más actividades para preescolares

8/3/2019 Ms actividades para preescolares

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Apoyando la alfabetizacin a etapa temprana enambientes naturales

Supporting Early Literacy in Natural EnvironmentsUpdated June 25, 2007

Lista de actividades Nivel 1List of Activities - Level 1

Tema - Topic Hojas de actividades - Activity Sheets

# 1Conversaciones

Conversations

# 1 Hablando acerca de los alimentoso Talking about food

# 2 Hablando de las cosas del ambiente exterior

o Talking about things outside

# 3 Hablando acerca de los programas de televisin

o

Talking about TV shows# 4 Hablando acerca de lo que sucedi en el pasado

o Talking about what happened in the past

# 5 Hablando acerca de lo que pasar despus

o Talking about what will happen next

# 2

Observando loslibros

# 6 Aprendiendo cmo usar los libros

o Learning how to use books

# 7 Ob d l dib j lib


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o Making a book

# 13 Hablando acerca de un cuento

o Talking about a story

# 4La msica y lascanciones

Music and Songs

# 14 Escucando msica

o Listening to music

# 15 Haciendo cosas con msica

o Doing things with music

# 16 Cantando canciones

o Singing songs

# 17 Inventando canciones chistosas

o Making up silly songs

# 18 Escuchando diferentes sonidos

o Listening to different sounds


Tema - Topic Hojas de actividades -Activity Sheets

# 5Nombres, Letras Y Letreros

# 19 Aprendiendo mi nombre

o Learning my name


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# 6Jugando con los sonidos y

las rimas

Playing with Sounds andRhyming Words

# 25 Jugando con los sonidos

o Playing with sounds

# 26 Hablando acerca de las palabras

o Talking about words

# 27 Hablando acerca de la poesa infantil

o Talking about nursery rhymes

# 28 Aprendiendo acerca de las rimas

o Learning about rhyming

# 7Inventando Cuentos

Making Up Stories

# 29 Inventando un cuento

o Making a story up

# 30 Muchas maneras de dibujar

o Many ways to draw

# 31 Guardando dibujos

o Keeping drawings

# 32 Llevando un diario

o Keeping a diary

# 33 Llevando un diario con palabras

o Keeping a diary with words

# 34 Escribiendo palabras


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Tema - Topic Hojas de actividades -Activity Sheets

# 9Midiendo las cosas

Measuring Things

# 38 Midiendo las cosas

o Measuring things

# 10Los mapas

Maps

# 39 Haciendo los mapas

o Making maps

# 11Juegos con Sonidos YPalabras

Sounds and Word Games

# 40 Con cules sonidos comienzan las

palabras?

What sounds begin words

# 41 Jugar a adivinar las slabas en las

palabra

Guess the word syllable games

# 42 Adivinando contraseas

Guessing the password#12D P

# 43 De paseo a la tienda de comestibles


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Apoyando La Alfabetizacin A Etapa

Temprana En Ambientes Naturales

Supporting Early Literacy in Natural Environments

Actividades para las familias y las/os menores

Activities for Caregivers and Young Children

By Angela Notari Syverson, Ph.D.

A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs

For more information contact www.walearning.com

Revised June 25, 2007 by Maria Luisa Aguilera Torres and Jessica Nelson, El Centro De La Raza, Seattle, WA

2006, Angela Notari-Syverson, Seattle, Washington


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Cules son estas actividades?

Estas actividades son para que las familias ayuden a susnias/os a desarrollar habilidades de pre-alfabetizacin.

Estas actividades ensean tres habilidades primarias los

cuales incluyen el conocimiento fonolgico, el conocimientode escritura y el uso del lenguaje.

Las familias pueden usar las actividades durante el juego ylas rutinas diarias.

Supporting Early Literacy in Natural Environments, A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education ProgramsFor more information contact www.walearning.com 2006, Angela Notari-Syverson, Seattle, Washington


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Usted puede usar estas

actividades cuando: Usted y su nia/o estn juntos. Su nia/o est contenta/o. Su nia/o no tenga hambre.

Su nia/o no est cansada/o. La actividad vaya de acuerdocon lo que su nia/o esthaciendo (Si est viendo unlibro. Usted puede hacer unaactividad con un libro.)

Hermanitas/os y amigas/ospueden participar.



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Conversaciones - Conversations # 1 Hablando acerca de los alimentos

Talking about food

# 2 Hablando de las cosas del ambiente exterior

Talking about things outside # 3 Hablando acerca de los programas de televisinTalking about TV shows

# 4 Hablando acerca de lo que sucedi en el pasado

Talking about what happened in the past #5 Hablando acerca de lo que pasar despusTalking about what will happen next



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Observando los libros

Looking at Books # 6 Aprendiendo cmo usar los libros

Learning how to use books

# 7 Observando los dibujos en un libro

Looking at pictures in a book

# 8 Aprendiendo acerca de las portadas de los libros

Learning about books' covers

# 9 Ensendo a su nia/o cmo leerShowing your child how to read



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Haciendo libros

Making Books

# 10 Haciendo un libro con diferentes texturasMaking a touch book

# 11 Haciendo un lbum de fotografasMaking a picture book

# 12 Haciendo un libroMaking a book

# 13 Hablando acerca de un cuentoTalking about a story



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La msica y las canciones

Music and Songs # 14 Escuchando msica

Listening to music

# 15 Haciendo cosas con msicaDoing things with music

# 16 Cantando cancionesSinging songs

# 17 Inventando canciones chistosasMaking up silly songs

# 18 Escuchando diferentes sonidosListening to different sounds


Actividad


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Actividad

Hablando acerca de los alimentos

Haga preguntas a su nia/oacerca de los alimentos:

De qu color es?

A qu sabe esto? A qu huele? Qu es lo que ms te

gusta?

1


Consejos


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Consejos

Hablando acercade los alimentos

Para ayudarle a su nia/o a tener

xito, Usted puede:

Hablar acerca de cmo sabe, hueley se siente la comida.

Hacer a su nia/p preguntassencillas con respuestas de si/noacerca de su alimento (Tu galletasabe dulce?).

Hacer esta actividad cuando Ustedy su nia/o estn cocinando en la

cocina.

Para que sta actividad sea de ms

provecho, Usted puede:

Animar a su nia/o a describir lacomida con ms de una palabra(naranja, jugosa y agria).

Hacer que su nia/o practiquecontando pasas y nueces y compararlos tamaos (grande, pequeo) ycantidades (ms, menos).

Hacer preguntas ms amplias a su

nia/o (La manzana es una fruta ouna verdura? Qu otra cosa sabedulce?).

Hablar acerca de dnde proviene lacomida y cmo son hechas.

1 Angela Notari-Syverson, 2006

Actividad


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Actividad

Hablando de las cosas del

ambiente exteriorHablar a las/os nias/os acercade lo que ellos ven y oyenles ensea nuevas palabras.

Haga preguntas acerca de lo

que l/ella vea afuera: De qu color es? Qu es lo que ves? Qu se siente? Qu forma tiena?

A qu te recuerda? Cmo se vera si estuviera

nevando?2


Consejos


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Consejos

Hablando de las cosas

del ambiente exteriorPara ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:

Hablar acerca de algo que su nia/opueda tocar y sentir.

Hacer preguntas a su nia/o sobre lascosas que verdaderamente le interesen(las piedras, el lodo, las mariposas).

Hacer a su nia/opreguntas sencillas(Esta piedra es lisa?).

Ayudar a su nia/o a describir cosas

con ms de una palabra (caf, liso,duro).

Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:

Describir algo que se encuentre cercae invitar a su nia/o a que lo

encuentre. Jugar con su nia/o a poner cosas porcategoras (los biros son insectos, unabellota es una nuez, una rosa es unaflor).

