VODIČ

za školsku godinu

2013./2014.

1

Homo doctus in se semper divitias habet.

Učen čovjek ima uvijek u sebi bogatstvo.

Phaed. IV, 22,1.

Ovdje ga možeš steći i Ti!

Ostvarimo suradnički odnos i učinkovitu upućenost

svakog subjekta u školi.

Pridružite se i aktivno sudjelujte u životu i radu

škole koja ima hvalevrijednu tradiciju u izobrazbi

naraštaja zdravstvene struke.

2

MEDICINSKA ŠKOLA OSIJEK

Adresa škole: Osijek, Vukovarska 209

Tel.: 031-540-200

Fax: 031-540-215

E-mail: ss-osijek-506@skole.t-com.hr

http://www.ss-medicinska-os.skole.hr/

Ravnateljica: Renata Gal, prof.

Tajnica: Aurelija Radeljić

Administrator: Gordana Pandža

Uredovno vrijeme tajništva: radnim danom od 12.00 do 14.00 sati

Stručna služba: Monika Šimek, psihologinja,

Nada Grujić Tomas, pedagoginja,

Alta Pavin Banović, voditeljica

3

ORGANI ŠKOLE SU:

* Školski odbor

* Ravnatelj

* Nastavničko vijeće

* Razredna vijeća

* Razrednik

* Stručni aktivi

* Vijeće roditelja

* Vijeće učenika

Školski odbor - ima sedam članova: dvoje iz redova nastavničkog vijeća škole, jedan člana iz redova

vijeća roditelja, tri člana imenuje osnivač Škole i jednog bira radničko vijeće.

Vijeće roditelja - čine predstavnici roditelja odabrani na roditeljskim sastancima razrednih odjela.

Vijeće roditelja raspravlja o pitanjima značajnim za život škole i rad škole i daje mišljenja i prijedloge u

svezi s:

• radnim vremenom učenika i uvjetima rada

• organiziranjem nastave, uspjehom učenika,

izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima

• organiziranjem izleta, ekskurzija, natjecanja...

• vladanjem i ponašanjem učenika itd.

Vijeće učenika - čine predsjednici razrednih odjela koji izme|u sebe biraju predsjednika vijeća učenika.

Vijeće učenika:

• priprema i daje prijedloge tijelima škole o pitanjima

4

važnim za učenike, njihov rad i rezultate u obrazovanju

• sudjeluje u izradi fakultativnih programa i programa

izvannastavnih aktivnosti

• predlaže mjere poboljšanja uvjeta rada škole

• pomaže učenicima u izvršenju školskih i izvanškolskih obveza.

SURADNJA ŠKOLE I RODITELJA

Želja nam je uspostaviti suradnju s roditeljima i to putem roditeljskih sastanaka, dolaskom na

informacije razrednika ili na konzultacije s predmetnim nastavnicima. Vrijeme informacija i

konzultacija biti će objavljeno na oglasnoj ploči škole.

Roditelji mogu potražiti savjet ili konzultirati se sa stručnom službom škole svaki radni dan u obje

smjene, a petkom do 15.00 sati.

KNJIŽNICA

Školska knjižnica raspolaže fondom od 8800 knjiga. Većinu čine knjige za školsku lektiru, ali i stručne

knjige, enciklopedijska izdanja i sl. Svi su učenici članovi knjižnice, mogu posu|ivati knjige ili koristiti ih

u čitaonici.

Radno vrijeme knjižnice: ponedjeljak od 12 do 18 sati

utorak od 8 do 14 sati

srijeda od 8 do 14 sati

četvrtak od 12 do 18 sati

petak od 8 do 14 sati

Knjižničari: Tihana Lubina, prof.

5

PREHRANA UČENIKA

U okviru škole postoji kantina u kojoj učenici mogu prije nastave ili pod odmorom nabaviti pecivo,

sendviče, osvježavajuća pića ili tople napitke i sl. Radno vrijeme kantine: od 7.30 do 16.00 s.

ZDRAVSTVENA ZAŠTITA UČENIKA

Učenici prvih razreda prolaze sistematski pregled, a u četvrtom razredu redovito cijepljenje.

Učenici za zanimanje medicinska sestra/tehničar i zdravstveno-laboratorijski tehničar u drugom

razredu cijepe se protiv hepatitisa.

KUĆNI RED

Nastava se odvija prema Godišnjem planu rada i rasporedu sati u dvije smjene:

Učenici su dužni nakon zvona ući u učionicu i na svojim mjestima dočekati nastavnike.

Dužnosti redara:

* skrbe o redu i čistoći učionice, čistoći školske ploče i sl.

* prijavljuju nastavniku odsutne učenike

* 10 min. nakon zvona javljaju stručnoj službi nedolazak nastavnika na sat

* pomažu predmetnom nastavniku kod korištenja pomagala

6

* prijavljuju stručnoj službi nastale kvarove ili zatečeni nered u učionici.

