sesión de aprendizaje 2

Sesión de aprendizaje ( 13 )

NOMBRE DE LA SESIÓN : Uso de la Coma

GRADO : cuarto AREA : Comunicación

Profesora Lic. Silvia A Paredes Fecha 09/04/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

INICIO

¿Qué es la coma? ¿Cuándo usamos la coma? ¿ para que nos sirve la coma? “Hoy vamos a aprender a usar la coma”

Preguntas dialogo

PROCESO

La coma ( , ) es un signo de puntuación que nos ayuda a dar una formalidad al escribir y al leer.La coma es una pausa suave en la lectura. ( ,) La coma se emplea en :a) Para separa elementos de una misma categoría que forman una serie o enumeración.Geranios, lilas, rosas, margaritas, habían en el jardín de mi mamá.

b) Para separar elementos incidentales o explicativos dentro de la oración como la aposición o el vocativo, en este último caso cuando va al comienza de la oración va seguido de coma, en los de más va entre comas. Ejm.“Colón ,el famoso , navegante murió pobre”“Ollanta Humala ,el presidente, fue al estadio.”c) Cuando se altera el orden habitual de los elementos de la oraciónEl año pasado, todos salieron a bailar Al amanecer, el jinete creyó morird) Se coloca coma cuando se omite el verboJosé lee, César noe) Después de conjunciones. Mas, sin embargo, sino que, aunque, esto es, pero, por último, en efecto, y adverbios o locuciones generalmente, naturalmente van al inicio de la oración.El niño gritó de dolor, mas nadie corrió a ayudarlo.Todos toman su lonchera, sin embargo no la terminan.Ella no trabaja, sino que tampoco deja trabajar a los demás.Tendremos que hacer la tarea , aunque no nos guste.Generalmente, los niños llegan temprano al colegio

Resolver libro de actividades pag, 31, 32, y 33

Pizarra plumones

Libro pag. 31, 32 y 33

SALIDARecorta un texto del periódico y encierra con un círculo las comas que encuentres.

Trabajo para casa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR“CHILDREN OF TOMORROW”

LAMBAYEQUE


LAMBAYEQUE


NOMBRE DE LA SESIÓN : La Narración

GRADO : cuarto AREA : comunicación

Profesora Silvia A Paredes Fecha 05 /04 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿Qué es la narración? ¿Cómo se narra?’¿Qué partes tiene una narración? ¿Cuántas clases conocemos de narración?“Hoy vamos a aprender todo lo referente a la narración”

Preguntas diálogo

PROCESO

La espina dorsal de la narración es el relato, que es la secuencias de hechos ,sucesos, acontecimientos que pueden ser reales o imaginarios Partes A) La introducción. Es la parte en la que se da una visión global de los personajes, el tiempo el lugar o ambiente donde se desarrolla la narración.B ) El nudo. Es la instancia, la narración llega a su a un punto donde los acontecimientos se vuelven más interesantes, los conflictos se vuelven enmarañados y exigen una solución.C) el desenlace. Aquí los conflictos se resuelven según el autor como ha seguido el desarrollo de los acontecimientos. Hay varias especies de narraciones:1.- El cuento 8.- La tradición2.-La novela 9.- La crónica3.-La historia. 10.- La efemérides4.-la leyenda 11.- Los Anales5.- La fábula 12.- La biografía6-.La parábola 13.- La autobiografía7.- Las memorias

Trabajo pag 20 y 21 libro actividades

Pizarra plumonesLibro de actividades pag 20 y 21

SALIDA1° Busca en el diccionario las 13 especies de narración 2° Inventa una pequeña narración sobre qué hiciste en el feriado de semana santa

Trabajo para casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : Las instrucciones- Textos Instructivos

GRADO : cuarto AREA :Comunicación

Profesora Silvia A Paredes Fecha 08 / 04 / 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALE

S

INICIO ¿Qué son las instrucciones ?¿ Para qué sirven las instrucciones?¿ Qué son los textos instructivos? “ Hoy vamos a aprender para que nos sirven las instrucciones y como se deben dar”

Preguntas diálogo

PROCESO

1.-Los textos instructivos son textos que nos dan las secuencias para llegar a una meta o conseguir un fin.2.-Las instrucciones las usan en las recetas médicas, los chef para preparar una receta de un potaje, un sastre y costurera para confeccionar una prenda, los ingenieros siguen instrucciones para hacer una casa ,un puente, un carro, un avión etc.3.- las instrucciones deben ser claras y precisas.4.-Haz un listado de los pasos del proceso, organízalos colocándole números en secuencia y memorízalo.5. Utiliza un verbo en infinitivo cortar pesar, comer escribir o verbo en imperativo corta, pesa, come, duerme, escribe etc.- 6.- Usa conectores como: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, luego, después, finalmente etc.7.- verificar los pasos del proceso para ver si se cumple lo que se quiere realizar.

Ejemplo: Preparar una ensalada de frutas

A) Comprar frutas frescas, plátanos, papayas, piña, uvas, fresa, naranjas, B) Comprar azúcar, yogurt, trigo atómico y leche condensada.C) Lavar las frutas, pelarlas, y picarlas en una fuente.D) Echar azúcar, luego el yogurt, después la leche condensada, agregarle el trigo atómico y finalmente servir en dulceras y degustar.

Pag. 16

Plumones pizarra

SALIDAHacer una receta con ayuda de tu mamá de tu plato preferidoBuscar en el diccionario

Trabajo para casa


LAMBAYEQUE

Examen de comunicación – cuarto grado

Nombre____________________________________________________Fecha_________

1.- Observa la imagen y coloca los elementos de la comunicación (2 puntos)

2.-Observa la lámina y extrae 10 sustantivos: (2 puntos)

1……………… 6...................... 2……………… 7………………

3……………… 8……………….4……………… 9……………….5……………… 10………………

3.-El sustantivo es ___________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- Se escribe con mayúscula __________________________________________________

____________________________________________________________________________

5.- Escribe ( 2 puntos) 2 sustantivos comunes ________________ ____________________

2 sustantivos propios _______________ _____________________ 2 sustantivos concretos _______________ _____________________ 2 sustantivos abstractos _______________ _____________________ 2 sustantivos individuales ________________ _____________________

2 sustantivos colectivos ________________ _____________________ 2 sustantivos primitivos ________________ _____________________

2 sustantivos derivados _______________ _____________________


LAMBAYEQUE

¡Qué bien mi hermano vendrá mañana por el cumpleaños de

mamá ...

Emisor : ..................................

Receptor : ...............................

Mensaje : ................................

..................................................

Código: …................................

Canal : ……..............................

Contexto …………………………..

