VIDEO-CONFERENCIA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ELABORACIÓN:HERNÁNDEZ CÁRDENAS ERÉNDIRAHERNÁNDEZ LÓPEZ ESMERALDAJARQUÍN MERLÍN JONATHAN

UNIVERSIDAD DEL MAR CAMPUS HUATULCOCIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

SÉPTIMO SEMESTRE

ÍNDICEINTRODUCCIÓN……………………………………..…………………………………………….3

LA VIDEOCONFERENCIA ES……………………………………………………...……………5

HISTORIA………………………………………………………………………………………………6

REQUERIMIENTOS…………………………………………………………………………………8

VIDEOCONFERENCIA Y EDUCACIÓN…………………………………………………….....................................11

CONCLUSIONES……………………...…………………………………………………………..17

BIBLIOGRAFÍA………………………..…………………………………………………………..20

INTRODUCCIÓN

Desde sus primeras pruebas en 1968 hasta la actualidad, la tecnología para

realizar videoconferencias ha reducido su tamaño así como su costo,

permitiendo enlazar dos puntos, distantes entre sí, para realizar la transmisión

de audio, video y datos ya sea en tiempo real o no.

En la actualidad la videoconferencia se han popularizado, ya que la tecnología

ha permitido tener un mayor acceso a la información, así como a la transmisión

de datos. La compresión de archivos y el incremento de ancho de banda ha

logrado que la videoconferencia se haya convertido en una herramienta de

trabajo, así como en un medio para la transmisión de conocimiento.

En la era de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) la

universidad del siglo XXI se reestructura entorno al uso de las tecnologías, lo

que conduce a una expansión del conocimiento a través de aulas virtuales,

esto a través de la videoconferencia de punto a punto o multipuntos.

El siguiente trabajo tiene como finalidad realizar un resumen sobre los

requerimientos técnicos de la videoconferencia, así como una reseña

histórica de su desarrollo entorno a los componentes técnicos requeridos, así

como la evolución de la transmisión de datos, para finalmente retomar los

beneficios de la videoconferencia en la difusión de los procesos de

enseñanza aprendizaje, es decir la videoconferencia educativa. El resumen

se realizó con base al texto “Videoconferencia” de la Universidad de

Guanajuato.

La videoconferencia es una tecnología que permite enlazar dos puntos ubicados a larga distancia entre sí, proporcionando una comunicación

en tiempo real por medio de transmisión de audio, video y datos.

Aplicaciones de la videoconferencia : Cursos - Demostraciones - Reuniones periódicas - Eentrevistas - Conferencias - - Talleres - Seminarios - Congresos - Postgrado - Acceso para los estudiantes de necesidades especiales - Reuniones de academia - Reuniones ejecutivas - Simposiums - Diplomados - Estudios financieros - Actividad en bancos de inversión - Gestión de sistemas de información administrativa - Coordinación de proyectos entre organizaciones - Diagnósticos médicos - Servicio al cliente.

Equipos multidisciplinarios con conocimientos en

informática, producción de audio y vídeo y aspectos de pedagogía, particularmente

en educación a distancia.

Mayor integración entre grupos de trabajo y

cuerpos académicos .

Mayor efectividad y potencialidad en la

realización de programas de capacitación.

Reduce costos de viaje y tiempo.

Importancia como medio de capacitación y actualización tanto en el

ámbito académico como en el empresarial.

HISTORIADesarrollo Descripción Costos

AT&T 1964, prototipo de videoteléfono.

Las señales de video incluían frecuencias mucho más altas que las que la red telefónica podía soportar y el único método posible para transmitir la señal de video a través de largas distancias fue a través del satélite, pero l

Líneas de 1000 dólares por minuto

En 1968, radioenlaces.

Se utilizaron radioenlaces de las señales de televisión para enviar señales de videoconferencia (usando un canal para la señal en un sentido y otro para la señal en sentido contrario), posteriormente dichas señales se enviaron vía satélite, posteriormente a través de líneas de teléfono.

No específica.

70´s, transmisión digital y emisión a través de computadoras

La señal estándar de video era digitalizada empleando el método común PCM (Modulación por Codificación de Pulsos) de 8 bits, con 780 pixeles por línea, 480 líneas activas por cuadro de las 525 para NTSC y con 30 cuadros por segundo.Transferencia de datos digitales en redes telefónicas: 56 Kbps (llamada telefónica) 1.5Mbps (canal T1, grupos de canales de 56 Kbps) 45 Mbps (canal T3, transmisión de video comprimido a 45 Mbps)

No indica, pero era necesario comprimir más el video digital para llegar a hacer uso de un canal T1 (con una razón de compresión de 60:1), el cual se requería para poder iniciar el mercado.

HISTORIADesarrollo Descripción Costos

80´s, CODECS

Utilizaron la tecnología Transformada Discreta del Coseno (abreviado DCT), con esta las imágenes de video pueden ser analizadas para encontrar redundancia espacial (imágenes que se parecen entre si y pueden ser representadas como una secuencia) y temporal (áreas de la imagen que no cambian en cuadros sucesivos), la combinación éstas logró la realización de una compresión de 60:1.

