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POLÍTICA DE PROBIDAD ACADÉMICA REDLAND SCHOOL

Los textos de la siguiente política han sido tomados en su gran mayoría del

documento del IB llamado Probidad académica en forma parcial o total, versión en

español del documento publicado en julio de 2007. Junto con ello, se han incorporado las

definiciones de Celina Garza, presentadas en la Conferencia de las Américas 2014. Este

documento del IB constituye la guía y base de los principios que rigen la política de

probidad académica del continuo de los programas en Redland School.

Misión de Redland School

Desarrollar al máximo las capacidades y talentos espirituales, intelectuales, físicas, artísticas y sociales de cada joven, dando especial apoyo y aliento a su unicidad y guiándolo a vivir de acuerdo a valores claros y a buscar no sólo la excelencia y felicidad personal sino también el bienestar y felicidad de sus semejantes. Presentación:

La Política de Probidad Académica es un documento que busca orientar el trabajo

relacionado con el desarrollo de la honestidad y la valoración por las conductas

transparentes, ligadas al esfuerzo personal y colectivo en la comunidad escolar de

Redland School.

Estamos conscientes de que el trabajo formativo es transversal a todos los

programas del IB que nuestro colegio implementa, es decir, PYP, MYP y DP, por lo que la

tarea de poner en práctica la Política de Probidad y su desarrollo, es tarea de todos los

miembros de esta comunidad de aprendizaje.

Definiciones:

Para lograr un marco de entendimiento general, basaremos nuestras definiciones en la información contenida en el documento Probidad Académica (2007) del Bachillerato Internacional.

“La probidad académica debe entenderse como un conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. La probidad académica se ve afectada y determinada por una serie de factores, como la presión del grupo, la cultura, las expectativas de los padres, la imitación de conductas y las habilidades enseñadas. Probablemente resulte más fácil explicar a los alumnos qué constituye una falta de probidad académica, refiriéndose directamente al plagio, la colusión y las trampas en los exámenes. Sin embargo, siempre que sea posible, se debe tratar de forma positiva, haciendo hincapié en los beneficios de llevar a cabo una investigación académica de manera correcta y de respetar la integridad de todos los métodos de evaluación” (IBO, 2007). El Centre of Academic Integrity, con sede en los EE. UU., define que el plagio tiene lugar cuando:

Revisada: diciembre 2014. Próx. Revisión: diciembre 2015

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“Se utilizan palabras, ideas o productos del trabajo atribuibles a otra persona o fuente que pueden identificarse, sin atribuir el trabajo a la fuente de la que se obtuvo, en una situación en la que se produce una expectativa legítima de autoría original, con el fin de obtener algún beneficio, crédito o ganancia” (Fishman, 2010).

Definición de “infracción académica”

Puede haber casos en que el trabajo presentado por un alumno para evaluación contravenga el principio académico de indicar claramente la autoría de todas las ideas y palabras de otras personas, sin que el alumno haya tratado deliberadamente de obtener una ventaja injusta de este modo (por ejemplo, cuando no haya utilizado ninguna forma de señalar una cita, pero haya incluido su referencia en la bibliografía o en una nota a pie de página). Definición de “conducta improcedente”

La Organización del IB entiende por “conducta improcedente” toda acción (ya sea deliberada o involuntaria) de un alumno matriculado por la cual éste u otro alumno matriculado sale o puede salir beneficiado injustamente en uno o varios componentes de la evaluación. Algunos ejemplos de conducta fraudulenta son: a. Plagio: entendido como la presentación (ya sea intencional o no) de las ideas, las palabras o el trabajo de otra persona sin mencionarla de forma adecuada, clara y explícita. b. Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta fraudulenta de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio. c. Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación de un mismo trabajo para distintos componentes de evaluación o requisitos del diploma del IB. (IBO, 2007) d. Introducir material no autorizado a un examen e. Robo de materiales de examen f. Conducta indebida durante un examen g. Revelar o recibir información confidencial sobre un examen en las 24 horas posteriores al mismo

Es deber de toda la comunidad de profesores de Redland concientizar a los alumnos sobre la importancia del respeto de las leyes, tanto nacionales como internaciones, que protegen las formas de expresión creativa e intelectual, de manera de evitar el plagio y fomentar la prevención de conductas que vulneren la probidad académica. En este sentido, de especial importancia revisten acciones como:

Informar a toda la comunidad sobre lo que constituye una falta de probidad académica, el plagio, la colusión, autoría original y propiedad intelectual.

Fomentar el desarrollo de habilidades de investigación y comunicación. Difundir la Política Lingüística institucional.

Los alumnos del IB necesitarán ayuda para distinguir lo que sabe y lo que no sabe

“todo el mundo”, y las respuestas cambiarán, dependiendo del nivel de estudio y de si se

espera o no una autoría original. Por ejemplo, el Proyecto Personal del PAI requiere con

toda certeza la autoría original, al igual que la Monografía del PD, mientras que un trabajo

para realizar en casa que pida al alumno que copie del libro no lo requiere (aunque

probablemente una tarea tan reproductiva como esa no hace nada para fomentar el

aprendizaje constructivista). No sería plagio dejar de citar el libro en el trabajo de casa.

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Otros casos menos evidentes requieren una discusión de las ideas subyacentes, en lugar de

ofrecer una norma tan aparentemente clara como la de “haz tu propio trabajo”. ¿Realizó el

alumno alguna investigación para averiguar algo? Si ese es el caso, citar la fuente no solo

valora el trabajo que hizo el alumno (así como el trabajo del autor original), sino que

también aumenta su autoridad sobre el uso de la fuente. Este enfoque se centra en enseñar

a los alumnos a aprender, y no se centra principalmente en evitar el plagio. Lo mismo

puede decirse sobre involucrar a los alumnos en considerar de forma activa cómo

contribuyen las ideas de otras personas a su propia comprensión. Es plagio si los autores

no muestran dónde han utilizado fuentes identificadas de las ideas y palabras; no es plagio

si el alumno tiene sus propias ideas sobre algo y no se dio cuenta de que otros tuvieron

ideas similares anteriormente. Esa es una cuestión de aprendizaje.

Por último, la definición resalta la importancia de la transparencia en el uso del trabajo

de otras personas. Los requisitos para mencionar o citar fuentes pueden variar. Por

ejemplo, un alumno del PD debe dominar los aspectos básicos de la citación intratextual,

mostrando en el texto cómo se incluyó el trabajo de otras personas. Los alumnos del PD

deben mostrar que las palabras de otras personas proceden de una fuente concreta y

decidir si poseen la originalidad suficiente como para justificar su mención. Cuando no se

dé ninguno de ambos casos, se trataría de plagio, y si se hace a una escala lo

suficientemente grande como para incidir negativamente en la integridad del trabajo,

entonces será necesario emprender algún tipo de acción. No se trataría de plagio si el

alumno ha formulado incorrectamente una cita, o si ha intentado crear una paráfrasis

precisa del texto original (indicando la fuente original), pero no lo ha conseguido. Por otro

lado, podría esperarse de un alumno del PAI que utilice maneras más informales de

indicar con transparencia el uso de las fuentes, tal vez creando una lista de ellas como

parte del trabajo. A nivel del PAI, sería plagio si los fragmentos copiados se presentaran

como si hubieran sido escritos por el alumno del PAI y sería una falta de honradez

deliberada si el texto se alterara para engañar al lector buscando un texto sobre un tema,

por ejemplo, y se utilizara la función “buscar y reemplazar” para hacer que parezca que el

texto hace referencia al tema elegido para la tarea. Se volverán a discutir estos temas con

más detalle más adelante.

Uso del trabajo de otras personas en el PEP

En el aula del PEP, los profesores verifican un “enfoque constructivista basado en la indagación [de la enseñanza y el aprendizaje], que fomente tanto esta última como el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico”, mediante la observación y las conversaciones con los alumnos. Por otro lado, cuando el trabajo del PEP se lleva a cabo fuera del aula, son otros los que comparten la responsabilidad de garantizar que el alumno es el autor del trabajo realizado. El colegio fomenta la probidad académica en los programas del PEP si: • Discuten con los padres regularmente lo que constituye ayuda apropiada

• Se aseguran de que los padres y alumnos comprenden lo que significa el valor de la probidad académica para el perfil de la comunidad de aprendizaje

• Dejan en claro lo que ocurrirá si el trabajo entregado no es original de cada alumno

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Los profesores fomentan un trabajo del PEP honrado, creativo y crítico si: • Crean tareas de evaluación basadas en la indagación: pedir que escriban un texto sobre Marte puede parecer una invitación a copiarlo de sitios como Wikipedia, pero la creatividad se fomenta mediante tareas que utilicen la información para resolver un problema del tipo de “Supone que estás organizando el turismo a Marte: ¿qué necesitarías averiguar y cómo lo comercializarías…?”

