teorías del desarrollo económico

Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico

Licenciatura en:

Desarrollo Comunitario

5to. Semestre

Programa de la asignatura:

Teorías del desarrollo económico

Unidad 2. Teorías del crecimiento económico

Universidad Abierta y a Distancia de México


Unidad 2. Teorías del crecimiento económico 2 Teorías del crecimiento económico

Presentación de la unidad

Uno de los elementos fundamentales para que exista un desarrollo económico es el

crecimiento económico, éste es un elemento indispensable, más no suficiente para la

existencia de desarrollo. Por tal motivo, el conocer las fuentes y teorías del crecimiento

económico es clave en esta asignatura.

La Unidad 2, Teorías del crecimiento económico, cuenta con elementos que permiten

estudiar inicialmente cuáles son las fuentes del crecimiento económico, posteriormente

conocer las principales teorías económicas enfocadas en el crecimiento, y por último

llevar los conceptos aprendidos a la realidad en diferentes planos, local (comunidad),

nacional (país) y regional.

Al final de la unidad contarás con los elementos básicos del análisis económico para

reconocer las virtudes o carencias en función del desarrollo y proponer en función de

éstas, mejoras que permitan alcanzar mayores niveles de crecimiento.

Propósito

El propósito de esta unidad es que cuentes con bases teóricas importantes que te

permitan realizar estudios y proponer medidas para fomentar el crecimiento económico de

una localidad o del país.

Competencia específica

Analizar los principales elementos del crecimiento económico para relacionarlos con las

políticas económicas, identificando las teorías representativas, indicadores y políticas de

este ámbito en México.


Temario de la unidad

2. Teorías del crecimiento económico

2.1 Fuentes del crecimiento

2.1.1 Función de producción

2.1.2 Desarrollo tecnológico

2.1.3 Capital humano

2.2 Paradigmas fundamentales

2.2.1 Teorías Keynesianas

2.2.2 Teorías neoclásicas

2.2.3 Nuevas teorías neoclásicas

2.3 Desarrollo y crecimiento económico

2.3.1 Locales

2.3.2 Nacionales

2.3.3 Regionales


Desarrollo

2.1 Fuentes de crecimiento

2.1.1 Función de producción

2.1.2 Desarrollo tecnológico

2.1.3 Capital humano

Presentación

El crecimiento económico es uno de los temas de mayor importancia en la ciencia

económica. Su estudio se realiza en las teorías de crecimiento que buscan conocer todas

las variables que puedan conducir a un crecimiento constante. Para entender qué factores

determinan el crecimiento, es importante conocer los factores propuestos por las

diferentes teorías y verificarlos en la realidad.

En esta sección se revisan los fundamentos de los cuales se derivan las teorías del

crecimiento. En primer lugar se describen las características de la función de producción,

la cual es una abstracción de cómo se combinan los factores de producción para producir

un bien o servicio. Es importante conocer esta abstracción, ya que de ella se parte para la

formulación de las teorías de crecimiento. Se presenta la función de producción clásica

porque resume los factores de producción y aunque no está exenta de críticas, en

especial cuando se realizan trabajos empíricos, debido a que es difícil construir la función

de producción porque hay comportamientos que no se conocen con certeza o la manera

en que se simplifican no coinciden en su totalidad con la realidad. En la función de

producción clásica, se describe el comportamiento de dos factores fundamentales, el

capital y el trabajo, éstos son factores que determinan el crecimiento, sin embargo no son

los únicos.

En la segunda parte se estudia el papel de la tecnología en el crecimiento económico. En

un principio las teorías del crecimiento formulaban supuestos en los que la tecnología no

aparecía en la función de producción, sin embargo, las nuevas teorías cambian este

supuesto y le otorgan un rol esencial en el crecimiento. Los avances tecnológicos en estos

días permiten el acceso a un mejor nivel de vida, vía el aumento y mejora de los bienes y

servicios disponibles o la creación de nuevos bienes y servicios.

El último tópico de esta sección se encarga de revisar el capital humano, el cual, bajo la

nueva óptica y atendiendo a las necesidades de la economía actual, es un factor

importante como otros tipos de capital. El capital humano se considera como parte del


conocimiento de los individuos y está ligado con el nivel de educación e instrucción, lo que

permite, desde la postura neoclásica, el aumento de la productividad de los individuos, lo

cual les reditúa en mejores salarios.

2.1.1. Función de producción

Resulta sencillo entender intuitivamente que en un proceso de producción se requieren

ciertos factores. Por ejemplo para elaborar una silla, además de la madera y todos los

elementos que la conforman se requiere de martillos, cierras, pegamento y fuerza de

trabajo; la madera, los clavos y demás materiales que integran la silla son insumos o

bienes intermedios, los cuales se diferencian de las herramientas y la fuerza de trabajo en

que estos últimos son los instrumentos para la fabricación de la silla, no los elementos que

la integran. La forma en que se combinan estos factores para la producción de la silla se

le llama función de producción. Así, la función de producción involucra los factores de

producción más relevantes tales como trabajo, capital, tecnología, capital humano, etc.

Con la función de producción los economistas buscan simplificar la combinación de estas

variables, primero, considerando los factores más relevantes y, segundo, dándole una

representación matemática que facilita su interpretación.

Díaz-Giménez (1999) define “Una función de producción es la representación formal de

una tecnología. El conjunto origen es el conjunto de los factores de producción, el

conjunto imagen es el conjunto de los productos y la regla de asociación es la que resulta

de asociar los factores con los productos que se obtienen a partir de esos factores”.

Para fines didácticos, se tomará la versión más sencilla de la función de producción, esta

es la que se representa por F(K, T), donde K es el capital y T el trabajo. Alrededor de la

función se dan por ciertos supuestos simplificadores que son caracterizados por la

representación matemática de ésta. La versión matemática es una abstracción de la

realidad que simplifica ciertos fenómenos, aprovechando esta herramienta, los

economistas asignan a la función de producción ciertas características que para fines del

curso no se requiere su demostración rigurosa pero sí su entendimiento conceptual.


Gráfica 1.

Factores de producción (K, T). Elaboración propia

Las características matemáticas de la función de producción son:

Función creciente. Matemáticamente esto implica que la pendiente de la función nunca

será negativa. Económicamente esto se explica porque conforme aumenta la cantidad de

los factores, por ejemplo la cantidad de trabajo, la producción siempre tenderá a

aumentar, de lo contrario no tendría sentido aumentar la cantidad del factor.

Rendimientos marginales. El término marginal, tomado de las matemáticas, fue

introducido en el análisis económico por los economistas Jevons, Walras, Menger y

Marshall y se refiere al cambio de la variable dependiente ante un incremento de una

unidad en una de las variables independientes, mientras las demás se mantienen ceteris

paribus (manteniendo lo demás constante). En la función de producción se cuantifica el

aumento de la producción cuando aumenta alguno de los factores de producción. Existen

tres tipos de rendimientos marginales, a) constantes, que implica que la producción

aumentará en la misma proporción que el aumento del factor de producción. Por ejemplo,

si hay un aumento en una unidad el trabajo, la producción aumentará en una unidad, b)

rendimiento creciente, ante el aumento de un factor de producción la producción aumenta

en mayor proporción y c) rendimientos decrecientes, que suponen que con el aumento de

un factor, la producción aumentará pero en menor proporción. Aunque para cuantificar el

rendimiento marginal se recurre al cálculo diferencial, una forma simple de entenderlo es

considerando el cambio porcentual de la producción dado

el incremento de uno de los factores: ∆Y/∆T ó ∆Y/∆K; matemáticamente, la variación en la

producción, ∆Y, dado el cambio en el trabajo, ∆T, por ejemplo.

Producción F(K, T)

Representación de la Función de producción


Rendimiento medio. Éste se refiere al cociente de dividir la producción entre la cantidad

empleada de cada factor. Es decir, el producto medio por cada factor, por ejemplo, si se

consideran dos factores, capital y trabajo, el producto medio del capital será Y/K, donde Y

es la producción y K el capital, o el producto medio del trabajo es Y/T, donde T es el

trabajo. La relevancia de este concepto radica en que interesa conocer la producción

promedio de cada factor. Por ejemplo, si aumenta el trabajo pero el producto medio de

éste disminuye, entonces significa que la producción no aumenta en la misma proporción.

La función de producción más utilizada y que ejemplifica las condiciones de la realidad de

forma más cercana es la de rendimientos decrecientes (Gráfica 1). Este tipo de funciones

son de amplio uso en la teoría económica por su simplicidad matemática, además

permiten representar la función de producción de una empresa como el de toda una

economía. Esto se debe a ciertos supuestos simplificadores, como el que se considere

que existe una empresa representativa (todas las industrias cuentan con la misma

tecnología o la forma en que combinan los factores es la misma) por tanto, toda la

economía de un país puede ser representada por una función de producción de este tipo.

El comportamiento de la función de producción está dictado de antemano, es decir, la

forma en que se combinan los factores (la tecnología) se conoce a priori. El nivel de

producción se determina en función de la cantidad de cada uno de los factores que se

involucran. Un aumento de la producción obedece al incremento en el uso de uno de los

factores, manteniendo el resto ceteris paribus. La posibilidad de aumento del nivel, es

decir, que la curva sea más alta o más prolongada, se debe a un cambio en la tecnología

que aumenta el rendimiento de cada uno de los factores y desplaza la curva hacia arriba.

La función de producción resume los principales factores que intervienen en la

producción, lo cual permite conocer el comportamiento del producto en función de éstos.

Su formulación obedece a los factores más representativos y la abstracción matemática

que permiten resumir muchos fenómenos económicos. Es importante conocer, en su nivel

intuitivo básico, el comportamiento y las condiciones matemáticas básicas para poder

entender las situaciones relevantes alrededor de ésta.

El conocer lo elementos que la integran permite adentrarse en lo que más adelante se

revisará mediante los modelos de crecimiento, ya que éstos parten de asumir cómo se

comporta la producción y es la función de producción la que lo dictamina.

En esta sección se revisará la función de producción, la cual representa la forma en que

se combinan los factores de producción para la elaboración de un bien, es decir, la

tecnología de cada industria. La función de producción es una representación matemática

que cumple con supuestos matemáticos y económicos.


Los factores de producción pueden ser muchos, sin embargo en la representación más

sencilla, la cual es utilizada para simplificar su estudio, es la que incluye dos factores, el

capital y el trabajo.

A partir de la función de producción se pueden calcular los rendimientos marginales de

cada factor de producción, lo que equivale a la medición de la productividad de cada uno

de ellos. La función de producción es una abstracción teórica de gran apoyo para

entender cómo se da el proceso de producción y, por tanto, cómo se puede influir para

lograr un aumento de la producción.

Es necesario que revises el siguiente documento para profundizar en los conceptos

de esta sección, además te apoyará en la realización de la siguiente actividad:

Díaz-Giménez, J. (1999). Macroeconomía: primeros conceptos. Barcelona: Antoni

Bosch. P.p. 48-61

Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que

desarrolles las actividades correspondientes a este tema, pues te

permitirán establecer un vínculo entre los ejes de los cuales parte el

concepto que acabas de estudiar. Realiza la Actividad 1. PIB y PIB

per cápita. La descripción de la misma puedes encontrarla en el

documento de actividades de la Unidad 2.

2.1.2. Desarrollo tecnológico

El desarrollo tecnológico de una economía marca en gran medida su capacidad para

conseguir un aumento del crecimiento y desarrollo económico. Esto se debe a que

permite la mejora en los procesos, la calidad y el abaratamiento de los productos y

servicios. Por lo anterior, el desarrollo o progreso tecnológico puede contribuir con el

abatimiento de la pobreza y la mejora en la calidad de vida. En general se pueden revisar

cifras de desarrollo tecnológico y corroborar que los países con mayores ingresos están

ligados a un mayor desarrollo tecnológico.

La forma en que se refleja el avance tecnológico generalmente está asociada con la

productividad de los factores, sin que esto implique un aumento en la inversión o aumento

de la mano de obra. Lo cual quiere decir que la tecnología plantea la posibilidad de

aumentar la producción sin hacer mayor uso de factores de producción, sino mejorando

los procesos y mejorando la capacitación de los trabajadores.


El avance tecnológico no sólo está enfocado a las tecnologías computacionales. En toda

actividad productiva existe cierto grado de tecnología, por ejemplo, en la agricultura las

mejoras en las semillas, haciéndolas más resistentes, los sistemas de irrigación o los

abonos, más efectivos y menos tóxicos, muestran cómo el progreso tecnológico puede

mejorar las actividades productivas mejorando la calidad y contribuyendo a precios

accesibles a la población. Aunque el progreso tecnológico no lo es todo en el avance de la

lucha contra la pobreza, ni la solución a todas las dificultades de la producción, el acceso

a mejores procesos ha permitido que los países pobres avancen en el desarrollo y

crecimiento, además de fomentar la sana competencia en las industrias innovadoras de

tecnología.

