Nye uddannelsesprofiler og undervisningsformer til drenge/mænd

Ide-genereringsworkshop 14.03.11

Oplæg og andre ressourcer findes på:

www.drenge.wikispaces.com

Karsten GyntherVidencenterlederUniversity College SjællandMail: kgy@ucsj.dk

21. april 2023

Slide 2

• UCSJs to videncentre Educationlab og CUPP - og• RUC/PAES videncenter VELPRO

• Inviterer videregående uddannelser i Region Sjælland og adgangsgivende uddannelser hertil – til at indgå som partner i et ambitiøst forsknings- og udviklingsprojekt

Uddannelsestyper:• Alle UCSJs professionsuddannelser, Ingeniørhøjskolens (IHK) forkursus samt nogle af

IHKs Ingeniørlinjer, uddannelser fra Erhvervsakademi Sjælland (EASJ) samt en række gymnasier (forskellige typer)

• Parallelt projekt retter sig mod erhvervsuddannelser, sosu-assistentuddannelsen og produktionsskolerne

En invitation…..

21. april 2023

Slide 3

• Præsentation af projektet og deltagelsesmuligheder – herunder:o Baggrund o Målo Projektorganiseringo Økonomio Ansøgningens chancer hos Vækstforum Sjælland

• Projektdesign (Forsknings- og udviklingsmetode (r))

• Præsentation af problemstillingen

• Generere / inspirere til projektideer

• At tage budstikken med hjem til eget bagland med henblik på at sætte gang i intern forankring, etablere samarbejde

med leadpartner (UCSJ) og formulere egen projektpakke til den samlede ansøgning

Formål med dagens workshop

21. april 2023

Slide 4

• Udfordring 1: Uddannelsesniveauet er en central problemstilling for regionen som helhed, men der er en særlig udfordring vedr. regionens yderkanter.

• Udfordring 2: Regionen har en særlig problemstilling vedr. fastholdelse af unge i uddannelse – en problemstilling som er størst i erhvervsuddannelserne og i regionens yderområder.

• Udfordring 3: Regionen har en særlig udfordring i forhold til uddannelse til drenge/mænd på såvel ungdomsuddannelsesniveau, erhvervsuddannelsesniveau og i forhold til de videregående uddannelser.

Baggrund: Udfordringer i Region Sjælland

21. april 2023

Slide 5

• Et fastholdelsesproblem

• Et rekrutteringsproblem

• Et udbudsproblem i forhold til ”udkanterne”

Udfordring 3 (drenge i uddannelse) er både:

21. april 2023

Slide 6

• I forhold til fastholdelsesproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye og reproducerbare undervisningsformer til drenge/mænd på følgende uddannelsesniveauer:

• Ungdomsuddannelser (gymnasiale)• Erhvervsuddannelser (EUD)• Erhvervsakademiuddannelser• Professionsuddannelser

• Desuden vil projektet afprøve nogle af de nye undervisningsformer i det parallelle uddannelsessystem som f.eks. produktionsskoler.

• (Universitetsuddannelser ?)

Mål i forhold til fastholdelsesproblematikken

21. april 2023

Slide 7

• Med fokus på rekrutteringsproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye uddannelsesprofiler med henblik på at inspirere til nye uddannelsesveje for drenge med fokus på:

• Drenges vej til professionsuddannelserne (velfærdsuddannelserne)

• Drenges vej til sosu-assistentuddannelsen

Mål i forhold til rekrutteringsproblematikken

21. april 2023

Slide 8

• Med fokus på udbudsproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye fleksible uddannelsestilbud, som kan matche drenges behov for i yderområderne at kunne tage en videregående uddannelse inden for teknisk, og naturvidenskabelige områder (Ingeniøruddannelserne)

• Målet er at udvikle og afprøve nye fleksible organisationsformer for eksisterende uddannelser

Mål i forhold til udbudsproblematikken

21. april 2023

Slide 9

Projektorganisering: To tæt koordinerede delprojekter

Videregående uddannelser Erhvervsuddannelser

UCSJ EUD

EASJ SOSU

IHK Produktionsskoler

Gymnasier

Ekstern forskning, sparring mv.: VELPRO/RUC, CUPP og Educationlab/UCSJ

Ekstern forskning, sparring mv.: VELPRO

Leadpartner: UCSJ Leadpartner: CELF

Projektperiode: 3 år (opstart efterår 2011)

Budget: 20 mil. kr. Budget: 20 mil. kr.