• Diseñan criterios de evaluación que valoren y recompensen el trabajo que se exige, y no solo los resultados Enseñan formas de hacer mención o citar a otras personas: los alumnos del PEP pueden

aprender a utilizar las comillas para marcar las palabras de otros o para describir qué ayuda fue útil y por qué.

• Enseñan a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje: una escritura reflexiva sobre las fuentes, como en “Cuando leí sobre xxx, pensé que…”, valora el trabajo duro de los alumnos en lugar de dar importancia a la citación formal o a demonizar las copias. El trabajo de los alumnos del PEP será creativo y honesto si se anima a los alumnos a: • Mostrar cómo han utilizado el trabajo de otras personas: aunque para evitar el plagio sea necesario prestar atención solo en aquellas situaciones en las que el trabajo que se utiliza es de una persona concreta o identificada, en las situaciones en las que se espera trabajo original y se evalúa trabajo original, a los alumnos del PEP les parecerán menos confusos los requisitos para citar el trabajo de otras personas si aplican esta forma de pensamiento a todo lo que hacen (téngase en cuenta que “original” no significa aquí nuevo o no hecho nunca; más bien tiene que ver con las ideas que sustentan el aprendizaje constructivista en el que el alumno construye y encuentra sentido a las cosas de manera independiente e individual). Fomento de la probidad académica en el PAI

Todos los enfoques y actividades que se sugieren para el PEP son de aplicación aquí, además de que el colegio fomentará la probidad académica en los programas del PAI si:

• Se asegura de que la comunidad escolar entiende la política de probidad académica; tal vez sea necesario prestar un cuidado especial a los alumnos que se incorporan al PAI procedentes de otros entornos educativos donde las expectativas puedan ser diferentes.

• Hace explícito cualquier cambio en las expectativas de autonomía e independencia, a ser posible a través de ejemplos y oportunidades para una discusión interactiva.

• Refuerza el uso de la planificación para garantizar una orientación coherente en el uso del trabajo de otras personas. Los profesores del PAI refuerzan la probidad académica si: • Resaltan la función académica de las habilidades de gestión de la información de Aprender a Aprender, la resolución de problemas y el autocontrol

Se aseguran de que las tareas de evaluación, especialmente pero no únicamente en el Proyecto Personal, requieran de indagación y creatividad.

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Los alumnos del PAI fomentan la probidad académica si: • Registran el uso de los recursos y el trabajo de otras personas y si aplican las habilidades de Aprender a Aprender que están desarrollando.

• Utilizan formas apropiadas de señalizar el uso de las fuentes: la cita es probable que sea de carácter informal y general; por ejemplo, “Estoy de acuerdo con lo que dice en [nombre del libro] sobre…”. Es probable que el uso de las bibliografías, las comillas y los comentarios de tipo reflexivo sobre el trabajo de otras personas aumenten en complejidad a lo largo del curso del programa. La probidad académica y cómo evitar el plagio en los trabajos del PD

En el PD, muchos aspectos son de carácter más formal y constituyen versiones codificadas de las acciones que se llevan a cabo en el PEP y el PAI. Los profesores del PAI, en particular, encontrarán que hay cosas que se traslapan. Para respaldar la probidad académica en este nivel, el colegio podrá: • Desarrollar e implementar una política de probidad académica coherente con las expectativas del IB

• Designar un sistema de referencia para las citas: las instrucciones de carácter general del IB hacen referencia a un gran número de sistemas aceptables como opciones, diseñados para cubrir la diversidad cultural y académica de los colegios en todo el mundo; si los colegios no eligen y dirigen la atención de los alumnos a un sistema seleccionando el que parezca más apropiado, se generalizará la confusión sobre su uso y se desarrollarán falsos temores sobre las consecuencias de seleccionar el “equivocado”.

• Proporcionar a cada alumno una orientación detallada sobre los sistemas de referencia y escritura académicas; existen muchas guías, pero los colegios pueden preferir redactar la suya propia para mejorar el grado de participación y resaltar las prioridades locales. • Crear procedimientos para manejar los casos de engaño deliberado, especialmente aquellos relacionados con el plagio y la colusión, que incluyan los castigos que serán aplicables y cómo se decide el castigo. Los profesores del PD ayudan a garantizar la probidad académica si: • Se ponen de acuerdo en temas y títulos para las Monografías de los alumnos que sean más difíciles de encontrar, copiar o falsificar (véase http://www.plagiarismadvice.org/designing-out-plagiarism para obtener más orientación; este sitio está disponible solo en inglés): por ejemplo, los temas recientes, locales, concretos e individuales fomentan la síntesis y autoría evaluativa, y el uso de una teoría específica, de un conjunto de datos primarios o de un recurso concreto puede limitar el uso de textos ya preparados. • Enseñan habilidades de escritura académica: a medida que los alumnos del IB van creándose su propia comprensión de un tema, utilizan el trabajo de otras personas como pruebas en las que apoyarse. El centro de atención debe estar en la erudición, no en el plagio: las citas pueden mostrar la ascendencia sobre la información; pueden mostrar su credibilidad o su precisión si se puede seguir la información hasta la fuente. Las citas muestran el uso correcto de la terminología; pueden mostrar la profundidad con la que el alumno ha investigado el tema o pueden indicar lo que el autor eligió incluir o excluir (suponiendo que el lector tenga conocimientos sobre el tema).

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• Prestan importancia a las habilidades de investigación, centrándose especialmente en la evaluación de los recursos y en las estrategias de búsqueda entre las fuentes, algunas de dudosa fiabilidad.

• Se ocupan de los usos inapropiados: los colegios no deben tener normas sobre qué porcentaje de trabajo no original es o no es aceptable, tal vez basado en el uso de un programa informático de comparación de textos, ni tampoco deben recurrir a los requisitos generales del IB sobre la probidad. Las decisiones a nivel local sobre los trabajos entregados por los alumnos son necesarias en lo que se refiere a todos o cualquiera de los aspectos de la definición de plagio que sean pertinentes para un ejemplo de fuente no citada.

• Debe quedar claro que un mal uso es deliberado antes de emprender cualquier acción, aunque es útil recordar que el objetivo del evaluador es juzgar el pensamiento crítico y creativo del alumno, no salvaguardar los derechos de autor de otras personas. Los castigos deben estar de acuerdo con la gravedad de la infracción. (Debe tenerse en cuenta que aunque salvaguardar los derechos de autor es importante, la cuestión aquí es reconocer las necesidades de aprendizaje y responsabilidades de los alumnos del PD). Para los alumnos del PD, la probidad académica se ve fortalecida cuando: • Hacen el esfuerzo de aprender habilidades de escritura, investigación y citación académicas.

• Buscan clarificaciones cuando no están seguros, incluidas aquellas situaciones en las que puedan estar utilizando de manera inapropiada el trabajo de otros alumnos del IB, lo que llevaría a la colusión.

• Utilizan orientación sobre técnicas de referencia: la coherencia y la trazabilidad son importantes para evaluar cómo utilizan los alumnos las citas, mientras que la conformidad hasta el último detalle con las normas sobre el formato de las citas y bibliografías no lo es, especialmente en el PD. Sin embargo, a menudo es útil informar a los alumnos de que las contradicciones en las citas pueden llevar a los lectores a preguntarse si el trabajo es el resultado de una construcción de “copiar y pegar”; los programas informáticos para controlar y registrar las fuentes suelen ser una ayuda.

Los padres de familia:

Además de contar con el apoyo de los profesores de las asignaturas, la comprensión y cooperación de los padres es un factor importante a la hora de fomentar la probidad académica. Los padres de familia son responsables de apoyar esta política y de fomentar en sus hijos las buenas prácticas académicas. La comprensión y cooperación que los padres tienen sobre esta política, son determinantes en el éxito de nuestros alumnos. Para ello, animamos a las familias Redland a leer las políticas que orientan el desarrollo de los programas IB en nuestro colegio.

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Bibliografía: Garza, Celina (2014): Probidad Académica: de los principios a la práctica. Presentación disponible en http://www.ibo.org/iba/conference/conferencearchive/2014conference/documents/Saturday-Probidad-academica-Celina-Garza.pdf. (Visitado el 10/11/2014) Jude Carroll (2012): La probidad académica el IB. Documento de posición. IBO. Cardiff. IBO (2007): Reglamento general del Programa del Diploma. Para los alumnos y sus tutores legales. Cardiff, R.U.

ANEXOS

A continuación se detalla el trabajo que cada Departamento realizará para fomentar la Probidad Académica.

http://www.ibo.org/iba/conference/conferencearchive/2014conference/documents/Saturday-Probidad-academica-Celina-Garza.pdf

http://www.ibo.org/iba/conference/conferencearchive/2014conference/documents/Saturday-Probidad-academica-Celina-Garza.pdf

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Departamento: Sección Junior School Acciones para fomentar la Probidad Académica Curso/Nivel Actividad Trimestre Responsable JUNIOR Prebásica

Definir el significado de honestidad y responsabilidad.

