НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ...

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО

Руководитель МО (ШМП) старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №4»

Губарева Надежда Николаевна

ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО

Конвенция о защите прав человека и основных свобод;

Конвенция о правах ребенка;

Конституция РФ;

Трудовой Кодекс РФ;

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог»

Письмо Министерства образования и науки №08-249 от 28.02.2014 г. "Комментарии к ФГОС дошкольного образования"

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования от 20.05.2015г.

Локальные акты ДОУ (Устав, коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, трудовой договор, должностная инструкция).

2

1. Министерство народного образования РСФСР ПРИКАЗ от 20 сентября 1988 г. N 41 «О документации детских дошкольных учреждений».

п.2. Установить следующую педагогическую документацию детских дошкольных учреждений: для воспитателей и музыкальных руководителей - план воспитательно-образовательной работы с детьми на день или неделю по их усмотрению. Кроме того, для воспитателей - ежедневное ведение табеля посещаемости детей.

2.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

п.1. Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной Рабочей программой.

3

1.ИНФОРМАЦИОННО-НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

Служебные и должностные инструкции: 1.1.Должностная инструкция воспитателя дошкольных

групп.

1.2.Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ.

1.3.Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке.

1.4.Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.

4

2.ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ:

2.1. Основная образовательная программа дошкольного образования по возрастным группам/Рабочая программа педагога

2.2. Перспективное и календарное планирование в соответствии с Положением о планировании

2.3. Расписание НОД 2.4. Педагогическая диагностика (инструментарий,

карты наблюдений, индивидуальные карты развития ребенка индивидуальные образовательные маршруты/программы )

2.5.Паспорт группы (оформляется по усмотрению воспитателя)

2.6. Рекомендации специалистов ДОУ, ТПМПК, педагогических советов, семинаров, методических объединений педагогов города и т.д.

2.7.Портфолио воспитателя 2.8.Творческая папка по самообразованию

5

3.ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ ДОУ

3.1.Табель посещаемости детей. 3.2.Сведения о детях и родителях. 3.3.Лист здоровья на воспитанников группы. 3.4.Журнал стула детей (только для детей до 3-х лет).

3.6.Утренний фильтр ( только для детей до 3-х лет и в

эпидемиологический период во всех группах).

4.ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И

СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

4.1.Социальный паспорт семей воспитанников группы

4.2.План взаимодействия с родителями воспитанников группы.

4.3.Протоколы родительских собраний группы. 6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ.

Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года).

Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.

7

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №100»

г.Михайловска, Шпаковского района, Ставропольского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ группы общеразвивающей направленности

детей 4-го года жизни (2-ая младшая группа) на 2016-2017у.г., разработанная на основе образовательной программы ДОО, разработанной

в соответствии с ФГОС ДО и с учетом проекта примерной образовательной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Воспитатели:

Михайловск, 2016

Рассмотрена на педагогическом совете Протокол №___________ от «_____»__________201 г.

УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №100» ____________________ФИО Приказ №______ от «_____»________201 г.

Структура рабочей программы по ФГОС ДО: 1. Титульный лист

8

2. Содержание. Прописывается содержание рабочей программы и указываются страницы.

3. Целевой раздел: 3.1.Пояснительная записка: В соответствии с какими нормативными документами

разработана РП педагога. Цель и задачи реализации РП педагога. Принципы и подходы к формированию РП педагога. Значимые для разработки и реализации рабочей программы

характеристики. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

3.2.Планируемые результаты освоения

Программы (целевые ориентиры).

Структура рабочей программы по ФГОС ДО:

9

4. Содержательный раздел:


СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РП ПЕДАГОГА

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ГРУППЫ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО 5 ОБР.ОБЛАСТЯМ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО В _____ГРУППЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С РОДИТЕЛЯМИ

10

4. Организационный раздел: Режим дня

Расписание НОД

Модель организации образовательного процесса: - совместная деятельность взрослого и детей

- самостоятельная деятельность детей

- взаимодействие с семьей, соц.партнерами.