Hablar acerca de cmo las cosas se

ven diferentes en otras condicionesdel clima, u horas del dia.

Preguntar a su nia/o que se imaginecomo se veran las cosas diferentes sisu nia/o fuera del tamao de una

hormiga. 2 Angela Notari-Syverson, 2006

Actividad


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Actividad

Hablando acerca de los

programas de televisinDespus de ver un programa de televisin, haga

algunas preguntas a su nia/o:

De qu se trat? Qu fu lo que te gust del programa? Qu fu lo que no te gust del programa? Quin fue tu personaje favorito del

programa y por qu?

3


Consejos


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C j

Hablando acerca deprogramas de televisinlos

Para ayudarle a su nia/o a tener xito,

Usted puede:

Hacer esta actividad con un vdeo quesu nia/o haya visto muchas veces.

Hacer esta actividad con un libro de

fotografas que su nia/o haya ledomuchas veces.

Ver un programa o vdeo que tambintenga juegos o un libro de fotografasque tenga que ver con eso.

Ver programas y vdeos que son en

camara lenta y tengan muchasrepeticiones (ejemplo, Barney).

Para que sta actividad sea de ms provecho,

Usted puede:

Hablar acerca del principio, intermedio yfinal de la historia. Ayudar a su nia/o adecir las cosas en el orden correcto.

Hablar acerca de los eventos y lospersonajes que son reales y/o que son dementiras.

Preguntar a su nia/o acerca de opiniones,pensamientos y sentimientos (Por qucrees que se fue ella? Cmo crees que se

siente l?). Hacer que su nia/o haga un dibujo de loque se trat el programa.

Animar a su nia/o a actuar su partefavorita con muecas o animales depeluche.


Actividad


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Hablando acerca de lo que

sucedi en el pasadoPreguntar su nia/o lo que hizo

despus de: Visitar a un amiga/o. Visitar a un miembro de la familia. Ir al parque. Ir a la biblioteca. Ir a un evento especial (Un

espectculo de marionetas). Salir a comer.

Jugar en la casa de su amiga/o.

4

Supporting Early Literacy in Natural Environments, A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs

For more information contact www.walearning.com 2006, Angela Notari-Syverson, Seattle, Washington

Consejos


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j

Hablando acerca de lo quesucedi en el pasado

Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:

Hablar acerca de lo que su nia/odisfrut de verdad.

Hablar acerca de algo que sucederegularmente.

Hacer a su nia/o preguntas sencillas(Te di tu abuelita un abrazo muyfuerte?).

Mostrarle a su nia/o dibujos ofotografas de lo que pas (El pastelde cumpleaos, los regalos).

Comenzar una oracin y dejar que sunia/o diga el final (En el parquevimos tres _____?).



Ayudrle a su nia/o a decir las cosasen el orden correcto (Qu hicisteprimero? y entonces despus, Qu

pas?). Hacer que su nia/o haga dibujos de

lo que pas.

Ayudarle a su nia/o a escribiroraciones sencillas bajo cadafotografa.

Su nia/o puede engrapar todos losdibujos para formar un libro.

Animar a su nia/o a leer su libro aotras personas.


Actividad


20/157

Hablando acerca de lo que

pasar despusPreguntar a su nia/o que sucederdespus cuando Usted:

Le lea libros a su nia/o Vaya a lugares que a su nia/o

le gusta ir. Hace la comida. Arregle a su nia/o para ir a la

escuela. Arregle a su nia/o para irse a

dormir.

5




Consejos


21/157

Hablando acerca de lo quepasar despus


Decirle a su nia/o lo que sucederdespus.

Hacer a su nia/o preguntas sencillas

acerca de lo que pasar despus(Ricitos de oro romper la silla?). Mostrarle fotos a su nia/o de lo que

suceder despus en sus actividadesdiarias (ir a la escuela, irse a acostar) yplatquen acerca de eso.

Comenzar una oracin e invitar a su

nia/o a que la termine. (Enseguidanecesitamos aadir algunos _____?).


Preguntar a su nia/o que pasardespus cuando est jugando al juego delas mentiras.

Preguntar a su nia/o que pasarmaana.

Preguntar a su nia/o que piensa de loque pasar en un evento especial (unafiesta de cumpleaos, visitando a suabuelita).

j

5

Angela Notari-Syverson, 2006

Actividad


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Aprendiendo cmo usar los libros

Ensear a su nia/o:

Cules son las portadas delos libros.

Cules son las partes deatrs de los libros.

Cmo voltear las pginasde derecha a izquierda.

Cules son las pginas. Cules son las palabras y

las letras.

6


Consejos


23/157

Aprendiendocmo usar los libros


xito, Usted puede:

Dejar que su nia/o toque laportada del libro, las pginas y las

fotos y hablar acerca de ellos. Usar libros de cartn duro conpginas gruesas para que su nia/opueda voltear las pginas.

Hacer que su nia/o seale lasfotografas en el libro.


Hacer que su nia/o le muestre cmovoltear las pginas de derecha aizquierda.

Sealar las partes del libro (el frente,en medio, y atrs) y preguntar a sunia/o cules son.

Pedir a su nia/o que seale unafotografa y una palabra en el libro(por ejemplo, mustrame una foto,

mustrame una palabra.) Hacer que su nia/o seale una

palabra conocida en el libro.


Actividad

Ob d l dib j


24/157

Observando los dibujos enun libro

Hablar de lo que su nia/o estviendo.

Hacer preguntas de lo que sunia/o est viendo (Qu est

haciendo Spot?). Esperar a que su nia/o diga algo

(Spot se esconde.) Aadir un poquito ms a lo que su

nia/o dice (Spot se estescondiendo debajo de la cama.).

7


Consejos

Ob d l dib j


25/157

Observando los dibujosen un libro


Usted puede:

Usar un libro con dibujos grandes decosas que le interesa a su nia/o (Losanimalitos).

Hacer preguntas sencillas (La ranita esverde?).

Esperarse un rato para que su nia/odiga algo (S, ranita verde).

Hacer una oracin sencilla de lo que sunia/o dijo (S, la ranita es verde).

Hablar acerca de cmo las fotografasson diferentes de las cosas reales.



Preguntar a su nia/o que hagaconexiones con sus propias experiencias(Has visto un perrito como ste antes?).

Hacer pregnntas ms amplias conrespuestas especficas (Por qu ricitosde oro rompi las cosas del osito? Ques una perrera?).

Aadrle ms a lo que su nia/o dijo(Ella est demasiado grande para lascosas de l, porque probablemente esmayor que l.)

Hablar acerca de opiniones,pensamientos y sentimientos (Cmocrees que se sentir el osito? Por qu

piensas que se est escondiendo Spot?).

7


Actividad


26/157

Aprendiendo acerca de las

portadas de los librosAntes de leer un libro, vea la

portada y:

Lea el ttulo y hablen acerca delo que se trata el libro.

Seale el nombre del autor yexplquele que esa personaescribi ese cuento.

Seale el nombre del ilustradory explquele que esa personahizo los dibujos.

8


Consejos

A di d d l


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Aprendiendo acerca de lasportadas de los libros


xito, Usted puede:

Hacer esta actividad con el librofavorito de su nia/o.

Leerle Usted el ttulo a su nia/o.

Decirle a su nia/o que autorescribi el cuento.

Decirle a su nia/o que ilustrador

hizo los dibujos.



Sealar las partes de la portada ypreguntarle a su nia/o cules son.

Animar a su nia/o a hacer unaportada para uno de sus libroshechos en casa.

Hacer que su nia/o le muestre laspartes de una portada.

8


Actividad


28/157

Ensendo a su nia/o

cmo leer Poner su dedo bajo las

palabras que lea.

Mostrarle a su nia/ocmo se lee de izquierda aderecha.