Familiarizar a los alumnos con el concepto “autor”

Reforzar la importancia del trabajo autónomo.

Concientizar a los padres sobre la

importancia de la colaboración en el trabajo académico, fomentando la autonomía del niño (a).

Todo el año Reuniones de apoderados

Todos los profesores del ciclo.

JUNIOR 1º - 4º básico

Definir el significado de probidad académica y explicar su importancia.

Comentarle a los niños que todos los textos que aparezcan en las pruebas deben estar citados, es decir debe aparecer la fuente de información.

En aquellos textos que se trabajen en clases hay que incluir información acerca del autor.

Desarrollar durante el primer trimestre la estrategia “propósito del autor.”

Presentar textos y lecturas en las cuales se aborde el tema de la honestidad.

Trabajar en Desarrollo Personal casos reales de faltas de honestidad, sus consecuencias y buscar soluciones.

Valorar mediante un reconocimiento las muestras de honestidad de parte de los niños.

Exponer carteles sobre honestidad y probidad en los diarios murales de las salas.

1º y 2º básico: reconocimiento de autor y fuentes de información.

3º y 4º básico: normas de bibliografía básica.

4º básico: parafraseo y citas directas.

Todo el año Profesores globalizados y de asignatura.

SOBRE TRABAJOS E INVESTIGACIONES REALIZADAS EN LA CASA

Informar en la primera reunión de

apoderados el reglamento de trabajos de investigación que hacen en las casas.

Sugerir buscadores apropiados para niños

Profesores que imparten la asignatura. Cooperación Informática

Profesores globalizados y de asignatura.

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en internet. Hacer un trabajo cooperativo con

computación en el uso y manejo de información en internet. (Informática)

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Reciben una pauta antes de la elaboración

del trabajo. Se les explica los criterios de evaluación. Todo aquello que contemple un apoyo

gráfico (PP, cartulinas, etc) deben ser elaborados por los niños, los padres pueden apoyar o guiar.

Siempre agregar la fuente de información en sus investigaciones o expresiones orales.

Pautas de evaluación y auto-evaluación con puntajes establecidos.

Se bajará puntaje en las calificaciones al no cumplir con el reglamento y si hubiese ayuda de parte de los padres o algún adulto.

Agregar bibliografía en los trabajos de investigación.

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Procedimiento ante una falta a la probidad Sección: Junior School Conducta Procedimiento Responsable Sanción Mirar para el lado en una evaluación individual

Por primera vez recibe una advertencia oral y hay cambio de puesto.

Se registra como una anotación negativa.

Se envía comunicación al apoderado.

Por segunda vez recibe una advertencia de pre-detention y hay cambio de puesto. Se manda comunicación al apoderado.

Por tercera vez recibe un detention.

Se cita al apoderado. (esto se hace trimestralmente)

Profesores que estén tomando la prueba. Directora Sección

Anotación Negativa

Pre-detention Detention

Copiar con cuaderno. Mismo criterio que en el caso de “mirar para el lado.” Copia con “papelito”

Se repite procedimiento anterior. Por primera vez reciben un pre-

detention y 0 puntaje en la pregunta afectada.

Se registra el comportamiento en

la carpeta de anotaciones. Se informa al apoderado.

Por segunda vez recibe un detention y una calificación de NL en la prueba.

Se cita al apoderado. En todos los casos se quita el

puntaje de la pregunta afectada.

Profesores que estén tomando la prueba. Directora Sección Profesores que estén tomando la prueba. Directora Sección

Se repite procedimiento anterior. Pre-detention

Sin puntaje

en la

pregunta

afectada.

Registro en

carpeta

Detention

Calificación NL

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DOCUMENTO DE PROBIDAD ACADÉMICA – DEPARTAMENTO DE ARTE Y DISEÑO.

Tomado del Documento:

“Aclaraciones a la evaluación, Junio de 2012, Orientación sobre probidad

académica en Artes Visuales”

Conceptos básicos para explicar:

Plagio: entendido como la presentación de las ideas o el trabajo de otra persona como propios. Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta

improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese

propio.

Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación de un mismo trabajo para

distintos componentes de evaluación.

Aplicado al uso del “Cuaderno de trabajo”, Trabajo escrito

Citar debidamente las ideas y el trabajo de terceros, ya sean obras de arte, fotografías,

diagramas, ilustraciones o palabras, y procedan de donde procedan, ya sea de libros,

publicaciones periódicas, sitios web, CDROM y DVD, fotografías, ilustraciones, obras de

arte, datos, o cualquier otra fuente.

• Utilizar el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008 publicado en la

página oficial del colegio: http://redland.cl/wp-

content/descargables/referencias_bibliograficas.pdf

Aplicación práctica. Trabajo de Taller:

• Copiar obras de arte sin citar debidamente su referencia constituye plagio.

• En las situaciones en que la imitación, la influencia y la inspiración sean métodos

legítimos de enseñanza, o en los casos en que sea aceptable el uso creativo del trabajo o

las ideas de otra persona, siempre se deberá citar la fuente original.

• La imitación de la obra de otro artista puede ser aceptable en determinados contextos

que defina el profesor, pero se debe entender que no citar las fuentes que se utilizaron o

presentar el trabajo de otra persona como suyo propio es inaceptable y se considera

conducta improcedente.

TABLA RESUMEN:

PROBIDAD ACADÉMICA, DEPARTAMENTO DE ARTES VISUALES Y DISEÑO

PLANIFICACIÓN para comunicar la política de probidad académica

semana Actividad planificada para todos los cursos (5º básico a IVº medio) 1ª

Documento sobre Probidad Académica en Arte y Diseño, será entregado a los alumnos junto con los objetivos, descriptores y bandas de calificación para ser pegados en el cuaderno. Serán leídos y explicados, dando ejemplos

http://redland.cl/wp-content/descargables/referencias_bibliograficas.pdf


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lo más cercanos a la realidad según el curso en que estén.

2ª

Se ingresará a la página web del colegio para ver todos juntos el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008 y conversar sobre su aplicación. http://redland.cl/wp-content/descargables/referencias_bibliograficas.pdf Se pegarán en los talleres correspondientes láminas plastificadas de ejemplos de diferentes tipos de citas.

Todo el año, durante el proceso

Los profesores deberán constantemente ayudar a los alumnos a realizar las citas. Durante los procesos de creación e investigación los profesores realizarán evaluaciones formativas y recordarán la importancia del buen uso de la bibliografía y citas.

Evaluaciones

El correcto uso de la bibliografía y citas está considerado dentro de los descriptores en las pautas de evaluación, tanto de taller como del trabajo de investigación escrita y visual.

Tabla conductas esperadas y consecuencias

Curso Conducta esperada Sanciones/consecuencias 5° - 6° - Los trabajos deben ser hechos completamente

por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado terceros (plagio y colusión).

- En trabajo de croquera se pide identificar nombre de la obra y del artista; libro o página web con la que se trabajó.

- Un 2.0 - Se solicitará

suspensión y/ o entrevista (carta) con el apoderado.

7° - 8° - Los trabajos deben ser hechos completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado terceros (plagio y colusión).

- En trabajos de cuaderno e investigaciones se debe incluir fuentes bibliográficas y citas aplicando “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008, Redland School.

- El proceso y desarrollo de ideas es evaluado

clase a clase.



- De ahí en adelante no se podrá llevar ningún otro trabajo para terminar en la casa.

I° - Los trabajos deben ser hechos completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado, terceros (plagio y colusión).





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- En trabajos de cuaderno e investigaciones se

debe incluir fuentes bibliográficas y citas aplicando “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008, Redland School.


clase a clase.

- De ahí en adelante no se podrá llevar ningún otro trabajo para terminar en la casa.

II°, III°, IV°

- Los trabajos deben ser hechos completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado, terceros (plagio y colusión).


- El proceso y desarrollo de ideas es evaluado clase a clase.



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DOCUMENTO DE PROBIDAD ACADÉMICA – DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

Conceptos básicos para explicar:



propio.



Aplicado al uso de presentaciones de Trabajo escrito

Citar debidamente las ideas y el trabajo de terceros, ya sean citas, ensayos , artículos,

ilustraciones y procedan de donde procedan, ya sea de libros, publicaciones periódicas,

sitios web o cualquier otra fuente.

• Utilizar el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008 publicado en la

página oficial del colegio: http://redland.cl/wp-

content/descargables/referencias_bibliograficas.pdf

Aplicación práctica.

• Copiar textos sin citar debidamente su referencia constituye plagio.

• En las situaciones en que la imitación, la influencia y la inspiración sean métodos

legítimos de enseñanza, o en los casos en que sea aceptable el uso creativo del trabajo o

las ideas de otra persona, siempre se deberá citar la fuente original.