6.- une con una línea al sustantivo individual con su sustantivo colectivo (2 puntos)Lobo cardumenSoldado enjambreLibro jauríaAbeja ejércitoPez biblioteca

7.- Coloca el plural o el singular a las siguientes palabras: (2 puntos)

a) piedra _____________________________________________________b) computadora _____________________________________________________c) celulares negros _____________________________________________________d) maíz blanco _____________________________________________________e) la dosis _____________________________________________________f) el anís dulce _____________________________________________________g) el iglú _____________________________________________________h) la gallina _____________________________________________________I) la paz _____________________________________________________j) El rubí de la emperatriz __________________________________________________

8.- Coloca el femenino o el masculino a los siguientes sustantivos ( 2puntos)

a) La gallina come maíz en el patio._________________________________________________

b) La vaca pasea en el prado._________________________________________________

c) Una araña teje su telaraña en el techo._________________________________________________

d) El adolescente viaja a Lima mañana._________________________________________________

e) La emperatriz bailó con su esposo._________________________________________________

9.-Escribe una pequeña narración con sus elementos y siguiendo la estructura con los personajes Pepito, un perro, un tigre, muchos pájaros, una bolsa de pan.( 4 puntos) Inicio ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Nudo ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desenlace __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________


LAMBAYEQUE

Sesión de aprendizaje ( 14 )NOMBRE DE LA SESIÓN : El Determinante Artículo


Profesora Lic. Silvia A Paredes Fecha 12 /04 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

Observa: qué datos faltan para completar estas oraciones.____niña se tomó _____ leche.____ gatos maúllan en ____ noches.____ papá trajo ____ computadora_____ niños están leyendo ____ libro.¿Cómo se llaman esas palabras que faltan?¿qué son los artículos? “hoy vamos a reconocer al determinante articulo”

Pizarra plumonesPreguntas diálogo

PROCESO

1.- El determinante artículo anuncia la presencia de sustantivo o de la palabra que se comporta como tal.La niña, el gato( subrayar el artículo o escribirlo con rojo)2.- Señala el género y número del sustantivo.Los árboles nos dice que es masculino y está en plural.La niña nos dice que es singular y está en singular.3.- El artículo siempre va delante del sustantivo.4.- Es el modificador directo del sustantivo.Son :en singular el, la En plural las, los5.- Existen artículos indeterminantes que son:En singular un, una. Un lápiz, una silla.En plural unas unos unas carpetas, unos jugadores.6.- E artículo neutro - LoLo bello de las flores es su color.Lo bueno de este colegio es que se enseña valores.Lo sano de Lambayeque es su clima. 7.- Los artículos contractosSe forman cuando el artículo EL va precedido de las preposiciones “a” o “de” en este caso se funden las preposiciones con el artículoA + el - al se suprime la eDe + el del se suprime una e8.- los artículos nunca deben ir delante de los nombres propios de las personas. Hay personas que usa incorrectamente los

artículos y dicen

Plumones pizarra

Anexo 1

SALIDA1.- Coloca el artículo correspondiente delante de los sustantivos:___ luna _____ pandilleros----- conejos ______ planeta---- malo ______ bailarinas----- agua ______ plumón ___hacha ______ computadoras

Trabajo para casa


LAMBAYEQUE

Forma incorrecta Forma correctaEl Juan lee el libro Juan lee el libroLa Claudia escribe despacio Claudia escribe despacioLa Milagros no come Milagros no come

Sesión de aprendizaje (15)

NOMBRE DE LA SESIÓN : El adjetivo Calificativo

GRADO : cuarto Area : comunicación

Profesora Lic. Silvia Paredes G. Fecha 15/ 04/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO¿Qué podemos decir de la bicicleta?Bonita montañeraVeloz azul Grande resistente

PROCESO

EL ADJETIVOEl adjetivo es la palabra que se junta al sustantivo

para calificarlo o determinarlo.

CLASES:

EL ADJETIVO CALIFICATIVO:

Expresa una cualidad o característica del sustantivo.

Ejm. fiel

gracioso

cariñoso

cachorro

SALIDA

EJERCICIOSEscribe 3 adjetivos calificativos para cada sustantivo.

Ejm. Luna:. Brillante Bonita grande

Cielo : .................................... .................................... ………………………..

Cristal : .................................... .................................... …………………….

Mantel : .................................... .................................... …………………….

Golondrinas : .................................... .................................... …………………….

Campanas : .................................... .................................... …………………….

Corazón : .................................... .................................... ……………………..

Jugador : .................................... .................................... …………………….

Maestro : .................................... .................................... …………………….

Madre : .................................... .................................... ……………………

Colegio : .................................... .................................... …………………….

Subraya el adjetivo calificativo en las siguientes frases.

1. Cosechas fructíferas. 2. Actos ejemplares 3. Valiosa información.

4. Ríos caudalosos. 5. Enseñanza gratuita. 6. Desagradables noticias.

7. Temas variados 8. Fibra resistente. 9. Hermosa ciudad.

10. Fastuosa ceremonia.

Subraya los adjetivos calificativos en la siguiente poesía:

LA INFANCIA

«Cielos azules cumbres lejanas; nidos que pían,

nubes de nácar ricos paisajes aves que cantan.

limpios celajes de sombras vagas, Ésa, hijo mío,

de oro y de grana; que misteriosos flor de mi alma,

campos floridos, pinceles trazan; ésta es tu vida,


NOMBRE DE LA SESIÓN :Accidentes gramaticales del Adjetivo

GRADO :cuarto Area: comunicación

Profesora Lic Silvia Paredes G. Fecha 16/ 04/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿ Cuáles son los accidentes gramaticales del adjetivo?¿Cuáles son los accidentes gramaticales de género?¿ Cuáles son los accidentes gramaticales de Número? “Hoy aprenderemos a reconocer los accidentes gramaticales de género y número del adjetivo”

Preguntas, diálogo

PROCESO

ACCIDENTES DEL ADJETIVO

El adjetivo tiene los mismos accidentes del sustantivo: género y

número.

- Género: masculino – femenino

Ejm.: generoso - generosa

aquella

glotón - glotona

- Número: singular – plural

Ejm.: amoroso - amorosos

buenas

ágil - ágiles

EJERCICIO

Escribe dos sustantivos, uno masculino y otro femenino para los

siguientes adjetivos

Ejm.: hermoso paisaje hermoso ciudad hermosa

1. Audaz .............................. .............................

2. Divertido ........................... ...............................

3. Alegre.................................. ................................

4. Blanco................................ .................................

Plumones pizarra

SALIDA

Escribe 5 sustantivos y colócale un adjetivo calificativo femenino , masculino y el número en singular y plural

Trabajo para casa


LAMBAYEQUE


NOMBRE DE LA SESIÓN : Terminaciones del adjetivo

GRADO : cuarto Area comunicación

Profesora Lic. Silvia Paredes G Fecha 19/04/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿Cómo cambiaran las terminaciones al cambiar de masculino a femenino?¿ habrán adjetivos de una sola forma? “Hoy aprenderemos a utilizar los adjetivos correctamente”

Preguntas diálogo

PROCESO

1.- Adjetivos con 2 terminaciones. Son los que tienen formas distintas para el masculino y para el femenino.Los adjetivos terminados en “o” Cambian esta vocal esta vocal por “o” y viceversa. Ejm. Animal rápido -- ave rápida Hombre contento --- mujer contenta2.- Los adjetivos terminados en “on” “or” “a” se le agrega la vocal “a” Ejm. Haragán - haragana Campeón - campeona Desertor – desertora.3.- los adjetivos terminados en “ote” “ete” cambiando la última “e” por “a”. Ejem. Grandote - grandota Regordete – regordeta4 .- Los gentilicios terminados en consonantes Se forma el femenino agregando una “a” . Ejm.Francés – francesa Alemán -- alemana5.- Hay adjetivos con una sola terminación para femenino y para masculino. Ejm. EnormeCasa enorme -- mochila enormeEdificio enorme --- cajón enorme Tenemos a: peor, mejor, mayor, menor, interior, exterior, superior, inferior, anterior, posterior, ulterior, marrón.

