studiehandledning/file/a0035h_studiehandledning 120105.pdf · 2 x kursens mål i kursen ska...

INSTITUTIONEN FÖR HÄLSOVETENSKAP

Luleå tekniska universitet, 971 87 Luleå

Tele: vx 0920 - 49 10 00

120105

A0035H Arbetsterapi Verksamhetsförlagd utbildning 1

7,5 högskolepoäng

STUDIEHANDLEDNING

ARBETSTERAPEUTPROGRAMMET Kursansvarig: Alexandra Olofsson

Termin 4 Tel: 0920 – 49 23 56

Vårterminen 2012 E-post: [email protected]

http://www.toastmasters.org/OtherImages/Teamwork.aspx

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

2

KURSÖVERSIKT 4

Tidsplan 4

Schematisk bild 4

Kursens mål 4

Kursen olika avsnitt 5

Kursansvarig/lärare 5

Till dig som student 5 Förkunskaper 5 Information och arbetsterapeutprogrammet LTU och formulär för bedömning 6 Förberedelser 6 IKT 6

Examination och krav för betyget godkänt 7 I kursen ingår följande prov 7 Betyg i kurs 7 Omexamination 7

KURSINNEHÅLL 8

Kursintroduktion 8

Studieuppgifter 8

Examinationer 8

Arbetsuppgifter 9

Arbetsterapiprocessen 9

Journaldokumentation 11

Kliniskt/professionellt resonemang 12

Terapeutiskt förhållningssätt 12

Studieuppgifter 14 Studieuppgift 1 14 Studieuppgift 2 14

Examination 15 Examination 1: Klientfall - utredning av klients aktivitetsproblem 15 Examination 2: Genomförande av arbetsterapeutiska åtgärder 17

Reflektion och utvärdering 19

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

3

Inför kursstart 20

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

4

KURSÖVERSIKT

Tidsplan

Lp 3 vt 12, vecka 8-12

Studietakt: 100 %

Kursintroduktion

Kursen introduceras i Adobe

den 19 januari kl. 13:00

https://connect.sunet.se/ltua0035h/

Schematisk bild

Vecka

8

9

10 11

12

Studieuppgift 1

X

Studieuppgift 2 X

Examinationsuppgift

1

X

Examinationsuppgift

2

X

Kursens mål

I kursen ska studenten utveckla kunskaper och färdigheter i att tillämpa arbetsterapi utifrån ett

klientcentrerat arbetssätt samt i samarbete med klienten, närstående samt andra involverade

yrkesgrupper. Detta ska ge stöd för att studenten ska vidareutveckla reflektion, resonemang

och beslutsfattande när det gäller åtgärder för klienten framför allt vid utredning av klientens

aktivitetsnedsättning samt formulering av mål.

Efter genomgången kurs ska studenten självständigt under handledning kunna:

identifiera och utreda klienters aktivitetsförmåga och aktivitetsmiljö samt beskriva

klienters aktivitetsprofil

formulera mål i samverkan med klienten samt ge förslag på och beskriva ansatser för

arbetsterapeutiska åtgärder

motivera och resonera kring klienter och deras aktiviteter utifrån begrepp och modeller

i arbetsterapi samt relaterad kunskap

dokumentera arbetsterapeutiska åtgärder i form av klientens aktivitetsprofil och mål

agera professionellt genom sitt handlande i relation till klienter, närstående,

arbetskollegor och övrig personal samt kunna föra en kommunikativ dialog

https://connect.sunet.se/ltua0035h/

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

5

föra ett professionellt resonemang kring klientarbetet och argumentera för sina

ställningstaganden

Kursen olika avsnitt

Utförande av arbetsterapeutiska uppgifter

Arbetsterapiprocessen

Utredning, analys och bedömning av klienters aktiviteter och aktivitetsutförande

Observation av klienter

Användning av instrument

Journaldokumentation

(Utdrag ur kursplanen för A0035H)

Kursansvarig/lärare

Alexandra Olofsson, Rum A 429

tfn 0920-49 23 56

[email protected]

Lärare Meddelas senare i Fronter

Handledare/

kontaktperson se Platslistan i Fronter

Examinator Alexandra Olofsson

Till dig som student

Förkunskaper

Kursen förutsätter obligatriska förkunskaper som anges i kursplanen A0035H. Detta innebär

att kursansvarig lärare kontrollerar studenternas behörighet och därefter kursregistrerar

kursansvarig behöriga studenter på kursen. OBS du kan alltså inte själv registrera dig på

VFU-kursen.

Det akademiska kunnandet inom arbetsterapeututbildningen innebär att studenten ska

utveckla förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, att självständigt urskilja,

formulera och lösa problem samt att ha beredskap för att möta förändringar i arbetslivet som

en arbetsterapeut kan möta i sin yrkesverksamhet. Detta kunnande förutsätter både teoretiska

kunskaper och den praktiska träning som studenten förvärvar under sin verksamhetsförlagda

utbildning (VFU) vilka tillsammans ska utgöra den yrkeskompetens som krävs för

arbetsterapeutexamen och legitimationen för yrket. Arbetsterapeututbildningen tränar

mailto:[email protected]

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

6

studenten till att successivt under utbildning uppnå den yrkeskompetens som finns beskrivna i

Socialstyrelsens kompetensbeskrivningar för arbetsterapeuter (Socialstyrelsen, 2001). För att

uppnå detta krävs även att studenten tillägna sig ett förhållningssätt som överensstämmer med

arbetsterapeuternas etiska kod (FSA, 2005). Under den verksamhetsförlagda utbildningen ska

studenten reflektera över hur akademiska kunskaper och praktiska färdigheter integreras för

den egna utvecklingen av yrkeskompetens.

FSA (2005). Etisk kod för arbetsterapeuter. Nacka: Förbundet Sveriges Arbetsterapeuters

publikationer.

Socialstyrelsen (2001). Kompetensbeskrivningar för arbetsterapeuter. Socialstyrelsen. Finns

att ladda ner på www.socialstyrelsen.se

Information och arbetsterapeutprogrammet LTU och formulär för bedömning

Praktiska instruktioner inför kursen finns i slutet av denna studiehandledning avsnittet Inför

kursstart. I dokumenten Guide till Verksamhetsförlagd utbildning Arbetsterapeutprogrammet

Luleå tekniska universitet finns arbetsterapeutprogrammets kurser och innehåll presenterat

samt rekommenderad handledningsstruktur och handledningsprocessen för våra studenter

under VFU. I dokumentet Information för bedömning med ”Bedömningsformulär för

arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens (BAY)” i VFU finns instruktioner för bedömning av

studenten.