• La imitación de la obra de otro escritor o pensador puede ser aceptable en determinados

contextos que defina el profesor, pero se debe entender que no citar las fuentes que se

utilizaron o presentar el trabajo de otra persona como suyo propio es inaceptable y se

considera conducta improcedente.

TABLA RESUMEN:

PROBIDAD ACADÉMICA, DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

PLANIFICACIÓN para comunicar la política de probidad académica

semana Actividad planificada para todos los cursos (7º básico a Cuarto medio) 1ª

Documento sobre Probidad Académica en Francés será entregado a los alumnos junto con los objetivos, descriptores y bandas de calificación para ser pegados en el cuaderno. Serán leídos y explicados, dando ejemplos lo más cercanos a la realidad según el curso en que estén.

2ª

Se ingresará a la página web del colegio para ver todos juntos el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008 y conversar sobre su aplicación. http://redland.cl/wp-content/descargables/referencias_bibliograficas.pdf





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Todo el año, durante el proceso

Los profesores deberán constantemente ayudar a los alumnos a realizar las citas. Durante los procesos de investigación los profesores realizarán evaluaciones formativas y recordarán la importancia del buen uso de la bibliografía y citas.

Evaluaciones

El correcto uso de la bibliografía y citas está considerado dentro de los descriptores en las pautas de evaluación de la investigación escrita


curso Conducta esperada Sanciones/consecuencias 7° - 8° - Los trabajos de investigación deben ser hechos

completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado terceros (plagio y colusión).



clase a clase.



I° - Los trabajos de investigación deben ser hechos completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado, terceros (plagio y colusión).

- En trabajos de investigaciones se debe incluir

fuentes bibliográficas y citas aplicando “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008, Redland School.



II°, III°, IV°

- Los trabajos de investigación deben ser hechos completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado, terceros (plagio y colusión).




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Departamento: RELIGIÓN Acciones para fomentar la Probidad Académica Curso/Nivel Actividad Trime

stre Responsable

5° Básico a 4° Medio

Entrega y explicación de documento sobre Probidad Académica para la asignatura de Religión, a los alumnos. Será leído y explicado, colocando algunos ejemplos relativos al tema.

1er. Profesora de religión


Se darán ejemplos de citas bibliográficas de la Biblia y otros textos religiosos aplicando el Manual sobre uso de referencias bibliográficas 2008 (“El Manual”).

1er. Profesora de Religión


Durante el año se revisará y evaluará constantemente la correcta utilización de las citas bibliográficas de acuerdo al Manual.

Todo el año

Profesora de Religión


La correcta utilización de las citas de acuerdo al Manual será incorporado dentro del proceso de evaluación

Todo el año

Profesora de Religión

Departamento: RELIGIÓN Procedimiento ante una falta a la probidad

Conducta Procedimiento Responsable

Sanción

5° Y 6° Básico -En las actividades relacionadas con el aprendizaje del Antiguo Testamento, hagan correctamente las citas de acuerdo al Manual, evitando el plagio.

Dentro de los aspectos a evaluar de estos trabajos, la Profesora de Religión revisará si están correctamente realizadas las Citas.

Profesora Disminución de la nota por la no realización de las citas correspondientes. Cita al apoderado para explicar la importancia de no realizar plagio.

7° y 8° Básico -Realización de trabajos científicos para comprender la Creación.

Los trabajos deben ser realizados por los alumnos. Será una falta grave presentar un trabajo realizado o en que hayan colaborado terceros como propio.

Profesora Nota 2 De ahí en adelante deberá terminar los trabajos en el colegio

1° a 4° Medio -Temas de ética y moral como Aborto, eutanasia, suicidio, pena de muerte, y otros.

Los trabajos de investigación sobre temas atingentes y también en la realización de debates, deben estar provistos con los respaldos de dónde se obtuvo la información de acuerdo a lo establecido en el Manual.

Profesora Un 2.0 Se solicitará suspensión y/ o entrevista (carta) con el apoderado.

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Departamento: Historia y Ciencias Sociales Acciones para fomentar la Probidad Académica

Curso/Nivel Actividad Trimestre Responsable Séptimo Salida a Valparaíso. Que las imágenes y

escritos de la salida a terreno, sean confeccionados por los alumnos y no se saquen de otros textos.

Primero Profesor de la asignatura

Primero Medio Historia y Ciencias sociales

Trabajo sobre una canción con historia, donde los alumnos investigan sobre una canción de la segunda mitad del siglo veinte y deben darla a conocer la importancia de esta canción en la historia reciente, para lo cual se les enseña a sacar datos bibliográficos, especificando los autores de las canciones y de los libros de donde saquen la información.

Tercer Profesor de asignatura

Segundo Medio Historia Ciencias sociales

Los alumnos investigan sobre el trato que le dieron los españoles a los pueblos originarios. Se les enseña a los alumnos como se trabaja con la bibliografía de los textos utilizados en la investigación y la importancia de las citas bibliográficas

Primer trimestre

Profesor asignatura

Departamento: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Procedimiento ante una falta a la probidad Departamento de Historia y Ciencias Sociales Conducta Procedimiento Responsable Séptimo Los plazos se encuentran establecidos con anticipación,

por lo tanto, la no entrega en la fecha acordada, baja un punto por día de atraso, considerando el valor de la puntualidad y responsabilidad. Si las fuentes utilizadas no tienen referencias se les baja la puntuación de acuerdo a la escala acordada con ellos.

Profesor de asignatura y jefa de departamento.

Octavo Los plazos se encuentran establecidos con anticipación, por lo tanto, la no entrega en la fecha acordada, baja un punto por día de atraso, considerando el valor de la puntualidad y responsabilidad. Si las fuentes utilizadas no tienen referencias se les baja la puntuación de acuerdo a la escala acordada con ellos.


Primero Medio

Los plazos se encuentran establecidos con anticipación, por lo tanto, la no entrega en la fecha acordada, baja un punto por día de atraso, considerando el valor de la puntualidad y responsabilidad. Si las fuentes utilizadas no tienen referencias se les baja la puntuación de acuerdo a la escala acordada con ellos.


Segundo Medio

Los plazos se encuentran establecidos con anticipación, por lo tanto, la no entrega en la fecha acordada, baja un punto por día de atraso, considerando el valor de la puntualidad y responsabilidad. Si las fuentes utilizadas no


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Curso/ Nivel

Actividad Trimestre Responsable

Octavo Desarrollan presentación y disertación. Los estudiantes citan fuentes y presentan power point de creación personal.

Tercer Profesor de asignatura

Tercero Medio Historia Ciencias Sociales

Realizan afiches para exhibirlos en los paneles de Ciencias Sociales sobre temas de actualidad. Estos afiches son de elaboración propia de los estudiantes.

Primer, segundo y tercer trimestre

Profesor de asignatura

Cuarto Medio Historia Ciencias Sociales

Desarrollan actividades del libro de asignatura a través de un análisis propio citando las fuentes pertinentes.

Primer trimestre

Profesor de asignatura.

tienen referencias se les baja la puntuación de acuerdo a la escala acordada con ellos.

Tercero Medio

Los plazos se encuentran establecidos con anticipación, por lo tanto, la no entrega en la fecha acordada, baja un punto por día de atraso, considerando el valor de la puntualidad y responsabilidad. Si las fuentes utilizadas no tienen referencias se les baja la puntuación de acuerdo a la escala acordada con ellos.


Cuarto Medio

Los plazos se encuentran establecidos con anticipación, por lo tanto, la no entrega en la fecha acordada, baja un punto por día de atraso, considerando el valor de la puntualidad y responsabilidad. Si las fuentes utilizadas no tienen referencias se les baja la puntuación de acuerdo a la escala acordada con ellos. Si se confirma plagio en el trabajo se informa a la jefa de departamento y se extiende la oportunidad a los alumnos que incurrieron en esta falta de volver a realizarlo con nota máxima 4.0 si cumple con todos los requisitos antes señalados.


19

DOCUMENTO DE PROBIDAD ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

1.- Introducción

El caso particular de la música resulta difícil de abordar en términos de probidad, al ser

ésta un intangible temporal que mezcla emociones y razones en su devenir es probable

encontrar muchos casos ambiguos de faltas a la probidad, por lo que considero necesario

hacer algunas definiciones previas, sobre todo en el ámbito de la creación:

Influencia declarada (referente): Se trata de estilos o exponentes musicales con

propuestas muy definidas cuyos elementos musicales, melódicos, armónicos, tímbricos o

estructurales son tomados de manera consciente y a modo de referente por el alumno

creador en una nueva obra.