Uno de los grandes cuestionamientos alrededor del desarrollo tecnológico es el acceso

que tienen los países pobres a la tecnología y cómo la brecha tecnológica no parece

abatirse. En este sentido, los datos corroboran que los países pobres tienen menor

acceso a la tecnología, mientras que los ricos disfrutan más fácilmente de sus beneficios.

Una de las razones de este comportamiento radica en la escasez de recursos para

acceder a estas tecnologías, incluso a las más antiguas, como el teléfono en las

telecomunicaciones.

Para combatir esta insuficiencia, los países en desarrollo han procurado acercar a la

población a las tecnologías más antiguas, electricidad y teléfono por ejemplo, lo cual ha

permitido un avance gradual en la tecnificación de los países. Cabe señalar que no es que

no exista gente talentosa e innovadora, el problema con este tipo de mano de obra

calificada es que no encuentra los suficientes recursos en su país para desarrollar sus

proyectos, por lo que tiene que emigrar en busca de los medios necesarios para lograr su

investigación. En general, en países en desarrollo, los recursos para invertir en desarrollo

tecnológico son escasos y generalmente es en el sector público donde se concentran los

mayores esfuerzos del progreso tecnológico, lo cual es coherente en el sentido que se

requiere de fuertes inversiones en infraestructura que permitan el desarrollo tecnológico, y

sólo el Estado es capaz de solventar dichos costos.

La difusión de las tecnologías es un proceso complejo y regularmente no homogéneo.

Mientras existen tecnologías antiguas que no llegan a todos las regiones de un país, hay

otras más recientes que, por su bajo costo en infraestructura, llegan con mayor facilidad al

grosor de la población. El problema de esto es que existen regiones sin luz que, en

consecuencia, no pueden acceder a los avances médicos como los rayos X, ni pensar en

equipos más sofisticados. Este desarrollo heterogéneo dificulta sacar provecho a las

innovaciones tecnológicas existentes, lo que dificulta un verdadero progreso.

Otro de los aspectos fundamentales en la difusión de tecnología es el asociado con la

globalización. El libre paso entre las fronteras ha permitido que más pobladores se

acerquen a nuevas tecnologías. Por un lado, la eliminación de barreras comerciales ha

fomentado que productos de mayor tecnología y menor precio relativo sean puestos a


disposición de los países en desarrollo. Otro aspecto es la inversión extranjera directa

(IED) que permite la creación de nuevas plantas industriales con tecnología de punta en

los países en desarrollo. Este tipo de inversiones facilitan el acceso a la tecnología, que

por cuenta propia los países tardarían mucho tiempo en adquirir. La migración también

juega un rol importante en el acceso a la tecnología, en este sentido, la población que

migra, por trabajo o educación a países más avanzados, contribuye con el desarrollo

tecnológico al acercarse a los progresos disponibles en los países a los que migra. Así, al

regresar a su lugar de origen, permiten favorecer la transferencia de tecnología.

Los problemas de divulgación del desarrollo tecnológico tienen un fuerte componente

ligado con la estabilidad económica y política. Los países que logran instituciones y

economías más estables están en mejor posición de acceder a la tecnología existente,

incluso a generar la propia. El desarrollo institucional influye en la mejora en los marcos normativos y legales, que estimulan y que dan certeza respecto a los beneficios de las

creaciones originales. Por el lado de la inversión, en los países en desarrollo los sistemas

financieros, que son los que tendrían que facilitar el acceso al crédito a los empresarios,

no son lo suficientemente maduros o eficientes, entonces, la inversión en tecnología no

resulta fácil, siendo el Estado el único que participa en este sector.

Otro problema que acompaña a la falta de asequibilidad (aquello que se puede alcanzar)

del progreso tecnológico en los países en desarrollo es la falta de personal capacitado y la

lentitud con la que se asimila la tecnología. La falta de personal con suficiente formación

dificulta la adaptación y creación de tecnología. Adicionalmente, el uso de tecnologías,

cuando no se han adaptado las tecnologías antiguas, dificulta aún más el acceso a la

tecnología de punta. Es por ello que se requiere, en primera instancia, acceso universal a

las tecnologías básicas que encaminen a la adaptación de innovaciones de última

generación.

El desarrollo tecnológico en la actualidad tiene un rol importante, no sólo en el sentido

económico, también en el nivel de bienestar de la población en general. El nivel de éste

influye en gran medida en la dirección de una sociedad y en las oportunidades de

desarrollo en general. Los países con mayor desarrollo son aquellos que han dedicado

mayores esfuerzos y recursos al desarrollo de nuevas tecnologías que reditúan en la

mejora de procesos, productos y servicios. De este modo, la población puede acceder a

servicios como los médicos o de comunicaciones. La importancia del desarrollo

tecnológico, como se pudo observar, no sólo reditúa en lo económico, sino en todos los

ambientes de la sociedad.

El desarrollo tecnológico es un importante factor para el desarrollo económico y el

aumento en el nivel de vida de la población. En esta sección se revisaron algunos de sus

conceptos más importantes. También se apreciaron algunos de los retos de las naciones

para poder hacer del desarrollo tecnológico una fuente de crecimiento y desarrollo

económico.


Es un hecho que la tecnología ha influido en gran medida en el desenvolvimiento y mejora

de todos los aspectos de la humanidad, en este sentido, el desarrollo tecnológico es un

tema de gran relevancia en el sentido económico y social. Las problemáticas que se

mencionan en la reseña; por ejemplo, la difusión de la tecnología, representan un área de

oportunidad para que los países mejoren sus condiciones económicas y aumenten el nivel

de vida de la población. Las naciones desarrolladas invierten gran cantidad de recursos,

económicos y humanos en la tecnología. Los países en desarrollo, aunque confrontan

mayores dificultades, la inversión en tecnología les puede redituar en un mayor desarrollo

en todos los sentidos.

Es necesario que revises el siguiente texto para profundizar en los conceptos y

problemáticas ligadas al desarrollo tecnológico:

Banco Mundial. (2008). Conclusiones del informe del Banco Mundial titulado

Perspectivas económicas mundiales 2008. Banco Mundial. (Documento completo)


2.1.3. Capital humano

. El término capital no se refiere al que se conoce desde el ámbito contable, el capital en

economía se entiende como la realización en maquinaria o infraestructura de la inversión.

El capital físico es el más sencillo de entender ya que precisamente toma esta

connotación. El capital humano, como se observará, es un capital diferente, empezando

porque es intangible y los beneficios desprendidos de éste no siempre son cuantificables,

diferente al físico donde su rendimiento es cuantificable. Por todo esto, el concepto de

capital humano es un concepto difícil por su medición.

En este sentido, no se puede hablar de una definición acabada, en especial en un mundo

dinámico donde el enfoque de mercado domina, pero no alcanza a analizar la totalidad de

las repercusiones de la formación de capital humano. La definición de capital humano

supone entender las diferencias y relaciones existentes con la educación y el crecimiento

o desarrollo económico. Por el lado del mercado, la capacitación tiene relevancia cuando

se aplica al mercado laboral que reditúa en mayor productividad e ingresos para los

trabajadores.

En otro enfoque, el capital humano involucra aspectos de difícil medición que no

necesariamente tienen que ver con el mercado, aunque sí se relacionan. Las

externalidades (el goce de un bien o servicio sin que la persona que lo recibe page por él

o la inversa, que una persona reciba un mal sin que se le remunere por estar sujeto a su

efecto negativo; por ejemplo, para el primer tipo de externalidad, que suele llamarse

positiva, los beneficios de la educación de un compañero de trabajo que puede compartir

su conocimiento libremente sin que éste reciba un pago; para el segundo caso de

externalidades, negativas, el ejemplo más común es la contaminación, las fábricas

despiden polución sin que tengan que pagar por el malestar que genera en la población

de la ciudad; esto no significa que las externalidades no tengan un costo, el hecho que

sean externalidades se refiere a que el costo no es cubierto) y los rendimientos no

pecuniarios, que no son cuantificables, significan una difícil interpretación y medición

complicando la definición del concepto de capital humano.

De tal forma, el enfoque que se establece para los fines de este texto es el de capital

humano estrechamente relacionado con los acontecimientos económicos de la sociedad,

lo que implica que educación y capital humano no son lo mismo pero se complementan, y

repercuten en la productividad del individuo en el campo laboral.

Para Schultz(1972, p. 23) es más importante:


Calcular la inversión humana a través de su rendimiento más que a través de su

coste. Mientras que cualquier aumento de la capacidad producida por la inversión

humana se convierte en una parte del agente humano y por lo tanto no puede ser

objeto de venta, está, sin embargo, “en relación con el mercado” al afectar a los

sueldos y salarios que puede percibir el agente humano. El aumento resultante de

los ingresos es el rendimiento de la inversión.

En el mundo actual, el capital humano se encuentra estrechamente relacionado con la

apertura económica. Muchos de los procesos de liberalización económica están sujetos a

la disponibilidad de capital humano en un país u otro. Es observable que los países en

desarrollo cuentan con capital humano menor a los países desarrollados y esto repercute

en muchos sentidos. No es claro si la inversión en capital humano viene antes del capital

físico, pero es evidente que ambos tipos de capital se complementan. Las inversiones en

capital físico, que requieren cualificación para su adecuado aprovechamiento, son

acompañadas de inversión en capital humano, de lo contrario resultarán en tecnologías

obsoletas en tanto no se puedan aprovechar en su totalidad. De tal forma, la entrada de

inversión extranjera en capital físico depende de la disponibilidad de capital humano en la

región, ningún inversionista se atreverá a invertir en regiones donde la capacitación no le

permite obtener bajos costos y altos rendimientos. Es por ello que el capital humano, en la

liberalización económica, toma un rol central.

Concepto de capital humano. Desde el enfoque económico, el capital humano forma parte

del proceso de producción donde se combinan los factores para producir, la capacitación

que posee el depositario del capital humano se traduce en una mejora en su

productividad. Su definición es compleja, ya que no existe un consenso sobre él mismo,

pero en general, se entiende que es:

… aquel que incluye componentes cualitativos, tales como la habilidad, los

conocimientos y atributos similares que afectan la capacidad individual para

realizar el trabajo productivo, los gastos introducidos para mejorar estas

capacidades aumentan también el valor de la productividad del trabajo y

producirán un rendimiento positivo (Schultz, 1972).

La idea detrás de esta definición es que el individuo puede acumular conocimientos a lo

largo de su vida y transformarlos en herramientas laborales. A partir de esta definición se

pueden formular premisas sobre las implicaciones de este capital, el cual tiene características muy particulares. En principio, la definición habla sobre componentes

cualitativos, los cuales son de difícil medición. En seguida, la caracterización de este

capital difiere con los objetos tangibles como lo puede ser una máquina. Siguiendo esta

idea, su transferencia es relativa ya que el conocimiento se puede transmitir en diversas

circunstancias, ya sea en el ambiente laboral o por algún nexo en la sociedad, como el

zapatero que enseña el oficio a su aprendiz. Otra característica se refiere a la

depreciación, una maquina cualquiera a lo largo del tiempo y por el uso sufre una pérdida

de su valor monetario, ya sea porque hay una maquina con mejor tecnología o por el


simple desgaste. Pero en el capital humano, este desgaste no es muy claro, es decir, es

cierto que el conocimiento adquirido puede ser obsoleto cuando surge uno nuevo, pero

per se no se desgasta y puede permanecer en el individuo por toda su vida, claro, sin

olvidar que se requiere una constante renovación ya que las ciencias avanzan

rápidamente al transferir el conocimiento previo. Las características que pueden ser más

pertinentes, sin debate, es que el capital humano sólo lo puede gozar quien lo posee y lo

tendrá por toda su vida.

Todos estos elementos intervienen en la formulación de un concepto que forma parte de

la vinculación entre educación y crecimiento económico. El resultado del aumento en el

capital humano se muestra en la productividad que permite aumentar la producción. Esto

ocurre al asumir que la inversión en capital humano es un factor del crecimiento

económico que permite a los individuos recibir mayores salarios, aumentando su nivel de

vida. Los puestos de trabajo requieren de personal suficientemente calificado con mayor

productividad, de este modo el mayor monto de inversión en educación explica el

aumento de los salarios. De cumplirse estas premisas, es prudente sugerir que la

educación sea un servicio no grabado (sin tasa impositiva) ya que sus beneficios se

extienden más allá de la esfera de la producción, el aumento de la productividad y los

salarios, debido a que en conjunto se traduce, indirectamente, en mayor crecimiento

económico que mejora las condiciones de la sociedad. En este proceso de inversión de

capital humano, la continua renovación en éste genera un proceso que, en suma, puede

explicar tasas de crecimiento sostenidas en el tiempo.

En la lectura correspondiente a este tema el autor sugiere, siguiendo la idea de Solow,

que el capital humano es la parte no explicada (el residuo de Solow) de los modelos

econométricos de crecimiento. Sin embargo, esto no es del todo cierto, ya que en el

residuo está todo lo que no es explicado por las variables consideradas en el modelo.

