manaual de instalacion claroline

5/11/2018 Manaual de Instalacion Claroline - slidepdf.com

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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS, ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

“ANÁLISIS DE LA INSTALACIÓN CONFIGURACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

DE CLAROLINE EN AULAS VIRTUALES"

Trabajo de investigación previa a la obtención del Título de Ingeniero en

la especialidad de Ingeniería de Sistemas.

AUTOR:

Marcos D. Paute M.

DIRECTOR:

Ing. Isael Sañay

Cuenca – Ecuador

2007 – 2008



Certifico que bajo mi dirección, el proyecto

fue realizado por el

Egresado. Sr. Marcos Danilo Paute Machuca

(f)_______________________________

Ing. Isael Sañay

DIRECTOR



DEDICATORIA

Esta monografía está dirigida a toda mi

familia y de manera especial a mis

queridos padres que con su esfuerzo y

sacrificio me han encaminado a

conseguir este título el cual me servirá

en un futuro no muy lejano para poder

ejercer mi profesión.



AGRADECIMIENTO

Un agradecimiento especial y de todo

corazón a mis padres y todo el

personal docente por haber

permanecido junto a mí durante esta

etapa de mi vida estudiantil y de

manera muy especial al Ing. Isael

Sañay por haberme dirigido en el

desarrollo de esta monografía.



ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. XII

CAPITULO 1: ANTECEDENTES .......................................................................................... 14

1.1 E-LEARNING ............................................................... ....................................................... 14

1.2 CONCEPTO DE E-LEARNING................................................................. .................................. 15

1.3 PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS ........................................................... .................................. 15

1.4 PLATAFORMAS DE E-LEARNING LIBRES (CÓDIGO ABIERTO) .......................................................... . 16

1.5 TENDENCIAS ACTUALES ........................................................... ............................................. 21

1.6 BENEFICIOS DEL E-LEARNING............................................................... .................................. 21

1.7 M

ODELOS DEE-

LEARNING....................................................... ............................................. 24

1.8 CONCEPTO DE CMS ..................................................................................... ....................... 28

1.9 TIPOS DE CMS .................................................................................................... ............... 28

1.10 CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL........................................................... ....................... 30

1.11 Q UIEN NECESITA LA EDUCACIÓN VIRTUAL........................................................ ....................... 30

1.12 FORMATOS PARA MATERIAL DE APOYO DE E-LEARNING ........................................................... . 31



v

1.13 VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL ............................................................ ....................... 32

1.14 VENTAJAS PARA LA INSTITUCIÓN ........................................................ .................................. 33

1.15 VENTAJAS PARA EL ESTUDIANTE ......................................................... .................................. 34

1.16 CLAROLINE ............................................................... ....................................................... 34

1.17 RESEÑA HISTÓRICA DE CLAROLINE ................................................................ ........................ 34

1.18 CONCEPTO DE CLAROLINE ................................................................ .................................. 36

1.19 PLATAFORMAS QUE SOPORTE............................................................ .................................. 36

1.20 ¿Q UIÉN HACE CLAROLINE? ..................................................................................... ............ 37

1.21 CARACTERÍSTICAS DE CLAROLINE........................................................ .................................. 37

CAPITULO 2: INSTALACIÓN DE CLAROLINE..................................................................... 39

2.1 REQUERIMIENTOS NECESARIOS PARA LA INSTALACIÓN .............................................................. . 39

2.2 PASOS PARA LA INSTALACIÓN DE CLAROLINE................................................................ ............ 45

CAPITULO 3: CONFIGURACIÓN DE CLAROLINE ................................................................ 56

3.1 CONFIGURACIÓN POR PARTE DE LOS PROFESORES.......................................................... ............ 56

3.2 CONFIGURACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS ............................................................. ............ 57

CAPITULO 4: ADMINISTRACIÓN DE CLAROLINE ............................................................. 73

4.1 CREAR UN CURSO ........................................................ ....................................................... 73

4.2 ADMINISTRAR UN CURSO......................................................... ............................................. 77

4.3 MODIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURSO.........................................................................105

CAPITULO 5: COMPARACIÓN CON MOODLE................................................................. 108

5.1 CARACTERÍSTICAS DE MOODLE ............................................................................................108



vi

5.2 CARACTERÍSTICAS DE CLAROLINE..........................................................................................109

5.3 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DOS HERRAMIENTAS ...............................................................112

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................... 114

CONCLUSIONES................................................................................................................ 114

RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 116

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 118



ABREVIATURAS

CMS: Sistema de Gestión de Contenidos.

LMS: Sistema de Gestión de Aprendizaje.

UCLA: Universidad de California Los Ángeles.

ODL: Open and Distance Learning.

HTML: Hyper Text Manager Language.

SOA: Arquitectura Orientada a Servicios.

LAMP: Linux, Apache, MySql y PHP o Perl.



ÍNDICE DE FIGURAS

CAPITULO 2: INSTALACIÓN DE CLAROLINE..................................................................... 39

FIGURA 2.2. 1 REVISIÓN DE LA LICENCIA ................................................................................. 46

FIGURA 2.2. 2 REVISIÓN DE LOS REQUISITOS ........................................ .................................. 47

FIGURA 2.2. 3 CREACIÓN DEL USUARIO Y CONTRASEÑA ......................................................... 48

FIGURA 2.2. 4 CREACIÓN DE LA BASE DE DATOS Y SUS TABLAS .............................................. 49

FIGURA 2.2. 5 CREACIÓN DE LAS TABLAS DE LA BASE DE DATOS ............................................ 49

FIGURA 2.2. 6 CONFIGURACIÓN DEL ADMINISTRADOR......................... .................................. 50

FIGURA 2.2. 7 CONFIGURACION DE LA PLATAFORMA ............................................................. 50

FIGURA 2.2. 8 INFORMACIÓN ADICIONAL (OPCIONAL) .................................... ....................... 53

FIGURA 2.2. 9 INFORMACIÓN GENERAL DE TODA LA INSTALACIÓN ................................... .... 54

FIGURA 2.2. 10 LA INSTALACIÓN FUE SATISFACTORIA ........................................................... . 55

CAPITULO 3: CONFIGURACIÓN DE CLAROLINE ................................................................ 56



ix

FIGURA 3.2. 1 PAGINA PRINCIPAL DE CLAROLINE ........................................................ ............ 58

FIGURA 3.2. 2 LISTADO DE LOS CURSOS DISPONIBLES .......................... .................................. 60

FIGURA 3.2. 3 CREACIÓN DE UN NUEVO USUARIO PARA LOS CURSOS ................................... 61

FIGURA 3.2. 4 PAGINA PRINCIPAL DE UN CURSO ............ ........................................................ 62

FIGURA 3.2. 5 DRESCRIPCION DE EL CURSO ......... ............................................................... .... 64

FIGURA 3.2. 6 LA AGENDA DE UN CURSO ................................................................................ 65

FIGURA 3.2. 7 DOCUMENTOS DE AYUDA PARA EL CURSO. ........ ............................................. 66

FIGURA 3.2. 8 FOROS QUE SE DISPONE EN EL CURSO ............................................................. 67

FIGURA 3.2. 9 FORMULARIO PARA ENVIAR LOS TRABAJOS ..................................................... 69

FIGURA 3.2. 10 GRUPOS EXISTENTES EN EL CURSO ................................................................. 70


FIGURA 4.1. 1 CREACIÓN DE UN CURSO .............................................................................. .... 75

FIGURA 4.1. 2 FORMULARIO PARA INGRESAR A SU CURSO ....... ............................................. 76


FIGURA 4.2. 1 FORMULARIO PARA MODIFICAR EL CONTENIDO DEL CURSO .......................... 79

FIGURA 4.2. 2 FORMULARIO PARA INGRESAR UN EVENTO DENTRO DE LA AGENDA ............. 81

FIGURA 4.2. 3 FORMULARIO PARA AGREGAR DOCUMENTOS ................................................. 83

FIGURA 4.2. 4 CREACIÓN DE LOS FOROS PARA UN CURSO ..................................................... 89

FIGURA 4.2. 5 FORMULARIO PARA ADMINISTRAR A LOS USUARIOS ....................................... 92



x

FIGURA 4.2. 6 CREACIÓN DE GRUPOS ............................................................... ....................... 95

FIGURA 4.2. 7 ESTADÍSTICAS DEL CURSO ...............................................................................103

FIGURA 4.2. 8 FORMULARIO DE USUARIOS ...........................................................................103



INDICE DE TABLAS

Tabla 1.6. 1 Beneficios del elearning……………………………………………………………………..………………..24



INTRODUCCIÓN

Con la evolución de las nuevas tecnologías y aprovechando que en

diferentes institutos educativos constan con el servicio de Internet, que hoy

en día es vital para todo sistema educativo se propone mediante este

Proyecto la administración de cursos virtuales a través de un CMS (Sistema

de Gestión de Contenido). Esta investigación actúa en pro de la mejora

académica, al mismo tiempo ayuda a profesores, estudiantes, profesionales y

en general en la facilitación de los aprendizajes utilizando tecnología de

punta, para que por medio de este se pueda dar a conocer de lo que se trata

una aula virtual.

Se pretende demostrar un avance en educación tecnológica, así como

el análisis específico de una herramienta para realizar un aula virtual en

todos sus aspectos.



xiii

Ninguna disciplina del ser humano ha sido más afectada en la historia

por los grandes cambios tecnológicos que la educación. Desde la invención

de la escritura, los seres humanos con vocación educadora han utilizado

todas las herramientas tecnológicas a su alcance para enriquecer el proceso

educativo y propagar eficazmente el conocimiento.