Циклограмма ежедневного планирования воспитателя

Модель оптимального двигательного режима

Традиции группы

Организация РППС (центры)

Перечень методических пособий


11

ОБЗОР ПРИМЕРНЫХ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ДО, РАЗРАБОТАННЫХ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО

В соответствии с п.2.ст.12 ФЗ «Об образовании»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ:

ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОГРАММЫ

КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОГРАММЫ

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОГРАММЫ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОГРАММЫ (КРУЖКИ, СЕКЦИИ,

КЛУБЫ И ДР.)

13

ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ: КОМЛЕКСНЫЕ И ПАРЦИАЛЬНЫЕ

КОМПЛЕКСНЫЕ (или общеразвивающие)- включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

ПАРЦИАЛЬНЫЕ (специализированные) - включают одно или несколько направлений развития ребёнка.

Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

14

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа разработана Федеральным государственным автономным учреждением "Федеральный институт развития образования" (ФИРО) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Программа одобрена учебно-методическим объединением (протокол от 20 мая 2015 года № 2/15) и включена в Реестр примерных основных образовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации

(fgosreestr.ru). 15

Примерная образовательная программа ДО

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОГРАММЫ: К очевидным достоинствам программы «От рождения до школы» следует отнести то, что: Программа эффективна, хорошо применима в массовой практике, базируется на фундаментальных исследованиях, проверена временем; Программа удобна как начинающим, так и опытным педагогам. Молодые воспитатели, работающие по программе «От рождения до школы», получают четкое представление о том, что и как надо делать; более опытные — имеют широкую возможность к творчеству и самореализации. Программа обеспечена одним из наиболее полных среди существующих программ учебно-методическим комплектом; Охватывает все возраста – от рождения до школы.

НОВШЕСТВА ПРОГРАММЫ: Принята новая, модульная форма подачи материала, что дает комплексное представление о развитии ребенка, способствует учету индивидуальных особенностей детей, облегчает введение вариативной части программы; Структура программы приведена в соответствие с ФГОС. Все примерные перечни вынесены в приложение, что сокращает содержательную часть программы и облегчает ее восприятие. В соответствии с требованиями ФГОС, появились новые разделы: «Психолого-педагогические условия реализации программы», «Кадровые условия реализации программы», «Финансовые условия реализации программы», «Рекомендации по написания основной образовательной программы», «Глоссарий».

16

Примерная образовательная программа ДО

«ДЕТСТВО» Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г.

Гогоберидзе, О.В. Солнцевой

НОВШЕСТВА ПРОГРАММЫ:

-представлен ранний возраст;

-представлено планирование работы на год, которое осуществляется на интеграции образовательных областей, тем для каждой возрастной группы;

-обновлены формы образовательной работы с детьми, разработаны новые типы и виды занятий, образовательных режимных моментов;

-описаны методы и приемы, поддерживающие субъектность дошкольников;

-определены новые подходы к организации педагогической диагностики по программе.

17

Примерная основная образовательная программа

«ИСТОКИ» Под редакцией Л.А. Парамоновой

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОГРАММЫ:

Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее разностороннее и целостное формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка. В ней представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в дошкольной организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, системой мониторинга и апробирована широкой практикой.

Программа ставит педагогов в условие необходимости принципиальной смены своей профессиональной позиции. Она заключается в переходе от монологической к диалогической педагогике, основанной на выстраивании общения с детьми, учитывающим потребности детей каждого возраста в «разном взрослом».

В программе учитывается специфика в развитии мальчиков и девочек, понимании того, например, что девочки более успешны в маленьком пространстве и поэтому им легко удаются мелкие работы в отличие от мальчиков; при восприятии текстов на слух девочки реагируют на то, как это сказано (эмоционально или нет), а мальчики — на смысл; в движении девочки более выразительны, а мальчики — более выносливы.

