ovodai nevelés módszertana.pdf

7/25/2019 ovodai nevels mdszertana.pdf

1/124

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez vodai nevels

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag. 1

Oktatsi Hivatal

Kiegszts az Oktatsi Hivatal ltal kidolgozotttmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez

felhasznli dokumentci rtelmezshez

vodai nevels

Szerzk:

Dudsn Szcsny Erika, Wlfling Zsuzsa

A szakmai munka koordintora:

Wlfling Zsuzsa

Nyelvi lektor:

Antaln Szab gnes, Slyin PsztorJudit Szilvia

A kiadvny az Oktatsi Hivatal ltal a TMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagguskpzs tmogatsa cmkiemelt unisprojekt keretben kszlt. A szakmai tartalom kialaktshoz hozzjrultak:

Kerekes Balzs projektigazgat,Tth Mria szakmai vezet, Bessenyein Tth Tnde, Pusztai Katalin

szakmai szakrtk.A kiadvny elektronikus formban awww.oktatas.huweboldalon kerl kzzttelre.
http://www.oktatas.hu/http://www.oktatas.hu/http://www.oktatas.hu/http://www.oktatas.hu/http://www.oktatas.hu/


2/124



Tartalomjegyzk

Tartalomjegyzk ........................................................................................................................................ 2

I. A kompetencik rtelmezse a tanri felkszts kzs kvetelmnyeirl s az egyes tanrszakok

kpzsi kimeneti kvetelmnyeirl 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet alapjn........................................... 4

II. A dokumentumok kapcsolati rendszere .......................................................................................... 14

III. A nevel-oktat munka dokumentumai rsz alapdokumentumai s szabadon vlaszthat

dokumentumai ........................................................................................................................................ 15

IV. A tevkenysg/foglalkozs ltogatsnak menete ......................................................................... 19

A) Hogyan trtnik a ltogats egyeztetse? ............................................................................... 19

B) Mi a clja a szakrt s a gyakornok/pedaggus tevkenysg/foglalkozs eltti szemlyes

tallkozjnak? ......................................................................................................................... 19

C) Hogyan trtnik a foglalkozs megfigyelse? .......................................................................... 20

D) Hogyan trtnik a tevkenysg/ foglalkozs elemzse? .......................................................... 20

E) Milyen etikai megfontolsok merlhetnek fel a foglalkozsltogatssal kapcsolatban?........ 22

F) Melyek a ltogats dokumentumai? ........................................................................................ 22

G) Tevkenysg s foglalkozs-megfigyelsi napl ....................................................................... 25

H) Tevkenysg- s foglalkozsltogatsi jegyzknyv ................................................................ 26

I) Kompetenciaalap sszest rtkellap az indiktorok szerint az e-portfli s a vds,

valamint az tevkenysg(ek)/foglalkozs(ok) ltogatsa alapjn (a szakos szakrt szmra).................................................................................................................................................. 27

V. Dokumentummintk s sablonok, szempontsorok ....................................................................... 42

A) Csoportprofil - szempontsor ..................................................................................................... 42

B) Csoportprofil - minta ................................................................................................................ 44

C) Tematikus terv - sablon ............................................................................................................ 46

D) Tematikus terv - minta .............................................................................................................. 49

E) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - sablon ................................................................................... 56

F) Foglalkozsi/tevkenysgi terv nek, zene, nekes jtk, gyermektnc - minta .................. 57

G) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - A krnyez vilg tevkeny megismerse - minta ................ 59

H) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - Matematikai tartam tapasztalatok - minta ........................ 61

I) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - Versels, mesls (mese) - minta ........................................ 63

J) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - Mozgs - minta ..................................................................... 65

K) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - Rajzols, fests, mintzs, kzimunka - minta ..................... 68

L) Foglalkozsi/tevkenysgi terv - Versels, mesls (vers) - minta .......................................... 70

M) Reflexi a tematikus tervhez, foglalkozsi tervekhez - minta .................................................. 72N) Reflexi a kls vilg tevkeny megismerse, krnyezetismeret foglalkozshoz - minta ....... 74


3/124



O) Reflexi az vodai mesefoglalkozshoz - minta ....................................................................... 76

P) Reflexi: A tematikus terv s a foglalkozsok megvalsulsnak rtkelse minta ............. 77

Q) Nevelsi terv sablon ............................................................................................................... 80

R) Nevelsi terv (flves) - minta .................................................................................................. 82

S) A nevelmunka rtkelse (msodik flv) - minta ................................................................. 88T) Fejldsi lap: a gyermek fejldsnek nyomon kvetse sablon ......................................... 90

U) Szociometria az vodai csoportban - minta ............................................................................. 93

V) Esetlers - minta ...................................................................................................................... 99

W) Klnleges bnsmdot ignyl gyermek profilja minta .................................................... 101

X) Klnleges bnsmdot ignyl gyermek fejlesztsnek tematikus terve, foglalkozstervei

minta ....................................................................................................................................... 105

Y) Hospitlsi napl - minta ........................................................................................................ 111

Z) Hospitlsi napl - minta ........................................................................................................ 115

AA) IKT alkalmazsa s projektterv - minta ................................................................................... 119


4/124



I. A kompetencik rtelmezse a tanri felksztskzs kvetelmnyeirl s az egyes tanrszakok

kpzsi kimeneti kvetelmnyeirl 8/2013. (I.30.) EMMI rendelet alapjn.

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

Rendelkezik az vodai tevkenysgek tartalmainak kzvettshez szksges szaktudomnyos s mvszeti ismeretekkel.Ismeri a tevkenysgek szervezshez szksges mdszertani eljrsokat a jtk, versels, mesls, az nek-zene, nekes

jtk, gyermektnc, rajzols, fests, mintzs, kzimunka, a mozgs, a kls vilg tevkeny megismerse, a munka jellegtevkenysgek, s a tevkenysgekben megvalsul tanuls terletn. Ismeri a szakmdszertan hazai s nemzetkzieredmnyeit, szakirodalmt, aktulis krdseit.

Ismeri az vodai nevels tartalmt meghatroz alapdokumentumokat. Ismeri az vods gyermek megismertevkenysgnek sajtossgait, az lmnyszer tevkenysgszervezs eljrsait. Ismeri az vodai tevkenysgi formkcljait, feladatait, szerept a gyermekek szemlyisgfejldsben. Ismeri az vods gyermek fejldsnek jellemzit azvodskor vgre. Ismeri a mveltsgtartalmak kzvettse sorn felhasznlhat nyomtatott s nem nyomtatott, s digitlisinformciforrsokat, az azokrl val tjkozds lehetsgeit. Ismeri a hatkony nevelsi-oktatsi stratgikat,tanulsszervezsi mdokat, munkaformkat, mdszereket, eszkzket.

Kpes szakszeren kifejezni magt mind szban, mind rsban. Kpes a pedaggiai-pszicholgiai mdszerek, eljrsokalkalmazsra, a klnbz tudsterletek kztti sszefggsek, kapcsoldsok, felismersre, megvalstsra. Kpesszaktudomnyi, szakmdszertani, nevelsi s tanulselmleti tudsnak hatkony integrlsra. Kpes a nevel, fejleszttevkenysgvel kapcsolatos nreflexira s nkorrekcira.

Indiktorok Az indiktorok vodai rtelmezse

1.1.Alapos, tfog s korszer szaktudomnyos sszaktrgyi tudssal rendelkezik.

Pedaggiai munkjban korszer szaktudomnyos ismereteibl azvodai tevkenysgi terletekfigyelembevtelvel vlogat, s eztszervesen pti be a tanulsi, kpessgfejlesztsi folyamatba.

1.2.Rendelkezik a szaktrgy tantshoz szksgestantervi s szakmdszertani tudssal.

Nevel-fejleszt munkjt az vodai nevels orszgosalapprogramjra, s az voda pedaggiai programjra alapozza,figyelembe vve annak elveit, clrendszert. A clokat szleskr mdszertani eszkztr alkalmazsval ri el.

1.3 Fogalomhasznlata pontos, kvetkezetes.Szakszer nyelvhasznlat jellemzi, a mveltsgtartalmakkzvettse sorn fogalomhasznlata pontos, a gyermekekszmra is rthetv teszi mondanivaljt.

1.4.

Kihasznlja a tananyag knlta bels s klskapcsoldsi lehetsgeket (a szaktrgyikoncentrcit).

A tevkenysgben megvalsul tanulsi folyamatban akomplexitst alkalmazza s kihasznlja a tevkenysgi terletekkztti kapcsoldsi lehetsgeket.

1.5.A szaktrgy tantsa sorn kpes pteni atanulk ms forrsokbl szerzett tudsra.

Megismeri a gyermekek elzetes, ms forrsbl (csald,blcsde) szrmaz tudst, tapasztalatait, pt rjuk. Szksgesetn tapintatosan korriglja, alaktja a helytelen szoksokat,tves ismereteket.

1.6.

A rendelkezsre ll tananyagokat,eszkzket a digitlis anyagokat seszkzket is ismeri, kritikusan rtkeli s

megfelelen hasznlja.

A rendelkezsre ll tanulsi, kpessgfejlesztsisegdanyagokat, eszkzket digitlis anyagokat s eszkzketis szles kren ismeri. Kritikusan rtkeli s cljainakmegfelelen tudatosan alkalmazza ket a gyermekek

rdekldsnek felkeltsre, az nll ismeretszerzskpessgnek fejlesztsre.


5/124



1.7.A szaktrgynak s a tantsi helyzetnekmegfelel, vltozatos oktatsi mdszereket,taneszkzket alkalmaz.

Pedaggiai cljainak, a tevkenysgi terlet sajtossgainak, agyermekek szksgleteinek s a krnyezet lehetsgeinekfigyelembevtelvel vlasztja meg pedaggiai mdszereit.Mdszerhasznlatt tudatossg, clszersg s vltozatossg

jellemzi.

1.8.Tantvnyait nll gondolkodsra, a tanultakalkalmazsra neveli.

A nevelsi folyamatot gy pti fel, vlasztja meg a mdszereket,eszkzket, szervezsi mdokat, munkaformkat, amelyekelsegtik az nll megtapasztalst, a gondolkods fejlesztst sa megszerzett ismeretek/ tuds klnbz helyzetekben,feladatokban val alkalmazst. Figyel arra, hogy a gyermekeknll gondolatait, kreativitst, alkot tevkenysgt kiemeltenfejlessze s rtkelje, a tudatossg, fokozatossg s vltozatossgszempontjainak rvnyestsvel.

1.9.Trekszik az elmleti ismeretek gyakorlatialkalmazsi lehetsgeinek felismertetsre.

Pedaggiai munkja sorn elsdlegesnek tekinti a gyermekekklnbz forrsbl szerzett tapasztalatainak, ismereteinekvltozatos mdon trtn gyakorlati alkalmazst.

1.10.

Tantvnyaiban kialaktja az onlineinformcik befogadsnak, feldolgozsnak,

tovbbadsnak kritikus, etikus mdjt.

Felhasznlja a modern informcifeldolgozsi stratgikat seszkzket munkja sorn. Pldt mutat az infokommunikcis

eszkzk vodban lehetsges alkalmazsra.2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz kapcsold nreflexik

Ismeri a pedaggiai tevkenysget meghatroz tervezsi dokumentumokat, tltja ezeknek a gyermekitevkenysgszervezsben tartalmi szablyozsban betlttt szerept. Ismeri a tervezshez szksges informcik forrst.Ismeri a gyermekek letkori s egyni sajtossgaihoz igazod pedaggiai-pszicholgiai, tovbb szakmdszertaniszempontokat. Kpes az vodai nevels orszgos alapprogramja fejlesztsi terletei nevelsi cljainak rvnyestsre.

A tervezs sorn rendszerszemllet megkzeltsre kpes. Az voda pedaggiai programja, a gyermeki szemlyisgfejlesztsre vonatkoz clkitzsek, a gyermekek letkora, az, a rendelkezsre ll eszkzk s a pedaggiai krnyezetkztti sszhang megteremtsvel kpes pedaggiai munkjnak megtervezsre (nevelsi terv, temterv, tematikus terv,foglalkozs/tevkenysgterv, folyamatterv).