Dužnosti dežurnih učenika:

* dežuraju na ulazu škole

* upisuju u posebnu knjigu vaku stranku koja je došla u školu

* skrbe o redu na hodniku i kod ulaza u školu

* pomažu dežurnoj spremačici.

Učenicima nije dozvoljeno:

* pušiti u zgradi i ispred ulaza škole

* unositi u školu bilo koju vrstu oružja i drugih predmeta kojima bi mogli ozlijediti sebe ili drugu osobu

* donošenje, raspačavanje i korištenje petardi i sl. eksplozivnih naprava u školi i prostoru oko škole

* lažno alarmiranje o postojanju eksplozivnih naprava u školi

* donošenje i konzumiranje alkohola i drugih sredstava ovisnosti u školu i sve prostore u kojima se

odvija nastava, vježbe i sl.

* dolaženje u školu u alkoholiziranom stanju ili pod utjecajem opojnih droga

* fizički se obračunavati,prijetiti ili izazivati sva|e i sukobe

* uništavanje i otu|ivanje šk. imovine ili imovine osoba

* donošenje pornografije i sl. literature u školu

* korištenje mobitela za vrijeme nastavnog sata.

7

PRAVA I DUŽNOSTI UČENIKA

(izvadak iz Statuta škole)

Prava učenika su:

* sudjelovati u odgojno-obrazovnom procesu

* podnositi žalbe i predstavke mjerodavnim tijelima

* raspravljati o pitanjima odgojno - obrazovnog rada

* davati mišljenje o mjerama poticanja i nagra|ivanja učenika

* osnivati sekcije i druge oblike kulturno umjetničkog, sportskog i tehničkog sadržaja te prema

svojim interesima i sposobnostima udjelovati u slobodnim aktivnostima

* davati primjedbe, prijedloge i mišljenja u svezi s djelovanjem škole

* koristiti literaturu iz školske knjižnice

* organizirati maturalne zabave

* koristiti pomoć nastavnika (konzultacije), razrednika, stručne službe i ravnateljice

Dužnosti učenika:

* redovito poha|ati nastavu i druge oblike odgojno obrazovnog procesa

* savjesno učiti i ispunjavati učeničke obveze

* pravodobno opravdati izostanke i zakašnjenja

* njegovati i promicati humane odnose me|u učenicima

* čuvati školsku kao i privatnu imovinu učenika i djelatnika škole

* ponašati se pristojno, paziti na dostojanstvo, osobni ugled, ugled ostalih kao i škole u cjelini

* poštovati pravila školskog života i pridržavati se odredaba kućnog reda i Statuta škole.

8

MJERE POTICANJA I PEDAGOŠKE MJERE

Mjere poticanja su pohvale i nagrade.

Pohvale Nastavničkog vijeća - izriču se za odličan uspjeh bez neopravdanih izostanaka.

Na kraju I. polugodišta ravnateljica upriličuje prijam za te učenike.

Na kraju školske godine učenicima se dodjeljuju pisane pohvalnice.

Nagrade se dodjeljuju učenicima za oslobađanje polaganja završnog ispita i naj-učeniku generacije.

Zbog povrjede dužnosti i neispunjavanja obveza učeniku se mogu izreći pedagoške mjere:

Opomena - zbog ometanja rada nastavnika ili drugih učenika te zbog neopravdanog izostanka s

nastave od 6 sati.

Ukor - zbog neopravdanih izostanaka od 14 sati, izazivanja sukoba, oštećivanja školske i druge

imovine, nemarnog odnosa prema učenju i radu.

Opomena pred isključenje - zbog neopravdanog izostajanja s nastave od 22 sata, trajnijeg izbjegavanja

izvršavanja školskih obveza, ugrožavanja sigurnosti drugih osoba, namjernog uništavanja ili

krivotvorenja pedagoške dokumentacije, otu|ivanja i težeg oštećenja školske ili druge imovine.

Ukoliko učenik nakon izrečene mjere opomena pred isključenje nastavi s neopravdanim izostajanjem,

započinje proces isključenja iz škole.

Isključenje iz škole izriče se zbog neopravdanih izostanaka više od 30 sati, izazivanja tučnjave i fizičkog

napada na druge osobe, uživanja alkohola ili drugog sredstva ovisnosti ili njihovog unošenja u školu,

neprimjerenog ponašanja i činjenja materijalne štete na izletu ili ekskurziji te nanošenja veće

materijalne štete školi, učenicima ili djelatnicima škole ili gra|anima.

9

PRAVILNIK O NAČINIMA, POSTUPCIMA I ELEMENTIMA VREDNOVANJA UČENIKA U OSNOVNOJ I

SREDNJOJ ŠKOLI

Izvadak

Čl.7.

1.)... Usmeni se oblici provjere provode kontinuirano tijekom nastavne godine, u pravilu poslije

obrađenih i uvježbanih nastavnih sadržaja.

2.) usmeno provjeravanje i ocjenjivanje učenika može se provoditi na svakom nastavnom satu bez

obveze najave i, u pravilu, ne smije trajati dulje od 10 minuta po učeniku.

