DE LA

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

PASADO, PRESENTE Y

FUTURO

MODELO EN LA COMUNITAT VALENCIANA

EOPAE

SERVICIOS PSICOPEDAGÓGICOS ESCOLARES (S.P.E.S) .

Gabinete psicopedagógico municipal homologado/autorizado (GMP) /Gabinete psicopedagógico autorizado en centro concertado.

Departamentos de Orientación en IES (D.O.)/Departamento de Orientación en centro concertado.

Equipos de Orientación Psicopedagógica y Apoyo Educativo (E.O.P.A .E. ) .

El Inspector/a coordinador de NEE.

ESTRUCTURA

NORMATIVA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

ORIENTACIÓN PROFESIONAL.

TUTORIA.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

LA PLANIFICACIÓN DE RECURSOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.

AREAS DE TRABAJO

PASADO COMPARACIÓN CCAA

HASTA 2008

DENOMINACIÓN HISTÓRICA

COMPARACIÓN CCAA

COMPARACIÓN 2

COMPARACIÓN 3

COMPARACIÓN 4

COMPARACIÓN 5

Fue la p r imer a C . A . e n in co rp o ra r equ ipo s de o r ient ac ió n a lo s c o leg io s d e I n fa n t i l y P r ima r ia e n e l c u r so 2 0 03 - 2004 .

E s te m od elo de o r ien t ac ió n , q ue s e den o mina M ODE LO IN TE R N O, s e in i c ió c on e l P la n d e I n novac ión y Me jo r a de la O r ien tac ió n en e l c u r so 2003 -2004 . E s te p lan su p u so u n en o r m e es fu e rz o p resu p ues t a r io , y la c on t r a ta c ió n d e 89 nu evo s p ro feso res y p ro feso r a s d e la esp ec ia l id a d d e Ps i c o log ía y Peda go g ía , a l o s qu e se a ñ ad ie ro n 100 m á s e l c u r so s igu iente , h a s t a l l eg a r a l o s a p rox im a d am en te 4 5 0 p ro feso r es e n la a c t u a l ida d .

De es ta fo r m a, lo s o r ien t a do r es p ued en e leg i r y se r e leg id o s c o mo m iem b ro s de l co n se jo esco la r y e leg i r y s e r e leg id o s p a r a e l c a r g o d e d i r ec to r d e u n C E I P

C a d a c o leg io de In f a n t i l y P r im a r ia cu ent a co n u n esp ec ia l i s ta e n o r ien t ac ión edu c at i va , co m o t a m b ién lo t ien en e n Ca s t i l l a - La M an c h a lo s in s t i tu tos d e E du ca c ió n Sec u nd a r ia , l o s Cen t ro s d e E d u c a c ión E sp ec ia l y l o s c en t ro s d e E d u c a c ión d e Per so n a s A d u l t a s .

E s te c u r so t r a b a ja n e n la r eg ió n c e r c a d e 7 5 0 o r ien t a d o r es e n lo s d i fe r en tes c en t ro s ed u c a t i vo s .

UN EJEMPLO:

CASTILLA LA MANCHA

FUTURO HACIA DONDE VAMOS

Nuest ro t rabajo debe apostar por una Educación Inc lusiva .

Por lo tanto debemos pasar del PAD al P lan para la inc lus ión Educat iva (PIE ) .

Creación no solo de la COCOPE sino de una comisión para la atención a las di ferencias indiv iduales del alumnado de los centros (elaboración, seguimiento y evaluación) .

La Or ientación Educat iva y profesional ser ían ejes ver tebradores de un decreto de Educación Inc lus iva .

Contemplar la t ransformación de los SPEs en Equipos Especial izados en Or ientación Educat iva .

Creación de los Depar tamentos de or ientación en la etapa de pr imaria , CFPA y CEE .

Se considera el or ientador un elemento c lave en las evaluaciones externas y en la adaptaciones de las mismas en 1º PRIM, 3º PRIM, 6º PRIM y 2º ESO y 4º ESO.

UN FUTURO DECRETO PARA LA

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Posibil itar la creación de centros de escolarización preferente en primaria y en secundaria con un orientador educativo para coordinar los programas específicos curriculares o de atención a NEE.

Refuerzo del papel de los CEE como centros de recursos y apoyo para los CE preferente y los centros ordinarios con unidades específicas.

Incluir el orientador como elemento de coordinación entre los centros ordinarios y el D.I .E.S. para la inclusión de los alumnos con NEE derivadas de trastornos mentales

FUTURO DECRETO E.I.

NUEVAS FORMAS DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

La orientación educativa de los servicios especial izados debe abarcar todo el proceso educativo y ser un referente de cal idad en el sistema educativo.

Es conveniente crear un modelo en el que los profesionales de la orientación atiendan a todo el alumnado con o sin necesidades educativas especiales, asesoren al profesorado y orienten a las famil ias.

