predavanje na konferenciji sm2013 subotica

Baracskai, Dörfler, Szendrey, Velencei

Njihovi praunuci ne čitaju dovoljno Čehova

Od četiri autora tri su nekoliko godina živjeli nekoliko stotina metara daleko od EFSU

U ČEMU JE RAZLIKA: U ČEMU JE RAZLIKA: UVIJEK SMO UVIJEK SMO CIJELI ŽIVOT UČILICIJELI ŽIVOT UČILI

276 miliona pogodaka za „sustainable development” u Google! 1,5 miliona pogodaka za „održivi razvoj”.


Imam odgovrnost za nekoliko miliona sati budućih gledalaca


Treba nam ministar financija da bi redistribuirao oskudni novac, ali nam ne treba "ministar znanja svjetske vlade"

U svijetu je izobilje znanja i niko ne bi bio sposoban sve to pravedno podjeliti

Održivost razvoja zavisi od toga koliko će strastvenih-amatera lajkati novo znanje


Demokratizacijom oruđa proizvodnje stvara se nova generacija strastvenih amatera(ki) koji dosad nisu imali mogućnosti promocije svojih inovacija, niti dodavanje vrednosti tuđim inovacijama.


Za dodavanje vrijednosti inovacijama od strane „neciljanog potrošača” neophodno je da imamo model učenja – podjele znanja u novo doba.

Postoje sistemi koje je manje-više moguće rastaviti na labavo-algolitmizirati


DM 1.0 – dominacija linearnog programiranja – optimizacija oskudnih resursa

DM 1.1 – dominacija višekriterijskog rangiranja – redoslijed čvrsto strukturiranih varijanti

DM 2.0 – dominacija glasovanja – grupno selektiranje ideja

DM 2.1 – dominacija konflikata – modeliranje teorije igara

DM 3.0 – dominacija logičkih veza – modeliranje „ako-onda” pravilima

DM 3.1 – dominacija poslovne inteligencije – rudarenja u bazama podataka

DM 4.0 – dominacija mapiranja – modeliranje selektiranja otpada na internetu

DM 4.1 – dominacija personalizacije – modeliranje traganja koje uči

DM 5.0 – dominacija validiranja – adaptivni-interaktivni modeli sa kojima se korisnik poigra, i tako ih razvija


Ne dolazi doba cjeloživotnog učenja, naima ono je uvijek i bilo.

predavanje na konferenciji sm2013 subotica

Documents