unidad de aprendizaje agosto

UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE AGOSTO

I.DATOS INFORMATIVOS1.1. I.E.I : 2031.2. LUGAR : BAGUA GRANDE1.3. UGEL : UTCUBAMBA1.4. DIRECTORA: DORA MARIBEL MENDOZA PEREZ1.5. PROFESORA: JHOANA DEL PILAR QUIJANO FUENTES1.6. SECCIN : LAS FRESAS 1.7. EDAD : 04 AOS

II. NOMBRE DE LA UNIDAD CONOCIENDO EL ORIGEN Y CRECIMIENTO DE LOS ANIMALES Y PLANTAS

III. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje se ha elaborado con la finalidad de hacerles conocer y valorar a los nios y nias la vida animal y vegetal para que desde temprana edad contribuyan con el cuidado de nuestro medio ambiente

IV. DURACIN: Del 11 al 29 de Agosto del 2014

HORASEFECTIVASSEMANASEVENTOS COMUNALES FESTIVIDADES Y CALENDARIO CVICOPROBLEMATICAVALORESCALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES

UNIDADES DIDCTICASCR

N D

Agosto 70 H3 SEMANAS 22 DIA DEL FOLKLOR

28 ANIVERSARIO DE LA I.E 203

30 SANTA ROSA DE LIMAPOCO CUIDADO DE LOS ANIMALES Y PLANTAS DEL MEDIO AMBIENTERESPONSABILIDAD

SIEMBRA DE ARROZ, PAPAYA Y SOYA.

. 1. CONOCEMOS LA FAMILIA EDUCATIVA (11)2. HISTORIA DE LA I.E.I 203 Y AMBIENTAVION DE AULA (12)3. LA CREACIN DE DIOS 13)4. COMO NACEN LAS PLANTAS (14) PARTES DE LA PLANTA(15)5. COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS (18)6. EL CICLO VITAL DE LAS PLANTAS (19)7. COMO NACEN LAS AVES (20)8. COMO NACEN LOS MAMFEROS (21)9. EL CICLO VITAL DE LOS ANIMALES (22)10. UTILIDAD DE LAS PLANTAS (25)11. GINKANA (26)12. SANTA ROSA DE LIMA (27)13. FIESTA INFANTIL (28)

CONOCIENDO EL ORIGEN Y CRECIMIENTO DE LOS ANIMALES Y PLANTAS

13

IX. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES Menciona las caractersticas de personas, animales, plantas y otros de una historia que escucha. (La creacin)

MPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

CIENCIA Y AMBIENTEMESSITUACION SIGNIFICATIVASITUACIN DE APRENDIZAJEUNIDAD DIDCTICAAREAS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORPRODUCTO

AGOSTOCONOCIENDO EL ORIGEN Y CRECIMIENTO DE LOS ANIMACIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE.Reconoce y valora la vida de las personas las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin

Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.Menciona el proceso de la germinacin con sus propias palabras.

Seala las partes de la planta en diferentes plantas que conoce.

Menciona los elementos que necesita la planta para vivir.

Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entres si: animales domsticos y salvajes, habitad, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Menciona el orden de la secuencia del ciclo vital de las plantas.

Describe como nacen las aves mediante una lmina.

Relata cmo nacen los animales mamferos y los cuidados que necesitan.

Describe el ciclo vital de los animales mediante videos, lminas, etc.

Nombra la utilidad que nos brindan las plantas.

CAMBIO Y RELACIONESARGUMENTA el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.Expresa de diversas los nmeros hasta 5, con apoyo de material concreto estructurado y no estructurado a partir de situaciones cotidianas.

MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin en situaciones problemticas que involucran regularidades.

PRODUCCIN DE TEXTOS : Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito , mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

SE APROPIA del sistema de escritura.

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura indicando que va a escribir, a quin y qu quiere decir.

IDENTIDAD PERSONAL: Se relaciona son otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters.

