ВИКОРИСТАННЯ СПАДЩИНИВ.О. СУХОМЛИНСЬКОГО В

ПРАКТИЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯЛітта Максімова,

заступник директораз навчально-виробничої роботи

комунального вищого навчальногозакладу «Олександрійський педагогічний

коледж імені В.О. Сухомлинського»,

Олена Бикова,викладач педагогіки,

методики виховної роботикомунального вищого навчального закладу«Олександрійський педагогічний коледж

імені В.О. Сухомлинського»,

Світлана Буйнова, викладач педагогіки, психології

комунального вищого навчального закладу «Олександрійський педагогічний коледж

імені В.О. Сухомлинського»

Комісія психолого-педагогічних дисциплін, члени наукового студентського товариства комунального вищого навчального закладу «Олександрійський педагогічний коледж імені В. О. Сухомлинського» пропонують до Вашої уваги сценарій наукового брифінгу, присвяченого 95-річниці від Дня народження В.О.Сухомлинського

Звучить авторська пісня «Великий Вчитель-український педагог» Абравітової Н.І., викладача комунального вищого навчального закладу «Олександрійський педагогічний коледж імені В.О.Сухомлинського».

1. Вступне слово Ім’я В.О. Сухомлинського – одне з найвидатніших у педагогічному

просторі. Кожна людина, що обрала професію вчителя, зверталася, звертається і буде звертатися до невичерпних ідей спадщини великого вчителя. Адже в ній мудрість, гуманізм, прогностичність, виваженість. Особлива цінність ідей Василя Олександровича в тому, що вони підтверджені часом та досвідом багатьох учителів-практиків.

Перед учителем стоїть одне із найпріоритетніших завдань суспільства – розвинути, виховати, сформувати особистість кожної дитини і цим самим забезпечити майбутнє держави. Це складне і для багатьох, особливо вчителів-початківців, не завжди посильне завдання. Зміни у суспільстві, переосмислення його цінностей, економічні негаразди, політичні ігри призводять до браку у вихованні людини як особистості, появі багатьох проблем та суперечностей, неготовності батьків відповідати за власних дітей, що в свою чергу ускладнює роботу вчителя. Хто, що і як може допомогти йому виконувати свої професійні функції? Кращого порадника, ніж досвід, не існує.

Ми хочемо довести та презентувати на нашій зустрічі сучасність досвіду В.О. Сухомлинського, можливості його використання у роботі з дітьми.

Запрошуємо й аудиторію приєднатися до нашої роботи. Перед вами аркуші паперу, на яких ви зможете написати ваші думки щодо використання спадщини В.О. Сухомлинського.

2. Аналіз спадщини В.О. Сухомлинського у руслі вимог до вчителя сьогодення, підготовлений членами наукового товариства «Сухомлинці»

Провідною метою національного виховання є ідеал всебічно розвиненої особистості, що йде з глибини віків.

Головною метою національного виховання на сучасному етапі є передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності світогляду і на цій основі формування особистісних рис громадянина України, які включають у себе національну самосвідомість, розвинену духовність, моральну, художньо-естетичну, правову, трудову, фізичну, екологічну культуру, розвиток індивідуальних здібностей і таланту.

У змісті системи виховної роботи В. Сухомлинський виділяє такі напрями діяльності вихователя: розумове, моральне, патріотичне, трудове, фізичне, що в повній мірі відповідає науковому визначенню.

Василь Олександрович наголошує: - Гармонії особистості, що уявляється нам як ідеал всебічного

розвитку, не можна досягнути без гармонійної виховної роботи. Гармонійне виховання полягає в тому, щоб моральне багатство багатогранної діяльності людини, яку ми виховуємо, накладалось на всі сфери духовного життя школи. Гармонійний розвиток особистості можливий лише за тих умов, коли з дитинства на власному досвіді людина переконується, що в житті є поняття важко, є велике напруження фізичних і духовних сил, є допустиме і недопустиме, похвальне й негоже, морально благородне і мерзенне.

- У такій складній справі, як всебічний розвиток особистості, все настільки взаємозв`язане і взаємообумовлене, що зрозуміти джерела результатів можна тільки глибоко проникнувши в те, що ми б назвали зіткненням причин.

- Виховуючи високоморальні, благородні бажання й утримуючи від бажань недопустимих і недозволених, ми тим самим запобігаємо великому лиху – розкладанню й розбещенню внаслідок невтримного задоволення примх.

- Завдання полягає не тільки в тому, щоб виховати різнобічні матеріальні й духовні потреби. Споживання – не така вже важка справа. Значно складніше досягти гармонійного розвитку матеріальних і духовних потреб і особливо того, щоб у житті людини була активна діяльність, мета якої – становлення і задоволення потреб вищого порядку-потреб духу.

