18מתוך 1עמוד

סוחרים באי – 2מערך שיעור

מבוא

לשרוד שונים בכדילהתמודד עם אתגרים והיה עליהםפרק הקודם התלמידים נחשפו לסיפור האי ב

משאבים, בעיית –דרך המשימות למדו התלמידים על מושגים ראשונים בתחום הפיננסי ביניהם .באי

.עמוהמחסור וחשיבות בקביעת סדרי עדיפויות כאמצעי להתמודדות

המסחר וההתפתחות של הכלכלה מסחר חליפין לשימוש בכסף, דרך זה נעסוק בנושאבפרק

אחרי שהצליחו לשרוד את הימים ,בהמשך לסיפור המסגרת של האי אליו נקלעוהתנסות חווייתית.

ות שונות תפו בסימולציהתלמידים ישתהראשונים כעת עליהם להמשיך להתקיים ברווחה. לשם כך

. כמו כן, נתחיל לעסוק בנושא המושג "תקציב", כאשר שיעזרו להם להגדיל את רווחתםשל מסחר

)הכנסות/הוצאות(. ילווה רישום של כל הפעולות המתבצעות של המשחק בפרק את כל הפעילות

עקרונות:

ערך בעל מה דבר של החלפה על מסכימים הצדדיםכאשר רק מתבצעת המסחר פעילות .1

אחר ערך בעל מה בדבר

לפרט ולחברה להשיג מוצרים ושירותים שיענו לצרכיהם תמסחר מאפשרפעילות ה .2

)יותר בחירה( ככל שיש לנו מגוון מוצרים גדול יותר, הרווחה שלנו עולה .3

ים שלנורישום תנועות מסחר )עסקאות(, מאפשר לנהל מעקב אחר האמצע .4

ביחס לשיטות אחרותבטוח מאפשר מסחר אמצעי תשלום מוסכם, מפוקח וכסף הינו .5

מטרות:

חליפין לשימוש באמצעי תשלום וכסףלהבין את ההתפתחות מכלכלה של סחר

להסביר את החשיבות שברישום ההוצאות ומעקב אחריהן

תלמידי חט"ב יעד:קהל

מהו "משאב" )סוגי משאבים(, בעיית המחסור ידע קודם:

עזרים:

מצגת הוראה )להורדה באזור למורה באתר( .1

מחשב עם חיבור לאינטרנט, מקרן ורמקולים .2

)רצוי לשמור על ההרכב מהמפגש הקודם( קבוצות לוששהכיתה תסודר ב הכנות מקדימות:

דקות 90 משך הפעילות:

18מתוך 2עמוד

למהלך פעילותהצעה

דקות(. 90* הבהרה: שימו לב, פרק זה, כמו פרקים אחרים בתכנית, מיועד לשני שיעורים )

לחלוקת זמנים לפעילויות השונות. אתם, המורים, מוזמנים לערוך שינויים במשך המלצהלפניכם

את קבוצת התלמידים. על סמך היכרותכםהפעילויות

'10פתיחה •

'5" שוק"ו" מסחר"הגדרת למושגים •

'30פעילות סחר חליפין •

סחר חליפין-' שלב א

1-7שקופיות

'דק45

'15פעילות מסחר •

'5דיון •

סחר -' שלב בבאמצעי חליפין

8-10שקופיות

'דק20

'5הגדרת המושג כסף •

'10דיון •

'10סיכום המושגים •

הפניה למבדק•

הפנינים -' שלב גסיכום+ המזויפות

11-16שקופיות

'דק25

18מתוך 3עמוד

:פעילותמבוא ל

לעסוק בנושא המסחר ובהתפתחות שמובילה מכלכלה של סחר חליפין, דרך אמצעי בפעילות זו נרצה

לכל אורך סבבי הפעילות, חברי הקבוצה חייבים חליפין ועד לשימוש בכסף ששלטון מרכזי ערב לו.