Kpes a gyermekei tevkenysgek sorn felhasznlhat eszkzket, egyb tanulsi forrsokat kritikusan elemezni, a

konkrt cloknak megfelelen kivlasztani. A pedaggiai folyamatok tervezsvel kapcsolatban szakmai nreflexira,illetve nkorrekcira kpes.

Fontosnak tartja az alapos felkszlst, tervezst s a rugalmas megvalstst. A tervezs sorn egyttmkdik akollgkkal s figyelembe venni az adott gyermekcsoport sajtossgait (motivltsg, elzetes tuds, kpessgek,szociokulturlis sajtossgok).


2.1

A clok tudatostsbl indul ki. A clokmeghatrozshoz figyelembe veszi a tantervielrsokat, az intzmny pedaggiai

programjt.

Pedaggiai tervei a clok rszletes s konkrt megfogalmazsttartalmazzk. Cljai sszhangban vannak az vodai nevelsorszgos alapprogramjnak, s az voda pedaggiai

programjnak clrendszervel.

2.2.

Pedaggiai munkjt ves szinten, tanulsi-tantsi (tematikus) egysgekre s rkra

bontva is megtervezi.

Pedaggiai munkjt ves szinten (pl.: ves temterv), tantsi-tanulsi egysgekre (pl.: tematikus terv, projektterv) sfoglalkozsokra, tevkenysgekre (jtk, -s munkatevkenysg)

bontva tervezi meg. Klnbz szint tervei szervesen plnekegymsra.

2.3.

Komplex mdon veszi figyelembe a pedaggiaifolyamat minden lnyeges elemt: a tartalmat, atanulk elzetes tudst, motivltsgt, letkorisajtossgait, az oktatsi krnyezet lehetsgeit,korltait stb.

Tervezse sorn figyelembe veszi a pedaggiai folyamat mindenlnyeges tnyezjt, a gyermekcsoport letkori sajtossgait, agyermekek rdekldst, elzetes tapasztalatait, kpessgeit, akrnyezeti feltteleket.

2.4.Clszeren hasznlja a digitlis, onlineeszkzket.

Az vodban alkalmazhat digitlis eszkzket (CD lejtsz,

projektor, interaktv tbla, fnykpezgp szmtgp) clszerenhasznlja.


6/124



2.5.Az rt a cl(ok)nak megfelelen, logikusanpti fel.

A klnbz clok elrsre (pl.: a tapasztalatok szerzsre, srendszerbe foglalsra, a problmamegold gondolkods s azegyttmkdsi kpessg fejlesztsre stb.) tudatosan hasznlja atanulsi stratgik klnbz mdozatait. A tanulsi folyamatfelptse, lpseinek egymsra plse a cl elrst segt,vilgos rendszert alkotnak.

2.6.A tanulk tevkenysgt, a tanulsi folyamatottartja szem eltt.

A felkszls sorn a tevkenysg folyamatra, a gyermekitevkenysgek tudatos megtervezsre helyezi a hangslyt.Figyelembe veszi a pedaggus felttelteremt, irnyt, szervez,tmogat szerept. Tudatosan pt az ismeretszerzs egymstkvet lpseire (megismers, tapasztalatszerzs, rgzts,gyakorlati alkalmazs, s rtkels).

2.7.Hasznlja a szocilis tanulsban rejllehetsgeket.

Tudatosan tervez olyan szervezsi mdokat, munkaformkat,mdszereket, (pl.: pros-, csoportos tevkenysgek, projekt, stb.),amelyek lehetv teszik a gyermekek szmra a helyesviselkedsi normk, mintaknt szolgl cselekvsek,kommunikci megismerst, a segt egyttmkdst, kzsfeladatmegoldst s a csoportkzssg erstst.

2.8 Alkalmazza a differencils elvt.A pedaggus egyrszt a gyermek egyni rdekldsnek, elzetestudsnak, kpessgei fejlettsgnek, msrszt az adotttevkenysg motivl hatsnak figyelembevtelvel tervezi mega kpessgfejleszts folyamatt, az egyni fejldst segtdifferencilt feladatokat.

2.9.Tudatosan trekszik a tanulk motivlsra,aktivizlsra.

Olyan mdszereket, szervezsi mdokat/munkaformkat tervez atma feldolgozsra, pedaggiai cljai elrsre, amelyekoptimlis lehetsget biztostanak a gyermekek motivltsgnak

biztostsra s aktivitsnak fenntartsra. Differenciltfeladataival trekszik a gyermekek teljes krnek bevonsra.

2.10. Tudatosan tervezi a tanra cljainak megfelelstratgikat, mdszereket, taneszkzket.

Pedaggiai tervei a clok s a stratgia megvlasztsnaktudatossgra utalnak. Reflexiibl vilgoss vlik, hogyjl ltja

a folyamat elemei kztti sszefggseket, klcsnhatsokat,tervezshez minden fontos informcit figyelembe vesz, studatos dntseket hoz az adott elemek kivlasztsakor segysgbe szervezse rdekben.

2.11Tbbfle mdszertani megoldsbangondolkodik.

Reflexiibl, tervezeteibl kitnik, hogy felkszlse sorn tbbstratgiai megolds kzl vlasztja ki az optimlisnak tltmegoldst. Dntseit meggyzen indokolja.

2.12.Terveit az ra eredmnyessge fggvnybenfellvizsglja.

Pedaggiai terveit a megvalsts utn rendszeresen elemzi.Tudatostja a felkszls szerept az elrt eredmnyekben,ugyanakkor felismeri a tervezs sorn elkvetett hibkat, afelkszls hinyossgait. Utal az utlagos elemzs-rtkelstapasztalataibl levonhat kvetkeztetsekre, azok ksbbi

felhasznlsra.

3. kompetencia: A tanuls tmogatsa

Ismeri az ltalnos pedaggiai-pszicholgiai kpzsben tanult mdszerek, eljrsok vodai kpessgfejlesztsben valalkalmazsnak szempontjait, lehetsgeit, mdszereit. Alapvet ismeretekkel rendelkezik a klnbzmotivcielmletekrl, a gyermekek rdekldsnek felkeltshez, motivltsguk fenntartshoz alkalmazhatmdszerekrl. Rendelkezik a tevkenysgkzpont krnyezet fizikai, rzelmi, trsas, tanulsi sajtossgainak, feltteleinekmegteremtshez szksges ismeretekkel. Ismeri a sokoldal tapasztalatszerzs vodai s vodn kvli lehetsgeit,szntereit. Tjkozott a differencilis pedaggiai mdszerek kivlasztsnak s alkalmazsnak krdseiben. Ismeri azegsz leten t tart tanulsra felkszts jelentsgt.

Kpes a felfedezst, aktivitst biztost, a gondolkodsi, problma megoldsi s egyttmkdsi kpessgnek fejlesztstsegt mdszerek, szervezsi formk kivlasztsra, illetve megvalstsra. Kpes a nyugodt, biztonsgos krnyezet

megszervezsre a gyermekek szabad jtkhoz s ms tevkenysghez. Kpes az rdeklds, a figyelem folyamatosfenntartsra, a tanulsi nehzsgek felismersre, kezelsre. Kpes a hagyomnyos s az informcikommunikcistechnikkra pl eszkzk clszer alkalmazsra.


7/124




3.1.

pt a tanulk szksgleteire, cljaira,igyekszik felkelteni s fenntartanirdekldsket.

A tevkenysgek, foglalkozsok alkalmval tudatosan figyel agyermekcsoport s az egyes gyermek motivltsgra. Tudja, hogyaz rdeklds felkeltse s folyamatos fenntartsa alapvetfelttele a gyermekek aktivitsnak, bekapcsoldsnak a kzs

tevkenysgekbe.

3.2.

Figyelembe veszi a tanulk aktulis fizikai,rzelmi llapott, s szksg esetn igyekszikvltoztatni elzetes tantsi tervein.

Figyelembe veszi a gyermekek aktulis fizikai s rzelmillapott, ehhez igaztja a tevkenysgek, foglalkozsok tempjt,mdszereit. Szksg esetn rugalmasan vltoztatelzetes tervein,elkpzelsein.

3.3.

Pozitv visszajelzsekre pl, bizalomtelilgkrt alakt ki, ahol minden tanul hibzhat,mindenkinek lehetsge van a javtsra.

A nyugodt, bizalomteli lgkrt teremt a tevkenysgek,foglalkozsok sorn. A gyermeki tevkenysgek, teljestmnyekrtkelst minden esetben a fejldsbe vetett hit, a segt,tmogat attitd jellemzi. Tudatosan figyel a gyermekikezdemnyezsek btortsra. A hibk, hinyossgokmegfogalmazsakor gyel arra, hogy trgyszer legyen, smindenkinek lehetsget adjon a javtsra.

3.4.

A tanulst tmogat krnyezetet teremt pldula tanterem elrendezsvel, a taneszkzkhasznlatval, a dikok dntshozatalba val

bevonsval.

Megfelel feltteleket biztost az elmlylt tevkenysgekhez,tapasztalatszerzshez lehetsg szerint a gyermekek bevonsval.A nyugodt lgkr, a rendezett krnyezet mellett biztostja a

prhuzamosan vgezhet tevkenysgekhez,munkaformkhoz/szervezsi mdokhoz s mdszerekhezszksges trgyi feltteleket.

3.5

Megfelel tmutatkat s az nll tanulshozszksges tanulsi eszkzket biztost a tanulkszmra, pl.: webes felleteket mkdtet,amelyeken megtallhatk az egyesfeladatokhoz tartoz tmutatk s a letlthetanyagok.

A jtkhoz s egyb tevkenysgekhez az eszkzket kellpedaggiai kultrval kutatja fel, melyek az letkorhoz s agyermek egyni kpessgeihez igazodnak, s amveltsgtartalmak s az emberi rtkek kzvettst szolgljk.

3.6.Kihasznlja a tananyagban rejl lehetsgeket atanulsi stratgik elsajttsra, gyakorlsra.

Kihasznlja a klnbz megismersi technikkban rejllehetsgeket az nll felfedezs kpessgnek alaktsra.Alkalmazza az egyni tapasztalatszerzst s feldolgozst segtmdszereket, a problmamegolds s gondolkods fejlesztsnekklnbz stratgiit.

3.7.

Felismeri a tanulk tanulsi problmit,szksg esetn megfelel szakmai segtsgetknl szmukra.

Felismeri a tanulsi s azt ksr magatartsi problmkat,szksg esetn a szlk, illetve megfelel szakember segtsgtkri.

3.8.

Tantvnyaiban igyekszik kialaktani az nllismeretszerzs, kutats ignyt. sztnzi atanulkat az IKT- eszkzk hatkony

hasznlatra a tanuls folyamatban.

A gyermekekben igyekszik felkelteni s fenntartani az nlltapasztalatszerzs, megismers ignyt. Ennek rdekbenfelhasznlja az IKTeszkzk alkalmazsban rejl lehetsgeket.

4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a htrnyos helyzet,sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd gyermek, tanul tbbigyermekkel, tanulval egytt trtn sikeres nevelshez, oktatshoz szksges megfelel mdszertanifelkszltsg

Alapvet pszicholgiai, pedaggiai s szociolgiai tudssal rendelkezik a szemlyisg sajtossgaira s fejldsrevonatkoz nzetekrl, a szocializcirl s a perszonalizcirl, a htrnyos helyzet gyermekekrl, a szemlyisgfejldszavarairl, a magatartsproblmk okairl, a gyermeknevels, a tehetsggondozs s az egszsgfejleszts mdszereirl.Ismeri az vods gyermek megismersnek mdszereit. Ismeri az anyanyelv ltal kzvettett fogalmak kialakulsnakletkori sajtossgait, a gyermekek fogalomrendszernek fejlesztsben jtszott szerept. Ismeri a gyermeki tevkenysgekltalfejlesztend kompetencikat, ezek fejldsnek mrsi, megfigyelsi mdszereit.

Kpes a gyermekek egyni szksgleteit figyelembe vve olyan pedaggiai helyzeteket teremteni, amelyek elsegtik agyermekek rtelmi, rzelmi, szocilis s erklcsi fejldst, az egszsges letmd kialaktst. Kpes a tehetsges, anehzsgekkel kzd vagy a sajtos nevelsi igny, valamint a htrnyos, halmozottan htrnyos helyzet, valamint aklnleges bnsmdot ignyl gyermekeket felismerni, hatkonyan nevelni, fejleszteni, szmukra differencilt


8/124



bnsmdot nyjtani. Dntseiben szakmai nreflexira s nkorrekcira kpes.