Plumones pizarra

SALIDA1.- Escribe 2 adjetivos en masculino y femenino por clase de adjetivo trabajados.2.- coloca un sustantivo a los adjetivos para masculino y femeninoa) ______ mejor -- _______mejorb)_______ peor -- ________peorc)_______ menor _______menord)_______ exterior ________exteriore)_______ ulterior ________ ulterior


LAMBAYEQUE

f)_______ mejor ________ mejorg)______ interior _______ interiorh) _____ superior ________ superiori) ______ marrón ______ marrón

Terminaciones del adjetivo

1.- Adjetivos con 2 terminaciones. Son los que tienen formas distintas para el masculino y para el femenino.Los adjetivos terminados en “o” Cambian esta vocal esta vocal por “a” y viceversa. Ejm. Animal rápido -- ave rápida Hombre contento --- mujer contenta.

2.- Los adjetivos terminados en “on” “or” “a” se le agrega la vocal “a” Ejm. Haragán - haragana Campeón - campeona Desertor – desertora.

3.- Los adjetivos terminados en “ote” “ete” cambiando la última “e” por “a”. Ejem. Grandote - grandotaRegordete – regordeta

4 .- Los gentilicios terminados en consonantes Se forma el femenino agregando una “a”. Ejm.Francés – francesa Alemán -- alemana

5.- Hay adjetivos con una sola terminación para femenino y para masculino. Ejm. EnormeCasa enorme -- mochila enormeEdificio enorme --- cajón enorme

Tenemos otros de este tipo a los adjetivos: peor, mejor, mayor, menor, interior, exterior, superior, inferior, anterior, posterior, ulterior, marrón.

Tarea para casa :1.- Escribe 2 adjetivos en masculino y femenino por clase de adjetivo trabajados.2.- coloca un sustantivo a los adjetivos para masculino y femeninoa) ______ mejor --- _______mejorb)_______ peor --- ________peorc)_______ menor --- _______menord)_______ exterior --- ________exteriore)_______ ulterior --- ________ ulteriorf)_______ mejor --- ________ mejorg)______ interior --- _______ interiorh) _____ superior --- ________ superiori) ______ marrón --- ______ marrón

Sesión de aprendizaje(18)

NOMBRE DE LA SESIÓN : Grados del Adjetivo

GRADO : CUARTO ÁREA COMUNICACIÓN

PROFESORA LIC SILVIA A. PAREDES FECHA: 22 /04/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿ Cuáles serán los grados del adjetivo?¿ cómo es el grado positivo?¿ cómo es el grado comparativo?¿ cómo es el grado superlativo?“Hoy vamos a conocer los grados del adjetivo”

PROCESO

1.- Grado positivo. Menciona al adjetivo como una cualidad en su forma original. Ejm. Juana tiene una figura esbelta Tomás es estudiosa Libro nuevo2.- Grado comparativo establece una comparación entre 2 o más seresHay tres formas.a) comparativo de inferioridad indica que la cualidad comparada se presenta con menor intensidad en uno de los seres. Ejm.Luisa es menos esbelta que JuanaRodrigo es menos estudioso que Tomásb) El comparativo de igualdad indica que la cualidad comparada se presenta con la misma intensidad en ambos seres.ejm.se utiliza Tan -…ComoLuisa es tan esbelta como Juana.c) Grado comparativo de superioridad. Indica que la cualidad comparada ejm.El amor de mi madre es más dulce que la mielEl grado superlativoManifiesta la cualidad en el grado más alto, en sumo grado. Se expresa mediante 2 formas.a) superlativo relativo da a conocer la cualidad en sumo grado con la particularidad que el hablante establece todavía cierta comparación.Ejm. El café de chanchamayo es el más sabroso de los cafés del Perúb) El superlativo absoluto: Aquí, el hablante da a conocer la cualidad en sumo grado sin establecer absolutamente ninguna comparación Se expresa así. Isimo - érrimo superlativo sintéticoEl río amazonas es caudalosísimoMuy cadaloso, sumamente caudaloso, extremadamente caudalosoRequete, super,archi, extra, en forma coloquial

Plumones pizarraAnexo 1Mapa conceptual practica

SALIDAEscribe 2 ejemplos de cada clase de grados trabajados en el aulaLibro pag 36 , 37 y 38

Trabajo para casalibro


LAMBAYEQUE

a

GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO

indica

1.-Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos, agregando “ísimo” o “muy”.

- amable ..................................... - fuerte ........................................

- sabio ..................................... - bello ........................................

- alto ..................................... - hermosa ........................................

- fina ..................................... - pequeña ........................................

- grues .................................... - dulce ........................................

- ágil ..................................... - rico ........................................

- veloz ..................................... - enamorado.......................................

- parecido ..................................... - blanco ........................................

2.- Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos, usando érrimo – érrima

- célebre .....................................

- pulcro .....................................

El adjetivo calificativo

grados

positivo comparativo superlativo

cualidadcompara

cualidadesexagera lacualidad


LAMBAYEQUE

- pobre .....................................

- mísero .....................................

- suave …………………………

- bueno ………………………….


NOMBRE DE LA SESIÓN : Hipótesis Fantástica

GRADO : Cuarto Area Comunicación

Profesora Lic Silvia A. Paredes G. Fecha 23/ 04 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿Qué son las Hipótesis?¿ Cómo será una hipótesis fantástica?¿ podremos formular hipótesis fantásticas?¿ Qué es lo fantástico?Hoy aprenderemos a formular hipótesis Fantásticas”

Preguntas diálogo

PROCESO

La Hipótesis es una suposición a consecuencia de una o varias observaciones, en esta caso es hacer volar nuestra imaginación para crear historias fantásticas como las alfombras que vuelan y transportan personas, como las aves que hablan, como los robots que son héroes, personas con súper poderes etc.Comenzamos con la frase ¿Qué pasaría si…. Voy al parque y la estatua de la venus me habla y me cuenta historias de la gente de hace 100años atrás ?¿Qué sucedería si llueve pompas de colores que después se convierten en niños ? Leer:Imagino que hoy amaneció y estoy convertido en un cuaderno estoy metido en la mochila con otros útiles la Sra cuaderno de comunicación me saludó amablemente, con todos sus sustantivos y adjetivos, el señor ciencia y ambiente me cuenta que está aprendiendo sobre el sistema reproductor. Los colores me miran asustados, el borrador se esconde avergonzado los lapicero me acompañan ya que un niño me usa para escribir matemática y me borra a cada rato y me duele la cara , me raya, me ensucia, me rompe las hojas y no sabe que son mis dedos, escribe de mala gana, con mal letra y con ayuda de la profesora piensa y entonces cuando él decide hacer con buena letra y me mantiene limpio la magia se realiza y el niño aprende matemática y empieza a sacarse 20 y ahí me desencanto y el niño es feliz con sus buenas notas. etc..