Программа ориентирована на вовлечение родителей и других членов семей в образовательную деятельность органи3ации. 18

Примерная образовательная программа

«РАДУГА» Под редакцией Е.В. Соловьёвой

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОГРАММЫ:

обеспечивает реализацию задач всех образовательных областей ФГОС ДО;

является развивающей программой, которая позволяет реализовать индивидуальный потенциал каждого ребёнка в массовой группе любой направленности массового детской сада;

представляет, как формировать комфортное сообщество сверстников;

показывает, как создавать атмосферу радости и психологического комфорта в каждом детском саду и в каждой группе;

имеет полный комплект методических пособий для педагогов по всем направлениям развития ребенка и развивающие пособия для детей;

новый формат программно-методического комплекса «РАДУГА» позволяет педагогам сформировать удобное и эффективное методическое пособие для работы с детьми, а дошкольной организации – эффективно расходовать бюджетные средства;

все развивающие пособия для детей соответствуют СанПиН и ГОСТ для печатной продукции

19


«УСПЕХ» Под редакцией Н.В. Фединой

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ПРОГРАММЫ:

«УСПЕХ» – современная и инновационная программа дошкольного образования;

программа полностью соответствует ФГОС ДО и реализует все его принципы;

«УСПЕХ» позволяет реализовать индивидуальный подход к детям в массовой группе детского сада;

в соответствии со Стандартом дошкольного образования «УСПЕХ» реализуется в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду путём организации разнообразной и интересной совместной деятельности педагога и детей;

программа охватывает не только дошкольный, но и ранний и младенческий возраст;

«УСПЕХ» позволяет педагогу реализовать его творческий потенциал.

20


«ДЕТСКИЙ САД – ДОМ РАДОСТИ» Автор Н.М. Крылова

Программа «Детский сад — Дом радости» представлена тремя проектами, системно связанными между собой и взаимоСОдействующими развитию друг друга:

Программа «Детский сад - Дом радости»

+

Технология «Дом радости»

+

Инноватика «Лесенка успеха»

21


«МИР ОТКРЫТИЙ» Под редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой

Преимущество Программы выражается в том, что все образовательные области обеспечены апробированными методическими пособиями. Основная часть пособий переработана в соответствии с ФГОС ДО и переиздана в 2014 году.

Многие разделы Программы разработаны на основе парциальных и авторских программ, прошедших многолетнюю апробацию в детских садах разных регионов России и ближнего зарубежья (Беларусь, Казахстан, Литва, Узбекистан, Украина, Эстония):

младенческий и ранний возраст – программно-методический комплект «Кроха» Григорьевой Г.Г., Груба Г.Г., Зворыгиной Е.В. и др.;

социально-коммуникативное развитие – программы «Дорогой света и добра» Коломийченко Л.В., «Формирование культуры безопасности» Тимофеевой Л.Л.;

познавательное развитие – программы «Умные пальчики» Лыковой И.А., «Игралочка» Петерсон Л.Г., Кочемасовой Е.Е., «Наш дом – природа» Рыжовой Н.А.;

речевое развитие – программа «Развитие речи» Ушаковой О.С.;

художественно-эстетическое развитие – программы «Тутти» Бурениной А.И., Тютюнниковой Т.Э., «Цветные ладошки» и «Умелые ручки» Лыковой И.А.

физическое развитие – программа «К здоровой семье через детский сад» Верховкиной М.Е., Коваленко В.С.и др., программа «Юные олимпийцы» В.И. Бойко, О.В. Бережновой.

22


«МОЗАИКА» Авторы В.Ю.Белькович, Н.В. Гребёнкина,

И.А. Кильдышева

Программа Мозаика разработана на основе культурно-

исторического и системно-деятельностного подходов. В основе планирования образовательного процесса лежат принципы: комплексно-тематический, последовательности и интеграции. В Программе представлена модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которая основана на включении детей с различными патологиями развития в общеразвивающие дошкольные группы с целью более успешной их социализации в современных условиях жизни.