Nyitott a szemlyisgfejleszts vltozatos mdszereinek elsajttsra. Tiszteli a gyermekek szemlyisgt, kpesmindenkiben megltni az rtkeket s pozitv rzelmekkel (szeretettel) viszonyulni minden gyermekhez. rzkeny agyermekek, csaldok problmira, trekszik az egszsges szemlyisgfejleszts feltteleit biztostani minden gyermekszmra.


4.1.Munkjban a nevelst s az oktatst egysgbenszemlli s kezeli.

Pedaggiai munkjban a nevelst s tanulsi tevkenysgetegysgben szemlli felismerve a tanuls alapvet nevelsifunkcijt. Tudatosan hasznlja a tanulsi tevkenysgekben rejlszemlyisgfejlesztsi lehetsgeket, az rtelmi, rzelmi,eszttikai s szocilis kpessgek tern egyarnt.

4.2.A tanuli szemlyisg(ek) sajtossgaitmegfelel mdszerekkel, sokoldalan trja fel.

A gyermekeket a ktetlen s kttt tevkenysgekben egyarntigyekszik megismerni. Megfelel mdszertani kultrvalrendelkezik a gyermekek szemlyisgnek, szkebb s tgabbkrnyezetnek, a gyermekcsoportban elfoglalt helynekmegismersre.

4.3.A tanul(k) szemlyisgt nem statikusan,hanem fejldsben szemlli.

A gyermekek szemlyisgt nem statikusan, hanem fejldsbenszemlli, reakcii a fejldsbe vetett bizalmat sugrozzk. Azrtkelsnl a gyermek nmaghoz viszonytott fejldsnekmrtkt hangslyozza, dicsrett, elmarasztalstehhez igaztja.

4.4.

A tanul(k) teljes szemlyisgnekfejlesztsre, autonmijnakkibontakoztatsra trekszik.

A gyermekek teljes szemlyisgfejlesztsre s autonmijnakkibontakoztatsra trekszik. Nevelmunkjban fontos szerepetkapnak az nll gyermeki feladatok, amelyek lehetv teszik akitarts, nismeret, nbizalom, dntshozatal s felelssgvllalsfejlesztst.

4.5.

Felismeri a tanulk tanulsi vagyszemlyisgfejldsi nehzsgeit, s kpesszmukra segtsget nyjtani vagy msszakembertl segtsget krni.

Felismeri a gyermek szemlyisgfejldsben jelentkezzavarokat, nehzsgeket, s lehetsgei szerint segt ezekmegoldsban. Ha szksges, megfelel szakemberhez irnytjaa gyermeket.

4.6.

Klnleges bnsmdot ignyl tanul vagytanulcsoport szmra hosszabb tv fejlesztsiterveket dolgoz ki, s ezeket hatkonyan meg isvalstja.

vodsai esetben felismeri a klnleges bnsmdszksgessgt. Szmukra hosszabb tv fejlesztsi tervet dolgozki kollgival, a szlkkel s szksg esetn megfelelszakemberrel egyttmkdve. A tehetsggondozs,felzrkztats feladatait egyarnt fontosnak tartja. Sajtkpessgeinek ismeretben nllan vagy segtsget krvetrekszik az egyni bnsmd megvalstsra.

4.7.

Csoportos tants esetn is figyel az egyniszksgletekre s a tanulk egyni ignyeinekmegfelel stratgik alkalmazsra.

Csoportos tevkenysgek esetn is figyel az egyniszksgletekre, s a megfelel fejlesztsi stratgiknak a gyermekignyeihez igazod magvalstsra.

4.8.A tanul hibit, tvesztseit, mint a tanulsifolyamat rszt kezeli, az egyni megrtstelsegt mdon reagl rjuk.

A gyermekek hibit, tvesztseit a tanulsi/fejldsi folyamattermszetes velejrjaknt kezeli. A hibkat agyermeki megrtstelsegt, korrekt s tapintatos mdon javtja.

4.9.

Az ltalnos pedaggiai clrendszert s azegyni szksgletekhez igazod fejlesztsiclokat egysgben kezeli.

Az egyni fejleszts cljait s feladatait a gyermekek fejlesztsrevonatkoz ltalnos clrendszer figyelembevtelvel fogalmazzameg.

4.10.

Relisan s szakszeren elemzi s rtkeli sajtgyakorlatban az egyni bnsmdmegvalstst.

szintn s szakszeren elemzi, rtkeli pedaggiaigyakorlatban az egyni bnsmd megvalstst. Igyekszikfeltrni az elrt eredmnyek s kudarcok okait. Kvetkeztetsekets feladatokat fogalmaz meg sajt szakmai fejldse rdekben.

5. kompetencia: A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a

klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis tevkenysg, osztlyfnki tevkenysg

Alapvet tudssal rendelkezik a trsadalmi s csoportkzi folyamatokrl, a demokrcia mkdsrl, a kulturlis rtkek sszoksok elsajttsrl, s a multikulturalizmusrl. Ismeri a gyermeki szocializci sajtossgait s a kzssgek


9/124



pszicholgiai, szociolgiai s kulturlis hatsait. Ismeri a gyermekek trsas kapcsolataira vonatkoz fontosabb feltrmdszereket, a kzssg kialaktst, fejlesztst elsegt pedaggiai mdszereket.

Alkalmazza az egyttmkdst tmogat, motivl mdszereket a gyermekek valamennyi tevkenysgben, kiemelten ajtkban. Kpes rtelmezni s a gyermekek rdekben felhasznlni azokat a trsadalmi-kulturlis jelensgeket, amelyekbefolysoljk a gyermekek vodai s vodn kvli lett. Kpes az vodai nyitott s elfogad lgkr megteremtsre.

Eltletektl mentesen vgzi pedaggiai munkjt, igyekszik az inklzi szemllett magv tenni. Elkte lezett a

nemzeti rtkek s azonossgtudat irnt, nyitott a demokratikus gondolkodsra s magatartsra nevels, valamint akrnyezettudatossg irnt. Tudatosan trekszik az rtkek sokflesgnek elfogadsra, nyitott msok vlemnynek,rtkeinek megismersre, tiszteletben tartsra, klns tekintettel az etnikumokra s nemzetisgekre. Beltja, hogy akonfliktusok is a kzssgi lethez tartozhatnak, kpes azokat hatkony kezelni. Folyamatosan egyttmkdik a szlkkel.

Indiktorok Indiktorok vodai rtelmezse

5.1.rin harmnit, biztonsgot, elfogad lgkrtteremt.

Kommunikcijval a gyermekek szmra lland rtkrendetad, rzelmi biztonsgot nyjt, ders, szeretetteljes, elfogadlgkrt teremt. Szemlyisge nyitott, ders, nyugalmat raszt.

5.2.Tantvnyait egyms elfogadsra, tiszteletre

neveli.

Szemlyes pldjval klcsns tiszteletre, egyms elfogadsra,

az egyni sajtossgok tiszteletben tartsra nevel.

5.3.

Munkjban figyelembe veszi a tanulk s atanulkzssgek eltr kulturlis, illetvetrsadalmi httrbl add sajtossgait.

Tjkozott a gyermekek szociokulturlis httert illeten, amelyetpedaggia munkja sorn befolysol tnyezknt rtelmez.Trekszik az eltr kulturlis illetve trsadalmi httrbl addsajtossgok s az ebben rejl rtkek megismertetsre.

5.4.

Az egyttmkdst tmogat, motivlmdszereket alkalmaz mind a szaktrgyioktats keretben, mind a szabadidstevkenysgek sorn.

vodai s vodn kvli kzssgfejleszt egyttmkdst,szocilis kpessgeket fejleszt mdszereket, tevkenysgeket,

programokat tmogat s szervez.

5.5.

Az iskolai, osztlytermi konfliktusokmegelzsre trekszik, pldul megbeszlsek

szervezsvel, kzs szablyokmegfogalmazsval, kvetkezetes skiszmthat rtkelssel.

Csoportjban tudatosan alkalmazza a konfliktusmegelzsmdszereit: a kzs szablyalaktst, az rtkelsi szempontok

tudatostst, a pozitv pldk megerstst.

5.6.

A csoportjaiban felmerl konfliktusokatfelismeri, helyesen rtelmezi, s hatkonyankezeli.

A csoportjban felmerl konfliktusokat felismeri, helyesenrtelmezi, s hatkonyan kezeli. Konfliktushelyzetben agyermekeket a konfliktusok kompromisszumos megoldsrasztnzi. A csoport s az egynek profiljnak ismeretbenfelismeri a lehetsges konfliktusforrsokat. A felmerl

problmkat fejlesztsi clknt rtelmezi.

5.7.

A tanulk kztti kommunikcit,vlemnycsert sztnzi, fejleszti a tanulk

vitakultrjt

A napi tevkenysgekben, jtkban a gyermekek termszeteskzlsi vgynak kilshez megteremti a feltteleket.rdekldsvel, krdseivel sztnzi a gyermekek egyms kztti

kommunikcijt. Krdseivel llsfoglalsra, vlemnyalkotsrais sztnzi ket. Az egymsra figyelst, a msik flmondanivaljnak meghallgatst gyakoroltatja a gyermekekkel.

5.8.

rtkkzvett tevkenysge tudatos.Egyttmkds, altruizmus, nyitottsg,trsadalmi rzkenysg, ms kultrkelfogadsa jellemzi.

Pedaggiai tevkenysgben tudatosan jelenik meg a nemzeti segyetemes emberi rtkekkel val azonosuls. A kulturlissoksznsget rtkknt kezeli. Trekszik ms npekkultrjnak, szoksainak, rtkeinek megismertetsre s azazok irnti tisztelet kialaktsra. Szemlyes pldval kzd azeltletek s a kirekeszts ellen. Tudatos mdszervlasztssalsegti a csoporttagok kzssg irnti elktelezettsgnekerstst.


10/124



5.9.

Az egyttmkds, kommunikcielsegtsre online kzssgeket hoz ltre,ahol rtkteremt, tevkeny, kvetend minttmutat a dikoknak a digitlis eszkzkfunkcionlis hasznlatnak tern.

Az egyttmkds, kommunikci elsegtsre kvetendmintt mutat a gyermek s szlk szmra a digitlis eszkzkfunkcionlis hasznlata tern.

5.10. Tudatosan alkalmazza a kzssgfejlesztsvltozatos mdszereit.

A gyermekcsoportja profiljnak, a trsas kapcsolatokrendszernek ismeretben alaktja ki a kzssgfejlesztsstratgijt. Segti a szocializci szempontjbl meghatrozkzs lmnyeken alapul tevkenysgek gyakorlst, agyermekek kzssgi tulajdonsgainak s akaratnak fejldst.

6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnek folyamatos rtkelse, elemzse

Szakszer tudsa van az rtkels funkciirl, folyamatrl, formirl s mdszereirl. Tisztban van az vodai rtkelsis mrsmetodikai szablyokkal, sszefggsekkel.

Ismeri az vods gyermek rsi sajtossgait, az nmaghoz viszonytott fejldsnek folyamatos megfigyelsi mdszereit,a klnbz kpessgterleteken trtn elmozduls regisztrlsnak mdjt, eszkzeit.

Az rtkels krbe bevonja a rendszeresen s clirnyosan vgzett megfigyelsek sorn a gyermeki produktumokat ajtkban s ms tevkenysgekben, a verblis s nem verblis megnyilvnulsokat, a cselekvsekben, feladat-, s

problmamegoldsban megnyilvnul jellemzket, a trsas viselkedst.Kpes az rtkels klnbz cljainak s szintjeinek megfelel rtkelsi formk, mdszerek meghatrozsra, azrtkels eredmnyeinek felhasznlsra. Az rtkels sorn kpes figyelembe venni a differencils, individualizlsszempontjait, a szlktl kapott gyermekk fejldsre vonatkoz informcikat.

Kpes az rtkels eredmnyeire pl, a gyermek egyni fejldsi tempjhoz illeszked fejlesztsi feladatokmeghatrozsra.

