työssäoppimisen laajentaminen –valtakunnallinen koordinointihanke sirpa pursiainen
Upload: nappiparisto-vertaisvoimaa-oppimisympaeristoejen-kehittaemiseen
Post on 13-May-2015
229 views
TRANSCRIPT
Työssäoppimisen laajentaminen –valtakunnallinen koordinointi
Valtakunnallinen koordinointi
Koulutuksen järjestäjien kokeilut
Tiedotus
Tutor- ja tuotteistamisryhmät
Mal
linta
min
en
Vert
aisk
ehitt
ämin
en
OPH:n linjaukset
Valtionavustukset
Seminaarit, työleirit
Tiimit
Verkostoituminen
Valtakunnallisen koordinoinnin myötä:• Valtakunnallinen laaja verkosto (30
koulutuksen järjestäjää mukana)
• Tiivis yhteistyö OPH:n kanssa
• Tieto säädös ja toiminnan muutostarpeista välittyy OKM:lle (koontiraportit, tulosraportit, tapaamiset)
Tutorointi ja tuotteistaminen laajennetussa työssäoppimisessa
Valtakunnallinen koordinointi
Tutor- ja tuotteistamisryhmät
Nop
eat
Hita
at, t
uetu
t
Yrity
syht
eist
yö
Ryhm
ämal
lit
Opp
isopi
mus
Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat työssöoppien
Yksilölliset polut
Koulutuksen järjestäjien kokeilut
Laajennettu työssäoppiminen
Tulevaisuudessa:Yksilöllisesti ryhmässä?
Kuvataan tutkinnon perusteet työprosesseina ja työtehtävinäLiitetään ammattitaidon osaamisen arviointikriteerit työprosesseihin
Suunnitellaan jaetun opettajuuden ja ohjauksen toteutus (tehtävänkuvat, resurssit, käytännön toteutus)
Suunnitellaan oppilaitoksessa opiskeltavien työprosessien opetus ja ohjaus
Suunnitellaan työelämässä opiskeltavien työprosessien opetus ja ohjaus
Kartoitetaan opettajien ja ohjaajien osaaminen (tutkinnon perusteiden tunteminen, työelämälähtöisyys)
Suunnitellaan organisaation pedagoginen johtaminen ja nimetään vastuu alueet (Organisaation johto johtaa opetussuunnitelmatyötä: tutkinnon perusteiden mukaisuuden varmistaminen)
Saara-Leena Kytömäki, Anne Patana, Sirpa Pursiainen, Minna Taivassalo-Salkosuo 2013
Tutkinnon perusteiden mukaisen opetuksen suunnittelu
Laaditaan opiskelijoiden kanssa HOPS
Tarkastellaan, mitä osaamista ei voida näyttää työelämässä (tutkinnon perusteiden mukaisuus)
TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI
JAETTU OPETTAJUUS JA OHJAAJUUSJAETTU OPETTAJUUS
OPPILAITOS TYÖPAIKKA
TUTKINNON PERUSTEET
Opiskelija 1 HOPS
Opiskelija 2 HOPS
Osaaminen, jota ei voida näyttää työelämässä
OPETUKSEN TOTEUTUS
AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Sirpa Pursiainen, Terhi Puntila, Sirpa Saari, Minna Taivassalo- Salkosuo 2013
TUTKINNON PERUSTEETHOPS
Kartoitetaan:• Oppimis-
valmiudet• Osaaminen• Työelämä-
valmiudet• Tarpeet• Toiveet• Oppimistyylit
Valm
istel
u va
ihe
HOPS
Oppilaitokset
Työpaikat
Sirpa Pursiainen & Minna Taivassalo-Salkosuo 2013
Koulutuksen järjestäminen ja opiskelu työprosessilähtöisesti (avoin ammattiopisto)
OHJAUS & ERITYINEN TUKI
Aloitusryhmä A
Aloitusryhmä B
Aloitusryhmä C
Verkkoympäristöt
Työp
rose
ssi 1
Työp
rose
ssi 2
Työp
rose
ssi 4
Työp
rose
ssi 3
Opintojen ohjaus-
ryhmä, -t
OPISKELURYHMÄ
Työpaikkarekisteri:• Mitä voidaan opiskella
• Opiskelijan tarpeet
TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUKSESSA VARMISTETTAVA:
- Ohjauksen suunnitelmallisuus- Oppimisen dokumentointi- Ohjausprosessin hoitaminen- Oppimisen arviointi
OHJAUS
ERI
VUOSIRYHMILTÄ
Yhden ryhmän opetusEsim. 1 pv oppilaitoksessa +
4 pv työelämässä+
Ajoittain pidempi intensiivinen opiskelu
oppilaitoksessaTutkinnon perusteet työprosesseina
Jaettu opettajuus
Ryhmänohjaaja vastaa yksilöllisen opintopolun
suunnittelusta Työpaikkojen kartoitusTutkinnon
perusteiden tulkinta
13 opiskelijaa + oppisopimusopiskelijat
Mitä ei voida opiskella työelämässä
+ Ryhmäyttäminen+ Vertaistuen tarjoaminen
Työpaikkaohjaajalle tuki ohjaukseen & arviointiin
YKSILÖLLISEN TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTÄMINEN RYHMÄSSÄ
Sirpa Pursiainen, Terhi Puntila, Sirpa Saari , Minna Taivassalo-Salkosuo 2013