23


«ОткрытиЯ» Под редакцией Е.Г. Юдиной

Программа является «рамочной», т.е. предлагает общие принципы и подходы – «философию программы» – задающие «рамку» для конкретных действий педагога, которые всегда зависят от конкретной ситуации в группе.

Педагоги, работающие по программе «ОткрытиЯ», формулируют содержание по ходу образовательной деятельности, решая задачи развития ребенка в зависимости от сложившейся образовательной ситуации, опираясь на интересы отдельного ребенка или группы детей.

Конкретное содержание образовательной программы используется в качестве средства развития, подбирается по мере постановки и решения развивающих задач для каждого ребенка и не всегда может быть определено заранее.

Такая свобода позволяет педагогу чутко относиться к детям и реагировать на их когнитивные и эмоциональные потребности, уделяя особое внимание интересам детей, их мотивации и точке зрения.

Все это позволяет не превращать программу «ОткрытиЯ» – программу развития личности – в просто обучающую программу.

24


«НА КРЫЛЬЯХ ДЕТСТВА» Под редакцией Н.В. Микляевой

В качестве основных идей программы выступают концепции педагогической

поддержки и комплексного сопровождения, ориентированные на

разработку индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка и учитывающие

видовое разнообразие групп в ходе реализации образовательной

программы, и концепцию формирования событийно

организованного образовательного пространства на основе детской игры.

25


«ДЕТСКИЙ САД ПО СИСТЕМЕ МОНТЕССОРИ»

Под редакцией Е.А. Хилтунен

Создана на основе педагогической системы известного педагога и психолога Марии Монтессори в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Сохранив в полной мере ее концептуальные основы, Программа вобрала в себя новейшие достижения педагогической и психологической науки, а также опыт современных отечественных и зарубежных монтессори-педагогов.

26


«БЕРЕЗКА» Авторы С.А. Трубицына. В.К. Загвоздкин, О.Ю.

Вылегжанина, Т.В. Фишер, Т.А. Иконникова, К.И. Бабич

Представляет особый вариант реализации вальдорфской педагогической системы, адаптированной к условиям российской действительности. Программа сформирована с опорой на опыт работы детских садов различных стран мира и опыт работы российских педагогов вальдорфской системы.

27


«ПЕРВОЦВЕТЫ»

Спецификой программы выступает концепция формирования интерактивной предметно-развивающей среды, событийная и блочно-модульная модели реализации содержания программы на практике, позволяющая выстроить модели образовательного процесса на день, неделю, месяц и год, отражающие специфику общения в дошкольной группе, формирование смыслов педагогического взаимодействия на основе ценностей общения ребенка и взрослого, формирование культурных практик как основы событийности совместной деятельности детей и взрослых. 28


«РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА» Под редакцией Е.А. Хамраевой, Д.Б. Юматовой

Программа предполагает осуществление

диалога культур народов России, а также общее знакомство детей с мировым наследием.

Билингвальное и поликультурное построение программы «Разноцветная планета» позволяет при необходимости включить любой родной язык в образовательное и воспитательное пространство, что делает программу уникальной.

29


«ТРОПИНКИ» Под редакцией В.Т. Кудрявцева

В программе отражены стратегические ориентиры развивающей работы с детьми, отражённые в пяти направлениях образовательного процесса – «Развитие культуры общения», «Развитие культуры познания», «Развитие культуры речи», «Развитие художественно-эстетической культуры», «Развитие культуры движений и оздоровительная работа». Содержание этих направлений разработано в соответствии с пятью образовательными областями, выделенными в ФГОС ДО.

30

ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Реализация части, формируемой участниками образовательных отношений, может осуществляться за счет парциальных образовательных программ, выбранных и/или разработанных самостоятельно ДОО в соответствии с образовательными потребностями, интересами и мотивами детей, членов их семей и педагогов. (ФГОС ДО п. 2.9.).