Kpes cljainak megfelelen az rtkels eszkzeinek megvlasztsra, vagy nll eszkzk elksztsre. Relisan tlimeg a pedaggus szerept a fejleszt rtkels folyamatban.


6.1.

Jl ismeri a szaktrgy tantervi kvetelmnyeit,s kpes sajt kvetelmnyeit ezekfigyelembevtelvel s sajt tanulcsoportjnakismeretben pontosan krlhatrolni,kvetkezetesen alkalmazni.

Jl ismeri a tevkenysgi formk fejlettsgi mutatit, az elrnikvnt szintet, mely az vodskor vgre jellemzi a gyermekeket.Kpes sajt feladatait ezek figyelembevtelvel s csoportjnakismeretben krlhatrolni, megfogalmazni s kvetkezetesenalkalmazni.

6.2.

Cljainak megfelelen, vltozatosan s nagybiztonsggal vlasztja meg a klnbzrtkelsi mdszereket, eszkzket.

A pedaggiai funkcinak megfelel (minst, fejleszt,sszegz) rtkelsi stratgit alkalmaz. Gazdag rtkelsieszkztrral rendelkezik, melybl a gyermekek letkorisajtossgainak figyelembevtelvel tudatosan vlasztja ki a

pedaggiai clnak leginkbb megfelelt.

6.3.

A szaktrgy ismereteit s specilis

kompetenciit mr eszkzket (krdveket,tudsszintmr teszteket) kszt.

A gyerekek kpessgeinek, tudsnak alakulst az letkorhoz

igazod feladatok, eszkzk biztostsval, alkalmazsval kvetinyomon. Ezek sszelltsakor a pedaggiai, pszicholgiaiismereteit is alkalmazza.

6.4.A tanuls tmogatsa rdekben az rkontrekszik a folyamatos visszajelzsre.

A tanulsi folyamat irnytskor figyelembe veszi akpessgfejlds eredmnyeit s sajt megfigyelseitapasztalatait. Pozitv megerstssel, az elrt eredmnytudatostsval tovbbi erfesztsre sztnzi a gyermekeket.

6.5.Visszajelzsei, rtkelsei vilgosak,egyrtelmek, trgyszerek.

rtkelse objektv, rthet, kvetkezetes. Az rtkelsterleteirl, szempontjairl s idszakos eredmnyeirl a szlkettjkoztatja.

6.6. rtkelseivel, visszajelzseivel a tanulkfejldst segti.

Pedaggiai tevkenysge sorn folyamatos visszajelzst ad a

gyermekeknek. A pozitvumokra pl, differencilt, fejlesztrtkelst rszesti elnyben. A gyermek fejldst nmaghozviszonytja.


11/124



6.7.

Pedaggiai munkjban olyan munkaformk smdszerek alkalmazsra trekszik, amelyekelsegtik a tanulk nrtkelsi kpessgnekkialakulst, fejlesztst.

Pedaggiai tevkenysge sorn clszeren alkalmazza a pros scsoportos munkaformkat, amely sorn a gyermekek nyomonkvetik, mintnak tekinthetik trsaik megnyilvnulsait,alkotsait. Az n- s trsas rtkels alakulst a pedaggusszemlyes pozitv pldjval s krdseivel segti.

6.8.

nllan kpes a tanuli munkk rtkelsblkapott adatokat elemezni, az egyni, illetve acsoportos fejleszts alapjaknt hasznlni,szksg esetn gyakorlatt mdostani.

nllan kpes a gyermekek tevkenysgnek megfigyelsbl,produktumaik rtkelsbl kapott adatokat elemezni.Kvetkeztetsei az egyni s a csoportos fejleszts alapjulszolglnak. A fejlesztsre vonatkoz tervt a gyermekek egynitem kpessgfejldsnek megfelelen alaktja. Szksg esetnsajt gyakorlatt is mdostja

7. kompetencia: Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds

Ismeri az vodai kommunikci sajtossgait, hatst a kapcsolatok minsgre. Tjkozott a szlkkel s a pedaggiai munkjt segt klnfle szakemberekkel, szakmai intzmnyekkel val egyttmkds mdjairl. Ismeri a

pedaggusszerepre vonatkoz pszicholgiai, szociolgiai s pedaggiai elmleteket, a szereppel kapcsolatos klnbzelvrsokat. Ismeri a pedaggus szakma jogi s etikai szablyait, normit. Tjkozott az vodapedaggusi hivatshozktd informcis forrsokrl, szervezetekrl.

Kpes a gyermekekkel a klcsns tiszteletre s bizalomra pl kapcsolatrendszer megteremtsre, az egyttmkdsi

formk kzs kialaktsra, elfogadtatsra. Szakmai szitucikban kpes szakszer, kzrthet, nylt s hiteleskommunikcira gyermekkel, szlkkel, kollgival, az vodn kvli munkatrsakkal a partnerek letkornak,kultrjnak megfelelen. Kpes felismerni, rtelmezni kommunikcis nehzsgeit s ezen a tren nmagt fejleszteni.Kpes meghatrozni sajt szakmai szerepvllalst. Pedaggiai munkjban felmerl problmkhoz kpes adekvtszakirodalmat keresni, felhasznlni. Jl tjkozdik az vodapedaggiai szakirodalomban, kpes elemezni, rtelmezni eterletek kutatsi, fejlesztsi eredmnyeit, tisztban van a pedaggiai kutats, fejleszts, valamint innovcisajtossgaival. Kpes egyszerbb kutatsi mdszerek hasznlatra.

Pedaggiai helyzetekben kpes egyttmkdsre, klcsnssgre, segt kommunikcira. Nyitott arra, hogy akonfliktushelyzetek, problmk feltrsa illetve megoldsa rdekben szakmai segtsget krjen s elfogadjon. Ksz rsztvllalni a pedaggiai munkjval kapcsolatos fejlesztsi, innovcis tevkenysgben. Betartja a pedaggus plya jogi setikai normit. Trekszik nismeretnek, sajt szemlyisgnek fejlesztsre, testi-lelki egszsgnek megrzsre, sehhez nyitott a krnyezet visszajelzseinek felhasznlsra. Figyelemmel ksri sajt tevkenysgnek msokra gyakorolt

hatst, s reflektv mdon trekszik tevkenysgnek javtsra, szakmai felkszltsgnek folyamatos fejlesztsre.Szakmai mveltsgt nem tekinti llandnak, ksz a folyamatos szaktudomnyi, szakmdszertani s nevelstudomnyimegjulsra. Nyitott a pedaggiai tevkenysgre vonatkoz pt kritikra.


7.1.Kommunikcijt minden partnerrel aklcsnssg s a konstruktivits jellemzi.

Kommunikcijt minden partnerrel a klcsns megbecsls,egyttmkdsre val trekvs, ms vlemnynek tiszteletbentartsa jellemzi.

7.2.

A kapcsolattarts formi s az egyttmkdssorn hasznlja az infokommunikcis

eszkzket s a klnbz online csatornkat.

A kapcsolattarts formi s az egyttmkds sorn hasznlja azinfokommunikcis eszkzket s a klnbz onlinecsatornkat. a gyors, tbbirny, kzvetlen kapcsolattarts

rdekben. Folyamatos online informcicserre trekszikpedaggiai partnereivel.

7.3.

Nyitott a szl, a tanul, az intzmnyvezet, akollgk, a szaktancsad visszajelzseire,felhasznlja ket szakmai fejldse rdekben.

Nyitott a szl, a gyermekek, az intzmnyvezet, a kollgk, aszaktancsad visszajelzseire, ezeket nkritikusan elemzi,rtkeli, s felhasznlja ket szakmai fejldse rdekben.

7.4.

A dikok rdekben nllan, tudatosan skezdemnyezen egyttmkdik a kollgkkal,a szlkkel, a szakmai partnerekkel,szervezetekkel.

Egyttmkdst kezdemnyez s folytat kollgival, a szlkkel,a pedaggiai munkt segt szakemberekkel a gyermekekfejldse rdekben.

7.5.

A megbeszlseken, a vitkban, azrtekezleteken rendszeresen kifejti szakmai

llspontjt, a vitkban kpes msokatmeggyzni, s maga is meggyzhet.

Szakmai megbeszlsek, rtekezletek aktv rsztvevje.Kulturltan vitatkozik, rvei szakmailag megalapozottak. A

problmk megoldsra, nzetklnbsg esetnkompromisszumra trekszik. Hiteles, msokra odafigyel,egyttmkdsre ksz szemlyisg.


12/124



7.6.

Iskolai tevkenysgei sorn felmerl/kapottfeladatait, problmit nllan, a szervezetmkdsi rendszernek megfelel mdonkezeli, intzi.

vodai feladatait, problmit nllan, a szervezet mkdsirendszernek megfelel mdon kezeli s intzi.

7.7.

A szakmai munkakzssg munkjbankezdemnyezen s aktvan rszt vllal.Egyttmkdik pedaggustrsaival klnbz

pedaggiai s tanulsszervezsi eljrsok (pl.projektoktats, tmanap, nnepsg, kirnduls)megvalstsban.

Intzmnye pedaggiai programjban megfogalmazott nevelsiclok elrse, az ves programban tervezett feladatokmegvalstsa rdekben egyttmkdik kollgival. Intzmnyeszakmai munkakzssgnek aktv tagja. Rszt vesz az voda

pedaggiai s mdszertani fejlesztseinek megvalstsban.

7.8.A tanulshoz megfelel hatkony s nyugodtkommunikcis teret, feltteleket alakt ki.

A gyermeki tevkenysgekhez, jtkhoz, munkhoz, tanulsitevkenysgekhez- megfelel hatkony s nyugodtkommunikcis teret, feltteleket alakt ki.

7.9.Munkja sorn rtheten s a pedaggiaicljainak megfelelen kommunikl.

Munkja sorn rtheten s pedaggiai cljainak, az adotthelyzetnek megfelelen kommunikl. Kommunikcija kulturlt,

pedaggiai, szakmai hozzrtst tkrzi.

7.10. Tudatosan tmogatja a dikok egyni segyms kztti kommunikcijnak fejldst.

Tudatosan sztnzi s fejleszti a gyermekek egyni s egymskztti kommunikcijt.

A magyar nyelv tiszteletre, a kommunikcis helyzetnekmegfelel nyelvhasznlatra neveli a gyermekeket, a nyelvimegfogalmazsok gazdagsgra irnytja a figyelmet.

8. kompetencia: Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt

nllan kpes az vodapedaggival kapcsolatos tfog, megalapoz szakmai krdsek tgondolsra , s az idevonatkoz forrsok alapjn megfelel vlaszok kidolgozsra. Az vodai nevel -fejleszt tevkenysghez kapcsoldtudomnyterleteket megalapoz nzeteket felelssggel vllalja. Egyttmkds s felelssgvllals jellemziszakmjval illetve azok kpviselivel kapcsolatban.

Jelents mrtk nllsggal rendelkezik vodapedaggusi hivatsa tfog s specilis krdseinek felvetsben,kidolgozsban, szakmai nzetekkpviseletben, indoklsban. Felelssggel vllalja a kezdemnyez szerept a szakmaiegyttmkds kialaktsra. Egyenrang partner a szakmai kooperciban. Vgiggondolja s kpviseli az

vodapedaggusi szakterlet etikai krdseit.


8.1.

Tisztban van szakmai felkszltsgvel,szemlyisgnek sajtossgaival, s kpesalkalmazkodni a szerepelvrsokhoz.

Tisztban van szemlyisgnek sajtossgaival. Relisan rtkeliszakmai felkszltsgnek aktulis szintjt, erssgeit sgyengesgeit, a fejlds rdekben tudatosan tervezi a sajtszakmai jvjt. Tisztban van a klnbz pedaggusszerepekelvrsaival. Trekszik arra, hogy megfeleljen ezeknek.

8.2.Sajt pedaggiai gyakorlatt folyamatosanelemzi s fejleszti.

Pedaggiai tevkenysgt folyamatosan elemzi s rtkeli.nkpzs s szervezett tovbbkpzsek tjn gazdagtjaismereteit. A tanultakat tudatosan bepti sajt pedaggiaigyakorlatba.