21. april 2023

Slide 10

Projektbudget for delprojektet ”Videregående uddannelser”

Poster Partner Budget

Projektledelse (inklusiv indirekte omkostninger)

Leadpartner (UCSJ) + koordinationsgruppe

2.000.000

Uddannelsesekstern forskning, sparring mv. (inklusiv administration, indirekte omkostninger mv.)

VELPRO, Educationlab/CUPP

4.000.000

Uddannelsernes egne udviklingsaktiviteter (inklusiv indirekte omkostninger, administration mv.)

Diverse uddannelser 14.000.000

I alt 20.000.000

21. april 2023

Slide 11

Uddannelsespakker: Projektet set fra en uddannelsesinstitution eller en uddannelse

Eksempel på en uddannelsespakke på 500.000 kr.

Undervisertid til omlagt ”drengeundervisning” (allerede i budget)

200.000

Indirekte omkostninger 18 % (Eks: Lys, husleje, transport mv. Skal ikke dokumenteres)

90.000

Udvikling af ny undervisning (konferencedeltagelse, sparringsmøder, internt udviklingsarbejde)

160.000

Projektledelse og administration 50.000

I alt 500.000

Projektet refunderer ca. 43 % af alle dokumenterede udgifter

Uddannelsen modtager adgang til ekstern forskningsviden + sparring for ca.

100.000

21. april 2023

Slide 12

• Eksemplet viser, at skal en uddannelse deltage i projektet med et samlet budget på 500.000 skal uddannelsesinstitutionen kunne dokumenterne at underviserne har brugt 200.000 til ”omlagt undervisning” relateret til drenge/mænd.

• Hvor mange lektioner det drejer sig om afhænger af uddannelse, overenskomst mv. men vil typisk være 230 lektioner for et hold studerende – afviklet over projektperioden.

”Omlagt drengeundervisning”

21. april 2023

Slide 13

• Præsentation af projektet og deltagelsesmuligheder – herunder:o Baggrund o Målo Projektorganisering (uddannelsesopdeling i to delprojekter)o Økonomio Ansøgningens chancer hos Vækstforum Sjælland

• Projektdesign (Forsknings- og udviklingsmetode (r))

• Præsentation af problemstillingen

• Generere / inspirere til projektideer

• At tage budstikken med hjem til eget bagland med henblik på at sætte gang i intern forankring, etablere samarbejde

med leadpartner (UCSJ) og formulere egen projektpakke til den samlede ansøgning

Formål med dagens workshop

21. april 2023

Slide 14

Principper:

• Projektet er et forsknings- og udviklingsprojekt dvs.• Projektet skal både genere ny viden om drenge/mænds valg, fravalg og strategier

i forhold til uddannelse og samtidig forbedre eksisterende uddannelsespraksis• Med inspiration fra ”brugerdreven forskningsbaseret innovation” og ”design based

research” foregår udviklingsprocesserne, som en co-designproces mellem alle deltagere (studerende, undervisere og forskere)

• På et vidensinformeret grundlag udvikles nye designs for uddannelsesprofiler og undervisningsformer, som i en iterativ proces afprøves, evalueres og redesignes – dvs.

• Der arbejdes eksperimentelt (med didaktiske designeksperimenter)• Projekterfaringer dokumenteres og analyseres med henblik på

generaliseringsmuligheder i forhold til andre kontekster.