Pizarra plumones

SALIDA

1.- escribe en el libro y otra en tu cuaderno historias fantásticas con su dibujoBusca en el diccionario y realiza una oración con cada una.a) Viñetab) Convertirc)Hipótesisd) suposicióne)Fantástico

Trabajo para casaLibro pag 30


LAMBAYEQUE

Sesión de aprendizaje (20)NOMBRE DE LA SESIÓN : La idea principal

GRADO : Cuarto Area comunicación

Porfesora Lic Silvia A. Paredes Fecha 26/ 04/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿ A qué llamamos idea principal?¿ donde se encuentran las ideas principales?¿qué debemos hacer para ubicar la idea principal?Hoy ubicaremos y subrayaremos.

preguntasdíalogo

PROCESOLas ideas principales indican las cosas o acontecimientos generales de que se trata el tema en sí de un texto Las ideas secundarias ayudan a aclarar el panorama del texto dándonos detalles, explicaciones, ejemplos del tema tratado.Saber identificar las ideas principales y a las ideas secundarias nos sirven para hacer esquemas y resúmenes. El subrayado es una técnica que podemos utilizar para señalar las ideas importantes de un texto.Recuerda el texto tiene párrafos y oracionesTexto es el conjunto de ideas que giran alrededor de un tema formados por oraciones que compones párrafos,

ClasesIdea principal analizante cuando está al comienzo del texto.Idea principal sintetizante cuando la idea está al final del texto.

La idea principal a veces está al principio del texto se le llama idea , otras veces está, al medio o al final del texto

Hay una idea principal en cada párrafo.

Ejm Los invertebrados son aquellos animales que carecen de columna vertebral.La mayoría son animales marinos pero también hay animales terrestres.

La naranja es un cítrico que contiene vitamina “c”Pero no es la única porque el camu- camu tiene más vitamina “c”

El resumen consiste en reducir al texto para que contenga solo las ideas principales que se subrayan en cada párrafo y usando nuestras propias palabras para que exista una conexión con ellas

Plumones pizarra

SALIDA

1.-Escribe dos párrafos y subraya las ideas principales y secundarias,

Trabajo para casa


LAMBAYEQUE

Sesión de aprendizaje (21)NOMBRE DE LA SESIÓN : Palabras Agudas, Graves, Esdrújulas, y Sobresdrújulas

GRADO : cuarto Area Comunicación

Profesora Lic Silvia A Paredes G. Fecha 29/04/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS

ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES

INICIO¿ A qué se llaman palabras agudas?¿ las palabras graves o llanas?¿palabras esdrújulas?Hoy vamos a reconocer a las palabras agudas, graves o llanas y alas esdrujula y sobresdrújulas

Preguntas dialogo

PROCESO

PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULASPALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS

Separa las siguientes palabras en sílabas. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica su ubicación (última, penúltima, antepenúltima y tras antepenúltima sílaba)

- café ........................................ (

- joven ........................................ (

- página ........................................ (

- enváselo ........................................ (

Parte teórica- Las palabras según el acento se clasifican en:

1. Palabras Agudas.- Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba. Llamadas también OXÍTONAS.

ejemplo corazón

alfiler comió alfiler

2. Palabras Graves o Llanas.- Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba. Se le conoce también como PAROXÍTONAS.

Plumones pizarra


LAMBAYEQUE

Ejemplo: ángel rosa

3. Palabras Esdrújulas.- Son los que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba. Llamadas también PROPAROXÍTONAS.

Ejemplo: índice tímpano

4. Palabras Sobresdrújulas. Son los que llevan la mayor fuerza de voz en la tras antepenúltima sílaba.

Ejemplo: dígaselo entrégamelo

Parte práctica Ubica las siguientes palabras en el cuadro:

Seriedad café cómpramelo débil barómetro roble género carácter

magnífico envíaselo informática borrador camión escúchaselo mártir página

AGUDA GRAVE ESDRÚJULA SOBRESDRÚJULA

Colorea el círculo que lleva la sílaba tónica e indica si es aguda, grave o esdrújula.

2. Escribe 5 ejemplos de palabras:

OXÍTONAS PAROXÍTONAS PROPAROXÍTONAS SOBREESDRÚJULAS

SALIDAResuelve las pag 49- 50 -51 -52 de tu libro de actividades

Clasifica en un cuadro las siguientes palabras en agudas, graves o esdrújulas. (En tu cuaderno)papel, torre, café, maní, ají, árbol, acción, cena, camión, césped, sofá, bruja, fútbol, dado, violín, dibujo, jardín, ganador, mármol, ágil, compás, azúcar, campana, hábil, pared, examen, difícil, jamás háblele. Relámpago, oblígueselo

Trabajo para casa


NOMBRE DE LA SESIÓN :La Acentuación de las palabras


Profesora Lic.Silvia A Paredes G. Fecha 30/ 04/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO¿Qué es el acento Prosódico?¿ Qué es el acento ortográfico?¿Todas las palabras se acentuarán igual? ¿Habrá reglas para acentuar las palabras? Hoy conoceremos las reglas de acentuación

Preguntas diálogo

PROCESO

1.-Las palabras agudas se acentúan ortográficamente( llevan tilde)Cuando terminan en “n” “s” o vocal

Tensión camiónInglés- paísAcá – peroné – subió –tisú corrí

2.-Las palabras agudas se acentúan prosódicamente cuando terminas en cualquier otra consonante excepto n- s- o vocalIntensidad – Alfiler - tapiz – reloj – Jacob - mamut – sutil – hostil.Bethel

3.-Las palabras graves llevan acento ortográfico (Tilde) Cuando terminan en cualquier consonante excepto N S y VocalAlmíbar - mármol - huésped - Félix - cáliz - Tórax - álbumTáctil - núbil

4.- Las palabras graves se acentúan prosódicamente cuando terminan en N S o en vocal Dibujaron origen – usas- idioma – reglas - foco.

5.- Las Palabras esdrújulas se acentúan ortográficamente sin excepción análisis – orígenes – despótico – gramínea - déficit

Pulmones pizarra


LAMBAYEQUE

6.- Las palabras sobreesdrújulas se acentúan ortográficamente sin excepción.- Consíguetela – prepárasela – llámesele - fácilmente.

7: ninguna palabra monosílaba debe llevar tilde

SALIDAEscribe 5 palabras de cada regla trabajadaResulve las fichas

Trabajo para casa.Anexo 1-2

Sesión de aprendizaje (23 ) NOMBRE DE LA SESIÓN : Taller de comunicación


Profesora Silvia A Paredes Fecha

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿Cuándo se tildan las palabras agudas?¿Cuándo se tildan las palabras graves?¿Cuándo se tildan las palabras esdrújulas?

PREGUNTAS DÍALOGO

PROCESO

Taller de comunicación

Escribe cada palabra en tu cuaderno sepárala en Sílabas, encierra la sílaba tónica y luego

Clasifica en un cuadro las siguientes palabras en agudas, graves o esdrújulas.

