reglamento de régimen interno- plan de convivencia 2013

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Fecha de creación: Curso 2012/13

CEIP CIUDAD DE PARLAAvda Juan Carlos I, nº 15Parla

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................... 3

COMUNIDAD EDUCATIVA.......................................................................................................................... 5

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA................................................5DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS................................................................................................5DERECHOS y DEBERES DE LOS PADRES:....................................................................................................7DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE...................................................................................10DERECHOS Y DEBERES DEL P.A.S............................................................................................................11

ÓRGANOS COLEGIADOS..............................................................................................................................12CLAUSTRO DE PROFESORES...................................................................................................................12CONSEJO ESCOLAR.................................................................................................................................14NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO.......................................................17COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA C.C.P.).............................................................................20

ÓRGANOS UNIPERSONALES........................................................................................................................22EQUIPO DIRECTIVO................................................................................................................................22PERSONAL DOCENTE..............................................................................................................................27

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO.............................................31

ENTRADAS Y SALIDAS..................................................................................................................................31ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEPENDENCIAS..................................................................................33

AULAS.....................................................................................................................................................34BIBLIOTECA.............................................................................................................................................34SALA DE USOS MÚLTIPLES......................................................................................................................34AULAS DE INFORMÁTICA........................................................................................................................35LOS VESTÍBULOS.....................................................................................................................................35GIMNASIO..............................................................................................................................................35SALA DE PROFESORES Y PROFESORAS...................................................................................................35DIRECCIÓN, SECRETARÍA Y JEFATURA DE ESTUDIOS:.............................................................................35LOCAL DE LA A.M.P.A.............................................................................................................................35

NORMAS DE CONDUCTA DEL CENTRO........................................................................................................36NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN EL CENTRO..............................................36NORMAS QUE REGULAN EL CUIDADO Y UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES E IINSTALACIONES DEL AULA Y ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO......................................................................................................37NORMAS QUE REGULAN LOS RECREOS..................................................................................................38NORMAS QUE REGULAN LA ACTIVIDAD ACADÉMICA Y EL TRABAJO DEL AULA.....................................39NORMAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL COLEGIO DURANTE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES........48COMEDOR Y PRIMEROS DEL COLE.........................................................................................................49

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.......................................................................................................58

ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO...................................................................................................58RELACIONES EN EL CENTRO...................................................................................................................60LA RELACIONES DEL CENTRO CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.......................63

OBJETIVOS GENERALES PLAN DE CONVIVENCIA.........................................................................................65PRINCIPIOS..................................................................................................................................................66COMISIÓN DE CONVIVENCIA......................................................................................................................67

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Composición de la Comisión de Convivencia..........................................................................................67Competencias de la Comisión de convivencia........................................................................................67

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE CONFLICTOS. ACTUACIONES PREVISTAS DENTRO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL....................................................................................................................................................69

FUNCIONES DEL PROFESORADO PARA PREVENIR CONFLICTOS.............................................................69PREVENCIÓN DE CONFLICTOS................................................................................................................70DETECTAR CONFLICTOS..........................................................................................................................72MEDIAR..................................................................................................................................................72RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS................................................................................................................73MEDIDAS CORRECTIVAS.........................................................................................................................73

CRITERIOS SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.......................................................73CRITERIOS GENERALES...........................................................................................................................73CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS Y AGRAVANTES......................................................................................74

RESPONSABILIDAD Y REPARACIÓN DE LOS DAÑOS.....................................................................................75FALTAS DE ASISTENCIA................................................................................................................................76ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.....................................................................76SUPERVISIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE CORRECCIÓN......................................................76CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS DE DISCIPLINA............................................................................................77

FALTAS LEVES:........................................................................................................................................77FALTAS GRAVES:.....................................................................................................................................77FALTAS MUY GRAVES:............................................................................................................................78

MEDIDAS CORRECTORAS............................................................................................................................79SANCIONES CORRESPONDIENTES A FALTAS LEVES:...............................................................................79SANCIONES CORRESPONDIENTES A FALTAS GRAVES.............................................................................80SANCIONES CORRESPONDIENTES A FALTAS MUY GRAVES....................................................................81

ÓRGANOS COMPETENTES PARA APLICAR LAS SANCIONES.........................................................................82PROCEDIMIENTOS SANCIONADORES..........................................................................................................83

EL PROCEDIMIENTO ORDINARIO............................................................................................................83PROCEDIMIENTO ESPECIAL....................................................................................................................84CITACIONES Y NOTIFICACIONES.............................................................................................................86RECLAMACIONES....................................................................................................................................86PLAZOS DE PRESCRIPCIÓN......................................................................................................................87

ACTUACIONES ANTE UNA SITUACIÓN DE INTIMIDACIÓN O ACOSO ENTRE................................................87IGUALES......................................................................................................................................................87

ACTUACIONES INMEDIATAS: DE CARÁCTER URGENTE...........................................................................87PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL CASO DE QUE SE DETECTEN CONDUCTAS DE ACOSO O INTIMIDACIÓN ENTRE ALUMNOS...........................................................................................................88

EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA................................................................................................90

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INTRODUCCIÓNLa Educación tiene como uno de los fines esenciales el respeto de los derechos y

libertades fundamentales, la búsqueda de la igualdad entre hombres y mujeres, la

no discriminación de las personas con discapacidad, el ejercicio de la tolerancia y

de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como la

prevención de conflictos mediante la vía de la tolerancia, el respeto a los principios

democráticos y la resolución de aquellos por vía pacífica.

Por su parte, la escuela como institución más representativa de la educación es

junto con la familia el marco adecuado para que los niños y niñas aprendan a

expresar sus emociones, a controlar sus impulsos y, en suma, a convivir de una

manera constructiva socialmente para conseguir el objetivo general de aprender

a convivir democráticamente y para ello en nuestro Colegio trabajaremos:

Respeto a las personas: profesores y profesoras, compañeros y

compañeras, la comunidad educativa en general.

Tolerancia. Escuchar las opiniones de los chicos y chicas es

indispensable; enseñarles a argumentar y exponer sus vivencias, ideas

y sentimientos, imprescindible; pero, al mismo tiempo, deben

comprender que no todas las opiniones son lícitas (sexistas, racistas,

xenófobas).

Diálogo: Los conflictos entre compañeros/as y amigos/as se resuelven

con el diálogo. En la etapa escolar, el grupo cumple un papel muy

importante en la socialización, en la búsqueda de afinidades… Pero

frente a los comportamientos agresivos debe prevalecer el respeto y la

tolerancia.

Consenso: la exposición de opiniones, la discusión, la aceptación de la

mayoría, respeto a la minoría y, por último, el consenso en las

decisiones. Las reglas de la democracia, la formación de la opinión,

como ciudadanos y ciudadanas, empieza en la escuela. Practicar el

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trabajo cooperativo es una buena herramienta para trabajar el consenso.

La solidaridad no es un sentimiento basado en la pena, sino en la

comprensión del otro ante las situaciones difíciles que pueda sufrir, y en

la ayuda para que la adaptación no sea traumática. También requiere la

capacidad para aprender de los compañeros y compañeras que

conocen otros países, lenguas, vivencias….Cada uno y cada una somos

distintos y la educación en la diferencia nos enriquece.

Desarrollar el sentido de la responsabilidad. Tenemos obligaciones: en

la familia, en el colegio, en la sociedad. Los actos traen consecuencias y

debemos aprender a valorarlas. En el colegio, dentro y fuera del aula,

estamos rodeados de potenciales peligros; hay que reflexionar, con

ejemplos prácticos. Se trata de establecer prioridades.

El esfuerzo y afán de superación. Debemos enseñar a los alumnos y

alumnas a sentirse orgullosos por los logros conseguidos con el

esfuerzo y la perseverancia. Valoraremos positivamente el interés, la

dedicación, la superación personal; deben convertirse en patrones de

conducta positivos.

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COMUNIDAD EDUCATIVALa Comunidad Educativa está formada por los y las alumnas, los profesores y

profesoras, los padres y las madres o tutores legales de los alumnos, el personal

de administración y servicios, y todas aquellas personas que colaboran de una

forma directa en la organización y desarrollo de las actividades tanto escolares

como extraescolares, caso de los miembros del Equipo de Orientación, las y los

monitores de actividades extraescolares. Los distintos miembros de la Comunidad

Educativa contribuirán, de acuerdo con sus responsabilidades, al correcto

funcionamiento del Centro y en definitiva, a conseguir la educación integral de las

y los alumnos.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.

1.- Los alumnos tienen los siguientes derechos:

a) Recibir una formación que asegure un buen desarrollo de su

personalidad. Esta formación comprende:

La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y

en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios

democráticos de convivencia.

La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo así como

conocimientos básicos de la materia.

La formación en valores que permita la convivencia adecuada en una

sociedad plural.

b) Derecho a las mismas oportunidades: no discriminación por razón de

nacimiento, raza, sexo, económica o nivel social.

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c) Derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones

religiosas, morales o ideológicas.

d) Derecho a que se respete la privacidad sobre sus datos personales y

familiares.

e) Derecho a que se respete su integridad física y moral y su dignidad

personal, sin tratos vejatorios o degradantes. No podrán ser objeto de

castigos físicos o morales.

f) Derecho a plantear a los profesores o tutores dudas o problemas sobre la

marcha general de la clase.

g) Derecho a la libertad de expresión y a manifestar su discrepancia

respecto de las decisiones educativas que le afecten.

h) Derecho a conocer los criterios de evaluación empleados en sus

calificaciones y los criterios de promoción.

i) Derecho a que su dedicación y esfuerzo sean valorados y reconocidos

con objetividad y a recibir orientación educativa.

j) Derecho a participar en las actividades del Centro.

k) Derecho a recibir los apoyos precisos para compensar las desventajas de

tipo personal, familiar, social y cultural, especialmente en el caso de

presentar necesidades educativas especiales que impidan o dificulten el

acceso y la permanencia en el sistema educativo.

2.- Los alumnos tienen los siguientes deberes:

El estudio es un deber básico del alumno que se concreta en:

a) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y

aprendizaje.

b) Respeto y consideración al profesorado

c) Asistir a clase con puntualidad. La entrada al Colegio será a las 9'00 h.

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Las puertas de acceso al Centro se cerrarán a las 9'10. El alumno que

llegue tarde excusará su falta de puntualidad con el justificante de padres o

tutores, al entrar o al día siguiente. De lo contrario se considerará ausencia

NO justificada. El alumno que llegue tarde sin causa justificada no podrá

subir a clase hasta el inicio de la segunda sesión.

d) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro

e) Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la

comunidad educativa. No insultar, humillar, amenazar, ni agredir a los

compañeros, profesores y otros miembros de la comunidad educativa.

f) Cuidar las pertenencias propias y respetar las de los demás

g) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del Centro y los

materiales. Mantener limpia el aula y demás dependencias del Colegio.

h) Realizar todos los deberes de clase y tareas complementarias.

i) No salir del recinto escolar sin justificación de sus padres, por medio de

una nota escrita y acompañado por un adulto, con conocimiento del

profesor-tutor o profesor vigilante del recreo.

j) Durante el recreo los alumnos no tendrán contacto con personas ajenas al

Centro a través de las rejas que protegen el recinto escolar.

k) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de

raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

l) Deber de participar en la vida, funcionamiento y actividades del Centro.

DERECHOS y DEBERES DE LOS PADRES:

1.- Los padres tienen los siguientes derechos:

a) Participar en el control y gestión del Colegio a través de los órganos

representativos como el Consejo Escolar, Asociación de Padres...

b) A que sus hijos reciban una educación con las máximas garantías de

calidad.

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c) A ser informados, de manera individualizada, a través del tutor, de

todo lo relacionado con el proceso formativo de su hijo: aprendizaje e

integración socioeducativa

d) A ser oídos en aquellas decisiones que afectan a la orientación

académica de sus hijos.

2.- Los padres, como responsables de la educación de sus hijos, tienen los

siguientes deberes:

a) Deberán respetar la autoridad del Profesor y adoptar una actitud positiva

y de colaboración, cuando el profesor les comunica por teléfono o por nota

escrita, la comisión de una infracción a las normas de convivencia por parte

de su hijo/a o se les comunique la propuesta de sanción.

b) Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos cursen los niveles

obligatorios de la educación y asistan regularmente a clase y con

puntualidad.

c) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad

educativa. Deben evitar expresiones mordaces, agresivas o despectivas

sobre todo en presencia de sus hijos, cuando se refieran al Colegio o a

algún profesor. Deberán informarse primero hablando con el profesor

correspondiente y presentarse como colaborador nunca como enemigo

del profesor. Deben tener muy presente que la autoridad que quiten al

profesor se la quitan a sí mismos.

d) Deben atender las citaciones del Colegio, bien sea de cualquier profesor

de su hijo o del Director o Jefe de Estudios.

e) Respetar y hacer respetar las normas del presente Reglamento.

f) Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades de estudio

que se les encomienden.

g) Vigilar y controlar las actividades de sus hijos, especialmente en lo

relativo a lecturas, juegos, TV.

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h) Justificar las faltas de asistencia de sus hijos al Profesor-tutor.

i) Respetar los horarios de visitas de los padres que se realizará según día

y hora programados, salvo excepciones que deben ser previamente

concertadas con los profesores. Durante las horas de clase estará

prohibida la estancia en las zonas de docencia sin la autorización

correspondiente.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN DE LOS PADRES Y MADRES ANTE LOS

TUTORES Y TUTORAS

Cuando se produzca algún hecho incidental dentro del Centro y un padre o una

madre requieran explicaciones, el protocolo de actuación será el siguiente:

Se dirigirá en primer lugar al tutor o tutora .Los hechos pueden haberse

desarrollado en la clase, en el pasillo, en el baño, en la fila, en el recreo… Esta

persona le aclarará o justificará la situación acaecida.

Si el incidente hubiera ocurrido fuera de la presencia del tutor, éste recabará la

información necesaria, y posteriormente volverá a reunirse con la familia para

devolverle la información.

Si alguna familia quisiera reunirse con otro maestro de su hijo, lo hará solicitando

la entrevista a través del tutor.

En el caso de que no le sirva la explicación dada por el tutor o tutora, profesor o

profesora, el siguiente paso será el de dirigirse a la Jefatura de Estudios o

dirección quien le dará cita, una vez tenga conocimiento de los hechos.

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DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE

Son derechos de los maestros:

a) La libre determinación de los medios y métodos para el desarrollo de su

labor docente, respetando el la filosofía de Centro plasmada en el Proyecto

Educativo y los acuerdos de la PGA y sin modificar los objetivos marcados

en PEC

b) Disponer, en orden a su trabajo, de cuantos medios haya en el Centro para

su utilización dentro del horario escolar.