Förberedelser

Börja med att läsa igenom avsnittet Inför kursstart i studiehandledningen.

För att förbereda dig inför din verksamhetsförlagda utbildning ska du repetera innehållet i

Kompetensbeskrivningarna samt i den etiska koden samt reflektera över kursens mål. På

underlag av detta ska du sedan formulera dina personliga lärandemål för kursen och skriva ner

dem på bilaga 5. När du formulerar dina mål ska du inkludera kunskaps-, färdighets- och

attitydrelaterade mål för ditt kommande yrke. Syftet med att formulera personliga mål är att

skapa struktur och innehåll över den verksamhetsförlagda utbildningen.

Frågor du kan fundera på innan du formulerar dina personliga mål är vad du lärt dig tidigare,

vilka mål kursen har samt vad du vill och behöver lära dig eller utveckla. Försök att vara så

konkret som möjligt. Målen ska du presentera för din handledare och därefter diskutera hur

dessa kan realiseras eller behöver justeras.

IKT

Kursen har ett kursrum i Fronter http://frontercom/ltu/main.phtm

Kursrum A0035H Lp3 vt12 Arbetsterapi VFU 1 där du kan hitta information om kursen och

platserna samt inlämningsmappar för examinationsuppgifter. Det finns också en studentmapp

där studenterna kan spara ner dokument. I mappen VFU-platser och handledare finns ett

diskussionsforum.

http://www.socialstyrelsen.se/

http://frontercom/ltu/main.phtm

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

7

Examination och krav för betyget godkänt

I kursen ingår följande prov

Prov 0001 Verksamhetsförlagd utbildning/praktik 6 hp (Betyg U, G, VG)

Prov 0002 Inlämningsuppgifter och seminarium 1,5 hp (Betyg U, G, VG)

Prov 0001 inkluderar:

Genomförande av kursen och närvaro enligt anvisningarna i studiehandledningen samt

studieuppgift 1 och examination 2

Prov 0002 inkluderar:

Genomförda studieuppgift 2 samt examination 1

Betyg i kurs

Betyg i kursen är; U, G och VG.

För betyget Godkänt krävs att studenten

uppnått kursens mål

genomfört studieuppgifterna i kursen samt

genomfört samtliga examinationer med godkänt betyg

För betyget Väl Godkänd krävs att studenten

uppnått kursens mål

genomfört studieuppgifterna i kursen samt

genomfört examination 1 och 2 med Väl godkänt betyg

Omexamination

För kursen finns två examinationstillfällen, ett ordinarie och ett omexaminationstillfälle.

Ordinarie examination genomförs enligt schema och tid för omexamination bestäms av

kursledare och lärare.

För institutionen för hälsovetenskap gäller att ”Endast ett omtentamenstillfälle/en

omplacering ges för kurser avseende den verksamhetsförlagda utbildningen. Om särskilda

skäl föreligger kan ytterligare omtentamen/omplacering beviljas. Med särskilda skäl avses

skäl som anges i Föreskrifter för Högskoleverket (HSVFS, 1999:1)” (Prefektbeslut, Dnr

95/08).

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

8

KURSINNEHÅLL

Kursintroduktion

I kursen ingår att studenten i mötet med klienten integrerar sina teoretiska kunskaper med sitt

praktiska handlande genom att motivera och redogöra för sitt ställningstagande utifrån

arbetsterapeutiska grundantagande och teoretiska ansatser samt sitt etiska ställningstagande.

Kursplanen finns du på länken

http://www.ltu.se/edu/course/A00/A0035H?kursView=kursplan&ugglanCat=student&search

Type=kursplan

Studieuppgifter

Studieuppgift 1. Reflektionsdagboken – konklusion av mitt lärande

- För betyget godkänt och väl godkänt i kursen krävs att studieuppgiften är genomförd enligt

anvisningarna.

Studieuppgift 2. Terapeutiskt förhållningssätt

- För betyget godkänt och väl godkänt i kursen krävs att studieuppgiften är genomförd enligt

anvisningarna.

Examinationer

Examination 1. Klientfall - utredning av klients aktivitetsproblem

- För betyget godkänt krävs att klientfallet och presentationerna har genomförts enligt

anvisningarna i studiehandledningen. Krav för godkänt är att studentens praktiska arbete och

presentationer innefattar de delar som anvisas i AOTA (2008) och som huvudsakligen

motsvarar kriterier för god kompetens enligt ”Bedömningsformulär för

arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens” (BAY) i VFU.

- För betyget väl godkänt krävs att det praktiska arbetet är genomfört enligt kraven för

godkänd samt med ett väl utvecklat förhållningssätt som baseras på vetenskap och som

studenten väl kan motivera och förankra i ett kliniskt / professionellt resonemang som

huvudsakligen motsvarar kriterier för starkt utvecklad kompetens enligt

”Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens”(BAY) i VFU.

Examination 2. Genomförande av arbetsterapeutiska åtgärder

- För betyget godkänt krävs att kursmålen ska vara uppnådda samt att handledarens

bedömning av studentens yrkeskompetens resulterat i att minst 60 % av de bedömda

faktorerna har bedömts som ”God Kompetens” enligt ”Bedömningsformulär för

http://www.ltu.se/edu/course/A00/A0035H?kursView=kursplan&ugglanCat=student&searchType=kursplan

http://www.ltu.se/edu/course/A00/A0035H?kursView=kursplan&ugglanCat=student&searchType=kursplan

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

9

arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens (BAY)” i VFU. Tyngdpunkten för bedömningen

ligger på Yrkesuppgift I, 1-3.

- För betyget väl godkänt krävs att kursmålen ska vara uppnådda samt att handledarens

bedömning av studentens yrkeskompetens resulterat i att minst 50 % av de bedömda

faktorerna har bedömts som ”God Kompetens” och att minst 20 % av de bedömda faktorerna

har bedömts som ”Starkt utvecklad kompetens” enligt ”Bedömningsformulär för

arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens (BAY)” i VFU. Tyngdpunkten för bedömningen

ligger på Yrkesuppgift I, 1-3.

Arbetsuppgifter

Dina uppgifter i den verksamhetsförlagda utbildningen ska följa arbetsterapeutens uppgifter

och inkludera samarbete med andra professioner. Under denna kurs ska du välja

arbetsuppgifter som överensstämmer med kursens mål och med de huvudområden som anges

nedan i studiehandledningen.

