neurodesarrollo de 0 a 3 años
TRANSCRIPT
Nieves Gil Martín
E.Primaria
ÍNDICE
- Resumen del video de la I Jornada del Dr. Jorge Ferré visionado en clase pág 3
- Resumen del libro “El desarrollo neuro-senso-psicomotriz de los 3 primeros años de vida” escrito por Jorge Ferré pág. 6
- Ampliación del capítulo “La conquista del boca abajo” pág 9
- Conclusión pág16
- Bibliografía pág17
2
El video recoge una conferencia dada por el Jorge Ferré sobre el
neurodesarrollo del niño de 0 a 3 años de vida. Ferré ha escrito varios libros
que tratan del desarrollo neurológico como “El desarrollo neurofuncional, la
visión y el aprendizaje escolar”, “Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de
la lateralidad infantil”…
Detrás de cada niño hay un sistema nervioso actuando; el cerebro es el
que habla, escribe, lee…y a través de su estructura el niño corre, anda, salta…
por lo que la “neurociencia aplicada a la educación” no es el futuro sino el
presente e incluso el pasado.
Desde que somos unicelulares, el cerebro es el que nos permite poner
en marcha el proyecto vital.
La educación dará un gran salto cuando conozcamos el funcionamiento
del cerebro; el cerebro, está diseñado para aprender, ya que de eso modo,
cada uno de nosotros nos adaptamos al medio en el que vivimos, pero, ¿quién
sabe qué debemos aprender para adaptarnos a dicho mundo?; quizás sea la
hiperactividad para adaptarnos a este mundo hiperactivo.
El cerebro tiene que aprender desde que el bebé abre los ojos, ya que
desde ese momento se encuentra con un nuevo entorno, totalmente
desconocido para él.
Estas fases de aprendizaje, son las más importantes de la vida, pero
gran parte del mundo no lo valora, ya que no rentabiliza económicamente ni
aumenta los votos de un partido político… La sociedad da más importancia al
nacimiento del bebé, al bautizo, a los primeros pasos del niño… y durante los
primeros meses, que es una de las fases más importantes ya que puede
cambiar totalmente su aprendizaje, puede sufrir trastornos si se le desatiende e
incluso el gateo supondrá una gran influencia a su posterior aprendizaje, no
hacemos nada, ni nos preocupamos por ello.
3
El niño es una unidad:
- Genética: ya que el bebé surge de
la unión de determinadas
estructuras genéticas que hacen de
él un “cóctel” entre familias; esto es
precisamente lo que nos lleva a
decir “se parece al padre”, “tiene la
nariz de su abuela”, “tiene el mismo
problema que tuve yo”… ya que el
bebé hereda rasgos físicos,
carácter, enfermedades…
- Biográfica: ya que muchas de las cosas que el niño hace a una edad,
están influenciadas por lo que dicho niño hizo en una edad anterior. El
desarrollo del niño está determinado por lo que hizo en si primer y
segundo año de vida (estimulación, psicomotricidad…). Por eso
conviene resolver aquellas fases que no se llevaron a cabo como por
ejemplo el gateo, sustituido por el andador, etc. También conviene
mantener una armonía en el desarrollo para que todas sus dimensiones
crezcan a la misma velocidad.
Esta etapa dividida en:
o Etapa monolateral
o Etapa duolateral
o Etapa contralateral
o Etapa de la lateralidad
o Etapa supralateral
- Energética: debido a que el niño es la expresión física, material de
dicha energía.
4
Actualmente, somos más exigentes con los niños, porque por ejemplo a
un niño se le puede detectar dislexia y además tener estrabismo por lo que
toma medicamentos, hace ejercicios para dicho estrabismo, hace los deberes
más lo específicos para la dislexia… por eso, si entendiésemos un mínimo de
neurociencias podríamos ser más compresivos y enfrentar de mejor manera los
problemas.