3.) u danu kad piše pisanu provjeru, učenik može biti usmeno provjeravan samo iz jednog nastavnog

predmeta, odnosno iz dva nastavna predmeta ako taj dan nema pisanih provjera. Datum svake

usmene provjere mora biti unesene u rubriku bilježaka.

Čl.8.

5.) U jednom danu učenik može pisati samo jednu pisanu provjeru, a u jednom tjednu najviše četiri

pisane provjere.

ČL.9.

3.) Ponavljanje pisane provjere provodi se u redovnoj nastavi nakon što učitelj/nastavnik utvrdi

neuspjeh učenika, odnosno neočekivana postignuća učenika, odnosno kad ocjeni da postignuća

učenika nisu dovoljna za nastavak poučavanja i učenja.

Čl.12.

9.) učitelj/nastavnik je dužan svaku ocjenu javno priopćiti i obrazložiti učeniku.

Čl.14.

3.) roditelj je dužan redovito dolaziti na roditeljske sastanke i individualne informativne razgovore s

razrednikom.

(pravilni je dostupan na internetskim stranicama MZOS-a)

10

IZVADAK IZ STATUTA MEDICINSKE ŠKOLE OSIJEK

č l. 134

Učenik koji izostane 20% ili više od ukupnog broja sati nastavnog predmeta upućuje se na polaganje

predmetnog ispita. Za predmet koji je zastupljen s jednim satom tjedno to je 7 ili više sati, itd.

č l. 135

Predmetni ispit se polaže u zadnjem tjednu nastavne godine.

č l. 136

Učenik koji nije zadovoljio na predmetnom ispitu upućuje se na polaganje popravnog ispita (najviše

dva)

KALENDAR RADA

Prvo polugodište traje od 2. rujna 2013. godine do 20. prosinca 2013. godine.

Zimski odmor počinje 23. prosinca 2013. a završava 10. siječnja 2014.

Drugo polugodište traje od 13. siječnja 2014. godine do 13. lipnja 2014. godine, a učenicima završnih

razreda do 16. svibnja 2014. godine.

Proljetni odmor učenika je od 14. travnja 2014. do 21. travnja 2014.

Prva informativna sjednica održava se u prvom tjednu mjeseca studenog, a druga informativna

sjednica sredinom ožujka.

IZLETI

Učenici prvih razreda planiraju jednodnevni izlet u Vukovar i Sportski dan kada će sa svojim

razrednicima otići na izlet u prirodu.

11

IZDAVAČKA DJELATNOST ŠKOLE

Glasilo Medicinske škole «Iglice» izlaze jednom godišnje.

Medicinska škola izdaje na kraju nastavne godine «Ljetopis» koji sadrži opise svih doga|anja tijekom

školske godine, popise i fotografije učenika itd.

NASTAVNI PLANOVI

MEDICINSKA SESTRA - TEHNIČAR OPĆE NJEGE

12

DENTALNI TEHNIČAR - TEHNIČARKA

13

FIZIOTERAPEUTSKI TEHNIČAR - TEHNIČARKA

14

PREDAVAČI U PRVIM RAZREDIMA

HRVATSKI JEZIK I

KNJIŽEVNOST

Vesna Kasač,prof.

Đurđica Marov, prof.

Đurđica Radić,prof.

1.s2,1.s3

1.ft,1.dt

1.s1

ENGLESKI JEZIK Anita Ivanković, prof.

Maja Ivanović, prof.

Elena Džojić, prof.

1.s1, 1.ft

1.s2, 1.s3, 1.dt

1.s2 (izborni)

NJEMAČKI JEZIK Maja Ivanović, prof

Ivan Kordić,prof.

Elena Džojić, prof.

1.s1 (izb.)

1.s1 (izb. početni)

1.s2, 1.s3, 1.dt,1.ft

LATINSKI JEZIK Miroslav Kern, prof, Svi prvi razredi

MATEMATIKA Zlata Mihić, prof.

Snježana Fuis, prof.

Ozren Zrilić, prof.

1.s1, 1.s2

1.dt, 1.ft

1.s3

FIZIKA Željko Kristić, prof. Svi prvi razredi

BIOLOGIJA Mr. sc. Vesna Feher Belaj, prof.

1.s1,1.s2,1.s3,

1.ft,1.dt

KEMIJA Snježana Tomljenović, prof.

Ivana Petric, prof.

1.s3,1.ft,

1.s1, 1.s2, 1.dt

POVIJEST Andrea Mlinarević, prof. Svi prvi razredi

GEOGRAFIJA Mirela Grubišić, prof. Svi prvi razredi

VJERONAUK Davor Tomić, vjeroučitelj Svi prvi razredi

ETIKA Inez Brataljenović, dipl. teolog 1.s3, 1.dt, 1.ft

INFORMATIKA Damir Miler, prof.