Pedirle que seale lasletras que ella/l conoce,

como las letras de sunombre.

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Consejos


29/157

Enseando asu nia/o cmo leer

Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:

Usar un libro con una oracinsencilla en cada pgina.

Usar un libro con letras impresasgrandes.

Usar un libro que ya se haya ledo asu nia/o muchas veces.

Usar un libro acerca de algo que sunia/o est verdaderamenteinteresada/o.

Escuchar juntos un libro grabadoen voz alta.



Hacer que su nia/o seale laspalabras y despus laselas.

Hacer que su nia/o pronunciepalabras que reconozca.

Hablar acerca de cmo las letrasimpresas y no los dibujos, cuentan elcuento.

Hablar acerca de lo que es una letra yde lo que es un nmero.


Actividad

H i d lib


30/157

Haciendo un librocon diferentes texturas

Corar cartn en piezas del mismo tamao. Perforar tres hoyos al lado izquierdo de las

piezas. Unir las piezas con estambre para hacer un

libro. Poner una cosa que le guste a su nia/o en cadapgina (sonaja, aros y llaves).

Hablen acerca de las cosas mientras su nia/olas toca.

Haga que su nia/o lleve el libro a la escuela ylo comparta con la maestra.

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Consejos

i d lib


31/157

Haciendo un librocon diferentes texturas


xito, Usted puede:

Hacer solamente dos pginas.

Darle vuelta a la pgina en lugar de

su nia/o. Ayudarle a que toque las cosas queestn en la pgina.

Poner alimentos (M&Ms,Cheerios, galletas saladas) enbolsitas sobre las pginas y dejar

que su nia/o coma la comida.



Poner cosas nuevas (algodn,papel aluminio, estambre) sobre

las pginas. Dejar que su nia/o le de vuelta a

las pginas.

Animar a su nia/o que describalo que est en cada pgina.


Actividad

i d lb d


32/157

Haciendo un lbum defotografas

Cortar un cartn en piezas del mismotamao.

Perforar tres hoyos al lado izquierdo de laspiezas.

Unir las piezas con estambre para hacer unlibro. Colocar en cada pgina una fotografa de

alguien o algo que le guste a su nia/o(familia, mascotas u osito de peluche).

Comentar acerca de lo que su nia/o est

viendo. Hacer que su nia/o lleve el libro a la

escuela y lo comparta con la/el maestra/o.

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Consejos

H i d lb d


33/157

Haciendo un lbum defotografas


xito, Usted puede:

Ampliar las fotografas.

Darle Usted vuelta a la pgina en

lugar de su nia/o. Dejar que su nia/o toque las

fotografas.

Mencionar quin se encuentra encada foto.

Mostrarle el lbum cuando ella/lse encuentre en un estado de nimorelajado.



Tener ms personas en la fotografa.

Hacer que su nia/o nombre quinest en cada foto.

Hablar acerca de lo que estanhaciendo en cada foto.

Escribir el nombre de las personas

debajo de sus retratos.


Actividad


34/157

Haciendo un libro

Junto con su nia/o: Pegar fotografas sobre hojas de papel. Escribir una oracin debajo de cada

foto.

Engrapar las hojas de papel. Hacer libros acerca de los

cumpleaos, viajes y cosas favoritas. Hacer que su nia/o lleve el libro a la

escuela y lo comparta con la/elmaestra/o.

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Consejos


35/157

Haciendo un libroPara ayudarle a su nia/o a tener

xito, Usted puede:

Usar fotografas de las cosas queverdaderamente le gustan (losgatitos, los perritos).

Pegarlas y engraparlas Ustedmisma.

Escribir lo que contienen lasfotografas (un perrito negro).

Platicar acerca de las cosas queestn en las fotos.


Hacer que su nia/o sola/o escojalas fotografas.

Animar a que su nia/o sola/opegue y engrape.

Animar a su nia/o que escribauna oracin debajo de cada una delas fotografas.

Hacer que lea lo que ella/lescribi.


Actividad


36/157

Hablando acerca de un cuentoDespus de haber ledo un libro, o

escuchado un libro grabado envoz alta Usted puede:

Hacer que su nia/o platiqueacerca del cuento.

Preguntarle que hicieron lospersonajes (que hizo el lobo?).

Hacer que haga un dibujo acercadel cuento y anote lo que sunia/o dice.

Comenzar una oracin y dejarque su nia/o lo termine.

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Consejos

Hablando acerca de


37/157

Hablando acerca deun cuento


xito, Usted puede:

Hacer esta actividad con el librofavorito de su nia/o.

Hablar Usted misma acerca delcuento.

Hablar acerca del personajefavorito de su nia/o.

Tener algunos objetos, juguetes ofotografas que relaten el cuento.



Preguntar a su nia/o opinionesacerca del cuento (Qu es lo que te

gust del cuento?). Hacer a su nia/o preguntas de algoque paso despus de cierto evento(Qu hizo despus de que rompi lasilla del osito?).

Pedir a su nia/o que explique los

eventos (Por qu estaban contentoslos ratones?).

Pedir a su nia/o que imagine otroseventos (Qu pasara si? Qu otracosa pudiera haber hecho ella?).

Angela Notari-Syverson, 2006 13

Actividad


38/157

Escuchando msica

Dejar que su nia/o escuche lamsica cuando est:

Jugando

Se est quedandodormida/o

Paseando en el auto

Moverse al ritmo de la msicajunto con su nia/o.

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Consejos


39/157

Escuchando msica


Tener msica que le guste aella/l.

Tener la msica puesta cuando

est haciendo sus cosasfavoritas.

Moverse al ritmo de la msica

con su nia/o.

Para que sta actividad sea dems provecho, Usted puede:

Tocar diferentes tipos demsica.

Animar a su nia/o amoverse al ritmo de lamsica.

Animarle a que haga sonidos

(la la la) a cantar.


Actividad


40/157

Haciendo cosas con msica

Hacer diferentes cosasmientras escuchar lamsica con su nia/o:

Cantar Aplaudir Bailar

Hablar acerca de cmole hace sentir lamsica a su nia/o.

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Consejos


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Haciendo cosas con msica


Animarle a que haga sonidos (la lala).

Ayudarle a aplaudir o a darpalmaditas a la mano suya.

Arrullar a su nia/o al ritmo de lamsica. Hacer preguntas sencillas. (Te

pone contenta/o esto? sta msicaes rpida o lenta, fuerte o bajita?)


Animarle a su nia/o a cantar. Dejarle usar un instrumento

musical, como un tambor dejuguete, o tocar msica conpalillos, ollas, cazuelascontenedores de plstico y unacuchara de madera.

Hacerle preguntas con respuestasespecficas (Por qu te pone

contenta/o esta msica? En que tehace pensar esta msica?)


Actividad


42/157

Cantando canciones

Mientras le canta canciones a su nia/o oeste escuchando canciones en la radio,Usted puede:

Ayudarle a su nia/o a mover el cuerpo al

ritmo de las palabras (un elefante sebalanceaba; tortillitas). Animar a su nia/o a cantar junto con la

msica. Inventar sus propias canciones acerca de

algo que Usted est haciendo, o de lo queest interesado su nia/o.

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Consejos


43/157

Cantando cancionesPara ayudarle a su nia/o a tener xito,

Usted puede:

Cantar sus canciones favoritas. Cantar una cancin mientras est

haciendo algo que disfruta hacer comotomar un (bao o columpiarse).

Darle a su nia/o un juguete o un objetoque se relacione con la cancin(animales de juguete cuando canta elviejo McDonald tiene una granja).

Animar a su nia/o a decir unas cuantaspalabras (un elefante; tortillitas).

Inventar canciones con sonidos de

animales o sonidos de objetos y hacerque su nia/o diga los sonidos conUsted.