El cerebro funciona por prioridades y si un niño únicamente invierte en
sobrevivir, no invierte en el futuro. Por eso, cada paso madurativo del hombre,
debe convertirse en un ampliar
horizontes y no en reducirlos,
debemos conseguir que el niño
amplíe sus posibilidades;
amenazar a un niño y privarlo de
actividades que le gustan como
por ejemplo tenerle todo el fin
de semana haciendo problemas
de matemáticas y borrándole de
actividades de ocio que le gustan como por ejemplo el fútbol no sirve de nada,
sino que el hacer los problemas de matemáticas será un drama y creará
tensión.
El cerebro es sensible a los estímulos, responde a la naturaleza
mediante sistemas:
- Sistema motriz
- Sistema vegetativo
- Sistema hormonal
- Sistema inmunitario: pero hay vacunas que se crean antes de que la
enfermedad aparezca y nuestro cuerpo no se inmuniza.
5
Los tres primeros años de vida son muy importantes para el niño ya que
constituyen las raíces de la persona y el punto de partida de un largo camino
que ha de recorrer la persona en su desarrollo; para este camino, hemos sido
dotados con una “máquina de resolver problemas”, denominada cerebro y que
necesita el cuerpo para vivir y evolucionar.
Es nuestro cerebro quien nos permite sobrevivir ya que es el que reúne
todas las funciones desarrolladas por nuestros antepasados cuando poblaban
la Tierra.
Cuando el bebé nace, se enfrenta a un nuevo reto, la adaptación al
entorno; a dicho reto nos seguimos enfrentando día a día, por eso cuanto mejor
desarrolladas tengamos nuestras capacidades más facilidad tendremos para
sobrevivir, ya que movernos, hablar, pensar… suponen una necesidad para el
hombre, debido a que el hombre se muevo porque puede hacerlo y porque
necesita hacerlo al igual que habla, piensa…
La estructura física, emocional y mental del niño forman una unidad que
no se puede dividir y que están constantemente en relación unas con otras;
debido a esto, se puede analizar el desarrollo del Yo mediante el estudio del
desarrollo neuromotor y neurosensorial.
Para desarrollar el tema, el libro parte de unos principios básicos.
- El bebé recién nacido debe llegar muy lejos partiendo de un punto muy
primitivo y es de gran importancia, que en ese camino, en el que debe
emplear el tiempo que necesite, no se salte ninguna de las etapas que lo
componen.
- El bebé nace de un diseño genético formado por la información del
padre y la información de la madre que a veces se contrapone, por lo
que se debe construir una unidad genética propia y diferenciada a partir
de la combinación de ambos genes tanto paternos como maternos.
- La herencia de los padres, define la forma de reaccionar del bebé frente
a los estímulos que recibe del entorno donde vive, lo que denominamos
temperamento. Cada bebé nace con una sensibilidad que lo diferencia
de los demás bebés.
6
- Cada bebé tendrá una velocidad distinta de desarrollo
independientemente de su edad cronológica; lo esencial no es que lo
haga rápido, sino que lo haga paso a paso, por lo que es importante
evitar intentar que el bebé aprenda muy pronto aquellas cosas que
consideramos importantes, ya que esto genera muchos problemas y
patologías.
- Durante los primeros años de vida el bebé aprende a ver, mirar,
escuchar, moverse de forma coordinada… desarrolla instrumento
primitivos pero muy importantes para relacionarse con el entorno.
- Durante los tres primeros años de vida, se debe desarrollar todo de
forma global ya que no hay ninguna función más importante que otra y
por eso debemos evitar la especialización a la que nos empuja la
sociedad tecnificada.
El bebé necesita tiempo para desarrollarse como una unidad, que está
dividida en tres vertientes:
- Unidad biográfica: porque todas las etapas de su vida están
relacionadas unas con otras; lo que supone que los primeros años de
vida sean tan importantes ya que constituyen la base del proyecto vital.
- Unidad física, emocional y mental: no podemos separar estas tres
vertientes porque por ejemplo un trastorno físico repercute en la
estructura mental, una alteración emocional influye física y mentalmente
a la persona…
- Unidad funcional: cuando nacemos tenemos estructuras dobles como
manos, piernas, ojos… pero que deben terminar funcionando como una
única unidad.