- Виховання культури бажань великою мірою визначається тим, наскільки мудра гармонія встановлюється у житті людини між задоволенням матеріальних потреб і становленням, розвитком, задоволенням потреб духовних.

- Одна з «таємниць» виховання всебічно розвиненої особистості полягає в тому, щоб пізнання дитиною навколишнього світу з перших кроків її шкільного життя було разом з тим пізнанням праці як дуже розумної, дуже складної справи, щоб на основі цього пізнання утверджувалось почуття людської гідності маленького трудівника. У всебічному розвитку особистості як

виховному процесі велике значення має поєднання, гармонія колективного й індивідуального елементів духовного життя.

- Ми не уявляємо собі повноцінного виховання без того, щоб кожний вихованець уже в роки отроцтва й особливо ранньої юності не досяг визначного успіху в тому виді діяльності, який найповніше виражає, розкриває його нахили й обдарування (звичайно, визначений успіх треба розуміти у масштабах, доступних для шкільного віку). Становлення неповторної людської індивідуальності у сфері творчої праці, що є самою суттю духовного життя особистості – це основа, серцевина того світовідчуття, без якого немислиме гармонійне виховання, формування оптимізму, життєрадісної впевненості у своїх силах. Сутність навчання як праці полягає в тому, що людині хочеться думати, у неї є прагнення, бажання мислити, розв’язувати розумові задачі, в яких багато труднощів. Радість розумової праці – ось що стає доступним людині, якщо її духовне життя пройняте почуттям оптимістичної впевненості у своїх силах, почуттям власної гідності.

Таким чином, Василь Олександрович радить формувати у дитини жагу до навчання, яке повинно стати бажаною діяльністю.

Презентація досвіду В.О. Сухомлинського

Отже, В. О. Сухомлинський розкриває зміст всебічного виховання особистості, який акумулює такі напрями виховної роботи: моральне, розумове, естетичне, патріотичне, трудове. Порівняльний аналіз дає підстави стверджувати, що засади систем виховної роботи Василя Олександровича є актуальними в наш час, оскільки відповідають нормативним документам та науковим положенням.

3. Експериментальні дослідження, проведені членами наукового студентського товаристваДослідження 1.АнкетуванняМета: визначити можливості використання спадщини Василя

Олександровича Сухомлинського в практиці виховання молодших школярів.Кількість респондентів – 24 ( викладачі педагогічного коледжу,

студенти ІІ-ІV курсів)Зміст анкети :

Результати анкетування з 1-го питання :15 осіб (65,5 %) - вважають, що можливості використання спадщини

Василя Олександровича у вихованні учнів початкових класів значні;9 осіб (37,5 %) - вважають достатніми;0 % - не відповідають часу.Результати анкетування з 2-го питання такі :10 осіб (41,6 %) вважають, що у роботі з учнями початкових класів

ідеї Василя Сухомлинського створюють позитивний мікроклімат, підґрунтя для розкриття потенціальних можливостей дитини;

1. Як можете оцінити можливості використання спадщини В. О. Сухомлинського у вихованні учнів початкових класів:- значні; - достатні;- не відповідають часу.2. Які основні переваги у використанні порад у роботі педагога з учнями початкових класів:- створюють позитивний мікроклімат, підґрунтя для розкриття потенційних можливостей дитини;- формують уміння оцінювати явища, події, вчинки, співставляти їх із власною поведінкою, реальним життєвим простором;- суттєвих переваг не мають;- інші варіанти ( зазначити які саме ).3. Які поради ви хотіли б сформулювати щодо використання ідей Василя Олександровича:- вивчати позитивний досвід використання спадщини педагога;- враховувати пріоритетні завдання, умови впровадження, провідну мету діяльності, інтерес дітей;- у кожного свої погляди на виховання;- інші варіанти ( зазначити які саме ).

13 осіб (54,2 %) - вважають, що формують уміння оцінювати явища, вчинки, співставляти їх із власною поведінкою, реальним життєвим простором;

1 особа (4,2 %) - вважає, що суттєвих переваг не мають;0% - інші варіанти.Результати анкетування з 3-го питання :11 осіб (45,8 %) - радять вивчати позитивний досвід спадщини

педагога;9 осіб (41,6 %) - радять враховувати пріоритетні завдання, умови

впровадження, провідну мету діяльності, інтерес дітей;3 особи (12,5%) - вважають, що у кожного свої погляди на виховання;0% - інші варіанти.Отже, ідеї Василя Олександровича мають велике значення у вихованні

молодших школярів, вони допомагають розкривати потенційні можливості дитини, формують уміння оцінювати явища, події, вчинки, співставляти їх з власною поведінкою, реальним життєвим простором, проте при їх використанні доцільно вивчати позитивний досвід спадщини педагога, враховувати пріоритетні завдання, умови впровадження, провідну мету діяльності, інтереси дітей.