Sin embargo, los esfuerzos personales de algunos se ven muchas

veces frenados por el ritmo diferente en el que evolucionan las instituciones

educativas a las que pertenecen. Para una exitosa implantación de los

conceptos y herramientas de la educación virtual todos los usuarios

(profesores, alumnos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio

cultural que se está presentando en el proceso educativo, aprender a convivir

con él y capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas. Este es un

camino que no tiene marcha atrás y que es preciso tomar con prontitud ya

que la comunidad educativa lo está exigiendo con impaciencia.



CAPITULO 1: ANTECEDENTES

1.1 E-learning

El e-Learning equivale a la inevitable transformación de todas las

formas de educación y aprendizaje en el siglo XXI. La influencia del e-

Learning no debe ser ignorada por las instituciones educativas empeñadas

en mejorar la calidad de la educación. Internet ofrece una gran infraestructura

con capacidades de comunicación y oportunidades de colaboración nunca

antes vistas. En el campo educativo ha permitido el diseño de propuestas

novedosas para enseñar, para compartir materiales instructivos y para

navegar a través de ellos de forma estructurada y no-estructurada. Sin

embargo, si la naturaleza de los procesos educativos y la capacidad de las

tecnologías educativas, no se han tenido en cuenta para el diseño apropiado

de los sistemas de tutoría. A través de la Web aplicado al diseño de los



15

sistemas de e-Learning, contribuye a la resolución de muchos problemas,

pérdidas de tiempo, de esfuerzo y de recursos totalmente innecesaria.

1.2 Concepto de E-learning

La enseñanza virtual o e-Learning es el uso de las nuevas tecnologías

multimedia e Internet para mejorar la calidad del aprendizaje.

1.3 Plataformas Tecnológicas

CMS (Sistema de gestión de contenidos) es un programa que

permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y

administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en

páginas web.

El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y

gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma

de Teleformación o LMS (Learning Management System).

Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena

datos de los usuarios y provee informes para la gestión. Suelen incluir

también herramientas de comunicación al servicio de los participantes en los

cursos.



16

1.4 Plataformas de e-learning libres (código abierto)

Algunas de las plataformas que se citan a continuación únicamente

tienen licencia de libre distribución siempre y cuando la persona o la

institución que la vaya a utilizar no tengan fines de lucro o pertenezca a una

organización educativa (Software Semilibre). De todas formas la mayoría delas plataformas se distribuyen bajo los términos de la licencia pública GPL del

proyecto GNU (Software Libre).

La incorporación de tecnología en la educación para flexibilizar y

mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de herramientas

flexibles, fáciles de usar y de extender. El Software Libre permite estasventajas que a la hora de su elección son tenidas en cuenta. También al

tener acceso al código fuente de sus programas, hace posible que los

usuarios, programadores y administradores puedan adaptarlos a sus

necesidades.

A continuación se detallan algunas plataformas open source con una

pequeña explicación de las mismas:

AiraM



17

Plataforma española basada en PHP-Nuke. Actualmente en versión

2.4, utiliza PHP + MySQL. Se distribuye bajo licencia GNU GPL. Disponible

en Español.

Bazaar

Desarrollado por la Universidad de Athabasca, Canadá. Bazaar es un

versátil sistema tanto para educación como para webs dinámicas. Está

programado en Perl+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. De momento

no está disponible en español.

Claroline

Es una herramienta Open Source de origen francés con licencia GPL

basada en PHP y MySQL para realizar cursos en línea, en la que el profesor

puede editar sus propios cursos mediante un navegador.

Claroline tiene: generador de test, foros, calendario, documentos

compartidos, enlaces, sistema de autenticación y seguimientos, etc.

Disponible en Español.

ClassWeb



18

Es un entorno para crear clases virtuales. Lo utiliza y desarrolla la

Universidad de California Los Ángeles (UCLA). Está programado en

PHP+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. No parece que esté

disponible en español.

Tutor

Conjunto de herramientas en estado inicial de desarrollo. Está

programado en PHP+ Perl+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. No está

disponible en español.

eClassNet

Conjunto de herramientas en estado inicial de desarrollo. Se distribuye

bajo licencia GPL. No disponible en español.

Eledge

Está programado en Java+ MySQL y se distribuye bajo licencia GPL.

Plataforma no disponible en español.

Ilias

Potente plataforma de origen alemán. Está programado en

PHP+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. Disponible en español.



19

KEWL

Plataforma de la University of Western Cape, Sudáfrica. Se distribuye

bajo licencia GPL. No disponible en español.

LearnLoop

Plataforma de la University de Gothenburg, Suecia. Esta programado

en PHP+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. No disponible en español.

LogiCampus

Es un sistema para la realización de cursos en línea, de código fuente

abierto (open source), basado en Apache+PHP+MySQL.

Manhattan Virtual Classroom

Plataforma programada en CGI, que no necesita Base de Datos. Se

distribuye bajo licencia GPL. Está disponible en español.

Miguel

Plataforma española basada en Claroline desarrollada por el grupo

Gestión Libre en colaboración con el proyecto SL-Educación de la Asociación

HispaLinux. Basada en PHP+MYSQL.



20

MimerDesk

Plataforma realizada por Ionstream de Espoo, Finlandia. Está

programado en Perl+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. Disponible en

español.

Moodle

"Moodle es el acrónimo de "Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment". Se trata de un software libre para la realización de

cursos en línea. Basado en la Tecnología MySQL + PHP, Moodle es un

software para producir cursos basados en Internet, además de páginas web.

Se distribuye bajo licencia GPL para apoyar el construccionismo social dentro

del marco educativo. Está disponible en español.

O-LMS Open Learning Management System (Universidad de Utah)

Plataforma de la Universidad de Utah. Programado en Java, necesita

una Base de Datos Oracle y se distribuye con licencias abiertas pero

específicas para cada institución.



21

1.5 Tendencias actuales

Las tendencias son a mover el enfoque desde la antigua pregunta de

“¿cómo enseñar?” a la nueva pregunta “¿cómo se puede aprender mejor?”.

Para ello es necesario hacer un análisis pedagógico y didáctico de los temas

a tratar y buscar la mejor combinación de modalidades posible: a través deInternet, parte presencial, en base a discusiones de los alumnos, mediante

proyecto por equipos, etc.

Estas actividades son necesarias para poder obtener los beneficios del

e-learning:

Mejorar el proceso de aprendizaje a un menor costo.

Las personas que cuenten con los mayores conocimientos serán los

que tendrán más oportunidades de alcanzar el éxito en una economía de

Internet basada en el conocimiento. Los benefifios del e-learning se pueden

observar el la Tabla (1.6.1).

1.6 Beneficios del E-learning



22

Bajos costos del

e-learning

El e-Learning es la forma más económica

de hacer llegar la información. Elimina los costos

de viajes, reduce el tiempo de entrenamiento de

las personas y reduce significativamente las

necesidades de infraestructura.

e-Learning

mejora la

capacidad de

respuesta de los

negocios

e-Learning puede llegar a un número

ilimitado de personas simultáneamente, de

manera virtual. Esto puede ser crítico cuando

las prácticas y capacidades de negocios deben

cambiar rápidamente debido al elevado nivel

de competencia.

Mensajes

consistentes y

adaptados a las

necesidades

Las personas pueden acceder a los

mismos contenidos presentados en diversas

formas. Aún los programas pueden ser

adaptados a diferentes necesidades o a

diferentes grupos de personas.



23

El contenido es

más oportuno y

más confiable

El e-Learning disponible en Web, puede

ser actualizado instantáneamente, haciendo la

información más exacta y usable para largos

periodos de tiempo.

El aprendizaje es

24/7

Las personas pueden acceder al e-

Learning en cualquier lugar y tiempo.

Reducción del

tiempo empleado

por el usuario

Muchos millones de personas sienten

confort con la tecnología browser de Internet;

aprender a acceder los recursos de e-Learning es

un proceso fácil y rápido.

Universalidad E-Learning es disponible en Web y toma

las ventajas de los protocolos universales de

Internet y de los browsers .



24

Comunidades de

Desarrollo

La Web permite construir comunidades que

pueden compartir el conocimiento, que perdura

hasta después de finalizados los cursos.

Influencia de las

inversiones de la

corporación en

la Web.

Los ejecutivos están incrementando sus

expectativas en relación a las inversiones en

intranets corporativas. e-Learning está

emergiendo como una de sus aplicaciones.

Tabla 1.6. 1 Beneficios del elearning

1.7 Modelos de E-learning

Se ha seleccionado cinco tipos principales de sistemas CMS a partir

de la motivación pedagógica.

1. El sistema CMS "puro"

El sistema CMS tradicional es el primero que apareció en el mercado.

Se caracteriza por un flujo de trabajo que se reparte de forma jerárquica en la

creación de contenidos en Internet.



25

2. Sistemas de gestión de contenido weblog

Los weblogs son páginas formadas por varios post o distintos

fragmentos de información, normalmente organizados por orden cronológico

inverso.

3. Sistemas CMS orientados a la colaboración (C-CMS o

Groupware):

El desarrollo y la administración conjunta de los recursos compartidos

son esenciales para estos sistemas. Aquí encontramos un tipo de interacción

protegida de un grupo específico. Estas interacciones no están dirigidas a un

público más amplio.

4. Sistemas de gestión de contenido comunitarios y colaborativos

(C3MS)

Los sistemas C3MS ofrecen a las comunidades (virtuales) la

posibilidad de desarrollar contenidos para un ámbito concreto.

