutivas a la mejora continua de la gestión del Liceo. Actualmente forman parte de él un representante del Sostenedor, un representante del Consejo de Profesores, un representante de los Asistentes de la Educación, el Presidente del Centro General de Padres y Apoderados. 1.4.9. Comité de Convivencia: Agrupación de diversos representantes de los diversos actores de la comunidad que tiene por misión velar por la buena convivencia al interior del Liceo. Dentro de sus tareas está la definición del Plan anual de gestión de la convivencia y el trabajo coordinado con los encargados de convivencia de cada curso.



1.4.10. Salidas educativas: Organización de actividades de carácter formativo cuyo objetivo es ofrecer a los estudiantes una gama de posibilidades de aprendizaje mediante la interacción con el medio. En estas instancias los estudiantes se conectan con el principio de cotidianeidad, obteniendo experiencias vitales y potencialmente significativas. Estas salidas tienen también un claro carácter compensador de desigualdades sociales ya que no todos los jóvenes tienen las mismas oportunidades de conocer cosas nuevas y de ampliar su mundo. 1.4.11. Organizaciones gremiales y de bienestar: En la actualidad en el Liceo existe un Sindicato de Trabajadores que reúne a 20 funcionarios. Paralelamente, el 95% de los Asistentes de la Educación están asociados al Sindicato Sitraert, que agrupa a los asistentes de la Corporación Municipal de Educación. Dentro del Liceo existe además un Bienestar de Trabajadores que agrupa al 80% del universo. Durante el presente año se conformó además el Consejo gremial interno del Colegio de Profesores.



1.5. Datos de Eficiencia Interna:

Respecto de la matrícula, se puede indicar que desde el 2010 al 2014 esta ha tenido una disminución sostenida, donde el Liceo ha perdido alrededor de 200 estudiantes en 5 años. Sin embargo, la matrícula sigue siendo alta, teniendo sobre 1000 estudiantes al 2014.

Gráfico N°1: Matrícula Histórica.

Respecto de los índices de Aprobación, el gráfico muestra que no ha habido variaciones importantes en las tasas de aprobación, reprobación y retiro, a lo largo de los años. Lo que implica que más del 90% de los estudiantes aprueba los cursos; y menos de un 10% de estudiantes se retira del establecimiento cada año.

Gráfico N°2: Aprobación Histórica.



En relación a la Asistencia Media, esta tuvo un considerable aumento desde el 2010 al 2011 de alrededor de 20 puntos porcentuales, y ha logrado mantenerse, cercana al 80%, los siguientes 4 años.

Gráfico N°3: Asistencia Media Histórica.

Otro dato relevante de considerar es el índice de vulnerabilidad escolar o IVE. Al observar el gráfico se puede determinar que este ha aumentado al pasar los años, alcanzando un porcentaje cercano al 80% en el 2014.

Gráfico N°4: IVE Histórico.



1.6. Resultados de Aprendizaje:

Los primeros resultados de aprendizaje que se muestran son los relativos al SIMCE. Al observar el gráfico se aprecia que en Lenguaje, históricamente, el Liceo ha obtenido mejores resultados que en Matemática. Sin embargo, en ambas asignaturas han bajado sus puntajes promedio al transcurrir los años.

Gráfico N°5: SIMCE Histórico.

En relación a los resultados obtenidos en PSU, la asignatura con mejores puntajes a lo largo de los años es Ciencias Sociales. Sin embargo, al igual que en SIMCE, los puntajes disminuyen desde el 2010 al 2013 bajando 20 puntos promedio.

Gráfico N°6: PSU Histórico.



En específico, respecto de los resultados PSU en el 2013 se observa que en general los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes, en las diferentes asignaturas, no son suficientes para postular a una Universidad del Consejo de Rectores.

Gráfico N°7: Resultados PSU 2013.

Respecto de los procesos internos, se observa que en cada una de las especialidades existe una tendencia a la baja de los estudiantes egresados y titulados respecto de los matriculados. Así, los Índices de Titulación no superan en promedio el 70%. Individualmente, en el 2013 la especialidad de Contabilidad, tuvo un 75% de estudiantes titulados, electricidad tuvo un 66% de estudiantes titulados, vestuario y confección textil un 63%, y finalmente, servicios de alimentación colectiva un 65% de estudiantes titulados.

Gráfico N°8: Nº de Estudiantes matriculados, egresados y titulados por especialidad, 2013.