Estos factores no explicados pueden ser desde cuestiones sociales, jurídicas o políticas

que no tienen que ver con el capital humano.

En los modelos de crecimiento, la cuantificación del capital humano no es sencilla y no

existe una formulación acabada, todos son esbozos que intentan explicar su contribución

en el crecimiento, dependiendo del grado de profundización y herramientas para la

medición, se intenta medir el capital humano mediante su rendimiento, es decir, en el

efecto que tiene sobre el crecimiento. En general, la medición asocia el tiempo y tipo de

educación con el aumento de la productividad del individuo.

La educación en la formación de capital humano. La educación como factor en la

formación de capital humano merece especial atención. Por un lado la educación es una

inversión y por otro es un consumo de un servicio. Como inversión, la educación implica la

obtención a futuro de un rendimiento del capital humano que se traduce en mayor

productividad y por ende, mayor salario. Cuando es un consumo, la educación es un


servicio que proporciona cierta utilidad o beneficio al individuo que la goza. Estos

beneficios pueden ser inmediatos por el simple hecho de conocer sobre el mundo.

Para un mejor entendimiento y análisis conceptual, Schultz (1968), considerando las

funciones, hace una distinción entre educación e instrucción. Mientras la educación

engloba todo el marco institucional e infraestructura de los establecimientos educativos

para cumplir con la función de proporcionar educación; la instrucción es el resultado de la

educación organizada que suma conocimiento a través de la investigación. Siendo esto

una realidad, la educación y la inversión en está, también cuentan con un lado contable de

gastos y costos, por lo que los establecimientos educativos pueden llegar a ser

considerados una empresa.

Los costos se representan por los recursos destinados a la educación. De estos costos

algunos son cubiertos por el educando y otros no. En otra clasificación, los costos son

directos e indirectos. Los primeros son la suma de los gastos corrientes y de capital del

establecimiento educativo. Los segundos se refieren a los que asume la familia del

educando.

Los gastos son aquellas salidas monetarias que no tiene contrapartida contable; son las

salidas monetarias que, en general, cubre el alumno o su familia, como transporte, libros,

etc., incluido el costo de oportunidad de estar trabajando en lugar de estudiar.

En suma, la cuantificación de costos y gastos genera un debate en cuanto a su medición;

es decir, cómo saber si la educación genera un rendimiento traducido en salario. Por

ejemplo, la cuantificación del costo de oportunidad no puede medirse con precisión por no

contar con elementos claros de referencia. El conocer estos costos y gastos es importante

en la planificación educativa donde diversos agentes, Estado, organismos internacionales

y estudiantes intervienen y determinan la dirección del tipo y modo de educación.

Derivado de la planificación educativa se establecen diversos modelos que buscan

establecer la educación como motor de crecimiento. Para ello, existen tres planteamientos

básicos de referencia: a) Modelo de previsión de mano de obra tiene que ver con la

relación efecto-causa entre la calificación y su productividad, este modelo es utilizado por

países en desarrollo que cuentan con la dificultad de que las reformas educativas no

siguen el ritmo de las demandas del mercado; b) Modelo de costo/beneficio donde lo

trascendente es el análisis de los costos y los rendimientos de la educación generando

indicadores que miden el costo y los ingresos recibidos por el individuo cuando goza de

capacitación y cuando no; c) Modelo de demanda social es pensado como un referente de

política social, se basa en la idea de que los grupos sociales demandan educación para

lograr un objetivo social.

Por el lado de los métodos se tienen tres básicos: a) Método demográfico, donde la

planificación se subordina a los estratos por edades de la población y sus necesidades; b)


Método de objetivos y metas, ya sea mediante la consulta a la sociedad o de forma

autoritaria se imponen objetivos de educación; c) Método de prioridades, da orden a las

necesidades según su importancia para en secuencia alcanzar las metas.

En otro aspecto, la productividad en la educación también es medida bajo diferentes

criterios, dentro de ellos se tiene el de: a) Método de los niveles de sueldo, que, a groso

modo, con base en el sueldo de diversas ocupaciones se cuantifican los costos de la

formación laboral en dichas ocupaciones; b) Costo anual, se compara la estimación de la

inversión contra los beneficios directo e indirectos y; c) Método-formula Coob-Douglas,

mediante la función de producción se mide la productividad de la educación. Para una

explicación más amplia de los modelos y de los métodos, puedes revisar el material

completo de Villalobos y Pedroza (2009).

La educación, con los diferentes métodos o modelos, favorece al crecimiento económico

generando un clima positivo con personal capacitado, aumentando la producción técnica y

optimizando la movilidad del capital humano. Es prudente, a pesar de la sentencia

anterior, considerar que en los estudios empíricos los resultados sobre la relación de la

educación y el nivel de ingresos pueden no ser concluyentes, esto se debe a los métodos

de medición o a los supuestos, lanzados de inicio por los investigadores, limitan el campo

de estudio. Recuerda que la educación y el capital humano son constituidos por

elementos, no todos cuantificables, lo que limita un tanto su estudio. Pese a esto, con todo

y que los estudios puedan no ser concluyentes, se reconoce el papel económico de la

educación y el capital humano en el crecimiento.

El capital humano tiene muchas implicaciones, lo que involucra realizar estudios más

complejos y la incorporación de muchos factores que no son todos cuantificables. El

capital humano, en términos económicos, implica personal mejor capacitado con una

mayor productividad y por ende un mayor salario. Pero el capital humano no sólo puede

medirse por el acceso a mejores salarios.

La educación, en este contexto, parece ser la forma de influir directamente en la

capacitación, si es correcta la premisa de que entre más años de educación mayor es el

ingreso que reciben los empleados, entonces también el individuo recibe una mejor

formación que le abre más oportunidades. En la formación de capital humano, influyen

factores que están fuera de la discusión de la productividad y que tienen que ver con el

entorno social en el que se desarrolla el individuo (aunque en estas líneas se ha hecho

énfasis en la visión económica). Una persona más educada es mejor que una persona

capacitada en el sentido que su formación es más integral, por tanto, aunque el objetivo

de este texto es enfocar su relevancia económica, es importante que se tenga en cuenta

que hay otros factores por los cuales valorar el papel del capital humano.

Es necesario que revises el siguiente documento para profundizar en los conceptos

de esta sección.


Villalobos, G., & Pedroza, R. (julio-diciembre de 2009). Perspectiva de la teoría del

capital humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico.

Tiempo de Educar, 10(20), 273-306. México.

Cierre

En esta sección se revisaron algunos de los factores que determinan el crecimiento

económico. Primero, en la revisión de la función de producción se determinó que el

trabajo y el capital son los factores de producción más relevantes, aunque no lo únicos.

Se vio que la producción responde a los incrementos de estos factores y que por su

formulación matemática cumple ciertas características que permitirán que siempre exista

una producción positiva.

Un gran supuesto de la función de producción es la posibilidad de agregar la función de

varias empresas, de tal forma que, en el agregado, se obtenga una función de producción

de toda la economía. Este es un supuesto fuerte, ya que asumimos que se conocen todos los procesos de producción de todas las industrias; sin embargo, el lector debe tener claro

que esto es una representación (una abstracción), que sólo simplifica la realidad, en otras

palabras, que sólo se expresan los hechos más obvios y fáciles de entender, pero que

permiten un acercamiento a un mundo ideal. Aunque pareciera absurdo pensar en una

función de producción que no refleja toda la realidad, los modelos, de cualquier tipo,

siempre son abstracciones de la realidad y ninguno puede alcanzarla, la ventaja de los

modelos económicos es que la abstracción se torna en algo cuantificable que se aproxima

a la realidad.

Señalado lo anterior, el crecimiento está determinado por la inversión, pero mucho tiene

que ver el tipo de inversión que se realiza, por ejemplo, no se puede pensar que la

inversión en 1000 palas es lo mismo que la inversión en una excavadora. La inversión,

como tradicionalmente se piensa, se destina al capital físico, maquinaria, infraestructura,

etc., pero en la actualidad los requerimientos técnicos involucran que el crecimiento esté

determinado por otros factores como la innovación tecnológica y la capacitación de los

individuos. Así, el desarrollo tecnológico y la formación de capital humano son uno de los

ejes en los cuales los países desarrollados ponen énfasis, ya que no sólo se traduce en

productividad, sino que el capital humano y el desarrollo tecnológico otorgan mayores

niveles de bienestar y de calidad de vida.

Antes de pasar al siguiente tema, se enlistan los recursos que te servirán para

profundizar en los temas abordados en este apartado.

2.1.1. Función de producción

• Díaz-Giménez, J. (1999). Macroeconomía: primeros conceptos. Barcelona: Antoni

Bosch.48-61


2.1.2. Desarrollo tecnológico

• Banco Mundial. (2008). Conclusiones del informe del Banco Mundial titulado

Perspectivas económicas mundiales 2008. Banco Mundial.

2.1.3. Capital humano

• Villalobos, G., & Pedroza, R. (julio-diciembre de 2009). Perspectiva de la teoría del

capital humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico.

Tiempo de Educar, 10(20), 273-306. México.

Es importante que revises los documentos, ya que en éstos podrás profundizar en los

temas, conocer otras fuentes citadas. En general, estos textos te permitirán tener un

panorama más amplio y te ayudarán con tus actividades.


desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Así podrás

vincular lo aprendido en la Unidad con este último apartado. Realiza la

Actividad 2. Mercado laboral y función de producción. La descripción

de la misma puedes encontrarla en el documento de actividades de la

Unidad 2.


2.2 Paradigmas fundamentales

2.2.1 Teorías keynesianas (modelo Harrod-Domar)

2.2.2 Teoría neoclásica (modelo de Sollow)

2.2.3 Nuevas teorías neoclásicas

Presentación

El crecimiento económico es uno de los problemas de mayor relevancia en la ciencia

económica, su papel en el desarrollo de un país y el incremento en el nivel de vida de la

población le dan un rol de suma importancia. Entender las oportunidades de crecimiento y

sus limitaciones permite abordar los problemas que están detrás de tan difícil cuestión.

Lo primero que se debe tener en claro es la diferencia entre crecimiento y desarrollo.

Mientras el primero se refiere al incremento en la producción de un territorio en un periodo

de tiempo determinado, el segundo aborda una mejora de la economía en su conjunto; es

decir, desde su nivel de infraestructura, ingreso, productividad y nivel de vida de la

población. Con esto en claro, se puede decir que el desarrollo implica crecimiento, pero el

crecimiento no necesariamente implica desarrollo, lo que lleva a plantear que el

crecimiento es condición necesaria, más no suficiente del desarrollo.

El indicador por excelencia que mide el crecimiento económico es la variación de la

producción (PIB) de un periodo a otro, ya sea mensual, trimestral o anual. Algunos

investigadores prefieren medir el crecimiento como el PIB per cápita por considerar que

éste también, implícitamente, mide el nivel de vida de la población.

La formulación teórica del crecimiento tiene diversas perspectivas, el más conocido es el

planteamiento neoclásico, aunque no por ello el que engloba toda la verdad. La idea

fundamental, de todos los modelos, es conocer cómo se da la acumulación de capital, ya

sea físico o humano. En esta sección se presentan tres modelos representativos: el

keynesiano, el neoclásico y los nuevos neoclásicos.


Harrod y Domar dos autores contemporáneos a Keynes, fueron influenciados por éste y

generaron a partir de su teoría modelos que coincidían en sus conclusiones, a pesar de

trabajar por separado. En lo único que rompen con Keynes es que en que este último

planteaba un modelo de corto plazo, mientras Harrod y Domar lo hacen pensando en el

largo plazo. Cabe aclarar que en la literatura generalmente se asume como el modelo


Harrod-Domar, aunque en el planteamiento guardan ligeras diferencias, pero que no son

sustanciales y, en lo trascendente, concluyen lo mismo.

El modelo, en términos generales es sencillo. Aunque se emplea matemática dinámica,

para fines del curso, lo importante es la intuición sobre el modelo y no necesariamente el

desarrollo formal matemático. En este sentido, no necesitas entender la formalidad

matemática, pero sí poner énfasis en los supuestos y los resultados.

En el desarrollo del modelo primero se obtienen las variables que determinan la demanda,

posteriormente las de oferta y finalmente se igualan para encontrar el equilibrio. Los

principales componentes del modelo son el ahorro y el capital, sin estas dos variables no

se puede producir.

a) Del lado de la demanda, se requiere de ahorro, la parte del ingreso que no se

consume en bienes y servicios para poder invertir. Lo cual deriva en un aumento

del capital y, por ende, de la producción. Si el ahorro es una fracción del ingreso,

la demanda depende de qué tanto los individuos estén dispuestos a ahorrar (la

propensión marginal a ahorrar) en lugar de consumir; es decir, si prefieren ahorrar

más, la demanda será mayor y viceversa.

b) Por el lado de la oferta, ésta depende del trabajo y el capital que se tengan para

producir, en específico, como la oferta de fuerza de trabajo crece a una tasa

natural, la oferta dependerá de un coeficiente de capital fijo.

c) Al igualar la oferta y demanda se tendrá que ambas están condicionadas por la

propensión a ahorrar y el coeficiente de capital fijo. Formalmente se representará

como (s/c) y se nombrará la tasa garantizada.

d) Por último, el modelo toma el mercado de trabajo y como la fuerza de trabajo

crece a una tasa constante determinada exógenamente, entiéndase la tasa de

crecimiento de la población, resultará que lo importante es la tasa garantizada,

dicho de otro modo, de qué tanto estén dispuestos los individuos a ahorrar y el

valor del coeficiente fijo de capital.

e) Si se espera tener una plena ocupación, la tasa garantizada tiene que ser igual al

crecimiento de la población (la oferta de trabajo). Más adelante se establece que el

coeficiente de capital es una constante, entonces, todo el modelo se concentra en

las alteraciones que se puedan hacer en la propensión a ahorrar. A continuación

se muestra el desarrollo matemático y se concluyen algunas observaciones.