Första veckan bör du inrikta arbetet på att lära känna arbetsplatsen och de olika uppgifter som

ingår i arbetsterapeutens arbete. I inledningen av kursen ska du observera din handledares

arbete så att du förstår hur arbetsterapiprocessen planeras och genomförs i interaktionen med

klienterna. Andra kursveckan bör du prova på eget arbete med klienter med handledaren som

observatör. Därefter bedömer handledaren vilka arbetsuppgifter du får utföra samt hur

självständigt du kan genomföra dem. Fjärde kursveckan ska du, helt självständigt, planera och

genomföra en bedömning av klients aktivitetsproblem som är underlag för examination 1 och

2.

Studiehandledningen kommer att ge en introduktion till ditt arbete med arbetsterapiprocessen,

kliniskt resonemang, terapeutiskt förhållningssätt samt till andra professioners verksamhet

och ansvarsområde.

Arbetsterapiprocessen

Du har i tidigare arbetsterapikurser kommit i kontakt och arbetat med olika

arbetsterapiprocesser, dels den generella som finns beskriven i AOTA (2008), bilaga 1 dels

OTIPM (Fisher & Nyman, 2007), bilaga 2, samt den som finns beskriven i MOHO (2008),

bilaga 3.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

10

Arbetsterapiprocessen strukturerar och systematiserar arbetet med klienten och innefattar;

bedömning av behov av arbetsterapeutiska åtgärder, identifiering av aktivitetsproblem och

dess orsaker, upprättande av mål och åtgärdsplan, genomförande av åtgärder samt utvärdering

och uppföljning. Genom att arbeta enligt arbetsterapiprocessen kommer du att kontinuerligt

reflektera och förankra ditt klientarbete i vetenskap och beprövad erfarenhet. Det är nu under

den verksamhetsförlagda utbildningen som du ska utveckla dina färdigheter i att använda

processen i arbetet med klienter. Du kan använda dig av antingen OTIPM eller den process

som finns beskriven i MOHO. Används någon annan arbetsterapiprocess inom den

verksamhet du gör din VFU kan du använda den i klientarbetet och då jämföra mellan

skillnader och likheter i förhållande till de två tidigare nämnda processerna.

Utredning av aktivitetsproblem

För att du ska kunna värdera klientens aktivitetsproblem, resurser och begränsningar krävs det

att du förstår klienten som den person han/hon är och det kontext där klienten lever samt hur

de dagliga aktiviteterna skapar mening i klientens liv. I denna kurs ska du koncentrera dig på

att arbeta med första delen av arbetsterapiprocessen. Du ska alltså bedöma om klienten har

behov av arbetsterapeutiska åtgärder, identifiera aktivitetsproblemet, undersöka problemets

orsaker och klientens resurser för aktivitetsutförande samt upprätta förslag till mål för

åtgärdsplan. I denna kurs behöver du inte självständigt upprätta åtgärdsplan men du kan

givetvis delta i åtgärderna tillsammans med handledaren. Du får också genomföra åtgärder

enligt instruktion från handledaren.

I tidigare kurser har du skaffat dig kunskap om nedan angivna instrument. Undersök vilka

metoder och instrument som finns på arbetsterapiavdelningen och använd de metoder och

instrument som är relevanta för dina klienter. Diskutera gärna med din handledare om att få

pröva olika instrument även om de inte används inom den verksamhet du finns.

Exempel på metoder och instrument för bedömning:

Ostrukturerad intervju

Strukturerad intervju utifrån:

-OCAIRS-S

-COPM

-ADL-taxanomin

Ostrukturerad observation

- Dokumentera utifrån relevant teoretisk ansats

Strukturerad observation utifrån:

-Sunnas ADL-index

-ADL-taxanomin

-AMPS (med handledare)

Självskattningsinstrument:

- Min mening

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

11

- Intressechecklista

- Rollchecklista

- Kartläggning av aktivitet

Journaldokumentation

Arbetsterapeuter är skyldiga att dokumentera planerade och genomförda bedömningar och

behandlingar enligt Patientdatalagen (2008:355). Repetera dina kunskaper från kurs A0032H

om journaldokumentation. Delta aktivt i dokumentationen av de åtgärder som du genomfört

med dina klinter.

Litteratur

American Occupational Therapy Association. [AOTA]. (2008). Occupational therapy practice

framework: Domain and process (2ed). American Journal of Occupational Therapy, 62 (6),

625-683.

Fisher, A.G. & Nyman, A. (2007). OTIPM: en modell för ett professionellt resonemang som

främjar bästa praxis i arbetsterapi. (FoU-rapport -07). Nacka: FSA

Kielhofner, G. (2008). A Model of Human Occupation Theory and Application (4th

ed.)

Baltimore: Williams & Wilkins. kap 11 – 12 samt section III om instrument.

SFS 2008:355 Patientdatalagen

http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2008:355

SFS 2008:360 Patientdataförordningen


SOSFS 2008:14 Informationshantering och journalförning i hälso- och sjukvården.

http://www.socialstyrelsen.se/sosfs/2008-14

”Historik över GERDA och ARTUR” http://www.fsa.akademikerhuset.se/Min-

profession/Kvalitet/Begrepp-och-termer/Historik-om-begrepp-och-termer/

”Journalgranskning” http://www.fsa.akademikerhuset.se/Min-

profession/Kvalitet/Kvalitetsarbete/Kvalitetsverktyg/Journalgranskning/



http://www.socialstyrelsen.se/sosfs/2008-14

http://www.fsa.akademikerhuset.se/Min-profession/Kvalitet/Begrepp-och-termer/Historik-om-begrepp-och-termer/

http://www.fsa.akademikerhuset.se/Min-profession/Kvalitet/Begrepp-och-termer/Historik-om-begrepp-och-termer/

http://www.fsa.akademikerhuset.se/Min-profession/Kvalitet/Kvalitetsarbete/Kvalitetsverktyg/Journalgranskning/

http://www.fsa.akademikerhuset.se/Min-profession/Kvalitet/Kvalitetsarbete/Kvalitetsverktyg/Journalgranskning/

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

12

Kliniskt/professionellt resonemang

Det intellektuella arbetet med att reflektera inom de olika delarna i arbetsterapiprocessen

beskrivs vanligen som arbetsterapeutens kliniska resonemang. Det kliniska resonemanget är

en process som används för att planera, vägleda, utföra och reflektera över klientens

rehabilitering. Det kliniska resonemanget innebär ”att tänka på hur man tänker” under arbetet

med klienten. Kliniska resonemang beskrivs med ett flertal begrepp. Begreppen vetenskapligt

resonemang (scientific reasoning), berättande resonemang (narrative reasoning), pragmatiskt

resonemang (pragmatic reasoning) och etiskt resonemang (etical reasoning) som beskrivs av

Boyt Schell (2009) ger en god struktur det kliniska resonemanget (bilaga 4). I en interaktiv

process (interactive process) sammanvävs samtliga resonemang i klientens intervention och

justeras hela tiden efter de omständigheter och de förutsättningar som uppkommer

(conditional process).

