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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DEFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CURSO ACADÉMICO 2013 / 2014
I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA
BADAJOZ
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ContenidoContenido.......................................................................................................................21.Marco legal.................................................................................................................22.Organización y funcionamiento del Departamento....................................................33.Materias y grupos que se imparten.............................................................................34.Reuniones de Departamento.......................................................................................35.Características del alumnado......................................................................................46.Principios metodológicos de carácter general............................................................47.Atención a la diversidad.............................................................................................48.Utilización de las T.I.C...............................................................................................49.Actividades extraescolares y complementarias..........................................................510.Procedimiento para realizar el seguimiento de la programación..............................511.Programaciones didácticas de los diferentes módulos profesionales.......................5
11.1 Programación Didáctica del módulo profesional FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. Ciclo de Educación Infantil......................................6BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES...........................10BLOQUE 2: SALUD LABORAL...........................................................................14BLOQUE 3: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO...........15BLOQUE 4: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL.......................16ACTIVIDADES......................................................................................................19 CRITERIOS DE EVALUACIÓN..........................................................................20ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.....................................................................23SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACION. PLAN DE RECUPERACIÓN...................................................................................................2311.2 Programación didáctica del módulo profesional EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA. Ciclo de Educación Infantil..................................................25
Evaluación del Proyecto de Empresa.:.......................................................................................34BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES...........................40BLOQUE 2: Trabajo en equipo...............................................................................41BLOQUE 3: Salud laboral.......................................................................................41BLOQUE 4: Orientación e Inserción sociolaboral..................................................42CRITERIOS DE EVALUACIÓN...........................................................................49
MÓDULOS PROFESIONAL : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL......54Total: 65 Horas / Horas Semanales: 2.........................................................................54
1. Marco legal
a. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.b. Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.c. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo.d. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
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e. Orden de 20 de junio de 2012 sobre evaluación, promoción y acreditación académica delalumnado de ciclos formativos.
f. Instrucción 9/2013 sobre el funcionamiento de ciclos formativos para el curso 2013/2014.
2. Organización y funcionamiento del Departamento
El Departamento de F.O.L. está integrado por una única persona, que es a su vez Jefe deDepartamento. En este caso, el Jefe de Departamento es Juan Antonio Borrego Sánchez.
No obstante lo anterior, en el ciclo formativo de grado superior de Animación Socioculturalse imparte el módulo de formación y orientación laboral y el módulo de organización y gestiónde una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. Ambos módulos sonimpartidos por Dña. Elena Muñoz Molina.
3. Materias y grupos que se imparten
a) Ciclo Formativo de grado superior en Educación Infantil:i. Formación y orientación laboral.
ii. Empresa e iniciativa emprendedora.b) Ciclo Formativo de grado superior en Educación Infantil, modalidad semipresencial:
i. Formación y orientación laboral.ii. Empresa e iniciativa emprendedora.
c) Ciclo Formativo de grado superior en Animación Sociocultural:i. Formación y orientación laboral.
ii. Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempolibre y socioeducativas.
4. Reuniones de Departamento
- Ordinarias: Será una semanal, concretamente los viernes de 16:55 a 17:50. En dichas reuniones
periódicas de pondrán en común los temas que sean del interés para el Departamento,fundamentalmente el análisis del curso académico y de la programación didáctica de losdiferentes módulos profesionales. Igualmente se analizará el rendimiento de los alumnos.
En cada reunión se levantará acta de la misma, que será firmada por el Jefe deDepartamento, previa aprobación.
La reunión posterior a las sesiones de evaluación se dedicará a analizar los resultadosobtenidos por los alumnos, observando si éstos están logrando alcanzar los resultados deaprendizaje previstos en la programación y, en caso contrario, proponer modificaciones en laprogramación.
- Extraordinarias:Serán convocadas por el Jefe de Departamento o por cualquier miembro del
Departamento de F.O.L., exponiendo el orden del día y la justificación para la celebraciónde la reunión. Igualmente, se levantará acta de dichas reuniones extraordinarias.
- Interdepartamentales:
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Al objeto de intercambiar información y, en general, coordinar la labor educativa paraque ésta sea más eficiente, se mantendrán reuniones con el Departamento de AnimaciónSociocultural, principalmente.
5. Características del alumnado
En ambos ciclos formativos nos encontramos con alumnos con motivación para aprender, alser ambos ciclos de grado superior. No obstante, los módulos profesionales propios de esteDepartamento son, para el alumnado, menos interesantes que los módulos específicos, por loque la primera tarea del profesor de F.O.L. será aumentar ese interés por la materia, haciéndolesllegar la importancia de estos módulos para su inserción sociolaboral.
6. Principios metodológicos de carácter general
La metodología debe tener en cuenta las circunstancias concretas del grupo – aula. Debeconseguir ser motivadora de futuros aprendizajes y debe ayudar a comprender al alumno que laformación es algo permanente.
Es muy importante orientar la enseñanza hacia unos aprendizajes funcionales y nomeramente teóricos.
Por todo ello, el Departamento considera que la metodología debe basarse en los siguientesaspectos:
a) El alumno es un sujeto activo en su proceso de aprendizaje.b) Asignar a cada alumno tareas en correspondencia con sus capacidades.c) Relacionar los contenidos de los módulos profesionales con los recursos personales y la
creatividad.d) Fomentar el trabajo en equipo.e) Desarrollar en el alumno el espíritu de aprender a aprender.
7. Atención a la diversidad
En la formación profesional específica del sistema educativo no es posible realizaradaptaciones curriculares significativas, pero este hecho no es óbice para llevar a caboadaptaciones metodológicas para alumnos con necesidades tanto si éste necesita apoyo paraconseguir los resultados de aprendizaje, como si nos encontramos con alumnos con capacidadessuperiores y necesite mayor complejidad en las actividades, proponiendo actividades deampliación.
Dichas adaptaciones estarán relacionadas, en caso de alumnos que necesiten más atenciónpara obtener los resultados de aprendizaje, con los contenidos mínimos relacionados en lasdistintas programaciones didácticas.
8. Utilización de las T.I.C..
Se utilizarán en el desarrollo de las sesiones, como algo habitual, reforzando lasexplicaciones del profesor y mostrando el aspecto funcional de los aprendizajes. Para ello, seusarán los cañones que existen en las clases, así como diversas páginas de Internet relacionadascon las materias explicadas en los diferentes módulos profesionales.
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9. Actividades extraescolares y complementarias
Todas las actividades extraescolares y complementarias programadas en los diferentesmódulos profesionales deberán estar relacionadas con los contenidos planteados en las mismas,y que deberán ayudar al alumnado a conseguir los resultados de aprendizaje (capacidadesterminales en el caso del ciclo formativo de animación sociocultural).
Entre las actividades previstas encontramos: o El Departamento de F.O.L. del instituto participará en las distintas jornadas y
actividades que el Ayuntamiento u otras Administraciones organicen relacionadascon el empleo e inserción profesional en general.
o Visitas a empresas de la zona relacionadas con el sector de actividad del cicloformativo.
o Visita a ForoEmprende, que se celebrará el 30 de octubre en Mérida. o Organizar charlas de profesionales en activo relacionados con los contenidos de los
módulos profesionales, tales como técnicos de la Cruz Roja, empresarios, técnicosdel SEXPE, etc.
o Visitar el Juzgado de lo Social, bien de Badajoz o de Cáceres para que los alumnosvean cómo se lleva la práctica judicial de lo laboral.
o Visita al museo de la historia del movimiento obrero, situado en Cáceres.o Cualquier otra actividad que sea presentada por el Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares del instituto que esté relacionada con loscontenidos de los módulos profesionales impartidos por el Departamento.
10.Procedimiento para realizar el seguimiento de la programación
Esta programación tiene un carácter abierto y flexible, y será sometida a revisiones periódicas en las reuniones de Departamento y, en su caso, modificada si fuera necesario.
11. Programaciones didácticas de los diferentes módulos profesionales
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11.1 Programación Didáctica del módulo profesional FORMACIÓN YORIENTACIÓN LABORAL. Ciclo de Educación Infantil.
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, establece
en su artículo 23 (“Módulo profesional de formación y orientación laboral”), que “ todos los
ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer las oportunidades de
aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la
empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan
de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en
igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad.”
Como novedad, este Real Decreto indica que “la formación establecida en este
módulo profesional capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales
equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos
laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se
aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención”.
Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional que
asegure una formación polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los
cambios tecnológicos y productivos que requieren una economía internacionalizada y
sometida a transformaciones constantes.
En relación con el Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico de Educación
Infantil, se encuentra regulado por el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, que
establece el Título y las correspondientes enseñanzas mínimas y por el Decreto
173/2008, de 1 de agosto, que establece el Currículo del Ciclo en el ámbito de la
Comunidad Autónoma de Extremadura; en ambos se establecen los objetivos
generales del ciclo los siguientes en relación con el módulo de FOL:
• Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable, actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
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• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
De acuerdo con el Real Decreto 1394/2007, estos objetivos generales son lossiguientes:
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidadesde inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficienciapara la consecución de los objetivos de la organización.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones detrabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
6. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones deriesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Educación Infantil.
7. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
3. CONTENIDOS
De acuerdo con el Decreto 173/2008 estos contenidos son los siguientes:
1) Búsqueda activa de empleo:
a. Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria
laboral y profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
b. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la
carrera profesional.
c. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior
en Educación Infantil.
d. Definición y análisis del sector profesional del título de técnico en educación
infantil.
e. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
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f. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
g. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
h. El proceso de toma de decisiones.
2) Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
a. La comunicación eficaz como instrumento fundamental en la relación con los
miembros del equipo. Barreras en la comunicación. Comunicación asertiva.
Comunicación no verbal.
b. Trabajo en equipo. Concepto. Valoración de las ventajas e inconvenientes
del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
c. Tipos de equipos de trabajo. Características. Equipos en la industria del
mecanizado según las funciones que desempeñan.
d. La participación en el equipo de trabajo. Diversidad de roles. Tipología de
los miembros de un equipo. Técnicas para dinamizar la participación en el
equipo. Herramientas para trabajar en equipo.
e. Conflictos interpersonales: características, fuentes y etapas.
f. Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
g. La negociación: concepto, elementos, proceso y cualidades del negociador.
3) Contrato de trabajo:
a. El derecho del trabajo.
b. Análisis de la relación laboral individual.
c. Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la
contratación.
d. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
e. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
f. Representación de los trabajadores.
g. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico
Superior en Educación Infantil.
h. Conflictos colectivos de trabajo.
i. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,
beneficios sociales, entre otros.
4) Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
a. Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
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b. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores
en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
c. Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
5) Evaluación de riesgos profesionales:
a. Condiciones de Trabajo y Salud. Riesgo y daños sobre la salud: accidente
laboral y enfermedad profesional.
b. Valoración de la relación entre trabajo y salud. Importancia de la cultura
preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través de las
estadísticas de siniestralidad nacional y en Extremadura, de la necesidad de
hábitos y actuaciones seguras.
c. Análisis de los factores de riesgo laboral y de sus efectos.
d. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
e. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
f. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas.
g. Análisis de riesgos ligados a la organización del trabajo: carga de trabajo y
factores psicosociales.
h. Riesgos específicos en el sector de la educación infantil. Principal normativa
de aplicación directa en entornos de trabajo relacionados con el perfil
profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
i. La prevención: significado y consecuencias.
j. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la
actividad preventiva.
k. Técnicas de evaluación de riesgos. Aplicación en entornos de trabajo
relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación
Infantil.
l. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden
derivarse de las situaciones de riesgo detectadas en dichos entornos.
6) Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
a. El marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales
b. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.
c. Representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención
de riesgos laborales.
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d. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. El
Centro Extremeño de Seguridad y Salud Laboral.
e. Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.
f. Planificación de la prevención en la empresa. El contenido del Plan de
Prevención.
g. Análisis de un Plan de Prevención en un centro de trabajo relacionado con el
sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
h. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración
de un plan de emergencia en un centro de atención a la infancia.
7) Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
a. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Clasificación de
emergencias y diferentes situaciones que las pueden provocar. Los equipos
de emergencias.
b. Técnicas de clasificación de heridos.
c. Técnicas básicas de primeros auxilios.
d. Composición y uso del botiquín.
e. Vigilancia de la salud del trabajador. Los controles del estado de salud del
trabajador: obligatoriedad y contenido. La protección de la maternidad.
Valoración del respeto a la intimidad. La vigilancia del estado de salud del
Técnico Superior en Educación Infantil.
f. Determinación de las medidas de prevención y protección individual y
colectiva para los diferentes tipos de riesgos.
g. Señalización de Seguridad.
Estos contenidos se organizarán a lo largo del curso en las siguientes unidades
de trabajo:
BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
A) CONCEPTOS
• UNIDAD DE TRABAJO 1: EL DERECHO LABORAL
o Evolución del Derecho del trabajo.
o Divisiones del Derecho.
o El trabajo y el Derecho Laboral.
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o Las fuentes del Derecho del Trabajo.
o Principios para la aplicación de las normas laborales.
o Legislación laboral española.
o Los tribunales laborales.
o La Administración laboral.
• UNIDAD DE TRABAJO 2: LA RELACIÓN LABORAL
o El contrato de trabajo.
o Capacidad para contratar.
o Elementos esenciales del contrato de trabajo.
o Forma y contenido del contrato de trabajo.
o Período de prueba.
o Duración del contrato de trabajo.
o Actividades excluidas del Derecho Laboral.
o Relaciones laborales de carácter especial.
o Derechos y deberes laborales.
o Obligaciones del empresario en la contratación laboral.
o Empresas de trabajo temporal.
o Agencias privadas de colocación.
• UNIDAD DE TRABAJO 3: MODALIDADES DE LA CONTRATACIÓN LABORAL
o Tipos de contratos.
o Contratos indefinidos.
o Fomento de la contratación indefinida.
o Contratos de duración determinada.
o Contratos formativos.
o Contratación a tiempo parcial.
o Otras modalidades de contratación.
• UNIDAD DE TRABAJO 4: LA JORNADA LABORAL Y SU RETRIBUCIÓN
o La jornada laboral.
o Periodos de descanso.
o Jornada nocturna.
o Trabajo a turnos.
o Horas extraordinarias.
o Permisos retribuidos.
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o Las vacaciones.
o El calendario laboral y las fiestas laborales.
o El salario.
o Estructura salarial.
o El Salario Mínimo Interprofesional (SMI).
o El Fondo de Garantía Salarial (FOGASA).
o El pago del salario.
• UNIDAD DE TRABAJO 5: EL RECIBO DE SALARIOS. SUPUESTOS PRÁCTICOS
o El recibo de salarios.
o Cálculo de las bases de cotización a la Seguridad Social.
o Conceptos no computables en la base de cotización.
o Cálculo de la base de cotización por contingencias comunes.
o Base de cotización por contingencias profesionales y conceptos de
recaudación conjunta.
o Tipos de cotización.
o Deducciones.
o Diferentes situaciones de recibo de salarios.
• UNIDAD DE TRABAJO 6: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL
CONTRATO DE TRABAJO
o Modificación de los contratos de trabajo.
o Suspensión del contrato de trabajo.
o Extinción del contrato de trabajo.
• UNIDAD DE TRABAJO 7: EL DESPIDO
o El despido.
o Impugnación del despido.
o El recibo de finiquito.
• UNIDAD DE TRABAJO 8: EL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL
o Regulación.
o Campo de aplicación de la Seguridad Social.
o Regímenes que integran la Seguridad Social.
o Estructura organizativa de la Seguridad Social.
o Obligaciones de la empresa con la Seguridad Social.
o Obligaciones de los trabajadores autónomos.
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o Prestaciones de la Seguridad Social.
• UNIDAD DE TRABAJO 9: INCAPACIDAD TEMPORAL Y DESEMPLEO.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
o Incapacidad temporal.
o Requisitos para ser beneficiarios de la prestación económica por IT.
o Duración de la Incapacidad temporal.
o Prestación económica.
o Desempleo.
• UNIDAD DE TRABAJO 10: PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA
EMPRESA
o El Derecho de sindicación.
o Asociaciones empresariales.
o Negociación colectiva.
o Conflictos laborales.
o Procedimientos para la solución de conflictos de trabajo.
B) PROCEDIMIENTOS
a. Búsqueda, selección y comprensión de documentos e información sobre temas
laborales y del mundo empresarial.
b. Análisis de los elementos esenciales del contrato de trabajo con modelos
oficiales.
c. Diferenciación de los derechos y obligaciones derivadas de las relaciones
laborales.
d. Examen del convenio del sector en las materias referentes a periodo de prueba,
clasificación profesional, jornada, vacaciones permisos y sistema retributivo.
e. Enumeración y análisis de los derechos y prestaciones derivados de la
Seguridad Social.
f. Recogida y elaboración de información sobre los sindicatos de trabajadores y
sobre las asociaciones empresariales en España
C) ACTITUDES
a. Interés por conocer el marco legal de las relaciones laborales.
b. Desarrollar actitudes de ante prácticas laborales discriminatorias por razón de
sexo, edad, raza, origen social etc.
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c. Interés por conocer las distintas modalidades de contratación utilizadas por las
empresas.
d. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y de deberes como miembro de
una empresa o de un grupo de trabajo.
e. Apreciar que el sistema de la Seguridad Social significa una conquista social y,
como tal, es deber de todos protegerlo evitando el fraude.
f. Valorar positivamente la actividad de les sindicatos en la negociación de las
condiciones laborales y en la defensa de sus intereses.
g. Actitud responsable y positiva frente a las elecciones a comités de empresa y
delegados de personal en los centros de trabajo.
BLOQUE 2: SALUD LABORAL
A) CONCEPTOS
• UNIDAD DE TRABAJO 11: SALUD LABORALo El trabajo y la salud.
o Los riesgos laborales y su prevención.
o Daños a la salud de los trabajadores.
o Técnicas de prevención.
o Marco jurídico de la prevención.
o Obligaciones y derechos en materia de prevención de riesgos laborales.
• UNIDAD DE TRABAJO 12: FACTORES DE RIESGO DERIVADOS DEL MEDIO
AMBIENTE DE TRABAJO
o Factores de riesgo laboral.
o Factores ligados al medio ambiente de trabajo.
• UNIDAD DE TRABAJO 13: RIESGOS POR LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD
Y LA CARGA DE TRABAJO
o Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.
o Factores derivados de la carga de trabajo.
o Factores de riesgo psicosociales.
• UNIDAD DE TRABAJO 14: EL CONTROL DEL RIESGO LABORAL
o La acción preventiva en la empresa.
o El plan de prevención.
o Gestión de la prevención.
o El control del riesgo.
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o Actuación en caso de accidente.
• UNIDAD DE TRABAJO 15: MEDIDAS DE EMERGENCIA Y PRIMEROS
AUXILIOSo Las medidas de emergencia.
o El plan de emergencia y evacuación.
o Primeros auxilios en la empresa.
o Técnicas de primeros auxilios.
o Transporte de accidentados.
o Actuación en caso de incendio.
B) PROCEDIMIENTOS.
a. Recogida y análisis de información sobre enfermedades laborales.
b. Colaboración en el mantenimiento de diferentes ambientes (talleres, aula, centro)
limpios, saludables y no contaminados.
c. Actuación en los talleres, laboratorios etc. de conformidad con las normas de
seguridad tanto en la utilización de máquinas, productos y materiales como en la
realización de experiencias y operaciones.
d. Identificación de los riesgos físicos, químicos, y organizativos que pueden poner en
peligro la salud de los trabajadores
e. Enumeración de las actuaciones preventivas y/o de protección inherentes a los
riesgos que permitan disminuir sus consecuencias
f. Identificación correcta de la señalización de las medidas de seguridad y
prevención.
g. Simulación de los principios básicos de actuación ante accidentados, diferenciando
las situaciones de consciencia e inconsciencia
h. Práctica de técnicas elementales de socorrismo en caso de accidentes.
C) ACTITUDES
a. Aceptación positiva de las normas establecidas respecto a la seguridad y la higiene
en el trabajo.
b. Valoración ajustada de los factores de riesgo de accidentes.
c. Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de
espacios y materiales.
BLOQUE 3: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO
A) CONCEPTOS
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• Unidad de trabajo 16: “La comunicación”.
o Concepto de comunicación. Tipos de comunicación empresarial.
o Importancia de la comunicación en las relaciones laborales.
o Barreras comunicativas.
o Comunicación asertiva.
o Comunicación no verbal.
• Unidad de trabajo 17: “Equipos de trabajo”.
o Concepto. Ventajas del trabajo en equipo.
o Tipos. Características.
o Participación en los equipos de trabajo. Diversidad de roles.
o Dinámicas de grupo.
• Unidad de trabajo 18: “Conflictos y negociación”
o Concepto de conflictos. Conflictos interpersonales, intragrupos, intergrupos e
intrapersonales.
o Métodos para la solución de conflictos.
o Concepto de negociación. Tipos de negociación.
o Habilidades negociadoras.
o Cualidades del buen negociador.
BLOQUE 4: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL
A) CONCEPTOS
• UNIDAD DE TRABAJO 19: LA BÚSQUEDA DE EMPLEOo El mercado de trabajo.
o Plan de acción para la búsqueda de empleo.
o El perfil del candidato ideal.
o La búsqueda de empleo.
o Fuentes de información y reclutamiento.
o La carta de presentación.
o El currículo vitae.
o Perspectivas de empleo en el entorno de trabajo
• UNIDAD DE TRABAJO 20: LA SELECCIÓN DE PERSONALo La entrevista de trabajo.
o El test.