Supuestos generales


El modelo parte considerando los supuestos keynesianos de demanda efectiva (DE) y la

oferta de trabajo -como una variable exógena-, donde la DE limita el crecimiento del

producto (Y) y la inversión (I) condiciona el equilibrio.

Según esto, el crecimiento de (I) es proporcional al crecimiento de la DE, en otras

palabras, que la tasa de crecimiento del capital (K) es igual a la tasa del producto (Y); por

otro lado, la tasa de crecimiento tiene que ser el cociente entre la tasa de ahorro (s) y el

coeficiente fijo de K (c); otro supuesto es que los factores de producción no se pueden

sustituir entre sí, de modo que la función de producción de la economía se expresa como:

Donde:

C es el coeficiente promedio del capital. El cual se define constante (idéntico al

coeficiente marginal)

V es el coeficiente de uso del trabajo.

K representa el capital disponible en la economía.

Y designa a la producción.

L es la mano de obra o población económicamente activa.

T El subíndice t implica que es en el tiempo; es decir, la función es dinámica

(se mueve en diferentes periodos de tiempo).

El modelo parte del equilibrio consumo-ahorro-inversión que se determina en el mercado de bienes. Primero define el ahorro (S): S=sY, 0<s<1

Con “s” como la proporción marginal a ahorrar; “Y” el ingreso real; es decir, la proporción

del ingreso que se ahorra o “el coeficiente de ahorro”.

a) Ahora se obtiene la ecuación de la formación de capital (inversión) y se observa cómo

afecta a la demanda:

El consumo se obtiene al restarle el ahorro al ingreso. Si despejas el ahorro, es claro que

éste resulta de restarle el consumo al ingreso (es decir, la parte de nuestro ingreso que no

se gasta en consumir algún bien o servicio, la ahorra):

Se hace el supuesto de que la inversión es igual al ahorro S=I, y que el ahorro equivale a

la formación de capital (la formación de capital se entiende como la tasa de acumulación


de capital en el tiempo ), el cual matemáticamente es la variación del capital conforme

varia el tiempo.

Se observa que la inversión es una fracción del ingreso. Luego, despejando el producto

(Y) se obtiene:

De esta ecuación, que es la ecuación de demanda, se entiende que (1/s) es el

multiplicador de la inversión, el cual determina el crecimiento de la demanda. Si se

invierten 100 unidades monetarias y la propensión a ahorrar, s, es menor a 1, entonces el

producto demandado será mayor a la inversión. Para completar la idea, si se diferencia el

producto (la función de producción) en el tiempo, se obtiene que el crecimiento de la demanda esté determinado por la variación del trabajo (L) en el tiempo y el multiplicador

de la inversión. Para garantizar este resultado, cabe señalar, se asume que la variación

del capital equivale a la variación de la inversión.

b) Por el lado de la oferta, la ocupación plena del capital se obtiene de la función de

producción:

Luego, diferenciando esta última, la función de ocupación plena de capital, se observa que

es la producción ofrecida:

c) Para obtener el equilibrio, se iguala oferta y demanda:


Esta última ecuación se conoce como la tasa garantizada de Harrod y es la que determina

el equilibrio en el mercado de bienes.

Como se ha hecho ver varias en definiciones, el tiempo juega un papel importante en el

modelo. Esto se debe a que los modelos de crecimiento plantean la evolución a largo

plazo de las variables; es decir, su comportamiento a lo largo del tiempo. Para conocer el

comportamiento a largo plazo de las variables se recurre a la matemática dinámica, como

se anunció de inicio (esto puede resultar complejo por lo que se omiten algunas

demostraciones y se pasa al resultado final).

La trayectoria de la inversión surge de derivar la tasa garantizada obteniendo:

Donde el subíndice 0 indica el valor de donde se parte en el tiempo, en este caso el

tiempo 0. El coeficiente (s/c) está multiplicado por el tiempo, lo que implica que conforme

avance el tiempo el producto (s/c)t cambia en el tiempo, en el caso del punto inicial el

tiempo es 0, entonces la inversión en el momento 0 es exp(c0), la segunda parte de la

ecuación.

Para el capital, la trayectoria en el tiempo la define:

De donde se concluye que s/c es la tasa garantizada que mantiene el pleno empleo en el

tiempo. Al modificarse este ratio la trayectoria del capital se modifica, entonces, este

elemento es central en el modelo.

d) Por último, se construye el mercado laboral donde la demanda de trabajo (L) depende

del salario (W) y del producto (Y):


La tasa de crecimiento de la oferta de trabajo es una constante, como la tasa de natalidad

de algunos países que es muy estable.

Después de separar, derivar e integrar se tiene que en el tiempo la oferta es .

Igualando la oferta y la demanda se tiene:

e) La solución dinámica de equilibrio es . Si se observa la demanda y la

oferta de trabajo, que se supone es una identidad, la única diferencia es el exponente,

para la demanda es (s/c)t, mientras que para la oferta es (nt); lo cual garantiza que

(s/c) tiene que ser igual a la tasa de crecimiento de la oferta de trabajo (n), de lo

contrario no se estará en pleno empleo.

Como nota adicional, en caso de incorporar la tecnología, la condición de equilibrio sólo

cambia al sumar la tasa de productividad a la del empleo (n+λ). Finalmente el modelo se

resume en:

En conclusión, si la tasa n es superior a la tasa de crecimiento garantizada, observarás un

aumento en el desempleo de la mano de obra; si es al revés, se observará un exceso de

capital y por lo tanto su productividad marginal tenderá hacia cero. Si recuerdas al inicio

se definió que c, el coeficiente de capital, es una constante, por lo tanto es el valor de s, la

propensión marginal a ahorrar, la variable que determinará el comportamiento de la tasa

garantizada y, por lo tanto, del modelo.

El modelo puede resumir sus conclusiones con las siguientes sentencias:

Rechazo de la teoría neoclásica del ajuste de las combinaciones de los factores.


• Su método es similar al de otros autores, en el sentido de que empieza analizando

las condiciones que hacen posible el estado estacionario de las tasas de

crecimiento.

• Se muestra cómo y cuándo las condiciones mencionadas entran en contradicción

con el mundo real.

• La regularidad del ritmo de crecimiento se basa sobre la reinversión de los

beneficios que se dan cuando las inversiones recientes han dado resultados

satisfactorios.

• Los movimientos alrededor del sendero de crecimiento garantizado constituye el

ciclo económico.

• Este modelo es de demanda.

• Los comportamientos del consumo y de la inversión determinan el crecimiento

económico.

• La demanda es la variable matriz.

• El crecimiento equilibrado aparece simplemente como un estado de referencia; el

desequilibrio es la regla.

Para contextualizar el planteamiento del modelo Harrod-Domar, cabe señalar, la teoría

keynesiana, a diferencia de la teoría predominante hasta entonces, plantea que el sistema

económico está determinado por el lado de la demanda; es decir, si se puede influir en

ésta, la oferta responderá inmediatamente a dichos estímulos. Es por ello que el modelo

concluye que es la propensión marginal a ahorrar, e implícitamente el consumo, lo que

determinan el crecimiento económico.

Este modelo fue ad hoc con los planteamientos generales de Keynes sobre la demanda

agregada e inversión-ahorro, la única diferencia sustancial radica en el análisis temporal,

mientras Keynes acuño su celebre frase “en el largo plazo todos estaremos muertos” el

modelo, como todos los de crecimiento, plantea un sistema dinámico de largo plazo. En

la actualidad el modelo Harrod-Domar es una referencia obligada, aunque su aplicación

empírica, por el predominio de la teoría neoclásica, no es recurrente. Con todo ello,

aporta una valiosa lección sobre la influencia del ahorro en el sistema económico.

Además de resaltar el hecho de que, contemplando que para Keynes la inversión es

inestable, la identidad ahorro-inversión es una coincidencia poco probable, por tanto, el

equilibrio es sólo un estado ideal. Los individuos, en el tiempo, constantemente están

cambiando sus preferencias entre consumo y ahorro, dificultando que la igualdad

ahorroinversión persista en el tiempo. Si esto es cierto, las políticas de crecimiento

deberían estar encaminadas a mantener un consumo y ahorro estables en el tiempo.

En esta sección se revisó un modelo de corte keynesiano, el trabajo seminal de

crecimiento de esta corriente de pensamiento. Como se sabe, esta teoría plantea que es

del lado de la demanda donde se encuentran las variables relevantes del sistema

económico. Además, el pleno empleo no es alcanzable, ya que siempre existirán factores

que impidan que esto ocurra. La inversión, al ser una variable inestable que depende de


las expectativas de los inversionistas, sólo es igual al ahorro por coincidencia y no es

sostenida en el tiempo.

Harrod y Domar, trabajando por separado, llegaron a conclusiones similares.

Determinaron que es el ahorro y el consumo las variables que determinan el crecimiento

económico. Resulta importante señalar que el modelo señala un equilibrio de largo plazo,

pero éste sólo es una referencia, ya que la identidad ahorro-inversión, como ya se señaló,

sólo puede ser una coincidencia temporal y no constante en el tiempo.

El modelo involucra la demanda efectiva, la oferta agregada y el mercado de trabajo como

un sistema que está determinado por el ahorro. La principal lección del modelo es que, en

la situación ideal, la tasa garantizada (s/c) tiene que ser idéntica al crecimiento de la

población (la oferta de trabajo), de este modo se tiene una situación de pleno empleo.

Es necesario que revises los siguientes recursos para profundizar en los temas de

este apartado y poder realizar las actividades correspondientes.

En el siguiente texto puedes profundizar en el desarrollo matemático y teórico del modelo,

de igual forma, te permitirá mayores elementos para la realización de las actividades

correspondientes de la unidad.

Gerald Destinobles, A.: (2007) Introducción a los modelos de crecimiento

económico exógeno y endógeno. p. 9-16. Edición electrónica gratuita. Disponible

en www.eumed.net/libros/2007a/243/




Actividad 3. Las teorías de crecimiento económico. La descripción de

la misma puedes encontrarla en el documento de actividades de la

Unidad 2.

2.2.2 Teoría neoclásica (Solow)

La teoría neoclásica encuentra en el modelo de Solow su principal exponente, no porque

sea el mejor ni el más refinado, sino por su sencillez, además de que de éste se

desprenden modelos más complejos.

En las albas de la década de los 50, Solow (1956) formula un modelo que sintetiza, en

una función de producción, el total de la economía. El modelo parte de fundamentos

microeconómicos en los cuales la función de producción involucra dos factores, trabajo y

capital. Esta función, representa el estado de la tecnología de la empresa. Como se

supone la existencia de mercados competitivos, todas las empresas poseen la misma

http://www.eumed.net/libros/2007a/243/



tecnología, lo que permite agregar y formular una función de producción que representa

toda la economía.

Contrario a Harrod, Solow plantea que los factores se pueden intercambiar y conducir a

un resultado estable. El resto de los supuestos iniciales plantean que el ahorro depende

del ingreso, la oferta de trabajo no depende del salario real y el ahorro es igual a la

inversión.

El núcleo del modelo se encuentra en la tasa de crecimiento del capital por trabajador,

también nombrada tasa de crecimiento de capital per cápita. Como el modelo está

planteado por el lado de la oferta, implica que la demanda no interviene en el modelo, sólo

se requiere definir que la inversión es idéntica al ahorro, y éste es una fracción del

ingreso, la parte que no se consume.

a) Lo primero es determinar la función de producción con dos factores, capital y

trabajo, donde el segundo crece a una tasa constante (la tasa de crecimiento de la

población).

b) Luego se determina el capital por cada trabajador (capital per cápita).

c) Posteriormente se deriva el resultado donde se observa que la tasa de crecimiento

del capital per cápita es igual a la tasa de crecimiento de la inversión menos la

tasa de crecimiento del trabajo. De esto se determina que es la inversión la que

establece la tasa de crecimiento del capital per cápita. La tasa de inversión tiene

que ser, por lo menos, igual a la tasa del trabajo para mantener el crecimiento.