Este camino que recorre el bebé para desarrollarse, cuenta con la ayuda
de un cerebro que es un traductor energético y que necesita del cuerpo para
vivir, desarrollarse y solucionar los problemas.
7
El libro presenta una serie de tablas que valoran en desarrollo neuro-
senso-psicomotriz del niño, que contienen los apartados más importantes del
desarrollo neurofuncional: evolución del tono muscular y de la relación con los
demás, nivel de organización de la respuesta motora y del ritmo y capacidad
perspectiva y de inhibición y control.
Los estudios estadísticos más difundidos actualmente se basan en la
observación de lo que ocurre en la población son llevar a cabo ningún tipo de
intervención, lo que podría dar lugar a errores ya que esto es considerado
como lo normal.
El estudio que lleva a cabo el libro se basa en la experiencia de tres
tipos de población:
- 1er tipo: 827 niños controlados desde su nacimiento, pertenecientes a
distintos niveles sociales y lugares geográficos. Se trata de un programa
de prevención, detección precoz de anomalías y diseños de programas
de estimulación.
- 2º tipo: más de 15.000 niños escolarizados en guarderías y escuelas
infantiles de Barcelona, cuyo desarrollo psicomotriz está controlado por
el programa de prevención aplicado en el Gabinete de Educación
Preescolar dirigido por Jorge Ferré.
- 3er tipo: 42 niños controlados durante sus dos primeros años de vida,
siguiendo un programa piloto de prevención y estimulación
neurofuncional y desde el punto de vista biológico y energético.
Para finalizar este resumen del libro, añadir que para que el desarrollo
del niño sea armónico, lo importante es que todos los parámetros estén
nivelados independientemente de la edad cronológica.
8
Pero cuando detectemos alguna alteración que se conserve e incluso
aumente debemos consultar con un especialista en desarrollo infantil con el fin
de profundizar en el diagnóstico y aplicar una terapia eficaz para lograr el
perfecto desarrollo del niño.
De los tres a los seis meses de vida, los retos más importante que debe
alcanzar el bebé con:
- Dominar el volteo en el suelo hacia ambos lados.
- Dominar el volteo de boca abajo o boca arriba.
- Control total de la cabeza tanto tumbado boca abajo como erguido.
- Alternancia de la posición tendido supino y prono.
- Activación progresiva de los órganos de los sentidos.
- Descubrimiento de las manos y el aprendizaje a usarlas para coger
objetos.
- Giro circular cuando está
colocado boca abajo,
necesitando para ello que
las piernas, los brazos y
la cabeza estén
coordinados.
En esta etapa en la que
se debe alcanzar el volteo sobre
el suelo hacia ambos lados, se debe abandonar el reflejo del espadachín. Este
volteo se convierte en un hábito realizado sin ningún esfuerzo hacia el lado del
que provenga el estímulo que el bebé recibe mediante el oído, la vista o el
tacto.
Se dice que el bebé domina el volteo cuando lo realiza con facilidad
hacia ambos lados, de boca arriba a boca bajo y viceversa.
Esta conquista, supone un hito muy importante para el bebé porque:
- Le proporciona autonomía.
- Le ayuda a conocer mejor su cuerpo y a controlar sus movimientos.
9
- Entrena sus músculos para gatear y andar sin complicaciones
posteriormente.
- Es una indicación de la motivación del bebé por descubrir nuevas
sensaciones y aprender a moverse de un lado a otro por sí solo.
En ocasiones, para que el bebé aprenda a girarse, es preciso llevar a
cabo una serie de ejercicios como:
- Colocar al bebé de lado en una cama grande, situándose detrás de él y
llamarle o colocándole un muñeco que emita ruidos; de esa forma el
bebé querrá saber de dónde procede el sonido e intentara girarse.
- Colocar al bebé boca arriba en una colchoneta e inclinarla hacia los lados
de manera que el bebé
ruede.
- Tumbarle boca arriba, con la pierna derecha flexionada y apoyada sobre el
muslo izquierdo, y
enseñándole objetos por este
lado, un poco por encima de
su cabeza, de manera que
tenga que elevar el cuello y
los hombros para verlos. Así, sin darse cuenta, girará la cadera y
después, el resto del cuerpo.