Animar a su nia/o a cantar cancionescon su ayuda.

Animarle a su nia/o a que invente suspropias palabras a la cancin.

Hacer un dibujo de lo que se trata lacancin.

Platicar acerca de lo que se trata lacancin. Preguntar a su nia/o qu es loque le gusta de la cancin.


Actividad


44/157

Inventando canciones chistosas

Hacer diferentes cosas mientrascantar una cancin con sunia/o:

Inventar las palabras a lacancin (Rema, rema tu barco;Rema, rema mi carro).

Inventar las palabras chistosas

a la cancin (Bema, bema mimarco).

17



Consejos


45/157

Inventando canciones chistosas

17


Inventar una cancin que describa loque Usted o su nia/o estn haciendo(Manejo, manejo mi auto. Come, cometu comida).

Inventar canciones con sonidos de

animales o sonidos de objetos (La cabradice muu; El carro hace tuu). Decir algunas palabras verdaderas y

otras chistosas y vea si su nio(a) puedeidentificar las palabras chistosas.

Dejarle hacer el sonido (ba) y haga queinvente una palabra chistosa con este

sonido (baton, bani).


Hacer que invente una cancin quedescriba lo que su nia/o est haciendo(Corto, corto mi papel).

Hacer un sonido (sa), haga que su

nia/o invente una palabra chistosa(zat, zanana), y use esa palabra en unacancin.

Hablar acerca de palabras largas (conmuchas slabas) y palabras cortas.

Hacer que su nia/o haga un dibujo

acerca de la cancin chistosa. Ayudar a su nia/o a que escriba supalabra chistosa sobre su dibujo.


Actividad

E h d dif id


46/157

Escuchando diferentes sonidos

Hacer que tu nia/o escuche: Los pjaros e insectos

Los autos y aviones

Los animals

El sonido del viento

El agua

Comentar acerca de los sonidos que

hacen estas cosas.

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Escuchando diferentes sonidosConsejos


47/157

Escuchando diferentes sonidos


Hacer que su nia/o escuche lascosas que pueda ver.

Hacer que su nia/o escuche cosasque le gusten.

Hacer que su nia/o escuche cosasruidosas (los autos, las camionetas,los perros ladrando).

Hacer esta actividad en un lugarfamiliar (el patio de la casa).

Escoger un lugar quieto con solounos cuantos sonidos.


Hacer que su nia/o escuche cosascalladas. (los gatos maullando, la gentecaminando).

Hacer que su nia/o escuche cosas que

no pueda ver. Preguntar a su nia/o queadivine que es lo que hace el sonido.

Hacer que su nia/o describa lo que oyecon una oracin sencilla. (El perro ladra,esa es una troca grande).

Hacer que su nia/o describa de dondevienen los sonidos (por all, cerca denosotros).

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Nombres, letras y letreros


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, yNames, Letters and Signs

# 19 Aprendiendo mi nombre

Learning my name

# 20 Descubriendo palabras escritas

Discovering print

# 21 Observando las primeras palabras

Seeing first words

# 22 Haciendo letreros

Making signs

# 23 Muchas maneras de escribir

Many ways to write

# 24 Escribiendo con letras de imn

Writing with magnetic letters




J d C S id Y Ri


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Jugando Con Sonidos Y RimasPlaying with Sounds and Rhyming Words

# 25 Jugando con los sonidos

Playing with sounds

# 26 Hablando acerca de las palabras

Talking about words

# 27 Hablando acerca de la poesa infantil

Talking about nursery rhymes

# 28 Aprendiendo acerca de las rimasLearning about rhyming




Inventando Cuentos


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Making Up Stories

# 29 Inventando un cuentoMaking a story up

# 30 Muchas maneras de dibujar

Many ways to draw

# 31 Guardando dibujosKeeping drawings

# 32 Llevando un diario

Keeping a diary

# 33 Llevando un diario con palabrasKeeping a diary with words

# 34 Escribiendo palabras

Writing wordsSupporting Early Literacy in Natural Environments, A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs



A di d A d Ri


51/157

Aprendiendo Acerca de RimasLearning About Rhyming

# 35 Divirtindose haciendo rimas

Having fun with rhyming

# 36 Usando letras para hacer rimas

Using letters to rhyme

# 37 Palabras que riman

Rhyming words




Actividad

A di d i b


52/157

Aprendiendo mi nombre

Poner el nombre de su

nia/o en:

La puerta de su cuarto.

Los juguetes.

Su vaso.

Los dibujos.

Ensear a su nia/o las palabras

y los sonidos de las letras de su

nombre.

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Consejos

A di d i b


53/157

Aprendiendo mi nombre


Poner el nombre de su nia/o ensus cosas favoritas (la cobija, lamueca).

Anotar el nombre de su nia/ocon crayolas aromticas y dejarque las huela.

Escribir el nombre de su nia/ocon su color favorito.

Escribir el nombre de su nia/ojunto a una fotografa o retrato.


Preguntar a su nia/o los nombres ysonidos de las letras que seencuentran en su nombre.

Hacer que su nia/o trate de escribirsu nombre.

Escribir el nombre de su nia/o con

letras maysculas y minsculas.


Actividad

Descubriendo


54/157

las palabras escritasIndicar a su nia/o que hay dibujos

y palabras en:

Los paquetes de comida

La ropa

Los edificios

Las seales en la carretera

Los automviles

Las carteleras

Ayudar a su nia/o a queidentifique estos dibujos y

palabras.

20


DescubriendoConsejos


55/157

las palabras escritasPara ayudarle a su nia/o a tener xito, Usted

puede: Hablar acerca de los dibujos y las palabras

en el lbum de fotografas familiar, lacorrespondencia, las revistas y los

peridicos.

Sealar los dibujos y las palabras sobre loque su nia/o toca con ms frecuencia (la

ropa, los juguetes, las crayolas, las cajasde cereal).

Sealar las letras grandes en los carteles delos restaurantes familiares, las tiendascomestibles y los seales en la carretera.

Recortar dibujos y anuncios de las cajas decereal y otros productos y usarlos parahacer rompecabezas o jugar con su nia/o

a juegos de cartas para formar pares.

Para que sta actividad sea de ms provecho,

Usted puede:

Ver si su nia/o sabe lo que significan los

anuncios, dibujos, palabras y nmeros.

Sealarle las letras en las palabras

mientras dice las palabras lentamente.

Hacer que su nia/o diga los nombres ysonidos de las letras en las palabras.

Hacer que su nia/o escriba las palabras.

20


Actividad


56/157

Observando las primeras palabras

Su nia/o reconocer las

palabras en los paquetes de

comida, los edificios y otras

cosas.

Ver si su nia/o puedeidentificar alguna otra palabra.

Hacer preguntas a su nia/o

sobre estas palabras (Qu

hacemos con los Cheerios?).

21


Consejos

Observando las


57/157

primeras palabrasPara ayudarle a su nia/o a tener xito,

Usted puede:

Sealar las palabras que su nia/o ve

con ms frecuencia (McDonald's o

Cheerios) y preguntar cules son esas

palabras. Decir las palabras que Usted ve y

sealarlas.

Hacer preguntas sencillas a su nia/o

acerca de las palabras que ella/l ve

(Nosotras/os comemos Cheerios?).



Preguntar cmo sabe ella/l cules

son palabras.

Preguntar dnde ve ms palabras.

Ver si su nia/o sabe la diferencia

entre un dibujo, una palabra y un

nmero.

Hacer preguntas a su nia/o para que

piense (Qu ms podemos hacer con

Cheerios?).


Actividad

Haciendo letreros


58/157

Haciendo letrerosAyudar a su nia/o a hacer letreros y avisos

para las rutinas y actividades diarias.Usar dibujos y / o palabras. Por ejemplo:

SALIDA sobre la puerta para salir alugares.