1.7. Datos del Personal

Durante el 2015, el Liceo cuenta con una dotación de 74 trabajadores, los que se dividen según lo que muestra la tabla nº1.

Tabla N°1: Nº de Trabajadores del Liceo durante el 2015.

Funcionarios 2014

Nº Docentes Directivos 5

Nº Docentes HC 31

Nº Docentes TP 14

Nº Paradocentes 6

Nº Asistentes otras funciones 8

Nº Auxiliares 6

Nº Profesionales de apoyo 7

Total 77

Respecto de la Evaluación Docente, la tabla a continuación indica que existe un número mayor de profesores competentes en el establecimiento, lo que implica que una importante cantidad de docentes tienen un desempeño adecuado, y cumplen con lo requerido para cumplir profesionalmente con su rol. Otro aspecto importante es que ningún docente se encuentra en el nivel insatisfactorio.

Tabla N°2: Evaluación Docente Período 2011-2013.

Evaluación Docente

2011 2012 2013

Nº Docentes Evaluados

Suspendida

6 14

Destacado 1 1

Competente 3 9

Básico 2 4

Insatisfactorio 0 0



En relación a las Licencias Médicas, en el liceo no se dieron licencias por accidentes de trabajo o enfermedades laborales durante el 2013. La mayor cantidad se debieron a enfermedades comunes.

Tabla N°3: Licencias Médicas durante 2013.

Licencias Médicas

2013

Doc. Direct. Docentes Asistentes

Por enfermedad común Cantidad personas con licencia 1 21 13

Cantidad días con licencia 3 345 402

Por accidente de trabajo o enfermedades laborales

Cantidad personas con licencia 0 0 0


Por maternidad Cantidad personas con licencia 0 2 1




Proyecto 2015-2019

Visión

El Liceo Politécnico de Talagante aspira a formar técnicos profesionales de excelencia, a

través de una educación inclusiva e integral de calidad, que les permita desarrollar su

proyecto de vida, e insertarse adecuadamente en la sociedad como un aporte

constructivo para ella. De este modo, nuestra institución anhela transformarse en un

referente de la Educación Media Técnico Profesional.

Misión

La Misión del Liceo Politécnico de Talagante es acoger, educar y formar a los jóvenes de la

Provincia, entregándoles valores, conocimientos y habilidades, necesarias para mejorar su

calidad de vida.

Para ello contamos con un equipo humano idóneo, comprometido, en constante

perfeccionamiento y que trabaja colaborativamente, para el desarrollo de experiencias de

aprendizaje significativas y diversas, en un ambiente de sana convivencia y espacios de

integración y participación, de todos los actores de la comunidad educativa.



Valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. En la convicción que son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas en pos del bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, hemos determinado priorizar los siguientes: 1.- EL RESPETO

Consiste en reconocer la igualdad de derechos de todas las personas, aceptando y comprendiendo las diferentes formas de actuar y pensar de otro ser humano, siempre y cuando no contravengan ninguna norma o derecho fundamental. Respetar a otra persona es ponerse en su lugar, tratar de entender que es lo que lo motiva y en base a eso ayudarlo si fuera el caso. Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedoras de respeto, independiente de la edad, sexo, educación o cultura. El respeto comienza en la propia persona. Quien se respeta a sí mismo es capaz de respetar a los demás. Y quien no se respeta, mal puede considerar al otro con la dignidad que se merece. “Trata a los otros como te gusta que te traten a ti” es una frase que sintetiza bien este valor y que puesta en práctica, sin duda, hace del nuestro, un mundo mejor. Parte importante del respeto lo constituyen los buenos modales, son mucho más que formalidades sin importancia; son maneras de decirle al otro “tú me importas”. 2.- LA HONESTIDAD Es aquella cualidad humana por la que la persona determina actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia, constituyendo la base para relaciones sólidas y de confianza. Ser honestos significa decir lo que pensamos o sabemos midiendo las consecuencias, del modo y en el momento oportuno, sin alterar la verdad. Si somos honestos, somos más transparentes para los demás, quienes nos conocerán y nos comprenderán mejor. 3.- LA RESPONSABILIDAD Consiste en la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las consecuencias de una decisión, lo que permite a una persona administrar, reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos.