Дослідження 2.СпостереженняМета : зробити спробу визначити можливості використання спадщини

Василя Сухомлинського для забезпечення всебічного розвитку молодших школярів.Об’єкт : учні 4-Б класу ОНВК, керівник класу Бондаренко Л. В.Виховну годину проводить студентка випускного курсу Сахошко К.Методист : Шевченко І. А.Результати спостереження :

прослідковується мотивація вибору теми заняття, що стимулює учнів до співпраці. Практикантка на основі спадщини педагога формує свідомість учнів та досвід громадської поведінки, вчить дітей мислити, висловлювати власну думку, практично спрямовувати висновки.

Діти активні, небайдужі до долі героїв твору, беруть участь у дискусії, оцінюють правильну поведінку, вчинки, дають поради. Діяльність студентки цілеспрямована, послідовна. Вона вміло використовує розвиваючі та виховні можливості змісту матеріалу.

Учні 4 класу показують значні знання спадщини Василя Олександровича, засвідчують, що вона їм цікава та необхідна.

Отже, досвід впровадження ідей великого педагога підтверджує їх актуальність та можливість використання для забезпечення всебічного розвитку молодших школярів.

Порівняльний аналіз результатів дослідження: дослідження дає підстави стверджувати, що засади виховної

системи Василя Сухомлинського в умовах сьогодення є актуальними, оскільки мають значні можливості для забезпечення всебічного розвитку підростаючого покоління.

Дослідження 3.Інтерв’ю Мета: визначити можливості використання спадщини Василя

Олександровича Сухомлинського у вихованні дітей початкових класів.Провідні питання :- чи можете оцінити використання спадщини В. О. Сухомлинського у

вихованні учнів початкових класів?- Які поради ви хотіли б сформувати щодо використання ідей Василя

Олександровича? Шевченко Ілля Антонович, соратник

В.О. Сухомлинського, кандидат педагогічних наук, доцент, лауреат премії Василя Олександровича Сухомлинського, керівник педагогічної практики

Ідеї Василя Сухомлинського унікальні, практично необхідні. Вони перевірені часом та досвідом багатьох педагогів. Їх використання завжди було і буде актуальним. Вони пронизані гуманізмом та повагою до дитини. Головне – любити дітей, вірити в них, віддавати їм своє серце. Ці постулати вічні. Твори Василя

Олександровича мають значний вплив на почуття, свідомість. Вони сприяють розвитку мислення, мовлення, вчать бачити прекрасне, жити в суспільстві і

колективі, цінувати і берегти свою Вітчизну. Вивчайте, впроваджуйте спадщину Василя Олександровича і станете справжнім педагогом!

Ткаченко Олена Едмундівна, викладач психології, завідувач

методичного кабінету, заслужений працівник освіти України

Вивчення спадщини В.О. Сухомлинського відбувається за державною програмою Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук. Дитячі твори Сухомлинського введені до підручників початкових класів, проблеми використання спадщини видатного педагога обговорюються на науково-практичних конференціях, педагогічних читаннях. Як враховуються ці настанови в школах, залежить від бажання та готовності вчителів вивчати твори В.О. Сухомлинського з молодшими школярами.

Наш педагогічний коледж дає приклад використання творів видатного педагога і вчить цьому студентів під час педагогічної практики. Студенти виявляють великий інтерес до сухомлинщини й успішно виховують дітей на основі творів нашого видатного земляка.

У нашому місті плідно вивчають творчість В. О. Сухомлинського у НВК « Олександрійський колегіум – спеціалізована школа» та ЗНЗ № 10. Ці школи є базовими з вивчення, узагальнення та використання педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського, про що свідчить їх змістовна робота. Але вивчення заповітів Василя Олександровича – процес необмежений, його можна удосконалювати, розширювати, обґрунтовувати безкінечно і завершити неможливо.

Вивчення спадщини Василя Сухомлинського - це творчий процес. І кожен іде своєю дорогою до пізнання його спадщини.

Але, щоб навчити когось розуміти твори В. О. Сухомлинського, потрібно:

- глибоко знати їх самому, усвідомити суть, виховне значення, пройнятися почуттями автора;

- добре знати психіку дітей, передбачити, як дана казка чи оповідання вплине на молодших школярів, які думки чи почуття у них виникнуть;

- використовувати мудрість і красу слова В. О. Сухомлинського, його переконливість, правильно розташувати акценти і вміло підтримувати увагу дітей;

- продовжити враження дітей від твору малюнком – ілюстрацією, яку вони підготують, запитаннями, які захочуть задати автору;

- скласти диктанти за творами Сухомлинського;- підготувати театр Сухомлинського, драматизувати його твори;- організувати вернісаж « Учитель В. О. Сухомлинський у фотографіях

та малюнках»;

- написати творчі роботи : « Я влаштую мамі свято», « Ми з татом захисники», « Моя школа найкраща» і т. д.