Tipos de CODECS: VTS 1.5( Video Teleconference System): al mercado por la compañía

CompressionLabs Inc. (CLI). En menos de un año CLI mejoró el VTS 1.5 para obtener una razón de compresión de 117:1 (768 Kbps), y renombró el producto a VTS 1.5E.

La corporación británica GEC y la corporación japonesa NEC entraron al mercado lanzando CODECS que operaban con un T-1 (imagen sin mucho movimiento)

Rembrandt, elaborado por CLI, que utilizaba una razón de compresión de 235:1 (384 Kbps)

Picture Tel introdujo un CODEC que utilizaba una relación de compresión de 1600:1 (56 Kbps). Fue el pionero en la utilización de un nuevo método de codificación denominado Cuantificación Jerárquica de Vectores (abreviado HVQ por su nombre en inglés).

CLI lanza después el CODEC denominado Rembrandt 56 el cual también operó a 56 Kbps utilizando una nueva técnica denominada Compensación del Movimiento.

Con la aparición de las líneas RDSI en la década de los 90 esta tecnología comenzó a popularizarse, de una parte de la mano de las redes IP.

Con el avance producido en el video digital es posible enviar señales de video y audio desde una computadora doméstica por medio de líneas telefónicas y redes digitales.

VTS 1.5E era vendido en $180,000 dólares, sin incluir el equipo de video y audio necesarios para completar el sistema de conferencia, el cual era adquirido por un costo aproximado de $70,000 dólares.En 1990 los CODECS existentes en el mercado eran vendidos en aproximadamente $30,000 dólares, reduciendo su costo en más del 80%, además de la reducción en el precio se produjo una reducción en el tamaño.

Los CODECS para video conferencia pueden ser encontrados hoy en un costo que oscila entre los $25,000 y los $60,000 dólares. Algunos paquetes de equipo de audio y video creados específicamente para aplicaciones de videoconferencia pueden adquirirse entre $15,000 y $42,000. Un sistema completo para videoconferencia tiene un costo que oscila entre los $40,000 y $100,000 dólares.

REQUERIMIENTOSEnlaces de comunicación se establecen por:• Satélite• cable• Fibra óptica

La videocoferencia interactiva utiliza: sistema video digital comprimido.

Tipos de enlace con los que trabaja videoconferencia:• internet• internet2 12• ISDN• dedicado

Modalidades de videoconferencia según al número de participantes y tecmología.

• Punto a punto: Su gestión se realiza mediante la negociación bilateral entre los dos sitios, marcando a una IP (internet protocolo) o a un número ISDN.

• Multipunto: Es posible establecer una conexión en la que participen más de dos sitios, cada terminal recibe así permanentemente las imágenes de las otras salas y las visualiza simultáneamente.

REQUERIMIENTOS

Interacción de la Videoconferencia y el Satélite.• Normas.

o Estándar H.320.El H.320 describe normas para la videoconferencia punto a punto y multipunto en las Redes Digitales de Servicios Integrados ISDN. Este estándar gobierna los conceptos básicos para el intercambio de audio y video en el proceso de comunicación.

o Estándar H.323.El H.323 basado en el protocolo de Internet IP y pensado para ser utilizado por usuarios finales (por ejemplo el netmeeting), define la forma cómo los puntos de la red transmiten y reciben llamadas, compartiendo las capacidades de transmisión de audio, video y datos, especifica los componentes, protocolos, y procedimientos que proporcionan comunicación de multimedios. En la actualidad la mayoría de CODECS soportan ambas tecnologías IP y RDSI.

REQUERIMIENTOS• MBone. Sistema de videoconferencia sobre la red de IP Multicast. Sólo se puede utilizar si se tiene una conexión a esta red.o Protocolos: conjunto de reglas de comunicación entre dispositivos, como es el caso de computadoras, teléfonos, concentradores, ruteadores, switches, por mencionar algunos. Los protocolos establecen el formato, sincronización, secuencia y control de errores.

Protocolos de audio• G.711G.722G.728G.729

Protocolos de video• H.261H.263H.263+H.263++H.264

VIDEOCONFERENCIA Y EDUCACIÓNEl inicio de las tecnologías dentro de la sociedad ha dado cambios importantes tanto políticos como económicos. La tecnología ha jugado un papel muy importante dentro de la educación ya que ha facilitado de alguna manera a muchas personas en su desarrollo educativo ya sea personal o profesional.

La video conferencia es un servicio multimedia que permite la interacción entre distintas personas o grupos de trabajo 1. La tecnología elimina las fronteras entre la educación tradicional (presencial), la abierta y a distancia.

Los estudiantes que toman clases a distancia son personas que asumen una autonomía de forma rápida y obligatoria ya que esto implica que se vuelvan autodidactas, al contrario de uno tradicional.

Las nuevas tecnologías de comunicación están eliminando las diferencias entre educación a distancia y la tradicional. La video conferencia debe facilitar la educación tanto a distancia como en la tradicional a los estudiantes ya que el conocimiento adquirido es el mismo. La educación a distancia es en línea, de forma virtual, pero hoy en día ya se cuenta con tecnología muy avanzada y se tienen maestros virtuales que tienen la misma función que un físico.