Establecer objetivos, programas, textos, materiales y procedimientos

técnicos para mejorar la calidad de la enseñanza.

c) Convocar a los padres o tutores de los alumnos con quien trabaja para

tratar asuntos relacionados con la educación de éstos

d) Participar en la organización y gestión del Centro a través de los Órganos

Colegiados.

e) A ser respetado por todos los sectores de la Comunidad Educativa y

especialmente en el ejercicio de su labor docente.

f) A estar informado de cuanto afecte a la vida, actividad y disciplina del

Centro.

g) Intervenir activamente en toda la problemática del centro.

Son deberes de los maestros:

a) Cooperar con el Equipo directivo y el Claustro en la planificación y

ejecución de las actividades del Centro

b) Ofrecer al alumnado un modelo de convivencia democrática y respetuosa.

c) Informar a los padres o tutores de los alumnos sobre el desarrollo de la

formación de los niños

d) Conocer al alumnado e interesarse por sus problemas

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e) Verificar el rendimiento escolar según los criterios acordados por los

equipos docentes.

f) Ser puntual y no ausentarse de las clases ni del recinto escolar sin haber

informado previamente en Dirección

g) Controlar diariamente la asistencia y puntualidad de sus alumnos y

registrarlo.

h) Controlar y procurar que las entradas y salidas de los alumnos sean lo más

organizadas posibles.

i) Abstenerse de fumar en todo el recinto escolar y respetar la distancia al

Centro que marca la normativa fijada por la Comunidad de Madrid.

j) Ser responsable del orden y disciplina dentro de la clase.

k) Dejar trabajo preparado para sus alumnos cuando conozca de antemano

que se va a ausentar del Centro.

l) Cuidar al alumnado durante el tiempo de recreo según los turnos y horarios

establecidos a inicio de curso.

m) Cuidar el material escolar a su cargo y ponerlo a disposición de quien lo

necesite.

DERECHOS Y DEBERES DEL P.A.S

El personal no docente (PAS) forma parte de la comunidad educativa y colabora

en la vida del Centro mediante la realización de las tareas encomendadas a cada

uno de sus componentes.

Derechos del personal no docente (PAS)

a) Gozar del respeto y consideración a su persona y a las funciones que

desempeñan.

b) El Personal No Docente del centro, independientemente del

régimen administrativo y el plazo de tiempo o jornada en el que

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desempeña sus funciones, tiene el derecho a participar en la

gestión del Centro a través de su representante en el Consejo

Escolar

c) Se reconoce al Personal No Docente cuantos derechos hayan sido

establecidos en sus reglamentos y convenios laborales además de

los recogidos en las presentes Normas de Organización y

Funcionamiento.

Deberes del personal no docente (PAS)

a) Ejercer sus funciones con arreglo a las disposiciones establecidas en su

nombramiento o contrato..

b) Adoptar una actitud de colaboración y respeto hacia todos los miembros de

la comunidad educativa y favorecer la convivencia para facilitar el

cumplimiento de los objetivos del Centro.

c) Conocer y cumplir este Reglamento en aquello que les afecte.

d) El personal de la Administración realizará el trabajo correspondiente a

Administración y Secretaría y utilizará los recursos técnicos e informáticos

necesarios para llevar a cabo su trabajo.

e) El Auxiliar de Control y mantenimiento del edificios realizará las funciones

que el Ayuntamiento le encomiende en el Centro

ÓRGANOS COLEGIADOS

CLAUSTRO DE PROFESORES

1) Estará integrado por todos los maestros que conforman la plantilla del

Centro, sea cual sea su situación administrativa y la forma de provisión de

plaza. Será presidido por el Director.

2) Las competencias del Claustro serán las emanadas de la Ley

3) La asistencia a las reuniones convocadas es de obligado cumplimiento

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4) La participación activa en las reuniones y en las discusiones surgidas en las

mismas, deberá ser animada en todo momento, con respeto a las opiniones

o iniciativas que provengan de cada uno de los integrantes del mismo.

5) El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que

sea convocado por el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus

miembros. Será preceptiva, además, una sesión al principio de curso y otra

al final del mismo.

6) Son competencias del Claustro:

a) Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboración del

Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) y de la Programación General Anual

(P.G.A.).

b) Establecer los criterios para la elaboración de los proyectos curriculares

de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones

posteriores de los mismos conforme al P.E.C.

c) Aprobar los aspectos docentes de la P.G.A, conforme al P.E.C. e

informar aquella antes de su presentación al Consejo Escolar, así como la

Memoria Final de Curso.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la

investigación pedagógica

e) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por

los candidatos

g) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y

recuperación de los alumnos.

h) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la

Administración Educativa o cualquier información referente a la marcha del

mismo.

i) Analizar y evaluar los aspectos docentes del P.E.C. y la P.G.A.

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j) Participar en la planificación de la formación del profesorado en el Centro

y elegir a sus representantes en el CAP.

k) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de

los alumnos.

l) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.

m) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los

profesores

n) Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del Centro.

o) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del Centro

a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se

consideren adecuados.

p) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

CONSEJO ESCOLAR

1) El Consejo Escolar es el órgano de participación de los diferentes miembros de

la Comunidad Educativa.

2) En nuestro Centro estará compuesto por los siguientes miembros:

1. El Director del Centro, que será su Presidente

2. El Jefe de Estudios

3. Cinco maestros elegidos por el Claustro

4. Cinco representantes de los padres de alumnos. Uno de ellos será

designado por la Asociación de Padres de Alumnos.

5. Un representante del personal de administración y servicios

6. Un concejal o representante del Ayuntamiento de Parla.

7. El Secretario del Centro, que actuará como Secretario del Consejo,

con voz, pero sin voto.

1) Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario

que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones

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ordinarias, el Director enviará a los miembros del Consejo, con una

antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que

vaya a ser objeto de debate y, en su caso, de aprobación. Podrán

realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación

mínima de 48 horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de

tratarse así lo aconseje.

2) El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y

siempre que se convoque por el Director o lo solicite, al menos, un tercio de

sus miembros. En todo caso, será perceptiva una reunión a principio de

curso y otra al final del mismo.

3) La asistencia a las sesiones del consejo será obligatoria

4) El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple, salvo en los

casos de aprobación del Proyecto Educativo o del Plan de Convivencia , así

como sus modificaciones, que se realizará por mayoría de dos tercios.

5) La participación activa en las reuniones y en las discusiones surgidas en las

mismas, deberá ser animada en todo momento, con respeto a las opiniones

o iniciativas que provengan de cada uno de los integrantes del mismo.

6) Las deliberaciones del Consejo se considerarán secretas, no así sus

acuerdos que serán públicos.

7) En el seno del Consejo, se constituirán la Comisión de Convivencia, la

Comisión Económica, la Comisión Permanente y la Comisión de Comedor,

cuyas competencias y composición se ajustarán en cada momento a los

dictados de la Ley Estas comisiones recibirán delegación expresa del

Consejo Escolar, quien , además, fijará la composición, funciones concretas

y posibles limitaciones a su tarea.

8) Las competencias del Consejo Escolar serán :

a. Formular propuestas al Equipo Directivo sobre la Programación

General Anual del Centro (P.G.A.) y aprobar el Proyecto Educativo

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de Centro (P.E.C.), sin perjuicio de las competencias del Claustro de

Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

b. Elaborar informes, a petición de la Administración competente, sobre

el funcionamiento del Centro y sobre aquellos otros aspectos

relacionados con la actividad del mismo.

c. Participar en el proceso de admisión de alumnos y velar para que se

realice con sujeción a lo establecido por la Ley y disposiciones que la

desarrollen.

d. Aprobar el Plan de Convivencia del Centro y Reglamento de

Régimen Interior.

e. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de

sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

f. Aprobar el proyecto de presupuesto del Centro y su liquidación.

g. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo

escolar.

h. Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y

culturales, con otros centros, entidades y organismos.

i. Analizar y valorar el funcionamiento general del Centro, la evolución

del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que del

Centro realice la Administración Educativa.

j. Ser informado de la propuesta a la Administración Educativa del

nombramiento y cese de los miembros del Equipo Directivo.

k. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el

Centro

l. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración

educativa.

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Según la Orden 9726/2012 que establece el procedimiento de gestión del

programa de préstamo de libros de texto: “Los Consejos Escolares dispondrán de

plena autonomía para determinar el procedimiento de incorporación de los

alumnos al programáis como los libros o material didáctico que entregarán en

préstamo a cada uno de ellos

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO (Comunes al Consejo y al Claustro)

PERÍODO DE SESIONES.- En la reunión inicial de curso de cada órgano de

gobierno se determinará el calendario de reuniones que serán, como mínimo, una

cada trimestre. El calendario de reuniones ordinarias deberá hacerse público y

constar en la Programación General Anual del Centro.

CONVOCATORIA.- La convocatoria de las reuniones deberá hacerla el presidente

por escrito y ser notificada a los miembros con una antelación de cuarenta y ocho

horas como mínimo en las reuniones ordinarias. La Notificación a los miembros

del Consejo Escolar podrá hacerse también vía telefónica.

En la convocatoria deberá de figurar el orden del día detallando los asuntos que se

tratarán, y acompañado de la documentación necesaria para su discusión.

El carácter de las reuniones podrá ser:

a. Reunión ordinaria: Son las marcadas en la Programación General Anual al

principio del curso escolar.

b. Reunión extraordinaria: Podrán ser convocadas por el Director o solicitadas

por un tercio de los miembros del órgano colegiado que se trate. Son todas las

que no figuran en el calendario de sesiones.

ORDEN DEL DÍA.- En la convocatoria de las reuniones deberá figurar, aparte del

lugar, fecha y hora de la reunión, el detalle de los asuntos sobre los que el órgano

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de gobierno será informado y los que deberán ser objeto de acuerdo. El orden del

día deberá ser cerrado para las reuniones extraordinarias.

Para las reuniones ordinarias, el orden del día tendrá carácter abierto a las

solicitudes de los miembros, debiendo presentarse éstas por escrito ante el

Secretario del Centro con una antelación de siete días a la fecha de la reunión.

Una vez iniciada la reunión se podrán incluir nuevos puntos en el orden del día

siempre que estén presentes la totalidad de los miembros y así lo acuerden por

mayoría absoluta.

CONSTITUCIÓN.- El órgano colegiado se constituirá al hallarse presente en una

reunión reglamentaria convocada la mayoría absoluta de sus miembros. Si no hay

"quórum" el órgano deberá constituirse en segunda convocatoria media hora más

tarde con la presencia de la tercera parte de sus miembros y en todo caso en

número no inferior a tres.

Tanto el Consejo Escolar del Centro como el Claustro de Maestros podrán

constituirse como tales siempre que estén presentes todos sus componentes y

éstos lo aprueben por unanimidad en los casos de reuniones que no hayan sido

convocadas de un modo reglamentario.

Para la válida constitución del órgano a efectos de la celebración de sesiones,

deliberaciones y tomas de acuerdos, se requerirá la presencia del Presidente y

Secretario, o en su caso, de quienes les sustituyan, y la mitad, al menos, de sus

miembros.

DELIBERACIONES.- El presidente del órgano colegiado dirigirá las deliberaciones

sobre los puntos del orden del día tras solicitar el acuerdo de la mayoría sobre el

mismo. Al presidente le corresponde asegurar la regularidad y el orden de las

deliberaciones, pudiendo auxiliarse de un moderador.

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VOTACIÓN.- Los acuerdos se tomarán por votación a mano alzada, o secreta si lo

solicita un miembro. Los acuerdos o resoluciones se tomarán por mayoría simple

(más votos favorables que negativos), a excepción de los siguientes casos:

a. Cuando un asunto deba de ser aprobado por una mayoría más amplia

debido a una normativa legal que así lo requiera.

b. Cuando sea mayor el número de abstenciones que la opción mayoritaria, se

someterá de nuevo el asunto a discusión y votación, de persistir esta circunstancia

el acuerdo será el de la mayoría de votos favorables independientemente del

número de abstenciones.

Cualquier miembro de los órganos colegiados podrá hacer constar en acta su voto

contrario a los acuerdos y los motivos que lo justifican.

ACTAS.- El Secretario del Centro levantará acta de cada reunión, que deberá ser

aprobada en la reunión siguiente con las rectificaciones que los miembros

soliciten. Las actas serán documentos públicos y podrán ser solicitadas para su

consulta por cualquier miembro del órgano colegiado.

Cualquier miembro del órgano de gobierno podrá obtener copia de las actas del

órgano a que pertenece.

Se dará publicidad de los acuerdos tomados en el Consejo Escolar mediante

información escrita al profesorado y a las familias; en el caso de los alumnos y

alumnas se facilitarán las vías para que sus representantes les informen.

El acta de cada sesión deberá contener como mínimo:

a. El lugar y el tiempo en que se ha celebrado la reunión.

b. Los miembros del órgano que han asistido y los que han excusado su

ausencia.

c. Indicaciones de las personas que han intervenido en los diversos asuntos,

así como un extracto de sus principales manifestaciones.

d. Los puntos principales de deliberación.

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e. La forma y el resultado de las votaciones.

f. Los votos particulares, siempre y cuando el que lo emite así lo pida.

g. El contenido de los acuerdos tomados.

Así mismo hay derecho a exigir que figuren en el acta las afirmaciones propias o

las de otro miembro del órgano colegiado. Cualquier miembro tiene derecho a

solicitar la trascripción íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte

en el acto, o antes de que finalice la sesión, el texto que se corresponda fielmente

con su intervención, haciéndose así constar en el acta.

Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrán formular voto

particular por escrito en el plazo de 48 horas, que se incorporará al texto

aprobado.

HORARIO.- Las sesiones se fijarán en un horario que facilite la más amplia

participación posible y de modo que no sea excluyente para ningún miembro del

órgano colegiado.

Para una mayor eficacia y agilidad deberá limitarse al principio de cada reunión y

según el orden del día previsto la duración máxima de la misma.

ACUERDOS.- Los acuerdos adoptados por los órganos de gobierno vinculan a

todos los miembros de la comunidad escolar en la medida que tenga potestad el

órgano para tomar dicha decisión.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA C.C.P.)

1) Su composición será: Director, Jefe de Estudios, Coordinadores de Ciclo,

Orientador del Centro y representante TIC.

2) Además podrán ser invitados a sus reuniones profesores-tutores del

Centro, especialistas y otros cuya presencia sea considerada de interés.

20


3) Actuará como Secretario la persona más joven de sus integrantes, que

levantará acta de las reuniones.

4) Los miembros de la Comisión serán responsables de transmitir a sus Ciclos

los acuerdos y deliberaciones de la misma para su posterior debate,

trasladar a la Comisión el resultado de estas deliberaciones y el

cumplimiento de sus resoluciones.

5) Las competencias de este órgano vienen definidas en el Art. 44 del R.D.

82/1996 de 26 de enero:

a. Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los

proyectos curriculares de etapa.

b. Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y

responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y

su posible modificación, y asegurar su coherencia con el P.E.C.

c. Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y el

plan de acción tutorial.

d. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar

las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades

educativas especiales.

e. Proponer al Claustro los proyectos curriculares de etapa para su

aprobación.

f. Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos

curriculares de etapa.

g. Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de

evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

h. Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar el proyecto

curricular de cada etapa, los aspectos docentes del P.E.C. y la P.G.A., la

evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

21


i. Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro,

colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los

Órganos de Gobierno o de la Administración Educativa e impulsar planes

de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas

evaluaciones.