.לבצע רישום של כל ה"עסקאות שנעשו"

קבוצות נוספות, הקבוצה הצליחה לעבור כמה לילות ומוצאת משאבים נוספים באי. מכיוון שיש

.הוחלט להיפגש במקום מרכזי ולהתחיל לסחור

( 8 – 1)שקופיות סחר חליפיןשלב א':

ללא מצגת – דק'(5)החלפת בקבוק מים בסלולרי -פעילות כיתה פתיחה : .1

-פעילות פתיחה לשיעור ומטרתה להציג את הנושא המרכזי לו המלצה להפעילות הבאה מהווה

המורה יבחר באחד התלמידים בכיתה )עדיפות לתלמיד שמתעסק עם הסלולרי( ויציע לו מסחר.

לשכנע את התלמיד על המורה לנסותמים. שברשותו בתמורה לבקבוק להחליף את מכשיר הסלולר

למיד לא ירצה . היות והעסקה אינה "משתלמת" סביר להניח כי התכמה שניתן לבצע את ההחלפה

החלפה בין המוצרים עילות הינה לגרום לתלמידים להגיע למסקנה כי פלשתף פעולה. המטרה ב

.)המסחר( תלויה בהסכמה של שני הצדדים לבצע את ההחלפה

(3)שקופית הגדרה למושגים "מסחר" ו"שוק" .2

.יותר או גורמים שני בין( סחורות) ושירותים מוצרים של החלפה פעילות הוא מסחר

בעל מה בדבר ערך בעל מה דבר של החלפה על מסכימים שהצדדים כך מתבצעת המסחר פעילות

.אחר ערך

"שוק"ה היא המסחר זירת

צאת משאבים נוספים באילעבור כמה לילות מ לאחר שהצלחתם: (4)שקופית הצגת המשך הסיפור

.נוספות, הוחלט להיפגש במקום מרכזי ולהתחיל לסחור דמויות שנןמכיוון שי

(5)שקופית –הצגת מצבורי הדמויות

18מתוך 4עמוד

דקות( 30)פעילות סחר חליפין .3

שלב א' –משחק קבוצתי : סוחרים בשוק .3.1

לכל קבוצה מצבור סחורה שונה אותו למידים בפעילות של סחר חליפין.במשחק הבא יתנסו הת

ויעדי מסחר אישים להשגה. רגל, לחמים ומלפפונים(-)כדורי לשוק לצורך מסחר ההיא מביא

:תקציר

, כעת מוצרים שונה של מצבורבמהלך שוטטות הדמיות באי, כל דמות מצאה

לכל דמות עליהם להגיע למרכז האי ולבצע מסחר יחד עם הדמויות האחרות.

עליכם להשיג באמצעות ב'(. 1)נספח צרכים שונים איתם היא באה אל ה"שוק"

.מסחר משותף את המוצרים הדרושים לדמות המייצגת של הקבוצה

לבצע החלפה של מוצרים יחד עם הקבוצות השונות ולהשיג את יעדה האישי של

הדמות אותה היא מייצגת

דקות 15

נק'. 5 –תוך שני סבבים זוכה ב שתשיג את מטרות דמותה בקבוצה כל

'א 1נספח –דף לרישום עסקאות ב' 1נספח –דף יעד אישי למסחר

התנהלות המשחק:

. על כל )כל חברי הקבוצה יושבים ביחד(שהוגדרו קבוצות ה שלושעל פי יש לחלק את הכיתה .א