Anela Bocor,

1.s3, 1.ft

1.s1, 1.s2

TJELESNA I ZDRAVSTVENA

KULTURA

Zoran Škrinjarić, prof. Svi prvi razredi

MORFOLOGIJA ZUBA -

vježba

Zvonko Kasak, str. uč.

Vesna Abreht Mihaljević, str. uč.

1.dt

1.dt

15

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANANJA

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ HRVATSKOGA JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI

ELEMENTI OCJENJIVANJA

1. Jezik (gramatički i pravopisni sadržaji)

2. Književnost (teorijski i književnopovijesni sadržaji)

3. Jezično izražavanje (usmeno i pisano)

1. JEZIK

ODLIČAN – učenik je temeljito usvojio gradivo iz jezičnih disciplina fonetike i fonolologije (fonem, fon,

alofon) i morfologije (morfem, morf, alomorf, vrste morfema); potpuno savladao fonemski sustav

hrvatskog ajezika (raspodjela i distribucija glasova – otvornici, zatvornici, suglasnici, samoglasnici; podjelu

po mjestu i načinu tvorbe, po zvučnosti, u govoru i pismu razlikuje foneme č/ć, dž/đ, aliteracije ije/je/e/i;

prepoznaje i primjenjuje sustav naglasaka i pravila naglašavanja. Prepoznaje i primjenjuje glasovne

promjene (sibilarizacija, palatalizacija, jotacija, jednačenje po mjestu tvorbe, jednačenje po zvučnosti,

ispadanje i gubljenje glasova, voklaizacija). Pravilno izgovara glasovne i glasovne skupine hrvatskoga

standardnoga jezika. Učenik je potpuno svladao vrste riječi hrvatskoga jezika (posve je uspješan u

morfološkoj analizi teksta, razlikuje promijenjive i nepromijenjive vrste riječi, svladao deklinaciju i

konjugaciju, prepoznaje sve glagolske oblike, povezuje gradivo fonetike i fonologije s morfologijom –

prepoznaje glasovne promjene pri sprezanju i sklanjanju riječi), u govoru i pismu razlikuje glasove

ije/je/e/i, č, ć, dž, đ, prepoznaje i primjenjuje pravopisna pravila velikog i malog slova, sastavljeno i

rastavljeno pisanje riječi, kratice, značajke i rasprostranjenosti hrvatskog nariječja i književnih dijela

pisanih tim narječjem. Učenik usvaja prepoznaje i definira grafem i grafijski sustav hrvatskoga

standardnoga jezika (pravilno piše stručne nazive); prepoznaje stilski obilježenu porabu pravopisnih i

grafijskih znakova, prepoznaje obilježenu porabu oblika u književno umjetničkim tekstovima. Učenik

usvaja osnovne pojmove iz povijesti jezika od početaka pismenosti, imenuje pisama hrvatskoga jezika,

prepoznaje glagoljicu kao hrvatsko pismo, imenuje prve hrvatske riječnike, usvaja temeljne podatke o

prvoj hrvatskoj gramatici.

U pisanoj provjeri jezičnoga znanja učenik je sposoban rješiti 95 – 100% zadataka.

16

VRLO DOBAR – učenik se ističe na satima obrade jezočnog sadržaja, savladao je osnovne povijesne

činjenice, definicije i pravila fonetike i fonologije, morfologije; zna se služiti jezičnim terminima;

primijenjuje stečeno znanje u govornoj i pisanoj komunikaciji u kontekstu dijela iz razdoblja klasične

književnosti, srednjega vijeka, humanizma, predrenesanse, renesanse, baroka, klasicizma i

prosvjetiteljstva i predromantizma i romantizma. Učenik je svladao kriterije razdiobe riječi na vrste,

prepoznaje i razlikuje vrste riječi. U pisanoj primjeni jezičnoga znanja rješava 90% zadataka.

DOBAR – Učenik zna sve jezične definicije, ali griješi u njihovoj primjeni. Pokazuje zanimanje za jezične

sadržaje, ali i nesigurnost pri vježbi. U pisanoj primjeni jezičnoga znanja učenik rješava 75 – 85 %

zadataka.

DOVOLJAN – Učenik zna reproducirati naučeno gradivo iz jezika bez uspješne primjene. Osjećaj za jezik

nije dovoljno razvijen, nije redovit u izvršavanju pisanih zadaća. U pisanoj primjeni jezičnoga znanja

učenik rješava 60% zadataka.