El desarrollo formal matemático del modelo es el siguiente:

a) El modelo inicia con una función de producción, que representa la oferta, con

rendimientos contantes a escala (si alguno de los actores aumentan o disminuyen,

el producto lo crecerá en la misma proporción) permitiendo que se pueda expresar

en términos per cápita, es decir, qué tanto capital corresponde a cada trabajador.

Donde Y es la producción, K el capital, L el trabajo, y=Y/L la producción por unidad de

trabajo (cuánto produce cada trabajador) y k=K/L es la cantidad de capital por unidad de

trabajo.

b) La segunda expresión, en términos per cápita, expresa que la producción depende

de la cantidad de capital por unidad de trabajo. Esto permite adelantar que el


modelo busca la tasa de crecimiento del capital por trabajador que permite el

crecimiento del producto.

Solow establece que el trabajo (L) crece a una tasa constante, la cual es igual a la tasa de

crecimiento de la población. El material de lectura señala que Solow supone que toda la

población es empleada, pero esto puede ser una mala interpretación, lo correcto sería

decir que la población económicamente activa crece al mismo ritmo que la población total,

lo cual es más creíble de suponer.

Luego, el ahorro (S), como en Harrod-Domar, es una parte del ingreso, así:

Si lo anterior es cierto, el consumo es el ingreso menos la parte del ingreso que se destina

al ahorro, se define por:

c) En su forma simplificada el modelo establece cómo se comporta el capital por

unidad de trabajo, el superíndice “0” indica que la derivada respecto al tiempo (la

variación de la variable en el tiempo). Luego, se multiplica toda la función por el

trabajo, L, para poder obtener tasas de crecimiento, que son variables que ya se

definieron arriba (la tasa de la fuerza de trabajo y el capital por unidad de trabajo).


Luego, se sustituye la función que ya se conoce de términos per cápita en la última

ecuación para obtener:

Si se divide la última función entre (k) se tendrá del lado derecho k0/k (la tasa de

crecimiento del capital per cápita) y del lado derecho sf(k)/k-n. Donde el primer término de

la diferencia es el ahorro y el segundo la tasa de crecimiento del trabajo (que es

constante), por tanto la tasa de crecimiento del capital per cápita depende de la

inversiónahorro. Si la tasa de inversión-ahorro es menor a la tasa del trabajo, entonces la

tasa de crecimiento del capital per cápita será negativa. De manera contraria, si la tasa

inversiónahorro es mayor a la del trabajo, entonces la tasa de crecimiento del capital per

cápita será positiva.

En general, lo anterior es la conclusión del modelo, si se incorpora la depreciación lo único

que cambia es que la tasa de crecimiento de la inversión-ahorro tiene que ser mayor a la

suma de la tasa de crecimiento del trabajo y la depreciación. Es decir, la inversión tiene

que alcanzar para cubrir la depreciación del capital y la tasa de ocupación para mantener

el pleno empleo.

A manera de nota, es importante señalar que Solow considera a la tecnología como dada

y exógena, es decir, no existen factores que puedan determinar la tasa de crecimiento de

la tecnología, (únicamente se considera que la tecnología aumenta por algún motivo en el

tiempo). Lo que se conoce como residuo de Solow, que es lo que el modelo no explica

(residuo=sobrante), se consideraba como la tecnología, sin embargo actualmente esta

consideración ha sido refutada y con mayor prudencia se dice que el residuo, de acuerdo

a la evidencia empírica, demuestra que involucra factores institucionales, políticos,

sociales y la tecnología, entre otras cosas que no considere el modelo.

El modelo de Solow es ampliamente reconocido como el estandarte de los modelos

neoclásicos. A partir de éste se derivaron importantes aportaciones, entre ellas el residuo


de Solow y posteriores mejoras que incorporaron otros factores o funciones de producción

más sofisticados. También sirvió de base a la nueva generación de modelos de

crecimiento que surgieron en los años 80. El modelo conserva el planteamiento clásico de

la oferta como determinante del sistema económico, omitiendo la demanda.

Por su sencillez es una referencia básica, sin embargo, se reconoce que es débil al

simplificar en demasía un factor relevante como es la tecnología, en especial porque

muchas interpretaciones han surgido sobre el residuo de Solow, el cual no es de interés

en esta unidad, como el factor tecnológico no considerado en la función de producción.

A diferencia del modelo de Harrod-Domar, este modelo involucra, bajo ciertos supuestos,

el comportamiento microeconómico de las empresas, lo que le otorga fortaleza ya que liga

lo micro con lo macro de la economía.

En cuestión de política de crecimiento económico, sugiere que esta debería encaminarse

a fomentar la inversión, contrario al enfoque keynesiano donde el ahorro es lo que se

debería estimular.

En esta sección se revisó el modelo de Solow, el cual es representante de la teoría

neoclásica. En este modelo el análisis parte de la oferta, omitiendo la demanda. De los

resultados lo trascendente es la tasa de crecimiento del capital per cápita. Mientras la

fuerza de trabajo crece a una tasa constante, la inversión es la variable que determina

cuánto crece el capital per cápita y, a su vez, influye en el nivel de producción ofrecida.

Dado que acá la inversión es idéntica al ahorro, es posible el equilibrio a largo plazo y,

aunque no se menciona, el mercado es el que determina la cantidad de inversión que se

requiere posibilitando la existencia de un equilibrio constante en el tiempo.



En el siguiente texto puedes encontrar mayores elementos que te ayuden a la

comprensión del modelo, además, puedes encontrar la totalidad del modelo matemático al

respecto. La lectura de este documento te ayudará en las actividades correspondientes de

la Unidad.

Gerald Destinobles, A. (2007) Introducción a los modelos de crecimiento

económico exógeno y endógeno. p. 19-28 Edición electrónica gratuita. Disponible








Actividad 4. Variables de las teorías de crecimiento económico. La

descripción de la misma puedes encontrarla en el documento de

actividades de la Unidad 2.

2.2.3 Nuevas teorías neoclásicas (Romer)

La teoría del crecimiento fue abandonada por casi 40 años. De la década de los 50 hasta

principios de los 80 no se tenía ningún cambio sustancial en los planteamientos de Solow

o de Harrod-Domar. Los modelos de este tipo se consideran exógenos en el sentido de

que la tecnología es determinada fuera del modelo, es decir, se asume como dada y no

existen variables con las que se pueda modificar.

Los modelos que aparecieron a principios de los 80 buscan establecer un nuevo

paradigma donde no sólo es la acumulación de capital la variable endógena. Uno de estos

modelos con mayor impacto fue el desarrollado por Romer en 1986, donde la tecnología,

o lo que se ha llamado I+D (investigación y desarrollo) es un factor determinante en el

crecimiento económico y, como depende de la actividad humana, puede ser una actividad

que, con políticas públicas o empresariales, se puede alterar y llevar hacia las mejores

condiciones que favorezcan el crecimiento.

A partir de Romer, los modelos de crecimiento han tomado nuevos caminos, no sólo en la

idea de I+D, también han aparecido modelos endógenos poblacionales, de comercio, etc.,

donde esas variables que antes se consideraban exógenas ahora son endógenas.

El modelo de Romer retoma muchos supuestos neoclásicos como el suponer mercados

competitivos o el tipo de comportamiento de la función de producción agregada y

mantiene a la acumulación de capital como el factor esencial del crecimiento. Sin

embargo, este tipo de capital no es el mismo al que se refiere Solow, éste tiene incorporado el factor tecnológico y las innovaciones en ciencia y tecnología se traducen

en incrementos en el capital.

El capital en este modelo acumula conocimiento y, al estar en mercados competitivos,

todas las empresas pueden disfrutar de los beneficios del conocimiento. El proceso de

aprendizaje se da al poner en práctica los conocimientos adquiridos que, en el proceso

productivo, se reproducen generando nuevas innovaciones; es decir, aprendiendo en la

práctica.

La derivación matemática del modelo puede resultar complicada e innecesaria para los

objetivos de esta Unidad, especialmente al haber sido necesaria cierta formalización en


las secciones anteriores (cabe señalar que la formalización es importante, pero lo es aún

más la comprensión de lo que se plantea en cada modelo así como el conocimiento de las

variables que utilizan como determinantes del crecimiento), por lo que sólo se hablará a

groso modo de las implicaciones del modelo.

Dado que el conocimiento se puede acumular, las industrias de investigación y desarrollo

pueden invertir para producir innovaciones que, gracias a las patentes, les permite

obtener ingresos superiores, lo cual se asemeja a un monopolio. Al ser un sector con

utilidades superiores, el resto de las empresas (monopolio) tienen incentivos para innovar

y obtener ganancias monopólicas. Al vencer el periodo de la patente, el conocimiento es

público de modo que otras empresas o la misma puede seguir en la misma línea de

investigación aportando mayores innovaciones con lo cual tendrá una nueva patente. La

competencia entre las empresas de ciencia y tecnología permite un crecimiento constante

del capital en conocimiento, lo que induce a un crecimiento sostenido. La magnitud de

este crecimiento, a su vez, está determinada por los parámetros de la función de

producción.

Romer concluye su trabajo argumentando que la inversión en ciencia y tecnología puede

darse por dos instancias, uno por las empresas privadas y otro por instituciones públicas.

La política para fomentar este tipo de innovaciones es subsidiando a las empresas o

instituciones públicas mediante apoyos fiscales, ya sea eximiéndolos de impuestos o

aportaciones, en el caso de las públicas, que permita seguir con los procesos de

innovación.

El modelo de Romer, junto con otros autores, revolucionó los modelos de crecimiento. Su

principal aporte radica en la incorporación, como variables endógenas, de variables que hasta entonces se habían considerado como exógenas. En la redefinición del concepto de

capital, ahora no sólo considera que sea el capital físico el susceptible a acumularse, sino

que se amplía la definición, extendiéndola a factores tecnológicos, institucionales e incluso

de población.

Romer se enfocó en el proceso de acumulación de conocimiento y tecnología como un

determinante del crecimiento, aspecto que antes se consideraba como dado, es decir,

aparecían en los modelos como un mana del cielo sobre el cual no se podía influir. Con

estas ideas, que de fondo mantienen muchos de los supuestos neoclásicos, Romer

propone una tasa de crecimiento con rendimientos constantes, es decir, siempre se puede

crecer, siempre y cuando se realicen las políticas adecuadas para mantener el

crecimiento de la acumulación de conocimiento.

Los aportes de Romer no dejan de tener críticas, recientemente autores han puesto en la

mesa la inconsistencia del modelo al argumentar que pasa por alto la existencia de

recursos escasos, como los naturales, que imposibilitan el crecimiento sostenido. Por

tanto, la tecnología o el conocimiento, no son la base del crecimiento, aunque sí


contribuyen con él, éste siempre estará limitado por otros factores. Aun con las críticas, no

cabe duda que Romer adaptó conceptos que van mas ad hoc con la sociedad actual,

donde la información, el cambio tecnológico y las ideas tienen un rol trascendental en toda

actividad humana.

Tal es la importancia de Romer que este tipo de modelos sentaron la base teórica que

llevó a países, hoy potencias en tecnología, a centrar sus esfuerzos en la alta calificación

de la fuerza de trabajo y promover la inversión en sectores tecnológicos.

Los modelos de crecimiento endógeno constituyen la última generación de modelos de

crecimiento. La idea innovadora radica en el tratamiento del conocimiento y tecnología

como cualquier otro capital, es decir que se puede acumular. Romer postuló que si el

conocimiento y la tecnología se pueden acumular, entonces existe la posibilidad de

alcanzar una tasa de crecimiento constante. Siguiendo muchos de los supuestos

neoclásicos, el modelo se basa en conceptos como las patentes y las ganancias

monopólicas que permiten la constante innovación tecnológica.

El modelo se resume en una función de producción, donde el factor tecnológico es una

variable endógena, contrastando con el modelo clásico donde es exógena. Las

variaciones de la tecnología tienen impacto en la producción y, el incremento de la

tecnología, es viable por los derechos de propiedad y las ganancias monopólicas del

innovador.

Las teorías de crecimiento económico buscan desentrañar los determinantes del

crecimiento. Cada uno de ellos establece la acumulación de algún tipo de capital. En todos ellos el análisis es de largo plazo, donde lo importante es conocer la trayectoria en

el tiempo de las variables que se modelan.

La historia de los modelos de crecimiento va de la mano con la historia de la teoría

económica, y poco a poco se ha alimentado de nuevos supuesto o mejorado su desarrollo

formal matemático. La principal aportación de los últimos 30 años ha sido el endogeneizar

las variables que en el pasado se consideraban exógenas. En esta línea, la innovación

tecnológica o las economías I+D, son el tema más recurrente de estudio ya que la ciencia

y la tecnología representa la posibilidad de alcanzar el crecimiento sostenido de largo

plazo. La evidencia más notable de esta idea son los propios modelos que han

evolucionado en el tiempo incorporando técnicas más sofisticadas de estimación

estadística y econométrica (estadística aplicada a la economía).




En el siguiente documento puedes profundizar y encontrar un desarrollo más detallado

sobre el modelo de Romer, además, te ayudará a realizar las actividades

correspondientes de la Unidad.