ABROCHAR sobre el tablero del auto

para recordar abrochar a su nia/o elcinturn de seguridad.

CEPILLARSE LOS DIENTES sobre elespejo del bao.

Una foto de un calcetn para el cajn decalcetines de su nia/o.

Una foto de un cono de nieve sobre lapuerta del congelador.

22




Consejos

Haciendo letreros


59/157

Haciendo letreros


Hacer letreros para las cosas favoritas

de su nia/o (la mueca, el libro, el

vdeo).

Hacer letreros sensoriales de

materiales (el papel de lija, el fieltro,los mantelitos individuales de hule)

para que su nia/o pueda palpar las

letras.

Platicar acerca de los letreros antes de

hacer algo, como comer y salir a

lugares.


Hacerle pensar en ms letreros

que ella/l pueda hacer.

Hacer que su nia/o escriba las

palabras para el letrero. Hacer que su nia/o busque otros

letreros.

Hablar acerca de la importancia

de los letreros.


Actividad

Muchas maneras de escribir


60/157


Su nia/o puede escribir palabras con: Las crayolas, las plumas, y los lpices.

La pintura con dedos.

Las letras recortadas de revistas o lospaquetes de comida.

Las letras en los cubos. Las calcomanas de letras.

Las letras de imn.

Las letras de madera o de esponja o las

letras hechas con plastilina.

23



Consejos


61/157


Para ayudarle a su nio(a) a tener xito,

Usted puede:

Jugar con las letras mientras hace algo

que su nia/o disfruta hacer (baarse,

sentarse en sus piernas).

Comenzar solamente con unas cuantas

letras (letras en el nombre de su nia/o).

Decir el nombre de las letras cuando su

nia/o las toque.

Escribir el nombre de su nia/o.


Hacer que su nia/o diga el nombre

y el sonido de las letras.

Hablar acerca de cmo puede su

nia/o formar palabras con lasletras.

Hacer que su nia/o escriba su

nombre.

Tomar un producto con una etiqueta

grande y pedirle a su nia/o quecopie el nombre.


Actividad

Escribiendo con letras de imn


62/157

Escribiendo con letras de imn

Colocar las letras de imn sobre elrefrigerador y hacer que su nia/o:

Juegue con las letras.

Escriba nombres de los miembros desu familia.

Escriba recados a la gente (tequiero).

Escriba lo que ella/l hizo ese da(fu a la biblioteca).

Escriba lo que ella/l vaya a hacer

maana (jugar en el parque).

24


Consejos

Escribiendo con letras


63/157

de imnPara ayudarle a su nio(a) a tener xito,

Usted puede:

Hablar acerca de la forma de las letras,

los colores, los nombres y los sonidos.

Escribir el nombre de su nia/o.

Escribir una oracin sencilla a unmiembro de la familia (te quiero).

Escribir una oracin sencilla para

describir lo que Usted y su nia/o estn

haciendo (Mam y Jess hacen

galletas).



Dejar que su nia/o escriba la

mayora de las palabras.

Hacer que su nia/o la lo que le

contest a usted por escrito.

Hacer que su nia/o copie lo que

ella/l escribi en el papel, o vi en

un anuncio o una etiqueta de un

producto.


Actividad

Jugando con los sonidos


64/157

Jugando con los sonidos Tomar turnos haciendo sonidos

o diciendo palabras con sunia/o.

Hacer el mismo sonido que sunia/o est haciendo ( ba-ba-ba)

Hacer un sonido que se parezcaal sonido que est haciendo sunia/o como (ga-ga-ga).

Hacer los sonidos de animalesconocidos (el perro, el gato).

Hacer sonidos de objetosconocidos (el carro, el agua).

bbb bbb

bbb

25


Consejos

Jugando con los sonidos


65/157

Jugando con los sonidosPara ayudarle a su nia/o a tener

xito, Usted puede:

Hacer esta actividad mientras esthaciendo algo que a su nia/o legusta hacer (baarse, comer o jugarcon sus juguetes).

Hacer que haga sonidos con el

hecho de ponerla/o contenta/o(haciendole cosquillas).

Jugar a imitar sonidos de objetos(la sirena, el viento, el avin).

Sentarse un poco alejado de sunia/o. Espere y vea si su nia/o

hace un sonido.


Animarle a su nia/o, a repetir doso tres sonidos despus de Usted(ga-da-bo; tic-tac-toe; b-d-t).

Decir dos sonidos (b-p) y

preguntar a su nia/o si los sonidosson iguales o diferentes.

Separar las palabras por slabas yhacer que su nia/o repita a slabas(pl-ta-no; ga-to).

bbb bbb

bbb


Actividad

Hablando acerca de las palabras


66/157


Hablar con su nia/o acerca de laspalabras en las que estinteresada/o.

Hablar acerca de:

Qu significan las palabras,

(enorme significa muy grande;un petirrojo es un pjaro).

Los sonidos en las palabras(sopa tiene un sonido s).

Las palabras largas conmuchas slabas y las palabras

cortas (el caracl, el sol). Cmo las palabras forman

oraciones.26




Consejos


67/157

26

Hablando acerca de las palabrasPara ayudarle a su nia/o a tener xito,

Usted puede:

Hablar acerca de los sonidos en elnombre de su nia/o.

Decir una oracin corta y ayudar a sunia/o a aplaudir o tocar ligeramente unsonido con un objeto o instrumentomusical (el tambor, las cucharas, los

cubos) por cada palabra en la oracin. Usar las palabras conocidas, las

canciones y los libros con oracionescortas repetidas (Djame entrar,Djame entrar; Oso Pardo, Oso Pardo,qu es lo que ves?).


provecho, Usted puede: Pedir a su nia/o escoger una palabra de

una oracin (Una rata vieja que eraplanchadora).

Preguntar a su nia/o que le diga cualpalabra es mas larga (gato o lagarto).

Ayudarle a su nia/o a contar las palabrasen las oraciones o slabas y sonidos enlas palabras.

Jugar juegos donde su nia/o pueda haceralgo divertido por cada palabra dentro deuna oracin o en cada slaba o sonido en

una palabra. Su nia/o puede: aplaudir,dar golpecitos a un instrumento musical,mover una cuenta de collar con un hilo,tirar una bolsita de arena dentro de unacaja.


Hablando acerca de la poesai f til

Actividad


68/157

infantil Hacer que su nia/o ilustre

dibujos de un poema infantil.

Escribir una oracin de lo que su

nia/o se acuerde sobre y debajo

de los dibujos.

Poner los dibujos en los lugaresque su nia/o acostumbra ir.

Comentar acerca de las canciones

de cuna.

27



ConsejosHablando acerca de la poesa

infantil


69/157

infantilPara ayudarle a su nia/o a tener

xito, Usted puede:

Decir el refrn de una o dospoemas infantiles antes de haceresta actividad.

Decir partes de un poema infantil y

hacer que su nia/o llene el espacioque falta.

Tener un dibujo grande para que sunia/o lo coloree.

Ayudarle a colorear.

Ayudarle a su nia/o a escribir las

palabras sobre el dibujo.


Hacer que su nia/o coloree dos

dibujos acerca del mismo poema

infantil y hablar de lo que tienen en

comn uno con el otro. Animar a que su nia/o solita/o diga

el refrn de los poemas infantiles.

Hacer preguntas sencillas acerca de

los poemas infantiles.


Actividad

Aprendiendo acerca de las rimas


70/157

pPara que su nia/o escuche las

palabras con rima, Usted puede: Cantar o escuchar las canciones

con rimas (Estrellita, dondeests? Nia se astilla con lasilla, Pito, pito, colorito).