- Tumbarle de lado sobre su costado izquierdo, con el brazo izquierdo
extendido hacia arriba y el otro flexionado. Cruzándole las piernas, la
derecha sobre la izquierda, empujándole despacito por el hombro y por
el culete hasta que ruede sobre su costado izquierdo y se quede
tumbado boca abajo.
Algunos videos en lo que se muestran las actividades que se llevan a
cabo con bebés para estimular el desarrollo motriz son:
http://www.youtube.com/watch?v=DtJNrYcsI8k&feature=related
(estimulación motriz), http://www.youtube.com/watch?v=gTr9BQ-hguI
(estimulación cognitiva, afectiva y motriz)
10
CIRCUITOS REVERSIBLES
El Sistema Nervioso está formado por millones de conexiones de dos
tipos:
1. Unidireccionales
2. Vías de paso por las que el estímulo viaja de un lado a otro.
Debido a que los circuitos se pueden recorrer en ambos sentidos, el
bebé puede abandonar la posición tendido supino y después volver a
ella o sentarse en el suelo y después abandonar esa posición y
tumbarse.
El volteo siempre se aprende primero de boca arriba y boca abajo; el
bebé al girar se da pequeños golpecitos con el suelo la cabeza que le sirven
para aprender a controlarla mejor y a desarrollar los reflejos de caída.
A medida que el bebé va
dominando la extensión de la espalda,
perfecciona la capacidad de mantener
erguida la cabeza. Liberal los brazos de
la posición de apoyo… incluso es capaz
de mantener erguida la cabeza y el
tórax sin apoyar las manos.
Hay señales que pueden alertarnos sobre el mal desarrollo del bebé en
estos meses y son:
- Cuando el niño llora, se pone rígido y empuja hacia atrás, por lo que
supone un esfuerzo controlarle; también si el bebé, cuando está boca
arriba, llora empujando con la cabeza en el suelo y se arquea, es una
señal de la cual tendremos que estar atentos por si se tratase de un
posible mal desarrollo.
- El bebé rechaza constantemente el estar boca abajo
11
- Se observa que cuando el bebé está tumbado, permanece asimétrico,
porque la cabeza mira todo el rato hacia un lado o porque mueve más
un brazo que otro…
En este caso, si observamos algunas de estas señales, lo más
apropiado es acudir al pediatra
para evaluar al bebé y determinar
si es necesario acudir a un
especialista, como por ejemplo el
neurólogo que evalúa si el
problema puede proceder de una
causa genética, neurológica…
También se puede acudir a un
fisioterapeuta pediátrico, especializado en los retrasos del desarrollo motor;
este especialista trata también con retrasos debidos a la prematuridad, a una
parálisis cerebral, a síndromes…
Estos tratamientos se realizan de forma individual y atendiendo a las
necesidades de cada bebé; los padres están presentes para seguir las
indicaciones del especialista en casa con su bebé.
Existen centros especializados en el desarrollo motriz del bebé como por
ejemplo el centro “Salut Salou”; este centro ofrece servicios como logopedia,
pedagogía, neurologopedia, estimulación temprana… A través del siguiente
enlace se puede consultar la página del centro de la cual hablo:
http://www.salutsalou.com/index.php?
option=com_content&view=section&layout=blog&id=1&Itemid=19&lang=e
s
12
DOMINIO Y DIFERENCIACIÓN DE LAS MANOS
Cuando el bebé está colocado boca arriba controla mejor su respuesta
óculo-manual e incorpora las piernas en
la actividad de explorar; se descubre los
pies, juega con ellos…
Cuando está boca abajo, tiene la capacidad de quedar apoyado solo en
tripa, aumentando de esta manera la capacidad de levantar más la cabeza y de
eso modo ampliar el campo visual.