Gerald Destinobles, A.: (2007) Introducción a los modelos de crecimiento

económico exógeno y endógeno. p. 41-44. Edición electrónica gratuita. Disponible


Cierre

En esta sección se revisaron tres de los modelos de crecimiento más representativos de

la teoría del crecimiento. En general las teorías de crecimiento permiten discutir las

políticas económicas que fomenten el crecimiento económico. En el desarrollo de una

sociedad es importante considerar estas políticas de crecimiento deben ir a la par de las

políticas de desarrollo, no deben actuar por separado ni asumir que el crecimiento per se

otorga desarrollo, como se ha señalado en temas anteriores, debido a que el desarrollo

involucra otros factores que no se miden dentro del crecimiento de la producción. La idea

es que ambas políticas se complementan para la mejora del nivel de vida de la sociedad.

El primero de los modelos, el modelo Harrod-Domar, considera que la tasa garantizada, el

ratio entre las tasa de ahorro y capital, debe, para mantener el pleno empleo, igualar la

tasa de crecimiento de la oferta de trabajo, el crecimiento poblacional. Como la tasa del

capital es una variable fija, entonces la variable relevante del modelo es el ahorro.

El modelo neoclásico considera que es la tasa de acumulación de capital per cápita la

variable relevante. Según esta formulación, la acumulación de capital depende de la tasa

de ahorro menos el producto de la oferta laboral.

Por último, se abordó el modelo (I+D) de Romer, el cual representa la nueva generación

de modelos de crecimiento, donde se endogeniza la tecnología. En este planteamiento, la

acumulación de conocimiento es una variable que permite el crecimiento económico.

Con estos tres modelos se cubre una batería básica de herramientas teóricas para

interpretar el crecimiento económico. Los cuales resultan fundamentales en la

planificación del desarrollo económico.

Antes de pasar al siguiente tema, se enlistan los recursos que te servirán para

profundizar en los temas abordados en este apartado.



Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento

económico exógeno y endógeno. P.p. 9-16. Edición electrónica gratuita. Disponible



Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento

económico exógeno y endógeno. P.p. 19-28. Edición electrónica gratuita.

Disponible en www.eumed.net/libros/2007a/243/

2.2.3. Nuevas teorías neoclásicas (Romer) Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento

económico exógeno y endógeno. P.p. 41-44. Edición electrónica gratuita.

Disponible en www.eumed.net/libros/2007a/243/

Para saber más…

La revisión de los siguientes recursos es opcional, pero recomendable para complementar

y enriquecer tu aprendizaje.


Puedes encontrar en el siguiente video una explicación gráfica del modelo muy sencillo

que puede ayudarte a entender de mejor forma el modelo.

Santiago Londoño, 3-05-2010, Modelo de Solow Básico. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=an_Yy5MyXDU










2.3 Desarrollo y crecimiento económico

2.3.1 Locales

2.3.2 Nacionales

2.3.3 Regionales

Presentación

Una vez conocidos los elementos que se necesitan para que exista desarrollo económico

y posteriormente relacionado algunos de esos elementos con las teorías económicas más

utilizadas para análisis e implementación de política económica en la actualidad, es

importante conocer cómo es posible aplicar dichos conocimientos a la realidad.

Ante tal situación una de las formas en las cuales se puede dividir el crecimiento

económico es en función del aspecto geográfico. En este sentido, si se considera un

estudio que vaya del concepto más pequeño al que abarque la mayor extensión posible

de territorio, se puede hablar de crecimiento económico local (en donde puedes

considerar a las comunidades o a los estados); posteriormente de crecimiento económico

nacional (en donde se estudia a países en su totalidad); y por regiones (donde se

considera a un grupo de países que forman parte de una región del planeta, un ejemplo

puede ser América Latina).

Si bien, para el crecimiento económico de cada una de estas zonas geográficas se

pueden considerar factores similares, la forma en que éstos se aplican, así como la

influencia que tengan es diferente. Por poner un ejemplo, si una comunidad logra

establecer una red industrial estrechamente ligada en donde la población tenga acceso a

fuentes de empleo bien remuneradas, ésta podrá obtener sin duda un crecimiento

económico, pero esto no implica necesariamente que el país también tenga repercusiones

positivas por parte de los niveles de ingreso de esa comunidad, mucho menos toda la

región. En el caso contrario, si por ejemplo, se dice que la región de América Latina creció

el año pasado 5% en promedio, esto no implica que todas las localidades de los países

que conforman la región hayan tenido crecimiento en el año anterior, es posible que

algunas no hayan crecido o hayan tenido tasas negativas.

Por esas razones, es necesario conocer los elementos así como la forma de estudiarlos o

analizarlos dependiendo el propósito de la investigación.


2.3.1 Locales

Se habla de desarrollo económico local cuando se refiere a un proceso de crecimiento y

cambio favorable en la forma de relaciones económicas y sociales de una localidad.

Para estudiar este tipo de relaciones, utilizarás la lectura de “Desarrollo Económico Local

y Descentralización: Aproximación a un Marco Conceptual” de la Comisión Económica

para América Latina y el Caribe. En esta lectura podrás tener un acercamiento teórico y

empírico a los elementos del crecimiento y desarrollo económicos en una localidad. Para

este propósito es necesario que realices una lectura breve que consiste en el capítulo 2,

así como en los puntos 1,2 y 5 del capítulo 3.

En el capítulo 2 encontrarás todos aquellos elementos que te permitan comprender de

manera clara el concepto de desarrollo económico local (recuerda que el desarrollo

económico considera tanto un aspecto económico en términos de crecimiento, como un

aspecto social que se refiere a cómo ese crecimiento influye en la mejora integral de la

localidad).

Dentro del concepto de desarrollo económico local se puede enfatizar en el manejo de los

recursos, la forma de organizarlos, la acumulación de capital como resultante del

crecimiento y la diferencia entre desarrollo económico endógeno y exógeno.

Vale la pena subrayar tres elementos, la acumulación de capital, se puede entender a

ésta como un proceso mediante el cual los factores de producción (tierra, trabajo, capital o

maquinaria) generan una serie de productos y estos productos tienen un valor agregado

(es decir, que cambia su estructura al pasar de materias primas a un bien final, el cual

mediante los procesos realizados por los trabajadores y la maquinaria, cuenta con

características diferentes a la materia prima original, al ser así es un producto más valioso

que en un principio); un segundo elemento es el desarrollo o crecimiento económico

endógeno, entendido cuando se logra un crecimiento o un desarrollo mediante el uso

eficiente de los elementos locales, es decir, se da un crecimiento o desarrollo generado

gracias a cambios de la localidad; por último, cuando se habla de desarrollo o crecimiento

exógenos, se considera que el proceso de crecimiento se da debido a ámbitos externos,

por ejemplo, puedes decir que una localidad que produce esencialmente maíz, creció

debido a que los principales socios comerciales del país decidieron sustituir el consumo

de trigo por el de maíz y el consumo de gasolina por el de biodiesel.

Posteriormente, en el capítulo 3 de la lectura, se encuentran los “Sistemas productivos

locales” es decir, cómo se organiza la producción, cómo se desarrolla y cómo a través de

esto se logra un crecimiento y desarrollo.


Para entender esto, en el punto 1 de este capítulo, estudiaste la organización de la

producción, y el concepto de distrito de Marshal, el cual esencialmente puede definirse

como una concentración de sectores que se especializan en la producción de cierto tipo

de bienes en una localidad determinada”.

Más adelante se estudia el concepto de red industrial de Hakanson y Johanson, el cual

puede entenderse como todas aquellas relaciones que existen entre las industrias de una

localidad. En general este concepto se encuentra presente en cualquier economía actual

con un nivel de desarrollo mínimo, donde en las industrias se venden y se compran bienes

para poder producir. Por ejemplo, una industria que produce televisiones compra a la

industria que se dedica a la fabricación de microchips para poder manufacturar sus

productos, pero también a la que se dedica a la fabricación de plástico tanto para el

marco, como para la base e inclusive los cables, y así debe comprar a varias industrias,

incluyendo la que se dedica a la producción de alimentos enlatados o algún otro tipo de

alimentos con el objetivo de dar de comer a sus empleados. Por otro lado, esta industria

vende pantallas para las computadoras o para los servicios de seguridad de la industria

textil o a la industria de petróleo y gas, entre otras. Si agregas todos estos elementos,

además de las relaciones humanas necesarias para estos procesos, así como el comercio

de los productos, puedes decir que se habla de una red industrial.

En el apartado 2 de la Unidad 3 de la asignatura, estudiaste la importancia del aprendizaje

y la innovación para el crecimiento de la economía local, en donde se señala la

importancia de estos elementos y se observan nuevos conceptos como el de red social,

que es en sí una red industrial que incluye a los actores sociales; así mismo el término

milieu, que significa entorno y considera una serie de reglas y normas al concepto de

distrito industrial de Marshal.

Por último, en el apartado 5, se estudia la importancia de considerar los aspectos

históricos que conforman una localidad, es decir, que cada localidad cuenta con cierto

entorno institucional, económico y administrativo (CEPAL, p.p. 14), producto de los

procesos históricos característicos de cada lugar. Por tal motivo, la generación de

crecimiento y desarrollo económico debe tratarse de diferente forma dependiendo las

características de cada localidad.

Cuando se habla del concepto de desarrollo económico, se puede reconocer como uno de

los principales indicadores que permiten alcanzar dicho desarrollo al crecimiento

económico, pero al hablar de crecimiento económico desde cualquier perspectiva

geográfica, el crecimiento económico local, es el punto de partida de todo lo demás.

En otras palabras, no se puede hablar de un proceso de desarrollo económico, si todos

los elementos que conforman un espacio no cuentan con mejoras, por ejemplo, en un

sentido estricto, si se habla de un país, no se puede decir que un país tiene desarrollo

económico, si sólo una parte de sus localidades crece y se desarrolla, mientras el resto se


mantienen marginadas. De forma contraria, si todas las localidades de un país crecen y se

desarrollan económicamente, entonces sí se puede decir que el país se desarrolló.

Por supuesto, a la hora de evaluar el desarrollo, se debe tener claro que el desarrollo no

será homogéneo en todas las regiones de un país, y que muchas veces, pese a lo estricto

del término desarrollo (que como has aprendido lleva implícito el término equidad), se

puede decir que se alcanzan “ciertos” niveles de desarrollo.

Los fundamentos de este apartado forman la base que se va a aplicar laboralmente en

desarrollo comunitario, en este sentido, la importancia de conocer los factores que

influyen en el crecimiento económico local, lo cuales resultarán clave en el ámbito laboral,

especialmente en la propuesta productiva, enfocada a la mejora de las comunidades.

2.3.2 Nacionales

Una vez comprendida la importancia del crecimiento y desarrollo de las localidades, se

puede entender al entorno nacional y específicamente al crecimiento económico nacional,

como todos aquellos elementos que en conjunto favorecen el crecimiento económico de

las localidades que conforman un país y que en conjunto generan un crecimiento de la

economía de la nación.

Para estudiar este punto utilizarás el texto “Hacia un consenso para el crecimiento

económico de México” de Carlos Bazdresch y David Mayer. Es importante que leas de la

página 39 a la página 49 del documento, es decir, desde “Introducción" hasta “Coherencia

de las estrategias de crecimiento sostenible”.

En esta lectura se encuentran los elementos que, de acuerdo a la evidencia empírica, han

llevado a los países a alcanzar niveles de crecimiento sostenido y de desarrollo

económico. Para el caso de México, en la lectura se realiza un ejercicio en función de las

propuestas presentadas en 2006 por parte de los candidatos a la presidencia.

En la primera parte encontrarás la introducción, en donde conocerás la importancia del

tema, el objetivo de la lectura, algunos resultados del estudio, así como la forma en la que

se estructura el documento (esta es la forma en la que debes procurar realizar una

introducción).

A partir de este punto, los autores se centran en estudiar las relaciones entre

productividad y crecimiento, comercio y crecimiento, desarrollo humano y desarrollo, así

como instituciones e infraestructura y crecimiento, para terminar con ciertos elementos

que se observan como determinantes del crecimiento económico de un país.


La productividad es un indicador importante, una de las principales diferencias entre los

países desarrollados y los que no lo están son sus niveles de productividad. Para aclarar

esto, se puede entender a la productividad como la relación entre la combinación de los

factores de producción utilizados y el producto realizado. Por ejemplo, cuando para

producir en un país se utilizan 10 de mano de obra y 50 de capital, mientras que en otro

país se utilizan 5 de mano de obra y 5 de capital, y se producen 10 bienes iguales en cada

país, esto implica claramente que la productividad del segundo país es mucho más

elevada, pues utiliza menos factores para producir la misma cantidad de bienes.