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• UNIDAD DE TRABAJO 21: EL TRABAJO POR CUENTA PROPIA. EL ACCESO ALA FUNCIÓN PÚBLICA
o El plan de empresa.
o La ventanilla única empresarial.
o Formas jurídicas de empresas.
o La franquicia.
o Trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa.
o Trámites para adquirir la personalidad jurídica.
o El empleo de las Administraciones públicas.
B) PROCEDIMIENTOS
• Identificar los sectores productivos que en la actualidad generan empleo.
• Análisis de información sobre actividad, ocupación y paro. Especialmente
en relación al entorno donde se vive
• Debate y puesta en común de test de autoorientación después de que los
alumnos lo hayan realizado individualmente.
• Identificar los conocimientos, habilidades y actividades que son necesarios
para alcanzar la competencia profesional que define el perfil profesional del
itinerario formativo que se está cursando.
• Cumplimentación de la documentación necesaria en la búsqueda de
empleo (carta de presentación, curriculum vitae, instancias).
• Participación en debates y actividades en las que se simulen situaciones
concretas de selección de personal
• Identificación y análisis de los rasgos diferenciales de los distintos tipos de
empresa.
• Simulación de un proyecto sencillo de empresa.
C) ACTITUDES
• Mostrar interés por conocer el funcionamiento del mercado de trabajo en
las distintas actividades productivas.
• Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber
adaptarse a los cambios productivos y luchar contra el paro.
• Valorar positivamente la cada vez mayor incorporación de la mujer al
mercado de trabajo y rechazar cualquier tipo de actitud discriminatorias en
la elección de la profesión y en el. acceso al empleo.
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• Aumentar la confianza en si mismo y la asunción de éxitos y fracasos.
• Desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que posibilite la evaluación y
la crítica positiva de sí mismo y de las posibilidades que ofrece el mercado
de trabajo
• Valoración de la FP como potenciadora de la posibilidad de encontrar
trabajo.
• Predisposición a utilizar de un modo regular y sistemático los diferentes
medios a su alcance para la búsqueda de empleo.
• Valorar la importancia de la iniciativa, y la capacidad de gestión para
emprender un proyecto empresarial.
4. CONTENIDOS MÍNIMOS
En todo caso se consideraran indispensables para superar el módulo loscontenidos directamente relacionados con los resultados de aprendizaje a conseguir. Deacuerdo con el R.D. 1394/2007, del Título:
a) Salud laboral:
- Condiciones de trabajo y seguridad.
- Factores de riesgo: medidas de prevención y protección.
- Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y protección.
- Primeros auxilios.
b) Legislación y relaciones laborales:
- Derecho Laboral: Nacional y Comunitario.
- Seguridad social y otras prestaciones.
- Negociación colectiva.
c) Orientación e inserción sociolaboral:
- El proceso de búsqueda de empleo.
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
- Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses
personales.
- Itinerarios formativo – profesionalizadotes.
- Hábitos sociales no discriminatorios.
5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La metodología a seguir partirá siempre de las preconcepciones de los alumnos, ya
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que estas no suelen estar dotadas de contenidos debidamente estructurados. A través deuna breve exposición oral se ayudará a los alumnos a captar la estructura de las ideas y aestablecer conexiones entre los diferentes conceptos, relacionándolos con susconocimientos previos.
De dichos conceptos se seleccionarán los básicos, al realizar actividades comunespara el grupo, que se complementarán con actividades de refuerzo y de ampliación comomedidas de atención a la diversidad.
Esta programación podrá sufrir modificaciones en función del nivel de los alumnosa la que va dirigida, de las actividades extraescolares y de cualesquiera otra circunstanciaque haga condicionar la secuenciación de las unidades de trabajo programadas.
ACTIVIDADES
- ACTIVIDADES INICIALES (DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN)
Establecimiento de un debate a partir de las cuestiones planteadas por el profesoracerca de las experiencias previas de los alumnos en la materia de que se trate,contrastándolas y llevándolas hacia los contenidos técnicos que se van a exponer.
- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Exposición por parte del profesor en la que se enuncien los contenidos fundamentales.Actividades de carácter comprobatorio: observación del entorno o búsqueda de
información. Ejercicios sobre los contenidos propios del tema en el cuaderno del alumno o para
entregar al profesor.
- ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Realización de actividades en grupo de distinto grado de dificultad que permitan reforzarlos contenidos mínimos a los alumnos que lo necesiten y ampliar o relacionar a un nivelsuperior al exigido a los demás, permitiendo al profesor dedicarse más a los primeros.
Todo ello sin olvidar que no está permitido desarrollar adaptaciones curricularessignificativas.
- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Para el bloque de Salud Laboral se organizará durante la segunda evaluación unaconferencia sobre primeros auxilios que se impartirá por personal sanitario de la CruzRoja o similar.
Para el bloque de Legislación y Relaciones Laborales se visitará en la primeraevaluación un Juzgado de lo Social (a determinar si en Cáceres o Badajoz) para asistir aun juicio.
Se apoyará el bloque de búsqueda de empleo con la contribución de un técnico delSEXPE que vendrá al instituto a dar una charla sobre las funciones de este organismo,obligaciones y derechos del demandante de empleo y técnicas de búsqueda. Igualmente,se organizará una excursión a la Feria de empleo de la formación profesional en IFEMA(Madrid) o, si se celebrase, la misma feria desarrollada en Feval de Don Benito (Badajoz).
Para el bloque de legislación y relaciones laborales se plantea una excursión aCáceres, concretamente al Museo del Movimiento Obrero ubicado en la Casa del Pueblode Cáceres.
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6. SECUENCIACION
De las 90 horas que la Administración establece se impartirán a la semana 4 horaslectivas, pues este módulo en este ciclo formativo se imparte en el segundo curso. Losbloques de Derecho y Salud laboral ocuparán una parte sustancial del total de horasatribuidas a este módulo, si bien también se ahondará en los bloques de Trabajo enEquipo y Orientación e Inserción sociolaboral, aunque con una carga horaria inferior.
7. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
- RECURSOS MATERIALES.
Se seguirá el libro de texto editado por McGraw – Hill. Además, el profesor utilizaráguías laborales y otros libros de textos de otras editoriales como complemento, ademásde legislación, documentos y bibliografía actualizada sobre cada tema, sin olvidar lasnoticias actuales aparecidas en los medios de comunicación.
- RECURSOS HUMANOS.
Para las actividades se agrupará a los alumnos, preferentemente en número de tres, noaleatoriamente, sino intentando combinar sus aptitudes y experiencia.
Como se ha señalado en las actividades extraescolares, se buscarán expertos oprofesionales del sector para impartir temas que por su complejidad o aplicación prácticase presten a ello.
6. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Según el R.D. 1394/2007, del Título son, de acuerdo con los resultados de aprendizajea conseguir de los alumnos con el módulo de FOL:
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con elperfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Educación Infantil.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
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2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.• Criterios de evaluación:
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Educación Infantil.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.• Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las
relaciones entre empresarios y trabajadores.c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación
laboral.d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando
las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y
extinción de la relación laboral.g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos
que lo integran. h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los
procedimientos de solución de conflictos.i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio
colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Educación Infantil.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos deorganización del trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintascontingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
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e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajoy los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos yactividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños
derivados de los mismos.d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos
de trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
h) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.• Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Educación Infantil.• Criterios de evaluación:
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a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de
emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- INICIAL, las actividades iniciales servirán para introducir el tema y para poner derelieve los conocimientos previos de los alumnos.
- FORMATIVA, a través de las actividades de enseñanza-aprendizaje sereconducirá el proceso adaptándolo al desarrollo de los aprendizajes.
- SUMATIVA, presentación de trabajos, resolución de test y de supuestos prácticosajustados a los criterios de evaluación que pongan de relieve la comprensión de loscontenidos.
SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACION. PLAN DERECUPERACIÓN
• De cada unidad de trabajoLa calificación de cada unidad de trabajo (o unidades si se agrupan) estará
constituida por la nota de los trabajos realizados y de un examen que será de preguntastipo test, cuestiones teóricas de respuesta corta y de casos prácticos resueltos en clase.
Los trabajos habrán de contemplar los puntos referentes a contenidos mínimos(se darán en cada caso) para ser superados.
Los test serán de tres o cuatro posibles respuestas de las cuales sólo una serácorrecta. Cada tres respuestas erróneas restará una pregunta acertada. Las respuestasen blanco no restan ni suman. No se admitirá ningún fallo en los contenidos mínimos.
Para los supuestos prácticos se valorará también la corrección del procedimientoseguido aunque el resultado no lo sea. Al igual que en los casos anteriores, un error encontenidos básicos supone no superar la prueba.
Igualmente, en la resolución de los casos prácticos presentes en los exámenes sevalorará la limpieza y orden en su desarrollo, así como la ortografía.
En todo caso, será condición necesaria que el alumno obtenga 5 puntos en cadauna de las dos partes (teórica y práctica) de los exámenes para tener derecho a que serealice la media para la nota final de esa prueba (45% parte teórica y 55% parte práctica).
• De cada evaluación
Antes de cada evaluación se hará un único examen de recuperación de lasunidades de trabajo pendientes con los criterios de calificación ya enunciados. Lapuntuación de la evaluación será la nota media de las calificaciones de las unidades detrabajo que las componen, siempre que se hayan aprobado todas (condiciónindispensable).
23
• Del módulo
Antes de la celebración de la evaluación ordinaria se hará un único examen derecuperación de las evaluaciones pendientes. La nota del módulo será la media de lascalificaciones de las evaluaciones del curso, siempre que se hayan aprobado todas,incluida la de la recuperación.
Si el alumno es susceptible de evaluación extraordinaria, realizará actividades derecuperación que serán presentadas en el momento de hacer el examen. Estasactividades consistirán en ejercicios de los realizados a lo largo del curso incidiendoespecialmente en aquellas partes que el alumno no hubiera superado. El sistema deevaluación y la calificación extraordinarias se ajustarán a lo expuesto anteriormente parala ordinaria.
Criterios referidos a la evaluación
1. Para proceder a la evaluación continua de un alumno se exige su previa asistencia
al 80 por 100 del número total de horas de clase por trimestres. El máximo de inasistencias
trimestrales, justificadas o injustificadas, será del 30 por 100.
2. La calificación vendrá expresada en numeración arábiga, entre el 1 y el 10. Ésta se
dividirá en:
a) El 70 por 100 de la misma se obtendrá de los cuestionarios objetivos y de las
pruebas prácticas.
b) El 20 por 100 se determinará por los trabajos de clase y la participación integrada
en el grupo.
c) El 10 por ciento resultará de la asistencia a las clases y de la observación directa
del profesor, así como su nivel de participación en las clases.
