1. Teora Curricular y Enfoques Curriculares Maestra en Docencia Universitaria. Mdulo II Curso: Diseo Curricular. Integrantes: Martha Vargas. Valeria Selakovic. Rosalina Hidalgo.

2. Objetivos Explicar los diferentes conceptos de la Teora Curricular y sus aportes. Analizar los Enfoques Curriculares y los Elementos del Currculo que intervienen en estos. Mencionar los Modelos de Planificacin Curricular y el papel que juegan en el Diseo Curricular. 3. SUMARIO Teora Curricular. Concepto Cdigos del Currculum. Enfoques Curriculares. Concepto Tipos de Enfoques Curriculares Elementos del Currculo en cada Enfoque Curricular Modelos de Planificacin Curricular Bibliografa 4. Qu es teora curricular? 5. Conceptos Importantes de Teora Curricular 6. TEORA CURRICULAR Es el rango total de experiencias, comprometidas en desarrollar habilidades en el individuo. Son todas las experiencias de aprendizaje dadas en escuela para alcanzar sus metas educacionales. Define elementos de lo que es el currculum los cuales facilitan el proceso de E-A Secuencia de contenidos arreglado de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple Es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad. Es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta instruccional Proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular. Conjunto de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar. Sntesis de elementos culturales que conforman una propuesta poltico- educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales. Bobbit (1918) Ralph Tyler. (1949) Hilda Taba (1962) Robert Gagn. (1964) Glatthorn Stenhouse (1975) Glazman y de Ibarrola (1978) Arnaz (1981) Alicia de Alba (1991) 7. Clsico Bobbit Ralph Tyler Glazman y de Ibarrola ArnazMoral Racional Realista Hilda Taba Robert Gagn Stenhouse Alicia de Alba Invisible u Oculto Glatthorn 8. Enfoques Curriculares 9. Qu es un Enfoque Curricular? 10. Es un esquema terico que sustenta la forma en que se visualizan los diferentes elementos del currculo y como se concebirn sus Interacciones, de acuerdo con el nfasis que se de a algunos de estos elementos. 11. TIPOS DE ENFOQUE CURRICULARTIPOS DE ENFOQUE CURRICULAR Psicologista Tecnolgico Dialctico Academista e Intelectualista Socio Reconstruccionista Se enfatiza en el carcter de accin socialmente productiva de la educacin . Se centra en los anlisis psicopedaggicos del individuo Pretende transformar la educacin en un proceso de socializacin o culturalizacin de la persona. Pretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso de transmisin de los contenidos educacionales Se centra en la valoracin del contenido cultural sistematizado y el proceso de transmisin de ese contenido. 12. Enfoques Curriculares Elementos del Currculo 13. OBJETIVOS EL ALUMNO EL DOCENTE CONTENIDO METODOLOGA CONTEXTO SOCIAL RECURSOS EVALUACION Plantea en trminos de habilidades, destrezas, actitudes etc. Se consideran los intereses y necesidades del alumno. Se centra en el individuo. Interesan los procesos de la persona, sus necesidades y problemas. Es activo, dinmico y participativo. Es facilitador y gua, investiga intereses y necesidades del alumno. El contenido es un medio para el desarrollo del alumno. Su nfasis esta en los valores, las actitudes y las destrezas. Estimula las estrategias metodolgicas activas que propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las caractersticas e intereses de los alumnos No se recurre como fuente esencial para el desarrollo del currculo Estos se ven como medios para estimular el desarrollo de habilidades, destrezas, etc. en el alumno. Se da prioridad a la evaluacin de habilidades, destrezas que garanticen el desarrollo integral del alumno. Se enfatiza la evaluacin formativa. E L E M E N T O S D E L C U R R C U L O Enfoque Psicologista 14. Tiene menos importancia, se enfatiza en contenido. Se percibe como receptor de informacin El educando es pasivo, aprende escuchando y leyendo Se orientan al desarrollo del potencial intelectual del alumno, enfatizan el logro de conocimientos. El planeamiento se sustenta en el aporte de las reas del saber Asume un papel directivo; se le considera dueo y transmisor de conocimientos OBJETIVOS CONTENIDO Se da primicia a las teoras, informaciones, datos, etc. Proveniente de la cultura sistematizada CONTEXTO SOCIAL oSe da prioridad a mtodos y tcnicas tradicionales como la exposicin magistral, la cultura, etc. Que posibilitan la transmisin de conocimientos. La comunidad no se considera como fuente para el currculo Enfoque Academicista e Intelectual. RECURSOS Se conciben