ÓRGANOS UNIPERSONALES

Los Órganos Unipersonales de Gobierno constituyen el Equipo Directivo del

Centro y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones.

EQUIPO DIRECTIVO

Tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por el buen funcionamiento del centro.

b) Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para

facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la Comunidad

Educativa en la vida del centro.

c) Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y

proyectos del Centro y colaborar en las evaluaciones externas a su

funcionamiento.

d) Proponer a la Comunidad Escolar actuaciones de carácter preventivo

que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y

mejoren la convivencia en el Centro

e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las

decisiones del Consejo Escolar y del Claustro en el ámbito de sus

respectivas competencias.

f) Establecer los criterios para la elaboración del proyecto del presupuesto

g) Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.), la

Programación General Anual (P.G.A.) y la Memoria Final de Curso.

22


h) Aquellas otras funciones que delegue en él el Consejo Escolar, en el

ámbito de su competencia.

Directora

Son competencias de la Directora:

a) Ostentar la representación del Centro y representar oficialmente a la

Administración Educativa en el Centro, sin perjuicio de las atribuciones de

las demás autoridades educativas.

b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.

c) Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, de acuerdo con las

disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los restantes

Órganos de Gobierno del Centro.

d) Colaborar con los órganos de la Administración Educativa en todo lo

relativo al logro de los objetivos del Centro, así como formar parte de los

órganos consultivos de la Dirección Provincial que se establezcan al efecto.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro y controlar la

asistencia al trabajo. Aplicar el régimen disciplinario de todo el personal

adscrito al Centro, así como realizar la propuesta, cuando corresponda, de

incoación de expedientes.

f) Mantener las relaciones administrativas con la Dirección Provincial y

proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades

educativas competentes.

g) Gestionar los medios materiales del Centro.

h) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar

los pagos.

i) Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.

23


j) Designar y proponer el cese de los restantes miembros del Equipo

Directivo, así como designar y cesar a los Coordinadores de Ciclo y a los

tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento.

k) Ejecutar, en el ámbito de su competencia, los acuerdos de los Órganos

Colegiados.

l) Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la

Comunidad Escolar y procurar los medios precisos para la más eficaz

ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de

reunión de profesores, padres, alumnos y personal de administración y

servicios.

m) Elaborar con el Equipo Directivo la propuesta del P.E.C. y la P.G.A., de

acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el Consejo Escolar y

con las propuestas formuladas por el Claustro y, asimismo, velar por su

correcta aplicación.

n) Convocar y presidir los actos académicos, el Consejo Escolar, el Claustro

y la Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro.

o) Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su

entorno y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos

de la zona.

p) Elevar al Director Provincial la Memoria Anual sobre las actividades y

situación general del Centro.

q) Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades

educativas competentes.

r) Facilitar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de

la Comunidad Escolar.

s) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para

imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las

24


disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de Régimen

Interior, y con los criterios fijados por el Consejo Escolar.

t) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo

con las disposiciones vigentes.

u) Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del Centro y

colaborar con la Administración Educativa en las evaluaciones externas que

periódicamente se lleven a cabo.

Jefe de Estudios

Son competencias del Jefe de Estudios:

a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del

personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.

c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y

complementarias de maestros y alumnos en relación con el Proyecto

Educativo, los proyectos curriculares de etapa y la P.G.A. y, además, velar

por su ejecución.

d) Elaborar, en colaboración con los restantes Órganos Unipersonales, los

horarios académicos de los alumnos y maestros de acuerdo con los

criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la

Programación General Anual, así como velar por su estricto cumplimiento.

e) Coordinar las tareas de los Equipos de Ciclo

f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores, conforme al plan de acción

tutorial.

g) Planificar y organizar las actividades de formación del profesorado

realizadas por el Centro.

h) Organizar los actos académicos.

25


i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la Comunidad

Escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y

orientando su organización

j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la

P.G.A., junto con el resto del Equipo Directivo.

k) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para

imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las

disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior

(R.R.I.) y los criterios fijados por el Consejo Escolar.

l) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los períodos de recreo

y en otras actividades no lectivas.

m) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director

dentro del ámbito de su competencia.

Secretaria

Son competencias de la Secretaria:

a) Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las

directrices del Director.

b) Actuar como Secretario de los Órganos Colegiados de Gobierno del

Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto

bueno del Director.

c) Custodiar los libros y archivos del Centro

d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.

e) Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.

f) Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos,

audiovisuales y del resto de material didáctico.

g) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del

personal de administración y de servicios adscrito al Centro.

26


h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro.

i) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las

instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las

autoridades correspondientes.

j) Participar en la elaboración de la propuesta del Proyecto Educativo y de la

P.G.A., junto con el resto del Equipo Directivo.

k) Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de

acuerdo con las indicaciones del Director.

l) Cualquier otra función que el encomiende el Director dentro de su ámbito

de competencia.

PERSONAL DOCENTE

Órganos de Coordinación Docente

Los Equipos de Ciclo agruparán a todos los profesores que impartan docencia

en él. Son los órganos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión

del Jefe de Estudios, las enseñanzas y actividades propias del Ciclo.

Son competencias del Ciclo:

a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la

elaboración del P.E.C. y de la P.G.A.

b) Formular propuestas a la C.C.P. relativas a la elaboración de los

proyectos curriculares de etapa.

c) Mantener actualizada la metodología didáctica, dejando constancia de

sus aportaciones o los materiales didácticos de nueva creación

d) Organizar y realizar las actividades extraescolares y complementarias

e) Organizar y planificar los apoyos de los alumnos con pequeñas

necesidades educativas, bajo la supervisión del Jefe de Estudios y a nivel

de Ciclo.

Cada uno de los Equipos de Ciclo estará dirigido por un Coordinador:

27


a) El Coordinador se elige al principio de curso de manera democrática y, a

ser posible, rotativa.

b) El Coordinador deberá ser un profesor que imparta docencia en el Ciclo.

c) Desempeñará su tarea durante todo el curso escolar.

d) Llevará al día el Cuaderno de Actas del Ciclo.

Los equipos de Ciclo deberán reunirse al menos cada dos semanas para asegurar

la coordinación de sus miembros y será de obligado cumplimiento la asistencia de

todos los maestros del ciclo a las reuniones.

Los Equipos de Nivel: Agruparán a los maestros que imparten docencia en un

mismo nivel. Es obligación de los equipos de nivel la coordinación de las

actividades docentes, de tal forma que en los grupos de un mismo nivel no existan

diferencias sustanciales en cuanto a las actividades que se realicen.

Los equipos de Nivel deberán reunirse al menos cada dos semanas para asegurar

la coordinación de sus miembros y será de obligado cumplimiento la asistencia de

los tutores del nivel a las reuniones.

Tutores

Cada grupo de alumnos tendrá su profesor-tutor designado por el Director

Serán funciones del tutor siguientes:

a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de

orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios. Para ello podrán

contar con la colaboración del equipo de orientación educativa y

psicopedagógica.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la

decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a

otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.

28


c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la

adecuación personal del currículo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su

participación en las actividades del centro.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

f) Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los

términos que establezca la Jefatura de Estudios.

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que

les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento

académico.

i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los

alumnos.

j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los

alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

Profesores

Funciones del profesorado:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que

tengan encomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la

evaluación de los procesos de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y

el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

29


d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en

colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos

especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del

alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades

complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los

centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima

de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los

alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de

sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que

les sean encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en los planes de evaluación que determinen las

Administraciones educativas o los propios centros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos

de enseñanza correspondiente.

Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el

principio de colaboración y trabajo en equipo.

30


ORGANIZACIÓN DEL CENTRO . NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

Es deber fundamental de todos/as los integrantes de la comunidad escolar

contribuir activamente al logro de un buen funcionamiento del Centro, en el que

prime la auto responsabilidad y el compromiso mutuo de respetar y garantizar los

derechos de los otros.

En tal sentido, y con el propósito de facilitar la organización diaria de la vida

escolar, se establecen las siguientes normas elementales:

ENTRADAS Y SALIDAS

a) El Conserje y la directora abrirán el Centro las 9,00 horas de la

mañana. El conserje abrirá las puertas que dan a la c/ Méjico y La

directora abrirá la puerta que da a la Avd. Juan Carlos I.

b) La c/ Méjico tiene dos puertas por una de ellas entran los alumnos de

primaria ellos solos y van a la clase directamente donde les esperan los

tutores. Por la otra puerta entran los alumnos de educación infantil. Los

alumnos de cuatro y cinco años entran solos y van directamente a la

clase donde les esperan las tutoras. Los alumnos de tres años durante

el primer trimestre del curso pueden pasar acompañados de sus

padres, que poco a poco van a ir dándoles autonomía para a partir del

segundo trimestre entrar solos en el centro. Los padres de los niños de

tres años dejarán a sus hijos en la puerta de entrada del edificio de

infantil e inmediatamente se retirarán dejando la puerta libre de esta

31


manera permitirá que los padres de los niños de 4 y 5 años puedan ver

entrar a sus hijos. Al principio del segundo trimestre y cuando ya los

padres no puedan entrar al centro, habrá maestras de educación

infantil en la puerta de la Avd. Juan Carlos I y en la C/ Méjico, para

recoger a los alumnos que por alguna causa no quieran entrar solos.

c) Las puertas permanecerán abiertas hasta las 9,10, y hasta esa hora

podrán entrar los alumnos. A partir de esta hora se considerará que los

niños llegan tarde, a no ser que traigan algún documento que justifique

el retraso

d) Los niños que lleguen más tarde de las 9.10 horas de la mañana sin

causa justificada, no podrán subir al aula hasta el comienzo de la

segunda sesión (9, 45 horas) para no entorpecer el ritmo de la clase.

Un adulto de la familia que los traiga al colegio permanecerá con ellos

hasta que puedan subir a las clases.

e) Los retrasos continuados serán recogidos y valorados para ser llevados

a la mesa de absentismo.

f) Los maestras tanto tutores como especialistas estarán puntuales tanto

en las entradas como en los cambios de clases para evitar que un

retraso afecte en cadena a otros maestros y a otros cursos.

g) En el edificio de primaria habrá maestros vigilando la entrada principal,

las escaleras y los pasillos, según los acuerdos tomados a principio de

curso.

h) Los alumnos de la primera planta del edificio de primaria subirán y

bajarán por la escalera cercana al comedor. Los alumnos de la

segunda planta subirán y bajarán por la escalera cercana a secretaría.

i) Los horarios de salida serán los siguientes:

Infantil tres años, 13: 45 horas

Infantil cuatro años, 13: 50 horas

32


Infantil cinco años, 13:55 horas

Primaria, 14:00 horas

j) Los alumnos de infantil, salen en fila con la maestra y se entregan en

mano a las familias que entran al patio procurando no invadir las pistas

deportivas. Cada clase tiene una zona destinada para la entrega.

k) En primaria, 2º y3º ciclo, la maestra/o que esté impartiendo la última

hora en un aula, vigilará a los alumnos y alumnas de dicha clase para

que salgan con orden. Los alumnos de 1º y 2º de primaria, saldrán en

fila con la maestra/o para ser entregados a sus familias, que esperarán

fuera del recinto escolar.

l) Cuando las familias no estén a la hora de salida de los alumnos, en el

caso de los niños que tengan que ser recogidos, los niños

permanecerán en secretaría donde las familias deberán pasar a

buscarlos.

m) La dirección del colegio tomará las actuaciones correspondientes con

los padres que reiteradamente lleguen tarde a buscar a sus hijos sin

avisar y sin motivo.

n) Excepcionalmente la dirección del Centro se reserva el derecho a

autorizar el acceso a una familia con el niño, siempre que sea por

causa justificada.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEPENDENCIAS

a) Las instancias y servicios del Centro estarán a disposición de los

integrantes de la Comunidad Escolar, que podrán ser utilizados según

disponibilidades horarias y normativa que se indica:

b) Se procurará que los alumnos/as de cada ciclo estén en la misma planta y

próximos, para que el profesorado pueda intercambiar material y

experiencias.

33


c) Los espacios comunes: gimnasio, aula de Informática, Sala de usos

múltiples… tendrán un horario que permita su uso por todos los grupos sin

coincidir en el tiempo.

AULAS

Las aulas son los espacios dedicados a la docencia directa con los alumnos.

Cada grupo tendrá un aula de referencia, aunque se utilizarán otras dependencias

del Centro cuando sea conveniente para el desarrollo de la función docente y las

posibilidades lo permitan. La distribución del espacio aula estará organizado de

una forma flexible que permita disponer en la misma de los materiales a emplear,

agrupados en función de las actividades. Las paredes del aula serán utilizadas

para la exposición de trabajos individuales o colectivos, usando para ello los

tablones de anuncios o corchos habilitados al efecto.

Las aulas de Educación Infantil estarán ubicadas en el edificio de Infantil. Las

aulas de Primaria se distribuirán entre la primera y la segunda planta del edificio

principal. Si las necesidades organizativas del Centro lo requieren podrán usarse

los distintos edificios por indistintamente por ambas etapas.

La Sala de Usos múltiples, la Sala de Informática, comedor y Biblioteca serán de

uso de ambas etapas educativas (infantil y primaria)

BIBLIOTECA

La Sala dedicada a Biblioteca está ubicada en la primera planta del edificio

principal y estará destinada a la lectura y préstamo de libros en horario establecido

al efecto. Los profesores y profesoras podrán hacer uso de la Biblioteca en horario

lectivo. Mientras persista la precariedad de espacios podrá ser utilizada para la

realización de apoyos, desdobles y clases de religión o atención educativa

Será también el lugar donde se celebren las reuniones del Claustro.

34


SALA DE USOS MÚLTIPLES

Situada en el Edificio Principal podrá usarse para apoyos, desdobles, clases de

música, psicomotricidad, etc.

AULAS DE INFORMÁTICA

Está ubicada en la primera planta del edificio principal y podrá ser utilizada por los

profesores/as con sus alumnos/as de acuerdo con el horario previamente

establecido.

Podrá utilizarse también para realizar clases de apoyos o desdobles y aquellos

usos aprobados por el Consejo escolar.

LOS VESTÍBULOS

Los halls y pasillos de los distintos edificios serán utilizados como lugares de

exposición de los trabajos de los alumnos, el belén, y otros usos acordados por el

claustro.

GIMNASIO

Las actividades de Educación Física se desarrollarán en el Gimnasio y las pistas

de patio (se establecerá un horario para su utilización a principios de curso.

Podrá utilizarse en las sesiones de psicomotricidad de Infantil cuando las sesiones

de Educación Física estén cubiertas-

Se utilizará como salón de actos.