8.3.Tudatosan fejleszti pedaggiaikommunikcijt.

Szbeli s rsbeli kommunikcijt folyamatosan s kritikusanelemzi, rtkeli s fejleszti.

8.4.

Rendszeresen tjkozdik a szaktrgyra s apedaggia tudomnyra vonatkoz legjabberedmnyekrl, kihasznlja a tovbbkpzsilehetsgeket.

Rendszeresen tjkozdik a pedaggia tudomnyra s azvodapedaggira vonatkoz legjabb eredmnyekrl,kihasznlja a tovbbkpzsi lehetsgeket.

8.5.Munkjban alkalmaz j mdszereket,tudomnyos eredmnyeket.

Pedaggiai tevkenysge sorn j kpessgfejleszt eszkzket,munkaformkat, tapasztalatszerzsi mdokat, s visszacsatolsieljrsokat, IKT- eszkzket, gyermek megismersi technikkatstb. alkalmaz.


13/124



8.6.

Rendszeresen tjkozdik a digitlistananyagokrl, eszkzkrl, az oktatstmogatdigitlis technolgia legjabb eredmnyeirl,konstruktvan szemlli felhasznlhatsgukat.

Rendszeresen tjkozdik a digitlis eszkzkrl, a nevelst,kpessgfejlesztst tmogat digitlis technolgia legjabberedmnyeirl, s lehetsg szerint alkalmazza ket.

8.7.l szakmai kapcsolatrendszert alakt ki azintzmnyen kvl is.

Bekapcsoldik klnbz szakmai kzssgek munkjba. Ennekfolyamatrl, valamint eredmnyeirl szkebb s tgabb szakmai

krnyezett folyamatosan informlja.

8.8.Rszt vesz intzmnyi innovciban,

plyzatokban, kutatsban.

Aktv rsztvevje az intzmnyfejleszt tevkenysgnek.Szerepet vllal plyzatfigyelsben, plyzatrsban s amegvalsts feladataiban. Az eredmnyeket bepti pedaggiaigyakorlatba.

8.9.Aktv rsztvevje az online megvalsulszakmai egyttmkdseknek.

Alkalmazza az intzmnyen belli s kvli szakmaikommunikci online formit. Szakmai tevkenysgrl

beszmol, publikciit online mdon is hozzfrhetv teszi.


14/124


15/124



III.

A nevel-oktat munka dokumentumai rsz alapdokumentumai s szabadonvlaszthat dokumentumai

Alapdokumentumok Feltltend dokumentumok s terjedelmkMely kompetencik

altmasztsraszolglhat leginkbb?

Idszakostemterv, foglalkozsterv

Klnleges bnsmdot ignyl gyermekekkel val foglalkozs (tehetsgfejleszts, htrnykompenzcistb.) idszakos temterve, min. 2 foglalkozs terve1, az egyn vagy a csoport profiljval egytt;megvalstsnak dokumentumai.

Reflexi: az elrt eredmnyek bemutatsa s elemzse.

Csoportprofil, vagy gyermekprofil: kb. 2 oldal.

Tervek:

A fejleszts temterve: kb. 2 oldal

Egyni vagy csoportos foglalkozs terve 2x1oldal

s max. 2 dokumentum (gyermekmunka).

Reflexik: kb. 2 oldal.

4, 5, 1, 2, 3, 6

Csoportprofil s nevelsi terv, tanulsi egysg terve/tematikus terv, foglalkozstervek

Egy gyermekcsoport profiljnak ismertetse. A gyermekcsoport flves nevelsi terve.

A bemutatott gyermekcsoportra adaptlt legalbb egy, legfeljebb hrom darab tanulsi egysgterve/tematikus terv s a kapcsold foglalkozstervek2 (10 db) s a foglalkozson esetlegesen felhasznltsegdanyagokkal egytt3.

Csoportprofil: kb. 2 oldal.

Flves nevelsi terv kb. 3 oldal

Tematikus terv s foglalkozsterv: kb. 15 oldal.

1, 2, 4, 3

1A 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet elrjalegalbb tztanra,illetve foglalkozs reflexikkal elltott tervnek a feltltst. Az alapdokumentumok kztt elrjuk minimum ktfoglalkozsterv csatolst ide, mg minimum ngy foglalkozsvzlatot a tematikus tervhez kapcsoldan kell majd feltlteni. A tbbi lehet szabadon vlasztott dokumentum. Apedaggus feladata, hogy gondoskodjon a megfelel szm dokumentum feltltsrl.

2Egymsra pl foglalkozsterveketkell csatolni, hogy a pedaggus a tanulsi/fejlesztsifolyamatot megfelelen meg tudja vilgtani. Csak nllan ksztett tanulsi egysgterve/tematikus terv s foglalkozstervekelfogadhatak. Ha kereskedelmi forgalomban vagy az interneten tallhat tervek alapjn dolgozik, akkor csakis a megfelel forrsmegjellsvel s a csoportra trtnt adaptls egyrtelm jellsvel fogadhat el az anyag, egybknt plgiumnak minsl.

3A felhasznlt segdanyagok feltltse szksges a tervek megfelel rtelmezshez. A feltlttt segdanyagok fejlcben vagy a fjl elnevezsben pontosan meg kell jellni a forrst

(szerz, cm, kiad, a kiadsve).


16/124



Reflexi: a dntsek indoklsa. Segdanyagok: szksg szerint

Reflexi: kb. 2 oldal.

A megvalsts dokumentumai (a pedaggus foglalkozst ltogatjk)

Az elz pontban krt tanulsi egysg terve/tematikus terv s foglalkozstervek megvalstsnakdokumentumai (pl.: fnykpek, gyermekmunkk, projektmunka dokumentumai.) Az egyik foglalkozsrameghvott munkakzssg-vezet, vagy ms pedaggus hospitlsi naplja, visszajelzse. Reflexi: atanulsi-tantsi egysg terve/tematikus terv megvalsulsnak rtkelse a gyermekek tevkenysgnekmegfigyelse, s a gyermeki produktumok alapjn. A tanulsi, kpessgfejlesztsi folyamat elsegtseszempontjbl; a vlasztott mdszerek, munkaformk sikeressgnek elemzse. Az alkalmazottdifferencils bemutatsa, elemzse (egyni kpessgek fejlesztse, feladatadsban,

tevkenysgszervezsben, munkaformkban megnyilvnul differencils).

Hospitlsi napl (1 db),

Hospitl pedaggus visszajelzse: kb. 1 oldal

Gyermekmunkk s a megvalsts egybdokumentumai: kb. 5 db

Reflexi: kb. 2-3 oldal

3, 1, 4, 5, 6, 7

Az rtkels dokumentumai (az vodapedaggus kszti el)

Az elz pontban bemutatott nevelsi egysgben (nevelsi terv, tematikus terv s foglalkozstervek)keletkezett dokumentumok rtkelsi rendszere;

Az rtkels alapjul szolgl dokumentumok:

(pl. feljegyzsek a csoportnaplban, a gyermekek fejldsi lapjban az elrt fejlettsgi szintrl, a flvesnevelsi terv rtkelse, a pedaggus munkatrsakkal ksztett projektrtkelsek, gyermekek produktumai,)

Reflexi: az eredmnyek elemzse, visszacsatols a tovbbi nevelsi, kpessgfejlesztsi folyamatra.

Lers: kb. 1 oldal

Az rtkels dokumentumai: max. 3 db

Reflexi: kb. 12 oldal

6, 4, 3, 7

Hospitlsi napl (a pedaggus foglalkozst ltogat, vagy bemutat foglakozst tart)

Hospitls vagy bemutat foglalkozs naplja. (A pedaggus foglalkozst ltogatott, vagy bemutatfoglakozst tartott.)

Reflexi: a hospitls vagy a bemutat foglalkozs tanulsgai.

Dokumentum: 1 db hospitlsi napl


7, 1, 2, 3

Esetlers

Esetlers: pedaggiai problmk megoldsnak lersa, dokumentlsa.

(Pldul magatartsi, beilleszkedsi problma kezelse)

Lers s reflexi: kb. 12 oldal

Dokumentumok: max. 12 db

7, 4, 5

IKT alkalmazsa

IKT alkalmazsa a tanulsi folyamat tmogatsra: sajt gyakorlat bemutatsa, pldkon, mintkon t. Plda, minta: 23 db


3, 1, 2


17/124



Pldk szabadon vlasztott dokumentumokra Feltltend dokumentumok s terjedelmkMelyik kompetencik

altmasztsraszolglhat leginkbb?

vodn kvli gyermekprogram, rendezvny (pl. kirnduls, erdei voda, hagyomnyrz nnepsg,sportnap, mzeumltogats, stb.) sszefoglal lersa, a szervezs s a megvalsts dokumentumai (pl.kpek, rajzok, vide stb.).

Reflexi: a tevkenysg kzssgfejleszt hatsnak, a megvalsts sorn a kollgkkal, a klsszervezetekkel, szakemberekkel trtnt egyttmkdsnek a bemutatsa, rtkelse.

2 rendezvny sszefoglal lersa: kb. 2-2oldal

Dokumentls: szksg szerint

Reflexi: kb. 2 oldal.

5, 1, 2, 3, 7

Sajt fejleszts szakmai anyag: pl. mdszertani munkafzet, stb. bemutatsa, rtkelse Dokumentum: max. 2 db (bemutats)

Reflexi (rtkels): kb. 12 oldal

1, 2, 3, 8

Projektterv s megvalstsnak dokumentumai, rtkelse Terv kb. 1 oldal

Dokumentumok, pl. gyermeki produktumok:max. 2 db

Reflexi (rtkels): kb. 1 oldal

2, 1, 3, 4, 5, 7, 8

A pedaggus ltal tartott foglalkozs egy rszletnek videofelvtele. 45

Reflexi: a felvett foglalkozs/tevkenysg elemzse

Felvtel: max. 20 perc.

Reflexik: kb. 1 oldal

3, 4, 5, 1, 2, 6, 7, 8

DIFER mrsek eredmnyeinek ismertetse, elemzse s visszacsatols a nevelsi, kpessgfejlesztsifolyamatra.

Ismertets s elemzs: kb. 23 oldal 6, 1, 2, 3, 8

A gyermekek produktumainak szemlyre szabott rtkelse pl. flv vagy v vgn. Az rtkeksszempontjai, az eljrs lersa.

Az eljrs s a szempontok lersa: kb. 1 oldal

Max. 3 gyermek rtkelsnek csatolsa(anonim!)

6, 4 ,3, 7

Szociometria ksztse, eredmnyek elemzse

Reflexi: a szociometria alapjn tanulsgok levonsa, cselekvsi terv

Az eljrs lersa (pl. posts jtk) kb. 23oldal

Az adatok ismertetseAz adatok elemzse: kb. 1 oldal

Reflexi kb.1 oldal

5, 4, 8

4Abban az esetben, ha lehetsg van megfelel minsg felvtel ksztsre.

5Az alapdokumentumok kztt szerepl tanulsi egysg terve/tematikus terv egy foglalkozsnak felvtelbl max. 20 perc .


18/124


19/124



IV. A tevkenysg/foglalkozs ltogatsnak menete

A tevkenysg/foglalkozsltogatsnak menete

Tevkenysgtpusok Kapcsold dokumentumok

Egyeztets a ltogatsrl a ltogats egyeztetse a ltogats menett s rtkelst lereljrsrend

Megbeszls a ltogats eltt a pedaggus tjkoztatja

a szakrt tjkoztatja

csoportnapl, a gyermekcsoport flvesnevelsi terve

tematikus terv (tanulsi egysg)

kt foglalkozsterv

A tevkenysg/foglalkozsmegfigyelse

megfigyels s a tapasztalatokrgztse

tevkenysg s foglalkozs-megfigyelsinapl

A tevkenysg/foglalkozselemzse

a pedaggus elemzse,nreflexija

a ltogatk elemzse, reflexija

a pedaggus vlasza a reflexikra

a kvetkeztetsek, javaslatok,tanulsgok megfogalmazsa

a tevkenysg/ foglalkozs megfigyelsnkszlt jegyzetek

A tevkenysg/foglalkozsltogatst kiegszt, nemktelez tevkenysgek

az intzmny pedaggiaiprogramjnak, agyermekcsoportrl kszlt mrsieredmnyek (DIFER)

a gyermekcsoport egybdokumentumainak megismerse

pedaggiai program

mrsi dokumentumok (DIFER, szociometria)

a gyermekek munki egyb dokumentumai(rajzok, gyermekek ltal ksztett alkotsok,

jtkeszkzk, stb.)