como instrumentos para la transformacin del contenido Se evalan prioritariamente la adquisicin del conocimiento proveniente de la cultura sistematizada Se enfatiza en el proceso de medicin y evaluacin sumativa 15. Enfoque Tecnolgico RECURSOS OBJETIVOS ALUMNO METODOLOGA CONTEXTO SOCIAL DOCENTE EVALUACIN CONTENIDO Se plantean en trminos de conductas observables que incluyen habilidades, destrezas y conocimientos El educando procesa informacin; aprende a partir de los estmulos externos que se le presente El educador es conductor, preocupado de la tecnologa como medio para transmitir contenidos. Se valora como elemento esencial del currculo y por eso se emplean los medios y recursos tecnolgicos que garanticen una eficaz transmisin. Se da nfasis a los contenidos de la cultura sistematizada. Los mtodos poco flexibles. Se emplea la enseanza instruccional, fichas, mdulos, enseanza programada La comunidad solo se ve como recurso que facilita procesos de enseanza Este elemento toma en este enfoque un lugar de prioridad; puesto que los recursos se valoran a si mismo como propiciadores de aprendizaje. Se enfatiza en la medicin de los contenidos, habilidades y destrezas alcanzados. As prioriza la evaluacin sumativa. 16. Enfoque Socio- Reconstruccionista OBJETIVOS Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizaje con sustento en el anlisis de la problemtica comunal Se acude fundamentalmente al aporte del contexto socio-cultural. ALUMNO El educando es critico, creador, comprometido y dinmico. Participa en la seleccin de objetivos, contenidos, experiencias y recursos DOCENTE Es un gua activo, critico y facilitador del desarrollo del espritu critico en el alumno CONTENIDO Es un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana METODOLOGA Son las que se sustentan en procesos de socializacin; trabajo grupal, autogestin, anlisis de problemas, investigacin, etc. CONTEXTO SOCIAL El contexto socio-cultural RECURSOS Se conciben como medios importantes para el reconocimiento del entorno socio-cultural EVALUACIN Se estimula la evaluacin formativa, la auto y mutua evaluacin. 17. Enfoque Dialctico OBJETIVO ALUMNO DOCENTE CONTENIDO METODOLOGACONTEXTO SOCIAL EVALUACIN RECURSOS Se orientan al desarrollo del pensamiento critico- reflexivo, que permita al alumno en proceso de reflexin- accin lograr incorporarse en el proceso de transformacin social Asume un papel preponderante en este enfoque como sujeto de proceso- de accin- reflexin. El educando es activo y participativo dentro de la practica socio- educativa Participa como elemento interactuante con el alumno en el proceso de reflexin- accin. Se caracteriza por su papel critico y activo dentro de la practica socio-educativa Emerge del proceso accin-reflexin y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana Se centran en procesos sistemticos de accin-reflexin. Incorpora metodologas participativas Revaloriza la cultura cotidiana como elemento fundamental para el currculo. Es esencial para el desarrollo de la practica socio-educativa lo constituyen el medio socio-cultural y los actores sociales Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluacin formativa, la auto y la mutua evaluacin. 18. Modelos de Planificacin Curricular 19. Qu es un Modelo de Planificacin del Currculo? 20. Es la representacin grfica y conceptual del proceso de planificacin del currculo. En l se incorporan los elementos, organizados de acuerdo con la forma en que interactan segn el enfoque que asuma. 21. El planteamiento de los elementos del currculo son en forma de ciclos. Los elementos del currculo se conciben como un proceso de permanente interaccin. el currculo es un subsistema de sistemas englobantes. Se desenvuelve en un sistema social que hace que el currculo se enmarque en microsistema socio-histrico Plantea objetivos como elementos que se derivan de contenidos que condicionan estrategias metodolgicas Establece una relacin lineal de reaccin en cadena de elemento del currculo. Modelo Sistemtico Modelo Integrador Modelo Lineal Modelos de Planificacin Curricular 22. Bibliografa Folleto brindado por docente. Diseo Curricular, mayo 2013, Msc. Susana Sequeira. Apuntes de Clase. Profesionalizacin De La Teora Curricular, Jorge Chapa, Luis Carrazco, Reynaldo Hernndez, Guadalupe Garca. Ciudad de Reynosa, Tamaulipas. 2007. online. http://www.slideshare.net/analisiscurricular/teoria-curricular Enfoques Curriculares y Modelos de Planificacin del Currculo. Marbella Palacios. Paraguay 2012. online. http://www.slideshare.net/marbellapalacios/enfoques- curriculares-11411195