Influencia inconsciente: se trata de ideas musicales que quedan en la memoria del

oyente a través de su vida y que al momento de componer se estructuran o concatenan de

manera espontánea en nuevas creaciones que manifiestan poca originalidad. La historia de

la música está llena de ejemplos, sobre todo en estilos como el pop. Esta condición no

constituye conducta fraudulenta o falta a la probidad, sólo es parte del aprendizaje, que

con experiencia y criterio el alumno deberá ir puliendo con el tiempo.

Cita musical: en el caso de la composición es un fragmento, generalmente melódico,

tomado directa y explícitamente de otra obra musical, a modo de homenaje, signo o

símbolo musical concreto. Ejemplos en la historia de la música hay muchos y se

consideran parte legítima de la nueva creación.

2.- Conceptos generales de conducta fraudulenta:



propio.



3.- Aplicaciones en PD

a) Trabajo sobre vínculos musicales: Citar correctamente las referencias

bibliográficas usando el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008

publicado en la página oficial del colegio:

http://redland.cl/wpcontent/descargables/referencias_bibliograficas.pdf

Este trabajo será evaluado en su proceso para evitar situaciones de

colusión.Interpretación musical: Las obras preparadas para evaluación interna

serán grabadas por el profesor de música dentro del colegio salvaguardando la

autenticidad de la interpretación.

b) Creación musical: Las composiciones serán desarrolladas en un lapso de tiempo

no menor a un trimestre con tres evaluaciones de proceso que acreditarán el

http://redland.cl/wpcontent/descargables/referencias_bibliograficas.pdf

20

c) proceso creativo y las transformaciones que la obra deba tener en el transcurso de

su composición. Obras presentadas sin evaluaciones de proceso serán castigadas

en la nota final ya que no habrá forma de constatar la legítima autoría y la

probabilidad de plagio.

Departamento: Música Acciones para fomentar la Probidad Académica Curso/Nivel Actividad Trimestre Responsable

1ro a 4to medio

El documento sobre Probidad Académica en Música será entregado a los alumnos junto con los objetivos, descriptores y bandas de calificación para ser pegados en el cuaderno. Serán leídos y explicados, dando ejemplos lo más cercanos a la realidad según el curso en que estén.

1 Profesor de música

1ro a 4to medio

En clases se ingresará a la página web del colegio para ver todos juntos el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008 y conversar sobre su aplicación. http://redland.cl/wp-content/descargables/referencias_bibliograficas.pdf Se expondrán ejemplos de los conceptos generales presentados en los puntos 1 y 2 de este documento.

1 Profesor de música

1ro a 4to medio

Los profesores deberán constantemente ayudar a los alumnos a realizar las citas. Durante los procesos de creación e investigación los profesores realizarán evaluaciones formativas y recordarán la importancia del buen uso de la bibliografía y citas. Los trabajos escritos serán planteados en formatos propositivos (ensayos) en donde la discusión, el análisis y pensamiento crítico estén por sobre la investigación temática.

1-3 Profesor de música

1ro a 4to medio

El correcto uso de la bibliografía y citas está considerado dentro de los descriptores en las pautas de evaluación, tanto de taller como del trabajo de investigación escrita y visual.


2do a 4to medio

El proceso y desarrollo de ideas es evaluado clase a clase. Esto permitirá llevar un seguimiento de los procesos creativos en los trabajos de composición musical.




21


curso Conducta esperada Sanciones/consecuencias I° - Los trabajos deben ser hechos completamente

por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado, terceros (plagio y colusión).

- En trabajos de cuaderno e investigaciones se

debe incluir fuentes bibliográficas y citas aplicando “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008, Redland School.


clase a clase.

- Nota mínima - Se solicitará


- Cualquier trabajo que sea presentado sin evaluaciones de proceso será disminuido en su nota final. Se analizará cada caso.

II°, III°, IV°

- Los trabajos deben ser hechos completamente por los alumnos. Será considerado falta grave presentar como propio un trabajo realizado o en que hayan colaborado, terceros (plagio y colusión).


- El proceso y desarrollo de ideas es evaluado clase a clase.

- La interpretación musical será registrada en el

colegio por el profesor

- Nota mínima - Se solicitará


- Cualquier trabajo que sea presentado sin evaluaciones de proceso será disminuido en su nota final. Se analizará cada caso.

22

Probidad académica

EL modo de enseñanza Probidad académica general y sanciones al respecto

Parte 1 (1º y 2º medio)

Los estudiantes serán instruidos en el modo en que deben presentarse los trabajos respetando los derechos e ideas de otros. Para esto es fundamental enseñar a usar la biblioteca y entregar bibliografía y modos de cita. Se les enseñará que implica la colusión y el parafrasear. Se enseña el uso de distintas plataformas de extracción de textos e información. Valoración del derecho intelectual de las ideas e imágenes y textos. Esto será evaluado en los trabajos que se entreguen.

a) De los trabajos hechos en

casa:

I. Formativas En el caso de que se trate de un trabajo hecho en casa, que el alumno(a) haya plagiado, parafraseado de manera improcedente, no haya citado o presentado bibliografía, haya hecho uso doble del trabajo o se haya coludido con otro alumno(a), por primera vez, nuestra recomendación es que el alumno(a) explique, justifique y corrija su error y/o haga el trabajo nuevamente. En el caso de colusión, por primera vez, “el alumno(a) que contribuye a la conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio” deberá recibir la misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.


Los estudiantes son instruidos en torno al I.B. y sus políticas de probidad. Sus trabajos contemplan una construcción bibliográfica y de citas además del reconocimiento de ideas propias y ajenas. Implican la importancia de la autoridad usada y citada, extraída de las distintas plataformas de las que se disponga. Además el alumno será advertido de la posible colusión. Y el parafraseo.

II. Punitivas.

En el caso de que se trate de un trabajo hecho en casa, que el alumno(a) haya plagiado, parafraseado de manera improcedente, no haya citado o presentado bibliografía, haya hecho uso doble del trabajo o se haya coludido con otro alumno(a) y que sea una conducta reiterativa, nuestra recomendación es que el alumno(a):

a. Reciba la nota mínima en la

asignatura. b. Sea suspendido de clases. c. Se le informe

personalmente a su apoderado, profesor jefe y tutor.

d. Se registre esta conducta en su “hoja de vida”.

DOCUMENTO DE PROBIDAD ACADÉMICA, DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y TOK

23

En el caso que esta conducta se repita el alumno recibirá las mismas sanciones del punto anterior y, además, su matrícula deberá quedar de manera condicional. En el caso de colusión “el alumno(a) que contribuye a la conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio” deberá recibir la misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.


Se ensañará modos de citas y se hará énfasis en la bibliografía. Se evaluara que los trabajos inscriban en su formato las referencias correspondientes, y dar cuenta de las ideas que han sido usadas por las distintas plataformas de las cuales se han extraído. Para esto es importante hacer énfasis en el proceso anterior, y en la valoración del derecho intelectual de las ideas e imágenes y textos. Harán una planificación bibliográfica en torno a las ideas extraídas sacando documentación de la biblioteca.

b) De las pruebas o tareas hechas en el colegio. I. Punitivas.

En el caso de que se trate de un

trabajo hecho en el colegio, por ejemplo una evaluación escrita, una tarea, etc. que el alumno(a) haya plagiado, parafraseado de manera improcedente o se haya coludido con otro alumno(a), nuestra recomendación es que el alumno(a):

a. Deberá rendir

nuevamente la prueba o hacer el trabajo con nota máxima de 4,0.

b. Sea suspendido de clases.

c. Se le informe personalmente a su apoderado, profesor jefe y tutor.

d. Se registre esta conducta en su “hoja de vida”.

En el caso que esta conducta se repita el alumno recibirá las mismas sanciones del punto anterior y, además, su matrícula deberá quedar de manera condicional. En el caso de colusión “el alumno(a) que contribuye a la

24

PROBIDAD ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio” deberá recibir la misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.

Parte 4 (2º y 3º y 4º)

Se ensañará modos de citas y se hará énfasis en la bibliografía. Se evaluara que los trabajos inscriban en su formato las referencias correspondientes , y dar cuenta de las ideas que han sido usadas por las distintas plataformas de las cuales se han extraído. Para esto es importante hacer énfasis en el proceso anterior, y en la valoración del derecho intelectual de las ideas e imágenes y textos. Harán una planificación bibliográfica en torno a las ideas extraídas sacando documentación de la biblioteca.

25

Curso Objetivo / Actividad

5º y 6º Clase expositiva introductoria sobre la importancia de la honestidad en el

trabajo científico personal y el respeto por las investigaciones científicas

de otros.

Presentar buenos ejemplos de citas y bibliografías científicas.

Solicitar un resumen de texto que permita a los estudiantes incluir una

cita.

7º y 8º Valorar el trabajo realizado por científicos destacados que han pasado a la

historia por su gran creatividad, perseverancia y aporte.