Utilizan mecanismos colaborativos, y numerosos módulos

especializados (por ejemplo, para saber quién está en línea, la audiencia,

encuestas, reseñas, citas, etc.) se orientan completamente a la comunidad.



26

Los sistemas C3MS pueden funcionar como sistemas CMS tradicionales y

como weblogs colaborativos.

5. Sistemas wiki

Los sistemas wiki invierten la principal característica de los sistemas

CMS: su jerarquización en la creación de contenidos en Internet. El principio

básico de los wiki podría expresarse con la siguiente frase: cualquiera puede

cambiar cualquier cosa.

6. Elementos del E-learning

Como elementos integrantes de una Universidad Virtual encontramos:

El alumno: Los alumnos, tienen necesidades específicas que,

deben ser satisfechas. Los componentes de un sistema ODL

(Open and Distance Learning), son capaces de responder a los

requerimientos individuales del alumno.



27

El profesor: Para proporcionar facilidades en la atención al alumno,

un sistema de educación virtual, deberá ofrecer un conjunto de

mecanismos de comunicación1, coordinación2 y cooperación, a fin

de que el profesor pueda adaptar sus asignaturas, de acuerdo con

los objetivos fijados para el proceso de enseñanza/aprendizaje,

que deben ser alcanzados.

Los medios: Existen numerosas ventajas de la utilización de una

red telemática complementada con la tecnología multimedia

(cursos on-line). Los centros de estudios abiertos, son proyectados

como un centro de convivencia para el aprendizaje, donde sepromueven las interacciones entre visitantes con convergencia de

intereses.

Las Unidades de Soporte a la Docencia: Actualmente, las

plataformas educativas virtuales implementadas con tecnología

Web, son sistemas adaptables, que permiten a los profesores crear



28

y mantener unidades docentes navegables en forma secuencial o

libre y a estudiantes configurar el entono de aprendizaje según sus

preferencias en aspectos relacionados con el tamaño, posición de

los iconos, posición de las ventanas y barras de navegación,

idioma del entorno, etc.

1.8 Concepto de CMS

Un Sistema de gestión de contenidos (Content Management System,

en inglés, abreviado CMS) es un conjunto de herramientas que facilita la

gestión de contenidos en todos sus aspectos: creación, mantenimiento,

publicación y presentación de sitios web, estas herramientas permitenmanejan de forma independiente el contenido y el diseño.

1.9 Tipos de CMS

A continuación se muestran los más representativos:

Genéricos: Ofrecen la plataforma necesaria para desarrollar e

implementar aplicaciones que den solución a necesidades

específicas.



29

Foros: sitio que permite la discusión en línea donde los usuarios

pueden reunirse y discutir temas en los que están interesados.

Blogs: Publicación de noticias o artículos en orden cronológico con

espacio para comentarios y discusión.

Wikis: Sitio web dónde todos los usuarios pueden colaborar en los

artículos, aportando información o reescribiéndola.

E-Commerce: Son Sitios web para comercio electrónico.

E-Learning: Sirve para la enseñanza de conocimientos. Los

usuarios son los profesores y estudiantes, tenemos aulas virtuales

donde se ponen a disposición el material del curso.

Educación Virtual

La educación es la disciplina que ha sido más afectada en la historia

por los grandes cambios tecnológicos.

Para una exitosa implantación de los conceptos y herramientas de la

educación virtual todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos) deben

reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se está presentando

en el proceso educativo.



30

1.10 Concepto de la educación virtual

Existen muchas definiciones de educación virtual. Todas involucran

una ecuación muy simple: (Educación + Internet). La mayoría plantean la

distribución de contenidos en múltiples formatos electrónicos, la creación de

una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y laadministración y control de toda esta experiencia educativa.

1.11 Quien necesita la educación virtual

El primer público natural para los programas de educación virtual es

aquel que ya se encuentra vinculado a las empresas y necesita terminar sus

estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de

posgrado. Tecnológicamente preparado y conectado, este grupo no tiene

ningún inconveniente en estudiar a través de Internet, ya que sus exigencias

laborales o su situación geográfica hace imposible que puedan asistir

regularmente a un centro educativo.

Sin embargo, existen muchos grupos de personas que están listos

para decidirse por la opción de la educación virtual:

- Madres de familia.



31

- Personas con limitaciones físicas.

- Ex alumnos en el exterior.

- Empresarios retirados.

- Jóvenes bachilleres de poblaciones pequeñas.

1.12 Formatos para material de apoyo de E-learning

Hay que utilizar en cada momento el formato más adecuado: HTML

para iniciarme en las ideas y Animaciones para demostración de casos

prácticos.

Formato PDF.

Formato HTML.

Formato animaciones.

HTML (o similares).

Animaciones.



32

1.13 Ventajas de la educación virtual

Dentro de las razones que se mencionan para considerar la educación

virtual, como una alternativa seria y presente, están la reducción de costos, el

acceso de nuevos públicos a la tecnología y el mayor compromiso de todos

los participantes en el proceso educativo.

Varios elementos se destacan en este nuevo esquema de aprendizaje:

Exploración. El uso de Internet, como una herramienta de

exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una

fuente inagotable de información y recursos.

Experiencia. El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva

experiencia social y de aprendizaje que puede incluir

comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus

compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su

propio ritmo.

Compromiso. Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única

al estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza

el sentido de colaboración y de comunidad.



33

Flexibilidad. Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los

estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales.

Actualidad. Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus

materiales y temas de discusión instantáneamente lo que hace que

los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.

Personalización. Aunque parezca contradictorio, la educación

virtual sí permite un contacto personal entre el profesor y el

alumno. El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de

seguimiento detallado del progreso proporcionan al profesor un

conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursospresenciales.

1.14 Ventajas para la institución

Una de las grandes ganancias al pasar los cursos al mundo digital es

que la institución comienza a tener un registro tangible de su patrimonio

académico. La base de su talento educativo ya no está solamente en las

mentes, seguramente geniales, de sus maestros, sino que se transfieren a un

sistema de administración de contenidos efectivo y perdurable.



34

1.15 Ventajas para el estudiante

Responsables por el aprendizaje.

Motivados por el aprendizaje.

Colaborativos.

Estratégicos.

1.16 Claroline

Claroline ha sido desarrollada siguiendo las necesidades y

experiencias de profesores. Claroline ofrece una interfaz intuitiva y clara de

administración de espacios. La gestión o manejo diario de la plataforma no

requiere ninguna habilidad técnica especial. La plataforma se instala

rápidamente y el uso de cualquier navegador web permite manejar las

distintas partes del curso y la admisión de usuarios con fluidez.

1.17 Reseña histórica de Claroline

Publicada bajo una licencia Open Source (De código abierto o

software libre), Claroline permite crear y administrar cursos a cientos de



35

instituciones educativas y la colaboración de espacios online. Cada sitio del

curso proporciona una lista de herramientas permitiendo al profesor:

Escribir la descripción de un curso.

Publicar documentos en cualquier formato (texto, PDF, HTML,

video).

Administrar foros tanto públicos como privados.

Desarrollar caminos de aprendizaje.

Creación de grupos de estudiantes.

Preparar ejercicios online.

Administrar una agenda con tareas y fechas límite.

Publicar anuncios (también por e-mail).

Proponer tareas manejadas a través de la red.

Ver las estadísticas de la actividad de los usuarios.

Usar la herramienta wiki para escribir documentos en colaboración.



36

Adaptable a varios contextos de formación, Claroline no es usada

únicamente, por escuelas y universidades, también en centros de formación,

asociaciones y compañías.

La plataforma es adaptable y ofrece un entorno de trabajo flexible y

ajustable.

1.18 Concepto de Claroline

Claroline es un groupware (un conjunto de aplicaciones que se

integran bajo un solo proyecto y un trabajo de muchos usuarios de forma

concurrentes en el desarrollo) asíncrono y colaborativo, que permite montar

plataformas educativas virtuales en cuestión de segundos y con

conocimientos mínimos tanto para la instalación como así también para la

administración del mismo.

1.19 Plataformas que soporte

Claroline es un groupware asíncrono y colaborativo. Proyecto de

software libre que se distribuye con licencia GNU/GPL. Está escrito en el

lenguaje de programación PHP, utiliza como SGBD, MySQL. Sigue las

especificaciones de SCORM e IMS. Está disponible para plataformas (Linux)



37

y navegadores libres (Mozilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y

Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).

1.20 ¿Quién hace Claroline?

El proyecto Claroline fue iniciado en el año 2000, en el Instituto

Pedagógico Universitario de Multimedia de la Universidad Católica de Lovain

(Bélgica), por Thomas De Praetere, Hugues Peeters y Christophe Gesché,

con la financiación de la Fundación Louvain de la misma Universidad.

Desde 2004, el Centro de Investigación y Desarrollo (CERDECAM),

del Instituto Superior de Ingeniería Belga (ECAM), participa en el desarrollo

de Claroline, con un equipo financiado por la Región Valona. Una comunidad

internacional de profesores y desarrolladores, contribuye con el desarrollo de

este proyecto desde su creación.

1.21 Características de Claroline

Presenta las características propias de un sistema CMS. Puede ser

utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e-

learning ya que permite:

Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf, html, vídeo.



38

Administrar foros de discusión tanto públicos como privados.

Administrar listas de enlaces.

Crear grupos de estudiantes.

Confeccionar ejercicios.

Estructurar una agenda con tareas y plazos.

Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo.

Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos, tareas, etc.

Crear y guardar chats.



CAPITULO 2: INSTALACIÓN DE CLAROLINE

2.1 Requerimientos necesarios para la instalación

Requerimientos del sistema

Primero que nada, no olvide leer el archivo install.txt ya que contiene

información importante.