. שייצג את הקבוצה בפעילותנציג קבוצה לבחור

7שקופית –הצגת המשימה .ב

בדף זה יתעדו התלמידים את עסקאותיהם - א'(1)נספח העסקאותחלוקת דף רישום .ג

דף זה מייצג מה עליהם להשיג – ב'(1)נספח יעד אישי למסחרבמהלך המשחק. ודף

.במהלך המסחר )לכל דמות יעד אחר להשגה(

לקבוצות האחרות את צרכי דיסקרטיות ולא יחשפו הערה: חשוב כי הקבוצות ישמרו על

דמותן כדי להצליח במשימה. המטרה בכך היא לייצר סיטואציה המהוה התנסות ראשונית

.במסחרהצד השני אנו יודעים מה המניעים של של משא ומתן בו לא תמיד

18מתוך 5עמוד

הפעילות: .ד

בכל סבב מתבצעים השלבים הבאים: סחר חליפין למשחק שני סבבים של

סבב התייעצות (1

לפני תחילת כל סבב המורה תקצה לנציגים דקה להתייעצות עם חברי קבוצתם לגבי

להציע לו בתמורהאופן התנהלות המסחר. עליהם להחליט למי היו רוצים לפנות ומה

: 2, סבב 5: שקופית 1סבב –)יש לשים ברקע את שקופית המלאי המתאימה

.(8שקופית

מסחר בין קבוצות (2

. (2לסבב 11, ושקופית 1לסבב 9)שקופית החלפת מוצרים בין קבוצות סבב ראשון

נבקש מהנציגים להגיע לקדמת הכיתה ולעמוד אחד ליד בסיום סבב ההתייעצות

. חיל את המסחר בהתאם לסדר הקבוצות א' ראשונה, ב' שניה וג' שלישית.השני. נת

במהלך המסחר, תציע קבוצת אחת הצעה להחלפה של מוצרים לקבוצה שניה.

במידה והתבצע מסחר )שני הצדדים הסכימו להחלפה( על הקבוצות שהשתתפו

המתעד את פעולות המסחר שללרשום את פרטי ביצוע העסקה בדף המלווה

הקבוצה ש"קנתה" את המוצר תרשום את העסקה כפעולת קניה והקבוצה .המוצרים

החלפה וכך כל קבוצה תבצע ש"מכרה" את המוצר תרשום שאת כפעולת מכירה.

כל קבוצה יכולה בכל סבב לבצע "קניה" אחת של מוצרים -בהתאם לתורה. הערה

בלבד.

סיכום מלאי (3

. על המורה לרשום על הלוח/ שלהן הקבוצות מסכמות את מצאי המלאי העדכני

, 1בסיום סבב 10)שקופית של הקבוצותאת המלאי העדכני המצגת המלווה

נוסף בהתאם מסחר סבב להקבוצות יוזנקומכן לאחר (.2בסיום סבב 12ושקופית

. לשלבים המצוינים מעלה

:סיכום המשחק .ה

המורה יעדכן את את מצאי המלאי הסופי שברשותם. מסכמותהקבוצות , סבב שניהסיום ב

.(12)שקופית המלאי הסופי על הלוח/ המצגת המלווה ויכריז על הזוכים שעמדו במשימתם

נק'. 5 –תוך שני סבבים זוכה ב את מטרות דמותה ב שהשיגהקבוצה כל –

הנקודות בלוח הניקוד הכיתתי. סךרישום .ו

כל מוצר או ) סחורהיש להסב את תשומת לב התלמידים למושג סיום הפעילות, הערה: .ז

.(שירות שניתן לסחור בו בשוק

18מתוך 6עמוד

:(13)שקופית המשחקנקודות לדיון בעקבות .4

של הקב' אל מול המלאי הנתון( צורךהות? )מה הנחה את השיקולים בהצעות של הסחור

?שירות שאני )החלפת המלאי העודף שלי במוצר או מהם היתרונות של סחר החליפין

צריכה(

אבל האפשרויות להגדיל ו/או לגוון את )כן, ?האם אפשר היה להסתדר ללא המפגש בשוק

(המשאבים שלי היו מצומצמות, יכול לגרום לפגיעה באיכות החיים.

:ות(הרחבמסקנות ו( )14)שקופית סיכום שלב א' .5

באמצעות מוצרים. שלבתהליך ראשוני של מסחר באמצעות סחר חליפין התנסינו במשחק הנ"ל

בני האדם נהגו בעבר הרחוקהחליף מוצרים עודפים במוצרים החסרים לנו. המסחר יכולנו ל

להשיג כל מיני דברים שלא היו ברשותם לדוגמא: במטרה בניהם סחורות ומוצרים להחליף

זאת, סחר במוצרים לא תמיד עם .אוכל וכדומה עגבניות בתמורה לצמר, דגים בתמורה לקערות

שני , כדי שהמסחר יצליח(סלולרי ובקבוק מים )לדוגמא: פעילות הפתיחה:, תקייםיכול לה

.םבהחלפה כבעלת ערך עבור ותראצריכים ל הצדדים

מציאת גורם החלפה שיהיה מוסכם על שני ? כזהקרה מסחר במניתן לקיים איך בכל זאת

המשך בשלב הבא הצדדים.