Leer los libros con las palabrasque tengan rima (libros del Dr.Seuss).

Usar las rimas chistosas durante

las rutinas (irse a acostar,taparse la cabeza, sonarse lanariz, mover los deditos del

pie). 28



Aprendiendo acerca de las rimasConsejos


71/157


Usted puede:

Decir las rimas mientras hace algo que

su nia/o disfruta hacer (brincar, saltar

o comer).

Hacer que su nia/o diga la palabras

que riman junto con Usted.

Decir fuerte las palabras que riman

(pito, colorito, bonito) o aplaudir al

ritmo de las palabras.

Comenzar una cancin o poema

infantil. No decir las palabras que riman

y ver si su nia/o las recuerda (Nia,

villa se sent en una _____?)


Animar a su nia/o a decir las palabras

y los versos sin su ayuda.

Preguntar a su nia/o si dos palabras

suenan igual o diferente.

Hablar acerca de cmo las palabras con

rima suenan igual en medio y al final

(colorito tiene ito, y bonito tiene ito,

tambin).


Actividad

Inventando un cuento


72/157

Hacer que su nia/o invente uncuento acerca de sus juguetes, suamiga/o imaginaria/o, un librofavorito o programa de televisin.

Hacer preguntas a su nia/o acercade su cuento (Y entonces, qu

paso?). Hacer preguntas a su nia/o acerca

de sus personajes (Cmo era?Cmo se sinti ella?).

29



Consejos

Inventando un cuento


73/157


Darle a su nia/o algunos juguetes

y ropa para disfrazarse y jugar.

Hablar acerca de lo que su nia/o

est haciendo mientras est

jugando.

Despus de que su nia/o juegue,

hacer preguntas sencillas a su

nia/o acerca de lo que pas (Se

durmi Tedy?).


Ayudarle a su nia/o a que diga un

cuento que tenga por lo menos tres

partes: un principio, un intermedio y

un final.

Hacer que su nia/o haga un dibujoque vaya de acuerdo con su cuento.

Ayudarle a su nia/o a escribir

oraciones sencillas a bajo de cada

foto.

Su nia/o puede engrapar las fotosjuntas para hacer un libro.

Animar a su nia/o a que lea su libro

a otra gente.


Actividad

Muchas maneras de dibujar


74/157

Usted y su nia/o pueden garabatear odibujar las figuras, las formas y las

letras con: Las crayolas, las plumas, y los

lpices.

La pintura para pintar con dedos.

Gis en un pizarrn.

Sus dedos en la arena, en la ventanaempaada del auto o espuma en latina de bao.

Usted y su nia/o tambien pueden:

Usar calcomanas o recortar fotos delas revistas y los catlogos.

Pegar la cuerda, el estambre, lashojas, las piedritas o los tallarinessecos sobre un papel.

Exhibir el trabajo de su nia/o en lapared, el refri o una tabla deanuncios.

30



Consejos

Muchas maneras de dibujar


75/157

j


Dejar que su nia/o escoja con lo

que quiere dibujar.

Comenzar a dibujar primero.

Hacer que su nia/o dibuje a unapersona o una de sus cosas

favoritas.

Ayudar a su nia/o a decidir qu

dibujar.

Hablar acerca de lo que Usted y su

nia/o estn dibujando.


Hacer preguntas a su nia/o acerca de

su dibujo.

Ayudar a su nia/o a escribir los

nombres de las cosas en el dibujo.

Pedir a su nia/o que le diga un

cuento acerca del dibujo.

Pedir a su nia/o que escriba un

mensaje acerca del dibujo. Los

garabatos y deletreos inventados estn

bien.


Actividad

Guardando los dibujos


76/157

Guardando los dibujos Poner los dibujos de su nia/o en

una caja, en una carpeta ocuaderno con la foto y el nombrede su nia/o.

Hacer preguntas acerca de losdibujos y anote lo que su nia/o

dice. Escribir el nombre de su nia/o y

la fecha sobre los dibujos.

Verlos despus juntos; esdivertido.

Hacer que su nia/o escoja undibujo para llevarlo a la escuelay lo comparta con la/elmaestra/o. 31



Consejos

Guardando los dibujos


77/157

j


Darle diferentes cosas con qu hacerdibujos (la pintura con los dedos, lasestampillas, las calcomanas).

Recortar las fotos de los catlogos y lasrevistas y hacer que su nia/o las pegue.

Usar fotografas. Fijar una cierta hora diaria para que su

nia/o dibuje.

Dibujar con su nia/o.

Hacer que la portada del cuaderno seapintoresca y divertida para su nia/o.


Animarle a que escriba palabras en sus

dibujos.

Dejarle disear la portada de la caja o

del cuaderno.

Hacer que le cuente acerca de sus

dibujos cuando los est repasando.


Actividad

Llevando un diario


78/157

Llevando un diario

Darle a su nia/o una libretade papel o un cuaderno.

Pedirle a su nia/o que hagadibujos de lo que ella/l hizoen ese da.

Ayudar a su nia/o a queanote debajo del dibujo loque ella/l hizo.

Ayudar a su nia/o a poner lafecha.

Volver a ver los dibujos ycomentar acerca de ellos.

32



Consejos

Llevando un diario


79/157


Darle a su nia/o cosas diferentespara hacer los dibujos (la pinturapara pintar con los dedos, lasestampillas, las calcomanas).

Hacer que su nia/o recorte y peguelas fotos de los catlogos y lasrevistas.

Usar las fotografas de lo que sunia/o hizo ese da.

Fijar la misma hora cada da para quesu nia/o dibuje.



Hacer preguntas a su nia/o acerca

de sus dibujos (De qu se trata tu

dibujo?).

Ayudarle a su nia/o a escribir laspalabras en sus dibujos.

Ayudar a su nia/o a escribir el da

de la semana en sus dibujos.


Llevando un diario con palabras Dejar que su nia/o tenga su propia

Actividad


80/157

Dejar que su nia/o tenga su propialibreta.

Hacer que su nia/o dibuje lo quehizo en el da.

Dejar que su nia/o escriba laspalabras que vayan de acuerdo conlos dibujos (la comida de medioda,lo de afuera).

Ayudar a su nia/o a que escriba unaoracin acerca del dibujo (Com mialmuerzo afuera hoy).

Las letras no necesitan estarperfectas y el deletreo inventado

est bien. Poner la fecha.

Repasar los dibujos y lea lo que sunia/o escribo. 33



Consejos

Llevando un diario

con palabras


81/157

con palabrasPara ayudarle a su nio(a) a tener xito,

Usted puede:

Darle a su nia/o diferentes cosas parahacer dibujos. (la pintura para pintar conlos dedos, los sellos, las calcomanas, losdibujos recortados).

Tomar fotografas.

Fijar una hora exacta cada da para que sunia/o dibuje.


Ayudarle a su nia/o a escribir laspalabras en sus dibujos.

Dejar que su nia/o pretenda escribir

haciendo lneas o garabatos sobre lapgina.

Para que sta actividad sea de ms provecho,Usted puede:

Hacer que su nia/o le lea su oracin.

Hacer preguntas a su nia/o con respuestas

especficas acerca de su dibujo (Que

hiciste en el cajn de arena?). Ayudarle a poner la fecha a sus dibujos.


Actividad

Escribiendo palabras


82/157

Usted y su nia/o pueden escribir palabrassencillas cuando:

Ponga el nombre de su nia/o en undibujo.

Ponga el nombre de su nia/o en unaportada de libro.

Hagan y firmen una tarjeta (Felizcumpleaos, amor, mona).

Hagan la lista de la comida.

Escriban recados a la gente.

Tomen pedidos de la comida mientras

juegan al restaurante o hacer un men.