Sistemas Operativos. Usted necesita uno de los siguientes sistemas

operativos:

Linux / BSD / Unix (*)

Windows (9x, Me, NT4, 2000, 2003, XP)

MacOS X.



40

Nota: Se ha probado a fondo Claroline con las distribuciones Debian

(stable) y Mandrake GNU/Linux, pero otras distribuciones GNU/Linux

funcionan también. Hemos recibido retroalimentaciones positivas de usuarios

que trabajan con Red Hat y Suse. No dude en notificarnos cualquier

problema que encuentre con otra distribución de Linux.

Servidor Web: Se recomienda utilizar Apache, pero cualquier otro

funciona igual: Apache 1.3 o 2.0, Microsoft IIS

PHP: PHP (versión >= 4.1.x) Configurado con los siguientes módulos:

mysql, zlib, preg. La mayoría de las distribuciones compiladas de PHP4

proporcionan estos módulos. De todos modos, la presencia de estos es

comprobada por el script de instalación de Claroline.

Algunos usuarios suelen tener algunos problemas con la configuración de

PHP, por eso tenga presente lo siguiente:

short_open_tag = On

register_globals = On

safe_mode = Off

magic_quotes_gpc = On



41

magic_quotes_runtime = Off

error_reporting = E_ALL & ~E_NOTICE (*)

Nota: Usuarios con PHP 4.2 o superior deben configurar el siguiente

parámetro.

register_globals = On

Usuarios con PHP 4.3 o superior deben también configurar el siguiente

parámetro.

magic_quotes_gpc = On

Si es posible configurar el parámetro error_reporting a un nivel inferior

pero no más alto.

Servidor de Base de datos MYSQL

Usted debe tener un servidor de bases de datos MySQL y un nombre deusuario y clave (login/password) para poder administrar y crear como mínimo

una base de datos. Por defecto, Claroline creará una base de datos única

que contendrá todos los cursos creados. Si usted quiere usar Claroline con

múltiples bases de datos debe seleccionar dicha opción en la instalación.



42

Esto quiere decir que su host debe permitir la creación y administración de

múltiples bases de datos.

Advertencia

Si usted usa la opción única Base de datos en la instalación, es

recomendable que esta base de datos solo sea utilizada por Claroline. Sí

usted comparte esta base de datos con otra aplicación, pueden ocurrir

interferencias entre los nombres de las tablas de ambas aplicaciones, lo cual

se traduce como un posible problema de conducta de esta base de datos.

Nota importante:

Claroline trabaja con un solo servidor y una sola cuenta.

Claroline necesita como mínimo de una base de datos.

Con la opción única base de datos de la instalación, Claroline da por

hecho que puede trabajar con una cuenta pero dicha cuenta no puede crear

base de datos.

Con la opción múltiples bases de datos de la instalación, Claroline da

por hecho que la cuenta puede crear bases de datos.

Permisos sobre carpetas



43

Debe darle permiso de escritura al directorio web donde Claroline será

movido o descomprimido. Give write access to web directory where claroline

has been moved or unzipped to. Remotamente, debe tener la capacidad de

cambiar los permisos de escritura a las carpetas o archivos mediante FTP,

telnet, ssh o cualquier otro.

Servidor de Mail

El servidor de mail es llamado Agente de transporte de mail (MTA) por

sus siglas en ingles Mail Transport Agent.

Esto no es absolutamente necesario, pero algunas funciones de

Claroline no estarán disponibles si usted no provee este MTA.

La mayoría de las distribuciones GNU/Linux proveen MTA (Sendmail,

Exim, Qmail, PostFix).

Requerimientos MySql

Repositorio de tablas

Claroline necesita 2 tipos de repositorios de tablas (en una o múltiples

bases de datos).

Main tables.



44

Course tables

Main tables (Tabla principal)

En este tipo hay tablas:

Centrales (usuarios, lista de Herramientas, ...)

Estáticas de la plataforma.

Estas tablas son creadas en una base de datos.

Course table (Tabla de cursos)

En este tipo hay tablas para:

Herramienta de cursos.

Grupos.

Estadísticas de los cursos.

Claroline está construido para tener una tabla por cada herramienta y

curso.

Esto significa que habrá numerosas tablas. Es más comprensible por

el usuario el tener una base de datos por cada curso pero antes de la



45

instalación no tenemos forma de determinar cuántos cursos se van a crear.

Así que claroline debe usar un usuario con permisos para crear bases de

datos (Es la opción de múltiples bases de datos de la instalación).

En el disco:

Claroline Necesita un espacio Web.

El contenido de Claroline es:

index.php.

Algunos Archivos html.

Sub-Carpetas y scripts propios de Claroline.

Los archivos de licencia y Readme.

Si no quiere que claroline sea la única herramienta en su sitio web, es

mejor crear un subdirectorio en sus documentos principales.

2.2 Pasos para la instalación de Claroline



46

Paso 1 de 8: Licencia

Figura 2.2. 1 Revisión de la licencia

Pasó 2 de 8: Requisitos



47

Figura 2.2. 2 Revisión de los Requisitos

Pasó 3 de 8: Nombres de MySQL



48

Figura 2.2. 3 Creación del usuario y contraseña

Pasó 4 de 8: Configuración de la base de datos MySQL



49

Figura 2.2. 4 Creación de la base de datos y sus tablas

Figura 2.2. 5 Creación de las tablas de la base de datos

Pasó 5 de 8: Configuración de la administración



50

Figura 2.2. 6 Configuración del Administrador

Pasó 6 de 8: Configuración de la Plataforma

Figura 2.2. 7 Configuracion de la plataforma

Nombre: Colocar el nombre del campus.



51

URL Completa: Verifica si la url es correcta y corresponde a su

servidor.

Lenguaje principal: Lenguaje por defecto, el profesor podrá cambiar

este lenguaje al momento de crear un curso.

Autoregistro de usuarios:

Usuario Simple

Permitido (enabled): Deja que cualquier persona pueda

autoregistrarse en el campus como usuario, y estará capacitado

de consultar cualquier curso que no sea público.

No permitido (Disabled): No permite que cualquier persona se

autoregistre, es el administrador o el profesor quien proporciona

estos datos.

Creador de cursos.

Permitido (enabled): Permite que cualquier persona se pueda

autoregistrar en el campuso como profesor y este puede crear

cursos.



52

No permitido (Disabled): No permite que cualquier persona

cree una cuenta en el campus, pero el administrador u otro

profesor pueden dar dichos accesos.

Clave de usuario

Clear text (texto plano): La clave estará visible en la base de

datos, permite que el administrador consulte las claves de los

usuarios.

Crypted (encriptada): La clave estará encriptada en la base de

datos.

Pasó 7 de 8: Información adicional



53

Figura 2.2. 8 Información adicional (opcional)

Pasó 8 de 8: Última revisión para instalar



54

Figura 2.2. 9 Información general de toda la Instalación

Instalación satisfactoria



55

Figura 2.2. 10 La instalación fue satisfactoria



CAPITULO 3: CONFIGURACIÓN DE CLAROLINE

3.1 Configuración por parte de los profesores

Para comenzar a utilizar Claroline, necesita estar registrado en el

sistema. Esto sólo es necesario una vez, y a partir de ahí, podrá volver a

entrar únicamente introduciendo su nombre de usuario y clave en la pantalla

de entrada.

Como profesor, cuando entre por primera vez en Claroline será para

hacer dos cosas “a la vez”:

1. Inscribirse como usuario.

2. Solicitar un curso para poder utilizarlo en el Claroline.



57

Estas dos operaciones se hacen de forma simultánea, al pulsar en

Inscripción.

Tendrá que completar un formulario donde se le pide que escriba sus

datos: apellidos, nombre, nombre de usuario, clave, correo electrónico y

estatus.

Una vez que esté registrado y quiera hacer más cursos, únicamente

tendrá que pulsar en la opción “Crear el sitio de un curso”, como indica la

sección “Solicitar un curso”.

3.2 Configuración por parte de los alumnos

Para encontrar la página de bienvenida de tu aula, introduce la

dirección Web de tu campus virtual en tu navegador y pulsa 'Enter' como se

muestra en la (figura 3.2.1).



58

Figura 3.2. 1 Pagina principal de Claroline

Ahora usted vera la página de entrada. Con anterioridad, su profesor/a

tutor/a, debería haberle proporcionado un nombre de usuario y una clave.

Debería introducir un nombre de usuario válido y una clave para pasar

de la pantalla de entrada para acceder al curso en el que usted está

matriculado. Para acceder a dichos cursos podrías acceder a ellos desde la

página principal simplemente con pinchar en el enlace.

Inscripción

Puede acceder a un curso de acceso restringido cuando el profesor/a

tutor/a le haya facilitado con anterioridad un nombre de usuario y contraseña.



59

Para solicitar la inscripción en un curso puede hacerlo a través de dos

vías:

Que el profesor/a tutor/a le registre y le proporcione un nombre de

usuario y contraseña (recomendado) en un curso de acceso restringido.

Que, por indicación de su profesor, le inscribas como alumno en

Claroline, y pueda luego acceder a su/s cursos de acceso abierto.

Una vez registrado, pulse sobre el título del curso al que justa

inscribirse. Aparecerá una lista ordenada por facultades / tipos de curso.

Puede buscar el suyo introduciendo el código de curso que le facilitó su

profesor.

Cada vez que vuelva al campus, necesitará ingresar su nombre de

usuario y clave. Estos se envían por correo electrónico si puso una dirección

de e-mail válida.