Se propone que cuando se doten de los recursos humanos suficientes, el rol de coordinador de los programas de convivencia y mediación de los centros educativos lo asuma el orientador correspondiente .

Necesidad de establecer una ratio orientador/alumnos . Una propuesta adecuada sería aceptar el criterio recomendado por la UNESCO (un orientador por cada 250 alumnos o 18 unidades).

Proponemos la constitución de EQUIPOS ESPECIALIZADOS Y DE RECURSOS para aglutinar recursos humanos y materiales específicos.

Se hace imprescindible mejorar la coordinación entre los servicios sanitarios, sociales y educativos.

FUTURO PARA LA MEJORA DE LA O.E. E N C U E N T R O S N A C I O N A L D E O R I E N TA D O R E S C E L E B R A D O S E N M É R I D A ( D I C I E M B R E

D E 2 0 0 5 ) , E N Z A R A G O Z A ( M A R Z O D E 2 0 0 7 ) , E N B U R G O S ( A B R I L D E 2 0 0 8 ) Y E N S E V I L L A

( M A R Z O D E 2 0 1 0 ) .

S e g u i r a d q u i r i e n d o f o r m a c i ó n , p e r o u n a f o r m a c i ó n e s p e c i a l i z a d a .

T e n e r a s e s o r a m i e n t o c o n t i n u o s o br e l o s r e c u r s o s q u e a p a r e c e n , s o b r e l a s n u e v a s c a r r e r a s , s o b r e l o s p u n t o s d e i n f o r m a c i ó n , l o s c a m b i o s l e g i s l a t i v o s , l a s n u e v a s i n v e s t i g a c i o n e s . D e b e t e n e r a c c e s o a b i b l i o g ra f í a e s p e c i a l i z a d a , a p á g i n a s w e b , e t c .

C o n o c e r n u e v o s p ro g r a m a s , r e c u r s o s h u m a n o s y m a t e r i a l e s p a r a r e a l i z a r p r o y e c t o s n o v e d o s o s q u e p e r m i t a n a d a p t a r s e a l a s n u e v a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l a s o c i e d a d .

Ad e m á s , l o s s e r v i c i o s d e o r i e n t a c i ó n s e p r e s e n t a n c o m o u n a p i e z a c l a v e e n l a m e j o r a d e l p r o c e s o e d u c at i v o , c o n t r i b u y e n d o a l a o p t i m i z a c i ó n d e l re n d i m i e n t o g e n e r a l d e l a l u m n a d o , a s í c o m o a l a d e s u e v o l u c i ó n p s i c o a f e c t i v a y e m o c i o n a l .

D i n a m i z a r l o s c e n t ro s e d u c a t i v o s c o n m e d i d a s d e i n n o v a c i ó n e i n v e s t i g a c i ó n .

C o l a b o r a r e n l a p l a n i f i c a c i ó n e d u c a t i v a d e e d u c a c i ó n e s pe c i a l c o n l a I n s p e c c i ó n d e E d u c a c i ó n .

C o l a b o r a r e n e l d e s a r r o l l o y a p l i c a c i ó n d e l o s p l a n e s d e c o n v i v e n c i a .

C o a d y u v a r e n m e d i d a s o r g a n i z a t i v a s m á s i m a g i n a t i v a s p a r a a t e n d e r a l a d i v e r s i d a d .

S e r p a r t e f u n c i o n a l e s e n c i a l d e l e q u i p o d i r e c t i v o d e l o s c e n t r o s C E I P . e I E S .

ORIENTADOR DEL SIGLO XXI

EL MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL DE CASTILLA LA MANCHA EN TIEMPOS DE CRISIS

M. Carmen Fdez. Almoguera. Publ icado e l 5 marzo, 2013 en ASOMA. CCLM.

MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LAS DISTINTAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS ESPAÑOLAS

David Andrés Gal lego, Ángel Blanco Mart ín , E lena Gut iérrez Bal tasar y Mónica Ramírez Moreno.

http://or ientadorex.es. t l/Modelos -de-or ientaci%F3n-educat iva -en- las-dist intas -Comunidades- Aut%F3nomas-espa%F1olas - . - .htm

LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS.

Juan Antonio Planas Domingo. P r es id en te d e la C o n fed er ac ió n d e Or g a n i z a c ion es d e P s i c o p ed a g o g ía y O r ien t a c ió n d e E sp a ñ a .

P r es id en te d e la A so c ia c ió n A r a g o n esa d e P s i c o p ed a g o g ía .

M iem b ro d e l C o n se jo S o c ia l d e la Un i ve r s id a d d e Z a r a g o z a .

J e fe d e l D to . d e Or ien t a c ió n d e l I E S T iem p o s M o d er n o s d e Z a r a g o z a .

Z a r a g o z a , sep t iem b r e d e 2 0 08

BIBLIOGRAFIA

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN

SUSANA SORRIBES

sorribes_sus@gva.es