SALA DE PROFESORES Y PROFESORAS

Se encuentra ubicada en la planta baja del edificio principal y es el lugar de

encuentro del profesorado, comedor de profesores y Aula de Trabajo y

Convivencia

DIRECCIÓN, SECRETARÍA Y JEFATURA DE ESTUDIOS:

Están ubicadas en la planta baja del edificio principal.

35


LOCAL DE LA A.M.P.A

Situado en la planta baja del edificio y con acceso exterior. Se utiliza como local

para reuniones de la Junta directiva de AMPA, despacho AMPA,...

NORMAS DE CONDUCTA DEL CENTRO

NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN EL CENTRO.

a) Todos los alumnos cumplirán y respetarán los horarios aprobados para el

desarrollo de las distintas actividades del Centro.

b) Los alumnos mostrarán respeto hacia el profesorado, hacia sus

compañeros y a todos los miembros de la Comunidad Educativa. No

permitiéndose en ningún caso, el ejercicio de violencia física o verbal ni

amenazas

c) Los alumnos obedecerán las indicaciones de todo el profesorado y del

personal adulto adscrito al Centro.

d) No se permitirá comer chucherías durante las horas de clase.

e) Los alumnos vendrán al Centro vestidos de forma adecuada para la

realización de las diferentes actividades, debidamente aseados y no se

cubrirán la cabeza en el interior de los edificios.

f) Los alumnos no podrán salir del Centro durante el periodo lectivo sin ir

acompañados de uno de sus padres o persona autorizada y después de

haber pasado por jefatura de estudios para firmar la autorización

correspondiente.

g) No se permitirá el uso de móviles, otros dispositivos electrónicos o cualquier

objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros, estos

objetos serán recogidos en la Secretaría del Centro donde vendrán a

recogerlos los padres, si el alumno persistiera en su actitud, no serian

devueltos hasta la finalización del curso.

36


h) Como norma general durante las horas de colegio no se administrarán

medicamentos. Si algún alumno, excepcionalmente necesita tomar alguno

deberá dejarlo en dirección con una autorización de los padres y la

prescripción médica.

i) Se recomienda que los desayunos que los desayunos que los niños traigan

al colegio sean alimentos sanos. Queda instaurado el jueves como día de la

fruta.

NORMAS QUE REGULAN EL CUIDADO Y UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES

E IINSTALACIONES DEL AULA Y ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO.

a) Los alumnos cuidarán las instalaciones y el material del Centro usándolas

de forma que tengan el menor deterioro posible, siendo los alumnos

responsables de su deterioro por mal uso.

b) La limpieza tanto en el aula como en los espacios comunes, debe ser

objeto permanente de nuestro Centro por lo que se pondrá el máximo

esmero en no tirar papeles y otros objetos al suelo, no pintar las paredes y

el mobiliario escolar y mantener el colegio en las mejores condiciones de

limpieza posible.

c) Las salidas y entradas por los pasillos se realizarán en silencio y con el

mayor orden posible, con el fin de no molestar a los compañeros que están

dando clase en esos momentos.

d) Durante el tiempo de recreo ningún alumno podrá permanecer en el aula

e) ni en los pasillos sin vigilancia de un maestro o maestra.

f) En el momento de ir al recreo cado alumno recordará lo que tiene que

coger de la clase, ya que no se permitirá subir a las aulas.

g) En Primaria el almuerzo se comerá en el patio con el fin de mantener las

instalaciones limpias.

37


h) Los desperdicios y basuras se depositarán en las papeleras, nunca se

tirarán al suelo.

i) Los miembros de la Patrulla Verde colaborarán para que el patio se

mantenga limpio de desperdicios

j) En Infantil el almuerzo se tomará en clase para trabajar los hábitos de

higiene y alimentación.

k) Como norma general los alumnos no deben salir a los baños en horario de

clases, salvo que sea una verdadera necesidad y nunca llevarán un rollo de

papel entero, sino el trozo de papel necesario para la higiene.

l) Los alumnos mantendrán los baños limpios. Deberán utilizar papel y tirar de

la cisterna cuando hayan hecho sus necesidades.

m) Los alumnos que ensucien o atasquen los baños de forma premeditada

deberán limpiar o desatascar los mismos e incurrirán en falta grave.

NORMAS QUE REGULAN LOS RECREOS

a) El horario de recreo estará aprobado en la PGA a principio de curso.

b) Podrá haber horarios distintos de recreo para los alumnos de Primaria e

Infantil si las necesidades organizativas así lo requieren.

c) La Ratio profesor/alumno establecida es:

a. Primaria: 1 maestro por cada 60 alumnos

b. Infantil: 1 maestra por cada 30 alumnos

d) Todos los maestros del Centro harán turnos de cuidado de patio

semanalmente según el horario que quede aprobado al principio de curso.

e) Para evitar desatenciones y sustituciones en el cuidado de patios, si un

maestro tiene previsto faltar un día que tiene asignado vigilancia de patio, lo

cambiará con un compañero.

f) Habrá siete puntos de vigilancia en primaria y siete

puntos de vigilancia en infantil, atendiendo a la ratio actual del colegio.

38


g) Cada maestro tiene asignada una zona de vigilancia que se adjudicará a

principios de curso y quedará registrada en la PGA

h) Los alumnos bajarán al patio con el maestro que tengan en la clase anterior

y subirán con el maestro que tengan en la clase posterior.

i) Las subidas y bajadas al patio se realizarán en fila y por la escalera

correspondiente de forma ordenada.

j) No se permitirá a los niños subir a las aulas en los recreos.

k) Durante los recreos las clases quedarán cerradas con llave.

l) Los conflictos que surjan en los recreos serán resueltos por los maestros

que tienen encomendada la vigilancia, así como las amonestaciones o

partes. Sólo en situaciones graves o muy graves se resolverán en dirección.

m) Durante los recreos los niños de primaria podrán hacer uso de los aseos del

porche del edificio de primaria y los niños de infantil podrán hacer uso de

los aseos de la planta baja del edificio de infantil.

n) Las subidas y bajadas al recreo quedan reguladas en el apartado “entradas

y salidas”

o) Como norma general se procurará no castigar a los niños sin recreo, salvo

falta grave o muy grave.

p) Los días de lluvia o si el pavimento está muy mojado o con charcos, los

niños no saldrán al patio y el recreo se realizará dentro de las clases.

q) En las clases hay material lúdico y juegos para ser utilizado los días que no

puede salirse al patio por inclemencia. Será obligación de los alumnos

cuidar adecuadamente estos materiales.

39


NORMAS QUE REGULAN LA ACTIVIDAD ACADÉMICA Y EL TRABAJO DEL AULA

a) El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del alumnado

quien tratará, en función de sus posibilidades, de mejorar su formación,

poniendo para ello el máximo esfuerzo e interés.

b) Los alumnos deberán traer al colegio el material necesario para el normal

desarrollo de las actividades académicas.

c) Es obligación de los alumnos y responsabilidad de las familias la realización

de los trabajos que los profesores manden fuera de las horas de clase.

d) El Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula,

el necesario clima de sosiego, respeto y confianza, para que los alumnos

estudien, trabajen y aprendan.

e) Cada profesor regulará y expondrá a los alumnos a principio de curso las

normas generales que regulan las actividades y el trabajo de su área.

f) Los tutores informarán a alumnos y familias a principios de curso sobre los

criterios de evaluación y promoción.

g) Los alumnos permanecerán en su aula en los cambios de clase.

h) Cuando un curso tenga que ir a una dependencia del Centro distinta a la de

su aula, lo hará acompañado por el profesor correspondiente, por la

escalera correspondiente y guardando el orden y silencio, para no

entorpecer las actividades académicas de los compañeros de otras clases.

i) Es obligación de todos los alumnos asistir a clase con puntualidad, tanto a

la hora de entrar como tras la finalización del periodo de recreo o en el

transcurso de cualquier otra actividad.

j) Es deber fundamental de todos los alumnos respetar el ejercicio del

derecho al estudio y al trabajo de sus compañeros de clase.

k) Asimismo, los alumnos respetarán el derecho de los profesores a dar clase

y a no ser interrumpidos en el transcurso de sus explicaciones.

40


l) Las faltas de asistencia al Colegio se justificarán mediante escrito de los

padres al tutor.

m) Los retrasos continuados serán tomados como ausencias y por lo tanto

objeto de derivación a la mesa de absentismo.

n) Todos los profesores del centro estarán involucrados en el mantenimiento

de un buen clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de

Conducta establecidas. Cualquier profesor testigo de una infracción a

dichas Normas, cuando tenga la consideración de leve o grave, está

facultado para imponer la sanción correspondiente, de acuerdo con lo que

establece el Reglamento de Régimen Interior del centro.

o) El profesor tutor será quien decida sobre la asistencia de sus alumnos a las

actividades complementarias en caso de no cumplimiento de las normas.

Normas del Personal Docente

a) A principio de cada curso se comentarán a los alumnos y se pondrán en

conocimiento de los padres las normas de convivencia recogidas en el

presente Reglamento.

b) Los tutores tienen obligación de informar a los alumnos de sus derechos y

deberes.

c) Los profesores que vayan a impartir o hayan impartido la clase siguiente o

anterior a una entrada o salida serán los responsables de mantener el

orden durante las entradas o salidas del grupo con el que van a trabajar o

hayan trabajado.

d) Cada profesor llevará un registro de incidencias, donde se anotarán las

faltas cometidas por los alumnos.

e) Cualquier profesor del Centro, por propia iniciativa y con comunicación al

tutor es competente para imponer medidas correctivas por faltas leves,

responsabilizándose él del cumplimiento de la medida tomada.

41


f) No se puede castigar a un niño a permanecer en clase sin recreo si no está

vigilado por un profesor ni en el porche del edificio principal.

g) Tampoco se puede castigar a niños a permanecer en la antesala de

Dirección si no es por motivos de atención sanitaria por algún percance o

mientras viene algún familiar a llevarle a casa por encontrarse mal.

h) Cada tutor pondrá en conocimiento de los padres o tutores las faltas

cometidas por los niños, requiriéndoles, si el profesor lo cree conveniente,

que se presenten a hablar con él.

i) El profesor tutor coordinará el proceso de evaluación de su grupo, pero

todos los maestros que imparten docencia en el grupo deberán participar en

la evaluación.

j) El tutor colaborará con el Equipo de Orientación en los términos que

establezca la Jefatura de Estudios.

k) Será competencia del tutor proponer a sus alumnos a los apoyos o

refuerzos que puedan ser necesarios.

l) Todos los maestros deberán facilitar la integración de los alumnos en el

grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

m) La atención a los alumnos es prioritaria. Las llamadas personales no se

harán en tiempo de clase.

n) De todos los partes de faltas se informará y dará una copia a la Jefatura de

Estudios.

o) Las actividades extraescolares y complementarias deberán estar

consensuadas por los profesores y se aprobarán y llevarán a cabo por

mayoría, no pudiéndose negar al desarrollo o apoyo de una actividad que

se ha decidido por mayoría.

p) Los maestros procurarán acudir a consulta médica fuera del horario lectivo.

Si tuviesen que ausentarse en horario lectivo será por el tiempo

estrictamente necesario.

42


q) Será obligación de todos los maestros justificar las ausencias según la

normativa de la Comunidad de Madrid.

r) Cuando un maestro conoce que va a faltar el día que le toca cuidado de

patio procurará realizar el cambio del mismo con un compañero.

s) Los maestros tienen la obligación de atender a las necesidades generales

del centro cuando se les solicita: cubrir sustituciones, cuidado de patio,

atención del aula de trabajo y convivencia…

t) Cuando un maestro tenga en su horario sesiones de libre disposición de

dirección, acudirá en la misma al Aula de Trabajo y Convivencia por si

hubiera alumnado en la misma, para vigilancia.

u) Los profesores que pasen a otras clases en el ejercicio de su tarea,

procurarán una rigurosa puntualidad, evitando demoras innecesarias y

desorden en las aulas.

Clima de estudio y convivencia

a) Uno de los aspectos esenciales de nuestra tarea, es el de crear en

nuestros alumnos y alumnas hábitos positivos hacia el estudio, la

convivencia y la participación ciudadana. Por ello se debe tratar de

conseguir ese clima en nuestras clases, combinándolo con los momentos

lúdicos necesarios e imprescindibles.

b) Para conseguir estos objetivos los tutores y tutoras tratarán de establecer

un decálogo de normas de funcionamiento en el aula, que han de ser

conocidas por el alumnado, y las correspondientes sanciones en caso de

incumplimiento.

c) [email protected] profesores/as recordarán con frecuencia en las clases la necesidad de

mantener limpias las aulas, servicios, patios de recreo y el resto de las

instalaciones.

43


Tutorías

a) La tutoría conlleva de manera intrínseca a la labor docente educar en

valores, socializar al alumnado y tratar de generar ciudadanos y ciudadanas

críticas y responsables. Para llevar adelante esa tarea los tutores y tutoras

diseñarán un plan específico por ciclos que se incorporará en la PGA.

b) Cada clase elaborará unas normas a principio de curso. Estas normas

deberán estar expuestas de manera relevante en la clase.

c) Las normas de este Plan de Convivencia, serán conocidas por los alumnos

y alumnas y también por los padres y madres, también se conocerán las

medidas correctoras que acarrea el incumplimiento de las normas.

d) El tutor dedicará tiempos específicos dentro de su horario para trabajar la

convivencia con sus alumnos y alumnas.

e) El Plan de Convivencia: normas y medidas correctoras estarán recogidas

en un anexo a la Programación Didáctica de Aula, siendo actualizadas cada

curso escolar.

f) La Jefa de Estudios y la Orientadora Educativa apoyarán la labor de las

tutorías

g) mediante la aportación de documentación, orientaciones, sugerencias…

Criterios para el agrupamiento de los alumnos:

Para el agrupamiento de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

a) Distribución equilibrada de niños y niñas

b) Que en cada grupo haya niños y niñas nacidos a lo largo de todo el año

c) Distribución de los acnees en los distintos grupos

d) Que no coincidan alumnos de la misma familia (hermanos, primos…)

e) Distribución equilibrada de los niños de Religión y Atención Educativa.

f) Al final de cada ciclo y atendiendo a la opinión del equipo docente, los

distintos grupos del nivel podrán reagruparse con el fin de favorecer el

44


establecimiento de nuevas relacione, romper situaciones de rivalidad entre

grupos, establecer grupos más equilibrados… La decisión final de estos

reagrupamientos la tomará la Dirección y se tendrán en cuenta los criterios

anteriores.

g) Sólo podrá cambiarse a un alumno/a de grupo en casos excepcionales,

cuando razones pedagógicas, psicológicas o sociales así lo aconsejen. La

decisión la tomará el equipo directivo una vez oído el equipo docente y

dará información al consejo escolar y a la inspección.

h) Un alumno podrá ser cambiado de grupo como respuesta a una falta muy

grave, según el Decreto 15/2007 Art 14.2 letra c).