3. Para superar positivamente el módulo habrá que alcanzar como mínimo cinco
puntos en las pruebas correspondientes a los cuestionarios objetivos y pruebas prácticas.
4. La consecución de cinco puntos en los cuestionarios objetivos y pruebas prácticas
no determina automáticamente la evaluación positiva del módulo. Esos cinco puntos
constituirían el 70 por 100 de la calificación global. A ella habría que agregarle el 20 por
ciento restante del criterio número 2.b) y 2.c).
En Badajoz, a 01 de octubre de 2.013.
Juan Antonio Borrego Sánchez
24
11.2 Programación didáctica del módulo profesional EMPRESA E INICIATIVAEMPRENDEDORA. Ciclo de Educación Infantil.
1. - INTRODUCCIÓN.
Este módulo profesional persigue que nuestros alumnos/as trabajen y alcancen las
siguientes competencias profesionales: Establecer y administrar una pequeña empresa,
realizando un análisis básico de viabilidad de productos, de planificación de la producción
y de comercialización; y Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural,
con una actitud crítica y responsable.
Por tanto, su finalidad es la formar profesionales que, además de la competencia
técnica específica, posean la capacidad para desenvolverse a la hora de crear, organizar
y dirigir su propia empresa.
Para la realización de la presente Programación Didáctica he tenido en cuenta en
todo momento lo establecido tanto por el Real Decreto 1394/2007, de 29 de Octubre,
que establece el Título y las correspondientes enseñanzas mínimas y por el Decreto
del Currículo 173/2008, de 1 de agosto, que establece el Currículo en la Comunidad
Autónoma de Extremadura.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO (Resultados de Aprendizaje).
1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto
sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pyme,
identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.
25
3. CONTENIDOS.
De acuerdo con el Decreto 173/2008, del Currículo en Extremadura, trabajaremos
en el aula los siguientes Contenidos, dirigidos en todo momento a la consecución de los
Objetivos propuestos en el punto anterior de la Programación Didáctica:
A) CONCEPTOS.
1. Iniciativa emprendedora.
— Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la
actividad de atención a la infancia (materiales, tecnología, etc.). Procesos de innovación
sectorial en marcha en Extremadura.
— La Cultura emprendedora.
—Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad formación y colaboración.
— Desarrollo del espíritu emprendedor a través del fomento de las actitudes de
creatividad, iniciativa, autonomía y responsabilidad.
— La actuación de los emprendedores como empleados de una “pyme” relacionada con
la atención a la infancia. Concepto de intraemprendedor.
— La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la atención a la
infancia.
— El riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
— La empresa como fuente de creación de empleo y bienestar social.
— El empresario Requisitos y actitudes para el ejercicio de la actividad empresarial.
— La estrategia empresarial como medio para conseguir los objetivos de la empresa.
— Búsqueda de ideas de negocio. Análisis y viabilidad de las oportunidades de negocio
en el sector de la atención a la infancia.
— Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la atención a la infancia.
Definición de una determinada idea de negocio.
2. La empresa y su entorno.
— La empresa como sistema. La estructura organizativa de la empresa.
26
— Análisis del entorno general de una “pyme” relacionada con la atención a la infancia.
Entorno económico, social, demográfico y cultural.
— Análisis del entorno específico de una “pyme” relacionada con la atención a la infancia:
los clientes, los proveedores y la competencia. Variables del marketing mix: precio,
producto, comunicación y distribución.
— Relaciones de una “pyme” de atención a la infancia con su entorno.
— Relaciones de una “pyme” de atención a la infancia con el conjunto de la sociedad.
— Responsabilidad social de la empresa. Elaboración del balance social de la empresa:
descripción de los principales costes y beneficios sociales que producen. Viabilidad
medioambiental.
— La cultura empresarial y la imagen corporativa como instrumentos para alcanzar los
objetivos empresariales.
— La ética empresarial. Identificación de prácticas que incorporan valores éticos y
sociales. Aplicación a empresas del sector en Extremadura.
— Estudio y análisis de la viabilidad económica y financiera de una “pyme” relacionada
con la atención a la infancia.
— La Empresa. Concepto.
— Funciones básicas de la empresa.
3. Creación y puesta en marcha de una empresa.
— Tipos de empresa. Empresario individual y empresario social. La franquicia.
— Ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de empresa. Responsabilidad en
función de la forma jurídica.
— La fiscalidad en las empresas. Impuesto de Sociedades e Impuesto sobre la Renta de
las Personas Físicas.
— Elección de la forma jurídica.
— Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Oficinas virtuales: seg.-
social, SEPE, NNCC en Extremadura, etc.
— Subvenciones y ayudas para la creación de empresas en Extremadura.
— Asesoramiento y gestión administrativa externos. La ventanilla única.
— Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y
financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
4. Función administrativa.
27
— Concepto de contabilidad y nociones básicas. El registro de la información contable.
Los libros contables.
— Análisis de la información contable. Cálculo e interpretación de las ratios de solvencia,
liquidez y rentabilidad. Umbral de rentabilidad.
— Obligaciones fiscales de las empresas. Tipos de impuestos. Calendario fiscal.
— Principales instrumentos de financiación bancaria.
— Gestión administrativa de una empresa relacionada con la atención a la infancia:
cumplimentación de la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros). Descripción de los
circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
— Plan de empresa: documentación básica de las operaciones realizadas.
Tales Contenidos se distribuyen en las siguientes UNIDADES DIDÁCTICAS:
U. D.1. La empresa, el mercado y la actividad empresarial: Nociones generales.
U .D. 2. La idea de negocio.
U. D. 3. La empresa y su entorno.
U. D. 4. Estudio de mercado y Análisis de la competencia.
U .D. 5. La función de Comercialización o Marketing.
U. D. 6. Tipos de empresa según su forma jurídica.
U. D. 7. Inversión y Financiación. Ayudas y subvenciones al empresario.
U .D. 8. Contabilidad y libros contables.
U .D. 9. Trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa.
U .D. 10. Impuestos más importantes que afectan a la actividad empresarial.
U .D. 11. Documentos administrativos.
B) PROCEDIMIENTOS.
- Recogida y análisis de la información sobre los requisitos previos para realizar la
implantación de una empresa.
-Esquematización en un cuadro comparativo de las características legales básicas de
cada tipo jurídico de empresa.
- Especificación de las funciones de los órganos de gobierno de los distintos tipos de
sociedades y del grado de responsabilidad legal de los propietarios, según las formas
jurídicas de empresas.
28
- Realización de vistas a los Organismos correspondientes para pedir información sobre
los trámites necesarios para la creación de una empresa.
- Cumplimentación de todos los documentos necesarios para su creación.
- Búsqueda de medios de información para conocer los sistemas de ayudas y
subvenciones.
- Realización de solicitudes de ayudas y subvenciones.
-Realización de pedidos a los distintos proveedores, teniendo en cuenta las condiciones
negociadas utilizando los impresos que se suministran.
- Confección y /o cumplimentación de los modelos de los diferentes documentos externos
e internos que intervienen en la actividad.
- Realización de pedidos a los distintos proveedores, teniendo en cuenta las condiciones
negociadas, utilizando los impresos que se suministran.
-Cumplimentación los diferentes modelos de impresos destinados a la cotización de los
seguros sociales.
C) ACTITUDES.
- Valoración de la necesidad de creación de autoempleo mediante el desarrollo de la
capacidad emprendedora.
- Aceptación de la necesidad de la elaboración de un Plan de Empresa previo.
- Valoración de las ventajas e inconvenientes que supone adoptar una u otra forma
jurídica para la empresa.
- Respeto al cumplimiento estricto de la legislación en materia laboral.
- Valoración de la importancia de una correcta gestión económica de la empresa y del
análisis previsional de ésta en el futuro proyecto.
- Respeto al cumplimiento de las obligaciones tributarias como instrumento de justicia
social.
4. - METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
La metodología a seguir partirá siempre de las preconcepciones de los alumnos, ya
que no suelen estar dotadas de contenidos debidamente estructurados. A través de una
breve exposición oral se ayudará a los alumnos a captar la estructura de las ideas y a
establecer conexiones entre tos diferentes conceptos, relacionándolos con sus
conocimientos previos. ,
29
De dichos conceptos se seleccionarán los básicos, al realizar actividades comunes
para el grupo, que se complementarán con actividades de refuerzo y de ampliación como
medidas de atención a la diversidad.
A) ACTIVIDADES.
- ACTIVIDADES INICIALES (DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
Establecimiento de un debate a partir de las cuestiones planteadas por el profesor
acerca de las experiencias previas de los alumnos en !a materia de que se trate,
contrastándolas y llevándolas hacia los contenidos técnicos que se van a exponer.
- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
Exposición por parte del profesor en la que se enuncien los contenidos
fundamentales.
Actividades de carácter comprobatorio: observación del entorno o búsqueda de
información.
Ejercicios sobre los contenidos propios del tema en el cuaderno del alumno para
entregar al profesor.
-ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Realización de actividades en grupo de distinto grado de dificultad que permitan
reforzar los contenidas mínimos a los alumnos que lo necesiten y ampliar o relacionar a
un nivel superior al exigido a los demás, permitiendo al profesar dedicarse más a los
primeros.
B) RECURSOS MATERIALES.
Los alumnos utilizarán como libro de apoyo el manual "Empresa e Iniciativa
Emprendedora", de la editorial McGrawHill. Se servirán asimismo de apuntes y
fotocopias proporcionadas por el profesor. Las informaciones publicadas en los medios de
comunicación servirán de base para trabajos en grupo y debates en clase. Se utilizarán
asimismo los textos legales pertinentes para cada temática y bloque de contenidos.
30
C) SECUENCIACIÓN.
El módulo “Empresa e Iniciativa Emprendedora” cuenta con una carga horaria total
de 65 horas, de acuerdo con la normativa del Título y del Currículo para el Ciclo Formativo
mencionada anteriormente. Concretamente, dichas 65 horas se desplegarán a lo largo del
primer y segundo trimestres del segundo curso del Ciclo Formativo, a razón de 3 horas a
la semana.
En cuanto a su temporalización, destinaremos el primer trimestre al desarrollo de
las Unidades 1 a 6, y el segundo trimestre a las Unidades 7 a 11. Durante todo el curso, a
medida que se vaya avanzando en los diferentes contenidos, los alumnos/as irán
desarrollando un Proyecto de Empresa, procurando que éste sea realista, coherente y
viable, así como integrado en el entorno en el que se plantea desplegar (generalmente, en
las cercanías de las localidades de residencia de los alumnos).