Litteratur

Boyt Schell (2009). Professional Reasoning in Practice. In E. Blesedell Crepeau, E. S. Cohn

& B. A. Boyt Schell (Eds.), Willard & Spackman´s Occupational Therapy. (11th

ed.). New

York: Lippincott. Chapter 32.


ed.)

Baltimore: Williams & Wilkins. Kap. 11.

Terapeutiskt förhållningssätt

Arbetsterapeutens uppgift är att möjliggöra aktivitet. Det är väsentligt att arbetsterapeuten

förstår klientens situation och hur klientens aktiviteter bidrar till meningsfullhet och identitet i

klientens liv. Den nya situation som klienten kan uppleva i samband med ett aktivitetsproblem

kan skapa osäkerhet och oro inför framtiden. För att möjliggöra förändring av en

aktivitetssituation ska du guida klienten i denna förändringsprocess så att klienten förstår och

kan medverka i besluten om sin framtida situation.

För att kunna göra detta krävs att du har en god kontakt med klienten. En god kontakt ger

förutsättningar för samarbete med klienten, där både klient och arbetsterapeut har ett

samförstånd och förstår målsättningen med det som utförs – ett partnerskap i ett

klientcentrerat arbetssätt.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

13

För att åstadkomma god kontakt med klienten är det också viktigt att ”vara där” totalt

närvarande med kropp, själ, sinnen och intellekt. Att ”vara där” kan också beskrivas som att

ha ett gott terapeutiskt förhållningssätt. För att arbeta i ett partnerskap med klienter behöver

du arbeta med din egen personliga mognad. Personliga egenskaper utvecklas ofta i sociala

sammanhang och genom reflektion över situationen.

Terapeutiskt förhållningssätt – tillit, empati och personlig förmåga

Tillit

Att etablera tillit/förtroende mellan klient och arbetsterapeut är nödvändigt för att optimera

klientens möjligheter till partnerskap och engagemang i rehabiliteringen. Tillit/förtroende

utvecklas genom uppriktighet och öppenhet med klienten. Ett väl genomfört klientarbete

enligt arbetsterapiprocessen med tillhörande kliniskt resonemang som kommuniceras med

klienten ger dig ett bra underlag för att skapa tillit/förtroende. Det viktigaste är dock att

återkoppla till klienten på ett sätt som reflekterar en djup förståelse för klientens situation – ett

empatiskt förhållningssätt.

Empati

Empati innebär att försöka förstå klientens tankar, känslor och behov och att aktivt

kommunicera detta med klienten. Ditt empatiska förhållningssätt tar alltså sin utgångspunkt i

klientens livshistoria, klientens narrativ. Att ha empati innebär att skapa sig en bild av

klientens värld och erfarenheter - att förstå klientens situation. För att uppnå ett empatiskt

förhållningssätt krävs det att du uppmärksamt kan lyssna till vad klienten säger om sitt liv och

sina erfarenheter av rehabilitering, att ta klientens perspektiv. Empati kan också innebära att

man genom att känna sig själv förstår klientens reaktioner samt att respektera olikheter och

vara öppen för att observera och förstå sådant som man inte känner igen. Den bild du skapar

av klientens värld ger dig möjlighet att skilja på klientens värld och på din egen värld.

Det är viktigt att du förstår skillnaden mellan empati och sympati, ”we must know what it is

like to be in their shoes but, at the same time, also know very well that we are not in their

shoes” (in Peloquin, 2003. p158).

Dina personliga förmågor

För att du ska kunna utveckla ditt terapeutiska förhållningssätt krävs det att du kontinuerligt

arbetar med att utveckla din självkännedom. Många egenskaper bidrar till ett gott terapeutiskt

förhållningssätt. Viktiga personliga egenskaper för arbetsterapeuter återfinns i yrkets

grundantaganden samt i yrkets etiska kod. Värderingar som guidar klientbemötandet kan

beskrivas som altruism/osjälviskhet, frihet, rättvisa, värdighet, sanning och klokhet. Värdigt

bemötande anses vara den mest betydelsefulla egenskap eftersom den utgör plattform för ett

etiskt handlande. När du gör dina dagboksanteckningar är det särskilt viktigt att du reflekterar

kring ditt förhållningssätt i olika situationer och noterar dina tankar kring detta.

I samband med handledningssamtal och bedömningarna med BAY så kan du be din

handledare om feedback på hur du använder dig själv för att skapa empati och tillit vid möten

med klienter. Studieuppgift 2 kommer även att ge möjlighet för att diskutera ditt terapeutiska

förhållningssätt.

Litteratur

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

14


ed.)


Peloquin (2003). The therapeutic relationship: Manifestations and challenges in occupational

teherapy. In E. Blesedell Crepeau, E. S. Cohn & B. A. Boyt Schell (Eds.), Willard &

Spackman´s Occupational Therapy. New York: Lippincott. Chapter 14.

FSA (2005). Etisk kod för arbetsterapeuter. Nacka: Förbundet Sveriges Arbetsterapeuters

publikationer.

Tickle-Degnen, L. (2008). Therapeutic rapport. In M.V. Radomski & C.A. Trombly (Eds.)

Occupational Therapy for physical dysfunction (6th

ed) Baltimore: William & Wilkins kap.15.

Andra professioners verksamhet och ansvarsområde

Det finns många olika aktörer/professioner i rehabiliteringsarbetet både inom offentlig och

privat verksamhet. Sedan tidigare har du kunskaper om en del professioners ansvarsområde. I

denna kurs ska du vidareutveckla dina kunskaper om olika aktörers/professioners

ansvarsområde och arbetsuppgifter. Kunskaperna inhämtar du genom intervjuer i anslutning

till det dagliga arbetet och genom fältstudier.