Criterios para la promoción de los alumnos al Ciclo o Etapa siguiente:

a) Se tendrá en cuenta fundamentalmente la Evaluación Final del Ciclo de

cada alumno, ya que nos dará información sobre los progresos realizados

en el aprendizaje y permitirá valorar si ha alcanzado los objetivos de Ciclo

reflejados en la Concreción Curricular.

b) El Equipo docente del Ciclo decidirá por mayoría la permanencia un año

más en el ciclo, cuando no haya acuerdo lo decidirá el tutor/a.

c) Además de los criterios de Evaluación Final se deberán tener en cuenta

otros factores:

a. Instrumentales básicas (lengua, matemáticas) superadas

b. Grado de integración social del alumno con sus compañeros

c. Grado de madurez personal

d) La repetición de curso, en caso de ser necesaria, debe efectuarse cuanto

antes y debe ser estudiada su conveniencia por el tutor, el equipo docente y

el EOEP

e) El tutor deberá informar de la permanencia en el ciclo a los padres al final

del curso.

45


Elección de libros de texto y material didáctico

Los equipos de ciclo tendrán autonomía para adoptar los libros de texto y demás

materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas,

procurando que haya una línea común en la elección de textos por parte del ciclo

con el fin de facilitar un sistema de trabajo coherente y coordinado. El libro de

texto es un instrumento más al servicio de la enseñanza, el profesor o profesora

podrá optar por no utilizar libro de texto-previa comunicación a las familias para

que no lo compren- o por utilizarlo parcialmente complementando el currículo con

otros instrumentos o materiales. En cualquier caso se tratará de que en el Ciclo o

cuando menos en el nivel se llegue a un acuerdo sobre los materiales a utilizar.

Normas que regulan la realización de actividades complementarias

Tanto el Claustro como la AMPA presentarán durante el mes de septiembre la

programación de actividades previstas para el curso.

Todas las actividades que se realicen en el Centro serán aprobadas pro el

Consejo Escolar, formarán parte de la Programación General Anual y serán objeto

de evaluación en la Memoria Final.

Si se decide realizar alguna actividad no incluida en la PGA, deberá informarse al

Consejo Escolar o a la Comisión Permanente del Consejo Escolar para su

aprobación.

Las actividades complementarias son organizadas por el Claustro o por los

equipos de ciclo, nivel o tutoría. Son obligatorias tanto para los alumnos como

para el profesorado, salvo cuando se desarrollen fuera del Centro que serán

voluntarias y requerirán, en el caso de los alumnos/as, autorización expresa de los

padres o tutores. los niños no participantes en las mismas deberán ser atendidos

en el colegio, en clases del mismo nivel, si es posible, o del ciclo correspondiente.

46


Las actividades extraescolares tendrán carácter voluntario para alumnos y

profesores.

Además de las normas anteriormente especificadas, en las actividades

complementarias y extraescolares se contemplarán las siguientes normas:

a) Observar un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del

lugar que se visita y durante los trayectos.

b) Los alumnos permanecerán en grupo a lo largo de la visita, pudiéndose

separar de él sólo con el permiso del profesor.

c) Los alumnos cumplirán el horario establecido para el desarrollo de la

actividad.

d) Durante el trayecto en el autobús o medio de transporte utilizado se

observarán las reglas en todo momento.

e) Los alumnos podrán ser privados de la realización de actividades

complementarias por sanción, según las sanciones marcadas por el

Decreto 15/2007.

f) Los alumnos que no estén al corriente del pago de la cooperativa de su

clase no podrán acudir a actividades complementarias o salidas que

requieran el pago del servicio hasta que abonen el importe total de la

cooperativa.

g) Cuando se realicen actividades fuera del Centro de más de un día de

duración, los padres firmarán un papel de responsabilidad en el que se

comprometan a ir a recoger a su hijo y apartarle de la actividad si su

conducta es inapropiada.

h) No se podrán realizar salidas fuera del Centro si no acuden al menos 2/3

del total del alumnado.

i) Ningún niño podrá realizar una salida extraescolar sin la debida

autorización de las familias y el abono del total del importe.

j) El responsable de la salida o visita será el tutor/a o profesor/a encargado de

47


la materia relacionada directamente con la actividad, sin embargo podrá

acompañarle otro profesor como apoyo padres o madres colaboradores del

centro

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL COLEGIO DURANTE LAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las normas de funcionamiento en el Centro, en general, serán las mismas que

rigen durante el horario escolar:

a) Todas las dependencias del Colegio permanecerán cerradas bajo

llave. Si las aulas estuvieran cerradas los monitores o monitoras de

actividades extraescolares abrirán las aulas al entrar y las cerrarán

cuando finalicen.

b) Se guardará el debido respeto a todas las personas que desarrollan

su trabajo en el Centro, por ello se atenderán y cumplirán las

orientaciones de cualquier profesor o profesora, trabajador o

trabajadora, monitor o persona vinculada a las actividades del Centro.

c) El hall es un lugar de paso, por lo que la estancia de las personas en

él sólo tendrá sentido cuando esté debidamente justificado, además

los niños cuando permanezcan en él hall de comportarse

adecuadamente.

d) Los alumnos y alumnas que desarrollen algún tipo de actividad se

desplazarán por el Centro en grupo y bajo la tutela del monitor de la

actividad. No podrán desplazarse de manera individual por las

dependencias del Centro si no van acompañados de un monitor o

adulto, salvo cuando vayan al baño.

e) A las plantas superiores solo subirán los niños que desarrollen alguna

actividad allí, acompañados por el monitor o monitora.

f) Los monitores y monitoras de las actividades extraescolares son los

48


encargados de mantener en orden el grupo y el desplazamiento de

cualquier alumno será responsabilidad de aquellos.

g) los niños cuando utilicen alguna dependencia del Centro, biblioteca,

gimnasio… estarán siempre bajo la tutela de una persona adulta,

que será la responsable de la estancia y de la actividad.

h) Todos deberán respetar las dependencias y materiales del Centro y de

los niños.

i) los niños s cuando utilicen ordenadores estarán acompañados por

una persona adulta.

Normas para los y las monitoras de actividades extraescolares

Las y los monitores acudirán a las actividades puntualmente. Llegarán a la hora

fijada para la actividad y salvo causa de fuerza mayor, permanecerán el tiempo de

la actividad al cargo de los alumnos y alumnas.

El AMPA facilitará a los monitores una lista de los alumnos y alumnas con el

teléfono de contacto de la familia, por si ocurriera cualquier circunstancia. Ese

listado lo llevarán consigo todos los días.

El monitor recogerá a todos los alumnos y alumnas de su actividad en el lugar del

centro que se estipule y se desplazará con ellos en grupo y respetando las normas

de convivencia establecidas en el centro.

El monitor es el responsable del grupo y de la actitud de los alumnos y alumnas.

El monitor ante cualquier actitud negativa de algún alumno o alumna dará parte a

dirección

Los monitores velarán porque se cumplan estas normas y las generales del

Centro.

El monitor será el encargado de sacar y recoger el material necesario para la

actividad.

49


COMEDOR Y PRIMEROS DEL COLE

El servicio de Comedor es un servicio de carácter complementario, que al igual

que el de Primeros del Cole pretende conciliar la vida familiar y laboral de las

familias.

El Comedor Escolar es un servicio educativo complementario que debe atender a

la consecución de los siguientes objetivos:

o Fomentar y desarrollar hábitos personales de autonomía, higiene y

buena alimentación.

o Poner en práctica normas higiénicas antes de las comidas.

o Poner en práctica hábitos relacionados con las normas de educación

básicas en la mesa.

o Adquirir y poner en práctica hábitos de convivencia y cooperación en las

tareas comunes.

o Fomentar el compañerismo y las actitudes de respeto y tolerancia hacia

todos los miembros de la Comunidad Educativa.

o Cuidar y respetar los locales, mobiliarios, enseres y utensilios

Normas generales de funcionamiento del comedor y “Los primeros del Cole”

El comedor Escolar es un servicio voluntario que puede formar parte del proceso

educativo de los alumnos, en donde trabajan y conviven muchas personas

diariamente (monitoras, personal de cocina...) y que necesita tener una serie de

normas claras para funcionar de forma adecuada.

1) El uso del Comedor Escolar está destinado a los alumnos y profesores. El

Comedor Escolar comenzará el primer día lectivo del mes de septiembre y

finalizará el último día lectivo del mes de junio (ambos inclusive) para los

alumnos de Primaria y alumnos de EI de 4 y 5 años. Para los alumnos de 3

años empieza a funcionar el primer día lectivo del mes de octubre, salvo causa

50


muy justificada, ya que los alumnos se encuentran inmersos en el periodo de

adaptación.

2) Los alumnos que deseen utilizar el Servicio del Comedor deberán solicitarlo

todos los años mediante un impreso que se les facilitará en Secretaría.

3) El alumnado del Colegio que haga uso del servicio de comedor debe conocer,

aceptar y cumplir, tanto ellos, como sus familias las Normas de

Funcionamiento establecidas y aprobadas por el Consejo Escolar. Para ello

deberán entregar en Secretaría debidamente cumplimentado y firmado por la

familia, el documento que a tal efecto se entregará al empezar a hacer uso del

Comedor.

4) Las familias de los alumnos que tengan concedida Beca de Comedor se

pondrán en contacto con Secretaría para informarse sobre el uso y disfrute de

la misma.

5) Cobro de los recibos :

a) El precio de la minuta se ajustará a lo establecido anualmente por la

Consejería de Educación.

b) Con carácter general el cobro de los recibos se hará mediante domiciliación

bancaria facilitando el número de cuenta en la Secretaría del Centro.

c) De manera excepcional: Podrá abonarse en efectivo en Caja Madrid,

entregando el justificante de pago en la Secretaría del Centro, o en efectivo

en la misma Secretaría del Centro.

d) De cualquiera de las formas el Comedor se abonará siempre por

adelantado entre los días 1 y 10 de cada mes.

e) Se facturarán ocho recibos iguales, contando todos los días lectivos

comprendidos entre los meses de septiembre a junio, en base al Calendario

escolar aprobado por la Consejería de Educación.

6) Eventuales del comedor y Primeros del Cole.

51


a) Los comensales eventuales podrán acceder al Servicio de Comedor,

avisando en Secretaría a ser posible con un día de antelación o en el

mismo día antes de las 11:30 de la mañana.

b) Para abonar este Servicio se comprarán en la Secretaría del Colegio, vales

que se abonarán en efectivo al precio que apruebe al principio de curso la

Comisión de Comedor del Consejo Escolar.

c) No se preparan bocadillos a los niños eventuales para las excursiones.

d) Para apuntarse de forma eventual, en las comidas especiales (Navidad y

Fin de curso), deben hacerlo con una semana de antelación.

e) De forma excepcional, cualquier familia, ante una situación especial,

pueden dejar a los niños en estos servicios comprometiéndose a abonarlos

a la mayor brevedad.

7) Del impago de los recibos del Comedor:

a) El importe de los recibos impagados debe hacerse efectivo a la mayor

brevedad posible.

b) Ante el impago de dos cuotas de los servicios de Comedor y Primeros del

Cole, la Comisión de Comedor del Consejo Escolar comunicará por escrito

la restricción total del Servicio de Comedor durante ese curso con la

perdida de plaza en el mismo .

c) Se deberá estar a corriente de pago total de comedor del curso el día 1 de

junio para poder acceder al servicio de comedor o primeros del cole del

curso siguiente.

d) Las cantidades adeudadas en cursos anteriores por alumnos que disfruten

de becas o ayudas de Comedor, podrán ser detraídas del dinero

procedente de éstas.

8) De las ausencias:

a) En caso de ausencias prolongadas del Comedor, las familias tendrán

derecho a la devolución del importe de la mitad de la minuta, la otra mitad

52


corresponde al gasto de las monitoras. Siempre que sea por una causa

justificada (aportar justificante por escrito), estas devoluciones se liquidarán

al final del curso y siempre que superen los 5 días seguidos de ausencia.

b) En caso de ausencias aisladas el alumno no tendrá derecho a devolución

ninguna de su recibo del comedor.

9) Del uso de los Servicios:

a) El menú será único para todos los usuarios, salvo para aquellos alumnos

que sufran alguna intolerancia alimentaría o alergia, que deberán justificar

presentando prescripción médica oficial.

b) Los alumnos deben probar todos los alimentos que se les presentan en

cantidad mínima marcada por las Monitoras de Comedor.

c) Si un alumno no prueba el primer plato, no podrá comer del segundo plato.

d) Si hay comida de sobra, los alumnos que lo deseen podrán repetir del

primer plato.

e) Las Dietas Blandas se notificarán en la Secretaría del Centro a primera

hora de la mañana.

f) Si un alumno necesita medicación en horario de Comedor, se pactará con

la familia la posibilidad de que sea administrada por la misma o un adulto

autorizado. Si esto no es posible, la Dirección establecerá la forma de

administración. Para ello será imprescindible: Cumplimentar autorización

escrita a la Dirección del Centro, donde conste que se trata de un

medicamento de administración oral y la dosis que necesita en cada toma.

g) Si algún alumno fijo del Servicio de Comedor no va a usar el mismo un día

determinado, teniendo previsto asistir a clase, deberá comunicarlo en

Secretaría.

h) Todos los meses se entregará una hoja informativa con el menú diario. Esta

información facilitará a las familias la preparación de la dieta completa de

sus hijos.

53


i) No esta permitida la entrada al Comedor Escolar a personas ajenas al

servicio, si no es con autorización expresa de la Dirección del Centro.

j) La Comisión de Comedor del Consejo Escolar organiza a lo largo del curso

escolar jornadas para que las familias que lo deseen puedan asistir a

probar el menú servido a los niños.

k) Las puertas del Centro permanecerán cerradas durante el horario del

comedor, por seguridad de los alumnos.

10)Horarios de los servicios:

a) Primeros del Cole: de 7:00 a 9:00. Los alumnos podrán entrar durante esta

franja horaria, pero sólo podrán tomar desayuno aquellos que entren antes

de las 8:15.

b) Comedor: De forma general de 14:00 a 16:00

i) Alumnos de Infantil: entrada a las 13:45

ii) Alumnos de Primaria: entrada a las 13:55

c) Salidas: Hay dos horarios de entrega y salida de alumnos de comedor:

i) 15:00 a 15:15

ii) 15:45 a 16:00

iii) Los alumnos, que por algún motivo, salgan solos en horario de comedor

deberán traer por escrito la autorización de las familias, que presentará

en Secretaria.

Normas de convivencia que deben seguir los alumnos durante el servicio del

comedor y “Los primeros del cole”

a) Los alumnos, que hacen uso de este servicio, deberán saber comer por si

mismos y mantener las normas de higiene y conducta que establece este

reglamento.