2. KNJIŽEVNOST

ODLIČAN – učenik je potpuno usvojio znaje iz teorije književnosti koje je sposoban primijeniti pri obradi

književnog teksta (podjela književnosti, književno znanstve dispcipline, odnos književnosti i jez ika,

književnosti i druge umjetnosti i društva). Potpuno je usvojio književne rodove i vrste, značajke i podijele,

stilske figure, pjesničke slike, kompozicijsko i stilsko ustrojstvo, tematsko i idejno ustrojstvo dijela,

versifikaciju. Učenik se upoznao i usvojio pojmove vezane uz početke povijesti književnosti i temeljnim

civilizacijskim dijelima svjetske i hrvatske književnosti (Biblija, Kuran, Gilgameš, Mahabharata, antička

književnost, srednji vijek, najstariji hrvatski pisani spomenici, humanizam i predrenesansa, renesansa,

barok, klasicizam i prosvjetiteljstvo, predroman tizam i romantizam). Na satu interpretacije dijela učenik

aktivno sudjeluje primjenjujući znanja iz teorije i povijesti književnosti, samostalno raščlanjuje dijelo,

intepretira ga na stilskoj i idejnoj razini, samostalno zaključuje. Učenik je aktivan čitatelj i osim obvezne

lektire čita i dijela po vlastitom izboru. Detaljno vodi dnevnik čitanja. Uz poznavanje književnih dijela

učenik pokazuje zanimanje za glazbenu i likovnu umjetnost određene epohe.

VRLO DOBAR – učenik je savladao večinu književno – teorijskih pojmova, uočava književne pojave i

termine, zalaže se prepoznati književnu pojavu ili problem. Redovito čita lektiru. Trudi se prepoznati

značajke i duh razdoblja i primijeniti ih u analizi književnih dijela.

17

DOBAR – učenik poznaje naj reprezantativnija dijela iz određenog povijesnog razdoblja ili književnoga

roda, služi se terminima, no nije samostalan u analizi i očekuje vođenje i pomoć pri raščlambi dijela.

Znanje je na razini reprodukcije. Čita lektiru, ali kasni s obvezama vezanih uz dnevnik čitanja.

DOVOLJAN – učenik je djelomično svladao književno – teorijske i povijesne termine neprimjenjujući ih pri

analizi dijela, interpretacija je glavnom na razini fabule, prepričavanja, ne može samostalno doći do

idejne razine dijela. Ne čita redovito i dnevnik čitanja mu je vrlo oskudan.

3. JEZIČNO IZRAŽAVANJE

ODLIČAN – učenik je samostalan u stvaranju govornih i pisanih cjelina bez pogrješaka. Aktivan je na

satima jezičnoga izražavanja, svladao je i primijenio sadržaje opisivanja, dijaloga i monologa, sažetog,

opširnog prepričavanja i prepričavanja s preinakama. Sposoban je misaono, emotivno i slikovito se pisano

i usmneo izraziti, ima izraženu literarnu crtu. Temu školske zadaće temeljito obrađuje bez pravopisnih i

stiskih propusta. Prema vlastiom odabiru čita i samostalno na satu predstavlja dijelo.

VRLO DOBAR – učenik u usmenom i pisanom načinu izražavanja pokazuje pismenost i jezičnu kulturu.

Temu korektno obrađuje, trudi se pravilno izražavati. Redovito izvršava svoje obveze. Predstavlja

književno dijelo služeći se bilješkama.

DOBAR – učenik u usmenom i pisanom izražavanju češće zna griješiti, zadana tema djelomično je

obrađena, bez jezične inovativnosti. Nesamostalan je pri izlaganju o nekom književnom dijelu.

DOVOLJAN – učenik se izražava kratkim i stilski siromašnim rečenicama, u pisanom obliku pravopisno i

gramatički griješi, temu površno obrađuje i zadaće ne piše redovito. Sposoban je predstaviti književno

dijelo samo uz pomoć bilježaka

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU NJEMAČKI JEZIK, (PRVI RAZRED)

Element 1: RAZUMIJEVANJE

Element razumijevanje provjerava receptivne vještine, tj. vještine čitanja s razumijevanjem i slušanja s

razumijevanjem. Kod ovih vještina do izražaja dolazi pasivno znanje učenika, a aktivna primjena tog

18

znanja očituje se kod prijevoda tekstova s njemačkog jezika na hrvatski i obrnuto. Učenik se ocjenjuje

prema sljedećim mjerilima:

ODLIČAN: Nakon čitanja ili slušanja teksta učenik točno odgovara na sva postavljena pitanja, ispravlja

netočne tvrdnje koje se odnose na pročitani/slušani tekst, točno povezuje riječi i njihove definicije, točno

nadopunjuje zadane rečenice (close test), prijevod rečenica s njemačkog na hrvatski jezik i obrnuto je

točan, razumije jezičnu poruku (ne prevodi doslovce, već razumije smisao rečenice i prenosi ga na drugi

jezik) – 89% i više.

VRLO DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 78% postavljenih pitanja,

točno ispravlja više od 78% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 78% riječi i njihovih definicija, točno

nadopunjuje više od 78% zadanih rečenica (close test), više od 78% prijevoda je točno, razumije jezičnu

poruku.

DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 59% postavljenih pitanja, točno

ispravlja više od 59% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 59% riječi i njihovih definicija, točno

nadopunjuje više od 59% zadanih rečenica (close test), više od 59% prijevoda je točno, samo djelomično

raumije jezičnu poruku, tj. neke rečenice prevodi doslovno, što znači da ne razumije njihov smisao.