Studieuppgifter

Studieuppgift 1: Reflektionsdagbok – konklusion av mitt lärande

Syftet med uppgiften är att du genom att studera dina anteckningar i reflektionsdagboken ska

få ökad insikt och förståelse för hur ditt lärande sker samt i vilken grad du uppnått kursens

mål och egna lärandemål.

Läs igenom de anteckningar du gjort i reflektionsdagboken där du har beskrivit olika

arbetssituationer och arbetsuppgifter samt dina reflektioner kring dessa. Värdera om och hur

du har uppnått kursens mål. Skriv en sammanfattande konklusion som beskriver om du

uppnått kursens mål samt hur du har utvecklat din kompetens i förhållande till målen.

Din konklusion ska du spara in i inlämningsmappen Studieuppgift 1 Reflektionsdagboken i

Fronter. Din konklusion är underlag för slutbedömningen.

Studieuppgift 2: Terapeutiskt förhållningssätt - Seminarium

Syftet med uppgiften är att du ska öka dina insikter och din förståelse för hur ditt och andras

förhållningssätt påverkar klienter och närstående.

Uppgiften består i att du ska välja en situation som inträffat under din VFU och där det finns

något att lära om professionellt förhållningssätt och skriv ner den kortfattat. Därefter ska du

tänka igenom ditt arbete, läsa igenom dina anteckningar i reflektionsdagboken samt läsa

http://www.ideachampions.com/heart/teamwork.jpg

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

15

igenom litteraturen om terapeutiskt förhållningssätt. Förbered dig inför seminariet genom

reflektera kring kvaliteten i kontakten med kollegor och klienter.

I slutet av tredje eller i början av fjärde kursveckan ska din studiegrupp samlas för ett

obligatoriskt studiegruppsseminarium. Presentera den situation du valt vid seminariet och

initiera gruppens samtal om hur du skulle kunna utveckla ditt förhållningssätt. För

anteckningar kring de reflektioner du får av din grupp. Studiegruppsträffen är inte lärarledd.

Efter studiegruppsseminariet ska du skriva ner en sammanfattning i form av en rapport (se

nedan) samt spara ner den i inlämningsmappen Studieuppgift 2 Terapeutiskt

förhållningssätt i Fronter.

I rapporten ska följande finnas med:

Inled rapporten med att beskriva hur begreppen ”tillit”, ”empati” och ”dina personliga

förmågor” presenteras i litteraturen,

Gör en kort beskrivning av den situation du valt att presentera vid seminariet,

Skriv en kort sammanfattning av dina egna och dina kurskamraters reflektioner kring

den situation du presenterade,

Dina och andras reflektioner kring hur begreppen ”tillit”, ”empati” och ”dina

personliga förmågor” ska tydligt framgå i din rapport

Avsluta med att beskriva hur du kommer att arbeta med att utveckla din kompetens

avseende ”tillit”, ”empati” och ”dina personliga förmågor”

Det är viktigt att du också diskuterar ditt förhållningssätt med dina handledare. Om du vill ha

ytterligare samtal kring ditt förhållningssätt eller om seminarieinnehållet kan du kontakta din

kontaktlärare.

Examination

Examination 1: Klientfall - utredning av klients aktivitetsproblem

Syftet med examinationen är att du ska visa att du har grundläggande kompetens för att

genomföra utredning och bedömning av en klients aktivitetsförmåga.

Uppgiften

Under tredje och fjärde kursveckan ska du helt självständigt genomföra en utredning

(bedömning och värdering) av en klients aktivitetssituation samt formulera mål för åtgärder

samt upprätta förslag till ansats och åtgärdsstrategier.

Du får själv välja vilken arbetsterapiprocess du kommer att utgå från. I uppgiften ingår även

att du ska kunna motivera och diskutera hur dina bedömningar förankrats teoretiskt i

arbetsterapi och andra ämnen.

Val av examinationsklient

Handledaren väljer i samråd med läraren ut en examinationsklient. Examinationsklienten ska

representera någon vanligt förekommande klientgrupp inom rehabilitering. Klienten ska

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

16

väljas så att handledaren har goda kunskaper om bedömning, åtgärder och utvärdering av

arbetsterapiinterventioner för klientgruppen.

Genomförande

Din ansvariga handledare kommer att välja ut en klient och presentera en muntlig eller

skriftlig remiss. Du får därefter god tid på dig att göra de förberedelser du behöver innan du

träffar klienten. Innan bedömningen ska du presentera innehållet i din planerade bedömning

för din handledare. Handledaren korrigerar då endast innehåll som är oetiskt eller oegentligt

(kontraindicerande). På utsatt tid kommer du att möta klienten och genomföra bedömningen med handledaren som

observatör. Du får själv avgöra hur många möten du behöver för att färdigställa utredningen.

Den tid du begär ska dock vara försvarbar utifrån arbetsterapeutisk praxis.

När du genomfört de bedömningar du beslutat om ska du värdera informationen och

sammanställa den till en aktivitetsprofil för klienten. Därefter ska du ange mål och ge förslag

till ansats och åtgärdsstrategier.

Uppgiften redovisas genom att du presenterar ditt klientfall för handledaren, innan

slutbedömningen som genomförs med läraren. Beskriv det kliniska/professionella resonemang

(bilaga 4) som du genomfört i de olika delarna av utredningen samt hur du praktiskt gått

tillväga. Vad du kommit fram till vid din utredning och hur det ger grund för uppsatta mål.

Vid detta tillfälle ska du även motivera och diskutera ditt kliniska resonemang (bilaga 4) med

handledaren.

Du ska arbeta självständigt med klienten men har kontinuerlig rapporteringsskyldighet till din

handledare så att inga oegentliga eller oetiska åtgärder vidtas. Eftersom det är en

examinationsuppgift får inte handledaren eller andra arbetsterapeut informera eller instruera

dig om vilka bedömningar som bör genomföras. Parallellt med arbetet med examensklienten

ska du även arbeta med andra klienter under handledning

Examination 1

Handledaren bedömer studentens kunskaper, färdigheter och värdering/attityd vid

genomförandet av examinationen. Studentens genomförande ska kunna kopplas till det

kliniska resonemang som beskrivs i bilaga 4. Läraren examinerar på handledarens bedömning

betyg U, G, VG,

För respektive betyg ställs krav som angivits nedan

Betygskriterier

Underkänd Godkänd Väl Godkänd

kunskaper Studenten har svaga

teoretiska kunskaper och

svårigheter att tillämpa

dessa samt att använda

dem för att bedöma och

värdera olika situationer.