(20 - 12)שקופיות סחר באמצעי חליפין': בשלב

המשך לשלב הקודם. במידה והשלב מוצג בשיעור נפרד, מומלץ לפני תחילת זה מהווהשלב הערה:

השיעור לבצע תזכורת קצרה על שנלמד בשיעור הקודם וכן סטטוס ניקוד של כל קבוצה.

דקות( 15)פעילות מסחר .1

חלק ב' –משחק קבוצתי : סוחרים בשוק

כאשר חלק זה יעסוק סחר המופיע בשלב א',מהמשחק הבא, מהווה פעילות המשך למשחק ה

שתי מטרותתבקשו הקבוצות להשיג פנינים. במקרה הנ"ל י -ליפין בסחר דרך אמצעי ח

עם להישאר – ה, מטרה שניצרכי הדמות אותה הם מייצגיםמטרה אחת מענה ל –ת ומשחקי

. כמה שיותר פנינים

18מתוך 7עמוד

תקציר המשחק:

כל אחת פנינים ב 1000מספר שווה של כל קבוצה מצאה פנינים על האי. נמצאו

(16)שקופית שלוש פינות האי.מ

באמצעות אמצעי החליפין המשותף יחד עם הקבוצות השונות מסחרלבצע מייצגתלהשיג את יעדה האישי של הדמות אותה היא )פנינים( במטרתם

ולהישאר עם סך הפנינים הגבוה ביותר.

דקות 15

נק'. 5 -קבוצה שתענה לצרכי דמותה ובעלת מספר הפנינים הגבוה ביותר תזכה ב

א'2נספח –דף לרישום עסקאות ב'2נספח –יעד אישי למסחר דף

התנהלות המשחק:

. על כל הקבוצה יושבים ביחד( )כל חברישהוגדרו קבוצות ה שלושעל פי יש לחלק את הכיתה .1

. שייצג את הקבוצה בפעילותנציג קבוצה לבחור

16שקופית - הצגת המשימה .2

בדף זה יתעדו התלמידים את עסקאותיהם - א'( 2העסקאות )נספח חלוקת דף רישום .3

דף זה מייצג מה עליהם להשיג – ב'(2יעד אישי למסחר )נספח במהלך המשחק. ודף

.במהלך המסחר )לכל דמות יעד אחר להשגה(

הפעילות: .4

למשחק סבב מסחר אחד בלבד אשר כולל את השלבים הבאים:

תמחור מוצרים: (1

תמחור כל אחד כאשר . שברשותםת מתמחרות כל אחד מהמוצרים הקבוצו

אינו יכול לקבל )כל מוצרברשותם מהמוצרים אינו יכול לעלות על מספר הפנינים ש

/ המצגת בסיום שלב התמחור, המורה יכתוב על הלוח תמחור גבוה מאלף פנינים(

את מחירי המוצרים בהתאם לכל קבוצה. (17)שקופית

:קבוצתיהתייעצות סבב (2

בהתאם לתמחור הקבוצות האחרות, כל קבוצה מחליטה על מוצר אותו תרצה לרכוש

ומאיזה סוחר.