DOVOLJAN: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik razumije samo dijelove teksta, točno odgovara na više

od pola postavljenih pitanja (40%-58%), ali samo niječno ili potvrdno na postavljena jednostavna pitanja,

kod povezivanja riječi i njihovih definicija ta nadopunjavanja rečenica (close test) točno rješava 40%-58%

primjera, točno prevodi samo kratke, jednostavne rečenice, razumije jezičnu poruku samo kod naučenih

fraza.

Element 2: RAZVIJENOST VJEŠTINA GOVORENJA I PISANJA

Element izražavanja provjerava produktivne vještine, tj. vještine govora i pisanja. Kod ovih vještina do

izražaja dolazi aktivno znanja učenika koje uključuje primjenu razumijevanja i jezičnih zakonitosti. Učenik

se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima:

ODLIČAN: Učenik pravilno koristi jezik u slijedećim situacijama: pravilno oslovljava drugu osobu,

pozdravlja, predstavlja se, ispričava se, izražava zahvalnost, pravilno postavlja pitanja da bi dobio

informaciju koja ga zanima, sposoban je opisati neku situaciju, predmet ili osobu te ih uspoređivati,

19

uputiti nekoga do traženog mjesta, postavljati uzvratna pitanja, reći nešto o sebi, svojoj obitelji, školi,

svome gradu/selu, Hrvatskoj, uspoređivati život u Hrvatskoj sa životom u zemljama njemačkog govornog

područja, prepričati prošli događaj i postavljati pitanja o prošlim događajima, bez poteškoća komunicirati

u trgovini, restoranu, na kolodvoru, putem telefona. Učenik primjenjuje obrađene sadržaje sastavljanjem

dijaloga prema zadanom modelu, samostalno izvršava postavljene zadatke (Projektarbeit) te se

samostalno koristi rječnikom. Pri tome pravilno koristi glagolska vremena za sadašnjost, prošlost i

budućnost te razlikuje glagolska vremena (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I) i načine (imperativ).

Pravilno koriste članovei pridjevske deklinacije. Izražava se pravilnim i složenim rečenicama (red riječi u

izjavnoj i upitnoj rečenici, pravilna upotreba veznika) te koristi vokabular iz prethodno obrađenog

sadržaja. Izgovor i intonacija su pravilni u usmenom izražavanju, u pismenom izražavanju točno

primjenjuje ortografska pravila. Učenik može napisati osobno pismo i razglednicu, pravilno napisati i

pročitati datum i vrijeme (prije/poslije podne), napisati vođeni sastav (prema zadanim natuknicama) i

interview samostalno ih proširujući detaljima i vodeći računa o uzročno-posljedičnim vezama.

VRLO DOBAR: Učenik koristi jezik u svim gore navedenim situacijama, usmeno i pismeno, ali ponekad

griješi u odabiru riječi (kolokacija) i slaganju rečenica. Nakon upozorenja nastavnika sposoban je ispraviti

počinjene pogreške.

DOBAR: Učenik pravilno oslovljava drugu osobu, pozdravlja, predstavlja se, postavlja pitanja da bi dobio

informaciju koja ga zanima (točno u rasponu 59%-77%), sposoban je reći nešto o sebi, svojoj obitelji,

školi, svome gradu/selu i Hrvatskoj, snalazi se u trgovini, restoranu, na kolodvoru. Pri tome koristi kratke,

jednostavne rečenice (subjekt-predikat-objekt) bez atributa i priložnih oznaka. Izgovor i intonacija su

pravilni u 59% -77% primjera. U pismenom izražavanju učenik može napisati osobno pismo i razglednicu,

pravilno napisati i pročitati datum i vrijeme te napisati vođeni sastav i interview koristeći zadane

natuknice za osnovnu radnju, bez detalja i uzročno-posljedičnih veza.

DOVOLJAN: Učenik koristi jezik u situacijama koje su navedene za ocjenu dobar koristeći kratke,

jednostavne rečenice pri čemu također griješi (točno je 40%-58% primjera) kako u usmenom tako i u

pismenom izražavanju.

20

Element 3: USVOJENOST SADRŽAJA

Ovaj element ocjenjivanja može se provjeravati i kod receptivnih i kod produktivnih vještina. Kod vještina

čitanja i slušanja s razumijevanjem pomaže učenicima da pravilno nadopune rečenice i ako nisu zapamtili

što su pročitali/slušali prema ostalom dijelu rečenice/teksta. Kod vještina govora i pisanja provjerava se

nivo primjene obrađenih gramatičkih sadržaja. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima:

ODLIČAN: Učenik je usvojio tvorbu glagolskih vremena (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I) i načine

(imperativ). Pravilno koriste članovei pridjevske deklinacije te ih može pravilno upotrebljavati u usmenom

i pismenom izražavanju te primijeniti kontrastivnu analizu kod prijevoda s njemačkog na hrvatski i

obrnuto (uočiti razlike u upotrebi vremena kod njemačkog i hrvatskog jezika te koristiti pravilno vrijeme).