Парциальная образовательная программа является нормативно-управленческим документом педагога дошкольной образовательной организации, который характеризует систему организации образовательной деятельности и показывает, как с учетом конкретных условий, потребностей, интересов, возможностей и особенностей развития ребенка педагог определяет содержание и срок реализации программы.

31

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДО: Программы ОБЖ:

Программа здоровьесберегающего направления «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

(Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева) Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение. Программы экологического воспитания:

Программа "ЮНЫЙ ЭКОЛОГ" (Автор: С. Н. Николаева)

Цель: воспитание экологической культуры дошкольников. Программа "ПАУТИНКА" (Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова)

Цель: формирование целостной системы знаний и умений, развивающих у детей планетарное мышление на основе формирования социально-экологического идеала; экологическое воспитание.

Программа "НАШ ДОМ — ПРИРОДА" (Автор: Н. А. Рыжова) Цель: воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

32

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДО:

Программы художественно-эстетического цикла

Программа "ПРИРОДА И ХУДОЖНИК" (Автор Т. А. Копцева)

Цель: приобщение детей к мировой художественной культуре как части духовной

культуры и формирование представлений о природе как живом организме.

Программа "ИНТЕГРАЦИЯ" (Автор Т. Г. Казакова)

Цель: формирование навыков изобразительного творчества у детей дошкольного

возраста; восприятие изобразительного искусства; формирование художественных

образов, формирование художественных способностей у детей.

Программа "СЕМИЦВЕТИК" (Авторы: В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)

Цель: культурно-экологическое образование детей дошкольного возраста,

становление начального этапа духовно богатой, творческой, саморазвивающейся

личности, воспитание нравственности, широкого кругозора, развитие творчества

через восприятие красоты.

Программа "КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД В ДЕТСКОМ САДУ"

(Автор Л.В.Куцакова)

Цель: развитие конструкторских умений и художественно-творческих способностнй

детей, ознакомление их с различными приемами моделирования и конструирования.

Программа "УМКА" — ТРИЗ (Авторы: Л.М. Курбатова и др.)

Цель: развитие у дошкольника активных форм мышления в единстве с творческим

воображением, развитие фантазии через обогащение предметно-пространственной среды

детского сада (сказочного, игрового, эстетического, экологического, технического

характера). 33

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДО

Программы социально-нравственного развития дошкольников

Программа "Я, ты, мы" (Авторы: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина)

Цель: социально-эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста,

формирование его эмоциональной сферы и социальной компетентности.

Программа "Я — человек" (Автор С. А. Козлова)

Цель: помочь педагогу раскрыть ребенку окружающий мир, сформировать

у него представление о себе как о представителе человеческого рода, о

людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и

обязанностях, разнообразной деятельности; на основе познания развивать

творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного

достоинства и проникнутую уважением к людям.

Программа "Приобщение детей к истокам русской народной

культуры" (Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханева)

Цель: формирование у детей дошкольного возраста (3-7 лет) базиса

культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его

характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями,

особенностями культуры.

Программа "Наследие" (Авторы: М. М. Новицкая, Е. В. Соловьева)

Цель: введение ребенка в русскую культуру, приобщение к таким духовным

ценностям, которые являются связующим звеном между людьми.

34

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДО

Программы физического развития и здоровья дошкольников

Программа "Здравствуй!" (Автор М. Л. Лазарев)

Цель: помочь педагогам и родителям организовать с детьми

дошкольного возраста оздоровительную работу, направленную на

формирование у них навыков здорового образа жизни.

Технология "Старт" (Автор Л. В. Яковлева)

Программа "Здоровье" (Автор В. Г. Алямовская)

Цель: воспитание дошкольника физически здорового, разносторонне

развитого, инициативного и раскрепощенного, с чувством собственного

достоинства.

Программы экономического развития и воспитания дошкольников

Программа "Дошкольник и... экономика" (Автор А. Д. Шатова)

35

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

36

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ...

Documents