La responsabilidad fortalece la confianza entre las personas. En la vida escolar y profesional, se manifiesta en cumplir con las tareas y las pruebas en la fecha indicada, asumir las propias responsabilidades y no delegarlas a los demás, evitar comprometerse con lo que no se puede cumplir y hacerse cargo de las consecuencias que se pueden generar si no se cumple con los compromisos. 4.- LA SOLIDARIDAD

La solidaridad es el apoyo que se brinda a otro, un acto de entrega o sacrificio para causar un beneficio a los demás. Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere de nuestra colaboración. La solidaridad es pensar en la contribución directa hacia los que más lo necesitan. 5.- EL AMOR Es el principio que crea y sustenta las relaciones humanas con dignidad y profundidad, que emana de la verdad, y de la sabiduría. El amor reconoce el valor esencial del ser humano, sin importar su apariencia, ni sus condiciones, habilidades o limitaciones.



Definición de Convivencia Escolar La sana convivencia es una relación respetuosa, tolerante y participativa entre todos los miembros de la comunidad educativa. Que considera la diversidad de sus integrantes como eje fundamental, realzando el compañerismo y trabajo en equipo para lograr el objetivo de la institución, haciendo más confortable y acogedor el día a día para cada una de las personas que forman parte de la comunidad Liceo Politécnico. Promoviendo la formación de lazos de confianza y cercanía, fundados en la honestidad y la verdad, y con espacios de participación, que permitan el desarrollo de aprendizajes de calidad En un ambiente donde las normas previamente consensuadas, se respeten y cumplan, y se releven tanto los derechos como los deberes de cada actor educativo, fomentando el desarrollo de habilidades sociales y prevención de acciones violentas y de situaciones de riesgo entre los adolescentes, como el alcohol y las drogas.

Una sana convivencia requiere del compromiso por el cuidado del liceo, por la promoción de un diálogo continuo con los padres, y el apoyo emocional y psicológico a los estudiantes.

Queremos una sana convivencia para formar personas felices, que vivan en armonía, disfrutando el compartir con todos los actores educativos.



Atención a la Diversidad Una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de la paz basada en el respeto y la valoración de las diferencias. Por ello, es preciso avanzar hacia escuelas más inclusivas que eduquen en la diversidad y que entiendan ésta como fuente de enriquecimiento para el aprendizaje y los procesos de enseñanza.1 Avanzar a una sociedad inclusiva requiere de una transformación cultural y de las prácticas sociales, en las que la enseñanza y el aprendizaje de la diversidad se constituyen en un proceso continuo y de aprendizaje mutuo, puesto que lo diverso se expresa en múltiples maneras: en los ritmos de aprendizajes, en las manifestaciones juveniles, en los niños y niñas con necesidades educativas especiales, en la coexistencia de diversas etnias, en las diferentes identidades sexuales, etc. Así planteado la inclusión no se trata de integrar al “otro” a un sistema aparentemente mayoritario y esperar que se “adapte” a él, sino más bien a la inversa, modificando las condiciones estructurales para que todos y todas puedan ser reconocidos y resguardados en su dignidad, sin discriminación. 2 Para la comunidad del Liceo Politécnico de Talagante, la diversidad implica, entre otras, el respeto por las diferencias y las dificultades en el aprendizaje, la generación y apropiación de instancias de participación, y por ende el respeto entre los pares que permita la aceptación y valoración del otro. En general, se espera que la atención a la diversidad implique minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los estudiantes dentro del establecimiento. Para que se dé una real aceptación de la diversidad de pensamiento, de género, física, familiar, social, étnica, en los espacios de aula, se espera que el proceso de enseñanza aprendizaje sea de altas expectativas, se realice en un ambiente de escucha activa, tolerancia, integración y valoración de la opinión y pensamiento de todos los involucrados en el proceso. Se asume que los adultos de la comunidad educativa, son los encargados formales del proceso de enseñanza – aprendizaje, y por lo tanto, actúan como modelos sociales, éticos y morales para realizar una atención adecuada de la diversidad.

