nowy model edukacji - teraz czy później?
DESCRIPTION
Zmiana modelu prowadzenia zajęć - z edukacji transmisyjnej do samoregulacji uczniów. Czy zmiana jest potrzebna? Czy zmiana jest już konieczna? Czy potrzebują jej uczniowie? Pracodawcy? Czy nauczyciele są gotowi na zmianę? Prezentacja ukazująca konieczność przeprowadzenia zmian w modelu edukacji - zmiana roli nauczyciela, zmiana prowadzenia zajęć z uczniami.TRANSCRIPT
© Maciej Winiarek
2
Tworzenie atmosfery zmiany
…wszystkie elementy są obowiązkowe…
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)
Wyraźny obraz przyszłości (O)
Oraz spójny plan działania (P)
P + O + P = A
© Maciej Winiarek
Filmik
© Maciej Winiarek
Lojalność
Dyscyplina
Posłuszeństwo
Ślepe wykonywanie poleceń
„nie myśl, zrób”
Czy przypominam Wam to coś?
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Początek systemu powszechnej edukacji
FAZA INDUSTRIALNA
Era informacyjna oparta na wiedzy
FAZA INFORMACYJNA FAZA AGRARNA
Wszyscy pracują aby produkować żywność
© Maciej Winiarek
INFORMACYJNA
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Myślenie
krytyczne
Odpowiedzialność Otwarci na nowe
wyzwania
Praca
zespołowa
Rozwiązywanie
problemów
Mobilność i elastyczność Praca projektowa
KREATYWNOŚĆ
INICJATYWA
www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
„JESTEM LOJALNY TAK
DŁUGO, JAK TO MI SIĘ
OPŁACA”
Nie boi się pytać:
„DLACZEGO?”
„PO CO?”
Ignoruje szkołę, bo luka między szkołą
a życiem jest gigantyczna - jak nigdy
do tej pory.
ODRZUCA
AUTORYTETY
I DOGMATY
UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA
PPOTRAFI SAM
ZDOBYĆ
INFORMACJE –
SZYBCIEJ OD
NAUCZYCIELA
OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA
Duża ROSZCZENIOWOŚĆ
Nieznoszący hipokryzji
WYCHOWANY W
„KOMFORCIE”
„przestymulowany”
© Maciej Winiarek
Dzisiejsi uczniowie już
dawno nie są ludźmi, dla
których system edukacji był
zaprojektowany.
M. Prensky
www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Nie wierzysz??? Przeczytaj artykuł… © Maciej Winiarek
CYFROWY ŚWIAT
• Samodzielność
• Wolność wyboru
• Współpraca
• Zabawa
• Ciekawość „dlaczego?”
„DZISIEJSZA” SZKOŁA
• Dyscyplina
• Tylko jedna odpowiedź
prawidłowa
• Praca indywidualna
• Nuda
• „Nie zadawaj pytaj”
© Maciej Winiarek
33
Tworzenie atmosfery zmiany
Czy uważasz, że jest to wyraźny i wystarczający powód do ZMIANY?
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)
© Maciej Winiarek
34
Tworzenie atmosfery zmiany
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)
Wyraźny obraz przyszłości (O)