Jamón, César, David, maní, computadora, refrigeradora, dos, quince, octavo, cocina, pelo,papel, torre, café, maní, ají, árbol, acción, cena, camión, césped, sofá, bruja, fútbol, dado, violín, dibujo, jardín, ganador, mármol, ágil, compás, azúcar, campana, hábil, pared, examen, difícil, jamás háblele. Relámpago, oblígueselo, cuaderno, lluvia, pásamelo

Recorta, ordena y luego cuando estés seguro(a) pega armando un mapa conceptual

Pizarra, plumones

SALIDAResolver el libro de área pag 37-38 Trabajo para casa


LAMBAYEQUE

Se tilda cuando terminan en N S o vocal

Se tildan cuando no terminan en N- S o vocal

Todas llevan tilde

EjemploCésped, carpeta, libro, cama, Rosita, , Dallana,

Agudas - Oxítonas

Ejemplo pared, marqués, canción avión, cebú, comió

Graves , Llanas Paroxítonas

Ejemplo: Preséntamelo, Pídesela, cómpraselo, lléveselo

Esdrújulas Proparoxítonas

Todas llevan tilde

Sobreesdrújulas

Ejemplo: Último, pelícano, murciélago, película, médico

Clases de palabras según la ubicación de su acento

Taller de comunicación

Escribe cada palabra en tu cuaderno sepárala en sílabas, encierra la sílaba tónica y luego

Clasifica en un cuadro las siguientes palabras en agudas, graves o esdrújulas. Jamón, César, David, maní, computadora, refrigeradora, dos, quince, octavo, cocina, pelo,

papel, torre, café, maní, ají, árbol, acción, cena, camión, césped, sofá, bruja, fútbol, dado, violín, dibujo, jardín, ganador, mármol, ágil, compás, azúcar, campana, hábil, pared, examen, difícil, jamás háblele. Relámpago, oblígueselo, cuaderno, lluvia, pásamelo

AGUDA- oxítonas GRAVE- paroxítonas ESDRÚJULA proparoxítonas

SOBREESDRÚJULAS

Recorta, ordena y luego cuando estés seguro(a) pega armando un mapa conceptual

PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULASPALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS

Separa las siguientes palabras en sílabas. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica su ubicación (última, penúltima, antepenúltima y tras antepenúltima sílaba)

- café ........................................ ( )

- joven ........................................ ( )

- página ........................................ ( )

- enváselo ........................................ (

Parte teórica- Las palabras según el acento se clasifican en:

1. Palabras Agudas.- Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba. Llamadas también OXÍTONAS.

ejemplo corazón

alfiler comió alfiler

2. Palabras Graves o Llanas.- Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba. Se le conoce también como PAROXÍTONAS.

Se tilda cuando terminan en N S o vocal

Se tildan cuando no terminan en N- S o vocal

Todas llevan tildeEjemplo: Césped, carpeta, libro, manzana, cama, Rosita, Mesa, piña, Dallana,

Agudas - Oxítonas

Ejemplo pared, marqués, canción avión, cebú, comió

Graves , Llanas Paroxítonas

Ejemplo: Preséntamelo, Pídesela, cómpraselo, lléveselo

Esdrújulas Proparoxítonas

Todas llevan tilde

Sobreesdrújulas

Ejemplo: Último, pelícano, murciélago, película, médico

Clases de palabras según la ubicación de su acento

Ejemplo: ángel rosa

3. Palabras Esdrújulas.- Son los que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba. Llamadas también PROPAROXÍTONAS.

Ejemplo: índice tímpano

4. Palabras Sobresdrújulas. Son los que llevan la mayor fuerza de voz en la tras antepenúltima sílaba.

Ejemplo: dígaselo entrégamelo

Parte práctica Ubica las siguientes palabras en el cuadro:

Seriedad café cómpramelo débil barómetro roble género carácter magnífico envíaselo informática borrador

camión escúchaselo mártir página

AGUDA GRAVE ESDRÚJULA SOBRESDRÚJULA

Colorea el círculo que lleva la sílaba tónica e indica si es aguda, grave o esdrújula.

2. Escribe 5 ejemplos de palabras:

OXÍTONAS PAROXÍTONAS PROPAROXÍTONAS SOBREESDRÚJULAS

Resuelve las pag 49- 50 -51 -52 de tu libro de actividadesClasifica en un cuadro las siguientes palabras en agudas, graves o esdrújulas. (En tu cuaderno)papel, torre, café, maní, ají, árbol, acción, cena, camión, césped, sofá, bruja, fútbol, dado, violín, dibujo, jardín, ganador, mármol, ágil, compás, azúcar, campana, hábil, pared, examen, difícil, jamás háblele. Relámpago, oblígueselo


NOMBRE DE LA SESIÓN : Los determinantes Numerales

GRADO :Grado Area comunicación

Profesora Lic Silvia A paredes G Fecha 06/05/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿Qué son los adjetivos numerales?¿Qué indican los adjetivos numerales?¿Cuántos son los adjetivos numerales? Hoy aprenderemos a determinar a los adjetivos numerales

Preguntas diálogo

PROCESOEL ADJETIVO NUMERAL

Ejm.: uno, medio, doble, primer, ..., etc.

Los adjetivos numerales se clasifican a su vez en:

CARDINALES : (números) indican número exacto -> dos, tres,

cuatro, cinco, ..., etc. Ej.: Dos lápices. - Tres botones.

Si decimos Muchos o varios, pocos -> podemos reemplazarlos por un

número Ejm muchos caramelos = 24 caramelos; pocos niños =3 niños

ORDINALES: (orden) indican orden y sucesión numérica primero,

segundo, tercer, cuarto, ..., etc.

Ejm.: - Primer cajón.- Segundo puesto. Tercer premio.

PARTITIVOS: (partes de un todo) indica la parte el hablante a

tomado de la unidad -> medio, media, dos cuartos, tres cuartos, etc.

Ejm. Media naranja.-Un cuarto de aceite.- Una onza de café

MÚLTIPLOS: Indican repetición del sustantivo ->doble, triple, cuádruplo, quíntuplo,, etc. Ejm.: Triple bola. -Doble recreo.

DISTRIBUTIVOS indican la distribución que toca a alguien; uno

para cada uno Ejm. cada - sendos

plumones pizarra

SALIDA Desarrolla libro pag 40 L area libro act. 53 56 y ficha anexo 1

Trabajo para casa

IndefinidosIndican

cantidad de manera

imprecisa

demostrativos posesivosNumerales

Indican cantidad exacta


LAMBAYEQUE

EJERCICIOS (1)

Reemplaza el número que va entre paréntesis por el adjetivo numeral correspondiente.

1. (2) famosas cantantes. ...............................................................................

2. El (4) grado de primaria. ...............................................................................

3. Dame (½) manzana. ...............................................................................

4. Los (1°) puestos. ...............................................................................

5. Vimos (15) casas. ...............................................................................

6. Comí la (¼) parte del pastel. ...............................................................................

7. Subimos al (3) piso. ...............................................................................

8. Llegaron (9) ómnibus. ..............................................................................

9. ¿Será (½) día? ...............................................................................

10. El (10°) mes del año. ...............................................................................

11. Compré (7) cuadernos …………………………………………………………

12 viajaron 20 alumnos …………………………………………………………..

13 Se fueron al parque la (½ ) de 100 personas …………………………………………..

14.- Mi tío tiene ( 3) Hermanas y ( 5 )Hermanos………………………………………………

15 .- Luis recibió la 6° parte de herencia…………………………………………………….

16 .- Comieron la 8° parte de la sandía……………………………………………………….

17.- Compramos (4) globos de corazón ……………………………………………………..

18.- La ( 1/5 ) parte de alumnos son mujeres ……………………………………………….

19.- Los (400) soldados marchan hoy día ……………………………………………………

20 .- La (9°) parte de alumnos actuaran el día de la madre. ………………………………

……………………………………………………………………………………………………..