La lista de Cursos en los cuales se haya matriculado estará disponible

en un menú una vez que haya entrado como usuario/a registrado. Utilice el

siguiente menú principal donde aparecen listados los cursos en los cuales

está matriculado para añadir o eliminar cursos de su lista personal como se




60

Figura 3.2. 2 Listado de los cursos disponibles

Mis Cursos

Una vez que ha ingresado correctamente el nombre de usuario y

clave, debe ir a la página de "Mis Cursos". Aquí podrá navegar por los cursos

en los que está inscrito. Para entrar en cualquier curso de los que está

inscrito, sólo tiene que pulsar sobre el enlace correspondiente al curso en el

que quiere entrar. A la derecha de la pantalla hay un menú como se muestra

en la (figura 3.2.3). La primera opción es:



61

Figura 3.2. 3 Creación de un nuevo usuario para los cursos

Pulsando en el enlace le lleva a la página donde puede:

corregir sus datos personales.

cambiar su nombre de usuario.

cambiar su clave de entrada, y

cambiar su dirección de correo electrónico.

Realice todos los cambios necesarios haciendo correcciones en los

campos de texto. Una vez que todo esté a su agrado, pulse en el botón OK.

Pulse en "Volver a la página de inicio".

Al final de la página tiene una sección de estadísticas de uso del

campus más reciente. Esta información no puede verla el resto de los

estudiantes, sólo los profesores del curso.

Salida

Al terminar cada sesión de trabajo en Claroline debería desconectarse,

para evitar que otras personas entren en el mismo ordenador con su sesión

de usuario.



62

Seguir el enlace a un curso

Desde la página "Mis cursos", pulse en un enlace de un curso que

esté disponible (en la columna a la izquierda de la tabla). En cuanto pulse en

el enlace de un curso concreto ingresará a la página principal de ese curso

como se muestra en la (figura 3.2.4).

Figura 3.2. 4 Pagina principal de un curso

Una barra de navegación en la parte superior de la pantalla. Esto le

informa de su nombre y apellido y proporciona enlaces a la página del

campus / universidad. Otra barra con su nombre, enlace a modificar su perfil

de usuario y enlace para salir de sesión.



63

Texto de introducción. La sección central de la página muestra un

mensaje de bienvenida para los curso.

Herramientas. La sección inferior de la página contiene una serie de

enlaces que le orientan a diferentes áreas del curso. El contenido exacto de

esta área cambiará dependiendo de lo que haya decidido el administrador del

curso.

Descripción del Curso:

Dependiendo de cómo el profesor/a haya cubierto esta información, se

dispondrá de una presentación sintética del curso en cuanto a:

Objetivos y Cualificaciones.

Contenido del Curso.

Actividades de enseñanza-aprendizaje.

Apoyo.

Recursos humanos y físicos.

Métodos de evaluación.

Otros.

Como se puede observar en la (figura 3.2.5).



64

Figura 3.2. 5 Drescripcion de el curso

Agenda

Pulse sobre este enlace para ver la agenda del curso. La única opción

que debe modificar aquí es cambiar el orden de presentación de los datos de

la agenda como se puede ver en la (figura 3.2.6). Para hacerlo, pulsa sobre



65

el enlace en la parte superior derecha de la lista de la agenda. Esto hará que

veas las entradas en la agenda de más recientes a más antiguas o al revés.

Figura 3.2. 6 La Agenda de un curso

Documentos.

Este es un repositorio de documentos que su/s profesor/es ha/n

puesto a su disposición como parte del curso. Dependiendo de cómo esté

dispuesto, esta área puede contener archivos, directorios, o una combinación

de ambos como se muestra en la (figura 3.2.7).



66

Para tener una guía a decidir qué documentos pueden interesarle,

puede haber un texto descriptivo debajo de cada archivo, que también puede

darle instrucciones. Para dejar esta sección de documentos, pulse en el

nombre del curso (debajo de la barra de navegación).

Figura 3.2. 7 Documentos de ayuda para el curso.

Anuncios

La sección de anuncios muestra información que los profesores del

curso quieren que sepan. Compruebe esta sección con frecuencia para estar

al tanto del desarrollo del curso.

Foros

Esta es una sección muy activa del curso. Al pulsar sobre el enlace

Foros, se mostrará una lista de todos los foros del curso actual. De forma



67

adicional, podrá ver cuándo se hizo la última contribución a cada foro, el

número de temas y el número de contribuciones al mismo como se muestra

en la (figura 3.2.8).

Figura 3.2. 8 Foros que se dispone en el curso

Si quiere tomar parte del debate, pulsa en "citar" para incluir el texto

del mensaje que este leyendo. Añada aquí sus propios comentarios. Al

pulsar en el botón “Enviar/Ok” publicará su mensaje en el foro. Podrá volver

al índice del foro o a los mensajes, pero tras unos pocos segundos volverá

automáticamente al tema del foro desde el que envió su contribución. Si

desea enviar un nuevo mensaje sobre el mismo tema sin incluir una cita de

un mensaje previo, pulse en el enlace Respuesta. Ingrese el mensaje en el



68

cuadro de texto, pulse en “Enviar/Ok” para mandar el mensaje al foro O

Cancelar envío si decide no enviar el mensaje.

Si el profesor ha inscrito en un grupo de trabajo (ver apartado Grupos ),

es posible que se tenga unos foros de grupos. Estos foros podrían ser

privados, dependiendo de la decisión del profesor. Además del foro del

grupo, las palabras "Mi Grupo " deberían aparecer. Si los grupos son

privados, sólo podría pulsar en el foro de tu grupo.

Enlaces

Al pulsar en este enlace aparece un listado de enlaces de interés que

han sido propuestos por los profesores del curso. Cada enlace puede tener

debajo una descripción para permitir identificar la relevancia de cada uno, o

decir qué hacer con este recurso.

Trabajos (Tareas)

Esta sección es un área donde los estudiantes pueden enviar archivos

que piensan que pueden ser útiles para otros miembros del curso o en el

caso de que el curso requiera el envío de un trabajo determinado como se




69

Pulse en el botón "Examinar" para localizar el archivo local que desea

subir desde su propio disco duro. Especifica el nombre del documento. Indica

Figura 3.2. 9 Formulario para enviar los trabajos

los autores del archivo. Describe el archivo, dando un número de detalles

razonable. Pulse en Ok para subir el archivo.

Nota. Los usuarios no pueden borrar archivos una vez que los han

almacenado en el curso. Por tanto es importante que sólo se suba los

archivos que se desee compartir con los otros usuarios.



70

Usuarios

Esta área permite saber quién más está inscrito en el curso, y

contactar con ellos. Para contactar con alguien, se debe pulsar sobre su

dirección de correo electrónico para lanzar el programa de correo electrónico

definido por defecto. La lista también indica a qué grupo pertenecen los

usuarios, y el papel (rol) de cada uno.

Grupos

Esta sección estará disponible si el profesor/a ha determinado hacer

grupos de estudiantes dentro del curso (asignados a tareas menores, para

realizar trabajo en equipo, etc.). Si es así, el estudiante aparecerá incluido

dentro de un grupo al azar o, dependiendo de las preferencias del profesor/a,

permitirá inscribir en el grupo que decida, si hay aún plazas disponibles como

se muestra en la (figura 3.2.10).

Figura 3.2. 10 Grupos existentes en el curso



71

Ingrese en el área del grupo. Si el estudiante de "(mi grupo)" al lado

del nombre de un grupo, entonces ya está inscrito en ese grupo.

Una vez registrado, el área del grupo contendrá una zona de

documentos para compartir con los otros miembros del grupo y / o un foro

para debatir.

Una vez que trabaje los documentos de forma "privada" en la sección

documentos del grupo en colaboración con el resto de tu grupo, estos

pueden publicarse en el área pública de la web del curso (sección Trabajos).

Opciones adicionales

Se puede disponer de otras opciones para el curso. Éstas incluyen

ejercicios, enlaces a otros módulos o webs externas.

Preguntas



72

Si hay alguna cuestión más, contacte con:

El administrador del Claroline

El foro de apoyo de Claroline: http://www.claroline.net/ (en

especial Foro de Educación).



CAPITULO 4: ADMINISTRACIÓN DE CLAROLINE

4.1 Crear un curso

Primeros pasos.

Para comenzar a utilizar Claroline, necesita estar registrado en el

sistema. Esto sólo es necesario una vez, y a partir de ahí, podrá volver a

entrar únicamente introduciendo su nombre de usuario y clave en la pantalla

de entrada.

Como profesor, cuando entre por primera vez en Claroline será para

hacer dos cosas “a la vez”:

1. Inscribirse como usuario

2. Solicitar un curso para poder utilizarlo en el Claroline



74

Estas dos operaciones se hacen de forma simultánea, al pulsar en

Inscripción . Tendrá que completar un formulario donde se le pide que

escriba sus datos: apellidos, nombre, nombre de usuario (procure recordar

éste, puesto que será el que tenga que introducir cada vez que quiera volver

a su aula), clave (también necesaria para entrar posteriormente), correo

electrónico y estatus.

No olvide seleccionar en el estatus , la opción “Crear sitios de cursos

(profesor)” del menú desplegable que aparece.

Una vez que esté registrado y quiera hacer más cursos, únicamente

tendrá que pulsar en la opción “Crear el sitio de un curso”, como indica la

sección “Solicitar un curso”.

Crear un Curso.