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

AUTONOMA: Toma decisiones y realiza actividades son independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses.

RESOLUCIN DE CONFLICTO: Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.

Expresa lo que le gusta y le disgusta de las actividades cotidianas del aula: pintar, dibujar, recortar, pegar, etc.

Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un conflicto que lo afecta.

SETIEMBREPracticamos la educacin vial y utilizacin los medios de comunicacin en nuestra comunidadCOMUNICACION

COMPRENSIN ORAL: comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

EXPRESIN ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada usando variados recursos expresivos.

ESCUCHA ACTIVAMENTE: mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.

Identifica seales de trnsito ms usadas y explica para que se utilizan.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones y demuestra su comprensin con textos. (Televisin, radio, peridico, internet).

INFIERE el significado del texto oral.

Deduce las caractersticas de personas, objetos y personajes de una historia que escucha.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias de los medios de transporte de su comunidad.

NMEROS Y OPERACIONES1.1 MATEMATIZA SITUACIONESQue involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

1.3. COMUNICA SITUACIONESQue involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Construccin del significado uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar ordenar y contar.

Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores: muchos, pocos y ninguno.

IDENTIDAD PERSONAL: Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio inters.

1.3. AUTOESTIMAExplora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s misma y afn de mejora.

2.2. CONCIENCIA EMOCIONAL Reconoce y expresa sus emociones explicando sus motivos.Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e intereses.

Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo Me gusta mi cabello, s bailar, dibujo bonito, mira como salto, me gusta ayudar a mis amigos.

Menciona los motivos de sus emociones cuando le preguntan Estoy triste por mi mam me ha gritado, estoy alegre porque me he ido al parque con mi pap, etc.

Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz al saltar, balancear, correr, nadar, trepas, equilibrarse, caer.

CONOCEMOS LA FAMILIA EDUCATIVA (11)

SANTA ROSA DE LIMA

HISTORIA DE LA I.E.I 203 Y AMBIENTAVION DE AULA (12

FIESTA INFANTIL

LA CREACIN DE DIOS 13)

GINKANA

COMO NACEN LAS PLANTAS

UTILIDAD DE LAS PLANTAS (25)

PARTES DE LAS PLANTAS

EL CICLO VITAL DE LOS ANIMALES (22)

COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS

COMO NACEN LOS MAMFEROS EL CICLO VITAL DE LAS PLANTAS

COMO NACEN LAS AVES

SESIN DE APRENDIZAJE N 01I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E.I : 2031.2. LUGAR : BAGUA GRANDE1.3. UGEL : UTCUBAMBA1.4. DIRECTORA: DORA MARIBEL MENDOZA PEREZ1.5. PROFESORA: NANCY JANIT JAUREGUI LOZANO1.6. SECCIN : LAS LIMITAS 1.7. EDAD : 04 AOS II. SELCCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESREACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORINST. EVALUACIN

P.S

C


COMPRENSIN ORAL: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.


1.1. ESCUCHA ACTIVAMENTE:Mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Menciona el proceso de gestacin a travs de material grfico

Escucha atentamente una historia sobre el nacimiento de un beb

Registro diarioObservacin

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

ESTRATEGIAS METODOLGICASMEDIOS Y MATERIALES

CONOCEMOS LA FAMILIA EDUCATIVA

1. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin Organizacin Ejecucin Orden Socializacin Representacin2. RUTINAS Oracin Lavado de manos (antes y despus de ir al bao) Refrigerio Control de calendario, tiempo y asistencia Utilizacin de las normas de convivencia y palabras mgicas Actividades de salida

3. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): Los estudiantes observan a una madre embarazada.B). RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Se realizar mediante preguntas A quin estn observando?, Qu creen que tiene en su vientre?