Učenik je usvojio pojmove: određenog, neodređenog i nultog člana i njihovu upotrebu, pridjevske

deklinacije i atributivnu i predikativnu upotrebu pridjeva, komparaciju pridjeva, rod i broj imenica,

priloge, zamjenice (osobne, posvojne, povratne, odnosne, neodređene, upitne), prijedloge (s dativom,

akuzativom i s dativom i akuzativom ), brojeve, glagole (složene, jednostavne, pravilnee, modalne,

pomoćne), infinitiv s i bez „zu“ te rekciju češćih glagola.

Učenik je usvojio redoslijed riječi i tvorbu prostih i složenih rečenica, pitanja, nezavisno-složene s

veznicima: und, aber, oder, denn i zavisno-složenih rečenica uz veznike: weil, dass, wenn.

Učenik je usvojio negaciju: nicht, kein/e, nein.

Kod navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 89% do 100%.

VRLO DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 78% do 88%.

DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 59% do 77%.

DOVOLJAN: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 40% do 58%.

21

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU ENGLESKI JEZIK (PRVI RAZRED)

Element 1: RAZUMIJEVANJE

Element razumijevanje provjerava receptivne vještine, tj. vještine čitanja s razumijevanjem i slušanja s

razumijevanjem. Kod ovih vještina do izražaja dolazi pasivno znanje učenika, a aktivna primjena tog

znanja očituje se kod prijevoda tekstova s engleskog jezika na hrvatski i obrnuto. Učenik se ocjenjuje

prema slijedećim mjerilima:

ODLIČAN: Nakon čitanja ili slušanja teksta učenik točno odgovara na sva postavljena pitanja, ispravlja

netočne tvrdnje koje se odnose na pročitani/slušani tekst, točno povezuje riječi i njihove definicije, točno

nadopunjuje zadane rečenice (close test), prijevod rečenica s engleskog na hrvatski jezik i obrnuto je

točan, razumije jezičnu poruku (ne prevodi doslovce, već razumije smisao rečenice i prenosi ga na drugi

jezik).

VRLO DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 81% postavljenih pitanja,

točno ispravlja više od 81% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 81% riječi i njihovih definicija, točno

nadopunjuje više od 81% zadanih rečenica (close test), više od 81% prijevoda je točno, razumije jezičnu

poruku.

DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 66% postavljenih pitanja, točno

ispravlja više od 66% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 66% riječi i njihovih definicija, točno

nadopunjuje više od 66% zadanih rečenica (close test), više od 66% prijevoda je točno, samo djelomično

raumije jezičnu poruku, tj. neke rečenice prevodi doslovno, što znači da ne razumije njihov smisao.

DOVOLJAN: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik razumije samo dijelove teksta, točno odgovara na više

od pola postavljenih pitanja (51%-66%), ali samo niječno ili potvrdno na postavljena Yes/No pitanja, kod

povezivanja riječi i njihovih definicija ta nadopunjavanja rečenica (close test) točno rješava 51%-66%

primjera, točno prevodi samo kratke, jednostavne rečenice, razumije jezičnu poruku samo kod naučenih

fraza.

22

Element 2: RAZVIJENOST VJEŠTINA GOVORENJA I PISANJA

Element izražavanja provjerava produktivne vještine, tj. vještine govora i pisanja. Kod ovih vještina do

izražaja dolazi aktivno znanja učenika koje uključuje primjenu razumijevanja i jezičnih zakonitosti. Učenik

se ocjenjuje prema slijedećim mjerilima:

ODLIČAN: Učenik pravilno koristi jezik u slijedećim situacijama: pravilno oslovljava drugu osobu,

pozdravlja, predstavlja se, ispričava se, izražava zahvalnost, pravilno postavlja pitanja da bi dobio

informaciju koja ga zanima, sposoban je opisati neku situaciju, predmet ili osobu te ih uspoređivati,

uputiti nekoga do traženog mjesta, postavljati uzvratna pitanja, reći nešto o sebi, svojoj obitelji, školi,

svome gradu/selu, Hrvatskoj, uspoređivati život u Hrvatskoj sa životom u zemljama engleskog govornog

područja, prepričati prošli događaj i postavljati pitanja o prošlim događajima, bez poteškoća komunicirati

u trgovini, restoranu, na kolodvoru, putem telefona. Učenik primjenjuje obrađene sadržaje sastavljanjem

dijaloga prema zadanom modelu, samostalno izvršava postavljene zadatke (project work) te se

samostalno koristi rječnikom. Pri tome pravilno koristi glagolska vremena za sadašnjost, prošlost i

budućnost te razlikuje trajni (continuous) i svršeni (simple) aspekt, izražava se pravilnim i složenim

rečenicama (red riječi u izjavnoj i upitnoj rečenici, pravilna upotreba veznika) te koristi vokabular iz

prethodno obrađenog sadržaja. Izgovor i intonacija su pravilni u usmenom izražavanju, u pismenom

izražavanju točno primjenjuje ortografska pravila. Učenik može napisati osobno pismo i razglednicu,

pravilno napisati i pročitati datum i vrijeme (prije/poslije podne), napisati vođeni sastav (prema zadanim

natuknicama) i interview samostalno ih proširujući detaljima i vodeći računa o uzročno-posljedičnim

vezama.