Studenten har goda teoretiska

kunskaper och tillämpar dessa

för att bedöma och värdera

olika situationer. Studenten

visar förståelse för hur

hon/han ska tillämpa

kunskaper i olika situationer

och kan överföra kunskap till

nya motsvarande situationer.

Studenten har mycket goda

teoretiska kunskaper och

tillämpar dessa för att

noggrant bedöma och värdera

olika situationer. Studenten

visar mycket god förståelse för

hur hon/han ska tillämpa

kunskaper i olika situationer

och ger korrekta förslag på hur

yrkets uppgifter ska utföras i

nya situationer.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

17

Examination 2: Genomförande av arbetsterapeutiska åtgärder

Syftet med slutbedömningen är att du ska beskriva om och hur du utvecklat din professionella

kompetens för att uppnå kursens mål.

Bedömning av studentens yrkeskompetens (halvtidsbedömning och slutbedömning)

Som underlag för examination 2 ska du och handledare genomföra bedömning av din

professionella kompetens med ”Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens

(BAY) i VFU-kurs A0035H”. Instruktioner finns i formuläret och en mer utförlig beskrivning av

begreppen yrkeskompetens finns i ”Guide för Verksamhetsförlagda studier

Arbetsterapeutprogrammet, LTU”. Bedömningen ska genomföras vid kursens mitt samt inför

Slutbedömningen som sker tillsammans med lärare från LTU.

färdigheter Studenten har svaga

färdigheter för att utföra

yrkets uppgifter.

Studenten uppfattar vad

som är yrkesmässiga

handlingar men har svårt

att integrera dessa till ett

eget handlingsmönster.

Studenten har goda färdigheter

i att utföra yrkets uppgifter

och i att utför yrkesmässiga

handlingar. Studenten

uppfattar vad som är

yrkesmässiga handlingar och

har lätt för att integrera dessa

till ett eget handlingsmönster

och till motsvarande

situationer.


färdigheter i att utföra

uppgifter i yrket och i att utför

yrkesmässiga handlingar.

Studenten uppfattar vad som

är yrkesmässiga handlingar

och de är väl integrerade till

det egna handlingsmönstret

och kan även överföras

effektivt till mer komplexa

situationer.

Attityd/

värdering

Studenten har svaga

yrkesbaserade attityder

och värderingar och har

svårt att reagera och agera

i enlighet med yrkets

värdegrund.

Studenten har yrkesbaserade

attityder och värderingar som

används som bas för att

reagera och agera enlighet

yrkets värdegrund i olika

situationer


färdigheter i att utföra

uppgifter i yrket och i att utför

yrkesmässiga handlingar.

Studenten uppfattar vad som

är yrkesmässiga handlingar

och de är väl integrerade till

det egna handlingsmönstret

och kan även överföras

effektivt till mer komplexa

situationer.

Samman-

fattad

bedömning

Studenten har svårigheter

att avväga och anpassa

sina yrkesmässiga

handlingar till det som

händer i olika situationer.

Studenten ansvarar för

enskilda uppgifter men

behöver handledarens

stöd med att visa förklara

och beskriva enskilda

arbetsuppgifter samt med

planering och

prioriteringar av arbetet.

Studenten kan arbeta utifrån

de problem som identifierats

och söka och tillämpa

relevanta kunskaper.

Studenten ansvarar för att

utföra sina egna

arbetsuppgifter och behöver

coachande och stödjande

insatser från handledaren.

Studenten ansvarar för sina

egna arbetsuppgifter och kan

även medverka i enhetens

gemensamma planeringar. Det

grundläggande arbetet sker

mer automatiskt och studenten

arbetar med mer komplexa

problem och situationer.

Studenten klarar av att planera

sitt arbete effektivt och att

göra väl avvägda

prioriteringar. Handledaren

arbetar stödjande samt med

delegation av uppgifter.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

18

Halvtidsbedömning av studentens yrkeskompetens - halvtidsbedömning

Handledaren ska ha gett dig feedback på ditt introduktionsbrev. Hur uppfattar

handledaren dig i förhållande till hur du beskrivit dig själv i introduktionsbrevet?

Du och din handledare ska ha genomfört bedömningen av din yrkeskompetens med

”Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens (BAY) i VFU-

kurs A0035H”. Du och din handledare ska genomföra bedömningen var för sig enligt

de instruktioner som ges i formuläret samt utifrån hur kompetens definieras i ”Guide

för verksamhetsförlagda studier i Arbetsterapeutprogrammet LTU”. Bedömningarna

sammanförs därefter till Sammanställningsblankett Halvtidsbedömning och sparas mer

i inlämningsmappen BAY Sammanställningsblankett Halvtidsbedömning senast

dagen innan halvtidsbedömningen ska genomföras. Din lärare ska ha tillgång till

halvtidsbedömningen för att kunna följa ditt lärande under kursen.

Slutbedömning av studentens yrkeskompetens - slutbedömning

Du och din handledare ska ha genomfört bedömningen av din yrkeskompetens med

”Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens (BAY) i VFU-

kurs A0035H”. Du och din handledare ska genomföra bedömningen var för sig enligt

de instruktioner som ges i formuläret samt utifrån hur kompetens definieras i ”Guide

för verksamhetsförlagda studier i Arbetsterapeutprogrammet LTU”. Bedömningarna

sammanförs därefter till Sammanställningsblankett Slutbedömning och sparas mer i

inlämningsmappen Examination 2 BAY Sammanställningsblankett Slutbedömning

i god tid före (minst dagen innan) slutbedömningen så att läraren har tillgång till

informationen. OBS Handledarens slutbedömning är betygsgrundande och

sammanställningen av handledarens slutbedömning ska skickas med post till

examinator enligt anvisningarna i formuläret.

Slutbedömning, vecka 12

Slutbedömning görs med gruppsamtal via telefon eller med datakonferensprogrammet Adobe.

Mediet bestäms av studenten i samråd mellan handledare och lärare.

Handledaren och läraren ställer frågor och kommenterar efter vardera del av

slutbedömningen. Student och handledare kan begära enskilt samtal med läraren före eller

efter examinationen. Slutbedömningen kommer att ta ca 1 timme.

Vid slutbedömningen ingår de fyra:

Presentation av verksamheten (ca 10 minuter)

Inledningsvis ska du kort presentera den arbetsterapeutiska verksamhet där du genomför din

VFU.

Rapportering av klientfall (max 15 minuter).