54


b) Mantener una actitud respetuosa hacia el personal que atiende el comedor

(monitoras, personal de cocina, ...) y seguir sus orientaciones en todo

momento.

c) Durante la comida no podrán ir al servicio a no ser por necesidad y siempre

con permiso de la Monitora.

d) No se podrán meter objetos al comedor. Las carteras, libros, etc se dejarán

en el lugar habilitado para ello.

e) Esta prohibida la entrada de los alumnos en la cocina.

f) Se pondrá especial cuidado en la correcta utilización de los cubiertos, así

como el uso de la servilleta.

g) No se puede tirar pan, agua o restos de comida al suelo ni a otros alumnos.

h) Los alumnos permanecerán sentados correctamente durante toda la

comida y abandonarán el comedor sólo por indicación de las Monitoras.

Para llamar a las monitoras, deberán hacerlo levantando la mano hasta ser

atendidos.

i) Los alumnos deberán hablar en tono moderado sin levantar la voz ni gritar.

j) A la hora del comedor los alumnos serán recogidos por las monitoras en las

puertas de sus clases y conducidos al comedor en orden, sin correr, en fila

y en silencio.

k) Se deberá respetar todo el material y utensilios, siendo las familias las

responsables de su deterioro por mal uso.

l) Cuando se acaba de comer, esperarán en silencio que se les indique el

momento de la salida, el cual se hará de la misma manera que a la entrada.

m) Durante el tiempo del Comedor Escolar los alumnos tienen prohibido pasar

a otras dependencias del Centro, sin autorización previa.

n) Esta prohibido jugar a juegos peligrosos, los insultos, las peleas, las

agresiones (verbales o físicas) y las faltas de respeto hacia cualquier

miembro de la Comunidad Educativa.

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o) El incumplimiento por parte de los alumnos de las Normas de Convivencia o

de Funcionamiento, puede llegar a suponer la baja en el Servicio del

Comedor.

Medidas correctoras a aplicar por el incumplimiento de las normas en el

servicio de Comedor.

Dependiendo del grado de incumplimiento o gravedad de la situación, los

responsables del comedor, la directora del Centro o la Comisión de Convivencia

del Consejo Escolar, tomarán las medidas necesarias de la forma más inmediata

posible, tendente a corregir las conductas contrarias a las normas.

Entre las medidas correctoras de las conductas contrarias a las normas, podrán

aplicarse:

a) Apercibimiento verbal y reflexiones sobre su conducta.

b) Cambio de ubicación en el comedor

c) Información telefónica a los padres

d) Apercibimiento por escrito a los padres o tutores.

e) Salida del Centro inmediatamente después de la comida sin poder hacer

uso del recreo del comedor.

f) No permitir el uso del servicio del comedor escolar por un periodo no

superior a cinco días. Esta medida la adoptará la directora del Centro a

propuesta de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

g) Si con las anteriores medidas, o con otras que pudieran adoptarse no se

obtiene el objetivo de corregir la conducta del alumno podrá ser sancionado

con la baja definitiva del servicio de comedor escolar por lo que reste del

curso escolar. Esta medida deberá ser adoptada por resolución de la

Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, quedando no obstante la

Directora facultada para adoptarla cuando, a su juicio, hubiera que tomarla

56


de inmediato; en cuyo supuesto, el Consejo Escolar debiera ratificarla o

rectificarla en un plazo máximo de diez días.

h) Si un alumno a quien se ha aplicado esta medida solicitara en cursos

posteriores el uso de estos servicios, su admisión deberá ser previamente

aprobada por la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

D/Dña..........................................................................................................................

Padre/madre, tutor/ora del

alumno/a ....................................................................................................................

................

Del curso............................ Declara conocer y acatar las normas del uso del

servicio de comedor escolar.

Esta normativa ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro, estando

Regulada en el Reglamento de Régimen Interno y es de obligado cumplimiento

por todos los miembros de la comunidad escolar del centro.

Parla,................ de ........................................ de 20......

Fdo:______________________

57


PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

La escuela es un lugar privilegiado de convivencia. Es un espacio de crecimiento,

de encuentro, de aprendizaje, de experiencias compartidas, de conocimiento de

los otros y de descubrimiento del mundo. En la escuela, como en un microcosmos,

se reproducen las situaciones conflictivas de la sociedad, pero también las

posibilidades de superación e integración que favorecen los ambientes educativos.

Las noticias vinculan con frecuencia las palabras “violencia”, “acoso” y “fracaso”

a la escuela. Frente a ellas, tenemos que hablar de prevención, motivación,

comunicación y mediadores, de objetivos, proyectos y experiencias, de profesores,

alumnos y compañeros. Las nuevas situaciones que vive la escuela pueden ser

foco de conflictos, pero son también oportunidades para aprender.

Los niños que crezcan, aprendan y maduren juntos en un ambiente educativo de

sana convivencia, serán ciudadanos capaces de asumir las diferencias, respetar a

los otros, dialogar y convivir. Este es el objetivo primordial de nuestro Centro lograr

un clima de convivencia basado en el respeto y en la comunicación fluida, abierta

y sincera entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Durante años la Convivencia en el Centro ha sido normal en un centro educativo.

Se producían situaciones conflictivas normales entre niños que se solucionaban

en el momento y no afectaban al clima normal de convivencia del colegio.

En este curso 2012/13 la situación en el Centro ha cambiado sustancialmente. A

principio de curso se matricularon en periodo ordinario una gran cantidad de niños

gitanos, muchos de ellos emparentados. Esta nueva situación, que en un principio

58


no nos alarmó, empezó a elevar el número de conflictos y a ser de mayor

importancia. Han comenzado a darse de forma continuada situaciones de

amenazas y agresiones hacia gran cantidad de niños y niñas de distintas edades.

Es en el patio de recreo cuando ocurren la mayor parte de los conflictos y durante

las entradas y salidas. En las clases el ambiente y el clima de convivencia es

normal y no suelen producirse incidentes graves excepto en algunos casos

puntuales.

En cursos anteriores contábamos con alumnado gitano que estaba integrado en el

colegio y que sólo a veces protagonizaban situaciones conflictivas, pero en este

curso, incluso esos alumnos que estaban integrados y normalizados, han

comenzado a elevar el número de conflictos que protagonizan, quizá amparados

en el gran número de niños gitanos que hay en el colegio y que entre ellos se

animan y protegen.

Los tipos de conflictos más frecuentes son :

Disrupción en el aula: hablar a destiempo, levantarse sin permiso, hablar

con los compañeros...

Distracción y falta de atención.

Olvido del material para el desarrollo de la clase.

Pérdida de respeto entre iguales o a menores durante el recreo.

Desobediencia a las órdenes educativas-formativas del maestro-familia.

Falta de respeto a veces entre iguales.

Falta de respeto a profesores, monitoras de comedor y otros adultos que

forman parte de la Comunidad Educativa.

Agresiones y amenazas a otros niños.

Las principales causas son:

Falta de motivación

Llamadas de atención de forma global

Dificultades de aprendizaje

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Falta de colaboración y/o implicación por parte de los padres

Impulsividad, poca reflexión.

Falta de un referente de autoridad.

Falta de responsabilidad de la familia ante el centro.

RELACIONES EN EL CENTRO

Las Relaciones entre el profesorado y alumnado

En general, las relaciones entre el profesorado y alumnado son correctas. Los

niños respetan al profesorado y además confían en su criterio.

En ocasiones se producen enfrentamientos de alumnos puntuales con sus

profesores, pero suelen solucionarse en el momento y además los niños suelen

pedir perdón.

Durante este curso se han producido más enfrentamientos de alumnos con

profesores que en otros cursos y generalmente en ellos han estado implicados

niños de etnia gitana.

Es en los cursos más altos, 5º y 6º en los que los niños suelen perder el respeto a

los profesores, a veces ocurre en el segundo ciclo y muy raramente en 1º ciclo o

infantil.

Es importante destacar que también se han producido enfrentamientos de los

niños hacia los miembros del equipo directivo y en general hacia otros adultos

miembros de la Comunidad Educativa, como monitoras del comedor.

Las relaciones entre el alumnado

Durante las clases no suelen producirse conflictos importantes, es común y normal

que haya opiniones contrarias y conflictos normales derivados de la convivencia

del aula. Normalmente el profesorado resuelve los conflictos en clase y sólo,

cuando éstos son importantes o existen agresiones, se derivan a dirección.

60


Actualmente existe un clima de desconfianza de los niños no gitanos hacia los

niños gitanos, derivado de las amenazas y agresiones que en este año se han

producido y en los que han estado implicados estos niños. Actualmente hay poca

interacción entre ellos. Los niños gitanos tienden a agruparse fuera de las aulas y

no se relacionan con los demás. Sólo los más pequeños se relacionan y juegan

con los compañeros.

Las Relaciones entre el profesorado

El clima de convivencia entre el profesorado es muy bueno.

Consideramos muy importante que el profesorado se encuentre en este centro

acogido y respetado y por eso se cuida de forma especial las relaciones entre

compañeros.

La coordinación entre el profesorado, ya sea de nivel, ciclo, especialistas con

tutores… es muy importante para el buen funcionamiento del centro y en el

proceso de enseñanza – aprendizaje. Si el profesorado convive en un buen

ambiente, de respeto mutuo tanto personal como profesional, esto repercutirá

directamente y positivamente en el trabajo tanto propio como con los demás.

Somos conscientes de la importancia de crear un ambiente de trabajo agradable,

en el que todos nos sintamos miembros de un equipo y en el que todos debemos

trabajar hacia un objetivo común que es la educación de nuestros alumnos.

En general los maestros se sienten cómodos y respetados y es un objetivo común

que así sea.

Las Relaciones del Centro con las familias

En general, las relaciones con las familias son fluidas y buenas. Existen dos

marcos diferentes:

- Dirección del Centro con las y los representantes de las familias en el

Consejo Escolar, para todas las decisiones importantes del Centro, tanto en

61


el seno del Consejo como fuera. Estas relaciones son muy buenas. A veces

se producen discrepancias de criterios que enriquecen los acuerdos.

- Profesorado con las familias: Los tutores se reúnen colectivamente una vez

al trimestre con las familias y de forma individual cada vez que cualquier

situación o incidencia lo requiera.

Durante el mes de junio se realiza una reunión con los padres que han matriculado

a sus hijos para iniciar el primer curso de infantil (3 años), se les da la bienvenida y

se les explican los asuntos más importantes que conciernen al funcionamiento del

centro.

A principios de septiembre las tutoras de 3 años se reúnen con sus familias y se

vuelven a recordar las normas generales del centro y las específicas de infantil.

Es para el Colegio Ciudad de Parla de gran importancia mantener unas relaciones

fluidas con las familias. Somos conscientes de que familia y escuela deben ir de la

mano en la educación de los niños y niñas y por eso intentamos cuidar mucho las

relaciones con los padres.

Aunque a veces hay opiniones distintas y criterios diferentes, en general, en el

colegio, las familias apoyan la labor docente y existe un respeto hacia el

profesorado.

Cuando los padres no están de acuerdo con decisiones del centro, siempre se les

atiende y escucha.

Sólo en ocasiones esporádicas ha habido conflictos importantes con familias y

normalmente se han solucionado de forma pacífica.

Con el AMPA:

Las relaciones con el AMPA son buenas, hay buena comunicación y el AMPA

colabora siempre que se le demanda (actividades, etc). Hay establecidas

reuniones mensuales con la directora, pero también se reúnen siempre que una

de las partes lo solicita. Un representante del AMPA forma parte del Consejo

Escolar.

62


LA RELACIONES DEL CENTRO CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Equipo de Orientación

La orientadora acude al centro un día a la semana y la PTSC un día al mes. Las

relaciones con ellas son buenas, aunque sería necesaria mayor presencia del

equipo en el colegio.

La orientadora tiene asignada una sesión de coordinación, dentro de su horario

con los PTs y AL del Centro, los lunes a última sesión. La coordinación con el

equipo directivo no tiene establecida un horario puntual pero se produce de forma

continua, ya sea en reuniones, por teléfono o correo electrónico.

A través de la Orientadora se establece comunicación con Salud Mental y el CET.

Con la PTSC, la coordinación suele producirse a través de la orientadora y en el

horario en que acude al centro.

Personal no docente:

Las relaciones tanto con el Conserje como con la Administrativa son muy buenas.

Forman parte esencial de la Comunidad del colegio y participan de toda la vida

escolar.

Inspección y Personal de la DAT Sur:

Mantenemos una comunicación muy fluida con el inspector al que nos dirigimos

para informarle y solicitarle información sobre aspectos organizativos, de

convivencia etc. del colegio.

Con otros colegios e institutos del municipio:

La directora mantiene reuniones mensuales con todos los directores de los

colegios del municipio. La jefe de estudios mantiene reuniones trimestrales con los

jefes de estudios de los colegios del municipio.

63


Con los institutos existen relaciones de comunicación y trabajo para facilitar el

paso de nuestros alumnos a los institutos.

A lo largo del curso se plantean algunas actividades de relación y colaboración

entre el colegio y los institutos más próximos.

Comedor y Primeros del Cole:

Las relaciones con el servicio de Comedor y primeros del cole son excelentes.

Existe continua comunicación del personal con el equipo directivo.

A principio de curso la directora se reúne con todas las monitoras del comedor. En

esta reunión se facilitan las normas, se informa sobre los cursos y niños que van a

atender, se dan orientaciones, se resuelven dudas, se llegan a acuerdos, etc.

Trimestralmente hay una reunión con el equipo directivo de valoración e

información y diariamente se mantiene comunicación sobre los asuntos más

significativos del día.

Las relaciones con la empresa que presta el Servicio de Comedor (ARCE) son

buenas. Cuando se ha solicitado formación para las monitoras u otras

necesidades, se han mostrado colaboradores y han atendido las sugerencias del

Centro.

Empresa que desarrolla el programa PROA

Las relaciones con la empresa “Centre Point” son correctas. Se mantienen

reuniones a principio y final de curso con el equipo directivo y el coordinador

PROA.

Las relaciones con la maestra que imparte la actividad son muy buenas.

Diariamente se establece comunicación para aspectos puntuales y trimestralmente

se producen reuniones de seguimiento y valoración con el coordinador.

Tanto las familias como los alumnos valoran muy positivamente el trabajo de la

maestra.

64


Relaciones con el Ayuntamiento:

El Ayuntamiento está representado en el Colegio mediante un miembro del

Consejo Escolar.

Hay establecidos unos cauces de comunicación entre el Colegio y el Ayuntamiento

a través del encargado de mantenimiento que se produce fundamentalmente a

través de fax y teléfono.

Hay comunicación fluida con absentismo.

El Centro colabora con los Proyectos Educativos que el Ayuntamiento propone

para los colegios.

El Centro participa en diversos programas del Ayuntamiento de Parla

El Ayuntamiento lleva a cabo sesiones de apoyo extraescolar a niños de 2º ciclo.

Las relaciones con la maestra son buenas y la valoración de los niños y familias es

muy positiva.

Otras relaciones:

El colegio establece relaciones con otras personas e instituciones: psicólogos

privados, residencia de menores de la Comunidad de Madrid, pediatras,

logopedas…

Consideramos muy importante toda la información referida a nuestros alumnos

que pueda facilitarnos el proceso de enseñanza- aprendizaje y por eso estamos

abiertos a comunicarnos con cualquier institución o especialistas.

