¿¿¿¿VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?¿¿¿¿VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?

Dr. Salvador Peiró i GregòriUniversidad de Alicante

Es interesante para el tema el SEMINARIO

INTERDISCIPLINARInnovación, profesorado y

convivencia educativa.A desarrollar en el Campus de

Sant Vicent del Raspeig: 3, 4 y 5 de noviembre de 2008.

Pensemos juntos...

•¿Qué conductas indisciplinadas o violentas conocen?

•¿Qué se ha hecho para contrarrestarla?

Violencias Violencias profesoresprofesores -- alumnosalumnos

Cfr. Defensor del Pueblo, 1999.

59,3

41,7

27,3

43,3

10,3

49

41,7

23

6,3 6,3

0

10

20

30

40

50

60

70

INSULTOS DESTROZAR ENSERES

AMENAZA INTIMIDATORIA

CALUMNIAR ACCIÓN FISICA

VIOLENCIA ESCOLAR ES…Respuesta del Defensor del Pueblo Español al Gobierno Gobierno Gobierno Gobierno VVVVascoascoascoasco, 3-marzo-1999.

Fenómenos que se caracterizan por tener conflictosentre alumnos, reiterados y no esporádicos, en los que se produce maltratopor abuso de poder de algún alumno o alumna o de un grupode ellos hacia a otro u otros compañeros, los cuales a su vez se perciben como se perciben como vvííctimasctimasde dicha situación [abarcando] diversas graduacionesdesde las simples situaciones de rechazo o exclusión, pasando por las agresiones verbales o psíquicas, hasta las agresiones físicasllevadas a cabo por grupos o bandas organizados.

17 VARIABLES DE VIOLENCIA ESCOLAR (USA)

• retraso alumnos absentismo • conflicto físico contra estudiantes (pegarse)• hurtos, robos pandillismopandillismo vandalismovandalismo• abuso alcohol o drogas por alumnos • venta de drogas uso tabaco• posesión de arma blanca por alumnos.• entrar sin permiso en aula.• abuso verbal docente(chillarles, insultarles). • maltrato físico por docentes (pegarles).• absentismo de docente.• consumo por docentesde alcohol o drogas.• xenofobia

Problemas de disciplina y violencia

Estado actual

de la

Cuestión.

AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU

CUESTIONARIO 1Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.

Cuestionario 1. Definición de la Violencia Educacional. A-2003Parte 1. Esto Sucede… (1-Nunca,5-Siempre)

1

2

3

4

5Abandono

Abuso

Pide Explicaciones

Explotados

Guerra

Hostilidad

Insulto

Negligencia

Pandi llismo

Rabona

Resentido

Retraso

Robo

Sometimiento

Vandilismo

Venganza

Venta droga

Xenofobia

Alumno Jefe de Estudios Madre Padre Profesor Tutor

Media Desviación Aprox. %casos

2º) Deserción

1º) Insulto

5º) Pandillismo

2º) Rabona

2º) Retraso

4º) Robos

3º) Vandalismo

VIOLENCIA

3,67

4,52

2,74

3,78

3,70

3,33

3,89

1,21

0,93

1,16

1,05

1,07

1,27

1,34

50

60

58

52

52

61

62

SINTESIS DE INVESTIGACIONES SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR

Y, AL FINAL… VIOLENCIA (¡MUERTE!)

CONCEPTOS INICIALES:CONCEPTOS INICIALES:• Inatención: cuando presenta omisiones en la

posición de los sentidos, actitud...

• Disrupción: acciones que rompen el hilo de la tarea académica.

• Indisciplina educacional, sucede cuando hay acciones u omisiones que dañan la convivencia en el aula.

• Violencia educacionalse refiere al conjunto de acciones u omisiones que hieren la dignidad de una persona relacionada con el proceso enseñanza-aprendizaje.