Przedstawiamy docelowy obraz
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Myślenie krytyczne
Potrafisz przetwarzać informacje
Odróżniasz fakty od opinii
Potrafisz analizować, tworzyć hipotezy, oceniać
Kwestionujesz oczywistości, własne założenia
Umiesz tworzyć logiczne powiązania
Myślisz o konsekwencjach
Rozpoznajesz swoje i innych osób emocje
Sprawdzasz FAKTY
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Zadawanie trafnych pytań
opiniuje wypowiedzi i argumenty
przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego
Ciekawość
szuka nowych rozwiązań
Aktywnie dzieli się nową wiedzą
chętnie bada przekonania, założenia, opinie
rozróżnia fakt od opinii
uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny
szuka dowodów na poparcie hipotez
potrafi wpływać na czyjeś zdanie
refleksyjny szuka dowodu
ważne są dla niego dokładność i przejrzystość
akceptuje opinie i przekonania innych
zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami lubi się uczyć
rozwiązuje problemy
jest uważnym i aktywnym obserwatorem pokora
7 UMIEJĘTNOŚCI XXI w.
na podstawie prezentacji dr Tony'ego Wagnera
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Wg Magazynu Forbes
umiejętność
„MYŚLENIA KRYTYCZNEGO”
jest na 1 miejscu niezbędnych
kompetencji w XXI w
© Maciej Winiarek
Ten, który się uczy, ale nie myśli, jest zgubiony
(chińskie przysłowie)
© TOC dla Edukacji Polska
49
Tworzenie atmosfery zmiany
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)
Wyraźny obraz przyszłości (O)
Oraz spójny plan działania (P)
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Zmiana modelu nauczenia
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
ZMIANA ROLI NAUCZYCIELA
© Maciej Winiarek
Nauczyciel tworzy środowisko studia twórczego
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
uczeń w centrum
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Nauczyciel jako trener
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Daj im narzędzia TOC
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
ELIYAHU GOLDRATT 1947-2011
Stworzone na początku lat 80-tych
Stosowane w biznesie na całym świecie
Nominacja do Nobla (ekonomia) – 2010
Fundacja „TOC dla Edukacji” od 1995 r
Działalność w ponad 30 krajach świata
Miliony dzieci stosują TOC W Polsce obecne od 2006
© Maciej Winiarek
GAŁĄZKA
CHMURA
Narzędzia krytycznego myślenia TOC
© Maciej Winiarek
DRZEWKO
AMBITNEGO CELU
1. Patrz na porażki jako początek, a nie koniec
2. Nigdy nie przestawaj się uczyć
3. Niczego nie zakładaj, kwestionuj wszystko
4. Nauczaj innych tego co sam znasz
5. Analizuj obiektywnie
6. Ćwicz pokorę
7. Szanuj konstruktywną krytykę
8. Doceniaj innych tam gdzie należy
9. Podejmuj inicjatywę
10. Zadawaj trudne pytania na początku
11. Kochaj to co robisz lub odejdź
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
Klasa TOC od 3 lat Klasa bez TOC Klasa z TOC od 1 r.
31 pkt 24 pkt 27 pkt © Maciej Winiarek
Na czym polega różnica?
• To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania.
• To UCZNIOWIE tworzą język.
• To UCZNIOWIE używają WŁASNEJ logiki.
• To UCZNIOWIE formułują związki
pomiędzy standardami kształcenia.
• To UCZNIOWIE tworzą związki pomiędzy
materiałem a testami © Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
NAUCZYCIEL PRZY TABLICY MODERATOR WSPIERAJĄCY UCZNIÓW
© Maciej Winiarek
To jest za drogie…
Nie jestem pewny, czy spodobałoby się mojej dyrektorce
To nie mój problem
Zbyt ambitne
Będą nas krytykować
Nikt mnie nie pytał
Tego nie da się zrobić!
To nie moja odpowiedzialność
To zajmie dużo więcej czasu..
To jest zbyt skomplikowane…
Nie ma na to pieniędzy
NIe mam decyzyjności
Nie ma pośpiechu, nie ucieknie…
Przecież my tak pracujemy od zawsze (od 20 lat)
To jest bez sensu/beznadziejne
To zbyt radykalne
Co jest w tym dla mnie?
Nie mamy narzędzi
Nie osiągnęliśmy konsensusu..
Nie będą wiedzieli co z tym zrobić
To nie moja sprawa
Nie będziemy ryzykować
Przecież wszystko robimy dobrze…
Zawsze działało to po co zmieniać?
© Maciej Winiarek
82
Samoocena
+
-
Czas
Samozadowolenie
Zaprzeczenie
Odrzucenie
Uległość
Zrozumienie
Posiadanie
Krzywa zmian Zachowanie przy zmianie narzuconej
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
© Maciej Winiarek
TOC
Liderzy w edukacji
Kuferek Tajemnic
Kuferek matematyczny
MAPY matematyczne
© Maciej Winiarek
Myślenie krytyczne Narzędzia
TOC
Szkolenia
Narzędzia