Si Ud. está ya registrado en el sistema como profesor, entre con su

nombre de usuario y clave en la URL de su servidor (http://......). Una vez ahí,

pulse en la opción “Crear el sitio de un curso” como se muestra en la (figura

4.1.1). Le aparecerá el siguiente formulario:



75

Figura 4.1. 1 Creación de un curso

Título del curso: Proporcione un título a su curso

Breve descripción del curso: Resuma en un párrafo la temática del

curso.

Código del curso: Escriba el código del curso. Si no lo tuviera,

escriba un nombre corto, por el que pueda identificarlo. Dicho

código aparecerá en el encabezado del curso.

Facultad/Centro educativo: Introduzca el nombre de la Facultad o

Centro en el que trabaja

Profesor/es titulares del curso: Enumere los profesores/as que van

a impartir el curso.

Correo electrónico: Proporcione una dirección de correo electrónico



76

válida, pues a través de la misma se le harán llegar los nombres de

usuario y contraseña del curso que usted haya solicitado.

Toda esta información podrá modificarla una vez creado el curso, en la

sección "características del curso".

Una vez que usted haya rellenado el formulario, pulse en "Crear". Un

nuevo mensaje en la pantalla le confirmará la creación de su aula, para que

pueda comenzar a utilizarla inmediatamente.

Conexión / Salida de la plataforma

Figura 4.1. 2 Formulario para ingresar a su curso



77

Cada vez que vuelva a Claroline y desee entrar en su curso,

necesitará introducir su nombre de usuario y clave. Recuerde que es

importante recordar si utilizó mayúsculas o minúsculas. Si no recuerda estos

datos, pulse en el enlace "Recordar contraseña", en la página de entrada del

curso como se muestra en la (figura 4.1.2).

Si desea crear un nuevo curso debe volver a rellenar el mismo

formulario de solicitud de un nuevo curso. Si por el contrario desea borrar un

curso existente póngase en contacto con el administrador/a.

Al terminar su sesión de trabajo en sus cursos, no olvide pulsar en la

opción "Salir de la Sesión" de la barra superior (o bien en a la página de

inicio del Campus pulsar en "Salir"), para cerrar su sesión.

4.2 Administrar un curso

Administrar un curso

Desde el menú "Mis cursos" (cuando ya se ha introducido su nombre

de usuario / clave y ya tiene un curso creado).

Pulse en el título del curso que desea administrar (es decir, gestionar



78

como profesor responsable).

La página principal contiene todos los módulos que son visibles para

los estudiantes, (los que aparecen por encima de la línea sobre "Reservado a

los administradores", pero también tiene más opciones disponibles, las dos

secciones inferiores que aparecen en esta pantalla.

Si Ud. ve el curso desde el punto de vista de un estudiante,

probablemente es porque bien el nombre de usuario o la contraseña que ha

introducido son incorrectos. Trate de volver a introducir la combinación

válida. Si no recuerda estos datos, pulse en el enlace "Recordar contraseña",

en la página de entrada del curso como se muestra en la (figura 4.2.1). Su

curso debería tener un aspecto similar al de la imagen:



79

Figura 4.2. 1 Formulario para modificar el contenido del curso

En la parte superior tenemos la información de su nombre, el del

curso, y en el espacio en blanco aparecen: un texto de introducción al curso

(que podrá modificar) y las herramientas (o secciones) que puede usar.

Pulse en Modificar para cambiar el texto que aparece

Añada o borre el texto, después pulse en "Validar" para actualizar el texto de

introducción.

Nota. Es posible añadir estilos (negrita, cursiva, etc.) por medio de

etiquetas de html, por ejemplo <b>Esto está en negrita</b>, o en



80

<i>Cursiva </i> u otras.

Los enlaces que comiencen por "'http: //' y las direcciones de correo

electrónico que contengan la arroba '@' serán pulsadas automáticamente


Pulse en "Borrar" para eliminar el texto de introducción para el curso.

Agenda



81

Figura 4.2. 2 Formulario para ingresar un evento dentro de la

agenda

Para añadir una cita en la agenda:

Seleccione el Día correcto en el menú desplegable

Seleccione el Mes correcto en el menú desplegable

Seleccione el Año correcto en el menú desplegable

Seleccione la Hora correcta en el menú desplegable

Seleccione los Minutos correctos en el menú desplegable

Introduzca la duración del acto (opcional)

Introduzca un título para esta cita

Introduzca los detalles de la cita

Pulse en Validar

Aparecerá la nueva cita en la agenda

Para modificar una cita de la agenda



82

Pulse en el enlace Modificar al lado de la cita de la agenda que

quiere cambiar

Haga los cambios deseados

Pulse en Validar para aceptar los cambios

Para borrar una cita de la agenda

Pulse en el enlace Borrar al lado de la cita de la agenda que quiere

borrar.

Nota. No se requiere confirmación -¡así que cuidado al borrar!



83

Documentos

Figura 4.2. 3 Formulario para agregar documentos

Esta sección proporciona una herramienta fácilmente comprensible para

organizar archivos / documentos que Ud. desee poner a disposición de sus

alumnos. Se pueden crear muchos directorios, y tener directorios dentro de

directorios (subdirectorios) para poder agrupar los archivos de forma lógica


Se puede:



84

Borrar

Mover los archivos de un directorio a otro

Renombrar archivos

Añadir una descripción a cada archivo. (Muy útil si el nombre del

archivo no es lo suficientemente clarificador.

O hacer invisibles algunos archivos para sus alumnos. (Opción útil

si quiere controlar la disponibilidad de los archivos durante

determinadas fechas).

Para crear un directorio (carpeta)

Pulse en el enlace "Crear un directorio"

Introduzca el nombre del directorio en el cuadro de texto resaltado

en otro color

Pulse en OK.

Para almacenar (subir) archivos en un directorio

Pulse en el nombre del directorio donde quiera subir sus archivos.

Pulse en el botón "Examinar...", a la derecha

Navegue por los directorios de su PC hasta el archivo que Vd.



85

quiere subir al curso

Pulse en el botón "subir" una vez que seleccione el archivo.

El procedimiento de archivado debería estar completo y Ud. podrá ver

el archivo recién subido.

Para renombrar ficheros

Pulse en el icono del lápiz en la línea correspondiente al archivo

que quiere renombrar.

Introduzca el nombre deseado. (Cuidado, no debería cambiar la

extensión del archivo - .doc., .pdf, .ppt, etc. - o sus alumnos no

podrán verlo correctamente.)

Pulse en OK para aceptar el cambio de nombre.

Añadir un comentario

Pulse sobre el icono de comentario en la línea correspondiente al

archivo al que quiere añadir un comentario o explicación de su

contenido.

Escriba el comentario en el cuadro de texto

Pulse en OK para añadir el comentario.



86

Para ocultar archivos a los usuarios del sistema

Pulse en el icono del ojo abierto en la columna Visible/Invisible

correspondiente al archivo que quiere ocultar

El icono debería haber cambiado a un ojo cerrado (invisible) y la

información del archivo cambia a color gris.

Para hacer visible un archivo a los usuarios del sistema.

Pulse en el icono del ojo cerrado en la columna Visible/Invisible

correspondiente al archivo que quiere mostrar

El icono debería haber cambiado a un ojo abierto (visible)

Para mover un archivo de un directorio a otro (Necesita haber creado

previamente el directorio de destino)

Pulse en el icono Mover en la línea correspondiente al archivo que

quiere mover

En el menú desplegable que aparece, seleccione el directorio donde

desea que se coloque el archivo.

Para borrar un archivo o carpeta



87

Pulse en la X roja bajo la columna Borrar en la línea correspondiente

al archivo que quiere borrar.

Para enviar varios archivos de una sola vez

Antes debe comprimir los archivos que desee enviar (incluso si es todo

un conjunto de archivos en diferentes carpetas) en su ordenador.

Comprímalos en formato ZIP. Una vez hecho, siga el proceso habitual

para subir el archivo a la sección de documentos de Claroline, pero

esta vez marque “descomprimir archivos (.ZIP) en el servidor” antes

de pulsar en el botón subir. Pulse en “subir”.

Anuncios

Esta sección le permite tener un tablón de anuncios importantes

(recordatorios, avisos, etc.) para todos los componentes de su curso,

alumnos y profesores. En él, sólo los profesores podrán publicar.

Para añadir un anuncio

Introduzca el texto en el cuadro

Pulse en el cuadro ' Enviar por email este anuncio a los estudiantes

registrados' si quiere que se envíe el aviso también por email a sus

estudiantes. Esto puede ser muy útil para aquellos que no revisan



88

frecuentemente el tablón de anuncios.

Pulse en "OK"

Para modificar un anuncio publicado

Pulse en Modificar, debajo del anuncio que quiera modificar.

Haga los cambios deseados

Pulse en "OK".

Para borrar un anuncio publicado

Pulse en "Borrar", debajo del anuncio que quiera borrar.


Foros

Pulse en la opción 'Foros'



89

Figura 4.2. 4 Creación de los foros para un curso

Para enviar mensajes, use los foros de la misma manera en que lo

haría un alumno (Ver figura 4.2.4 )

Para administrar los foros (crear, borrar foros, cambiarles el

nombre...), pulse en "Administrar"

Para añadir una categoría

Introduzca un nombre de categoría en el cuadro de texto

Pulse en el botón Añadir

Su nueva categoría NO APARECERÁ A SUS ESTUDIANTES

HASTA QUE NO ASIGNE FOROS A LA MISMA.

Para borrar una categoría

Pulse en el botón Borrar.

Para modificar una categoría

Pulse en Modificar

Cambie el nombre de la categoría

Pulse en OK.