34



Consejos

Escribiendo palabras


83/157


Usted puede:

Escribir palabras sencillas de lo que

Usted y su nia/o estn haciendo

(cocinar, probar, batir).

Aadir dibujos sencillos a las palabras.

Los dibujos ayudarn a su nia/o a

reconocer las palabras.

Tomar un producto con una etiqueta

grande y hacer que su nia/o copie las

palabras de la etiqueta.



Dejar que su nia/o escriba las

palabras sin su ayuda.

Hacer que su nia/o haga un dibujo y

escriba algunas palabras

describiendo su dibujo (rojo, casa ygato).

Hacer que su nia/o pronuncie el

sonido de cada palabra.

Hacer que su nia/o escriba frases

sencillas (Feliz Cumpleaos, tequiero).

Las letras no necesitan ser perfectas

y el deletreo inventado est bien.


Actividad

Divirtindose haciendo rimas


84/157

Decir algunas palabras que suenan

similar (bata, gata, nata y rata).

Decir una palabra corta (bici) y

ayudarle a su nia/o a pensar en

las palabras que suenan como la

suya. (rici, mici).

Dejar que su nia/o invente las

palabras chistosas que suenen

como las suyas (tici, nici).

Tomar turnos.

Bici!

35



Divirtindose haciendo rimas

Consejos


85/157


xito, Usted puede:

Decir en voz baja una palabra que

rima con su palabra.

Mostrarle un objeto o hacer un

dibujo de una palabra que rima con

su palabra. Darle a su nia/o tres palabras a

escoger (Gata. Cual palabra suena

como gata? Mono, perro, pata).



Inventar las palabras chistosas que

rimen (siti, biti, niti).

Usar palabras largas (amarillo,

elefantes, pantalones).

Hacer que su nia/o use palabras querimen en una oracin (La gata usa una

bata sobre la rata; La mariposa es

maravillosa).

Inventar canciones con la palabra

chistosa de su nia/o.


Bici!

Actividad

Usando letras para hacer rimas


86/157

Usted puede usar la madera, el huleespuma, las letras de imn o las letrasen los cubos. Tambin puede recortarlas letras de una revista, los paquetesde alimentos o hacer las letras con la

plastilina.

Escribir una palabra corta con lasletras (pan, gata).

Decir la palabra.

Cambiar la primera letra y decir lapalabra (van, nata).

Hacer que su nia/o haga lo mismo(san, pata).

Hablar acerca de que tan parecidosuenan las palabras.

36



Consejos

Usando letras para hacer

rimas


87/157


Quitar la primera letra de la palabra,

decir el final de la palabra (-an, -ata) y

explicar a su nia/o que puede hacer

una palabra nueva con el hecho de

poner una letra diferente al principio

(van, nata).

Escribir las palabras que tienen rima

bajo la primer palabra, y platiquen

acerca del parecido y de las diferencias

entre ellas.


Usar palabras con dos primeras letras

que pueden ser cambiadas. (fro,

blanco, tren).

Preguntar a su nia/o, Por qu las

palabras suenan igual?

Hacer que invente palabras chistosas y

hablear acerca de lo que quieren decir.

36Angela Notari-Syverson, 2006

Actividad

Las palabras que riman


88/157

Decir las palabras con las quequiera hacer rimas (bayas, fresa,hermana).

Hacer que su nia/o inventepalabras para que rimen con las

palabras verdaderas (mayas,frambuesa, maana).

Mostrar a su nia/o que puedeponer diferentes sonidos alprincipio de su nombre para

hacer palabras que rimen con l(Carlos, Barlos).

37



Consejos

Las palabras que riman


89/157


Decir suavemente algunas palabras

(van, dan, san) que tengan rima con

la palabra suya (pan) y animarle a

que las diga despus de Usted.

Darle a su nia/o un indicio de qupalabras riman con su palabra

(cul es tu nombre? Juan).

Darle el final de la palabra (an) y

preguntar a su nia/o que palabra

suena as.


Darle palabras ms largas

(amarillo, hormiguita, mariposa).

Animarle a decir tantas palabras

como ella/l pueda. Hacer que su nia/o le diga el por

qu las palabras suenan igual.

37Angela Notari-Syverson, 2006

Midiendo las cosasMeasuring Things


90/157

Measuring Things

# 38 Midiendo las cosas

Measuring things



Los mapasMaps


91/157

Maps

# 39 Haciendo los mapas

Making maps



Juegos con Sonidos y Palabras



92/157


# 40 Con cules sonidos comienzan las

palabras?

What sounds begin words

# 41 Juegos para adivinar las slabas en laspalabras

Guess the word syllable games

# 42 Adivinando contraseas

Guessing the password



De PaseoGoing Places


93/157

Going Places

# 43 De paseo a la tienda de comestibles

Going to the grocery store

# 44 De paseo a la biblioteca

Going to the library # 45 De paseo en el museo

Going to the museum

# 46 De paseo al zoolgicoGoing to the zoo



Actividad

Midiendo las cosas


94/157

Ayudar a su nia/o a medir lascosas y anotar las medidas:

Por ejemplo:

La estatura, las manos y lospies de su nio(a).

El juguete favorito de sunio(a).

El libro favorito de sunio(a).

El vaso y el plato de su

nio(a).Usted puede medir con una cintade medir, encimando cubos, ousando sus manos y pies. 38



Midiendo las cosas

Consejos


95/157


xito, Usted puede:

Medir una o dos cosas a la vez.

Dejar que su nia/o escoja lo que

quiera medir.

Utilizar una cinta para medir con

nmeros grandes.

Anotar Usted misma/o las medidas.



Hacer que su nia/o trate de leer la

cinta de medir ella/l misma/o.

Hacer que su nia/o trate de anotar las

medidas ella/l misma/o.

Utilizar palabras tal y como msgrandes y ms pequeas, (tus pies estn

ms grandes que tus manos).

Hablar acerca de cmo un nmero es

diferente a una letra.

Angela Notari Syverson 2006

38

Actividad

Haciendo los mapas


96/157

Ayudar a su nia/o a hacer un mapade la habitacin favorita de ella/l

en su casa.

Poner un letrero de las cosas en el

mapa como la mesa y las sillas.

Platicar acerca de lo que Usted y su

nia/o hacen con stas cosas.

Ayudar a su nia/o a hacer mapas

de otros lugares favoritos.

39



Consejos

Haciendo los mapas


xito Usted puede:Para que sta actividad sea de ms

h U t d d


97/157

xito, Usted puede:

Usar papel de envoltura ymarcadores gruesos.

Usar los juguetes pegueos, las

fotografas, o dibujar los muebles

sobre papel engomado para notas y

hacer que su nia/o los pegue en el

mapa.

Caminar con su nia/o alrededor

del cuarto y dibujar las cosas

conforme vayan pasando.


Animar a su nia/o que haga el mapaella/l sola/o.

Animar a su nia/o que ella/l misma/o

etiquete las cosas.

Ayudar a su nia/o a hacer un mapa para

saber como llegar a los lugares conocidos(por ejemplo, de la casa a la escuela).

Hacer que su nia/o le explique su mapa.

Ir a caminar o a manejar un corto tramo.

Tomar fotografas de los lugares

conocidos que vayan pasando. Ayudar a

su nia/o a hacer un mapa anotando las


secuencias de los sitios.

39

Actividad

Con cules sonidos comienzanlas palabras?


98/157

Hacer que su nia/o diga una cosaque le guste (bici).

Preguntar con que sonido comienzala palabra, tal vez necesite ayuda.

Pensar en otras palabras quecomiencen con el mismo sonido

(bayas, burro, beso, bote, bueno). Hacer que diga una oracin con

estas palabras (Burro bonitobotando balones).

Mirar lose libros con el abecedario.

Nombrar los dibujos, las letras y lossonidos de las letras.