LOS CAUSANTES DE AGRESIONESLOS CAUSANTES DE AGRESIONES

Compañeros del aula (62%)

Mismo curso

otra aula (17%)

Nivel superior (11%)

Estudios

inferiores (2%)

Profesor (1%)Ajeno al centro (7%)

92%ENTRE ALUMNOS

¿En tu centro?

FACTORES BFACTORES BFACTORES BFACTORES BÁÁÁÁSICOS DE LA VIOLENCIASICOS DE LA VIOLENCIASICOS DE LA VIOLENCIASICOS DE LA VIOLENCIA.

VI Seminario Internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia :

Violencia y cerebro

Biológicos 20%

Sociales 80%

Drs. Antonio Damasio y José SanmartínMiniDiario. Valencia, 7.XI.2002

¿¿¿¿Por quPor quPor quPor quéééé suceden actos suceden actos suceden actos suceden actos agresivos en el aula?agresivos en el aula?agresivos en el aula?agresivos en el aula?

FACTORES CAUSALES DE FACTORES CAUSALES DE FACTORES CAUSALES DE FACTORES CAUSALES DE LA INTERACCILA INTERACCILA INTERACCILA INTERACCIÓÓÓÓN N N N

NEGATIVANEGATIVANEGATIVANEGATIVA

EN LA CLASEEN LA CLASEEN LA CLASEEN LA CLASE

AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 3Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

Incorporandisvalores

Valoresilegitimados

Socializaliz.primaria

deficitariaDocenciasuperesp.

Burocra-tización

Estructural.y rigidez

Obj. paraexamen

Factores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educacióóóóóóóónnnnnnnnCurso de verano de la UNED en Curso de verano de la UNED en ÁÁvila, 2000.vila, 2000.

FAMILIAFAMILIAFAMILIAFAMILIA PROFESORES

Impasibles (21%)

Valoran negativamente

(16%)

Consuelo en amigos(63%). (no padres ni tutor)

ReacciReacci óón de los estudiantes ante las violenciasn de los estudiantes ante las violencias

(Defensor del Pueblo: 1999, mayo: 2001)(Defensor del Pueblo: 1999, mayo: 2001)

PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA :

Los alumnos se hallan en soledad

¿CUÁL ES EL CLIMA?¿QUÉ TRAEN EN SU

CONCIENCIA VITAL?

AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 4Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

CUIDADO

RESPETOARMONIA

SINCERID

AD

FORTALEZA

OPTIMIS

MO

OPTIMIS

MOAM

ISTAD

AUDACIASENCIL

LEZ

TEMPLANZA

LABORIO

SIDAD

JUSTIC

IA

LABORIO

SIDAD

SOCIALID

ADPACIE

NCIAPUDOR

SOBRIEDAD

HUMILD

AD

SOBRIEDAD

Estudiantes normales Estudiantes violentos

UN EJEMPLO QUE AVALA LA NECESIDAD DE IMPLICAR LOS UN EJEMPLO QUE AVALA LA NECESIDAD DE IMPLICAR LOS VALORES. Actitudes axiolVALORES. Actitudes axiol óógicas de los estudiantes.gicas de los estudiantes.

(IES de Alicante,2000. Opini(IES de Alicante,2000. Opini óón de docentes)n de docentes)

PROMEDIOS CASO/SUJETO.

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

Nº de preguntas. PROMEDIOS CASO. 3,0 3,0 3,1 2,5 3,0 2,7 2,4 2,5 3,4 2,9 2,1 2,8 3,3 2,7 3,0 3,3 2,9 2,7 3,0 3,1 3,1 3,0 2,3 3,4 3,1 2,8 3,3 3,1 2,2 3,2 2,4 3,3 2,6 2,8 2,8 3,3 3,0 3,2 3,0 3,3 3,5 3,5 2,9 1,9 2,2 2,4 2,3 3,3 2,8 2,5 PROMEDIO SUJETO NORMAL 1,7 1,7 1,6 1,7 1,6 1,8 2,0 1,8 1,9 2,3 2,3 1,7 1,9 2,1 2,1 1,8 1,8 2,0 1,5 2,0 1,8 1,9 1,8 1,8 1,5 2,2 2,0 1,7 1,9 2,8 2,2 3,3 3,2 2,8 3,0 1,5 1,4 3,1 2,9 2,2 1,8 1,8 3,5 3,5 3,4 2,4 3,6 2,2 2,1 3,4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

C O M P A R A C I O N D E M E D I A S D E A C T I T U D E S A X I O L O G I C A S E N T R E A L U M N O S N O R M A L E S Y C O N F L I C T I V O S . I E S s v r 2 0 0 0 .