NOMBRE DE LA SESIÓN : Descripción de personas

GRADO : cuarto Área Comunicación

Profesora Lic. Silvia A Paredes G. Fecha 07/05/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO¿Qué es describir a una persona? ¿ a un animal?¿ a un objeto? Como se llama a la acción de describir a una persona (leer pag 41L área)Hoy aprenderemos a describir a personas y haremos un retrato hablado de ellos

Preguntas diálogo

PROCESO

La Descripción: es enumerar, decir las característicasDescripción de personas:En este tipo de textos se realiza la descripción de las características físicas y de personalidad de la persona a quién se describe.Ejemplo:Derry niño, delgado, juguetón, no hace caso a las indicaciones es inteligente tiene mucha cultura, niega cuando hace algo malo, es conciliador, dice “”demonios “ cuando algo no le sale como él quiere, le gusta participar.

La descripción de una persona es un retrato hablado o escrito con lo más resaltante de sus características físicas y de su forma de ser (apariencia ,forma de presentarse, aseo personal, modo de vestir )El comportamiento en el orden familiar o social y profesional.Rasgos de la personalidad(intelectuales y afectivos)

Describe a su mamá

Plumones pizarra


LAMBAYEQUE

SALIDADescribe a un compañero…. Describe a una mascota Describe a tu colegio A tu fruta preferida

Trabajo para casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : Simulación y resolución de problemas


Profesora Lic. Silvia A paredes G. Fecha 09/ 05/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO Vamos a bailar (Moverse imaginando una Música)¿ Qué es una simulación?¿ qué es un problema?¿ cómo se resuelven los problemas?¿ debemos respetar las opiniones? ¿qué es conversar?Hoy vamos a plantear una simulación de un problema y buscaremos conversando la solución

Plumones Pizarra

PROCESO

Ver pag 59

La simulación es poner un acontecimiento en presente ejm simulamos bailar y nos movemos sin música. Las simulaciones ante un sismo, un incendio, un derrumbe del techo o pared del colegio o casa Son acciones que debemos tomar para evitar consecuencias graves o por lo menos minimizar los efectos de daño personal. La conversación es un diálogo en el que varias personas tratan sobre un tema.Se debe hacer en forma alturada con un moderador o secretario quién se encarga de mantener el orden y anotar las conclusiones

Pizarra plumones papalote


LAMBAYEQUE

SALIDA

Hacer una simulación con los 5 pasos que debes cumplir para evacuar tu casa en caso de sismo; 5 pasos en caso de incendio

Trabajo para casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : Taller de ideas principales y lectura


Profesora Lic.Silvia A Paredes G. Fecha 14 / 05/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIOLectura pag43 (área) 60 (Acti)¿Sabemos leer?¿sabes cuantas clases de lectura existen?¿ qué pasos debemos seguir para leer correctamente? Hoy vamos a conocer las formas y clases de lectura. Preguntas diálogo

PROCESO

Clases de lecturas:a) Lectura por placer cuando los temas nos agradan y nos llaman la atención y nos entretienen Ejm los cuentos , los chistes, los relatos cortos de aventuras etc.b) Lectura de estudio cuando tenemos que aprender algo sobre un tema, para investigar porque tenemos que responder unas preguntas, o por una tarea etc.

Pulmones pizarraLibros de área y de actividades.


LAMBAYEQUE

Fases de lectura:

1° Antes de leer pregunta ¿para qué vas a leer? ¿ para encontrar datos?, ¿Por entretenimiento?¡Qué voy a leer? determina que tipo e textoQué tipo de lectura voy a hacer? Lectura superficial global, atento para capturar el contenido etc.

2° fase de pre lectura es casi superficial ¿de qué trata el texto?

3°tercera fase Lectura atenta aquí se debe de comprender lo que se lee ¿se entiende el texto? Encontrar las ideas principales y secundariasPreguntar ¿qué tipo de texto es? Instructivo ¿qué hay que hacer y cómo?Informativo ¿Cuál es el tema? Idea principal de cada parteCuento o novela ¿Cuál es el marco narrativo y la trama?Saber usar el diccionario como texto de consulta para buscar palabras que desconocemos o el internet a páginas confiables.

4° fase después de leer ¿Qué es lo fundamental del texto?¿cómo está organizado el texto? ¿Opinión del contenido y del estilo del autor?

5° fase evaluar y mejorar el vocabulario Elaborar un fichero con las palabras del vocabulario.

SALIDALeer las lecturas de la pg+69 60 que faltan y realizar encontrar las ideas principales y secundarias y subráyalas Hacer un fichero de las palabras nuevas que haz encontrado.

Trabajo para casa.


NOMBRE DE LA SESIÓN : Uso de los dos puntos y las comilla


Profesora Lic. Silvia A Paredes Fecha 20 /05 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿Para qué usamos las comillas?¿ Cuándo debemos usar los dos puntos? Pizarra plumones

Preguntas diálogo

Trabajo en pag 67-68


LAMBAYEQUE

PROCESO

Se usan las comillas:

a) Para reproducir textualmente las palabras de un autor o de otra persona o personaje de un relato.Ejm el presidente Humala dijo: “Los niños deben alimentarse con quinua, kihuicha, papa, para que crezcan sanos y fuertes”

b)Para señalar palabras de otro idioma ejm “hello” saludo en inglés

c) Para destacar palabras del lenguaje coloquial juvenil Ejm. “oye causa ,dame la pelota”

d) Para encerrar el título de un artículo dentro de una publicaciónejm. Según la revista Caretas en su artículo: “ Las enseñanzas de los padres a sus hijos ya no son como antes”

Usamos los dos puntos :

a) Después de un saludo de una carta

b) Antes de una enumeración

c) En los diálogos detrás delo verbos Dijo, preguntó, contestó, etc

d) Para introducir citas o palabras textuales.

En la cuidad de Lambayeque ,ayer en el parque estuvo la cantante Fabiola dela Cuba con su espectáculo: “Todo el Perú” inauguración de la gira 2013 – Tributo a los sacerdotisa de Chornancap, en el día Internacional de los Museose) Para dar una explicación ejm Llegamos tarde: porque la mototaxi se atascó en un hueco y demoró el chofer en sacarla.f) Para enumerar Hay tres clases de medicinas: jarabe, pastillas y capsulas

Plumones pizarra

Pag51 L área

SALIDARsolver pag 69- 70-71 Trabajo para casa

Sesión de aprendizaje ( 29) NOMBRE DE LA SESIÓN : Los pronombres Demostrativos


Profesora Silvia A Paredes Fecha 21/05/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿Quiénes serán los pronombres demostrativos?¿Cuándo se usarán?¿ Cuál es la diferencia con los determinantes demostrativos y los adverbios de lugar? Hoy aprenderemos qué son los pronombres demostrativos

Preguntas díalogo

PROCESO

Son palabras que reemplazan al sustantivo indicando la distancia respecto a la persona que habla y a la que escucha

Masculino Femenino Neutro distancia1°persona singular este esta esto cerca

plural estos estas2°|persona singular ese esa eso media

plural esos esas3°persona singular aquel aquella lejos

plural aquellos aquellas aquelloAdverbiosCorrespondientes1°per Aquí

acácerca

2°per ahí media3°per Allí

allálejos

En la oración siempre funciona como sujeto

El la oración puede funcionar como Objeto Directou Objeto indirecto,

En la oración pueden funcionar como Objeto Indirecto, circunstancial o Agente

1°per Yo nosotros Me nos Mi conmigo2°per Tú (Ud.)

vosotros (ustedes)

Te os Ti contigo

3° per El - ellosElla – ellas

Se .le se – lesSe le se las

Sí consigo

neutro ello Se lo se los¿Esto de quién es? Eso debe estar rico Aquel llegó tarde hoy díaOjo según la Real Academia Española indica que no es necesario la tildación en los pronombres demostrativos como antes se exigía para diferenciarlos de los determinantes demostrativos (adjetivos demostrativos que acompañan al sustantivo este, ese, aquel)Pero se recomienda hacerlo

SALIDAResolver las pag 72-73-74 -75 Trabajo en clase y

casa


LAMBAYEQUE

Sesión de aprendizaje ( 31)NOMBRE DE LA SESIÓN : El cuento infantil



MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO ¿Qué es un cuento?¿ Qué cuentos me han leído cuando era más pequeño?¿ Qué títulos de cuentos me acuerdo? ¿De esos cuentos cuáles me gustaron y por qué?