Projektdesign (Forsknings- og udviklingsmetode (r))

21. april 2023

Slide 15

21. april 2023

Slide 16

12.00 – 12.30: Frokost

12.30 – 13.00: Oplæg om projektmuligheder og projektdesign (ved Karsten

Gynther, UCSJ)

13.00 – 13.30: Hvad ved vi pt. om drenges uddannelsesvalg i Region

Sjælland (ved Steen Bogø, RUC)

13.30 – 13.45: Pause

13.45 – 14.45: Workshop 1: Problemidentifikation og tematisk ide- generering

(Blandede grupper: IHK, UCSJ, Gymnasier, EASJ, RUC)

14.45 – 15.00: Pause

15.00 – 16.00: Workshop 2: Uddannelsesspecifik ide-generering

(Uddannelsesgrupperinger)

16.00 – 16.30: Opsamling og den videre proces

Program:

21. april 2023

Slide 17

Amiel, Tel og Reeves, Thomas (2008): Designbased research and Educational Technology: Rethinking Technology and the Research Agenda, In: Educational Technology & Society, vol 11.Barab, Sasha og Squire, Kurt (2004): Design-Based Research: Putting af Stake in the Ground, In: The Journal of the Learning Sciences, 13 (1), 1-14Bottrup, Pernille og Clematide, Bruno (2005): Samspil om kompetenceudvikling. Undervisningsministeriet og Learning Lab Denmark.Bottrup, Pernille mfl. (2008): Fra transfer til transformativ læring – dilemmaer I praksisnær kompetenceudvikling. VIA University College.Brow, A. L (1992): Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. In: Journal of the Learning Sciences, 2(22), 141-178.Cobb mfl (2003): Design Experiments in Educational Research, In: Educational Researcher, Vol 32.Collins, A. (1992): Towards a design science of education. In E. Scanlon and T. O’Shea (eds): New Directions in Educational Technology s. 15 – 22. Berlin, Springer.Collins, Allan mfl (2004): Design Research: Theoretical and Methodological Issues. In: The Journal of The Learning Sciences, 13 (1) s 15 – 42diSessa og Cobb (2004): Ontological Innovation and the Role of Theory in Design Experiments, In The Journal of The Learning Sciences vol 13.Glerup, Janne (2010): Kompetenceudvikling i små og mellemstore virksomheder I yderområder og potentialer i øget inddragelse af E-læring. ELYK projektet. http://www.elyk.dk/?Publikationer:ForskningsrapporterGravemeijer, Koeno and Coob, Paul: Design research from a learning design perspectiv. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New YorkGynther, Karsten (2010): Brugerdreven forskningsbaseret innovation af didaktisk design – transformative metoder i forsknings- og udviklingsprojektet ELYK. http://www.elyk.dk/?Publikationer:Working_PapersIlleris, Knud(2009) 'Transfer of learning in the learning society: How can the barriers between differentlearning spaces be surmounted, and how can the gap between learning inside and outside schools be bridged?' In: International Journal of Lifelong Education, 28: 2, 137 — 148Knutsson, Orla mfl. : User-driven design of mobile application for teenagers’ language homework. In Ceratto-Pargmann, Tessy mfl. (red) (2010): The First Nordic Symposium on Technology Enhanced Learning. S. 49. http://norditel.nordicleaf.info/papers/position-papers/cat_view/10-norditel-publications Mckenney, Susan mfl: Design research from a curriculum perspective. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New YorkNieveen, Nienke mfl: Educational design research - The value of variety. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New YorkReeves, Thomas: Design research form a technology perspective. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New YorkThe design-based Research Collective: Design- Based Research: An Emerging paradigm for Educational Inquiry, In: Educational Researcher, Vol 32, No 1, P 5-8Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York.Wahlgreen, Bjarne (2009): Transfer mellem uddannelse og arbejde. Nationalt Center for Kompetenceudvikling.Wang, F & Hannafin, M (2005): Design-based research and technology – anhanced learning environments. In: Educational Technology, Research and Development, 53 (4), 5-23Walker, Decker: Toward productive design studies. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York.      

Referencer