6. EVALUACIÓN.
A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
De acuerdo con el Decreto 173/2008, para valorar el grado de consecución de cada
Objetivo o Resultado de Aprendizaje hemos de tener en cuenta los siguientes Criterios de
Evaluación:
Objetivo 1.-
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la
sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad
emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en
una pyme en el sector de la atención a la infancia.
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e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se
inicie en el sector de la educación infantil.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio en el sector de la educación infantil /
atención a la infancia, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de
empresa.
Objetivo 2.-
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la
empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los
clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del
entorno específico.
d) Se han analizado las estrategias y técnicas comerciales en una empresa del sector.
e) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector.
f) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su
relación con los objetivos empresariales.
g) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su
importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
h) Se ha elaborado el balance social de una empresa del sector, y se han descrito los
principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios
sociales que producen.
i) Se han identificado en empresas del sector prácticas que incorporan valores éticos y
sociales.
j) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme del
sector.
Objetivo 3.-
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
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b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa
en función de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas
de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de
una pyme.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de
empresas en el sector en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica,
estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos
existentes a la hora de poner en marcha una pyme.
Objetivo 4.-
a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial
en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Se han definido y diferenciado los principales instrumentos de financiación bancaria.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme
del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
B) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Evaluación formativa:
- Actividades de enseñanza - aprendizaje 20%
- Actividades de evaluación 70%
- Asistencia y actitud 10%
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Evaluación del Proyecto de Empresa.:
- Aspectos técnicos 70%
'' Documentación 25%
*Cumplimentación 45%
- Aspectos formales 30%
* Organización 20%
* Limpieza 10%
Para obtener la calificación de la evaluación sumativa correspondiente a la primera y
segunda evaluación, se realizará la media aritmética de las evaluaciones parciales,
siempre que en cada una de ellas hayan obtenido la calificación mínima de 5.
En las actividades de evaluación se tendrá en cuenta la correcta presentación del
escrito (márgenes, justificación, limpieza...) como la caligrafía y la ortografía, etc..
C) PLAN DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen el módulo en la evaluación ordinaria se
establece una evaluación extraordinaria consistente en:
a) El proyecto de empresa, que se presentará en la primera semana de septiembre y
siempre antes de la prueba escrita, siendo condición necesaria para su realización.
b) Prueba escrita sobre los contenidos del módulo pendientes de superación.
En Badajoz a 1 de Octubre de 2013
Juan Antonio Borrego Sánchez
34
11.3 Programación didáctica del módulo de formación y orientación laboral. Ciclo EducaciónInfantil. Modalidad Semipresencial.
Programación DidácticaMódulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Modalidad semipresencial
Ciclo Formativo de Grado Superior Técnico de Educación Infantil
I.E.S. Bárbara de BraganzaCurso 2013/2014
Juan Antonio Borrego Sánchez
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1147 / 2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, establece
en su artículo 23 (“Módulo profesional de formación y orientación laboral”), que “ todos los
ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer las oportunidades de
aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la
empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan
de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en
igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad.”
Como novedad, este Real Decreto indica que “la formación establecida en este
módulo profesional capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales
35
equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos
laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se
aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención”.
Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional que
asegure una formación polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los
cambios tecnológicos y productivos que requieren una economía internacionalizada y
sometida a transformaciones constantes.
En relación con el Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico de Educación
Infantil, se encuentra regulado por el Real Decreto 1394 / 2007, de 29 de octubre, que
establece el Título y las correspondientes enseñanzas mínimas y por el Decreto
173 / 2008, de 1 de agosto, que establece el Currículo del Ciclo en el ámbito de la
Comunidad Autónoma de Extremadura; en ambos se establecen los objetivos
generales del ciclo los siguientes en relación con el módulo de FOL:
• Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable, actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
En el Decreto 173/2008, de 1 de agosto, permite, en su Disposición Adicional Única, la
oferta a distancia de los diferentes módulos profesionales.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
De acuerdo con el Real Decreto 1394 / 2007, estos objetivos generales son lossiguientes:
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidadesde inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficienciapara la consecución de los objetivos de la organización.
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3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones detrabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
6. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones deriesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Educación Infantil.
7. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
3. CONTENIDOS
De acuerdo con el Decreto 173 / 2008 estos contenidos son los siguientes:
8) Búsqueda activa de empleo:
a. Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria
laboral y profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
b. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la
carrera profesional.
c. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior
en Educación Infantil.
d. Definición y análisis del sector profesional del título de técnico en educación
infantil.
e. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
f. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
g. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
h. El proceso de toma de decisiones.
9) Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
a. La comunicación eficaz como instrumento fundamental en la relación con los
miembros del equipo. Barreras en la comunicación. Comunicación asertiva.
Comunicación no verbal.
b. Trabajo en equipo. Concepto. Valoración de las ventajas e inconvenientes
del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
c. Tipos de equipos de trabajo. Características. Equipos en la industria del
mecanizado según las funciones que desempeñan.
d. La participación en el equipo de trabajo. Diversidad de roles. Tipología de
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los miembros de un equipo. Técnicas para dinamizar la participación en el
equipo. Herramientas para trabajar en equipo.
e. Conflictos interpersonales: características, fuentes y etapas.
f. Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
g. La negociación: concepto, elementos, proceso y cualidades del negociador.
10)Contrato de trabajo:
a. El derecho del trabajo.
b. Análisis de la relación laboral individual.
c. Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la
contratación.
d. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
e. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
f. Representación de los trabajadores.
g. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico
Superior en Educación Infantil.
h. Conflictos colectivos de trabajo.
i. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,
beneficios sociales, entre otros.
11)Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
a. Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
b. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores
en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
c. Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
12)Evaluación de riesgos profesionales:
a. Condiciones de Trabajo y Salud. Riesgo y daños sobre la salud: accidente
laboral y enfermedad profesional.
b. Valoración de la relación entre trabajo y salud. Importancia de la cultura
preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través de las
estadísticas de siniestralidad nacional y en Extremadura, de la necesidad de
hábitos y actuaciones seguras.
c. Análisis de los factores de riesgo laboral y de sus efectos.
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d. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
e. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
f. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas.
g. Análisis de riesgos ligados a la organización del trabajo: carga de trabajo y
factores psicosociales.
h. Riesgos específicos en el sector de la educación infantil. Principal normativa
de aplicación directa en entornos de trabajo relacionados con el perfil
profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
i. La prevención: significado y consecuencias.
j. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la
actividad preventiva.
k. Técnicas de evaluación de riesgos. Aplicación en entornos de trabajo
relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación
Infantil.
l. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden
derivarse de las situaciones de riesgo detectadas en dichos entornos.
13)Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
a. El marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales
b. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.
c. Representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención
de riesgos laborales.
d. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. El
Centro Extremeño de Seguridad y Salud Laboral.
e. Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.
f. Planificación de la prevención en la empresa. El contenido del Plan de
Prevención.
g. Análisis de un Plan de Prevención en un centro de trabajo relacionado con el
sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
h. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración
de un plan de emergencia en un centro de atención a la infancia.
14)Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
a. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Clasificación de
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emergencias y diferentes situaciones que las pueden provocar. Los equipos
de emergencias.
b. Técnicas de clasificación de heridos.
c. Técnicas básicas de primeros auxilios.
d. Composición y uso del botiquín.
e. Vigilancia de la salud del trabajador. Los controles del estado de salud del
trabajador: obligatoriedad y contenido. La protección de la maternidad.
Valoración del respeto a la intimidad. La vigilancia del estado de salud del
Técnico Superior en Educación Infantil.
f. Determinación de las medidas de prevención y protección individual y
colectiva para los diferentes tipos de riesgos.
g. Señalización de Seguridad.
Estos contenidos se organizarán a lo largo del curso en las siguientes unidades
de trabajo, editadas por la plataforma de educación de adultos de la Consejería de
Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura:
BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
• UNIDAD DE TRABAJO 1: La relación laboral individual
1. Qué se entiende por relación laboral.2. El Derecho del Trabajo: fuentes y principios.3. Derechos y deberes básicos: los nuevos entornos organizativos y sus beneficios sociales.4. Modalidades de contratación.5. El periodo de prueba.6. Tiempos de trabajo: jornada, descansos, permisos y suspensiones.7. El salario.8. Infracciones y sanciones en el Sector de la Educación Infantil.9. Extinción de la relación laboral.10. Procedimiento para reclamar los derechos.
• UNIDAD DE TRABAJO 2: Las relaciones colectivas en el trabajo
1. La representación unitaria.2. La representación sindical.3. La representación empresarial.4. La negociación colectiva.5. Los conflictos colectivos: solución pacífica.6. Los conflictos colectivos: huelga y cierre patronal.
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• UNIDAD DE TRABAJO 3: La Seguridad Social
1. Concepto y normas reguladoras de la Seguridad Social.2. Campo de aplicación de la Seguridad Social.3. Estructura del Sistema de la Seguridad Social.4. El Régimen General de la Seguridad Social.5. Acción Protectora de la Seguridad Social.6. Prestaciones económicas contributivas.7. El Desempleo.
BLOQUE 2: Trabajo en equipo
• UNIDAD DE TRABAJO 4: Los equipos de trabajo y la gestión del conflicto
1. La Utilidad del Trabajo en equipo.
2. Formación de los equipos de trabajo
3. La Eficacia en los Equipos de trabajo
4. La Participación de los Miembros de los Equipos de trabajo
5. El Trabajo en Equipo en el sector de la Educación Infantil
6. El Conflicto y sus medios de resolución
BLOQUE 3: Salud laboral
• UNIDAD DE TRABAJO 5: Evaluación de riesgos profesionales
1. El Trabajo y la Salud.2. Los riesgos profesionales: Concepto y clasificación.3. Riesgos derivados de las condiciones de seguridad:
a. El Orden y la Limpieza.b. Riesgos eléctricos.c. Riesgo de incendio.d. Riesgos derivados de las condiciones ambientales.e. Riesgos de origen físico.f. Riesgos de origen químico.g. Riesgos de origen biológico.h. Riesgos ergonómicos y psicosociales.
4. Riesgos específicos en educación infantil.5. Los daños profesionales.6. La evaluación de riesgos.
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• UNIDAD DE TRABAJO 6: Planificación de la prevención en la empresa
1. Marco normativo básico.2. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.3. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.4. Representación de los trabajadores en materia preventiva.5. Gestión de la prevención en la empresa.6. El plan de prevención.7. El plan de autoprotección.
• UNIDAD DE TRABAJO 7: Medidas de prevención y protección
1. Medidas de prevención.
2. Medidas de protección individual.
3. Medidas de protección colectivas.
4. Señalización de seguridad.
5. Información y formación del personal.
6. Vigilancia de la salud del personal.
7. Actuación ante situaciones de emergencia.
BLOQUE 4: Orientación e Inserción sociolaboral
• UNIDAD DE TRABAJO 8: Itinerarios tras finalizar el ciclo formativo de educacióninfantil
1. ¿Qué podemos hacer al finalizar el Ciclo Formativo?.