Preguntasdiálogo

PROCESO

El cuento es una narración o historias de acontecimientos entretenidos que pueden ser ficticias, o reales, o mitad real y mitad ficticia como las leyendas.Estructura del cuento:1.- Titulo: es el que refleja el contenido de tu historia2.- Inicio Aquí se encuentra el Marco de inicio que puede empezar con las frases:“Erase una vez” “hace mucho tiempo” “había una vez” etc.3.- Nudo son las acciones impactantes y las más resaltantes de interés del cuento.4.- Desenlace es el final de la historia , como termina la historia generalmente con un final feliz para los personajes buenos y un castigo para los personajes malvados.Los cuentos como es una narración tiene:a) Personajes (principales, secundarios, terciarios etc.)b) Un Narrador que debe estar en primera o tercera persona gramaticalc) Época en que está ambientada la historiad) Lugar donde se desarrolla las accionese) El momento más impactante de la narraciónf) Final de la historiag) Mensaje que pretende trasmitir.h) una ilustración referente - Dibujo.Ahora abramos la pag 76 y 77 respondamos y escribamos un cuento

Plumones pizarra

SALIDATrabajo del cuento corto resolver pag 76-77 Trabajo clase-

casa


LAMBAYEQUE


NOMBRE DE LA SESIÓN : Taller de Comunicación


Profesora Lic. Silvia A Paredes G Fecha 24 / 05 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿Cómo estamos trabajando el libro? ¿Qué dificultades tenemos para desarrollar los temas de los libros? Hoy vamos a desarrollar los temas complejos de los libros de comunicación’

PROCESO

A manera de repaso y de cierre de la segunda unidad hoy vamos a retomar los temas anteriores desde el principio y veremos aquellos en los cuales hubo dificultad de desarrollarlos y lo haremos juntos así unos repasa y otros aprenden y repasan a la vez-Abarcaremos el trabajo en el libro de área y en el de actividades.

Luego según el tiempo desarrollaremos otros temas actuales.

Libros de comunicación

SALIDATerminar de desarrollar los ejercicios de los temas faltantes Trabajo en clase y

casa.


LAMBAYEQUE


NOMBRE DE LA SESIÓN : Descripción de Objetos


Profesora Silvia A Paredes Fecha 27/05 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿Cómo se hacen las descripciones?¿ Las descripciones de personas?¿ y cómo se harán las descripciones de objetos?Hoy aprenderemos a describir objetos

Preguntas diálogo

PROCESO

1.-Recuerda describir es decir todas las características resaltantes del objeto que se te muestraTambién las comparaciones son un recurso utilizado para describir objetos identificando rasgos diferenciales y comunes entre ellos y hace más complete una descripción.Debemos ver Forma tamaño, partes o elementos, utilidad, color etc.

Ejm. Cierra tus ojos y escucha la lectura no vale decir en voz alta y luego dibuja lo que has entendido en tu cuaderno en silencio y coloca el nombre del objeto descrito y levanta la mano.

Estoy hecha de madera, pintada de color amarillo con techo rojo y encima de mi puerta marrón un reloj, 2 ventanas a los costados y en la de la derecha hay una jaula con un pájaro azul, También tiene un jardín con rosas fucsias. Ahora dibuja lo que escuchaste y sigue las indicaciones.

2 desarrollo de la pag 58 del libro de área y 78 de actividades.

Plumones pizarra


LAMBAYEQUE

SALIDATerminar el trabajoBuscar en el diccionario

Trabajo en clase y casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : Preparándonos para un examen


Profesora Lic. Silvia A Paredes G. Fecha 03 /06 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿Qué son los exámenes?¿ cómo debemos prepararnos para dar un examen?¿Cómo debemos resolver un examen? Hoy aprenderemos como prepararnos y resolver un examen

Preguntas diálogo

PROCESO

Los exámenes son pruebas con preguntas para contestar o resolver preguntas o ejercicios.Sirven para obtener información de lo que han aprendido de los temas de algún curso.Es la forma de que la profesora sepa cómo está el rendimiento de los niños y de igual forma los padres de familia sabrán lo que han aprendido sus hijos.Los exámenes tienen calificaciones vigesimal es decir de o a 20

Y por letras de 0 a10 C; de 11 a 13 B; de14 a17 A; de 18 a 20 AD

Recuerda cuando te pidan :a) Citar, solo da nombresb) Enumerar, menciona elementos.c) Relacionar, aparear, es asociar ideasd) Explicar es contar todo lo que sepase) Resumir, escribe solo las ideas principalesf) Definir, di lo que esg)Resolver es dar solución a un problemah) describir es decir las características

Plumones pizarra


LAMBAYEQUE

SALIDA Resolvemos pag 79 Trabajo en clase y

casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : Taller de comunicación


Profesora Silvia A Paredes Fecha 31/05/2013


LAMBAYEQUE


NOMBRE DE LA SESIÓN : Palabras con H- hue - hie


Profesora Silvia A Paredes Fecha 11 /06/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIAL

ES

INICIO ¿Qué palabras se escriben con H?Hoy aprenderemos el uso de la H en palabras que comienzan con hue- hie

Preguntas diálogo

PROCESO

La campesinaUna joven campesina estaba muy contenta porque su gallina había puesto muchos huevos. Fue así porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma deshierbaba. Nuestra amiga pensó:Cortaré la hierba y venderé los huevos en el mercado.¡Haré buen negocio!Y se fue al mercado. Ese día hacía mucho calor y comentó:¡Qué cabeza hueca!¡No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo!

Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados)

Se escriben con H.I. Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones.II. Observa estas palabras y completa las oraciones con la más adecuada:

Hiena hierbajo huesos huevos hueco hierve huella hielo

-Por favor, échale ____________ a la limonada.-Encontramos al gato porque seguimos sus ____________.-La ____________ es un animal que se parece al lobo.-A mi perro Stuart le gusta roer ____________. - A mí me gustan los ________ revueltos - Ese topo se metió a su _______ en el bosque - En el jardín hay un _______ .grande - En la costa el agua __________ a 100° grados. - Ese ratón se metió a su ________-El caminante va dejando _______ al andar.-

Plumones pizarra

SALIDAIII. Inventa y escribe en tu cuaderno un texto que tenga las

siguientes palabras:

Huesos hierve hierba huérfano huellas hueca huelga hierbajo

Trabajo para casa


LAMBAYEQUE

Sesión de aprendizaje ( 36 y 37)

NOMBRE DE LA SESIÓN : La carta y sus partes


Profesora Silvia A Paredes Fecha 04 y 07 /06 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGICOS


ES

INICIO¿Cómo se escribe una carta?¿Cuáles son las partes de una carta? Hoy vamos a aprender a escribir una carta siguiendo sus partes

Preguntasdiálogo

PROCESO

• Modelo de una carta:

La carta tiene un remitente y un destinatario.