C). CONFLICTO COGNITIVO: Cmo creen que lleg el beb a su barriga?D). NUEVO CONOCIMIENTO: La docente les explica que cuando un hombre y una mujer adultos se quieren mucho les gusta estar siempre juntos, se besan, se abrazan y duermen juntos. Entonces cuando estn abrazados si ellos lo quieren el pene de pap entra en la vagina de mam y as el pap pone muchos espermatozoides que se unen con un huevo pequeito llamado vulo que se encuentra en el vientre de mam y as comienza una nueva vida.E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Observan una secuencia de imgenes del embarazo y los estudiantes van realizando comparaciones.F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Pinta, recorta y pega el beb en el vientre de mam.G) METACOGNICIN: Cmo se sintieron hoy?, Qu aprendieron?, Cmo lo aprendieron?, Para qu lo aprendieron?

H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: En su casa comentan con su familia sobre el nacimiento de un beb.

4. ACTIVIDAD LITERARIAResponden adivinanzas relacionadas a la gestacin.

LminaSecuencia de imgenesHoja de trabajoTijerasColoresGomaPapelotes y plumones

IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Folleto de educacin sexual pre- escolar.

MODULO N 01I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E.I : 2031.2. LUGAR : BAGUA GRANDE1.3. UGEL : UTCUBAMBA1.4. DIRECTORA: DORA MARIBEL MENDOZA PEREZ1.5. PROFESORA: JHOANA DEL PILAR QUIJANO FUENTES1.6. SECCIN : LAS FRESAS 1.7. EDAD : 04 AOS II. SELCCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESREACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORINST. EVALUACIN

C

P.S

COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto.

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos.

Practica la lectura con entusiasmo.

Cuida los textos que lee.

Ordena los textos en la biblioteca despus de leerlos.




MI LIBRO ES MI MEJOR AMIGO



A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): Los estudiantes comentan sobre el material que han trado de casa.B). RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Se realizar mediante preguntas Qu creen que haremos con estos materiales?,saben que se celebra el da de hoy?

C). CONFLICTO COGNITIVO: Qu pasara si no existieran los libros?D). NUEVO CONOCIMIENTO: Conversamos acerca del da del libro infantil y las formas de celebrarlo. Anotamos las opiniones de los nios(as) valorando todas las intervenciones.E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Animamos a los nios(as) a elaborar un libro colectivo para disfrutarlo juntos, para ello cada nio(a) busca y elige una imagen del peridico o revista, luego la recortan y lo pegan en una hoja bond dejando espacio para escribir unas lneas en la parte inferior. Pegamos las hojas en la pizarra y de acuerdo con las sugerencias de los nios(as) se van eligiendo las imgenes sucesivamente, ordenndolas desde la primera (inicio del cuento) hasta la ltima (final del cuento). A continuacin les mostramos cada escena y describimos lo que nos cuentan de ella. Una vez terminado preparamos la cartula con el ttulo del cuento, una imagen alusiva y los nombres de los autores. Finalmente colocamos el cuento en la biblioteca del aula.F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los nios realizan su hoja de trabajo del libro pg. 167. Lo que ms les gust del cuento.

G) METACOGNICIN: Cmo se sintieron hoy?, Qu hicieron?, Cmo lo hicieron?, Para qu lo hicieron?

H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: Cada nio(a) con ayuda de su familia traer de su casa una poesa aprendida y escrita en un papel con su respectivo dibujo o imagen pegada.8. ACTIVIDAD LITERARIAEscucha un cuento elaborado en el aula.

LminaSecuencia de imgenesHoja de trabajoTijerasColoresGomaPapelotes y plumonesCuaderno de trabajo MED

IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Gua docente para el uso del cuaderno de trabajo.



C

P.S

COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


3.1. SE APROPIA Del sistema deescritura.

1.3. AUTOESTIMAExplora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s misma y afn de mejora.Disfruta al identificar su nombre utilizando letras mviles.

Identifica algunas palabras conocidas, como su propio nombre en diversos textos de su entorno.