40


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2006 Angela Notari Syverson Seattle Washington

Con cules sonidos comienzan

las palabras?

Consejos


99/157

Para ayudarle a su nia/o a tener xito, Ustedpuede:

Usar las palabras con los sonidos que sean fcil

para su nia/o escuchar y decir (b, p, t, s).

Repetir o exagerar el sonido con el que

comienza su palabra (b-b-b), y animar a su

nia/o a decirlas despus de Usted.

Leer libros o cantar canciones que tienenoraciones con palabras que comienzan con el

mismo sonido.

Tener dibujos u objetos (pequeos juguetes de

plstico) de cosas que comienzan con el mismo

sonido, y decir ese sonido ms fuerte cuando

nombre los dibujos.

Para que sta actividad sea de ms provecho,Usted puede:

Hacer que su nia/o diga si dos palabras

comienzan con el mismo sonido o no (oso,

bayas) (bayas, bici) (oso-ojo).

Hacer que su nia/o diga una palabra que

comience con el mismo sonido. Poner en una bolsa unos dibujos u objetos

(pequeos juguetes de plstico) que

comiencen con el mismo sonido. Empiece

con 3 sonidos. Hacer que su nia/o saque

un dibujo o un objeto de la bolsa y aparte

el dibujo o el objeto basado en el sonido

con que comienza.

40


Actividad

Jugar a adivinar las

slabas en la palabra


100/157

slabas en la palabra

Decir las palabras separadas en

slabas (ma-mi, ga-to, pa-pel, bo-

ca-di-llo, he-li-cp-te-ro).

Hacer que su nia/o adivine la

palabra (decirlo rpido).

Tomar turnos jugando este juego.

Hacerlo divertido. Aplaudir, o

saltar al ritmo de las slabas!

Contar las partes. Inventar

canciones.

41



Jugar a adivinarlas slabas en la palabra

P d l i / i P i id d d

Consejos


101/157


Usted puede: Decir las palabras conocidas (el nombre

de su nia/o).

Decir rpido la palabra y animarle a su

nia/o que la repita despus de Usted.

Decir la palabra lentamente y aplaudir

cada slaba.

Hacer que su nia/o diga la palabra y

aplauda cada slaba con Usted.



Usar palabras ms largas (he-la-do, bi-

ci-cle-ta).

Decir las palabras separadas en partes

por sonido (p-a-n, s-o-l).

Contar el nmero de slabas o sonidosen la palabra.

Decir una palabra y pedirle a su nia/o

que las separe en slabas o sonidos

(Decirlo despacio).

Hablar acerca de las palabras largas conmuchas slabas (co-co-dri-lo) y las

palabras cortas (yo, pez).

Hacer que su nia/o adivine cules

palabras son largas y cuales son cortas.

41


Actividad

Adivinando contraseas Pretender que los animales de


102/157

Pretender que los animales de

juguete tienen una contrasea(puerta) para entrar a un lugarespecial.

Decir las palabras en slabas

separadas (puer-ta, a-bre, ti-gre,lla-ve).

Hacer que su nia/o adivine lacontrasea.

Si su nia/o no puede adivinar la

contrasea, darle unas pistas(Qu es lo que abres para salirafuera?).

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Consejos

Adivinando contraseas


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Separar las palabras en partes pequeas

(p-a-n, s-o-l).

Hablar acerca de los nombres y los

sonidos de las letras individuales.

Explicarle cmo se hacen las palabrascon los sonidos individuales.

Hacer que su nia/o invente la

contrasea.

Ayudarle a su nia/o a escribir la

contrasea.


Usted puede:

Hacer esta actividad cuando su nia/o

quiera buscar algo (caja de juguetes, auto,

caja de crayolas).

Usar las palabras conocidas como el

nombre de su nia/o.

Separar las palabras en partes grandes

(melo-cotn, dino-saurio).

Sealar a un objeto o haga un dibujo de la

contrasea.

Darle pistas a su nia/o de lo que es la

contrasea (es algo que usamos para una

puerta).


Actividad

De paseo a la tienda de

comestiblesd l i d d ibl


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Cuando vaya a la tienda de comestiblescon su nia/o, Usted puede:

Sealar los carteles y lerselos a sunia/o.

Mostrarle a su nia/o las cosas en sulista de comestbles una a la vez yhacer que su nia/o le ayude aencontrarlos.

Leer las etiquetas con letras impresasgrandes.

Leer los nmeros en los precios.

43



Consejos

De paseo a la tienda decomestibles


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Sealar y leer anuncios de la

comida que le gusta comer a su

nia/o.

Leer las etiquetas de las cosasque su nia/o este interesada/o.


Hacer una lista de comestibles

con su nia/o antes de que vayan

a la tienda. Haga que su nia/o

dibuje una o dos cosas que quieray aydele a escribir las palabras

bajo los dibujos.

En la tienda, aydele a su nia/o

a leer su lista de comestibles y a

encontrar los artculos.


Actividad

De paseo a la bibliotecaEn la biblioteca, Usted y su nia/o

pueden:

Encontrar los libros, las revistas, la


106/157

, ,

msica y los vdeos. Sacar los libros prestados, y las cintas

de libros grabados.

Escuchar los cuentos.

Ver el espectculo de las marionetas.

Buscar la informacin en lascomputadoras.

Averiguar que pasa en su comunidad.

Si necesitan ayuda, preguntar al bibliotecario. Ellas/os son muyamables!

Si no hay una biblioteca en su rea,preguntar a la maestra/o de su nia/oacerca de las biblioteca mviles delibros.

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De paseo a la biblioteca

Para ayudarle a su nia/o a tener Para que sta actividad sea de ms

Consejos


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xito, Usted puede: Hablar acerca de lo que su

nia/o puede hacer en labiblioteca antes de ir para all.

Hacer una cosa que su nia/o

disfrute de verdad en labiblioteca.

Ir a la biblioteca cuando sunia/o se encuentre en estado denimo relajado.



Hacer que su nia/o escoja un libro

o tema ella/l sola/o.

Hacer que su nia/o le ayude a

buscar cosas en la biblioteca.

Animar a su nia/o a que saque

libros prestados para leerlos en su

casa.

Angela Notari-Syverson, 2006 44

Actividad

De paseo en el museo

Ha ido alguna vez al Museo?


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Ha ido alguna vez al Museo?

Usted y su nia/o pueden:

Platicar acerca de lo que su nia/o

observa.

Leer a su nia/o los rtulos y las

descripciones. Ver las pelculas y comentar acerca

de ellas.

Llevar folletos a su casa y platicar

acerca de ellos.

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Consejos

De paseo en el museo


xito Usted puede:


provecho Usted puede:


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xito, Usted puede:

Platicar acerca de lo que su

nia/o puede ver en el museo

antes de ir all.

Ver cosas que crea que le van a

interesar a su nia/o.

Decribir lo que su nia/o ve.


Hacer que su nia/o describa lo

que ve.

Dejar que su nia/o trate de leer

los rtulos.

Animar a su nia/o a conectar loque est en el museo a la vida

diaria de su nia/o (recuerda que

tu libro favorito es el de los

dinosaurios Dnde mas hemos

visto un tren viejo?).

Hacer que su nia/o le platique a


alguien lo que vi en el museo.

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Actividad

De paseo al zoolgico

En el zoolgico, Usted y su nia/o pueden


110/157

g , y p

hacer estas cosas: Decir los nombres de los diferentes

animales.

Platicar acerca de cmo son los animales.

Hablar acerca de lo que estn haciendo los

animales. Buscar letras y palabras conocidas en los

rtulos.

Tomar fotos y hacer un lbum de recortescon su nia/o.

Escribir los comentarios que hace su nia/oacerca de las fotos.

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