18מתוך 8עמוד

:יוצאים לשוק (3

כשהפעם מחליפים דברים על פי ,אחד בלבדלסיבוב סחר יוצאים הקבוצות נציג

על הקבוצות לרשום את פרטי העסקאות . בפנינים העלות שנקבעה על ידי הקבוצה

. המוצרים המתעד את פעולות המסחר שלשביצעו בדף המלווה

:סיכום מלאי (4

המורה הקבוצות מסמכות את מצאי המלאי הסופי שברשותם. –בסיום סבב המסחר

(19)שקופית יעדכן את המלאי הסופי על הלוח/ המצגת המלווה

סיכום המשחק: .5

נק'. 5-זוכה בשהצליחה לענות לצרכי דמותה ולה מספר הפנינים הגבוה ביותר קבוצה

רישום סיכום הנקודות בלוח הניקוד הכיתתי. .6

דקות( 5) דיון .2

(:20דיון בשאלות הבאות )שקופית

?הוא לא מה הערך הנוסף לאמצעי החליפין בו השתמשנו בהשוואה לסחר בין מוצרים(

מתכלה, אפשר לצבור אותו, הוא בעל ערך לכשעצמו אך ערכו האמתי הוא בהיותו אמצעי

(חליפין

י זה(מהם המגבלות של שיטה זו? )רק מספר מצומצם של סוחרים יכולים להשתמש באמצע

האם צריכה להיות איזושהי הסכמה בין הצדדים בתהליך המסחר כאשר משתמשים באמצעי

החליפין? )חייב להיות אמון של הצדדים באמצעי, שכן אחרת אין לו ערך(

השוואת מחירים,, ופיקוח על שוק הפקעת מחירים , רגולציה –נקודות נוספות להתייחסות

יפויות.סדר עד

סיכום שלב ב' :

מסחר באמצעות אמצעי חליפין, יכול להתקיים רק כאשר שני הצדדים רואים בו כבעל ערך עבורם

בשונה מסחר חליפין סחר באמצעות אמצעי חליפין .כך שהם יסכימו לקבלו תמורת הסחורה

המוסכם ונמצא כבעל ערך עבור שני משותףבצע מסחר תמורת אמצעי תשלום נו למאפשר ל

אפריקה השתמשו במרכז בעבר זאת הייתה שיטה רווחת לניהול מסחר לדוגמא: הצדדים.

פחות מגביל, מאפשר –יתרונות במעבר לשיטה הנ"ל .גושי תה –תירס וטיבט -במלח, בברזיל

השוואת מחירים.

18מתוך 9עמוד

(21 - 24)שקופיות המזויפותבעקבות הפנינים ': גשלב

במידה והשלב מוצג בשיעור נפרד, מומלץ לפני שלב זה המהווה המשך לשלב הקודם. הערה:

תחילת השיעור לבצע תזכורת קצרה על שנלמד בשיעור בקודם.

דקות( 10) אמצעי חליפין מזויף –דיון .1

חלק זה, מהווה פעילות המשך למשחק הסחר המופיע בשלב ב', כאשר חלק זה יעסוק

כסף. –הזיוף וחשיפה לשלב הבא של אמצעי התשלום השפעותב

פנינים, שבהמשך 1000בשטח של אחת מהקבוצות התגלו עוד " -הצגת תרחיש האי

(21 " )שקופיתהתגלו כמזויפות

(22)שקופית נקודות לדיון בעקבות שלב זה:

?ירידה בערך )זה הפר את האמון בין הצדדים בשוק במה הזיק המצב הזה למסחר ,

(הפנינים ואי הסכמה בקבלת פנינים כתשלום עבור סחורה

)מה אפשר לעשות כדי להימנע מהמצב הזה? )"כסף", מטבע עובר לסוחר

(23)שקופית הגדרת המושג "כסף" .2

.יחסית ובטוח מפוקח, מוסכם תשלום אמצעי כסף הוא

:(24)שקופית בנושא לדיוןנקודות

הוא אמצעי תשלום עליו הסכימו האנשים – האם ל"כסף" יש ערך לכשעצמו? )אין לו

בחברה מסוימת, השווה את המערך שנקוב על גבו. בניגוד לפנינים, היכולות לשמש לנוי

(לשטרות ולמטבעות המשמשים כ"כסף" אין שום ערך, פרט לכך שהם אמצעי לסחור בו

?מהם התנאים שחייבים להתקיים כדי להגיע למצב שבו אפשר לסחור באמצעות כסף

המדינה היא זו המייצרת את הכסף. היא זו שמבטיחה שתמיד – שלטון מרכזי שערב לו)