2. La toma de decisiones.
3. ¿Quieres Trabajar?.
4. La Importancia de la búsqueda de Empleo: Factores de Empleabilidad.
5. El Proyecto Profesional.
6. El Proceso de Búsqueda de Empleo.
7. Canales de Búsqueda de Empleo.
8. Canales de Búsqueda de Empleo Pasivas.
9. Canales de Búsqueda de Empleo Activas.
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10. Instrumentos de Presentación:
11. Instrumentos de presentación: La carta.
12. Instrumentos de presentación: El currículum Vitae.
13.La entrevista de selección.
14.Pruebas de selección.
15.Trabajar en Europa.
16.Trabajar en la Administración Pública.
17.Quieres seguir formándote: La importancia de la formación permanente.
• UNIDAD DE TRABAJO 9: Auto – orientación profesional
1. El Ciclo Formativo de Educación Infantil.2. Salidas Profesionales.3. Requerimientos del puesto de Educador Infantil. El perfil profesional.4. La Carrera Profesional.
4. CONTENIDOS MÍNIMOS
En todo caso se consideraran indispensables para superar el módulo loscontenidos directamente relacionados con los resultados de aprendizaje a conseguir. Deacuerdo con el Real Decreto 1394 / 2007:
1. Salud laboral:
a. Condiciones de trabajo y seguridad.
b. Factores de riesgo: medidas de prevención y protección.
c. Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y
protección.
d. Primeros auxilios.
2. Legislación y relaciones laborales:
a. Derecho Laboral: Nacional y Comunitario.
b. Seguridad social y otras prestaciones.
c. Negociación colectiva.
3. Orientación e inserción sociolaboral:
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a. El proceso de búsqueda de empleo.
b. Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
c. Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses
personales.
d. Itinerarios formativo – profesionalizadotes.
e. Hábitos sociales no discriminatorios.
5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Debido al carácter semipresencial de esta modalidad, la metodología a utilizarcombina las características de la docencia telemática con el estilo de formación clásicapresencial, es decir, el alumnado deberá manejar la plataforma informática para el accesoa los contenidos teóricos, a las actividades y a las evaluaciones, así como al foro y chatpara la comunicación con otros compañeros. No obstante, es requisito imprescindible laasistencia a las tutorías colectivas en las que se pondrá en práctica los conocimientosadquiridos, así como la resolución de posibles dudas, todo esto mediante unametodología expositiva, pero también práctica, activa y participativa en la cual elalumnado deberá participar en las diferentes propuestas prácticas que se le presenten.
Es por tanto una metodología muy activa y participativa para el alumnado, el cualdeberá involucrarse por completo en el proceso de enseñanza-aprendizaje para laconsecución de los resultados de aprendizaje y de los objetivos.
La ventaja de esta metodología es la flexibilidad que ofrece al alumnado, que porsus circunstancias laborales o personales, no pueden cursarlo de manera presencial deforma continuada.
La metodología de la acción tutorial presenta dos formas de acción:• En las tutorías individuales el tutor/a hará un seguimiento individualizado del
proceso de aprendizaje del alumno, le orientará y le resolverá cuantas dudas lesurjan. Estas podrán ser realizadas de forma presencial o telemática, así como porvía telefónica o excepcionalmente por correspondencia. Las tutorías telemáticas serealizarán a través del Portal de Educación de Adultos. El profesorado utilizará lasherramientas de comunicación y las aplicaciones informáticas diseñadas para esterégimen de formación.
• En cuanto a las tutorías colectivas, las acciones tutoriales de carácter presencialobligatorias necesarias para la consecución de los objetivos que precisendesarrollar procesos de enseñanzas y aprendizaje para los que son necesarios laintervención directa y presencial del profesor/a. Estas serán de dos tipos:
o Tutorías prácticas: ejercitan los procedimientos necesarios para una correctapráctica profesional.
o Tutorías de orientación: se utilizan para informar de la organización ydesarrollo del ciclo, tendrán como finalidad promover y desarrollar accionesde carácter orientador.
La metodología didáctica a emplear en el desarrollo de los contenidos del módulose fundamenta en:
La teoría constructivista del aprendizaje
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Determinar el nivel de desarrollo del alumno, la cantidad y la calidad de susconocimientos previos respecto a cada bloque temático mediante técnicas como elinterrogatorio.
Favorecer el aprendizaje, el razonamiento y la cooperación grupal medianteactividades y trabajos, tanto grupales como individuales.
Potenciar el desarrollo de la capacidad inductiva, deductiva y de transferencia, asícomo el espíritu crítico y creativo de los alumnos/as mediante la búsquedabibliográfica, supuestos prácticos, debates, argumentación...
Potenciar la orientación hacia el aprendizaje autodirigido como forma de trabajoacadémico.
En síntesis, pretendemos crear un clima de aprendizaje activo y constructivo tantoindividual como grupal, orientado al alumno para que participe en su proceso formativo.
El aprendizaje basado en la resolución de problemas (Aprendizaje cooperativo yautónomo), en este sentido:
Se establecerán determinadas Situaciones-problema típicas y representativas delas que el técnico en formación encontrará en la realidad laboral. En torno a estassituaciones-problema se organizará la información, los conocimientos, lastécnicas, las habilidades, los materiales y las actitudes necesarios para resolverlasadecuadamente-
El trabajo en equipo será fundamental para la resolución de las situaciones-problemas establecidas. Los alumnos, organizados en grupos de trabajo según susintereses y experiencias previas, desarrollarán determinados contenidos delprograma. En este sentido, para favorecer y organizar el trabajo en equipo seemplearán diferentes técnicas de dinámica de grupos, tanto para el debate y ladiscusión grupal, como para la investigación y exposición de contenidos por partede los alumnos (Seminario, proyecto, panel integrado).
El enfoque socio-afectivo que implica aprender en grupo desde la experiencia y lavivencia personal y colectiva siguiendo la secuencia:
- Sentir: Experimentar en la propia piel el contenido que se desea trabajar.- Pensar: Reflexionar sobre la vivencia y contrastar los resultados de la experiencia
con la teoría.- Actuar: Aplicar en la práctica las conclusiones obtenidas.
Tipología de actividades
Las actividades que se llevarán a cabo serán de los siguientes tipos:1.- Actividades de motivación y activación de conocimientos previos.
• Delimitación por sentido común de los conceptos básicos.• Formación de grupos de discusión.• Exposiciones de material audiovisual.• Observación directa.
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• Discusión de ejemplos, experiencias y supuestos prácticos o “casos-problema”.
2.- Actividades de conocimiento teórico de los contenidos.• Lecturas: libros, artículos...• Trabajos con apoyo bibliográfico.• Investigación bibliográfica.• Exposiciones y debates.• Exposición de material audiovisual.
3.- Actividades de aplicación y consolidación de conocimientos.• Supuestos prácticos propuestos por el profesor que se resuelven en el aula.• Desarrollo de las actividades profesionales en el ámbito laboral, en
coordinación con el tutor de empresa.
4.- Actividades de exploración y de investigación.• Observación, elaboración, investigación en el ámbito profesional.• Contrastar hipótesis, técnicas, métodos de trabajo durante la práctica.
Actividades según el tipo de contenidos
Conceptuales
La exposición del profesor no debe ser sinónimo de clases magistrales, todo locontrario, debe estar abierta al diálogo con los alumnos, al aprendizaje significativo y a lamotivación.
Teniendo en cuenta que se trata de aportarle al alumno las ideas básicas de un temadado, las cuales serán profundizadas y analizadas con otras fuentes bibliográficas,actividades o trabajos, es importante que la exposición se base en un esquema queaportará el profesor y que los alumnos desarrollarán tomando apuntes en la mismasesión. La forma de presentar el esquema admite múltiples variantes, permitiendo huir dela monotonía y adaptarse a las diversas situaciones que se plantean en el aula y losdistintos temas que haya que desarrollar. Entre ellas reseñamos la realización delesquema en la pizarra al mismo tiempo que se analizan los conceptos o al mismo tiempo,la utilización de la pizarra, el retroproyector, fotocopias, diapositivas, vídeos, mapas,gráficos, textos, recortes de prensa o cuestionarios.
Se trata en definitiva, de diversificar técnicas y recursos en consonancia con nuestracreencia de la ausencia de existencia de una metodología única y perfecta, y la necesidadde alternar distintas técnicas e instrumentos para adaptarnos a las distintas circunstanciasque se dan en el aula, al mismo tiempo que no pronunciamos por la investigación delprofesor en el aula como mejor forma de perfeccionamiento.
Procedimentales
Al tratarse de enseñanzas profesionales de carácter eminentemente prácticopotenciaremos la adquisición de contenidos procedimentales
Para ello, pensamos que el trabajo personal del alumno es el medio fundamental, pueslos procedimientos requieren actividades experienciales y representación en la acción.
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Requieren además, aplicarse en situaciones y contextos variados. El papel del profesor selimitará a unas pocas indicaciones iniciales, a la corrección en gran grupo o individual delos ejercicios, comentarios, proyectos, trabajos de investigación, a estimular la motivacióndel alumnado y a aplicar la evaluación continua.
Actitudinales
Nos referimos a ellos con especial relevancia teniendo en cuenta la especialidad en laestamos que requiere en el alumnado actitudes de respeto, tolerancia, madurezemocional, entusiasmo, capacidad de organización, planificación, don de gentes... comofuturos profesionales de la acción social.
Para ello, utilizaremos técnicas de diálogo, debate, role-playing, juicios de valor sobre losvídeos, los artículos..., teniendo en cuenta que el alumno aprende más de suscompañeros que de nosotros mismos en muchas ocasiones.
Agrupamientos espaciales
Están condicionados por la práctica cotidiana, la ratio o la disponibilidad del espacio. Noobstante en esta modalidad se cuenta con una ratio un máxima de 60 alumnos en cadauno de los módulos aunque en algunos casos, el número de alumnos por aula puede serincrementado en un 10% del máximo admitido. Al no contar con espacios y aulas losuficientemente grandes para dar cabida a estos grupos, se ha determinado subdividirlosen los grupos A y B.
Por tanto, los criterios que se toman en cuanto a los agrupamientos son los siguientes:
• Para el desarrollo de las tutorías colectivas distribuiremos al alumnado de los dossubgrupos en aulas ordinarias, en unas ocasiones con las mesas en forma de Ucon el objeto de fomentar la atención, pero sobre el debate, el contacto visual, lacomunicación entre ellos y con el profesor, y en otras ocasiones en pupitresalineados en tres columnas de dos pupitres por columna.