OBJETIVOS GENERALES PLAN DE CONVIVENCIA

a) Como Objetivo Principal, el Plan de Convivencia es un medio que nos

permitirá que la escuela pueda desarrollar su principal objetivo que es el de

formar personas en todos los ámbitos.

b) Favorecer el desarrollo de las relaciones entre todos los

componentes de la

65


c) comunidad educativa, garantizando su sentido positivo.

d) Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.

e) Efectuar un diagnóstico preciso de la realidad escolar en el terreno

de la convivencia y plantear propuestas de actuación.

f) Fomentar los valores democráticos: la tolerancia, la igualdad, la

justicia, la aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos

de forma pacífica y no violenta.

g) Formar al profesorado, para poder solucionar mejor los problemas de

convivencia que se plantean hoy día en nuestro centro.

PRINCIPIOS

El presente Reglamento tiene por objeto establecer el marco regulador básico por

el que se han de regir las normas de convivencia en nuestro Centro, basándonos

en los siguientes principios:

a) La formación personalizada, que propicie una educación integral en

conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los

ámbitos de la vida: personal, familiar y social.

b) La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a

la mejor consecución de los objetivos educativos.

c) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo

de discriminación y el respeto a todas las culturas.

d) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.

e) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

f) La atención psicopedagógica y la orientación educativa.

g) La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

66


h) La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los

diversos elementos que intervienen

i) La relación con el entorno social, económico y cultural.

k) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

La Comisión de Convivencia será quien dinamice, revise y actualice el Plan de

Convivencia, escuchando y recogiendo todas las iniciativas y sugerencias de

todos los sectores de la Comunidad Educativa.

Los componentes de la Comisión se elegirán de entre los miembros del Consejo

Escolar.

La Comisión de Convivencia se reunirá mediante convocatoria de la presidenta del

Consejo Escolar, una vez al trimestre y siempre que sea necesario.

Composición de la Comisión de Convivencia

La Directora, que será su presidenta

La Jefe de Estudios

Un profesor.

La Orientadora, siempre que el caso lo requiera

Un padre/ madre.

El tutor

Competencias de la Comisión de convivencia

a) Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el

respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y el

cumplimiento de deberes

b) Impulsar medidas para fomentar una convivencia positiva, que erradique las

conductas antisociales, agresivas, violentas o de acoso.

67


c) Impulsar el conocimiento y la observancia de las normas de conducta.

d) Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse

e) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos

de los alumnos y alumnas y de los demás miembros de la Comunidad

Educativa y para impedir la comisión de hechos contrarios a las normas de

convivencia del centro. Con este fin se potenciará la comunicación

constante y directa con los padres, madres o representantes legales de los

alumno/as.

f) Resolver y mediar en los conflictos planteados y canalizar las iniciativas de

todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia,

el respeto mutuo y la tolerancia en el centro. Todo ello a los efectos de

garantizar una aplicación correcta de lo dispuesto en este RRI.

g) Adoptar medidas correctoras o sancionadora

h) Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el centro y los

resultados de aplicación de las normas de conducta

i) Informar de sus actuaciones al claustro y consejo escolar, al menos dos

veces a lo largo dl curso, así como de los resultados obtenidos en las

evaluaciones realizacas

Periodicidad de reuniones.

La Comisión de Convivencia se reunirá, cada vez que sea necesario por temas

Disciplinarios y al menos una vez al trimestre. Informará de sus actuaciones al

Consejo Escolar y elaborará un informe trimestral que debe recoger las

incidencias producidas en el trimestre, las actuaciones llevadas a cabo y los

resultados conseguidos.

68


ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE CONFLICTOS. ACTUACIONES

PREVISTAS DENTRO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El papel de los profesores tiene una especial relevancia en la creación del clima

educativo adecuado, pues ellos son los principales responsables de la labor

docente en los centros, siendo la tutoría y orientación de los alumnos parte

consustancial de aquella labor.

La participación y colaboración de los padres o tutores resulta necesaria tanto

para el establecimiento de la normas de convivencia de los centros como para la

prevención y solución de los posibles conflictos.

Los profesores de cada grupo, coordinados por el tutor, constituyen el equipo

responsable, en primera instancia, de la prevención de los conflictos y de las

normas de convivencia en el aula.

FUNCIONES DEL PROFESORADO PARA PREVENIR CONFLICTOS

a) Preparar la acogida de los alumnos en cada aula.

b) Intercambiar información (personal, familiar y escolar) de los alumnos entre

los profesores que los tuvieron el curso anterior y los que los tendrán este

curso.

c) Recabar información sobre el expediente e informes académicos de los

alumnos/as.

d) Durante el mes de Septiembre, dar a conocer el Plan de Convivencia a los

alumnos.

e) Acoger a los nuevos alumnos tanto a nivel individual como grupal.

f) Dar a conocer las normas de convivencia que van a regir en el aula y en el

centro.

g) En la 1º quincena del mes de octubre, dar a conocer el Plan de Convivencia

a los padres.

69


h) Preparar las reuniones padres y profesores de comienzo de curso.

i) Tener todas las entrevistas individuales padres y profesores necesarias

para intentar resolver los conflictos.

j) Concienciar a los padres de que su colaboración y participación con los

profesores es necesaria para el desarrollo de una buena convivencia en el

centro.

k) Tener tutorías individuales con los alumnos. Se abordarán a lo largo del

cualquier incidencia puntual que afecte a la convivencia del centro.

l) Potenciar determinadas conductas positivas en los alumnos para lograr una

buena convivencia en el centro.

m) Las normas de conducta deben ser conocidas y comentadas con los

alumnos, de forma qué éstos puedan considerarlas como algo propio que

permite el ejercicio de sus derechos y que les compromete en el

cumplimiento de sus deberes.

n) La adquisición de habilidades para convivir es también un proceso de

aprendizaje y como cualquier otra capacidad o contenido curricular, pueden

ser objeto de enseñanza en el marco habitual de actividades en el aula.

PREVENCIÓN DE CONFLICTOS

a) Trabajar colectivamente las actitudes positivas: Premios por puntos. Se

trabajarán técnicas que fomenten las actitudes positivas:

a. Indicación de alguna característica positiva de otro compañero o

compañera.

b. Elección de quien se ha portado mejor o quien la sido más solidario

durante la semana y por qué. Formación de grupos de trabajo y de

juego que acojan alumnos y alumnas con diferentes características.

c. Realización de actividades que fomenten valores positivos.

70


d. Realización de actividades que faciliten el desarrollo de las

habilidades sociales.

e. Realización de actividades que faciliten la igualdad entre niñas y

niños.

f. Realización de actividades en las que se primen la riqueza de la

fusión de culturas.

b) Acogida del nuevo alumnado:

c) Clima del aula: se propiciará un clima favorable de acogida por parte de los

compañeros y compañeras del curso; para ello se les pondrá en

antecedentes, se les informará de la llegada de un nuevo compañero o

compañera.

d) Se encargará a una compañera o compañera como tutor o introductor para

los recreos, o bien todos los alumnos y alumnas de la clase realizarán tal

tarea de manera rotativa.

e) Todo el Equipo Docente tendrá conocimiento de la incorporación del

alumno o alumna y favorecerá su integración.

f) Si fuera de otra nacionalidad: se trabajará acerca de las dificultades de

tener que vivir fuera del país, de las dificultades de la lengua, o de las

variantes lingüísticas...Se visualizará a través de mapas, internet u otros

medios del lugar de procedencia, de las costumbre, cultura, gastronomía,

folklore…

g) En caso de desconocimiento de la Lengua Castellana o de conocimiento

rudimentario: Podrá incorporarse al aula de Compensatoria en sesiones

diarias, que no se corresponderán con las clases de E.F, Música ni Plástica,

ya que estas sesiones permitirán al alumn@ socializarse.

71


DETECTAR CONFLICTOS

La experiencia nos indica que la mayoría de los conflictos se producen fuera del

aula y cuando la presencia del profesor o profesora o adulto no es previsible o se

puede esquivar. Por ello se prestará especial atención durante las vigilancias de

patio y sobre todo en los baños. Los alumnos y alumnas acudirán individualmente

o de dos en dos al baño, cuando tenga que ir toda la clase, por ejemplo tras las

clases de Educación Física, el profesor o profesora estará presente en los baños.

MEDIAR

La mediación escolar es un método de prevención y resolución de conflictos

mediante la intervención de una tercera persona, con formación específica e

imparcial, con el objeto de ayudar a las partes a obtener por ellas mismas un

acuerdo satisfactorio.

Para la prevención de conflictos la persona encargada de la mediación en el

Colegio, la Comisión de Convivencia y la Orientadora facilitarán materiales y

estrategias a los tutores y tutoras para evitar las situaciones de conflicto.

Se ofrecerá la mediación en la resolución de conflictos generados por conductas

del alumnado contrarias a las normas de convivencia o gravemente perjudiciales

para la convivencia del Centro, salvo que se dé alguna de las circunstancias

siguientes:

a) Que se haya utilizado grave violencia o intimidación contra otros miembros de la

Comunidad Educativa o que se trate de un caso tipificado de “acoso escolar”.

b) Que ya se haya utilizado reiteradamente el proceso de mediación en la gestión

de los conflictos con el mismo alumno o alumna, durante el mismo curso escolar,

cualquiera que haya sido el resultado de estos procesos.

Se puede ofrecer la mediación como estrategia de reparación o de reconciliación,

una vez aplicada una medida correctora, para restablecer la confianza entre las

personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas

que se puedan producir.

72


RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Una de las formas de resolución es la que se realiza mediante el diálogo y la

petición de disculpas en presencia del tutor, tutora o profesora ante quienes se

desarrolló el problema.

Otra de las formas de resolución pasa por la mediación, si no se utilizara o no

fuera efectiva se aplicará las normas y las medidas correctoras establecidas en el

Reglamento de Régimen Interior. Las otras medidas de resolución son las que se

derivan de la aplicación de las medidas correctoras.

MEDIDAS CORRECTIVAS

Ver apartado más adelante.

CRITERIOS SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

CRITERIOS GENERALES

a) La aplicación de las normas de convivencia y la valoración de su

cumplimiento se habrá de realizar siempre teniendo en cuenta la edad,

situación y condiciones personales del alumno, y aquellos otros factores del

entorno que pudieran ser relevantes.

b) La corrección del incumplimiento de las normas de convivencia tendrá

finalidad y carácter educativo, garantizará el respeto a los derechos de todo

el alumnado, y procurará la mejora en las relaciones de los miembros de la

comunidad educativa.

c) Para la aplicación de las medidas de corrección se deberán tener en cuenta

los siguientes criterios generales:

a. Función educativa. Actividades adecuadas a la edad, no repetitivas

(por ejemplo no debe mandarse la realización de copias) y con

sentido. Que potencien el razonamiento.

b. No humillantes. Respetuosas.

73


c. Sentido de la justicia. Darles la oportunidad de comunicarse en el

momento elegido por nosotros. También de arrepentirse, trabajo

comunitario.

d. Proporcionadas a la falta: las medidas correctivas deben poder ser

cumplidas, sin exageraciones innecesarias.

e. Se valorarán las circunstancias personales, familiares y sociales del

alumno, y todos aquellos factores que pudieran haber incidido en la

aparición del conflicto. En su caso, los órganos competentes podrán

recomendar a los padres o representantes legales o a las instancias

públicas que corresponda la adopción de las medidas necesarias.

d) En todas las medidas se garantizará que el alumno o la alumna den su

versión y explicación de lo sucedido.

e) En su caso, los padres y madres tendrán conocimiento de las medidas

antes de su aplicación.

f) Cuando sea necesario abrir un proceso de instrucción se garantizará el

derecho de audiencia de alumnos y alumnas de padres y madres y se

comunicará a la Inspección Educativa.

CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS Y AGRAVANTES

a) Se considerarán circunstancias paliativas:

1. El reconocimiento espontáneo.

2. La ausencia de intencionalidad.

3. La reparación espontánea del daño causado.

4. No haber incumplido las normas de convivencia anteriormente.

5. La disminución en la comprensión de la gravedad del hecho por

déficit cognitivo.

b) Se considerarán circunstancias agravantes:

1. La premeditación y la reiteración.

74


2. El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o

irrespetuosa de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera

del centro

3. La falta de respeto al profesorado, al personal no docente y a los

demás miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus

funciones.

4. Causar daño, injuria, u ofensa a compañeros de menor edad o recién

incorporados al centro.

5. Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado

por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica,

convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer

discapacidad física, sensorial o psíquica, o por cualquier otra

condición personal o circunstancia social.

6. Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de

cualquier miembro de la comunidad educativa.

RESPONSABILIDAD Y REPARACIÓN DE LOS DAÑOS

a) Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que causen, individual

o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las

instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros

miembros de la comunidad educativa, a hacerse cargo del coste

económico de su reparación y, en su caso, restituyendo lo sustraído. Los

padres o representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les

corresponda en los términos previstos por la ley. Podrá la reparación

material de los daños sustituirse por la realización de tareas que

contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro.

75


b) Así mismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física

o moral a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa,

se deberá reparar el daño moral causado mediante la presentación de

excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en

público bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos

y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la

corrección.

FALTAS DE ASISTENCIA

Sin perjuicio de las medidas de corrección que, a juicio del tutor, se adopten ante

las faltas injustificadas, el número máximo de estas faltas por mes no podrá

superar las cuatro. Si se produjeran más de cuatro, el tutor lo comunicará a la

Jefatura de Estudios, quien iniciará el proceso recomendado por la Comisión Local

de Absentismo.

ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Se corregirán los actos contrarios a las normas de convivencia que realicen los

alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades

complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios.

Igualmente se podrán corregir los actos de alumnos que, realizados fuera del

recinto escolar, tengan su origen o estén directamente relacionadas con la

actividad escolar y afecten a los miembros de la comunidad educativa.

SUPERVISIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE CORRECCIÓN

La supervisión del cumplimiento efectivo de las medidas de corrección en los

términos que hayan sido impuestas corresponderá al Consejo Escolar del Centro.

76


CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS DE DISCIPLINA

Se considerarán faltas de disciplina aquellas conductas que infrinjan las normas

de convivencia del centro. Las faltas se clasifican en leves, graves y muy graves.

FALTAS LEVES:

a) La no puntualidad y no asistencia a clase, injustificadas, realizadas

eventualmente.

b) Las actitudes ante profesores y compañeros que, siendo negativas, no

pasen de lo que se entienden normalmente por "mala educación".

c) Los comportamientos en clase, en pasillos o en el patio... que perjudiquen o

simplemente molesten la buena marcha de las actividades, siempre que no

supongan un perjuicio grave, imponiendo la interrupción de una actividad, o

que, aún impidiéndolas cesen.

d) Comer chicle, pipas, etc. en clase o en otra dependencia del interior del

colegio.

e) Tirar al suelo papeles u otros objetos de desperdicios.

f) Arrojar bolas de papel u objetos similares a los compañeros de clase.

g) Correr por los pasillos, escaleras y demás dependencias interiores. Distraer

a los demás compañeros en clase, hablando o quitándoles objetos y

tirándolos en clase.

h) Permanecer dentro del recinto escolar durante los recreos sin la presencia

del profesor.