1.- http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconferencia.pdf

Dos modelos que justifican esta

combinación según Néstor Fernández (1997) :

El modelo a distancia síncrono existen varios espacios físicos: el docente y los alumnos estarán en

lugares distantes, la interacción se da en tiempo real, utilizando un medio para la comunicación a distancia 2.

El modelo en línea síncrono que se centra en

los medios telemáticos.

2.- http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconferencia.pdf

La educación continua y a distancia.

La educación a distancia tiene un desarrollo importante desde el video

hasta la telemática como medios pedagógicos. Sin embargo sus

orígenes se encontrar en las necesidades individuales y profesionales

y en las aspiraciones de crecimiento educativo y social del adulto.

La educación a distancia es una estrategia educativa basada en el uso

intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y

métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-

aprendizaje, que permiten que las condiciones de tiempo, espacio,

ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o

condicionantes para el aprendizaje.

La educación continua es un principio organizador de la educación que pretende hacerla

llegar, a toda la población. La educación continua puede adquirir las modalidades de

formación académica, actualización profesional, formación para el ocio y la convivencia.

El aprendizaje en el ser humano produce modificaciones de conducta, respuestas

cognitivas y afectivas, así como cambios positivos en sus habilidades y destrezas.

A continuación se presenta un bosquejo de las consideraciones en diseño y evaluación de

materiales para Educación a Distancia.

Diseño Instruccional para la Educación a Distancia.

Diseño y evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia: materiales impresos.

Diseño y evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia: materiales audiovisuales.

Diseño y Diseño y evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia: materiales informáticos. audiovisuales.

Las principales motivaciones que el adulto busca son:

• Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.

• Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.

• Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.

La educación en el aula puede reforzarse y puede extenderse a través del uso de la

videoconferencia.

La videoconferencia en el aula respecto a la educación necesariamente tiene que

cambiar.

La videoconferencia ha pasado de ser una tecnología cara y exclusiva a

convertirse en una herramienta multimedia más, permitiendo la enseñanza

personalizada a domicilio.

CONCLUSIONESLa videoconferencia es hoy en día una herramienta realmente sustancial en

varios ámbitos de la vida; desde la comunicación entre familia y amigos, hasta

su aplicación en la educación a distancia o modalidad abierta, así como el uso

que se puede hacer de este recurso en el teletrabajo para dar una mejor

atención.

Como se puede percibir, gracias al avance en las tecnologías de la

comunicación y la información (TIC), ha sido posible el desarrollo, así como

distribución de los requerimientos necesarios para implementar

videoconferencias. Hoy en día todo aquel que pueda hacer uso del ordenador,

puede acceder a algún programa que sea capaz de soportar la

videoconferencia, además de la reducción de costos.

Un ejemplo del uso de la videoconferencia aplicada en México es el Sistema

de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED), que a lo largo de

cuatro décadas se ha ido actualizando en el campo de la impartición de

conferencias, cursos, talleres, diplomados, licenciaturas y maestrías en línea.

En el marco de la conmemoración de los 40 años de servicio del SUAyED,

secretario de Desarrollo Institucional, Francisco José Trigo Tavera, señaló que:

«la universidad del siglo XXI es impensable sin el uso de la tecnología… la

opción de estudiar en alguna de las modalidades ofrece ventajas que conviene subrayar,

por ejemplo en el plano social es una vía eficaz para la democratización de la educación

superior por motivos geográficos, laborales o personales, en la cuestión educativa

contribuyó a enfrentar los rezagos que la educación superior presenta en México en

temas como cobertura, además en el plano individual contribuye a desarrollar en el

estudiante hábitos como el autoestudio, independencia, autonomía, capacidad de

aprender a aprender».

Las ventajas de la aplicación de la videoconferencia a la educación no pueden

exponerse de mejor manera.

Con los continuos avances tecnológicos se espera de igual forma la mejora

constante en los requerimientos del equipo necesario para videoconferencias,

y no debe perderse de visas que con ello también viene la capacitación y

actualización constante de los individuos partícipes.

BIBLIOGRAFÍA«http://www.dsti.ugto.mx.» 19 de ENERO de 2011. QUÉ ES LA VIDEOCONFERENCIA. 8 de ENERO de 2012 <http://www.dsti.ugto.mx/portal/index.php/departamentos/administracion-de-proyectos-de-educacion-virtual/189-que-es-la-videoconferencia>.

Medina, Antonio Chacón. «LA VIDEOCONFERENCIA: CONCEPTUALIZACIPON, ELEMENTOS Y USO EDUCATIVO.» ETICANET 1.2 (2003). (http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconferencia.pdf )

Quiroga, Bruno Sánchez. «http://www.cuaed.unam.mx.» 9 de enero de 2013. Mirada crítica a cuatro décadas del inicio del SUAyED. 8 de enero de 2013 <http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed41/mesa.php>.