En el segundo punto, encontrarás la importancia del comercio internacional para el

crecimiento económico de los países. En general las relaciones de comercio entre los

países pueden generar crecimiento tanto por la oferta como por la demanda. En otras

palabras, por ejemplo, si un país cuenta con condiciones importantes para tener alta

productividad en una de sus industrias, es claro que podrá tener altos niveles de

producción, pero, en ocasiones, la demanda de esos bienes es menor a la que la

industria produce, entonces la oferta es mayor a la demanda. Pero al existir el comercio

internacional, habrá otros países que demanden ese producto, permitiendo que exista un

crecimiento en la industria y por lo tanto en el país, de lo contrario, sería necesario

disminuir la producción (de tal forma el exceso de producción o de oferta del primer país

podrá exportarse para satisfacer la demanda de otros países). Esto es un crecimiento que

se permite debido a la demanda del comercio internacional. Por el lado de la oferta se

puede observar, por ejemplo, que existen ciertas maquinarias y equipos especializados en

las industrias. Este tipo de bienes no se producen en todos los países, pero sí son

necesarios para la producción e incremento de la productividad de las industrias, por lo

que la oferta de dichas maquinarias especializadas permitirá que las industrias de otros

países las compren y puedan producir, en este sentido la oferta genera crecimiento a los

países que compran dichas maquinarias que incrementan la productividad.

El aspecto de pobreza y equidad ya se ha revisado en la Unidad anterior, pero siguen

siendo elementos fundamentales que se deben considerar para que exista un desarrollo.

Por su parte, otros dos elementos que coinciden desde varias perspectivas teóricas y

evidencia empírica para que exista un crecimiento y desarrollo económicos son, por un

lado instituciones eficientes y por el otro la infraestructura que permitan mantener un

aparato productivo en condiciones favorables. Esta infraestructura va desde la necesaria

para las instituciones, hasta las carreteras y vías de transporte, telecomunicaciones, entre

otras.

Un último elemento a considerar es la estabilidad macroeconómica, entendida como la

estabilidad de aquellas variables clave para que la economía del país se encuentre sana, es decir, mediante variables macroeconómicas estables, por ejemplo, se disminuye el

riesgo de que el país entre en recesión, o bien se tiene un panorama más favorable para

atraer inversión productiva proveniente del extranjero, entre otras cosas.


De tal forma, se puede decir que los autores encuentran estos puntos como los

determinantes del crecimiento económico sostenido y del desarrollo de los países. Como

podrás observar, existe cierta relación con lo que se estudia en el apartado anterior, pero

no son los mismos elementos, ni tampoco se aplican de la misma forma, en realidad la

dificultad de alcanzar niveles de crecimiento y desarrollo se incrementa al pasar de

localidades a países completos.

Los determinantes del crecimiento y el desarrollo económicos pueden ser varios, los que

se vieron en la lectura de esta unidad entran dentro de un consenso en la literatura

económica, pero existen otros determinantes del desarrollo como pueden ser los

geográficos o los climáticos.

Dentro de los geográficos se pueden encontrar varios tipos, el primero es la cercanía

entre países, es decir, no cuenta con las mismas posibilidades de desarrollo un país que

tiene como países cercanos a países con bajos niveles de crecimiento y desarrollo, que

uno que se encuentra rodeado por países altamente desarrollados; otro punto es la

cercanía al mar, pues un país que no cuenta con fronteras que dan al mar no cuenta con

un medio de transporte indispensable en el comercio internacional, por lo que esto en sí

es una gran desventaja; un tercer punto que no puede dejarse de lado es la ubicación

geográfica en función de la latitud y altitud, este punto va de la mano con el factor

climático. Es decir, un país que se encuentra ubicado cercano al ecuador tiene un clima

más cálido y un tipo de suelo diferente para la agricultura que uno que se encuentra en

climas fríos, por lo que el tipo de bienes que se produzcan contarán inicialmente con una

diferenciación.

En general son varios los elementos que la evidencia empírica ha identificado como

determinantes del desarrollo económico, sin embargo, es importante señalar que esto no

implica que en el crecimiento o desarrollo económicos, dichos determinantes puedan

tomarse como una receta de cocina. En realidad las condiciones de todos los países y

localidades son diferentes, por lo que estos elementos deben considerarse como aquellos

que coinciden en promedio entre los países que se estudien en una investigación.

En este apartado conociste los principales determinantes del crecimiento y del desarrollo

económico de los países, así mismo pudiste retomar algunos conceptos importantes del

crecimiento económico local desde una perspectiva nacional. Con lo anterior, se dio

importancia al impulso de la producción de las localidades de un país para fomentar un

desarrollo económico desde las zonas geográficas más pequeñas del Estado.

2.3.3 Regionales

El conocimiento de los factores que constituyen la base del crecimiento económico de las

localidades y de los países en general permiten realizar un análisis regional y mundial de


las perspectivas de crecimiento. Este tipo de estudios depende de cómo se desee enfocar

el análisis, una forma podría ser dividirlo por regiones geográficas, por ejemplo América

Latina, Europa, África, etc.; también se puede dividir por aquellas zonas que cuentan con

tratados comerciales o comunidades económicas, como la Comunidad Económica

Europea, los países miembros de la OCDE o bien los países miembros del Mercosur; una

tercera forma de realizar un análisis es por su grado de desarrollo, es decir, países

desarrollados, en vías de desarrollo, subdesarrollados o inclusive se puede hacer un

análisis de los países con economías emergentes como China, India y Corea, que son

países con altos niveles de crecimiento económico en los últimos años pero que todavía

no son clasificados como desarrollados.

Para revisar esta sección, te basarás en el documento “Situación y perspectivas de la

economía mundial: sumario ejecutivo 2012” publicado por la ONU (Organización de las

Naciones Unidas), en el cual el análisis se realiza principalmente basándose en el grado

de desarrollo de los países, y te enfocarás en el estudio de la primera parte del

documento de las páginas 1-10.

El documento inicia con un análisis de las perspectivas económicas mundiales, en donde

sobresale la desaceleración de la economía mundial y la posibilidad de entrar en una

nueva fase de recesión. Para entender mejor esto, es importante conocer el concepto de

ciclos económicos. Los ciclos económicos cuentan con las siguientes fases: Declinación,

recesión, crisis, recuperación, expansión y auge. Estos elementos puedes observarlos

más claramente en la gráfica 1.

Gráfica 1


Fuente: enciclopediafinanciera.com

Es importante aclarar que un proceso de desaceleración no implica una recesión, en

realidad significa que si la economía mundial estaba creciendo en promedio por ejemplo

10%, actualmente está creciendo a una tasa menor; mientras que el término recesión

implica que el crecimiento es negativo; por ejemplo, si un país produce 100,000 millones

de dólares y el año siguiente produce 90,000 millones, esto implica que su tasa de

crecimiento es de -10%, es decir, produce únicamente el 90% de lo que producía el año

anterior.

Posteriormente en el estudio, se destaca que las perspectivas de recesión se dan

principalmente en función a la desaceleración de las economías desarrolladas. Esto se

debe a que los países desarrollados, al ser los países que más producen (y en algunos

casos también de los países que más consumen), las influencias que tienen sobre el resto

de los países y el porcentaje que representa su producción en la producción mundial es

tan elevada, que al disminuir afecta el promedio de la producción mundial de manera

importante.

Posteriormente se retoma la importancia del empleo, este punto lo has trabajado desde la

Unidad anterior con la distribución del ingreso y la importancia del empleo para el

crecimiento. La principal influencia del empleo para el crecimiento económico es que

cuando las personas tienen empleo reciben una remuneración por su trabajo, y esta

remuneración la utilizan para comprar bienes, al comprar bienes demandan la producción

del país o de otros países (si son bienes importados) y generan ingresos a las empresas.

Con estos ingresos las empresas cuentan con recursos para producir más y al producir

más se genera crecimiento económico. Lo anterior se conoce como el ciclo de la

economía y de ahí la importancia del empleo, situación que se vuelve más preocupante al existir altas tasas de desempleo en los países desarrollados debido a que, como se ha

comentado, tienen gran influencia en la economía mundial.


Un tercer punto es el relacionado con la inflación, la inflación no es más que el alza de los

precios. Su importancia se relaciona estrechamente con el punto anterior, debido a que

cuando los precios de los bienes aumentan, las personas pueden comprar menos bienes

con el mismo dinero, por lo que al comprar menos bienes por un lado puede disminuir la

calidad de vida de las personas y por el otro las empresas tienen menos dinero para

producir, al tener menos dinero para producir, producirán menos y se desacelera la

economía, además de contar con menos recursos para generar empleos o mantener los

empleos actuales, lo cual se traduce en más desempleo y menos ingreso para consumir,

situación que puede generar un círculo vicioso.

En el siguiente tema de la lectura obligatoria se aborda el comercio internacional y los

precios de los bienes primarios (dentro de estos últimos se habla principalmente de

alimentos). En cuanto al comercio, se retoma lo estudiado en la sección anterior, debido a

la importancia del comercio en el crecimiento económico de los países.

Por la parte de los bienes primarios, se estudia la importancia de este tipo de bienes y su

influencia en el crecimiento y desarrollo económico de los países. Este punto lo abordarás

con más detalle en la siguiente Unidad.

Un segundo elemento que se retoma en el financiamiento para el desarrollo es la

incertidumbre de los mercados financieros y las reservas internacionales. Es importante

conocer brevemente este tema debido a que los mercados financieros han sido los

causantes de las últimas grandes crisis. Así mismo, el principal mecanismo para evitar

dichas crisis son las reservas internacionales. En México, las reservas internacionales han

aumentado en gran medida desde finales de la década de los 90, pasando de alrededor

de 10,000 millones de dólares a cerca de 150,000 millones de dólares actualmente. Estas

reservas funcionan como un mecanismo precautorio o de autoaseguramiento ante la

entrada y salida de dinero en el sector financiero. Es decir, muchas de las inversiones que

entran al país no se realizan en inversiones productivas, pues se quedan en los mercados

financieros como inversiones especulativas, pero es dinero que sigue estando en la

economía, sin embargo, cuando este dinero sale en grandes cantidades, puede generar

gran inestabilidad. Las reservas internacionales sirven para mantener dicha estabilidad

principalmente de tal forma que esas salidas de dinero no generen una perspectiva de

riesgo a las inversiones que sí son productivas y los inversionistas extranjeros sigan

teniendo confianza para invertir en el país, así mismo permiten mantener el tipo de cambio

en niveles adecuados para no afectar elementos como el empleo, la producción y el

comercio internacional del país.

En general, esta primera parte del documento permite identificar los conceptos estudiados

para el crecimiento local y nacional en una perspectiva mundial, enfocándose en el

estudio de regiones por nivel de desarrollo, así mismo, tuviste un primer acercamiento a la


importancia de los precios de los alimentos en el crecimiento y desarrollo económico de

los países.

Las perspectivas de la economía mundial de las Naciones Unidas representan uno de los

principales estudios para conocer y evaluar los avances y atrasos en materia de

crecimiento y desarrollo económico de las diferentes regiones del planeta.

Pese a esto, el enfoque que dicho documento considera es un enfoque institucional que al

ser considerado en un ámbito regional y mundial puede distar de la situación actual de

países o localidades específicas, sin embargo, sí permite observar en un panorama

mundial los elementos que constituyen el fundamento del crecimiento económico de las

localidades y los países, y su influencia sobre bloques económicos establecidos en un

marco de análisis.

Asimismo, en un panorama general se puede observar la influencia del sector real o de

bienes y servicios y el sector financiero, así como su relación en la búsqueda del

crecimiento y desarrollo de los diferentes países.

Como se observó en la lectura, la perspectiva de las Naciones Unidas no es del todo

alentadora para los próximos años, especialmente debido a la desaceleración y los altos

niveles de desempleo persistentes en los países desarrollados que rigen el

comportamiento de la economía mundial. Un elemento adicional es la inevitable y cada

vez más preocupante alza del precio de los alimentos, lo cual no sólo dificulta el

crecimiento económico mediante su influencia en los niveles de inflación, sino que

perpetúa las carencias y la baja calidad de vida, dificultando el desarrollo económico en

las regiones del planeta menos desarrolladas.

En este apartado pudiste conocer cómo los efectos de política económica local y nacional

se ven reflejados en resultados mundiales de crecimiento y desarrollo económico. Así

mismo, conociste los elementos que disminuyen los efectos negativos y de inestabilidad

de las economías como son las reservas internacionales; y aquellos factores que pueden

ayudar a disminuir las dificultades de los países en desarrollo y subdesarrollados como

son los apoyos internacionales.

Lo anterior con el objetivo de conocer diferentes variables en estudios de mayor magnitud,

es decir, estudiaste por ejemplo las variables de “empleo” y “productividad” en el ámbito

local, nacional y regional, y viste cómo su influencia y manejo tanto en la práctica como en

el análisis son diferentes.