Aplicar el uso de citas y bibliografía con el estándar y los criterios exigidos

por el colegio (trabajo de investigación, informes de laboratorio, ensayos,

presentaciones audiovisuales)

Iº y IIº Reforzar los elementos esenciales y sus razones acerca del uso adecuado

de fuentes bibliográficas en forma de cita, imágenes, datos, etc.

Reforzar la valoración del trabajo personal realizado y respeto por la labor

de algún compañero, en relación a la información encontrada y los datos

obtenidos.

Realizar un ensayo científico, con todos los elementos de uso de buenas

prácticas (citas y bibliografía) según los criterios y estándares del colegio,

y señalados en el Bachillerato Internacional.

Realizar los informes de laboratorio con todos los elementos de uso de

buenas prácticas (citas y bibliografía) según los criterios y estándares del

colegio y señalados en el Bachillerato Internacional.

Realizar los proyectos de presentación usando todos los elementos de uso

de buenas prácticas (citas y bibliografía) según los criterios y estándares

del colegio y señalados en el Bachillerato Internacional.

Analizar y corregir trabajos en forma abierta que sean ejemplos de buenas

y malas prácticas.

IIIº y IVº Reforzar los elementos esenciales y sus razones acerca del uso adecuado

de fuentes bibliográficas en forma de cita, imágenes, datos, etc.

Analizar y corregir trabajos en forma abierta que sean ejemplos de buenas

y malas prácticas.

Realizar un ensayo científico, con todos los elementos de uso de buenas

prácticas (citas y bibliografía) según los criterios y estándares del colegio,

y señalados en el Bachillerato Internacional.

Realizar los informes de laboratorio con todos los elementos de uso de

buenas prácticas (citas y bibliografía) según los criterios y estándares del

colegio y señalados en el Bachillerato Internacional.

Realizar los proyectos de presentación usando todos los elementos de uso

de buenas prácticas (citas y bibliografía) según los criterios y estándares

del colegio y señalados en el Bachillerato Internacional.

PROCEDIMIENTOS ANTE UNA CONDUCTA DESHONESTA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

26

Tanto para plagios en pruebas como en trabajo de investigación o informes de laboratorio, los

procedimientos consisten en registrar el hecho en la hoja de vida y sancionar como se

establece en el reglamento de convivencia de Redland School, que determina una suspensión

en el establecimiento, la cual lleva asociada una tarea de reflexión escrita por parte del

alumno (tipo ensayo), acerca de la importancia de la honestidad.

Se informa a los apoderados y se reevalúa calificando según nueva escala establecida en el

reglamento de evaluación.

En caso de que se trate de copia de un trabajo elaborado por un compañero de colegio, y la

sanción recaerá sobre los involucrados tanto el alumno plagiador como el que facilitó el

documento.

27

DEPARTAMENTO: COMPUTACIÓN Acciones para fomentar la Probidad Académica Al inicio del año se explica a los alumnos la política de probidad académica del departamento y durante el año ésta es reforzada constantemente: al inicio, durante y posterior a cada actividad realizada en la asignatura. Curso/Nivel Actividad Trimestre Responsable 5º básico Al inicio del año y del proyecto se explica el

ciclo de diseño y sus etapas, donde se deberá colocar especial énfasis en: Indagación y Análisis (Identificar y priorizar la investigación – Analizar productos existentes): Enseñar a los alumnos como citar y hacer una bibliografía utilizando el manual sobre el uso de referencias bibliográficas, que se encuentra en la página del colegio. Desarrollo de Ideas: La importancia de desarrollar y presentar ideas propias (autoría original). Creación de la Solución: Creación de producto y/o solución que tenga concordancia con las especificaciones de diseño y el diseño elegido. Evaluación: Aplicar un método de prueba y a través de éste evaluar el éxito de la solución desarrollada, mostrando las evidencias. La elaboración y desarrollo del proyecto debe ser producto del trabajo del alumno (proyecto individual) o del trabajo colaborativo de los alumnos que conforman el grupo. Los ejercicios y trabajos prácticos deben ser realizados íntegramente por el alumno (trabajo individual) o del trabajo colaborativo de los alumnos que conforman el grupo.

I, II, III

Profesor a cargo de la asignatura.

6º Básico a 1ro Medio

Al inicio del año y del proyecto se refuerza el ciclo de diseño y sus etapas, donde se deberá colocar especial énfasis en: Indagación y Análisis (Identificar y priorizar la investigación – Analizar productos existentes): Recordar y reforzar a los

I, II, III


28

alumnos como citar y hacer una bibliografía utilizando el manual sobre el uso de referencias bibliográficas, que se encuentra en la página del colegio. Desarrollo de Ideas: Reforzar la importancia de desarrollar y presentar ideas propias (autoría original). Creación de la Solución: Creación de producto y/o solución que tenga concordancia con las especificaciones de diseño y el diseño elegido. Evaluación: Diseñar métodos de prueba que cumplan con una formalidad apropiada y a través de éste evaluar el éxito de la solución, mostrando las evidencias necesarias. La elaboración y desarrollo del proyecto debe ser producto del trabajo del alumno (proyecto individual) o del trabajo colaborativo de los alumnos que conforman el grupo. Los ejercicios y trabajos prácticos deben ser realizados íntegramente por el alumno (trabajo individual) o del trabajo colaborativo de los alumnos que conforman el grupo.

2do a 4to Medio

Los ejercicios, pruebas, trabajos de investigación y prácticos, deben ser realizados íntegramente por el alumno. Los alumnos deben incluir en las tareas, trabajos y/o proyectos, cuando corresponda, las fuentes de información utilizadas, basándose en el manual sobre el uso de referencias bibliográficas, que se encuentra en la página del colegio.

I, II, III


29

DEPARTAMENTO: COMPUTACIÓN

PROCEDIMIENTO ANTE UNA FALTA A LA PROBIDAD

Conducta Procedimiento Responsable Sanción Plagio Informar al jefe de departamento,

profesor jefe y jefe de sección. Profesor a cargo

Nota mínima, anotación al libro.

Colusión Informar al jefe de departamento, profesor jefe y jefe de sección.

Profesor a cargo

Nota mínima, anotación al libro.

Doble uso de trabajo

Informar a: profesor de asignatura(s) involucrada(s), jefe de departamento, profesor jefe y jefe de sección.

Profesores a cargo

Dar puntuación cero en el o los criterios correspondientes y anotación al libro.

Paráfrasis sin citar la fuente de información utilizada.

Informar al jefe de departamento, profesor jefe y jefe de sección, en cursos superiores.

Profesor a cargo

En 5to Básico: Anotación al libro y no considerar en la corrección. En 6to básico en adelante: Nota mínima, anotación al libro.

Inventar datos para un proyecto

Informar al jefe de departamento. Profesor a cargo

Dar puntuación cero en el o los criterios correspondientes

30

DEPARTAMENTO DE CAS PROBIDAD ACADÉMICA

CURSO OBJETIVO / ACTIVIDAD

TRIMESTRE Pre kinder y kinder

Trabajo con valores: honestidad, verdad, etc. Aplicar la vivencia de los valores en todas las áreas de aprendizaje y en la vida diaria.

Durante el año

1º Y 2º Acción: vivencia de los valores de honestidad, compromiso, lealtad, etc. en distintas actividades del colegio. Potenciar que los alumnos reflexionen sobre qué es honestidad y qué no.

Durante el año

3º Y 4º Acción: presentar problemáticas que los estudiantes deben resolver en relación a la honestidad y reflexionar sobre ellas y la posibilidad de modificar las conductas que se reconocen como erróneas.

Durante el año

Realizar evaluaciones finales en conjunto con los estudiantes de su vivencia en A, su aprendizaje y reflexión a partir del programa.

Tercer trimestre de 4º

5º Y 6º

Enseñarles a los alumnos qué es la probidad académica. A través de todas las áreas del aprendizaje con un perfil común.

Durante el año

Indicarles a los alumnos los beneficios de hacer un trabajo personal íntegro, a través de todas las áreas del aprendizaje con un perfil común y motivarlos a reflexionar sobre estas temáticas. Además de promover su s propias formas de motivar estos conceptos en la comunidad.

Durante el año

Dar ejemplos de buena práctica, cada vez que un profesor utilice un texto que no le es propio, trabajo, etc. indicar la fuente claramente. Esto es aplicable a la creación de proyectos CAS, campañas o actividades, reconociendo la autoría de otros y la validez de utilizarlas correctamente (motivación, ejemplos, etc.)

Durante el año

7º Y 8º Indicarles a los alumnos los beneficios de investigar y conocer la comunidad a la que pertenecen, de tal manera que las experiencias CAS estén vinculadas a la realidad y esto permita que los componentes Acción y Servicio sean efectivos y verdaderos.

Durante el año

Enseñar a los alumnos que el plagio puede ser el hacer propias ideas o proyectos ajenos. En el caso de CAS, haciendo propia una iniciativa que no lo es y no entregando dicha información.

