Plataformas de EducaciónVirtual

Programa de Tecnologías Educativas Avanzadas

¿Cómo será la comunicación en el futuro?

Pensemos en lo siguiente: ● ¿Cuántos estudiantes tienen Facebook?

● ¿Cuántos estudiantes cuentan con celular?

● ¿Cuántos estudiantes tienen una cuenta de correo electrónico?

● ¿Cuántos de comunican por mensaje de texto?

¿Cómo plantear una oferta educativa que contemple estos medios de comunicación?

Y

¿Tiene el mismo valor la educación virtual que la educación presencial?

Entonces vale la pena preguntarnos:

¿Qué es una PlataformaVirtual?

Una Plataforma virtual es un conjunto de aplicacionesinformáticas (sincrónicas o asincrónicas) que facilitan lagestión, desarrollo y distribución de cursos a través deInternet.

Un Aula Virtual es un espacio en línea de organización decursos o actividades para la enseñanza y el aprendizaje

Criterios de calidad de una plataforma virtual

De acuerdo con Rubio, M.J. (2003) a la hora de determinar lacalidad potencial de una plataforma virtual, se debe poderestablecer que sea:

● Estable y fiable

● Tolerante a fallosEstándar en implementación de contenidos y recursostecnológicos

● Ágil y flexible

● Actual e intuitivo para facilitar la interacción con el usuario

Diseño de cursos en plataformasvirtuales

Es importante recordar que:

● La decisión pedagógica antecede y determina la decisión tecnológica

● Las “soluciones” tecnológicas no deben convertirse en problemas pedagógicos.

¿Qué significa que una tecnología esté “disponible”?

Kaplún, G (2005) propone que para responder esta pregunta, las personas se deben responder lo siguiente:

● ¿Está a nuestro alcance conseguirla y pagarla?

● ¿Está a nuestro alcance usarla?

● ¿Está al alcance de nuestros potenciales alumnos?

Criterios de evaluación de plataformas virtuales

Kaplún, G (XX) retoma los criterios para valorar plataformas virtuales que planteó Bates (1995, 2001). Estos criterios son las siglas ACTIONS (iniciales en inglés) y se refieren a lo siguiente:

● Acceso: Se relaciona a la flexibilidad y responde la pregunta: ¿qué tan bien se adapta la tecnología a los distintos grupos con los que trabajaremos?

● Costo: Se debe pensar en los costos de mantenimiento y sobre todo el costo de usarlas, cuál es el costo por estudiante.

● Teaching and learning (enseñanza y aprendizaje): Los problemas pedagógicos son centrales. Si una tecnología no ayuda realmente en una situación educativa concreta o su aporte es similar al de otra tecnología, se debe considerar esa otra alternativa.

● Interacción y uso ¿Qué tan fácil de usar resulta esta tecnología para las y los estudiantes y docente? ¿Qué posibilidades de interacción permite entre ellas y ellos?

● Organización ¿Qué cambios en la organización de la institución y del trabajo implica adoptar esta tecnología para poder usarla con éxito? ¿Qué obstáculos hay que superar?

● Novedad. ¿Hasta qué punto es nueva esta tecnología? ¿Es fiable y estable? ¿Ha sido suficientemente probada antes de ponerla en circulación masiva? ¿Qué formación previa para las y los estudiantes y docentes requiere su uso?

● Speed (velocidad). ¿Con qué rapidez se pueden producir y realizar los cursos? ¿Con qué velocidad se pueden cambiar los materiales?

Tabla para valorar plataformas virtuales

De acuerdo con Kaplún, G (2005) una tabla como la siguiente puede agilizar el proceso de valoración de plataformas virtuales siguiendo los criterios expuestos anteriormente.

0 1 2 3

A

C

T

I

O

N

S

0 Inadecuado/ Deficiente1 Aceptable /regular2. Adecuado, bueno3. Muy adecuado, muy bueno

¿Qué tareas suelen realizar las y los docentes administradores de cursos virtuales ?

● Planear y organizar las actividades.

● Organizar grupos y planear actividades que promueven el intercambio y la colaboración.

● Diseñar, seleccionar y producir recursos.

● Sugerir actividades complementarias.

● Responder dudas, preguntas y consultas.

● Planear y apoyar participación en foros.

● Evaluar los trabajos realizados por las y los estudiantes.

¿Cuáles plataformas existen?