Gör en kort beskrivning av hur du genomförde bedömning av klientens aktivitetsförmåga

samt det mål som sattes för interventionen. Beskrivningen ska följa den arbetsterapiprocess du

valt att för att planera ditt arbete. Värdera ditt arbete genom att föra kliniska resonemang

enligt bilaga 4. Handledare och lärare ställer frågor.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

19

Självvärdering av yrkeskompetens (ca 20 minuter)

I denna del ska du värdera och beskriva din yrkeskompetens i förhållande till kursens mål

samt hur du arbetat för att uppnå målen. Du ska tydligt värdera din yrkeskompetens för att

arbeta med bedömning enligt arbetsterapiprocessen. Exemplifiera genom att tydliggöra ditt

kliniska resonemang vid arbete med olika klienter (v g se bilaga 4). Din självbedömning ska

förankras i den inlämnade BAY Sammanställningsblankett Slutbedömning.

Du ska även värdera ditt terapeutiska förhållningssätt samt din förmåga till samarbete.

Sammanfattande diskussion (ca 10 min)

Handledare och lärare ger dig feedback på ditt genomförande av kursinnehållet, de kunskaper

som du uppvisat under kursen samt om du uppnått kursens mål. Läraren sätter betyget utifrån

examinationen och på underlag av handledarens bedömning, studieuppgifter och

examinationer.

Reflektion och utvärdering

Kursen ska utvärderas i LTU:s gemensamma utvärderingssystem i fronter.

Syftet med kursvärderingen och reflektionen är att du ska integrera kursens kunskaper i din

personliga kompetens som blivande arbetsterapeut. Du ska också bidra till att kursen

kontinuerligt utvecklas så att innehåll och metodik främjar målet för kursen.

Reflektera över hur din vunna kompetens om människans aktivitet har bidragit till de krav

som ställs på dig från Socialstyrelsen och inom yrkets Etiska kod. Reflektera och gör

anteckningar i din reflektionsdagbok om hur din inlärning framskrider mot programmets

examensmål.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

20

Inför kursstart

Registrering:

Kursregistrering genomförs av kursansvarig eftersom kursen förutsätter

obligatoriska förkunskapskrav. Kurskraven måste kontrolleras av kursansvarig

innan kursregistreringen.

Fördelning av praktikplatser

För platser inom Norrbotten gäller att ni kommer att få en lista på de

praktikplatser som finns att tillgå. Därefter får ni själva diskutera fram vilka

prioriteringsskäl som ska gälla för var och en samt för respektive plats. Ni svarar

slutligen för att fördela tillgängliga platser och tillämpa de individuella hänsyn

som ska gälla för en god grupprocess. Du anmäler själv till kursansvarig vilken

plats du tilldelats.

För platser utomläns gäller att studenterna själv söker plats och kontrollerar

platsens innehåll utifrån kursens krav samt utifrån kraven på

handledarkompetens. Information om ”VFU utanför Norrbotten” och

”Information VFU-avtal för studenter” hittar du på institutionens hemsida

http://www.ltu.se/edu/studentwebben/Examination-Tentamen-VFU-

Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Vardutbildningar

Om du önskar utomlänsplats måste du själv lämna in den information som

efterfrågas till institutionen. Kursledaren kontrollerar därefter vid behov platsens

kvalitet.

Resor och boende

Du ansvarar själv för att boka resor och bostad för kursen.

Arbetsterapeutprogrammet ersätter vissa resor och du kan också ansöka om

hyresbidrag. Anvisningar för bidragen och blankett hittar ni på institutionens

hemsida ”Studentinformation – VFU”


Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Vardutbildningar/Viktig-

information-infor-din-VFU-1.1819

Verksamhetsförlagd utbildning, Bidrag till studenter vid VFU. Ansökan om

bidrag ska styrkas med kvitton. Ansökan lämnas till kursansvarig så snart så kan

ske dock senast vid terminens slut.

Introduktionsbrev och kontakt med arbetsterapiavdelningen

Innan kursstart ska du skicka ett introduktionsbrev till din arbetsterapiavdelning.

Du kontaktar själv arbetsterapiavdelningen för att komma överens om

ankomsttid den första dagen.

Ett förslag till hur du kan ställa upp ditt brev finns i inlämningsmappen i

kursrummet.

Brevet ska innehålla:

kort personlig presentation

beskrivning av dina arbetsterapeutiska kunskaper och färdigheter

tidigare examina och utbildningar

http://www.ltu.se/edu/studentwebben/Examination-Tentamen-VFU-Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Vardutbildningar

http://www.ltu.se/edu/studentwebben/Examination-Tentamen-VFU-Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Vardutbildningar

http://www.ltu.se/edu/studentwebben/Examination-Tentamen-VFU-Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Vardutbildningar/Viktig-information-infor-din-VFU-1.1819



Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

21

tidigare arbetslivserfarenhet

personliga egenskaper som kan vara användbara för just din

arbetsterapiavdelning

förväntningar på kursen och arbetsterapiavdelningen

En kopia av introduktionsbrevet sparas i Fronter, inlämningsmappen

Introduktionsbrev senast den andra kursveckan.

Studiehandledningen

Du ska vara väl förtrogen med innehållet i studiehandledningen vid kursens

start. Under kursen förväntas du ta ett stort ansvar för din inlärning. Du bör

tänka på att planera så att du maximerar dina inlärningsmöjligheter. Inför

veckoplaneringen ska du ha angett dina önskade inlärningsmål (bilaga 5) som

baseras på kursens mål. Då du upprättar dina inlärningsmål för kursen ska du

också reflektera över den teoretiska grund som guidar ditt handlande. Det är

särskilt viktigt att du under verksamhetsförlagda studier arbetar med att

integrera dina teoretiska kunskaper med ditt praktiska handlande i

arbetsterapeutens arbetsuppgifter.

Reflektionsdagbok

Syftet med att föra reflektionsdagbok är att tydliggöra ditt lärande och att du ska

få ökade möjligheter till reflektion för att förankra lärandet till kursens mål.

Under kursen ska du skriva dagbok (reflektionsdagbok) där du beskriver vad du

gjort samt reflekterar över ditt lärande under det arbetsterapeutiska arbetet. Dina

reflektioner ska ta utgångspunkt i det som anges i kursmålet och

huvudområdena i studiehandledningen. Genom att föra dagbok och bearbeta

texten kan du utveckla din förmåga att iaktta och analysera dina upplevelser

utifrån de erfarenheter du får under VFU.