Durante el año

31

Enseñarles a identificar cuáles ideas o proyectos son propios y cuáles surgen de iniciativas preexistentes.

Durante el año

Realizar evaluaciones finales en conjunto con los estudiantes de su vivencia en AS, su aprendizaje y reflexión a partir del programa.

Tercer trimestre de 8º

Iº y IIº Entregar pauta clara de la bitácora CAS. Exigir la lectura y conocimiento del manual.

Tercer trimestre de 1º y primer trimestre de 2º

Retomar el trabajo en valores y motivarlos en su aplicación en las distintas áreas del aprendizaje. Motivar que los estudiantes reflexionen sobre ellos y los apliquen en sus propios proyectos.

Durante el año

Supervisar el trabajo en los proyectos con periodicidad.

Durante el año

Coordinar las evaluaciones y autoevaluaciones de los estudiantes en sus proyectos. Motivar la reflexión de cada actividad realizada.

Durante el año

Revisar el desarrollo de las bitácoras personales de los estudiantes, recordando las políticas de probidad académica del IB y, principalmente, el trabajo en valores desarrollado a lo largo de su vida escolar. Motivar el valor de CAS y los objetivos que este persigue.

Durante el año

IIIº y IVº Analizar los proyectos desarrollados por los estudiantes a lo largo de los dos años del programa. Motivar el registro periódico y el proceso de reflexión personal.

Durante el año

Supervisar las actividades y proyectos que los estudiantes desarrollan para CAS: la organización, participación y evaluación.

Durante el año

Dar ejemplos de buena práctica, cada vez que un profesor utilice un texto que no le es propio, indicar la fuente claramente.

Todo el tiempo

Realizar evaluaciones finales en conjunto con los estudiantes de su vivencia en CAS, su aprendizaje y reflexión a partir del programa.

Primer trimestre de 4º

Sanciones desde 5º año básico a 4º medio. (Principalmente en los dos últimos años del

programa del diploma)

Teniendo presente que en CAS, al finalizar el programa del diploma, los estudiantes deben

entregar una bitácora o cuaderno de ruta, personal, original e intransferible que se ha

realizado a lo largo de los dos años del programa.

32

c) De los trabajos hechos en casa:

III. Formativas

En el caso de que se trate de un trabajo hecho en casa, que el alumno(a) haya plagiado,

parafraseado de manera improcedente, no haya citado o presentado bibliografía, haya

hecho uso doble del trabajo o se haya coludido con otro alumno(a), por primera vez,

nuestra recomendación es que el alumno(a) explique, justifique y corrija su error y/o

haga el trabajo nuevamente.

En el caso de colusión, por primera vez, “el alumno(a) que contribuye a la conducta

improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera

propio” deberá recibir la misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.

IV. Punitivas.


e. Reciba la nota mínima en la asignatura. f. Sea suspendido de clases. g. Se le informe personalmente a su apoderado, profesor jefe y tutor. h. Se registre esta conducta en su “hoja de vida”.

En el caso que esta conducta se repita el alumno recibirá las mismas sanciones del punto anterior y, además, su matrícula deberá quedar de manera condicional. En el caso de colusión “el alumno(a) que contribuye a la conducta improcedente de otro,

al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio” deberá recibir la

misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.

33

DEPARTAMENTO: ENGLISH

ACCIONES PARA FOMENTAR LA PROBIDAD ACADÉMICA

Curso Actividad Tri Responsable 5th Unit based on Why no plagiarism (individual

value) and teaching students how to look for information from different sources at the library and internet and how to save the necessary information (sources).

1 Teachers of 5th Básico

6th Unit based on Why do people copy others? (social aspect) and teach students how to look for information, save it and order it (basic bibliography)


7th Unit based on When to document? Review the value of honesty. First steps in preparing a bibliography. Basic research skills assessed in oral presentation.


8th Unit based on How to document? Review the value of honesty. Write a bibliography and teach students how to review, summarize and quote.


1st Unit based on Why no plagiarism? Why do people do it? MLA bibliography, quoting, paraphrasing and summarizing. Assessed through bibliography creation and citation usage within essay.

1 Teachers of 1st Medio

2nd Unit based on IB Academic Honesty document. Review bibliography, quoting, summarizing and paraphrasing. Academic honesty monitored in assessment of written task(s) and supplemental exercises.

1 Teachers of 2nd Medio

3rd Unit based on IB Academic Honesty document. Review bibliography, quoting, summarizing and paraphrasing. Academic honesty monitored in assessment of written task(s) and supplemental exercises.

1 Teachers of 3rd Medio

DEPARTAMENTO: ENGLISH PROCEDIMIENTO ANTE UNA CONDUCTA IMPROCEDENTE

Conducta Procedimiento Responsable 5th to 8th Básico Plagiarism

Punished by 0.2 or 0.5 of a grade depending on the extent of not acknowledging sources.

Subject teacher

1st Medio Plagiarism

First offence - maximum grade of 5. Second offence – failure (grade 2.0). Third offence – taken to Senior Office

Subject teacher Head of Senior School

2nd – 4th Medio Plagiarism

No attempt to acknowledge sources – Senior Office Some attempt to acknowledge sources/put text into own words – Teachers’ discretion. (grade deduction or rewriting assignment)

Subject teacher Head of Senior School

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DEPARTAMENTO DE LENGUAJE PROBIDAD ACADÉMICA

CURSO OBJETIVO / ACTIVIDAD TRIMESTRE 5º Y 6º

Enseñarles a los alumnos qué es la probidad académica.

Primer trimestre 5º y 6º

Indicarles a los alumnos los beneficios de hacer un trabajo personal íntegro.


Enseñarles a los alumnos a hacer una bibliografía básica utilizando la página del colegio.


Enseñar el uso de elementos ortográficos que permiten citar, por ej. Los dos puntos o el uso de comillas.

Segundo trimestre 5º y 6º


Todo el tiempo Todo el tiempo 5º y 6º

7º Y 8º Indicarles a los alumnos los beneficios de hacer un trabajo personal íntegro, pero que puede ser respaldado por una investigación hecha en distintas fuentes, siempre y cuando sean citadas.

A partir del I Trimestre de 7º básico.

Enseñar a los alumnos que el plagio puede ser textual (cita directa, sin comillas, ni fuente) como implícito (paráfrasis).


Enseñarles a citar las fuentes de investigación, tanto textuales como parafraseadas. Mostrar la página del colegio donde se enseña a citar las fuentes de investigación.


Reforzar el uso de elementos ortográficos que me permiten citar textualmente, por ej. Los dos puntos, el uso de comillas, la cursiva, la negrita.

A partir del II Trimestre de 7º básico.


Todo el tiempo

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Iº y IIº Solicitar obligatoriamente en cada trabajo (oral o escrito) la descripción bibliográfica correspondiente.

A partir del I Trimestre de 1º medio.

A partir del trabajo de valores (1º medio) incentivar la probidad académica.


Analizar el documento “Probidad académica” del BI con los alumnos, de tal manera que ellos tengan claro qué se entiende como conducta improcedente, con ejemplos pertinentes a 1º medio

A partir del II Trimestre de 1º medio.

Los temas de los trabajos, que se realizan en la casa, deben producirse en la sala de clases.


Solicitar obligatoriamente en cada trabajo (oral o escrito) la descripción bibliográfica correspondiente



Todo el tiempo

IIIº y IVº Analizar el documento “Probidad académica” del BI con los alumnos, de tal manera que ellos tengan claro que se entiende como conducta improcedente.


Los temas y la estructura de los trabajos, que se realizan en la casa, debe hacerse en la sala de clases.



Todo el tiempo

Sanciones desde 5º año básico a 4º medio

d) De los trabajos hechos en casa:

V. Formativas

En el caso de que se trate de un trabajo hecho en casa, que el alumno(a) haya plagiado,

parafraseado de manera improcedente, no haya citado o presentado bibliografía, haya

hecho uso doble del trabajo o se haya coludido con otro alumno(a), por primera vez,

nuestra recomendación es que el alumno(a) explique, justifique y corrija su error y/o

haga el trabajo nuevamente.

36

En el caso de colusión, por primera vez, “el alumno(a) que contribuye a la conducta

improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera

propio” deberá recibir la misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.

VI. Punitivas.


i. Reciba la nota mínima en la asignatura. j. Sea suspendido de clases. k. Se le informe personalmente a su apoderado, profesor jefe y tutor. l. Se registre esta conducta en su “hoja de vida”.

En el caso que esta conducta se repita el alumno recibirá las mismas sanciones del punto anterior y, además, su matrícula deberá quedar de manera condicional. En el caso de colusión “el alumno(a) que contribuye a la conducta improcedente de otro,

al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio” deberá recibir la

misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.

e) De las pruebas o tareas hechas en el colegio.

