Аудит знаний. 4-5 лет Все пять заданий в тесте нацелены на проверку работы главных

психических познавательных процессов детей: восприятия, внимания, мышления, воображения и памяти.

По ним можно судить, насколько гармонично и планомерно развивается ребёнок.

Попробуйте дать ребёнку все пять заданий подряд. В том порядке, как

указано в тесте. Первое задание - Разместить живых существ в пустых окошках таким

образом, чтобы одинаковые особи не встречались в одном ряду и столбце. Разрежьте отдельно два квадрата и всех животных из нижней части

листа и выдайте ребёнку тех представителей, кто подходит к конкретному квадрату. Если ребёнок ещё не сталкивался с подобным заданием, объясните, что начинать нужно с той строчки, где не хватает только одной картинки. Методом исключения ребёнок выясняет, кто подходит в заданное окно. Потом следующую строчку и т.д. При необходимости перечисляйте вместе с ребёнком, кто уже есть, просите найти недостающее животное. Наша задача - научить анализировать данные и максимально быстро находить нужный объект.

Второе задание - Продолжить ритм. Вырезаете все камни из нижней части листа. Проговариваете (Вы) перечень камней, которые уже лежат перед

слоном: “Треугольник, квадрат, круг большой, круг маленький, опять треугольник, что у нас должно быть дальше?”. И делаете небольшую паузу, чтобы у ребёнка было время подумать. Если он не отвечает (или отвечает неправильно), показываете ему на уже сложенном ритме, какой формы камень лежит после треугольного камня. Ребёнок ставит. Потом Вы снова перечисляете ВЕСЬ ритм, чтобы ребёнок на слух старался уловить, что же было после данной фигуры.

Третье задание - Разложить коробки по местам, чтобы в одной

машине ехали коробки с теми предметами, названия которых начинаются на одну и ту же букву. Отличное упражнение на фонематический слух!

Разрезаете отдельно все рисунки со второго листа. Ребёнок называет, коробка с каким предметом уже лежит в первой машине. Для этого нужно четко проговорить название. Если ребёнок сразу называет первую букву слова, то попросите найти предмет, который тоже начинается на букву “л”, например. Если же ему определить сложно, начинайте выразительно (Вам

покажется, что даже слишком) проговаривать слово: “Ллллллампа. Какой звук мы слышим в начале слова? Ллллллампа”. При этом вся остальная часть слова должна звучать обычно, а именно первый звук так и выпрыгивать наружу. Точно так же начинайте называть предметы для выбора: “Ввведро, лллопата, кккнига. Что тоже начинается на “л”?”. Таким образом заполняете все машины. Если ребёнку сложно выбрать среди всех вариантов, сужайте выбор до 2-3 рисунков.

Четвёртое задание - “Прятки”. В этом задании нужно разрезать все

картинки отдельно и положить перед ребёнком только пять из них. Желательно, из разных категорий. Например, пчела, машина, лимон, чашка, блокнот. Скажите малышу, что картинки захотели поиграть с ним в прятки. Сейчас они обернутся обратной стороной, а ему нужно будет вспомнить, кто где находится. Еще раз проговорите, что ребёнок видит: пчела, машина, лимон, чашка, блокнот. Переверните. И сразу спросите: “А где блокнот у нас?”. Потом: “А лимон?”. И: “А пчела?”. Когда останется одна картинка, спросите: “Кто там остался, помнишь?”. Если с пятью карточками ребёнок справится хорошо, добавьте еще одну. Вы можете напоминать ребёнку во время поиска, как Вы проговаривали: “Пчела, машина …”, чтобы ребёнок на слух старался вспомнить, кто был дальше. Также можно поиграть, положив перед ребёнком 5 картинок, попросить ученика закрыть глаза, а Вы заберёте одну картинку, после чего спросите, что пропало?

Пятое задание - Сравни, кто больше овощей и фруктов

законсервировал? Ребёнок считает количество фруктов в банках с одинаковым

наполнением. Пересчитывает слева, потом справа. После чего Вы спрашиваете: “В какой банке больше овощей/фруктов?”. Если ребёнку трудно ответить, скажите Вы, что, например, шесть больше, чем четыре, так как шести помидоров хватит раздать большему количеству детей. Если ребёнок еще не умеет расставлять знаки “больше”, “меньше” и “равно”, скажите, что это такой крокодил-обжора, который очень голоден сейчас. Он выбирает себе покушать только там, где предметов больше, поэтому широко открывает рот в сторону необходимой банки. А когда предметов одинаково, крокодил отказывается есть, так как любит только там, где больше! Поэтому закрывает рот вообще.

Итоги теста ждут вас на сайте study-smile.com