A ltogats eredmnynek argztse

a ltogats adatainak s a szakrtrtkelsnek a rgztse

tevkenysg/ foglalkozsltogatsijegyzknyv

tevkenysg/ foglalkozsltogatsi rtkellap

A) Hogyan trtnik a ltogats egyeztetse?

A tevkenysg/foglalkozs ltogatsa eltt a szakrt egyeztet a minstsi eljrsban rszt vevpedaggussal, valamint az intzmnyvezetvel arrl, hogy milyen idpontban, melyik vodai

csoportot ltogatja meg. Az elzetes egyeztetsen clszer megbeszlni a ltogats menett is,valamint azt, hogy milyen mdon, milyen helysznen s milyen kezdsi idponttal szervezik meg altogats eltti szemlyes megbeszlst, a tevkenysgek/ foglalkozsok megfigyelst s az elemzst.

B) Mi a clja a szakrt s a gyakornok/pedaggustevkenysg/foglalkozs eltti szemlyes tallkozjnak?

A tevkenysg/foglalkozs megfigyelst megelzen fontos egy rvid, legfeljebb 510 percesszemlyes tallkozt szervezni a pedaggus, a ltogat szakrt s a ltogatsban rszt vev tovbbi

szakemberek, kollgk szmra. Az elzetes megbeszlsen rszt vesznek: a pedaggus, a szakrt s


20/124



a ltogatsban kzremkd tovbbi szakemberek (pldul az intzmny vezetje). A tevkenysg/foglalkozs megfigyelst megelz szemlyes megbeszls lehetsges tmi:

kapcsolatteremts, a szakrt bemutatkozsa, a ltogatson rszt vev tovbbi szemlyekbemutatsa;

a feszltsg oldsa, a ltogats pozitv lgkrnek megalapozsa; a ltogats cljnak tmr megfogalmazsa;

a szakrt rvid tjkoztatja a ltogats menetrl, a megfigyels szempontjairl;

a pedaggus rvid tjkoztatja a gyermekcsoportrl (a gyermekek jellemzirl, elzetestudsrl, kszsgeirl s kpessgeirl, az aktulis krlmnyekrl);

a pedaggus rvid tjkoztatja az elzmnyekrl (a megfigyels helyrl a tanulsi egysgtervben/tematikus tervben stb.) s a tevkenysg/ foglalkozs fbb nevelsi,kpessgfejlesztsi cljairl, valamint a tervezst meghatroz egyb krlmnyekrl;

a foglalkozsterv tadsa minden kzremkdnek, a tanulsi egysg terve/tematikus tervbemutatsa;

egyeztets a megfigyels egyb krlmnyeirl (az lsrendrl, stb.).

C) Hogyan trtnik a foglalkozs megfigyelse?

A megfigyels jellemzen a gyermekcsoport termben trtnik, de a tevkenysg/foglalkozsjellegnek megfelelen az voda tornatermben, udvarn is megvalsulhat. Fontos, hogy a ltogatst

vgz szakemberek gy helyezkedjenek el a teremben, hogy a legkevsb zavarjk a gyermekektevkenysgt. rdemes a tevkenysg/foglalkozs elejn a pedaggusnak rviden bemutatnia amegfigyelsen rszt vev szemlyeket a gyermekek szmra. A megfigyels kzben a szakrtk nem

beszlgetnek, csendben kvetik a tevkenysg/foglalkozs trtnseit. A tevkenysg- s foglalkozs-megfigyelsi naplban rgztik a pedaggus kompetenciirl s ezek szintjrl a tapasztalataikat,tnyszer megfigyelseiket, valamint az ezekkel kapcsolatos megjegyzseiket, reflexiikat. Afoglalkozsterven is rgzthetik a foglalkozs menetvel s az idkerettel kapcsolatosmegjegyzseiket. A megfigyels vgn a szakrtk elksznnek a gyermekektl, majd az elemzshelyre tvoznak.

A tevkenysg/foglalkozs megfigyelst a kvetkezkben megadott tevkenysg s foglalkozs-megfigyelsi napl tmogatja. A megfigyels a bevezetben megadott nyolcpedagguskompetencira, valamint az ezekhez kapcsold indiktorokra pl. Az indiktorokltalnos pedaggia-pszicholgiai s vodai rtelmezst a tervezs, a megfigyels s az elemzskontextusban az indiktorokhoz kapcsolt magyarzatokban lehet olvasni.

D) Hogyan trtnik a tevkenysg/ foglalkozs elemzse?

Az elemzst clszer bartsgos, knyelmes, nyugodt krnyezetben megtartani. Az elemzst a

pedaggus reflexija, nrtkelse nyitja meg. A pedaggus egyrszt sszefoglalja, hogy mennyiretartja eredmnyesnek a tevkenysget/foglalkozst, milyen mrtkben sikerlt megvalstania a


21/124



kitztt clokat, mi indokolja az eltrst, msrszt rviden rtelmezheti, elemezheti a trtnseket,sajt pedagguskompetenciit a tevkenysg/foglalkozs alapjn.

A pedaggus reflexijnak, nrtkelsnek lehetsges tartalmi elemei:

vlemnynyilvnts a tevkenysg/foglalkozs eredmnyessgrl, az rtkels tmr

indoklsa; a foglalkozstervtl val eltrsek indoklsa;

a tevkenysg/foglalkozs trtnseinek rvid rtelmezse s elemzse;

a pedaggus sajt munkjnak s szemlynek rvid rtkelse a pedagguskompetenciktkrben.

A pedaggus nrtkelst a ltogatson rszt vev tovbbi szemlyek reflexii kvetik. Ezutn aszakrt elemzi a ltottakat. A tevkenysg/foglalkozs elemzse egyrszt a tevkenysg/foglalkozsmenetnek rvid ttekintse alapjn, msrszt az elzetesen megadott nyolc pedagguskompetencia s

az ezekhez kapcsold indiktorok alapjn trtnik. Az elemzsben szerepet jtszanak az ltalnospedaggiai-pszicholgiai s az vodai tevkenysgi formk elemzsnek szempontjai egyarnt.Fontos, hogy az elemzk lltsaikat minden esetben a tevkenysg/foglalkozs tervezsvel smegtartsval kapcsolatos konkrt adatokkal, megfigyelsekkel, tapasztalatokkal tmasszk al. Ebbensegthetnek a megfigyels sorn ksztett jegyzetek, illetve a megfigyelsi napl.

A szakrt reflexijnak, elemzsnek lehetsges tartalmi elemei:

a pedaggus munkjnak, a tevkenysg/foglalkozs eredmnyessgnek rvid, tfogelemzse a tervezs s a megvalstsa alapjn;

a pedaggus munkjnak rszletes elemzse a nyolc pedagguskompetencia s az indiktorokltalnos, illetve vodai rtelmezse alapjn;

a ltogatsnak s a pedaggus kompetenciinak sszegz rtkelse;

kvetkeztetsek s javaslatok megfogalmazsa a ltogats alapjn.

A szakrt elemzse, rtkelse utn a pedaggus lehetsget kap arra, hogy vlaszoljon az elemzssorn megfogalmazott vlemnyekre, a felmerlt krdsekre. Nem javasoljuk, hogy a pedagguskzvetlenl az elemz szakrtk megszlalsai utn, kln-kln reflektljon a hallottakra. Clszerbbaz elemzs legvgn sszefoglalan megfogalmaznia gondolatait, ezrt hasznos, ha az elemzs kzben

jegyzeteket kszt.A pedagguselemzs zr megszlalsnak lehetsges tartalmi elemei:

ksznetnyilvnts, a szakrtk, a kollgk reflexiinak megksznse;

vlemnynyilvnts az elhangzottakkal kapcsolatban;

tmr, sszefoglal vlaszok a felmerlt krdsekre;

utals sajt fejlesztsi tervre a ltogatson elemzett, a megfelelen ers s a fejlesztendkompetenciival kapcsolatban.


22/124



E) Milyen etikai megfontolsok merlhetnek fel afoglalkozsltogatssalkapcsolatban?

A tevkenysg/foglalkozsltogatson a szakrt, az intzmnyvezet, a mentor s a munkacsoport-vezet vesz rszt, rajtuk kvl a pedaggus hozzjrulsval a szakrt dnti el, hogy ki vehet rszt a

ltogatson.

A tevkenysgrl/foglalkozsrl a pedagguss a szlk engedlyvel kszlhet videofelvtel.

A megbeszlsen elhangzott informcik csak a pedaggus engedlyvel hozhatk nyilvnossgra.

A szakrt megtekintheti a gyermekek munkit, alkotsait, ha szksgesnek tartja a pedaggusrlalkotott szakmai vlemny kialaktshoz.

A foglalkozs tervnek elksztsekor vagy nll szellemi termket hozzon ltre a pedaggus,vagy ha mdszertani segdanyagban elzetesen elksztett foglalkozstervvel dolgozik, igaztsa azt agyermekcsoport profiljhoz, s megfelel forrsmegjellssel, hivatkozssal lssa el afoglalkozstervet.

F) Melyek a ltogats dokumentumai?

A ltogatshoz kapcsoldan mind a pedaggus munkjt, mind a szakrt munkjt klnfledokumentumok tmogatjk.

A ltogats vlaszthat s ktelezdokumentumai

Vlaszthat dokumentumok Ktelez dokumentumok

A pedaggus munkjhoz kapcsolddokumentumok

ves tanulsi temterv a gyermekcsoport flves nevelsiterve, tematikus terv (tanulsi-tantsi egysg, kt foglalkozsterv)

A szakrt munkjhoz kapcsolddokumentumok

foglalkozs-megfigyelsi napl, apedagguskompetencik s azindiktorok rtelmezse a ltogatskontextusban

foglalkozsltogatsi jegyzknyv,a foglalkozs(ok) kompetencialaprtkellapja

A pedaggus tervezsi munkjnak fontos dokumentumai: a klnfle nevelsi s tanulsiegysgeket ler tervek, pldul a flves nevelsi terv, ves tanulsi temterv, a tematikus terv s a

foglalkozsterv. Az ves tanulsi temterv bemutatsa nem ktelez, br hasznos lehet mind apedaggus, mind a szakrt szmra. A flves nevelsi terv s a tematikus terv (az adott tanulsiegysg) ktelezen bemutatand dokumentum a szakrt szmra. A nevelsi terv tjkoztatst nyjt aszakrt szmra az adott idszakra vonatkoz pedaggia clokrl s feladatokrl a gyermekekegszsges letmdra nevelse, jtktevkenysgk, munkatevkenysgk alaktsa, rzelmi, erklcsis kzssgi nevelsk, anyanyelvi s rtelmi fejlesztsk tern. A tematikus terv segti amegltogatott foglalkozst a nevelsi-oktatsi folyamatban elhelyezni, az abban betlttt szerept,cljait meghatrozni. A tervezs tmogatsra vlaszthat sablonokat s mintkat ajnl az tmutat.

A ltogatsra kijellt foglalkozs tervt a foglalkozst megelz megbeszlsen a pedaggusktelezen tadja minden olyan szakembernek, kollgnak, aki a ltogatson rszt vesz.


23/124



A foglalkozsterv elksztshez az tmutat mellklete sablonokat ajnl, de ezektl eltr formkat isvlaszthat a pedaggus. A foglalkozsterv egy pldnyt a ltogatsi jegyzknyvhz a szakrtmellkletknt csatolja. Fontos, hogy a pedaggus brmely formjt vlasztja is a foglalkozstervnek, akvetkez tblzatban megadott tartalmi elemek jelenjenek meg benne.