II. Punitivas.

En el caso de que se trate de un trabajo hecho en el colegio, por ejemplo una evaluación escrita, una tarea, etc. que el alumno(a) haya plagiado, parafraseado de manera improcedente o se haya coludido con otro alumno(a), nuestra recomendación es que el alumno(a):

e. Deberá rendir nuevamente la prueba o hacer el trabajo con nota máxima de

4,0. f. Sea suspendido de clases. g. Se le informe personalmente a su apoderado, profesor jefe y tutor. h. Se registre esta conducta en su “hoja de vida”. En el caso que esta conducta se repita el alumno recibirá las mismas sanciones del

punto anterior y, además, su matrícula deberá quedar de manera condicional.

En el caso de colusión “el alumno(a) que contribuye a la conducta improcedente

de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuera propio” deberá

recibir la misma sanción que el alumno(a) sancionado anteriormente.

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POLÍTICA DE PROBIDAD ACADÉMICA DEPARTAMENTO MATEMÁTICA.

Conocimientos generales.

Los alumnos deben ser conscientes de que el trabajo escrito que entregan debe ser

enteramente de su propia autoría.

Cuando el trabajo se realice fuera del aula, los alumnos han de trabajar por sí solos,

pudiendo pedir ayuda a compañeros y/o padres. Sin embargo, el trabajo que se

entrega al profesor, debe estar escrito por completo por el alumno y de su completa

autoría.

Conocimientos previos que deben conocer los estudiantes.

¿Qué es probidad académica?

Es un conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad personal y las

buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

Conceptos Básicos.

a) Conducta improcedente: Una conducta improcedente es toda acción de un

alumno por la cual este u otro alumno salga o pueda salir beneficiado injustamente

en uno o varios componentes de la evaluación (conversación con otros alumnos,

tener u obtener material escrito durante una evaluación, mirar la prueba de otro

compañero (a).

b) Plagio: Es la presentación de las ideas o el trabajo de otra persona como propios.

Citar o parafrasear para no plagiar.

Un trabajo original es aquel que está basado en las ideas propias del alumno y en el

que se menciona debidamente la autoría de las ideas y el trabajo de otras personas.

Cuando un alumno utilice en su trabajo ideas o trabajo de otras personas, ya sea

con una cita directa o empleando una paráfrasis, deberá citar completa y correctamente la

fuente o fuentes de tales ideas u obras.

Ejemplo de cita directa:

Como lo dijo un educador: “El plagio se define mejor como una actividad

deliberada – la copia consciente del trabajo de otros” (Swales, 1994).

Para parafrasear:

• No puede sustituir simplemente algunas palabras por sinónimos,

• o cambiar el orden de las palabras,

• se debe transformar la oración en otra que conserve el significado de la original, pero

tan diferente de ésta como sea posible.

Utilizar el “Manual sobre el uso de referencias bibliográficas” 2008 publicado en la

página oficial del colegio:

38


c) Colusión: Es el comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta

improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si

fuese propio.

d) Colaboración olusión: La colaboración se entiende como trabajar juntos con

un objetivo común, compartiendo información, lo que supone un comportamiento

abierto y de cooperación que no implica “permitirle, a otro alumno, que copie su

trabajo o lo presente como si fuera propio”, como indica el reglamento.

e) Suplantación de identidad: se refiere a que un alumno entregue un trabajo

realizado por otro.

Algunos alumnos creen que porque Internet es de dominio público y, en gran parte, no

está sujeta a control alguno pueden utilizar la información encontrada en sitios web sin

necesidad de citar su procedencia. Por el contrario, los alumnos deben anotar la dirección

de todos los sitios web (URL) de los que obtengan información para su investigación y la

fecha en la que accedieron a cada sitio web. No es aceptable indicar solamente qué motor

de búsqueda se utilizó para localizar un sitio web. Por ejemplo, copiar y pegar una gráfica

de un sitio web sin citar la fuente es plagio.

RESUMEN: PROBIDAD ACADÉMICA, DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA.

Primera semana de cada curso se entrega este documento a los alumnos.

Serán leídos y explicados por el profesor(a), dando ejemplos lo más cercanos a la

realidad según el curso en que estén. Y a los alumnos se les pide que entreguen los

mismos ejemplos.

Se ingresará a la página web del colegio para ver todos juntos el “Manual sobre el uso

de referencias bibliográficas” 2008 y conversar sobre su aplicación.

Los profesores deberán constantemente ayudar a los alumnos a realizar las citas.

Durante los procesos de creación e investigación los profesores realizarán

evaluaciones formativas y recordarán la importancia del buen uso de la bibliografía y

citas.

El correcto uso de la bibliografía y citas está considerado dentro de los descriptores

en las pautas de evaluación, tanto de taller como del trabajo de investigación escrita y

visual.


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Departamento: MATEMÁTICA

Acciones para fomentar la Probidad Académica.

Curso/Nivel Actividad Trimestre Responsable Sanción 5° - 6° Básicos

a) Por una parte, se realiza una clase

expositiva introductoria sobre la importancia de la honestidad en los trabajos de investigación matemática en los que aplican ésta ciencia en la vida diaria. Por otra parte se les explican conceptos básicos, por ejemplo; plagio, colusión, copia, entre otros.

b) Se presentan buenos ejemplos de citas y bibliografías científicas.

c) Se solicita un resumen de texto que permita a los estudiantes incluir una cita.

Primer Trimestre se profundizará al respecto. Y en caso de ser necesario aprovechar toda ocasión para reiterar esta información.

Profesores de Matemática de cada nivel.

En caso de faltar a la honestidad: Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará suspensión y/o entrevista (carta) con el apoderado.

En caso de que la conducta sea reiterativa, dos veces: Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará condicionalidad.

En caso de que la conducta sea reiterativa, tres o más veces: Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará expulsión. En caso de que la

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deshonestidad sea involuntaria se realizará una entrevista con el alumno en la que se le solicitará realizar un trabajo relacionado con la probidad académica y la corrección de su trabajo. En caso de reiteración se tratará como voluntaria.

7° - 8° Básicos

a) Se realiza una clase expositiva acerca

de trabajos realizados por científicos destacados que han pasado a la historia por su gran creatividad, perseverancia y aporte.

b) Se realiza un trabajo formativo en el que los estudiantes aplican el uso de citas y bibliografía con el estándar y los criterios exigidos por el colegio (trabajo de investigación, informes).





En caso de que la conducta sea reiterativa, tres o más veces:

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Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará expulsión. En caso de que la deshonestidad sea involuntaria se realizará una entrevista con el alumno en la que se le solicitará realizar un trabajo relacionado con la probidad académica y la corrección de su trabajo. En caso de reiteración se tratará como voluntaria.

I° Medio

a) Se expone a los estudiantes, con la

finalidad de reforzar los elementos esenciales y sus razones acerca del uso adecuado de fuentes bibliográficas en forma de cita, imágenes, datos, etc.

b) Se refuerza la valoración del trabajo personal realizado y respeto por la labor de algún compañero, en relación a la información encontrada y los datos obtenidos.

c) De manera formativa, se entrega a los estudiantes trabajos de investigación, para que los analicen y corrijan en





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manera abierta. Dichos trabajos son ejemplos de buenas y malas prácticas.

En caso de que la conducta sea reiterativa, tres o más veces: Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará expulsión. En caso de que la deshonestidad sea involuntaria se realizará una entrevista con el alumno en la que se le solicitará realizar un trabajo relacionado con la probidad académica y la corrección de su trabajo. En caso de reiteración se tratará como voluntaria.

II°, III°, IV° Medios

a) En una clase expositiva se refuerza

los elementos esenciales y sus razones acerca del uso adecuado de fuentes bibliográficas en forma de cita, imágenes, datos, entre otros.

b) Se analizan ciertos puntos del Manual de Probidad entregado por el Bachillerato Internacional.

c) Se les entregan ejemplos concretos de buenas y malas prácticas aplicados en

Primer Trimestre se profundizará al respecto. Y en caso de ser necesario aprovechar toda ocasión



En caso de que la conducta sea reiterativa, dos veces:

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matemática. d) Los estudiantes evalúan Evaluaciones

Internas. e) Se realiza una Evaluación interna en

cada uno de los niveles de matemática (II° y III° Medios).

para reiterar esta información.

Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará condicionalidad.

En caso de que la conducta sea reiterativa, tres o más veces: Se evaluará con nota 1,1. Se solicitará expulsión. En caso de que la deshonestidad sea involuntaria se realizará una entrevista con el alumno en la que se le solicitará realizar un trabajo relacionado con la probidad académica y la corrección de su trabajo. En caso de reiteración se tratará como voluntaria.

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PÓSTER DE PROBIDAD ACADÉMICA QUE SE PUBLICARÁ EN DISTINTOS LUGARES DE REDLAND SCHOOL.

polÍtica de probidad acadÉmica redland schoolredland.cl/wp-content/descargables/junior/pyp/... ·...

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