tÈcnicas y reglas del debate
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Esta presentación esta realizada con la intencíón de que los alumnos sean más críticos y participativos pero sigueindo las reglas adecuadas y que la participación se haga con conocmiento por lo que es necesario que se haga una investigación previa del tema a debatirTRANSCRIPT
LIC. ÁNGEL GONZÁLEZ MARTÁN
SECTOR VI
ASIGNATURA ESTATAL
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
LIC. ÁNGEL GONZÁLEZ MARTÁN
BLOG: [email protected]: [email protected]
Cel 044-55-22-70-74-25 y044-55-29-35-05-57
SECTOR VI
ASIGNATURA ESTATAL
TEMA:
TÉCNICA DEL DEBATE
Fuente ILCE-CECTE,SEIEM
Diplomado Competencias Digitales
TÉCNICA DEL DEBATE http://es.wikipedia.org/wiki/Debate
Tomado con fines didácticos no lucrativos
• La condición de un <debate> se da en el distintopunto de vista que guardan dos o másposiciones antagónicas en torno a un tema oproblema. Es un texto argumentativo en el quese entrelazan los argumentos que sostienen latesis en conflicto.
• Los argumentos se deben ir construyendo enestrecha relación conforme el oponente, así queel debate se trata de una argumentación de grandificultad y rapidez mental
Objetivos;
• Dar a conocer y defender las opiniones sobrealgún tema en específico
• Sustentar y dar elementos de juicio claro en laexposición, para facilitar la toma de decisionessobre algún tema en específico
• Ejercitar la expresión oral, la capacidad deescuchar y la participación activa de los debates
• Defender tus opiniones justificándolas
• Respetar las opiniones de los demás
Normas para su preparación
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en algunos
casos puede ser un cuestionario con preguntas
elaboradas de tal manera que susciten la
controversia.
Conformar grupos que defiendan o ataquen los
planteamientos en pro y en contra.
Preparar el material y las ayudas.
Designar un secretario.
Normas para su realización
Durante el debate el coordinador debe:
• Poner en consideración el objetivo.
• Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
• Describir la actividad. Dar las instrucciones querigen a los participantes y cerciorarse de que hansido comprendidas por todos.
• Formular la primera pregunta y dar la palabra enorden a los participantes.
• Desempeñar durante la discusión el papel de
moderador, agotadas las opiniones sobre la
primera pregunta, pasar a formular las siguientes.
• Terminar el debate, el secretario tratará de que la
asamblea llegue al consenso sobre las
conclusiones.
• Realizar la evaluación con la asamblea.
Recomendaciones para debatir
En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente:
• Imponer el punto de vista personal.
• Escuchar al otro antes de responder.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Ser breve y concreto al hablar.
• Ser tolerante respecto a las diferencias.
• No subestimar al otro.
• No hablar en exceso para así dejar intervenir a losdemás, evitando la tendencia al monólogo y lamonotonía.
• No burlarse de la intervención de nadie.
• Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
• Acompañar las críticas con propuestas.
• Criticar para construir.
• Oír atentamente al interlocutor para responder enforma adecuada
• Articular correctamente los sonidos, empleandoun tono de voz adecuado a la situación concretade entonación y al contenido del mensaje(interrogación, exclamación, sonidos indicativosde fin de enunciación, pausas, etc.).
• Adecuar el vocabulario que se posee a lasituación comunicativa del momento y ampliarlopara conseguir precisión léxico-semántica.
• Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastadosy los propios del registro informal, pues en la salade clases o en la situación comunicativa de undebate se impone el registro formal.
El Debate formal
Moderador
• Es aquel que determinará el tiempo de exposición
para cada participante de 3 a 5 minutos durante el
cual cada participante habrá de presentar los
puntos más relevantes del tema y poner orden.
Participantes informados
• Es necesario que cada uno de los participantes
del debate sepa e investigue profundamente el
tema por tratar en un debate. Dentro de las
distintas modalidades de debates que existen,
muchas veces se tienen semanas, días o solo
horas para la preparación de un tema. Esto
determina que los equipos deban hacer buen uso
del tiempo y realizar una investigación exhaustiva
del tema y sus implicancias, viendo las posibles
argumentaciones de la contraparte y tratando de
encontrar argumentos favorables a la posición que
se representará.
Argumentos:
• Los argumentos a favor se llaman pruebas ylos que están en contra se llaman objeciones.
• Por los primeros se intenta demostrar lavalidez de las afirmaciones u argumentospropios.
• Por los segundos, se intenta mostrar loserrores del adversario.
Modos de razonamiento o tipos de argumentos
• Sintomáticos o por signo: las razones se
presentan en forma de indicios, signos o síntomas
que conducen a una breve conclusión. Por
ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un
infarto. Come, bebe y fuma en exceso, además de
trabajar demasiado.
• Por generalización: a partir de varios casos
similares, se puede generalizar una tesis común a
todos ellos, comprobando la mediante solución.
• Nexos causales: las razones se presentan como
la causa que provoca la conclusión: uno es causa
de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios
produce un bienestar general del sistema
cardiovascular. Corra por su vida.
• Analógicos: razonamiento basado en la
existencia de atributos semejantes en seres o
cosas diferentes. Por ejemplo: Debe haber una
preocupación permanente por el medio ambiente,
igual que por un auto. Éste se debe mantener
limpio, repararlo cuando se requiera y usar de un
modo racional sus beneficios.
Falacias
• Un buen argumento debe aportar apoyosuficiente para aceptar la conclusión,
• Las premisas deben estar relacionadas con laconclusión. Una argumentación insuficientees considerada una Falacia.
• Ejemplos de falacias son: “Mi primera noviame traicionó, por lo que todas las mujeres sontraidoras” (la cantidad de casos no essuficiente para concluir, por lo que sedenomina conclusión apresurada);
• “Estoy en desacuerdo con las prácticaseducacionales de la profesora. Ella no tienehijos” (las razones que plantea no tienenrelación con la conclusión: razónirrelevante);
• “Sostengo que los extraterrestres existen. Elotro día entrevistaron a Pepito Pérez en latele, y contó cómo fue secuestrado por ellos”(la razón que plantea para concluir nopuede ser aceptada universalmente:premisa problemática).
AGRADEZCO SU ATENCIÓN ESPERANDO QUEESTE MATERIAL PUEDA SERVIR COMO APOYO
PARA ESTA Y TODAS LAS ASIGNATURAS