FALTAS GRAVES:

a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del

tutor, no estén justificadas.

77


b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del

derecho o el cumplimiento del deber del estudio.

c) Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros

miembros de la comunidad escolar.

d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las

actividades del centro.

e) Los daños causados en las instalaciones o el material del centro.

f) Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la

comunidad educativa.

g) La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de

Conducta.

h) Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal

desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, según

el presente Decreto.

i) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.

j) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve.

FALTAS MUY GRAVES:

a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de

respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás

personal del centro.

b) El acoso físico o moral a los compañeros.

c) El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que

atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales

contra los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.

d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro

de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo,

78


religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o

circunstancia personal o social.

e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte,

de agresiones o humillaciones cometidas.

f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las

instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de

otros miembros de la comunidad educativa.

g) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de

documentos académicos.

h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o

sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad

personal de los miembros de la comunidad educativa.

i) La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y,

en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.

j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.

k) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta

grave.

MEDIDAS CORRECTORAS

SANCIONES CORRESPONDIENTES A FALTAS LEVES:

a) Amonestación privada o por escrito por parte del profesor- tutor del

alumno/a.

b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe

de Estudios o la directora,

c) Privación del tiempo de recreo

d) Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.

e) Permanencia en el centro después de la jornada escolar.

79


f) La realización de tareas o actividades de carácter académico.

g) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades

del Centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados: recoger

papeles, restituir desperfectos, ordenar la clase, limpiar, eliminar grafitos,

etc

h) Retirada temporal, de juegos, cromos, móvil, aparato o dispositivo eléctrico,

etc. que interfieran en la marcha de la clase o distraigan de las tareas

escolares.

SANCIONES CORRESPONDIENTES A FALTAS GRAVES

a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe

de Estudios o el Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra

medida similar de aplicación inmediata.

b) Permanencia en el centro después del fin de la jornada escolar.

c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades

del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas

a mejorar el entorno ambiental del centro.

d) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares o

complementarias del centro, por un período máximo de un mes.

e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días

lectivos.

f) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.

Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las

sanciones previstas en las letras d), e) y f) del apartado anterior, durante el tiempo

que dure la sanción, el alumno realizará las tareas o actividades que determine el

profesorado que le imparte clases

80


SANCIONES CORRESPONDIENTES A FALTAS MUY GRAVES

a) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podrán

contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede,

dirigidas a reparar los daños causados.

b) Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o

complementarias del centro, por un período máximo de tres meses.

c) Cambio de grupo del alumno.

d) Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días e

inferior a dos semanas.

e) Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a

un mes.

f) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de

un alumno de enseñanza obligatoria.

g) Expulsión definitiva del centro.

Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las

sanciones previstas en las letras b), d) y e) del apartado anterior, el alumno

realizará las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte

clase.

La aplicación de las sanciones previstas en las letras f) y g) del apartado 2 se

producirá cuando la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno

que los cometa en el centro supongan menoscabo de los derechos o de la

dignidad para otros miembros de la comunidad educativa. Asimismo, se adoptará

esta sanción en caso de agresión física, amenazas o insultos graves a un

Profesor.

81


La sanción prevista en la letra f) del apartado 2 procederá en el caso de alumnos

de enseñanza obligatoria, y hasta el curso en que cumpla dieciocho años de edad.

En ese supuesto, la Consejería de Educación realizará el cambio de centro,

garantizándole un puesto escolar en otro centro público o sostenido con fondos

públicos, con los servicios complementarios que sean necesarios. El Director del

centro elevará petición razonada ante el Director de Área Territorial, quien

tramitará esta propuesta en el plazo máximo de cinco días hábiles.

El alumno que sea cambiado de centro deberá realizar las actividades y tareas

que se determinen, y que se desarrollarán en la forma en que se articule

conjuntamente por los equipos directivos de los dos centros afectados.

ÓRGANOS COMPETENTES PARA APLICAR LAS SANCIONES

a) Para determinar la aplicación de sanciones correspondientes a la comisión

de una falta leve serán competentes:

a. Los Profesores del alumno, dando cuenta de ello al tutor y al Jefe de

Estudios.

b. El tutor del grupo, dando cuenta al Jefe de Estudios.

c. Cualquier Profesor del centro dando cuenta al tutor del grupo y al

Jefe de Estudios.

b) En la aplicación de las sanciones previstas para las faltas graves serán

competentes:

a. Los Profesores del alumno, para las sanciones establecidas en las

letras a), b) y c) del artículo 13.2.

b. El tutor del alumno, para las sanciones establecidas en las letras b) y

c) del artículo 13.2.

82


c. El Jefe de Estudios y el Director, oído el tutor, las previstas para la

letra d) del artículo 13.1.

d. El Director del centro, oído el tutor, podrá establecer las sanciones

de las letras e) y f) del artículo 13.2.

c) 3. La sanción de las faltas muy graves corresponde al Director del centro.

PROCEDIMIENTOS SANCIONADORES

EL PROCEDIMIENTO ORDINARIO

a) Es el que se aplicará con carácter general respecto de las faltas leves, así

como a las graves cuando, por resultar evidentes la autoría y los hechos

cometidos, sea innecesario el esclarecimiento de los mismos.

b) Podrá también sustanciarse el procedimiento ordinario en relación con las

faltas muy graves en caso de ser flagrante la falta y, por tanto, resulten

evidentes la autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el

esclarecimiento de los mismos y la realización de los actos de instrucción

previstos en el procedimiento especial. No obstante, si quien vaya a

imponer la sanción considera que es de aplicación alguna de las sanciones

de las letras f) y g), se abstendrá de resolver, debiendo remitir el asunto al

Director, para la tramitación del procedimiento especial

c) Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser

sancionadas de forma inmediata por el Profesor. El Profesor comunicará al

tutor y al Jefe de Estudios la sanción impuesta, así como a la familia.

d) Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una

correcta valoración de los hechos y de las consecuencias de los mismos,

no será de aplicación de lo previsto en el apartado anterior. En este caso, el

tutor, una vez recibida la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno

infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario.

83


Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de manera inmediata.

No obstante, el tutor propondrá la sanción al Jefe de Estudios o al Director

en los casos en que el órgano competente para imponer la sanción

propuesta sea alguno de estos.

e) En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de audiencia del alumno,

familia o de sus representantes legales, con carácter previo a la adopción

de la sanción.

f) La duración total del procedimiento desde su inicio no podrá exceder de

siete días naturales. Se deberá dejar constancia escrita de la sanción

adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos que la sustentan.

PROCEDIMIENTO ESPECIAL

a) El procedimiento especial regulado en esta Sección es el que, con carácter

general, se seguirá en caso de las faltas muy graves

b) El Director del centro, con carácter inmediato, en el plazo de dos días

lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisión de la falta, incoará

el expediente, bien por iniciativa propia, bien a propuesta del profesorado, y

designará a un instructor, que será un Profesor del centro. Así mismo

informará a la familia. Como medida provisional, y comunicándolo al

Consejo Escolar, podrá decidir la suspensión de asistencia al centro, o a

determinadas actividades o clases, por un período no superior a cinco días

lectivos. Este plazo será ampliable, en supuestos excepcionales, hasta la

finalización del expediente.

c) La incoación del expediente y el nombramiento del instructor se

comunicarán al alumno y, si este es menor de edad, igualmente a sus

padres o representantes legales.

d) El instructor iniciará las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los

hechos, y en un plazo no superior a cuatro días lectivos desde que se le

84


designó, notificará al alumno, y a sus padres o representantes legales si

aquel fuera menor, el pliego de cargos, en el que se expondrán con

precisión y claridad los hechos imputados, así como las sanciones que se

podrían imponer, dándoles un plazo de dos días lectivos para alegar cuanto

estimen pertinente. En el escrito de alegaciones podrá proponerse la

prueba que se considere oportuna, que deberá aportarse o sustanciarse en

el plazo de dos días lectivos.

e) Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará, en el plazo

de dos días lectivos, la propuesta de resolución, que deberá contener los

hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los

mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiere, y la

sanción que se propone.

f) El instructor dará audiencia al alumno y también a sus padres o

representantes legales, para comunicarles la propuesta de resolución y el

plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su

defensa. En caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá

formalizarse por escrito.

g) El instructor elevará al Director el expediente completo, incluyendo la

propuesta de resolución y todas las alegaciones que se hubieran formulado.

El Director adoptará la resolución y notificará la misma

h) El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de catorce días

lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolución deberá estar

suficientemente motivada, y contendrá los hechos o conductas que se

imputan al alumno; las circunstancias atenuantes o agravantes, si las

hubiere; los fundamentos jurídicos en que se base la sanción impuesta; el

contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante el que cabe

interponer reclamación y plazo para ello.

85


CITACIONES Y NOTIFICACIONES

a) Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarán por

cualquier medio de comunicación inmediata que permita dejar constancia

fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificación de las

resoluciones, se citará a los interesados según lo señalado en el párrafo

anterior, debiendo estos comparecer en persona para la recepción de dicha

notificación, dejando constancia por escrito de ello.

b) En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin causa justificada

del padre o representante legal, si el alumno es menor de edad, o bien la

negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedirá la

continuación del procedimiento y la adopción de la sanción.

c) La resolución adoptada por el órgano competente será notificada al alumno

y, en su caso, a sus padres o representantes legales, así como al Consejo

Escolar, al Claustro de Profesores del centro y a la Inspección de

Educación de la Dirección de Área Territorial correspondiente.

RECLAMACIONES

a) Las sanciones, hayan sido adoptadas podrán ser objeto de reclamación por

el alumno o sus padres o representantes legales, en el plazo de dos días

hábiles, ante el Director de Área Territorial correspondiente.

b) Contra la resolución que, en virtud de lo dispuesto en el apartado anterior,

dictara el Director de Área Territorial correspondiente, cabrá recurso de

alzada.

86


PLAZOS DE PRESCRIPCIÓN

a) Las faltas leves prescribirán en el plazo de tres meses, las graves en el de

seis meses y las muy graves en el plazo de doce meses, sendos plazos

contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido.

b) Asimismo, las sanciones impuestas sobre faltas leves y graves prescribirán

en el plazo de seis meses, y las impuestas sobre las muy graves en el

plazo de doce meses, ambos plazos contados a partir de la fecha en que la

sanción se hubiera comunicado al interesado.

c) Los períodos de vacaciones se excluyen del cómputo de los plazos.

ACTUACIONES ANTE UNA SITUACIÓN DE INTIMIDACIÓN O ACOSO ENTRE

IGUALES

En el caso de que se detectase la sospecha de algún caso de intimidación o acoso

entre alumnos se procederá de la siguiente forma:

ACTUACIONES INMEDIATAS: DE CARÁCTER URGENTE

Conocimiento de la situación

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o

sospecha una situación de acoso o intimidación deberá ponerla en conocimiento al

profesor tutor, orientador o equipo directivo.

Puesta en conocimiento del equipo directivo.

El equipo directivo en colaboración con el orientador y del profesor tutor del

alumno recabarán la información necesaria utilizando técnicas y métodos

adecuados que aseguren la confidencialidad.

87


Valoración inicial . Primeras medidas.

a) Se tomarán las medidas necesarias que se consideren oportunas después

de la primera valoración.

b) Se elaborará un informe escrito que quedará registrado en Dirección.

c) La familia de los alumnos/as implicados serán informados de dichas

diligencias.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL CASO DE QUE SE DETECTEN

CONDUCTAS DE ACOSO O INTIMIDACIÓN ENTRE ALUMNOS

Dichas medidas estarán coordinadas por el Equipo Directivo en colaboración con

el orientador y el profesor tutor del alumno.

Adopción de medidas de carácter urgente

a) Medidas de apoyo directo al alumno afectado (victima).

b) Revisión urgente de la utilización de espacios y tiempos del centro

c) estableciendo las medidas oportunas de prevención.

d) Aplicación del Reglamento de Régimen Interno según se estime

e) conveniente.

f) Según la gravedad del caso, puesta en conocimiento y denuncia a las

g) instancias correspondientes.

Puesta en conocimiento

Comunicación a:

a) Las familias de los alumnos implicados (victima y agresores).

b) La comisión de convivencia del centro.

c) Equipo de profesores de los alumnos implicados y demás miembros del

claustro.

d) Inspector de Educación del centro.

88


e) Otras instancias externas al centro (sanitarias, sociales…).

Apertura de expediente

Se abrirá un expediente que quedará depositado en Dirección que comprenderá

tres fases de intervención:

a) Recogida de información de diferentes fuentes:

a. Documentación existente sobre los afectados.

b. Resultados de la observación directa y sistemática.

c. Entrevistas y cuestionarios con las personas relacionadas con los

afectados (padres, profesores, alumnos, personal no docente...)

b) Emisión de un pronóstico inicial .

c) Líneas básicas de actuación en las que se incluirán :

a. Reuniones con el equipo de profesores del grupo de alumnos

afectados.

b. Evaluación de necesidades y recursos, repartiendo

responsabilidades para solucionar el conflicto.

Plan de actuación

a) Con la victima:

a. Actuaciones de apoyo y protección expresa directa o indirecta.

b. Programas y estrategias específicas de atención y apoyo social.

c. Posible derivación a servicios externos (sociales, sanitarios…)

b) Con los agresores:

a. Aplicación de medidas del R.R.I.

b. Aplicación de programas de modificación de conducta.

c. Según el caso derivación a los servicios externos (sociales,

sanitarios…)

c) Con los compañeros más directos de los afectados.

89


a. Actuaciones dirigidas a la sensibilización y el apoyo entre

compañeros dentro de la acción tutorial de aula.

d) Con las familias

a. Pautas de intervención en el hogar.

b. Información y asesoramiento sobre servicios de apoyo externos al

centro (sociales, sanitarios… ).

EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIALa evaluación del Plan de Convivencia debe realizarse durante toda la aplicación

del Plan:

a) Inmediatamente después de la realización de cada actividad.

b) De forma más general una vez al trimestre a través de la Comisión de

c) Convivencia.

d) De forma global, al terminar el año escolar, en la memoria final de curso

donde se recogerán :

1. Nivel de consecución de objetivos propuestos.

2. Actividades realizadas.

3. Grado de participación de los componentes de la comunidad

educativa.

4. Conclusiones.

5. Propuestas de mejora para el siguiente curso escolar.

La evaluación debe ser crítica y constructiva de sus objetivos y actividades para

conseguir que cada curso escolar podamos mejorar.

90

reglamento de régimen interno- plan de convivencia 2013

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