1 Booth, T. y Ainscow, M., 2000, Índice de Inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación de las

escuelas. Pág., 6. 2MINEDUC, 2011, Política Nacional de Convivencia Escolar, Pág. 13



Línea Pedagógica Institucional [LPI]

El Liceo Politécnico de Talagante desarrollará su trabajo bajo una línea pedagógica, cuyo principio básico es la Formación Técnico Profesional, entendida como el desarrollo de competencias orientadas al mundo del trabajo, centrada en el estudiante y en la realización de sus potencialidades. Al mismo tiempo, desarrollará los valores fundamentales del establecimiento, que son: respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, y amor. El propósito de la enseñanza es el desarrollo integral de todos los jóvenes, abordando habilidades técnicas, deportivas, artísticas y humanas, de acuerdo a los diversos estilos y ritmos de aprendizaje; y con ello generar la misma oportunidad de acceso al curriculum, que potencie la colaboración y la significancia. Esto, a través de diseños de aula, estrategias y metodologías flexibles y no estandarizadas, desafiantes y motivadoras, que permitan el desarrollo de las diversas potencialidades de los estudiantes, y entreguen herramientas que faciliten el diseño y puesta en práctica de sus proyectos de vida, acercándolos al mundo laboral. El propósito del aprendizaje es que todos los jóvenes vivencien experiencias de aprendizaje significativas y de calidad. Por ello, los estudiantes desarrollan sus potencialidades en las diversas áreas del quehacer humano, de acuerdo a sus capacidades, en un ambiente de acogida y de respeto por la diversidad. Es decir, aprenden esencialmente desde la práctica, en los talleres, para lo que requieren de una base sólida entregada en formación general; y en constante acercamiento con las empresas y el mundo laboral. Motivados por el desarrollo de un proyecto de vida que oriente su transcurso por el Liceo y su incorporación en la sociedad posteriormente, como sujetos capaces de ser lo que quieran ser.



Perfil de Egreso del Estudiante El Estudiante egresado del Liceo Politécnico de Talagante deberá:

- Estar motivado por su aprendizaje. - Ser proactivo. - Ser autónomo. - Practicar los valores del liceo: Respeto, Honestidad, Solidaridad, Responsabilidad y

Amor. - Aprender predominantemente a través de la práctica. - Reconocer y poner en práctica sus capacidades personales. - Valorar la educación permanente y desarrollar una actitud positiva hacia el

aprendizaje continuo. - Tener competencias para el mundo laboral, tales como:

o Liderazgo o Adaptabilidad o Confianza en sí mismo o Trabajo en equipo o Dominio de herramientas tecnológicas

Perfil Docente El docente del Liceo Politécnico de Talagante debe:

- Tener pleno conocimiento del PEI y la LPI del liceo. - Tener compromiso con los objetivos institucionales. - Trabajar en equipo, y con conciencia organizacional. - Tener altas expectativas de sus estudiantes. - Formar en los valores del respeto, honestidad, solidaridad, responsabilidad y amor. - Asegurar un ambiente de acogida y respeto para el aprendizaje. - Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje de sus estudiantes. - Conocer y Aplicar estrategias didácticas que permitan desarrollar las

potencialidades de sus estudiantes. - Realizar sus diseños de aula considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de sus

estudiantes. - Realizar sus diseños de aula contemplando acciones que relacionen al estudiante

con el mundo del trabajo. - Implementar estrategias didácticas estimulantes, activas, participativas y centradas

en el estudiante. - Desarrollar competencias orientadas al mundo del trabajo.



Perfil del Asistente de la Educación3

El Asistente de la educación debe: - Tener pleno conocimiento del PEI del liceo. - Tener compromiso con los objetivos institucionales. - Tener claridad de sus funciones para desarrollarlas de manera competente. - Trabajar en equipo, y con conciencia organizacional. - Tener altas expectativas de los estudiantes. - Formar en los valores del respeto, honestidad, solidaridad, responsabilidad y amor. - Tener un buen trato con los miembros de la comunidad educativa. - Actuar de forma asertiva, proactiva y con actitud positiva.

Compromiso de las Familias

La familia y el liceo siendo instituciones independientes, ninguna puede funcionar sin la otra; ambas se necesitan entre sí y comparten la responsabilidad de formar y educar a los jóvenes; para ello cumplen funciones complementarias y no excluyentes. Ambas, liceo y familia, tienen responsabilidad en el desarrollo valórico y actitudinal, lo que se traduce en la entrega de criterios y de apoyos para favorecer el discernimiento moral de los jóvenes. De esta forma, se espera que la familia se responsabilice y comprometa activamente con la formación de sus pupilos, con su desarrollo valórico y actitudinal. Además, participar activamente, apoyando y colaborando con el liceo en los espacios de aprendizaje, fomentando hábitos de estudio y asistiendo a las instancias formales destinadas por este. Por su parte, el liceo se compromete a establecer vínculos estrechos con los apoderados y generar espacios que fomenten su participación, integración y compromiso.