Remitente es la persona que escribe y envía la carta

Destinatario es la persona que recibe la carta.

Se escribe en una hoja rayada y con lapicero azul o negro pero nunca con rojo.

El sobre se compra y es estándar

El sobre debe ser depositado en el correo o serpost de Lambayeque se le coloca una estampillas y se paga un valor por el servicio. Luego de unos días la lleva el cartero a tu domicilio que debe estar bien escrito con alguna avenida de referencia.

¿Qué es la carta?

PlumonesPizarraPapel cartasobre

*

Existen diferentes tipos de cartas:

- Familiares entre miembros de una familia

- Sociales entre clubes de deportes, instituciones educativas

- Comerciales entre grandes tiendas comerciales

- De felicitación para saludar o felicitar por un acontecimiento

importante como un cumpleaños, una premiación, una graduación. Un

ascenso en el trabajo etc.

* Rotulación del sobre. El remitente va en la parte superior izquieda

El destinatario va en la parte media de la derecha.

Lucía Paredes A .Av. D el So l 432L im a 12.

Señora:R uth CasanovaAv. M isti 532Arequ ipa

Rem itente

D estinatario

- Redacta una carta para la persona que más recuerdas en este

momento e indica sus partes. También elabora el sobre con su

respectiva rotulación.-traer 2 sobres

Escribir una carta a un compañero pedir la dirección exacta (x sorteo) traer

dinero

Luego la llevaremos a depositarla al correo

Ahora pide los correos electrónicos para que por internet les escribas una

carta

Luego el destinatario la bajará y se pegará en el cuaderno

Y explica cuál es la diferencia entre una carta por correo y una carta por

email

El email es escribir cartas en forma simple, pero también se usan las

mismas reglas de la carta tradicional. Y sirven para comunicarse con

otras personas.

Es una com un icación escrita

entre dos personas d istan tes.

SALIDAInvestiga y, escribe en tu cuaderno sobre el fax y el correo electrónico

(ventajas y desventajas).

Trabajo para casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : El Diario electrónico


Profesora Lic. Silvia A Paredes G. Fecha 10 / 06/2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿ Qué es el diario electrónico?¿ por qué se le llama así ?¿Qué habrá en los diarios electrónicos? Hoy vamos a aprender en qué consisten los diarios electrónicos y sus partes.

Preguntas y díalogo

PROCESO

Se refiere a las publicaciones de los principales diarios o periódicos que normalmente conocemos y hemos leído en forma impresa en papel físico como “Perú 21” “ El comercio” este diario es en formato electrónico siendo su principal medio de difusión el internet.es decir prensa por internetSus partes casi no varían; igual tienenNoticias, local, nacional, internacional; deporte; publicidad, fotos y en lo que se diferencia es que tiene videos, acceso a redes sociales, publicidad en imágenes casi en vivo.La actualización es a veces del minuto las noticias más resaltantes y de importancia de lo que ocurre en el mundo.Otras son ediciones diarias, semanales, quincenales, mensuales, semestrales, o incluso anuales.

Pizarra plumonesperiódico

SALIDAEntra a internet al la pag del comercio y copia los títulos de noticias de actualidad, de deporte, otra y descríbelas.

Trabajo para casa


LAMBAYEQUE


NOMBRE DE LA SESIÓN : La identidad


Profesora Silvia A Paredes Fecha 03/ 06/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

¿Qué es la identidad? Hoy vamos a aprender el valor de la identidadPreguntas diálogo

PROCESO

Identidad es reconocerse perteneciente al Perú, porque hemos nacido en este territorio y debemos estar orgullosos de lo que significa ser “peruano” con todo lo que el Perú tiene, sus riquezas, su cultura, su patrimonio, sus maravillas del Mundo, su gente, sus recursos naturales, etc.Orgullosos de la historia de muchos héroes que dieron su vida por la independencia de nuestra patria logrando la libertad del yugo español, superando el terrorismo y logrando crecer en la economía y estar medianamente fortalecidos ya que nuestros compatriotas cuentan con un trabajo.Ser peruano es amar a los símbolos patrios, nuestra bandera,El escudo y nuestro himno nacional, sus colores rojo que significa la sangre derramada por nuestros héroes y el blanco la paz que existe entre nosotros

Los peruanos con identidad nacional compartimos costumbres y tradiciones.

Patria es comunión de intereses, unidad de tradiciones, unidad de fines, fisión dulcísima y consoladora de amores y esperanza. José Martí (Cuba)

Pizarra plumones


LAMBAYEQUE

SALIDAEscribe en tu cuaderno un compromiso personal para conocer y querer a tu patria el Perú.Busca en el diccionario:Identidad, patria, bermellón, patrimonio, Perú.

Trabajo para casa


NOMBRE DE LA SESIÓN : Comprensión Lectora. El traje del Rey (82)


Profesora Lic. Silvia A Paredes G. Fecha 17 / 06 / 2013



LAMBAYEQUE

NOMBRE DE LA SESIÓN : Tildación de palabras con hiato


Profesora Lic.Silvia A Paredes G. Fecha 18/ 06/ 2013

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

PROCESO

SALIDA



LAMBAYEQUE

NOMBRE DE LA SESIÓN : EL MAPA CONCEPTUAL


Profesora Lic.Silvia A Paredes G. Fecha 15 /07 /2013

MOMENTOS PEDAGÓGICOS


ES

NICIO

¿Qué son los mapas conceptuales?Hoy aprenderemos lo referente a los mapas conceptuales y a elaborarlos Preguntas

diálogo

PROCESO

es

se elabora con comode

pueden ser

forman proposiciones

Pueden ser

El mapa conceptual es el organizador gráfico que presenta ideas claras

De un tema, de manera organizada Elementos:Los conceptos son imágenes mentales de un temaLas palabras enlace estas señalan la relación entre ellasY las proposiciones son la oraciones que unen los conceptos con las palbras enlaceTambién tienen figuras como las elipses y los rectángulosLas líneas unen e indican las relaciones directas.

Plumones pizarra

SALIDA Desarrollar las pag97- 98 Trabajo para casa


LAMBAYEQUE

MAPA CONCEPTUAL

INFORMACIÓN

PREPOSICIONES

VENTAJAS

CONCEPTOS ENLACES

FIGURAS

PRESENTACIÓNESTRUCTURADAY JERARQUIZADA

IMPACTO VISUAL

LÍNEAS

ELIPSES

RECTÁNGULOS

HORIZONTALE

VERTICALES

AYUDA PARA EL APRENDISAJE

REPRESEENTACIÓN GRÁFICA


NOMBRE DE LA SESIÓN :



MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

PROCESO

SALIDA






LAMBAYEQUE

MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

PROCESO

SALIDA





MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO


LAMBAYEQUE

PROCESO

SALIDA





MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO


LAMBAYEQUE

PROCESO

SALIDA





MOMENTOS PEDAGÓGIC

OS


INICIO

PROCESO


LAMBAYEQUE

SALIDA

sesión de aprendizaje 2

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