A szakrt munkjt az albbiakban megtallhat, minden szakrt szmra egysges tevkenysg-

s foglalkozs-megfigyelsi napl, tevkenysg- s foglalkozsltogatsi jegyzknyv, valamintrtkellap segti. Amegfigyelsi naplban a nyolc pedagguskompetencinak megfelelen a szakrtlejegyzi a tevkenysg/foglalkozs megvalstsa sorn szerzett tapasztalatait, megfigyelseit,valamint az ezekhez kapcsold reflexiit. A tevkenysg/foglalkozs idkeretvel s menetvelkapcsolatos megjegyzseit a foglalkozsterven is rgztheti. A megfigyelsi napl s a foglalkozstervszolgl az elemzs alapjul. A megfigyelsi naplt nem szksges csatolni a ltogatsi

jegyzknyvhz s az rtkellaphoz.

A tevkenysg/foglalkozs elemzse utn a szakrt minden foglalkozsrl kln ltogatsijegyzknyvet tlt ki. A jegyzknyvekben rgzti a ltogats adatait, majd ezeket a ltogats

rsztvevi, kzttk a pedaggus alrsukkal hitelestik. A ltogatsi rtkellapot is a szakrt tltiki az elemzs utn, ebben a megadott mdon (0-tl 3-ig) minsti a pedaggusnak azokat akompetenciit, amelyek a foglalkozsok megtervezse, megvalstsa s elemzse sorn rtkelhetekvoltak. N. . rvidtssel jelli meg azokat a kompetenciaterleteket, indiktorokat, amelyek a

pedaggusnak a tevkenysgek s a foglalkozsok megtervezsnek, megvalstsnak selemzsnek alapjn nem rtelmezhetek.

A foglalkozsterv lehetsges tartalmi elemei

A fejlc tartalma: A pedaggus adatai:nv,

voda stb.

A tevkenysg/foglalkozs adatai;

tevkenysgi terlet;

a gyermekcsoport;

a foglalkozs/tevkenysg idpontja;

a foglalkozs/tevkenysg tmja, helye a tanulsi egysgben;

a foglalkozs/tevkenysg cl- s feladatrendszere: a fejlesztend kszsgek,

kpessgek,kapcsolat ms terletekkel;

a foglalkozs/tevkenysg didaktikai feladatai: j ismeret nyjtsa, gyakorls,ismtls, ellenrzs, rtkels stb.;

felhasznlt forrsok (irodalmi, zenei forrsanyag, szveggyjtemny, digitlisismerethordoz, online forrsok, szakirodalom stb.).

A foglalkozs/tevkenysgmenetnek lersa:

a foglalkozs/tevkenysg idkeretnek bemutatsa;

a foglalkozs/tevkenysg felptsnek bemutatsa;

gyermekek feladatainak (ha szksges, a fontosabb pedaggusi instrukcik) lersa;

a pedaggus tevkenysgnek a bemutatsa stb.


24/124



A nevelsi-tanulsi stratgiabemutatsa:

a foglalkozs/tevkenysg megfelel szakaszaihoz a clok hozzrendelse (az j dal,jtk bemutatsa, az j technika alkalmazsa, gyakorlsa stb.);

a foglalkozs/tevkenysg szakaszaihoz kapcsolva a didaktikai, nevelsi kpessg,kszsgfejlesztsi feladatok megnevezse;

az alkalmazott mdszerek megjellse (szemlltets, tevkenykedtets, magyarzat,jtk stb.);

a gyermekek munkaforminak megnevezse (frontlis, egyni, pros s csoportosmunka);

az eszkzk megnevezse.

Megjegyzsek: a foglalkozs/tevkenysg tartalmhoz s megszervezshez kapcsoldkiegsztsek;

a mdszertani megoldsokkal kapcsolatos megjegyzsek;

az eszkzk hasznlathoz kapcsold lersok;

a gyermekcsoporttal kapcsolatos egyb reflexik stb.

A foglalkozs/tevkenysgterv

mellkletei:

a kiosztand eszkzk, anyagok a gyermekeknek sznt formtumban;

a foglalkozs/tevkenysgtervben megadott, nem sajt feladatok pontos forrsnakfeltntetse;

a foglalkozson felhasznlt szvegek, kpek a forrs pontos megnevezsvel;

az egyb tanulsi, kpessgfejlesztsi segdletek (pl. udvari nagymozgst fejleszteszkzk stb.);

a feladatok megoldsa stb.

A szakrt szmra bemutatand tematikus tervhez is ajnl az tmutat sablont, de ettl is eltrhet apedaggus. A kvetkez tblzat a tematikus terv javasolt tartalmi elemeit foglalja ssze.

A tematikus terv rszei A tematikus terv tartalmi elemei

A fejlc tartalma: A pedaggus adatai:

nv,

voda stb.

A tematikus terv adatai:

a tevkenysgterlet;

a tanulsi egysg cl- s feladatrendszere;

a tanulsi egysg tmja, helye az ves fejlesztsi folyamatban, elzmnyei;

kapcsolatok ms mveltsgi terlettel, tevkenysgi terlettel;

a gyermekcsoport;

a felhasznlt forrsok;

az v megnevezse.

A tematikus egysg bemutatsa: a tanulsi egysg idkeretnek, a foglalkozsok/tevkenysgek szmnak abemutatsa;

a tanulsi egysg tmjnak foglalkozsokra/tevkenysgekre bontsa;

a foglalkozsok/tevkenysgek cljnak s feladatainak rvidmegfogalmazsa;

az foglalkozsokhoz kapcsold fejlesztsi terletek (kszsgek, kpessgek);

a foglalkozsokon alkalmazott f mdszerek s munkaformk;

a jellemz eszkzk;


25/124



Megjegyzsek: a tanulsi egysg tartalmhoz kapcsold kiegsztsek;

a mdszertani megoldsokkal kapcsolatos megjegyzsek;

a foglalkozsokkal s a gyermekcsoporttal kapcsolatos egyb reflexik;

javaslatok a tematikus terv tdolgozsra stb.

G)

Tevkenysg s foglalkozs-megfigyelsi napl

A pedaggus neve: ........................................................................................................

A ltogats helye: ..........................................................................................................

Tevkenysgi forma: .....................................................................................................

A tevkenysg tartalma: ................................................................................................

A tevkenysg/foglalkozs tmja: ...............................................................................

A csoport: ......................................................................................................................

A ltogat szakrt neve: ..............................................................................................

Dtum: ...........................................................................................................................

Id Az ra vagy a foglalkozs menete Megjegyzsek

Pedagguskompetencik:1. Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds2. Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz kapcsold nreflexik3. A tanuls tmogatsa4. A szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a htrnyos helyzet, sajtos nevelsi

igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd gyermek, tanul tbbi gyermekkel,tanulval egytt trtn sikeres nevelshez, oktatshoz szksges megfelel mdszertani felkszltsg

5. A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a klnbztrsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis tevkenysg, osztlyfnki tevkenysg

6.

Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnek folyamatos rtkelse, elemzse7. Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds8. Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt


26/124



H) Tevkenysg- s foglalkozsltogatsi jegyzknyv

A tevkenysg/foglalkozs ltogatsnak adatai

Az intzmny neve:

Az intzmny cme:

A csoport:

A megfigyels helye:

A ltogats idpontja:

Tevkenysgi forma:

A tevkenysg tartalma:

A tevkenysg/foglalkozs tmja:

A ltogats rsztvevi

Rsztvevk Nv Alrs

Pedaggus:

Intzmnyvezet:

Szakrt:

Tovbbi rsztvev:

Tovbbi rsztvev:

A jegyzknyvet sszelltotta:

Nv:

Dtum: ...................................... , ............... . v ............... h .......... . nap

..............................................

alrs

A jegyzknyvet hitelestette:

Nv:

Dtum: ...................................... , .v ................. h .......... . nap

..............................................


27/124



I)

Kompetenciaalap sszest rtkellap az indiktorok szerint az e-portfli s a vds, valamint aztevkenysg(ek)/foglalkozs(ok) ltogatsa alapjn (a szakos szakrt szmra)

A pedaggus neve: ..............................................................................................................................................

A ltogat szakrt neve: ....................................................................................................................................

A ltogats helye: ................................................................................................................................................

A ltogats idpontja: .........................................................................................................................................

A csoport: ............................................................................................................................................................

Tevkenysgi forma:........................................................................ ....................................................................

A tevkenysg tartalma: ................................................................................. ......................................................

A tevkenysg/foglalkozs tmja:.............................................................................. ........................................

Dtum: ...................................... , ............... . v ............... h ......... . nap

.......................................................

a szakrt alrsa


28/124



A nyolc pedagguskompetencia indiktorainak vodai rtelmezse

1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

N. . = nem rtelmezhet, 0 = nem jellemz, 1 = kevssjellemz, 2 = tbbnyire jellemz, 3 = jellemz

Pontszm az e-portflidokumentumai s a vds

alapjn

Pontszm atevkenyg/foglalkozs(ok)

ltogatsa alapjn

1.1. Alapos, tfog s korszer szaktudomnyos sszaktrgyi tudssal rendelkezik.

Pedaggiai munkjban korszer szaktudomnyos ismereteibl az vodai tevkenysgi terletekfigyelembevtelvel vlogat, s ezt szervesen pti be a tanulsi, kpessgfejlesztsi folyamatba.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.2. Rendelkezik a szaktrgy tantshoz szksges tantervi s szakmdszertani tudssal.Nevel-fejleszt munkjt az vodai nevels orszgos alapprogramjra, s az voda pedaggiaiprogramjra alapozza, figyelembe vve annak elveit, clrendszert. A clokat szles kr mdszertanieszkztr alkalmazsval ri el.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.3. Fogalomhasznlata pontos, kvetkezetes.

Szakszer nyelvhasznlat jellemzi, a mveltsgtartalmak kzvettse sorn fogalomhasznlata pontos, agyermekek szmra is rthetv teszi mondanivaljt.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.4. Kihasznlja a tananyag knlta bels s kls kapcsoldsi lehetsgeket (a szaktrgyi koncentrcit).

A tevkenysgben megvalsul tanulsi folyamatban a komplexitst alkalmazza s kihasznlja atevkenysgi terletekkztti kapcsoldsi lehetsgeket.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.5. A szaktrgy tantsa sorn kpes pteni a tanulk ms forrsokbl szerzett tudsra.

Megismeri a gyermekek elzetes, ms forrsbl (csald, blcsde) szrmaz tudst, tapasztalatait, ptrjuk. Szksg esetn tapintatosan korriglja, alaktja a helytelen szoksokat, tves ismereteket.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.6. A rendelkezsre ll tananyagokat, eszkzket a digitlis anyagokat s eszkzket is ismeri, kritikusan

rtkeli s megfelelen hasznlja.A rendelkezsre ll tanulsi, kpessgfejlesztsi segdanyagokat, eszkzket digitlis anyagokat seszkzket is- szles kren ismeri. Kritikusan rtkeli s cljainak megfelelen tudatosan alkalmazza ket a gyermekek rdekldsnek felkeltsre, az nll ismeretszerzs kpessgnek fejlesztsre.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.7. A szaktrgynak s a tantsi helyzetnek megfelel, vltozatos oktatsi mdszereket, taneszkzket alkalmaz.

Pedaggiai cljainak, a tevkenysgi terletsajtossgainak, a gyermekek szksgleteinek s a krnyezetlehetsgeinek figyelembevtelvel vlasztja meg pedaggiai mdszereit. Mdszerhasznlatt tudatossg ,clszersg s vltozatossg jellemzi.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3


29/124



1.8. Tantvnyait nll gondolkodsra, a tanultak alkalmazsra neveli.

A nevelsi folyamatot gy pti fel, vlasztja meg a mdszereket, eszkzket, szervezsi mdokat,munkaformkat, amelyek elsegtik az nll megtapasztalst, a gondolkods fejlesztst s a megszerzettismeretek/ tuds klnbz helyzetekben, feladatokban val alkalmazst. Figyel arra, hogy a gyermekeknll gondolatait, kreativitst, alkot tevkenysgt kiemelten fejlessze s rtkelje, a tudatossg,fokozatossg s vltozatossg szempontjainak rvnyestsvel.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.9. Trekszik az elmleti ismeretek gyakorlati alkalmazsi lehetsgeinek felismertetsre.