90

Para Añadir/Modificar/Borrar foros individuales dentro de una

categoría

Pulse en Foros

Enlaces

Esta sección le permite tener una colección de enlaces de interés para

sus alumnos.

Para añadir un enlace

Introduzca la dirección del enlace, p. ej. http://www.google.com/

Introduzca el nombre del enlace (se utilizará para hacer el enlace)

Introduzca una breve descripción del contenido del enlace

Pulse en OK.

Para borrar la lista completa

Marque la opción Borrar completamente la lista

Pulse en OK.



91

Trabajos de los estudiantes

Esta sección permite a los estudiantes enviar documentos a la

plataforma, pudiendo ser compartidos (o no, dependiendo del criterio del

profesor) con el resto de los participantes.

Para modificar las instrucciones que se le dan al estudiante

Pulse en Modificar

Cambie el texto que aparece

Pulse en OK debajo del texto que acaba de modificar.

Para borrar las instrucciones

Pulse en Borrar

Para borrar un trabajo

Pulse en el icono Borrar (X) bajo el trabajo que desea borrar.


Para editar un trabajo (para cambiarle el nombre, etc.)

Pulse en el icono del lápiz bajo el trabajo que desea editar. Cambie

los datos que quiera y pulse aceptar.



92

Para cambiar la visibilidad del trabajo

Pulse en el icono del ojo bajo el trabajo que desea editar. Si el ojo

está abierto, todos pueden ver ese trabajo, si está cerrado (todo el

texto se pone en gris) como se puede ver en la (figura 4.2.5).

Usuarios

Figura 4.2. 5 Formulario para administrar a los usuarios



93

Esta sección le permite controlar quién está registrado en su curso. Ud.

puede añadir estudiantes.

Para añadir un estudiante

Pulse en Añadir un usuario

Complete los datos personales con un e-mail válido para que el

usuario reciba su nombre y clave.

Valide los datos

Para borrar un estudiante , pulse en "Dar de baja".

El estudiante permanecerá en la base de datos principal del campus,

pero ya no estará asociado con su curso.

Para insertar Tutores en su curso , lo más fácil es pedir a sus tutores

que se registren como simples estudiantes y entonces pulsar en "Hacer

Tutor" al lado de su nombre. También puede registrar sus tutores mediante

"Añadir un usuario", pero compruebe que no están ya dados de alta en el

sistema en otros cursos.



94

Ser un tutor no da derechos de administración sobre la web, pero

permite ser miembro de más de un grupo (mientras que un estudiante sólo

puede ser miembro de un grupo). Esto puede ser útil una vez que Vd. forme

sus grupos de trabajo, especialmente cuando utilice la Edición Manual de

grupos para asociar tutores a grupos.

Grupos

Esta herramienta le permite crear grupos de estudiantes. Un grupo es

una colección de estudiantes que comparten el mismo foro y / o una misma

zona de documentación común donde pueden compartir, subir y organizar

sus propios archivos. Esta puede ser una opción muy útil para tener

secciones privadas de documentación y discusión para subgrupos de

participantes en su curso como se muestra en la (figura 4.2.6).

Para crear grupos:



95

Figura 4.2. 6 Creación de grupos

Seleccione Crear nuevo(s) grupo(s)

Introduzca los valores (no es necesario un máximo, y puede estar

vacío, pero entonces no podrás rellenar los grupos al azar porque

todo el mundo estará registrado en el primer grupo que tiene un

tamaño ilimitado).

Haga click en Crear

Seleccione entonces “Modificar características” para determinar

o Si los estudiantes pueden registrarse en el grupo que

quieran o prefiere Vd. mismo completar los grupos de forma

manual o al azar

o Si los grupos disponen de un foro o una zona de Trabajos

de los estudiantes o ambas cosas

Si los foros son privados o públicos.

Validar.



96

Si es necesario y su lista de usuarios no está vacía, puede ahora

rellenar sus grupos automáticamente bien al azar o editar cada grupo para

inscribir uno por uno a los usuarios.

Para editar manualmente a un estudiante:

Pulse en el icono del lápiz al lado del nombre del grupo.

Modifique el nombre.

Asigne un tutor (los tutores deben tener derechos de tutor,

asignados a través de la Lista de usuarios).

Escriba una descripción.

Mueva a los estudiantes de derecha a izquierda y/o de izquierda a

derecha para modificar la composición del grupo

Valide.

Modifique el número máximo de plazas (no se eliminará a los

miembros existentes si hay más de las permitidas por el valor que

asignó al principio).

Como profesor, Ud. tiene derecho de entrar en todos los foros y áreas

de documentación de cada grupo.



97

Ejercicios

Esta sección es un generador de test, que permite crear test de

respuesta múltiple. Sin embargo estos son formativos puede ser una

herramienta muy interesante para generar test de autoevaluación, para que

sus alumnos puedan comprobar sus conocimientos.

Hay varios modelos de respuestas disponibles para crear sus

preguntas:

Elección múltiple (Respuesta única)

Elección múltiple (Respuestas múltiples )

Relacionar

Rellenar huecos.

Un ejercicio está compuesto por varias preguntas que guardan

relación entre ellas.

Para crear un ejercicio

Pulse en “nuevo ejercicio”

Introduzca el nombre del ejercicio en el cuadro de texto

Pulse en OK.



98

También puede escoger entre dos modelos de ejercicios:

Preguntas en una sola página

Una pregunta por página (secuencial) y diga si quiere que las

preguntas sean ordenadas de forma aleatoria en el momento que

se haga el ejercicio.

Después, guarde su ejercicio. Ud. verá la administración de preguntas

para este ejercicio.

Después de crear su ejercicio, es el momento de crear preguntas para

el mismo:

Pulse en “siguiente”, y aparecerá la página de creación de

pregunta.

Introduzca el encabezado de la pregunta que quiere realizar

Introduzca una descripción o una imagen si lo desea.

Seleccione el tipo de pregunta que desea: elección múltiple

(respuesta única), elección múltiple (respuestas múltiples),

relacionar, rellenar huecos .

Crear una pregunta de elección múltiple



99

También se conoce como 'pregunta de respuesta o elección múltiple'

MAQ / MCQ.

Defina respuestas para su pregunta. Puede añadir o borrar una

repuesta pulsando en el botón derecho

Marque en la casilla de la izquierda la(s) respuesta(s) correcta(s).

Añada un comentario opcional. Este comentario no lo verá el

alumno hasta que haya respondido a la pregunta.

Otorgue un 'peso' (valor de la respuesta respecto a la totalidad del

ejercicio) a cada respuesta. El peso puede ser un número positivo,

negativo, o cero.

Guarde sus respuestas.

Si desea tener más respuestas posibles, entonces

Pulse en +Resp para cada respuesta adicional que necesite

Si desea reducir el número de respuestas posibles entonces

Pulse en –Resp para quitar cada respuesta adicional

Marque la casilla correspondiente a la respuesta correcta

En la columna de respuesta introduzca el texto para las respuestas



100

posibles a las preguntas

En la columna comentario escriba las explicaciones que verá el

estudiante si marca esa respuesta.

Pulse en Archivar Ejercicio (si ha completado el ejercicio) O en

Archivar Pregunta (dentro del ejercicio).

Crear una pregunta de rellenar huecos

Esto permite crear un texto con huecos. El objetivo es dejar que el

estudiante cubra palabras que Ud. ha eliminado del texto.

Para quitar una palabra del texto, y por tanto crear un hueco, ponga la

palabra entre corchetes [como esto].

Crear una pregunta de relacionar

Este modelo de respuesta puede elegirse para crear una pregunta

donde el estudiante tenga que relacionar elementos desde una unidad U1 a

otra unidad U2.

Puntuación de los ejercicios

Tras crear las preguntas, se le pedirá que otorgue un peso (valor) a la

totalidad de la pregunta, así como a cada una de las respuestas. La suma de



101

los valores de cada una de las respuestas debería ser igual al valor total que

otorgó inicialmente a la pregunta.

Modificar o borrar un ejercicio

Cuando entre en la sección “Ejercicios”, podrá en todo momento

“modificar” (icono del lápiz) o borrar un ejercicio (icono X).

Ejercicios aleatorios

En el momento en que se crea / modifica un ejercicio, puede

especificar si quiere que las preguntas aparezcan en orden aleatorio de entre

todas las introducidas en ese ejercicio.

Almacén de Preguntas

Cuando borra un ejercicio, las preguntas no se eliminan de la base de

datos, y pueden ser utilizadas en un nuevo ejercicio, mediante el 'Almacén de

Preguntas'.

El Almacén de Preguntas permite reutilizar las mismas preguntas en

varios ejercicios distintos.

Chat



102

Claroline dispone de un pequeño módulo de chat. Aunque éste por el

momento no ofrece muchas funcionalidades, puede serle de utilidad en algún

momento concreto (sesiones de trabajo síncronas para discutir algún aspecto

concreto mediante el diálogo, o bien respuesta de dudas, etc.).

Estadísticas

Esta información sólo está disponible para administradores/profesores,

donde pueden ver las estadísticas, el uso del curso, junto con otra

información como los navegadores empleados, etc. como se muestra en la

(figura 4.2.7).



103

Figura 4.2. 7 Estadísticas del curso

Esta sección le dará una información general sobre el nivel de acceso

a diferentes secciones de su curso como se muestra en la (figura 4.2.8).

Pulse en el icono “seguimiento”, para obtener información sobre

su acceso al curso.