3 Asistente de la Educación, se refiere a los profesionales, técnicos y otros que se desempeñen como

Inspectores, Auxiliares, Administrativos, Profesionales del PIE y del EPPS.



Estilo de Liderazgo

Se ejercerá un liderazgo situacional, desde el cual se desplegará un estilo directivo, democrático y/o participativo según las diferentes situaciones lo ameriten, centrando el proceso de toma de decisiones en el equipo directivo, dando énfasis al trabajo en equipo y delegando funciones con adecuados procesos de supervisión y retroalimentación del desempeño. Un liderazgo que genere y sostenga canales de comunicación claros, oportunos y efectivos entre y con los distintos estamentos, desde una estructura clara que permita la organización, coordinación efectiva, cooperación y confianza entre los miembros de la comunidad para una consecución eficiente de los objetivos institucionales. Se promoverá un clima organizacional positivo y una relación transparente y de respeto entre los actores de la comunidad educativa, con una actitud de apertura, compromiso, inclusión y sana convivencia.



Alianzas y Redes En este ámbito el liceo fomentará redes y vínculos que colaboren en la educación de los estudiantes, con instituciones de educación superior, empresas, entre otras. Para ello, diagnosticará oportunamente sus necesidades, para realizar vínculos estratégicos y relevantes, y así promover la acción del liceo hacia la comunidad. Es por eso, que a la fecha nuestro Liceo cuenta con el apoyo de empresas pertenecientes a distintos sectores económicos, las que acogen a nuestros estudiantes en los procesos de Formación Dual y Práctica Profesional.

1. Empresas:

FAMAE CMPC PRORED ELECCHILE VIÑA DE MARTINO, UNDURRAGA, SANTA EMA. CASINO EXPRESS ARAMAK LIDER WALLMART RESTAURANT OSAKA HOTEL W HOSPITAL DE TALAGANTE RESTAURANT DELY STOP MUNICIPALIDAD DE TALAGANTE BRUNO FRITSCH OFICINAS DE CONTABILIDAD CONFECCIONES YESENIA, CATITA, MAITE, EVELYN JAMED , CREATIVA ANDREA GUZMAN, GEMINIS, GASTON MOYANO EMPRESA MAVESA EMPRESA AGROTEX COMERCIAL STHULTZ LTDA INDUSTRIA HOSPITALARIA



Asimismo, nuestro Liceo ha generado alianzas estratégicas con diversas instituciones del

ámbito educacional, artístico y de salud, con la finalidad que nuestros estudiantes cuenten con

una formación integral.

2. Redes:

TEATRO MUNICIPAL. UNIVERSIDAD CATOLICA SILVA HENRIQUEZ PROPEDEUTICO UNIVERSIDAD CATOLICA SILVA HENRIQUEZ. PROPEDEUTICO INACAP PROGRAMA SUMATE PREUNIVERSITARIO PREUTAL PREUNIVERSITARIO CPECH UNIVERSIDAD DEL PACIFICO UNIVERSIDAD DE CHILE UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DUOC PENTA UC FUNDACION MUSTAKIS (COLOREARTE) CORPORACION CULTURAL DE TALAGANTE AIEP INACAP CESFAM OMIL LICEOS MUNICIPALES DEL DEPARTAMENTO PROVINCIAL

Organigrama

Áreas Estratégicas El Liceo Politécnico de Talagante diseñará sus objetivos estratégicos en base a las áreas de mejoramiento que propone el MINEDUC en su Modelo de Calidad de la Gestión Educacional4. Estas áreas de proceso son:

1. Gestión Pedagógica: Esta área tiene como eje central el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de todos los estudiantes. Comprende políticas, procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo. Contempla las dimensiones de: Gestión Curricular – Enseñanza y Aprendizaje en el aula - Apoyo al desarrollo de los estudiantes.

2. Liderazgo: Esta área comprende las funciones de diseño, articulación, conducción y planificación institucional a cargo del sostenedor y equipo directivo. Contempla las dimensiones: Liderazgo del sostenedor – Liderazgo del director - Planificación y Gestión de Resultados.

3. Convivencia Escolar: Esta área se vincula con el desarrollo de habilidades sociales, interpersonales, para la resolución de conflictos. Así, comprende las políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal de y social de los estudiantes, incluyendo su bienestar físico, psicológico y emocional de acuerdo al PEI de cada institución y el curriculum vigente. Contempla las dimensiones: Formación - Convivencia – Participación y vida democrática.