• En las tutorías individuales se contará con un espacio para que el profesoradopueda atender a los alumnos de las diferentes formas posibles:
o Deberá tener acceso un ordenador con conexión a Internet.o Contará con un teléfono para la atención telefónica a los alumnos/as.o Tendrá un espacio para recibir algún alumno/a que lo requiera.
• Para realizar los exámenes se utilizará el salón de actos, ya que da cabida a losdos subgrupos y la disposición será en filas verticales individuales y separadasunas de otras.
Una adecuada respuesta a la diversidad de alumnos requiere abandonar la idea deutilizar el grupo clase como modalidad de organización exclusiva. El trabajar en grupoofrece a los alumnos una serie de ventajas: favorece el desarrollo de la socialización,incide de manera positiva sobre su desarrollo intelectual e incrementan la motivación delogro, es decir la autoestima y las expectativas en al tiempo que se adquiere la capacidadde trabajar en equipo elemento imprescindible en su vida profesional futura.
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6.- RECURSOS
Los recursos con los que se pretende realizar la acción tutorial cuentan con los siguienteselementos:
• Tanto el profesorado como el alumnado tendrá a su disposición, para su desarrolloe impartición, los recursos de comunicación y los materiales alojados en laPlataforma del Portal de Educación de Adultos. Para acceder a dichos recursos ymateriales, se contará con las claves de acceso.
• Las aulas estarán dotadas de ordenador, proyectores y pizarras.• Para el desarrollo de las tutorías individuales, el profesorado contará con:
o Un ordenador con conexión a Internet.o Un teléfono para la atención telefónica a los alumnos/as.
• El alumnado podrá acceder al material bibliográfico con el que cuenta el CicloFormativo.
• Para el desarrollo de las tutorías colectivas de carácter práctico, el centro cuentacon un material técnico.
• El ciclo cuenta con una dotación de material fungible a lo largo de todo el curso.
7.- EVALUACIÓN
El profesor evaluará al alumno en función de las notas obtenidas en la prueba presencialy de las actividades o tareas propuestas, siendo necesario obtener calificación positiva enambas partes.
El cálculo de la calificación obtenida por el alumnado, se ajustará a las siguientesproporciones:
• El 65% de la calificación corresponderá a la nota del examen presencial.• El 35% de la calificación corresponderá a la nota de las actividades o tareas
propuestas por el profesor/a. En este apartado se tendrán en cuenta, en su caso, lavaloración de las prácticas presenciales voluntarias realizadas por el alumnadosiempre que las mismas le resulte favorable.
El alumnado con derecho a evaluación continua que no haya obtenido calificación positivaen la evaluación final ordinaria de junio, en alguna de las dos partes, prueba presencial oactividades/tareas propuestas, quedará pendiente de superarla en la convocatoriaextraordinaria de septiembre del curso académico vigente.
El alumnado mantendrá su derecho a la evaluación continua cuando haya entregado, encómputo anual, de manera efectiva al menos el 50% de las actividades propuestas. Seentiende que el alumno entrega una tarea de manera efectiva cuando es remitida entiempo y forma y obtenga una calificación no inferior a 3 puntos sobre 10.
En las entregas de tareas, el alumnado deberá tener en cuenta los siguientes aspectos:• Respetar los plazos de entrega establecidos en cada una de las sesiones de
evaluación.• Las tareas entregadas por el alumno en cada uno de los plazos corresponderán a
las unidades evaluables en la sesión de evaluación.• El número máximo de tareas entregadas por el alumnado semanalmente es de 3
tareas.
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• El número mínimo obligatorio de tareas a entregar por un alumno es de 1 tarea almes, salvo que pueda acreditar causa justificada que lo impida.
Las calificaciones obtenidas serán expresadas en una escala numérica de 1 a 10 sindecimales.
Los profesores informarán periódicamente al alumnado acerca de la evolución de suproceso de aprendizaje y recomendarán, en su caso, las medidas que debe adoptar paramejorarlo a través de los procedimientos que se hayan establecido.
La evaluación será continua, se realizará por módulos profesionales, integrada en elproceso de enseñanza-aprendizaje y referida a los alumnos/as, al proceso y alprofesorado.
Los tipos de evaluación que se van a poner en práctica son:
Evaluación Diagnóstica o Inicial:Se utiliza al comienzo del curso para comprobar los conocimientos previos relacionadoscon la materia así como las expectativas del alumnado en relación a los CiclosFormativos.
Evaluación Formativa:Se realiza de forma continua a lo largo del curso a fin de controlar el aprendizaje de losalumnos en todo momento e intervenir en caso necesario. En la evaluación formativa vana predominar los criterios cualitativos frente a los cuantitativos proporcionandoinformación continua a los alumnos/as sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los criterios de evaluación tendrán en cuenta la competencia profesional característicadel título que constituye la referencia para definir los objetivos generales de cada cicloformativo, así como las aptitudes y actitudes propias del perfil del técnico en animaciónsociocultural o técnico en educación infantil.
Evaluación continua:
El alumno tendrá derecho a una evaluación en cada trimestre. En la evaluaciónordinario (junio) tendrán derecho a recuperación los alumnos que tenganpendiente solo una evaluación. Los alumnos que tengan dos o más evaluacionespendientes, tendrán derecho a recuperación de toda la materia en la evaluaciónordinario. En la evaluación extraordinaria (septiembre) el alumnado se examinaráde toda la materia del módulo.
La aplicación del proceso de evaluación continua, implica la asistencia regular yconstante del alumnado a las tutorías colectivas. En el caso de que las faltasinjustificadas superen el 20% de las horas totales del módulo, se perderá elderecho a evaluación continua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Según el Real Decreto 1394 / 2007, del Título son, de acuerdo con los resultados deaprendizaje a conseguir de los alumnos con el módulo de FOL:
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8. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.• Criterios de evaluación:
i) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
j) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con elperfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
k) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
l) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Educación Infantil.
m) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
n) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
o) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
9. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.• Criterios de evaluación:
h) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Educación Infantil.
i) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
j) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
k) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
l) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
m) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.n) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
10.Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.• Criterios de evaluación:
k) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.l) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las
relaciones entre empresarios y trabajadores.m) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación
laboral.n) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando
las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.o) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.p) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y
extinción de la relación laboral.q) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos
que lo integran.
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r) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
s) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Educación Infantil.
t) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos deorganización del trabajo.
11.Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintascontingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.• Criterios de evaluación:
i) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
j) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
k) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
l) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
m) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
n) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
o) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
p) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
12.Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajoy los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos yactividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños
derivados de los mismos.d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos
de trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
p) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
13.Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.• Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
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b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa.
14.Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Educación Infantil.• Criterios de evaluación:
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de
emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
8.- SECUENCIACION y TEMPORALIZACIÓN
En el sistema semipresencial, y teniendo en cuenta que la carga horaria delmódulo es la misma que para la modalidad presencial (90 horas), se establecerán 2 horaspresenciales con periodicidad quincenal de asistencia obligatoria para el alumnado. Talessesiones se llevarán a cabo los lunes, en horario de 16:00 a 17:50 en las instalaciones delinstituto.
También, y siendo aspecto diferenciador de esta modalidad semipresencial, habrádos tutorías individuales, los lunes y los viernes. Los lunes será en horario de 17:50 a18:45, mientras que los viernes serán de 19:15 a 20:10.
En todo caso se seguirá la secuenciación de las unidades de trabajo mostrada porel material publicado en la plataforma de la Consejería de Educación del Gobierno deExtremadura.
Plan de ActividadesMódulo profesional de Formación y Orientación Laboral
Tutorías Colectivas
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Mediante el siguiente documento se mostrarán las actividades programadas para las tutorías colectivas por bloques temáticos.Día Grupo A / Día Grupo BDía 7 de octubre / Día 14 de octubre
Al ser el primer día de tutoría colectiva, ésta consistirá en presentar tanto la materia como el docente. Será una primera toma de contacto. Igualmente se iniciará con las explicaciones de las primeros conceptos teóricos del módulo.
Día 21 de octubre / Día 28 de octubreEn esta tutoría colectiva se realizarán actividades prácticas relacionadas con la unidad de
trabajo número 1 del temario, explicando conceptos enunciados en las diferentes actividades planteadas por el profesor.
Al final de la tutoría colectiva, el profesor propondrá a los alumnos asistentes la realización de dos casos prácticos, ambos relacionados con la unidad 1, que deberán ser entregados en la siguiente tutoría colectiva.Día 4 de noviembre / Día 11 de noviembre
Entrega de los dos casos prácticos.Comienzo de explicaciones de la unidad de trabajo 2.Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos
casos prácticos relacionados con la unidad 2.Día 18 de noviembre / Día 25 de noviembre
Entrega de los dos casos prácticos.Comienzo de explicaciones de la unidad de trabajo 3.Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos
casos prácticos relacionados con la unidad 3. Estas actividades deberán ser entregadas resueltas por los alumnos, vía e-mail, antes del viernes 22 de noviembre (Grupo A) o 29 de noviembre (Grupo B).Día 13 de enero / Día 20 de enero
Comienzo con la unidad de trabajo 4.Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.Visionado de la película "12 hombres sin piedad".Al final de la tutoría el profesor propondrá a los asistentes la realización de informe donde se relacionen los conceptos explicados en la unidad de trabajo con la película visionada.
Día 27 de enero / Día 3 de febreroEntrega del informe.Unidad de trabajo 5.Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos
casos prácticos relacionados con la unidad.Día 10 de febrero / Día 17 de febrero
Entrega de los casos prácticos.Unidad de trabajo 6.Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos
casos prácticos relacionados con la unidad.Día 24 de febrero / Día 10 de marzo
Entrega de las tareas.Unidad de trabajo 7.Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.
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Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos casos prácticos relacionados con la unidad.Deberán ser entregados
resueltos, vía e-mail, antes del día 2 de marzo (Grupo A) ó 15 de marzo (Grupo B).Día 7 de abril / 28 de abril Unidad de trabajo 8.
Realización de casos prácticos relacionados con esta unidad.Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos
casos prácticos relacionados con la unidad.Día 5 de mayo / Día 12 de mayo Entrega de los casos prácticos.
Unidad de trabajo 9.Al final de la tutoría colectiva el profesor propondrá a los asistentes la resolución de dos
casos prácticos relacionados con la unidad. Deberán ser entregados resueltos, vía e-mail, antes del día 10 de mayo (Grupo A) ó 17 de mayo (Grupo B).
En Badajoz, a 10 de octubre de 2.013.
Juan Antonio Borrego Sánchez
MÓDULOS PROFESIONAL : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Total: 65 Horas / Horas Semanales: 2
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CAPACIDADES TERMINALES.
1.Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.
2.Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
3.Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserciónen la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
4.Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.
5.Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
6.Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
7.Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
8.Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.
CONTENIDOS
Los contenidos se estructuran en tres grandes partes que se desarrollarán a lo largo del curso:
BLOQUE TEMÁTICO 1: Salud Laboral.