Figura 4.2. 8 Formulario de usuarios

Añadir enlaces externos y páginas html a la página principal de

nuestro curso

Mediante la opción “Añadir un enlace a la web en la página principal”,

disponible sólo para los profesores, se puede hacer un enlace a una página



104

HTML que Ud. suba desde su página de inicio del curso. Esto puede ser muy

útil para varias cosas:

Para añadir de forma sencilla el acceso a una “herramienta”

externa a las que disponemos en Claroline (por ejemplo a un

videochat, a otros recursos de nuestra institución educativa, a una

biblioteca virtual, etc.): opción “Enlace a una Web” .

Para introducir una página html que creemos nosotros desde la

página principal de nuestro curso. Opción “Añadir página” .

Para enlazar nuestro curso con otra página de interés (por ejemplo

la web de nuestra institución educativa) desde la página principal.

opción “Enlace a una Web”

Añadir una página html

Pulse en el botón "Examinar" y busque el archivo HTML que desea

subir al curso

Introduzca el texto para crear el enlace

Pulse en OK.



105

Para eliminar la página, enviar una nueva versión o cambiarla de

nombre, no hay de momento otra solución que desactivar la página y

comenzar de nuevo todo el proceso. Habrá mejoras en futuras versiones.

Enlace a una Web

En la parte inferior, escriba la URL de la página con la que quiere

enlazar (donde comienza por http://) y ponga un nombre para su

enlace.

Pulse validar.

Cualquiera de estas páginas nuevas (o nuevas secciones) que cree

puede desactivarse o activarse al igual que las herramientas de Claroline. Así

mismo, puede eliminarlas si considera que ya no son necesarias para su

curso.

4.3 Modificar las características del curso

Esta opción le permite modificar detalles del curso, además de

permitirle eliminar por completo el curso, y controlar el acceso al curso.

Modifique

El Código del curso



106

El/los profesores

Título del Curso

Facultad

Idioma...

como crea conveniente

Cambie las condiciones de confidencialidad del curso:

Acceso Público = cualquiera puede visitar su web incluso sin

matricularse o registrarse. Esto hace que automáticamente su curso esté

enlazado desde la página principal de su Campus.

Acceso público, matrícula abierta = los usuarios necesitan

matricularse y registrarse en el sistema antes de entrar, pero cualquiera

puede hacerlo a través del sistema de auto-registro de su Campus.

Acceso privado, matrícula cerrada = sólo la gente que ya está

registrada tiene acceso a la web del curso.

Activar / Desactivar componentes del curso

Los componentes activos del curso aparecen en color en la parte

superior de la página principal del curso con el enlace "Desactivar" en

pequeño justo debajo.



107

Los componentes desactivados aparecen en gris en la parte inferior de

la página principal del curso con el enlace "Activar" en pequeño justo debajo.

Los componentes Activos son los que pueden ver los estudiantes

Los componentes Desactivados son invisibles para los estudiantes

Para Desactivar un componente

Pulse en el enlace Desactivar bajo del nombre del componente.

Para Activar un componente

Pulse en el enlace Activar bajo del nombre del componente

Los componentes Desactivados son también funcionales y Ud. puede

usarlos y modificarlos.



CAPITULO 5: COMPARACIÓN CON MOODLE

5.1 Características de Moodle

Algunas de las características que se detallan son:

Gran disponibilidad: satisface las necesidades de profesores,

estudiantes, administradores y creadores de contenidos.

Escalabilidad: la aplicación se adapta a las necesidades que

aparecen en el transcurso de la utilización de la misma. Tanto en

organizaciones pequeñas como grandes se pueden utilizar la

arquitectura Moodle.



109

Facilidad de uso: Las utilidades de Moodle son sencillas y su

utilización es muy intuitiva. Existen manuales de ayuda que facilitan su

utilización.

Interoperabilidad: el código abierto propicia el intercambio de

información gracias a la utilización de los “estándares abiertos de la

industria para implementaciones web” (SOA, XML…) Además se

puede ejecutar en Linux, MacOS y Windows.

Estabilidad: Moodle es un entorno eficaz y confiable.

Seguridad: La restricción de acceso a las comunidades de

aprendizaje de Moodle es una solución para evitar riesgos

innecesarios.

5.2 Características de Claroline

Gestión de documentos y enlaces (links)

Publicación de documentos y ficheros accesibles a los usuarios.

Creación de directorios y subdirectorios para reunir archivos.

Creación de hyperenlaces y creación de sus propias páginas HTML.



110

Crear ejercicios online

Creación de ejercicios con una lista de preguntas.

Elaboración de diferentes tipos de preguntas.

Seguir los resultados de los usuarios.

Desarrollar el camino de aprendizaje

Creación completa de secuencias de actividades de aprendizaje.

Poniendo juntos los módulos que constan de documentos, ejercicios o

contenidos importados SCORM.

Estimulando a los estudiantes a leer los documentos.

Completando los ejercicios y siguiendo su aprendizaje.

Coordinar el grupo de trabajo

Creación de distintos grupos de usuarios matriculados en este curso.

Definición de los escenarios de matrícula.

Proporcionar herramientas propias a cada grupo.

Facilitar la colaboración entre usuarios durante el trabajo en grupo.



111

Presentar: tareas y wiki

Poner/publicar archivos que puedan tener interés para otros miembros

del curso.

Presentar una tarea al director del curso.

Elaborar o completar una tarea desde caso en un documento único.

Ganar eficiencia y tiempo en un grupo de trabajo.

Hablar: chat and fórum

Espacio público para hablar/debatir dividida en distintos temas

(conversación asíncrona).

Herramienta Online para el debate (conversación síncrona).

Organizar: agenda y anuncios

Añadir actividades en el calendario del curso.

Mostrar el calendario completo visualizando las actividades de todos

los cursos.



112

Adjuntar a una actividad un link (enlace) a otras herramientas del

curso o a un recurso existente.

Escribir un anuncio que pueda ser visualizado en la página de inicio

del curso.

Mandar un anuncio por e-mail a un usuario o grupo de usuarios.

Supervisar: usuarios y estadísticas

Seguir el acceso a la plataforma.

Seguir las herramientas que se usan.

Supervisar la progresión de los usuarios.

5.3 Análisis comparativo de las dos herramientas

La pregunta de cuál es mejor es relativa, ambos funcionan (maduros y

mínimos errores), ambos no cuestan, ambos son LAMP (Linux, Apache,

MySql y PHP o Perl), ambos son eLearning (por efficient Learning) y ambos

son código abierto y modificables.

Lo mismo podemos decir en cuanto a ventajas y desventajas, depende

del criterio a utilizar: base instalada (Moodle), documentación (Moodle),



113

funciones (Moodle), rápida implementación (Claroline), rápida modificación

(Claroline), rápido aprendizaje código (Claroline), rápido aprendizaje uso

(Claroline).

Lo que se debe tener en cuenta que estas herramientas no son

sistemas llave en mano, si bien es cierto que su instalación es casi

automática, la implementación y uso requieren de un proceso largo de

aprendizaje.



CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

El autor declara el objetivo principal es educarse. Este nuevo entorno

de la educación a distancia no pierde su carácter educativo. Los estudiantes

están en un aula, pero ésta es virtual, ellos no se relacionan cara a cara pero

si mediante los medios que están a su disposición. El aula virtual es un

entorno en donde se encuentran todos los factores que existen en el aula

tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesor están

separados tanto en la hora como en el sitio.

La educación a distancia se refiere a todas las formas de estudios

flexibles que no demandan la presencia física del profesor y del alumno en el



115

mismo lugar, pero, sin embargo, ellos se benefician desde el inicio del

proceso educativo o formativo. Este entorno educativo, espera que el alumno

realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y los materiales de

los cursos concretos deben contener los conceptos de la enseñanza así

como las oportunidades de interacción que normalmente existen en el aula, y

en la enseñanza cara a cara. Los materiales de los cursos deben contener

toda la variedad de los elementos que hemos diseñado para ofrecer la

máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida por las instituciones

tradicionales.

Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos

diferentes, incluidos el nivel del curso, la estructura, las condiciones de

atención, el horario de los estudios, la metodología del trabajo, el uso de

medios diferentes para establecer la comunicación y el acceso a la

información, así como medios del apoyo al estudiante. Este material se

complementa a través de una tutoría personal, centros de estudios locales,

regionales o internacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el

uso de los medios para comunicación con el uso de las nuevas tecnologías

de la comunicación.



RECOMENDACIONES

Las recomendaciones aquí formuladas permiten mostrar la

importancia de los recursos utilizados y su respectivo aprovechamiento, de

acuerdo a lo realizado anteriormente.

A nivel General es importante que existan Universidades con salones

capacitado para el uso de Ambientes multimedios e Internet para que todos

los estudiantes del país se puedan integrar a las nuevas tecnología de la

información y obtener bastos conocimientos aprovechando las oportunidades

que nos ofrece

Internet y multimedia pues esta última hace más que la compresión de

un tema específico sea más fácil.



117

Que se les enseñe a los estudiantes a profundizar más en

herramientas no muy conocidas con el fin de incentivarlos para que

participen en el desarrollo de nuevos proyectos.

Que se vea al Aula Virtual como una forma de modernización de la

educación actual pues la hace más atractiva e interesante.



BIBLIOGRAFÍA

Internet:

Temas:

Pasos para instalar Claroline

Administración de Claroline

Manejo de Claroline

Manual para el profesor de claroline.

Manual para el estudiante de claroline.

Fecha: miércoles 17/09/2008



119

http://www.claroline.net

Tema:

Administración de claroline

Fecha: martes 16/09/2008

http://www.wikipedia.com

Temas:

Conceptos Básicos

Fecha: lunes 15/09/2008

http://www.aula.net

http://www.google.com.ec



120

manaual de instalacion claroline

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