Las manos se liberan de la función de soporte y empiezan a ser
utilizadas para todo lo que el bebé necesita para alcanzar y manipular objetos,
pero cuando estos están fuera del alcance de sus manos, necesita desarrollar
nuevos recursos para desplazarse. Por eso, es conveniente colocar objetos a
unos cinco centímetros fuera del alcance de su brazo ya que si se colocan más
lejos no despertará en el bebé el deseo de alcanzarlo ya que este objeto se
encuentra fuera de su campo de visión inmediata; pero irá evolucionando hasta
poder vivir y representar la realidad más allá del entorno que percibe de forma
inmediata.
EL REPTADO CIRCULAR
Cuando el bebé se coloca boca abajo, se da cuenta que el espacio no es
lineal sino que es un círculo que puede barrer girando el cuerpo de un lado a
otro; aunque aún no percibe el entorno
en tres dimensiones, el bebé amplia su
visión y empieza a conquistar una
superficie.
En esta etapa aparece el patrón
homolateral, es decir, que coordina el
giro de la cabeza con la flexión del brazo
y la pierna del lado hacia el cual gira.
13
El bebé responde de forma instintiva ante los estímulos y eso depende
de la activación del hipocampo mediante la cual se adapta a las necesidades
del entorno; si al realizar el volteo o coger un objeto… comete un error, el bebé
recibe los datos necesarios para perfeccionar su acción en el siguiente intento.
AMPLIACIÓN PROGRESIVA DEL CAMPO SENSORIAL
El chupeteo y el olfato juegan un papel
principal en esta fase, ya que el bebé chupa
para identificar los objetos y utiliza el olfato
porque es el primer informador a distancia en
la escala filogenética. La visión del bebé
evoluciona pero no es el principal informador
en esta etapa.
Debemos evitar tener al bebé siempre en la cuna, en la silla o en brazos
porque se le impide el movimiento; tampoco es recomendable sentarle sobre
apoyos demasiado pronto debido a que puede provocar problemas de espalda,
respiratorios, en la visión y el oído.
Cuando el desarrollo es armónico, tiene la suficiente capacidad
perceptiva para plantearse una nueva conquista y así sucesivamente hasta
llegar al conquistar el mundo en el que se encuentra.
Según una investigación realizada por especialistas daneses, se afirma
que la toma de antidepresivos por mujeres embarazadas puede provocar
retrasos y dificultades en la motricidad del futuro bebé; aunque aclararon que
los retrasos de hasta un mes no impiden lograr un desarrollo normal.
Para llevar a cabo la investigación, se eligió de 100.000 embarazos, 400
en los que las embarazadas tomaron antidepresivos y casi 500 en los que las
embarazadas no los tomaron a pesar de sufrir depresión.
14
En cuanto a los efectos, los investigadores destacaron:
- A los 6 meses de vida del bebé, la única diferencia entre la motricidad de
los bebés cuyas madres habían tomado antidepresivos en el parto y las
que no era la motricidad gruesa.
- Solo el 26% de los bebés expuestos a antidepresivos durante el
embarazo puedo sentarse solo.
- Estos bebés tardaron más en aprender a sentarse y tardaron 29 días
más en aprender a caminar.
- A los 19 meses las diferencias motrices entre unos bebés y otros
habrían desaparecido.
- Los bebés expuestos a antidepresivos durante el periodo de gestación
necesitarían más ayuda en cuanto a la resolución de problemas.
Esta investigación ha sido obtenida de la siguiente página:
http://es.shvoong.com/medicine-and-health/epidemiology-public-health/
1981233-nueva-investigaci%C3%B3n-antidepresivos-maternos-demoran/
CONCLUSIÓN
15
El trabajo me ha aportado bastante información sobre el desarrollo del
bebé que desconocía, en este caso motriz (la conquista del boca abajo).
Me he dado cuenta de que acciones y movimientos que casi todo el
mundo consideramos sin importancia e incluso a veces los tratamos de evitar
de forma inconsciente, ya que por ejemplo en vez de dejar que el bebé gatee lo
sentamos en andadores, lo cogemos en brazos, lo ponemos de pie demasiado
pronto… tienen una gran importancia en lo que se refiere al buen desarrollo del
bebé.
BIBLIOGRAFÍA
16
- www.youtube.es
- www.salutsalou.com
- www.todopapas.com
- www.crecerfeliz.es
17