MI NOMBRE ES IMPORTANTE



A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): La docente hace entrega de tarjetas con sus nombres escritos acompaados de una figura de identificacin.B). RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Se realizar mediante preguntas Qu est escrito en estas tarjetas?, Qu son letras o nmeros?, Qu figura tiene cada tarjeta?,Quin les puso su nombre?.

C). CONFLICTO COGNITIVO: Qu pasara si no tuviramos nombre?D). NUEVO CONOCIMIENTO: Dialogamos con los nios(as) acerca de la importancia de tener cada uno un nombre, comentamos que nuestro nombre est registrado en RENIEC, dnde nos entregan el DNI que cada persona debe tener.E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Jugamos a conocer nuestro nombre: Tenemos una caja que contiene tarjetas con los nombres de los nios(as). Sentados en crculo llamamos a algunos de ellos para que saquen algunas tarjetas. Al mostrarlas, preguntamos a los nios(as). Alguien sabe que dice ah, luego de dar a conocer el nombre escrito, les pedimos que identifiquen a qu otro nombre se parece. Por ejemplo: Juan se parce Julio . Luego les invitamos a reunirse con dos o tres compaeros ms. A cada grupo le entregamos sus respectivas tarjetas para que identifiquen las semejanzas y diferencias entre sus nombres. Por ejemplo: unos se escriben con pocas letras, otros con muchas, unos se escriben con letras diferentes, otros con las mismas letras pero en un orden distinto, unos son ms largos, otros son ms cortos, etc. Finalmente dialogan sobre sus nombres.

F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Entregamos el anexo troquel con las letras mviles para que las desglosen y armen su nombre y lo peguen en la ficha de la pg. 07.

G) METACOGNICIN: Cmo se sintieron hoy?, Qu aprendieron?, Cmo lo aprendieron?, Para qu lo aprend?

H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: Los nios(as) llevan a su casa la ficha trabajada para que con ayuda de su familia escriban por qu le pusieron ese nombre.

4. ACTIVIDAD LITERARIAEntonamos una cancin titulada Caminando por el jardn.

TarjetasFiguritasGoma TijerasCajasTaperPlumonesCuaderno de trabajo MED

IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Gua docente para el uso del cuaderno de trabajo.

VB DIRECTORA PROFESORA DE ULA



P.S

M


NMERO Y OPERACIONES


1.3. COMUNICA SITUACIONESQue involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo.

Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de objetos y personas usando los cuantificadores: muchos, pocos y ninguno.Registro diarioObservacin



QU SOY?



A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): Sacamos al frente a un nio y a una nia.B). RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Se realizar mediante preguntas Quines son?, Cmo se llaman?, Cmo estn vestidos?, Son iguales?C). CONFLICTO COGNITIVO: Por qu son diferentes?

D). NUEVO CONOCIMIENTO: Dialogamos con los nios(as) acerca de las diferencias entre el sexo: Se explica que las nias tienen una pequea abertura debajo de su barriga entre las piernas, llamada VULBA. Y los nios debajo de la barriga y entre las piernas tienen un pene y tambin dos testculos que son como dos bolas.E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Entregamos la ficha pg. 11 en la que se encuentran un nio y una nia desnudos para que lo observen y comenten: Los nios tiene pene y las nias tienen vulva. La docente responde a sus dudas y les explica que esa es la diferencia entre nios y nias y que en los juegos y vestimentas a veces coincidimos.F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Entregamos una hoja de trabajo pg. 13. Para que recorten y peguen todos los juguetes con los que les gustara jugar alrededor de la imagen con la cual se identifican.

G) METACOGNICIN: Cmo se sintieron hoy?, Qu aprendieron?, Cmo lo aprendieron?, Para qu lo aprend?

H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: Dialogan con su familia acerca de las diferencias y semejanzas entre nios y nias.

8. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZRealizan un juego llamado Jugamos con la liga bailarina.

LminasCuaderno de trabajo del MEDTiras elsticasTijeraGomaPapelLpiz

IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Folleto de educacin sexual pre- escolar.

unidad de aprendizaje agosto

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