1 2

3

4

5 6

7 8

9

1 0 1 1

1 2 1 3

1 4 1 5 1 6

1 7 1 8 1 9

2 0 2 1 2 2

2 3 2 4

2 5

2 6

2 7 2 8

2 9

3 0 3 1

3 2 3 3

3 4 3 5 3 6 3 7

3 8

3 9

4 0 4 1

4 2

4 3

4 4

4 5

4 6 4 7

4 8

4 9

5 0

1 2

3 4

5 6

7 8

9

1 0

1 1

1 2

1 3 1 4

1 5 1 6 1 7

1 8

1 9

2 0 2 1

2 2 2 3

2 4 2 5

2 6 2 7

2 8 2 9

3 0

3 1

3 2 3 3

3 4

3 5

3 6 3 7

3 8 3 9 4 0

4 1 4 2

4 3 4 4

4 5

4 6

4 7 4 8

4 9

5 0

0

0 , 5

1

1 , 5

2

2 , 5

3

3 , 5

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 5 0 P R O M E D I O 1 P R O M E D I O 2

ACTITUDES AXIOLOGICAS ESTUDIANTESNORMALES Y VIOLENTOS

RELACIÓN CON EL INFORME QUE OS HE COLGADO EN EL

CV

1. Localizar las propuestas que se refieran a valores.

2. ¿Qué diferencia hay entre habilidades y actitudes?

Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales para educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducar

No hay ninguna persona No hay ninguna persona No hay ninguna persona No hay ninguna persona que no tenga valores.que no tenga valores.que no tenga valores.que no tenga valores.

Para educar bien, hay que Para educar bien, hay que Para educar bien, hay que Para educar bien, hay que actuar con valores.actuar con valores.actuar con valores.actuar con valores.

Cada persona ha de proyectarsepositivamente a partir de los propios valores, con todas sus posibilidades.

¿Qué necesita un niño en crisis de violencia?

1. Ejemplo inequívocosobre el bien y el mal.2. Sentimientos sutiles para valorar la herencia

cultural y querer custodiarla.3. Formar para enjuiciar las formas de vida.

4. La lógica del corazón, no sólo la del ordenador.5. Ver firmezafirmeza: ejemplo para superar crisis.

6. Actitud de alegría, optimista, vital.7. Venerar toda la creación, saber renunciar.8. Capacidad de amar y entregapor los demás.

Prekop y Schweizer, D-1998 y E-1999.

REEDUCARREEDUCARREEDUCARREEDUCAR----SESESESEMODELO DESEABLE DE

CLIMA FAMILIAR NO-VIOLENTO

CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA :

¿CÓMO SE PUEDE LLEVARA CABO?

• Cohesionarse en unidad experiencial.

• Integrar a todos.• Analizar cada situación• Concienciarse: valores humanos.

Amor

Afecto

Apoyo emotivo

Afabilidad

Comunicación

Mansedumbre

PENSAR LO ANTERIOR PARA EL AULA ESCOLAR:

¿En qué cambiar?

¿Qué clima proyectamos?

DIAGNÓSTICO DE LA ACTUALIDAD

Si antesfuncionaba la DISCIPLINA DE LA AGRESIÓN,

Hoy nos hemos apartado de la pedagogía negra (autoritarismo)

...para caer en el extremo contrario: DEJAR HACER(ir contra la autoridad).

Así los chicos están perdidos.

COLOQUIO