I dagboken kan du skriva ner dina tankar angående arbetsterapeutisk

bedömning, planering och genomförande av åtgärder samt utvärdering av dessa.

Du kan också göra anteckningar kring samarbete och bemötande som du

upplever. Dina anteckningar ska ge dig material för att förstå hur du utvecklat

kompetens i förhållande till kursens mål. Så här kan du göra

Beskriv situationen. Vad hände?

Frågor som kan vara till hjälp under reflektionen:

- Vad kände du? (känslor)

- Vad var positivt? Vad var negativt? (värdering)

- Vad kan du lära dig av detta? (analys)

- Kunde du ha gjort något annat? (slutsats)

- Om det händer igen, vad skulle du göra då? (handlingsplan)

Utöver detta kan det vara bra om du skriver något om hur du skulle kunna

planera för fortsatt lärande.

Dagboken är dina privata anteckningar och ska inte läsas av någon annan (Tänk

på hur du förvarar den).

Du kommer att använda dagboken som underlag för dina självbedömningar.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

22

Arbetsformer Auskultationer, färdighetsträning av arbetsterapeutiska åtgärder, studiebesök,

litteraturstudier samt arbete med skriftliga uppgifter. Du får själv ta initiativ att

göra fältstudier som är relevanta efter diskussion med handledaren. Skriv

dagboksanteckningar för att dokumentera det du gör. Dagboken kan du sedan

använda för att reflektera över ditt lärande och hur du uppnått dina personliga

målsättningar samt kursens mål.

Studiefart Kursen bedrivs på helfart. Din arbetstid för kursen är 40 timmar/vecka. För

klientarbete och övriga arbetsuppgifter på arbetsterapiavdelningen planeras 35

timmar/vecka och du får komma överens med din handledare hur tiden ska

förläggas. Övrig tid 5 timmar/vecka har du möjlighet att bedriva teoretiska

studier för att förankra planerade och vidtagna åtgärder samt för att genomföra

uppgifterna i studiehandledningen. Vid planering av arbetstiden ska du ta

hänsyn så att arbetet med klienterna prioriteras.

Handledning och planering

Praktikstället utser en ansvarig handledare som ska vara din fasta punkt och ditt

stöd i utvecklingen av en professionell yrkesroll samt delta i planeringen av din

praktik så att målen för kursen uppnås. I ditt arbete kommer du möjligen också

att arbeta med klienter som inte behandlas av din ansvarige handledare. De

arbetsterapeuter som ansvarar för dessa klienter blir då handledare för detta

arbete. Du har alltså en ansvarig handledare och utöver detta kan Du ha flera

handledare för klientarbetet.

Utifrån kursplanens målsättning ska du, inför varje vecka, göra en personlig

arbetsplanering för att nå inlärningsmålen för kursen samt de förväntningar du

har på dig själv och på din handledare. Du ska diskutera din arbetsplanering med

handledaren och göra du justeringar ni kommer överens om.

Du bör sträva efter att ha handledningssamtal med dina handledare där ni

resonerar kring ditt förhållningssätt och hur du använder dina personliga

egenskaper i arbetsterapeutrollen samt hur du arbetar för att uppnå målen för

kursen. Utöver dessa handledningstillfällen ska du få kontinuerligt handledning i

dina arbetsuppgifter. Denna handledning ges av den arbetsterapeut som har

behandlingsansvaret för klienten/patienten.

Säkerhetsföreskrifter, sekretess Du ansvarar själv för att informera dig om de skyddsföreskrifter som gäller för

arbetsplatsen samt vilka rutiner som gäller för tystnadsplikt. Du ska följa den

lagstiftning samt de regler och föreskrifter som gäller för den verksamhet där

studierna bedrivs.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

23

Vaccinationsskydd Du bör ta reda på vilket vaccinationsskydd du har inför dina

verksamhetsförlagda studier inom hälso- och sjukvård. Du måste också själv ta

reda på vilka krav som gäller för vaccination på din VFU-plats.

Du kan läsa mer om vaccination för LTU-studenter på Studentwebben /

VFU/Praktik / Vårdutbildningar / länken


Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-

Praktik/Vardutbildningar/Vaccination

Kostnad för eventuell vaccination betalas av studenten själv.

Frånvaro Frånvaro anmäler Du själv direkt till ansvarig handledare. Maximalt tre dagars

frånvaro p.g.a. sjukdom kan godtas om Du i övrigt har god inlärningsförmåga.

Om ytterligare frånvaro förekommer diskuterar handledare och lärare frånvarons

konsekvenser för din möjlighet att nå kursens mål. Bedömning görs av

handledare och lärare i varje enskilt fall.

https://mail.ltu.se/owa/redir.aspx?C=53d6326883f84df4b76691a0d4877778&URL=http%3a%2f%2fwww.ltu.se%2fedu%2fstudentwebben%2fExamination-Tentamen-VFU-Praktik%2fVerksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik%2fVardutbildningar%2fVaccination



Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

24

Bilaga 1

Källa:

American Occupational Therapy Association. [AOTA]. (2008). Occupational therapy practice

framework: Domain and process (2ed). American Journal of Occupational Therapy, 62 (6), 625-683.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

25

Modell för åtgärdsprocessen i arbetsterapi Bilaga 2

OTIPM

Källa: Fisher, A.G. & Nyman, A. (2007). OTIPM: en modell för ett professionellt resonemang

som främjar bästa praxis i arbetsterapi. (FoU-rapport -07). Nacka: FSA

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

26

Bilaga 3

The therapeutic reasong process

MOHO

Källa: Kielhofner, G. (2008). A Model of Human Occupation Theory and Application (4th

ed.)


Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

27

Bilaga 4

Källa: Boyt Schell (2009). Professional Reasoning in Practice. In E. Blesedell Crepeau, E. S. Cohn & B. A. Boyt

Schell (Eds.), Willard & Spackman´s Occupational Therapy. New York: Lippincott. Chapter 32.

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

28

Kurs: A0035H Arbetsterapi: Verksamhetsförlagd utbildning 1, 7,5 hp

____________________________________________________________________________________________________________________

Mina lärandemål Mitt arbetssätt för att nå målen? bUppföljning av mina mål

Förväntningar på mig och min handledare (bör följas upp varje vecka)

Bilaga 5



Tele: vx 0920 – 49 10 00

29

studiehandledning/file/a0035h_studiehandledning 120105.pdf · 2 x kursens mål i kursen ska...

Documents