U.T.1.1.- La salud laboral.U.T.1.2.- Riesgos laborales derivados de las condiciones ambientales.U.T.1.3.- Riesgos derivados de las condiciones de seguridad, ergonómicas y
psicosociales.
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U.T.1.4.- Gestión de la prevención en la empresa.U.T.1.5.- Medidas de prevención y protección. Plan de autoprotección.U.T.1.6.- Primeros auxilios en la empresa.
BLOQUE TEMÁTICO 2: Legislación y relaciones laborales.
U.T.2.1.- El derecho del TrabajoU.T.2.2.- El contrato de trabajo. Modalidades de contratación.U.T.2.3.- La jornada laboral y su retribuciónU.T.2.4.- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.U.T.2.5.- El sistema de la Seguridad Social.U.T.2.6.- Participación de los trabajadores en la empresa (sindicación, negociación
colectiva).
BLOQUE TEMÁTICO 3: Orientación e inserción sociolaboral.
U.T.3.1.- Búsqueda activa de empleo.U.T.3.2.- Selección de personal.U.T.3.3.- Equipos de trabajo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
- Taller de técnicas de búsqueda de empleo: + Cómo hacer una entrevista+ Elaboración de un currículo+ Diseño de una carta de presentación+ Técnicas para hablar en público
- A través de Internet, fomentaremos la investigación y búsqueda de información relativa atipos de entrevistas de selección, modelos de currículum, etc.- Charla Primeros Auxilios por parte de Cruz Roja.- Charla o talleres de distintas entidades (Concejalía de Juventud, Cruz Roja,etc)
EVALUACIÓN
- La evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.Esta evaluación continua es la que permitirá la evaluación final de los
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resultados obtenidos por el alumno al término de dicho proceso. Al menos una vez cada trimestre se realizará una sesión de evaluación de los alumnos que integran el grupo.
- La evaluación trimestral se llevará a cabo a través de: un examen (con una parte práctica y otra teórica), la evaluación de actividades prácticas, calificación de trabajos, y seguimiento y valoración de las actitudes o aptitudes que el alumno presenta en el desarrollo de las clases, y ante el trabajo propio de esta profesión o especialidad.
- Al final del tercer trimestre, el profesor ofrecerá a los alumnos la posibilidad de hacer un examen de recuperación, a los alumnos que tengan pendiente sólo una evaluación (incluidos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente sin evaluar), cuando el profesor lo considere oportuno teniendo en cuenta criterios como la asistencia a clase, la participación en las actividades prácticas….
- En cada uno de los tres trimestres, se realizará un examen que tendrá una parte práctica y otra teórica. La parte práctica planteará en cada evaluación resolución de casos prácticos, y distintas situaciones que se han ido produciendo en la realización de las actividades, y las alternativas de solución que entre todos en la clase-aula se han buscado y aplicado.
- La parte práctica del examen ha de ser aprobada, para que el profesor corrija la parte teórica (es decir, sólo se corregirá la parte teórica en el caso de que la parte práctica haya sido superada).
- Para poder realizar el examen en cada trimestre de este módulo, es requisito indispensable que previamente el alumno haya presentado un fichero de juegos y canciones, un fichero de talleres y una guía de recursos para su evaluación por parte del profesor. En el caso de que no sea presentado alguno de ellos, el alumno suspenderá y por tanto tendrá una calificación negativa en dicho módulo en ése o esos trimestres (incluso en la convocatoria ordinaria si no son presentados). En la convocatoria extraordinaria, será imprescindible que antes de realizar el alumno su examen correspondiente, haya entregado previamente los ficheros que han sido pedidos.
- Los trabajos prácticos servirán para subir o bajar las notas de cada trimestre de este módulo, en función de la exigencia, esfuerzo o dificultad que supongan cada uno de ellos.
- Las actitudes o aptitudes que se exigen como mínimos en este ciclo formativo, también serán evaluadas en cada uno de los alumnos por el profesor en cada trimestre. Dicha evaluación servirá para subir o bajar las notas de cada uno de losalumnos en cada uno de los trimestres.
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- El profesor podrá determinar si el alumno ha de tener una calificación negativa en cada trimestre (independientemente de la nota que tenga en el examen de cada evaluación), si éste se ausenta y no participa en una o varias actividades prácticas que a su juicio son necesarias e importantes para adquirir las capacidades y competencias que se requieren en el mismo.
- En el caso de los alumnos que en un trimestre no asistan a clase de este módulo y que superen un 20% de las horas del mismo sin justificar, irán sin evaluar en esta evaluación.
- En el caso de los alumnos que en un trimestre no asistan a clase de este módulo y que superen un 30% de las horas del mismo justificadas, irán asimismosin evaluar en esta evaluación.
- Los alumnos que tengan dos o más evaluaciones pendientes, tendrán derecho a recuperación en la evaluación extraordinaria que tendrá lugar en septiembre. Dichaevaluación tomará como referencia las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos establecidos para cada módulo y combinará las preguntas de tipo teórico con las de tipo práctico con el fin de evidenciar el dominio por parte del alumno, tanto de los contenidos referidos a conceptos, como de los contenidos referidos a procedimientos. En esta convocatoria, al igual que en la convocatoria ordinaria, la parte práctica del examen ha de ser aprobada, para que el profesor corrija la parte teórica (es decir, sólo se corregirá la parte teórica en el caso de que la parte práctica haya sido superada).
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MÓDULO PROFESIONAL : ORGANIZACIÓN Y GESTION DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
Total: 110 Horas / Horas Semanales: 3
CAPACIDADES TERMINALES.
1. Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.
2. Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
3. Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.
4. Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.
5. Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.
CONTENIDOS .
En función de las capacidades terminales señaladas, se estructuran los contenidos del módulo en torno a la creación y la vida de la empresa, los principios de dirección y gestión y las pautas de la gestión económica de la empresa.
Los contenidos se estructuran en tres grandes partes que se desarrollarán de manera simultánea a lo largo del curso:
Estrategia:
- U.T.1.1. Crear una empresa.- U.T.1.2. El entorno de la empresa.- U.T.1.3 El estudio de mercado.- U.T.1.4 Formas jurídicas y constitución de la empresa.
Gestión:
- U.T.2.1.Trámites constitución de una empresa.
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- U.T.2.2. Procesos administrativos en la empresa. Documentación compraventa. Pago y Cobro. Pagaré.
- U.T.2.3.- Plan de Empresa.
Economía:- U.T.3.1. Plan de inversiones y gastos. Plan de financiación y
subvenciones.Fuentes de financiación.- U.T.3.2. Impuestos que han de pagar los distintos tipos de empresas.
Obligaciones fiscales y calendario.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
- Visita a una empresa de ocio y tiempo libre (como Lusiberia, Piratas, Juanglamagic,etc) - Visita a otras empresas aún por determinar - Charlas de profesionales pertenecientes a organismos que asesoran sobre el mundo empresarial y la puesta en marcha de una empresa- Internet como vehículo en la creación de una empresa- Visionado de películas y vídeos relacionados con los contenidos de las unidades de trabajo.
EVALUACIÓN
- La evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.Esta evaluación continua es la que permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno al término de dicho proceso. Al menos una vez cada trimestre se realizará una sesión de evaluación de los alumnos que integran el grupo.
- La evaluación trimestral se llevará a cabo a través de: un examen (con una parte práctica y otra teórica), la evaluación de actividades prácticas, calificación de trabajos, y seguimiento y valoración de las actitudes o aptitudes que el alumno presenta en el desarrollo de las clases, y ante el trabajo propio de esta profesión o especialidad.
- Al final del tercer trimestre, el profesor ofrecerá a los alumnos la posibilidad de hacer un examen de recuperación, a los alumnos que tengan pendiente sólo una evaluación (incluidos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente sin evaluar), cuando el profesor lo considere oportuno teniendo en cuenta criterios como la asistencia a clase, la participación en las actividades prácticas….
- En cada uno de los tres trimestres, se realizará un examen que tendrá una parte práctica y otra teórica. La parte práctica planteará en cada evaluación resolución de casos prácticos, y distintas situaciones que se han ido
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produciendo en la realización de las actividades, y las alternativas de solución que entre todos en la clase-aula se han buscado y aplicado.
- La parte práctica del examen ha de ser aprobada, para que el profesor corrija la parte teórica (es decir, sólo se corregirá la parte teórica en el caso de que la parte práctica haya sido superada).
- Para poder realizar el examen en cada trimestre de este módulo, es requisito indispensable que previamente el alumno haya presentado un fichero de juegos y canciones, un fichero de talleres y una guía de recursos para su evaluación por parte del profesor. En el caso de que no sea presentado alguno de ellos, el alumno suspenderá y por tanto tendrá una calificación negativa en dicho módulo en ése o esos trimestres (incluso en la convocatoria ordinaria si no son presentados). En la convocatoria extraordinaria, será imprescindible que antes de realizar el alumno su examen correspondiente, haya entregado previamente los ficheros que han sido pedidos.
- Los trabajos prácticos servirán para subir o bajar las notas de cada trimestre de este módulo, en función de la exigencia, esfuerzo o dificultad que supongan cada uno de ellos.
- Las actitudes o aptitudes que se exigen como mínimos en este ciclo formativo, también serán evaluadas en cada uno de los alumnos por el profesor en cada trimestre. Dicha evaluación servirá para subir o bajar las notas de cada uno de losalumnos en cada uno de los trimestres.
- El profesor podrá determinar si el alumno ha de tener una calificación negativa en cada trimestre (independientemente de la nota que tenga en el examen de cada evaluación), si éste se ausenta y no participa en una o varias actividades prácticas que a su juicio son necesarias e importantes para adquirir las capacidades y competencias que se requieren en el mismo.
- En el caso de los alumnos que en un trimestre no asistan a clase de este módulo y que superen un 20% de las horas del mismo sin justificar, irán sin evaluar en esta evaluación.
- En el caso de los alumnos que en un trimestre no asistan a clase de este módulo y que superen un 30% de las horas del mismo justificadas, irán asimismosin evaluar en esta evaluación.
- Los alumnos que tengan dos o más evaluaciones pendientes, tendrán derecho a recuperación en la evaluación extraordinaria que tendrá lugar en septiembre. Dichaevaluación tomará como referencia las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos establecidos para cada módulo y combinará las preguntas de tipo teórico con las de tipo práctico con el fin de evidenciar el dominio por parte del alumno, tanto de los contenidos referidos a conceptos, como de los contenidos referidos a procedimientos. En esta
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convocatoria, al igual que en la convocatoria ordinaria, la parte práctica del examen ha de ser aprobada, para que el profesor corrija la parte teórica (es decir, sólo se corregirá la parte teórica en el caso de que la parte práctica haya sido superada).
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