TUTKINNON PERUSTEET
AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ- Osaamisen arviointi
OPPILAITOS TYÖPAIKKA
HOPS
TYÖSSÄOPPIMINEN
Tutkinnon perusteet työprosesseina
Ryhmämalli
Yksilöllisesti ryhmässä:
Teoreettisen tiedon ja käytännön kokoaminen
Henkilökohtainen ohjaus
yhteydet ja tehtävät,
kirjaamiset
Opiskelijapalvelut
Veli-Pekka Körkkö
Veli-Pekka Körkkö
Nuorten tutkintoon johtava oppisopimuskoulutus
OPPILAITOSVastuuopettaja:
- Perehdytys- Ohjaus- Arviointi- Opetus- HOPS / HEO
Tukipalvelut
Liisa Uusitalo, Tampereen ammattiopisto
KRITEERIT:- Resurssit- Rakenteet ja käytönnöt- Pedagoginen johtaminen
OPISKELIJA- Tekee ansiotyötä- Suorittaa teoriaopinnot
oppilaitoksessa- Tekee opinnäytetyön yritykseen- Valmistuu
KRITEERIT:- Ammattitaitoa täydentävät
tutkinnon osat suoritettu- Itsenäinen & vastuullinen- Riittävät työelämävalmiudet
KRITEERIT:- Monipuoliset työtehtävä
- Koulutettu työpaikkakouluttaja
TYÖPAIKKA
Työpaikkakouluttaja:- Perehdyttäminen työturvallisuuteen ja
työtehtäviin- Ohjaa, tukee ja arvioi työn oppimista- Näyttöjen arviointi- Työssäoppimisen arviointi
OPPISOPIMUSKESKUS
Koulutustarkastaja:- Oppisopimuksen solmiminen- Arvioi työpaikan- Seuraa oppisopimuksen toteumista- Tuottaa tutkintotodistuksen yhdessä oppilaitoksen
kanssa
Oppisopimus ilman oppisopimuskeskusta- Oppilaitos vastaa ja tuottaa tutkintotodistuksen
PEDAGOGINEN JOHTAMINEN
HOPS
KOTISATAMA
VAKIO-JOLLA
NOPSA
OPS
HENKILÖKUNTA
HOPS
Sirpa Pursiainen, Annika Lithe`n, Päivi Suotunen, Hillevi Kivelä, Eija Vesterinen, Kaisa Ukkonen, Tomi Rönkkö 2013
Nopea polku työssäoppien
Yksilölliset polut: Hitaampi, tuettu polku
Opiskelu ryhmässä
Ohjaus
Hen
kilö
koh-
tais
tam
inen
TYÖPAIKKA
Laajennettu työssäoppiminen
PerehdytysOhjausYhteistyö vanhempien kanssaTutkinnon perusteiden tulkintaAnnetaan tarvittava tuki
Työllistyminen
Esko-Asikainen Pirkko, Miettinen Pekka, Pursiainen Sirpa, Raivio Susanna 2013
Yksilölliset polut: Yritys yhteistyö
EDU.FI/AMMATTIPEDA
Kuvat Hanna Toijala
WIN-WIN-WIN
Maarit Kuosa
ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATILLISIIN OPINTOIHIN
1. Puretaan opetussuunnitelmaosaamiseksiMitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?Tarkempi kuvaus esimerkistä
2. Yhteistyö (ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )
3. ToteutusOhjaus (oppimisen arviointi)YhteisopettajuusTyössäoppimispaikka
4.ArviointiOsaamisen arviointiDokumentointi (SOME)
Esimerkki toteutuksesta (SASKY)
Lähitunnit jakson alussa ja lopussa suuntaavat
oppimista ja auttavat arvioinnissa
Ryhmän ohjauksessa ammattitaitoa täydentävien
opintojen opettajat voivat myös jakaa ohjausvastuuta keskenään
Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti ammattitaitoa täydentävien opintojen opettaja (yhdessä
ammatillisen opettajan, työssäoppimista ohjaavan
opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa)
Sosiaalisen median hyödyntäminen
ohjauksessa
Opiskelijaa ohjataan oppimisen kaikissa
vaiheissa
Tarvittaessa ammattitaitoa täydentävien opettajien
ohjauskäynnit jakson aikana
Saara-Leena Kytömäki, Riikka Heimala-Lindqvist, Hanna Moilanen, Heidi Eskeli, Marja Typpi
Somen hyödyntäminen ohjauksessa
Kuva: http://flic.kr/p/do1TLX Hanna Toijala CC BY-NC-SA
Sirpa Pursiainen, YTMKehittämistyöProjektipäällikkö
• Edu.fi pedagogiset toimintamallit "Yksilölliset polut"• Nappiparisto - vertaisvoimaa oppimisympäristöjen
kehittämisen• Laajennetun työssäoppimisen kokeilun
valtakunnallinen koordinointihanke• Opas koulutuksen järjestäjille työpaikalla tapahtuvan
oppimisen toteuttamiseen -kirjoitustyöstä vastaaminen
• Työpaikalla tapahtuvan oppimisen oppaan sähköinen versio
Tampereen seudun ammattiopisto TreduÅkerlundinkatu 8, 33100 Tamperepuh. 050 576 1363, vaide 03 3155 51sirpa.pursiainen(a)tampere.fi www.tredu.fi