Cierre


En el apartado 2 de esta Unidad estudiaste desde una perspectiva espacial los procesos

de desarrollo a un nivel meso y macroeconómico. Aprendiste que el nivel microeconómico

incluye desde las familias y empresas, el mesoeconómico las localidades. El

macroeconómico países y regiones. Partiste de la región más pequeña que es la localidad

y revisaste cómo se puede impulsar el crecimiento y desarrollo, y cómo éste puede

expandirse inclusive a localidades cercanas o a todo un estado y país. El nivel nacional

influyen variables muy semejantes a las vistas en los modelos de crecimiento, los cuales

están realizados para países. Por último, el nivel regional permite ver el desarrollo en un

ámbito global como puede ser América Latina, América del Norte, Unión Europea, o bien

países desarrollados, en desarrollo o subdesarrollados.

Antes de continuar con la siguiente unidad, se enlistan los recursos que te servirán

para profundizar en los temas abordados en este apartado y poder realizar las

actividades correspondientes.

2.3.1 Locales

Para aprender más sobre crecimiento y desarrollo económico local, se te recomienda que

revises los puntos 3 y 4 de la Unidad 3 del texto de la CEPAL revisado en este apartado.

En ellos podrás encontrar aspectos sociales que complementan el crecimiento económico

para lograr un desarrollo económico local.

CEPAL. (2000). Desarrollo Económico Local y Descentralización: Aproximación a un

Marco Conceptual. P.p. 1-11 y 14-16

2.3.2 Nacionales

Para profundizar un poco más en el tema, se te recomienda la lectura ¿Puede la política

macroeconómica ayudar a México a crecer? de Alain Ize, en esta lectura vale la pena que

revises especialmente la primera parte de la página 80 a la 89, en donde encontrarás

cómo influyen el ahorro y la inversión en el crecimiento económico del país.

• Ize, A. (2010) ¿Puede la política macroeconómica ayudar a México a crecer? Los grandes problemas de México, libro #9 p.p. 79-83. Crecimiento Económico y Equidad: Colegio de México.

Adicionalmente, vale la pena revisar la segunda parte del documento de Bazdresch y

Mayer (2007) en donde se analizan las propuestas de los candidatos a la presidencia en

2006 en función de los determinantes de crecimiento que viste en este apartado.

• Bazdresch, C. y Mayer, D., 2007. Hacia un consenso para el crecimiento

económico de México. Economía UNAM, Vol. 3. Núm. 8. p.p 39-56

2.3.3. Regionales Para aprender más se te sugiere revises la segunda parte del documento de la página 10

a la 17. En esta parte podrás conocer los desequilibrios mundiales que afectan el


crecimiento económico de los países, así como los desafíos de política económica que

enfrentan los países desarrollados y los países en desarrollo.

ONU. (2012). Situación y perspectivas de la economía mundial: sumario ejecutivo

2012. Naciones Unidas. P.p. 1-10


Autoevaluación

Recuerda que la autoevaluación no se pondera para la calificación de la signatura, no

obstante, te permitirá reforzar las bases de esta unidad. Para la autoevaluación debes

contestar el siguiente cuestionario en función de los textos revisados, algunas reactivos

pueden tener más de una respuesta correcta.

1. Los principales factores de producción son:

a) Insumos, energía y trabajo

b) Trabajo y tecnología

c) Trabajo, el capital, la tierra y la organización

d) Capital, la inversión y las ganancias

2. El trabajo es:

a) El tiempo que se dedica a realizar cualquier actividad remunerada.

b) La cantidad de dinero destinado a los salarios.

c) El tiempo que se dedica al ocio.

d) El tiempo que se requiere para la elaboración de una mercancía.

3. El capital es:

a) Las máquinas, herramientas, en general, cualquier mercancía que se utiliza en los

procesos de producción que no se agotan por completo en los mismos y que

favorecen la productividad del trabajo.

b) El dinero invertido en un proceso de producción que sirve para comprar todo lo

necesario para la elaboración de una mercancía.

c) Las herramientas y todo tipo de mercancías involucradas en el proceso de

producción que se consumen en su totalidad en la elaboración de una mercancía.

d) Todas aquellas mercancías que se consumen en su totalidad en el proceso de

producción y que no requieren de la intervención del factor trabajo.

4. La tecnología es:

a) Los descubrimientos científicos que aumentan el bienestar de la sociedad.

b) El conjunto de herramientas empleadas en el proceso de producción de una

mercancía.

c) Los procedimientos que generan avances científicos y tecnológicos.

d) El conjunto de procedimientos técnicos por el que una mercancía se transforma en

otras.

5. La función de producción es:

a) La representación de los factores que se involucran en la producción.

b) La representación gráfica de la cantidad de mercancías producidas en una

industria.


c) La representación formal de una tecnología. El conjunto origen es el conjunto de

los factores de producción, el conjunto imagen es el conjunto de los productos y la

regla de asociación es la que resulta de asociar los factores con los productos que

se obtienen a partir de esos factores.

d) La representación de los factores de producción que intervienen en la elaboración

de los bienes de capital y que determina la cantidad de insumos requeridos en el

proceso a fin de elaborar nuevas mercancías.

6. Las propiedades de la función de producción son:

a) Funciones crecientes, rendimientos marginales, rendimiento medio y rendimientos

a escala

b) Funciones crecientes, rendimientos constantes y rendimientos marginales cero

c) Rendimientos decrecientes, función creciente y producto medio

d) Función decreciente, combina factores, no considera la tecnología y rendimientos

marginales.

7. ¿Cómo influye el progreso tecnológico y el desarrollo económico y humano?

a) Incita a los empresarios a mayor competencia en la producción de bienes y

servicios.

b) Mejora el desempeño de los mercados favoreciendo el mercado de bienes y

servicios.

c) Mejora la manera que se producen, comercian y distribuyen los bienes y servicios.

d) Mejora las políticas públicas de comercio y distribución de bienes y servicios.

8. ¿Cómo se mide comúnmente el progreso tecnológico?

a) Mediante el crecimiento de la productividad total de los factores, es decir, la

relativa eficiencia con la que una economía produce bienes y servicios con una

cierta cantidad de mano de obra y capital.

b) Mediante el aumento de los ingresos de los trabajadores y de la cantidad de

bienes producidos

c) Mediante el aumento en la calidad de los bienes producidos en un periodo

determinado

d) Mediante el aumento de los rendimientos marginales de la función de producción

9. Para respaldar la tecnología, el Banco Mundial recomienda a mantener

la apertura del comercio, la inversión extranjera directa y la participación de las

poblaciones migrantes. Mejorar aún más el clima para la inversión a fin de permitir que

las empresas innovadoras crezcan y prosperen. Fortalecer la infraestructura básica

(caminos, electricidad y telefonía). Incrementar la calidad y la cantidad de la educación

en todos los sectores de la economía. Reforzar los sistemas de difusión y la

orientación al mercado de los programas de investigación y desarrollo. a) la iniciativa

privada


b) los gobiernos

c) los organismos internacionales

d) los centros de enseñanza

10. Según Schultz, ¿cuáles son los componentes cualitativos que se incluyen en la

definición de capital humano?

a) Habilidad, conocimientos y gastos que mejoran las capacidades.

b) Ingreso, educación y habilidades que mejoran las capacidades.

c) Conocimientos, ingreso e inversión que mejoran las capacidades.

d) Gastos, ingreso e inversión que mejoran las capacidades.

11. A qué elemento corresponden las siguientes características según lo señalado por

Villalobos (en alusión a Schultz):

i. El que no puede venderse ni darse a otro y lo lleva consigo el sujeto

a donde quiera que vaya.

ii. Ningún otro puede aprovechar el capital humano de una persona. iii.

Se mantiene, en tanto tenga vida quien lo posee.

iv. Para adquirirlo, el individuo emplea principalmente, parte de su tiempo

en la juventud.

v. No se devalúa con el tiempo.

a) La educación

b) La capacitación

c) La inversión en capital humano

d) El capital humano

12. Para desarrollar el capital humano es necesario realizar una inversión directa por

concepto de:

a) Educación, salud, capacitación y migración

b) Escuelas, centros de investigación y capacitación

c) Infraestructura educativa, alimentación y capacitación

d) Escuelas, salud y centros de investigación

13. Los modelos de planificación educativa son:

a) Modelo de previsión de mano de obra, Modelo de costo/beneficio, Modelo de la

demanda social

b) Método demográfico, Método de objetivos o metas, Método de prioridades

c) Modelo de previsión de mano de obra, Método de objetivos o metas, Método de

prioridades, Método-fórmula de Coob-Douglas

d) Método demográfico, Modelo de previsión de mano de obra, Modelo de la

demanda social

14. ¿En la solución dinámica del modelo de Harrod-Domar, qué se garantiza para

mantener el pleno empleo?


a) Que el (s) ahorro debe ser igual a (I) la inversión.

b) Que el producto marginal de (L) trabajo crezca más que el ahorro.

c) Que la tasa natural sea superior a la tasa garantizada.

d) Que (s/c) tiene que ser igual a la tasa de crecimiento de la oferta de trabajo (n).

15. de las conclusiones de Harrod-Domar, el determinante del crecimiento económico es:

a) la demanda y la tasa garantizada

b) la combinación de los factores y la demanda

c) el consumo y la inversión

d) el consumo y la tasa garantizada

16. ¿Cuál es la diferencia inicial del modelo Harrod-Domar con Solow?

a) El modelo Harrod-Domar es de corto plazo, mientras el de Solow de largo plazo.

b) Solow plantea que los factores se pueden intercambiar y conducir a un resultado

estable.

c) En Harrod-Domar, la inversión no es igual al ahorro.

d) En Solow, la tasa de crecimiento de la oferta de trabajo es variable y en

HarrodDomar constante.

17. La conclusión del modelo de Solow es:

a) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende de la oferta de trabajo.

b) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende de la inversión-ahorro.

c) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende del crecimiento de la

población.

d) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende del consumo.

18. La principal innovación del modelo de Romer es:

a) Considerar el crecimiento poblacional como constante

b) Tener en cuenta diferentes tipos de rendimiento marginales del capital

c) Incorporar el factor tecnológico como una variable determinante del crecimiento

d) Determinar una nueva tasa de acumulación del capital

Conclusión de la unidad

En esta unidad estudiaste uno de los principales factores que influyen en el desarrollo

económico, el crecimiento económico, el cual debe, para alcanzar un desarrollo, ser un

crecimiento no sólo alto sino sostenido en el tiempo (durante un periodo largo de tiempo).


Para estudiar el crecimiento económico, primero estudiaste las fuentes del crecimiento

económico, recuerda que crecimiento económico implica mayor producción, como tal la

mayor producción se da en relación de los factores de producción: tierra, trabajo, capital,

específicamente los últimos dos. Para entender el problema, primero abarca la forma en

que dichos factores se relacionan para producir y le denominas “función de producción”,

pero esta función se compone de dos factores, la maquinaria y la mano de obra. La

primera para que sea más productiva debe ser cada vez mejor y más eficiente, por lo que

requiere innovación y desarrollo tecnológico, la segunda requiere de capacitación, lo que

se denomina capital humano.

Posteriormente observa cómo las teorías económicas prevalecientes proponen que

pueden relacionarse dichos factores y otras variables para lograr un crecimiento, para

tener un planteamiento teórico que sustente el crecimiento.

En la tercera parte te enfocaste en atraer lo aprendido en las secciones anteriores a la

realidad mediante el estudio del crecimiento en función del área geográfica, partiendo de

las zonas más pequeñas que son las localidades, para después trasladar el concepto de

crecimiento económico a los países y por último a las regiones formadas por varios

países. De esta forma en la Unidad 2 enfocaste el estudio en el ámbito puramente

económico.

En la siguiente Unidad te enfocarás a estudiar el desarrollo económico con una

perspectiva que abarque el pensamiento de otras ciencias sociales tanto en al ámbito

teórico como en el análisis de la realidad mediante evidencia empírica.

Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Así podrás vincular lo aprendido en la Unidad con este último apartado. Realiza las actividades:

• Evidencia de Aprendizaje. Crecimiento económico

• Autorreflexión

La descripción de las mismas puedes encontrarla en el documento de

actividades de la Unidad 2.

Fuentes de consulta

Banco Mundial. (2008). Conclusiones del informe del Banco Mundial titulado Perspectivas

económicas mundiales 2008. Banco Mundial.


Bazdresch, C. y Mayer, D., 2007. Hacia un consenso para el crecimiento económico de

México, Economía UNAM, Vol. 3. Núm. 8. p.p 39-56

CEPAL (2000) Desarrollo Económico Local y Descentralización: Aproximación a un Marco

Conceptual.

Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento económico

exógeno y endógeno. Edición electrónica gratuita. Disponible en

www.eumed.net/libros/2007a/243/

Ize, A. (2010). ¿Puede la política macroeconómica ayudar a México a crecer?, Los

grandes problemas de México, libro #9: Crecimiento Económico y Equidad: Colegio de

México.

ONU (2012), Situación y perspectivas de la economía mundial: sumario ejecutivo 2012,

Naciones Unidas.

Villalobos, G., & Pedroza, R. (julio-diciembre de 2009). Perspectiva de la teoría del capital

humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico. Tiempo de Educar,

10(20), 273-306. México.



teorías del desarrollo económico

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