4. Gestión de Recursos: Esta área comprende tanto la adquisición de recursos materiales, como de perfeccionamientos que requieran docentes, profesionales y técnicos del establecimiento, para atender los procesos formativos de sus estudiantes. Contempla las dimensiones: Gestión del Personal – Gestión de Recursos Financieros – Gestión de recursos educativos.

5. Resultados: Esta área implica analizar y abordar resultados de carácter cuantitativo y cualitativo de aquellos elementos y procesos que componen la tarea técnico – pedagógica. Contempla los siguientes componentes: Logros de aprendizaje de los estudiantes en las diferentes asignaturas – Logros alcanzados por el establecimiento en las mediciones estandarizadas; Logros alcanzados por el establecimiento en otros indicadores de calidad educativa.

4 Plan de Mejoramiento Educativo: Nuevo Enfoque a 4 años. Orientaciones Técnicas para Sostenedores y

Directivos Escolares. MINEDUC. 2015.



Para cada una de estas áreas se han propuesto los siguientes objetivos estratégicos: Gestión Pedagógica

1. Asegurar la instalación sistemática de prácticas pedagógicas centradas en la

tridimensionalidad curricular y los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, con

el fin de mejorar sus aprendizajes.

2. Potenciar la formación diferenciada Técnico Profesional, asegurando aprendizajes

basados en competencias.

Liderazgo

1. Gestionar el PME, orientado a resultados y al cumplimiento de lo propuesto en el PEI.

2. Fortalecer la identidad institucional y la vinculación de los miembros de la comunidad.

3. El sostenedor. Gestionar de manera eficiente las políticas de educación y los recursos

necesarios para asegurar el desarrollo del PEI y el cumplimiento de sus objetivos.

Convivencia Escolar

1. Consolidar en el Liceo un ambiente de sana convivencia y participación entre todos los

actores de la comunidad, como base para el logro de aprendizajes de calidad.

2. Genera condiciones que permitan anticipar situaciones de riesgo en la comunidad

escolar fortaleciendo la dimensión preventiva.

Gestión de recursos

1. Conformar equipo docente y de asistentes de la Educación capacitado en sus áreas de

desempeño y con propósito moral.

2. Gestionar los recursos para asegurar el cumplimiento de las acciones del PME.

Resultados

1. Incrementar los resultados de eficiencia interna, resultados de aprendizaje y mediciones

estandarizadas.



Listado de Protocolos y Documentos Asociados

1. Manual de Convivencia Escolar.

2. Reglamento de Evaluación.

3. Reglamento de uso de Talleres.

4. Protocolo de alumnas embarazadas, Madres y Padres.

5. Protocolo de acción frente a Vulneración de Derechos en la infancia y adolescencia.

6. Reglamento interno para Funcionarios de la Corporación Municipal de Educación de

Talagante.



Proceso de Formulación El proceso de actualización del PEI contó con 3 focos centrales que se dieron permanentemente: el sentido y propósito del proceso y del instrumento, el estándar técnico en su construcción y la participación de la comunidad escolar. El proceso de actualización del Proyecto responde a la necesidad de formular un instrumento de gestión que representara con claridad las necesidades de la comunidad y levantara formas técnicas y políticamente pertinentes, y coherentes con el proceso de mejora continua en el que el Liceo se encuentra inserto. Para ello se requirió de la asesoría del ATE Ad-Hoc, quien apoyó en la implementación de los procesos participativos y en la definición de los elementos centrales del Proyecto. Para facilitar los procesos de participación se mantuvieron técnicas de animación de conversaciones auténticas que permitieran, tanto la exploración de intereses y preocupaciones de la comunidad educativa, como el descubrimiento activo de los sentidos de fondo y la apropiación de ellos, conservando un componente reflexivo y de creación. Las instancias de participación estuvieron dadas por la representatividad de todos los actores de la comunidad educativa: estudiantes – apoderados – asistentes de la educación – docentes – docentes directivos. Ellos conversaron en torno a: la definición de la visión y misión institucional – los perfiles de egreso, docente y compromiso de las familias, como muestran las imágenes.



Fotos: Consulta sobre la definición de la visión y misión institucional

Fotos: Consulta sobre la perfiles de egreso, docente y compromiso de las familias.

liceo polite cnico de talagante proyecto educativo ... · 220 del registro de propiedades del...

Documents