יכבדו אותו על ידי כך שהיא בעצמה מספקת סחורות תמורתו. מעבר לכך, היא מענישה

(בחומרה את מי שמנסה לזייף כסף

ר לסחור עם מספר רב של גורמים ממקומות שוניםפשמהם היתרונות במסחר בכסף? )א

ין לו משקל רב. חישבו בניגוד לאמצעי תשלום קדומים יותר, הכסף הוא נוח לנשיאה, א –

כאמצעי תשלום, כמה הם יכולים להיות כבדים אם יש הרבה או זהב פנינים על חיטה,

מכבדים את באמצעותו אפשר לקנות סחורה מכל אחד ובכל מקום בומהם. מעבר לכך,

(מטבע השטר/

18מתוך 10עמוד

נקודה להדגשה

, אין זה אומר שהוא לא יחסית ובטוח מפוקח, מוסכם תשלום אמצעינחה כי הכסף הוא הלמרות ה

, הוא הוצג בתור השטר בטוח שלא 2014 -החדש ב ₪ 50שטר כאשר יצא לדוגמא: חשוף לזיופים.

, היו אלו שניצלו זאת לטובתם. איך נראה השטר וידעבהתחלה אנשים רבים לא מכיוון ניתן לזיפו, אך

(25 - 26)שקופיות וסיכום : דיון בניהול הרישוםד'שלב

דקות( 10) סיכום

סחר חליפין; דרך מסחר –בפרק זה למדנו על התפתחות המסחר, החל מהשיטה הקדומה ביותר

תוך שימוש באמצעי תשלום )בדוגמה שלנו היו אלה פנינים(; ולסיום הזכרנו את השיטה החדשה

ההתפתחות הופכת את המסחר למשוכלל יותר ובכך פותח לנו שימוש ב"כסף". ראינו כיצד –ביותר

יותר אפשרויות.

חשוב לציין בפני התלמידים שלאורך כל הדרך התנהל רישום מדויק של כל ה"עסקאות" שנעשו.

רישום זה מאפשר למי שמתנהל בעולם הפיננסי לעקוב אחר פעולותיו כך שלא תהיה לו אי התאמה

גיש את החשיבות של הרישום של כל פעולות המסחר. זה נכון במיוחד בין הוצאות להכנסות. יש להד

כאשר הוא נעשה בצורה משוכללת יותר )באמצעות אמצעי החליפין ובהמשך באמצעי התשלום(.

זה מאפשר מעקב מדוקדק אחר המצאי )מה וכמה יש ברשותנו(, זה מאפשר לבדוק –היתרונות

לחם(, זה מקטין את הסיכוי לטעויות שעשויות להביא בצורה מדויקת את הצרכים )למשל, אם חסר

להפסדים. שימו לב, אנו מתחילים כאן כבר לעסוק במידה מסוימת בכלי ה"תקציב" לניהול הכנסות

והוצאות.

בהמשך התכנית נדגיש שוב את המשמעות של רישום ומעקב אחר התנועות הכספיות שלנו, במיוחד

בפרק שעוסק ב"תקציב"

שבמרחב הלמידה 2להפנות את התלמידים למבדק לפרק בסיום הפרק יש

18מתוך 11עמוד

ןפעילות סחר חליפי – א'1נספח

18מתוך 12עמוד

18מתוך 13עמוד

18מתוך 14עמוד

צרכי הדמויות – סחר חליפין– ב' 1נספח

כל קבוצה מקבלת רק את הכרטיסייה שלה.

18מתוך 15עמוד

אמצעי תשלוםפעילות סחר –א' 2נספח

18מתוך 16עמוד

18מתוך 17עמוד

18מתוך 18עמוד

צרכי הדמויות – סחר חליפין– ב' 2נספח

ה שלה!ירק את הכרטיסיכל קבוצה מקבלת