Pedaggiai munkja sorn elsdlegesnek tekinti a gyermekek klnbz forrsbl szerzett tapasztalatainak,ismereteinek vltozatos mdon trtn gyakorlati alkalmazst.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1.10. Tantvnyaiban kialaktja az online informcik befogadsnak, feldolgozsnak, tovbbadsnak kritikus,

etikus mdjt.Felhasznlja a modern informcifeldolgozsi stratgikat s eszkzket munkja sorn. Pldt mutat azinfokommunikcis eszkzk vodban lehetsges alkalmazsra.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

1. kompetenciatlagpontszm

(03 pont)

A kompetencia rtke

(15 rtk)

Az e-portfli dokumentumai s a vds alapjn

Pontszm az r(k) vagy a foglalkozs(ok) ltogatsa alapjn

2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz kapcsold nreflexik



alapjn

Pontszm atevkenysg/foglalkozs(ok)

ltogatsa alapjn

2.1. A clok tudatostsbl indul ki. A clok meghatrozshoz figyelembe veszi a tantervi elrsokat, azintzmny pedaggiai programjt.

Pedaggiai tervei a clok rszletes s konkrt megfogalmazst tartalmazzk. Cljai sszhangban vannak azvodai nevels orszgos alapprogramjnak, s az voda pedaggiai programjnak clrendszervel.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.2. Pedaggiai munkjt ves szinten, tanulsi-tantsi (tematikus) egysgekre s rkra bontva is megtervezi.

Pedaggiai munkjt ves szinten (pl. ves temterv), tantsi -tanulsi egysgekre (pl. tematikus terv,projektterv) s foglalkozsokra, tevkenysgekre (jtk- s munkatevkenysg) bontva tervezi meg.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3


30/124



Klnbz szint tervei szervesen plnek egymsra.

2.3. Komplex mdon veszi figyelembe a pedaggiai folyamat minden lnyeges elemt: a tartalmat, a tanulkelzetes tudst, motivltsgt, letkori sajtossgait, az oktatsi krnyezet lehetsgeit, korltait stb.

Tervezse sorn figyelembe veszi a pedaggiai folyamat minden lnyeges tnyezjt, a gyermekcsoportletkori sajtossgait, a gyermekek rdekldst, elzetes tapasztalatait, kpessgeit, a krnyezetifeltteleket.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.4. Clszeren hasznlja a digitlis, online eszkzket.

Az vodban alkalmazhat digitlis eszkzket (CD lejtsz, projektor, interaktv tbla, fnykpezgpszmtgp) clszeren hasznlja.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.5. Az rt a cl(ok)nak megfelelen, logikusan pti fel.

A klnbz clok elrsre (pl.a tapasztalatok szerzsre, s rendszerbe foglalsra, a problmamegoldgondolkods s az egyttmkdsi kpessg fejlesztsre stb.) tudatosan hasznlja a tanulsi stratgikklnbz mdozatait. A tanulsi folyamat felptse, lpseinek egymsra plse a cl elrst segt,vilgos rendszert alkotnak.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.6. A tanulk tevkenysgt, a tanulsi folyamatot tartja szem eltt.

A felkszls sorn a tevkenysgfolyamatra, a gyermeki tevkenysgek tudatos megtervezsre helyezi ahangslyt. Figyelembe veszi a pedaggus felttelteremt, irnyt -szervez-tmogat szerept. Tudatosanpt az ismeretszerzs egymst kvet lpseire (megismers, tapasztalatszerzs, rgzts, gyakorlatialkalmazss rtkels).

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.7. Hasznlja a szocilis tanulsban rejl lehetsgeket.

Tudatosan tervez olyan szervezsi mdokat, munkaformkat, mdszereket, (pl. pros-, csoportostevkenysgek, projekt, stb.), amelyek lehetv teszik a gyermekek szmra a helyes viselkedsi normk,mintaknt szolgl cselekvsek, kommunikci megismerst, a segt egyttmkdst, kzsfeladatmegoldst s a csoportkzssg erstst.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.8. Alkalmazza a differencils elvt.

A pedaggus egyrszt a gyermek egyni rdekldsnek, elzetes tudsnak, kpessgei fejlettsgnek,msrszt az adott tevkenysg motivl hatsnak figyelembevtelvel tervezi meg a kpessgfejlesztsfolyamatt, az egyni fejldst segt differencilt feladatokat.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.9. Tudatosan trekszik a tanulk motivlsra, aktivizlsra.

Olyan mdszereket, szervezsi mdokat/munkaformkat tervez a tma feldolgozsra, pedaggiai cljaielrsre, amelyek optimlis lehetsget biztostanak a gyermekek motivltsgnak biztostsra saktivitsnak fenntartsra. Differencilt feladataival trekszik a gyermekek teljes krnek bevonsra.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3


31/124



2.10. Tudatosan tervezi a tanra cljainak megfelel stratgikat, mdszereket, taneszkzket.

Pedaggiai tervei a clok s a stratgia megvlasztsnak tudatossgra utalnak. Reflexiibl vilgossvlik, hogyjl ltja a folyamat elemei kztti sszefggseket, klcsnhatsokat, tervezshez mindenfontos informcit figyelembe vesz, s tudatos dntseket hoz az adott elemek kivlasztsakor s egysgbeszervezse rdekben.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.11. Tbbfle mdszertani megoldsban gondolkodik.

Reflexiibl, tervezeteibl kitnik, hogy felkszlse sorn tbb stratgiai megolds kzl vlasztja ki azoptimlisnak tlt megoldst. Dntseit meggyzen indokolja.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

2.12. Terveit az ra eredmnyessge fggvnyben fellvizsglja.

Pedaggiai terveit a megvalsts utn rendszeresen elemzi. Tudatostja a felkszls szerept az elrt

eredmnyekben, ugyanakkor felismeri a tervezs sorn elkvetett hibkat, a felkszls hinyossgait. Utalaz utlagos elemzs-rtkels tapasztalataibl levonhat kvetkeztetsekre, azok ksbbi felhasznlsra.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3


(03 pont)

A kompetencia rtke

(15 rtk)

Az e-portflidokumentumai s a vds alapjn

Pontszm az r(k) vagy foglalkozs(ok) ltogatsa alapjn

3. kompetencia: A tanuls tmogatsa



alapjn

Pontszm a tevkenysg/foglalkozs(ok) ltogatsa

alapjn

3.1. pt a tanulk szksgleteire, cljaira, igyekszik felkelteni s fenntartani rdekldsket.

A tevkenysgek, foglalkozsok alkalmval tudatosan figyel a gyermekcsoport s az egyes gyermekmotivltsgra. Tudja, hogy az rdeklds felkeltse s folyamatos fenntartsa alapvet felttele agyermekek aktivitsnak, bekapcsoldsnak a kzs tevkenysgekbe.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

3.2. Figyelembe veszi a tanulk aktulis fizikai, rzelmi llapott, s szksg esetn igyekszik vltoztatnielzetes tantsi tervein.

Figyelembe veszi a gyermekek aktulis fizikai s rzelmi llapott, ehhez igaztja a tevkenysgek,

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3


32/124



foglalkozsok tempjt, mdszereit. Szksg esetn rugalmasan vltoztat elzetes tervein, elkpzelsein.

3.3. Pozitv visszajelzsekre pl, bizalomteli lgkrt alakt ki, ahol minden tanul hibzhat, mindenkineklehetsge van a javtsra.

A nyugodt, bizalomteli lgkrt teremt a tevkenysgek, foglalkozsok sorn. A gyermeki tevkenysgek,teljestmnyek rtkelst minden esetben a fejldsbe vetett hit, a segt, tmogat attitd jellemzi.Tudatosan figyel a gyermeki kezdemnyezsek btortsra. A hibk, hinyossgok megfogalmazsakorgyel arra, hogy trgyszer legyen, s mindenkinek lehetsget adjon a javtsra.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

3.4. A tanulst tmogat krnyezetet teremt pldul a tanterem elrendezsvel, a taneszkzkhasznlatval, adikok dntshozatalba val bevonsval.

Megfelel feltteleket biztost az elmlylt tevkenysgekhez, tapasztalatszerzshez lehetsg szerint a

gyermekek bevonsval. A nyugodt lgkr, a rendezett krnyezet mellett biztostja a prhuza mosanvgezhet tevkenysgekhez, munkaformkhoz/szervezsi mdokhoz s mdszerekhez szksges trgyifeltteleket.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

3.5. Megfelel tmutatkat s az nll tanulshoz szksges tanulsi eszkzket biztost a tanulk szmra,pl. webes felleteket mkdtet, amelyeken megtallhatk az egyes feladatokhoz tartoz tmutatk s aletlthet anyagok.

A jtkhoz s egyb tevkenysgekhez az eszkzket kell pedaggiai kultrval kutatja fel, melyek azletkorhoz s a gyermek egyni kpessgeihez igazodnak, s a mveltsgtartalmak s az emberi rtkekkzvettst szolgljk.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

3.6. Kihasznlja a tananyagban rejl lehetsgeket a tanulsi stratgik elsajttsra, gyakorlsra.

Kihasznlja a klnbz megismersi technikkban rejl lehetsgeket az nll felfedezs kpessgnekalaktsra. Alkalmazza az egyni tapasztalatszerzst s feldolgozst segt mdszereket, aproblmamegolds s gondolkods fejlesztsnek klnbz stratgiit.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

3.7. Felismeri a tanulk tanulsi problmit, szksg esetn megfelel szakmai segtsget knl szmukra.

Felismeri a tanulsi s azt ksr magatartsi problmkat, szksg esetn a szlk, illetve megfelel

szakember segtsgt kri.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

3.8. Tantvnyaiban igyekszik kialaktani az nll ismeretszerzs, kutats ignyt. sztnzi a tanulkat azIKT-eszkzk hatkony hasznlatra a tanuls folyamatban .

A gyermekekben igyekszik felkelteni s fenntartani az nll tapasztalatszerzs, megismers ignyt.Ennek rdekben felhasznlja az IKT-eszkzk alkalmazsban rejl lehetsgeket.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3


33/124




(03 pont)

A kompetencia rtke

(15 rtk)

Az e-portfli dokumentumai s a vds alapjn

Pontszm az r(k) vagy foglalkozs(ok)ltogatsa alapjn

4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a htrnyos helyzet,sajtos nevelsi ignyvagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd gyermek, tanul tbbi

gyermekkel, tanulval egytt trtn sikeres nevelshez, oktatshoz szksges megfelel mdszertanifelkszltsg



alapjn

Pontszm atevkenysg/foglalkozs(ok)

ltogatsa alapjn

4.1. Munkjban a nevelst s az oktatst egysgben szemlli s kezeli.

Pedaggiai munkjban a nevelst s tanulsi tevkenysget egysgben szemlli felismerve a tanulsalapvet nevelsi funkcijt. Tudatosan hasznlja a tanulsi tevkenysgekben rejlszemlyisgfejlesztsi lehetsgeket, az rtelmi, rzelmi, eszttikai s szocilis kpessgek ternegyarnt.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

4.2. A tanuli szemlyisg(ek) sajtossgait megfelel mdszerekkel, sokoldalan trja fel.

A gyermekeket a ktetlen s kttt tevkenysgekben egyarnt igyekszik megismerni. Megfelelmdszertani kultrval rendelkezik a gyermekek szemlyisgnek, szkebb s tgabb krnyezetnek, agyermekcsoportban elfoglalt helynek megismersre.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

4.3. A tanul(k) szemlyisgt nem statikusan, hanem fejldsben szemlli.

A gyermekek szemlyisgt nem statikusan, hanem fejldsben szemlli, reakcii a fejldsbe vetettbizalmat sugrozzk. Az rtkelsnl a gyermek nmaghoz viszonytott fejldsnek mrtkthangslyozza, dicsrett, elmarasztalst ehhez igaztja.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

4.4. A tanul(k) teljes szemlyisgnek fejlesztsre, autonmijnak kibontakoztatsra trekszik.A gyermekek teljes szemlyisgfejlesztsre s autonmijnak kibontakoztatsra trekszik.Nevelmunkjban fontos szerepet kapnak az nll gyermeki feladatok, amelyek lehetv teszik akitarts, nismeret, nbizalom, dntshozatal s felelssgvllals fejlesztst.

N. . 0 1 2 3 N. . 0 1 2 3

4.5. Felismeri a tanulk tanulsi vagy szemlyisgfejldsi nehzsgeit, s kpes szmu

ovodai nevelés módszertana.pdf

Documents