4.Бліц-пропаганда спадщини В.О. Сухомлинського

Студенти випускних груп репрезентують твори педагога:

«Мед із кишені» - вчить не обманювати, не бути жадібним.

«Чорні руки» - вчить повазі до старших, до хліба, до праці.

«Горбатенька дівчинка» - вчить доброті та людяності.

«Через потік» - вчить бути відповідальним, виховує почуття поваги.

«Добре слово» - навчає поважати старших та закликає до дружніх взаємовідносин у родині.

«Дідова колиска» - вчить любити Батьківщину.« Петро й Марійка» - вчить не лінуватися.Головне – всі твори Василя Олександровича пронизані любов’ю до

дітей і великий педагог дійсно віддав їм своє серце. 5. Презентація виставки, що відображає використання спадщини

В. О. СухомлинськогоМожливість використання спадщини педагога у сучасній початковій

школі демонструють подані конспекти уроків з предмету «Основи здоров’я», тема - «Порядок і дисципліна», з використанням твору В.О.Сухомлинського «Ледача подушка», методист Сушина А.В., тема - «Природні чинники здоров’я», методист Ліннік Н.І.; з предмету «Математика», тема - « Додавання і віднімання числа 3 з переходом через десяток», методист Максімова Л.Є., тема - «Склад числа 6», методист Летуча Л.П., тема - «Задачі на знаходження третього доданку», методист Бургаз С.Ю.; з предмету «Українська мова» тема - «Що означає бути людиною. В. Сухомлинський «Який слід повинна залишити людина на Землі», методист Степанова Л.В. та виховних занять: тема – «Хай світом править доброта», методист Мендіковська Л.І., тема – «В. Сухомлинський «Пурпурова квітка», методист Буйнова С.О., тема – «Подорож до світу маленьких казок В.О.Сухомлинського», методист Базик Т.С., тема – «Твори В. О. Сухомлинського навчають дітей добру», методист Гречана Л.І., тема – «В. О. Сухомлинський - дітям», методист

Саутіна І.В., спортивне свято «Спорт-тайм», методист Халявка В.О.

6. Інтерактивна гра «Я хочу сказати своє слово»Про спадщину В.О. Сухомлинського можна говорити і говорити,

проте кожен для себе зробив свої висновки. І за допомогою інтерактивної гри

«Я хочу сказати своє слово» ми їх озвучимо.«Спадщина В.О. Сухомлинського – це…»

7. Майстер-клас «Скринька ідей»Скринька ідей допоможе нам узагальнити, як використати спадщину

В.О. Сухомлинського: заповнені вами стікери прохання озвучити і покласти в скриньку для узагальнення.

8. Узагальнюючі висновки Педагогічні ідеї Василя Олександровича Сухомлинського

допомагають створити таке педагогічне середовище, яке сприяє соціалізації особистості, збереженню і передачі культурних цінностей людства, народних традицій, вихованню кращих моральних рис, фізичному, інтелектуальному розвитку, трудовому становленню, вихованню естетичних смаків, екологічних почуттів, бажання працювати та удосконалюватися, що важливо для забезпечення всебічного розвитку підростаючого покоління, підготовки до суспільного життя.

Таким чином, ідеї Сухомлинського сприяють :- формуванню наукового світогляду;- активної життєвої позиції;- оцінювальних суджень;- розвитку мислення, мовлення, спостережливості;- вихованню кращих моральних рис, здорового способу життя,

підготовці особистості до самостійного суспільного життя;- сприяють особистісному та громадянському становленню.

Отже, спадщина Василя Олександровича Сухомлинського має широкі можливості для її використання в практиці виховання сучасних школярів.

9. Звучить авторська пісня «Сто порад» Абравітової Н.І.,

викладача комунального вищого навчального закладу «Олександрійський педагогічний коледж імені В.О.Сухомлинського».

10. Вручення порад щодо використання ідей В.О. Сухомлинського

Список використаних джерел та літератури:1. Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посіб. для студентів вищих

навчальних закладів. – К.: Академвидав, 2001. – 576 с.2. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – №6. –

С.18-25.3. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа. Вибрані твори в 5

т. Т.4. – К.: Радянська школа, 1976. – 654 с.4. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої

особистості. Вибрані твори в 5 т. Т.1. – К.: Радянська школа, 1976. – 654с.

5. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. Вибрані твори в 5 т. Т.3. – К.: Радянська школа, 1976. – 670 с.

6. Сухомлинський В.О. Сто порад учителю. – К.: Радянська школа, 1984. – 253 с.

Адреса навчального закладу:пр. Будівельників, 39-А,м. ОлександріяКіровоградська область, 28006