VRLO DOBAR: Učenik koristi jezik u svim gore navedenim situacijama, usmeno i pismeno, ali ponekad

griješi u odabiru riječi (kolokacija) i slaganju rečenica. Nakon upozorenja nastavnika sposoban je ispraviti

počinjene pogreške.

DOBAR: Učenik pravilno oslovljava drugu osobu, pozdravlja, predstavlja se, postavlja pitanja da bi dobio

informaciju koja ga zanima (točno u rasponu 67%-80%), sposoban je reći nešto o sebi, svojoj obitelji,

školi, svome gradu/selu i Hrvatskoj, snalazi se u trgovini, restoranu, na kolodvoru. Pri tome koristi kratke,

jednostavne rečenice (subjekt-predikat-objekt) bez atributa i priložnih oznaka. Izgovor i intonacija su

pravilni u 67% - 80% primjera. U pismenom izražavanju učenik može napisati osobno pismo i razglednicu,

23

pravilno napisati i pročitati datum i vrijeme te napisati vođeni sastav i interview koristeći zadane

natuknice za osnovnu radnju, bez detalja i uzročno-posljedičnih veza.

DOVOLJAN: Učenik koristi jezik u situacijama koje su navedene za ocjenu dobar koristeći kratke,

jednostavne rečenice pri čemu također griješi (točno je 51%-66% primjera) kako u usmenom tako i u

pismenom izražavanju.

Element 3: USVOJENOST SADRŽAJA

Ovaj element ocjenjivanja može se provjeravati i kod receptivnih i kod produktivnih vještina. Kod vještina

čitanja i slušanja s razumijevanjem pomaže učenicima da pravilno nadopune rečenice i ako nisu zapamtili

što su pročitali/slušali prema ostalom dijelu rečenice/teksta. Kod vještina govora i pisanja provjerava se

nivo primjene obrađenih gramatičkih sadržaja. Učenik se ocjenjuje prema slijedećim mjerilima:

ODLIČAN: Učenik je usvojio tvorbu glagolskih vremena present simple, present continuous, past simple,

past continuous, present perfect, future simple i going to future te ih može pravilno upotrebljavati u

usmenom i pismenom izražavanju te primijeniti kontrastivnu analizu kod prijevoda s engleskog na

hrvatski i obrnuto (uočiti razlike u upotrebi vremena kod engleskog i hrvatskog jezika te koristiti pravilno

vrijeme). Učenik je usvojio pojam brojivih i nebrojivih imenica te sukladno tome upotrebu odgovarajućih

izraza količine i članova, tvorbu množine imenica, posvojni oblik (possessive genitive ) i frazu “of”. Kod

osobnih zamjenica učenik razlikuje padež subjekta i objekta, kod pokaznih zamjenica jedninu i množinu te

kod posvojnih razliku između posvojnih zamjenica i posvojnih pridjeva. Učenik je usvojio komparaciju

pridjeva, tvorbu priloga, red riječi u izjavnoj i upitnoj rečenici. Kod svih navedenih sadržaja postavljeni

zadaci su riješeni točno u rasponu od 91% do 100%.

VRLO DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 81% do 90%.

DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 67% do 80%.

DOVOLJAN: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 51% do 66%.

24

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU LATINSKI JEZIK

ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA ZA LATINSKI JEZIK

1. razumijevanje

2. gramatika

3. medicinsko nazivlje /vokabular

1. razumijevanje

ODLIČAN - Program usvojen u potpunosti. Izuzetna sposobnost analize i prijevoda latinskog teksta i

rečenice. Mogućnost primjene naučenog u prijevodu s hrvatskog na latinski jezik. U pisanim školskim

zadaćama usvojenost pisanog izraza na najvišoj razini. Točno prevodi latinski tekst na hrvatski ili

hrvatski na latinski. Nema gramatičkih ni stilskih pogrješaka.

VRLO DOBAR - Gotovo potpuno usvojeno gradivo. Prijevod proizlazi iz gramatičke i rečenične analize.

Spretno primjenjuje gramatičko znanje. U pisanim školskim zadaćama prijevodi s latinskog na hrvatski

i obratno su točni s manjim jezičnim ili stilskim pogrješkama.

DOBAR - Prosječna razina znanja. Program usvojen većim dijelom. Prijevod i analiza teku sporije uz

pomoć nastavnika. U pisanim školskim zadaćama izražavanje teže. Rečenice često bez logičkog smisla

s više gramatičkih pogrješaka. Prijevod s hrvatskog na latinski jezik djelomičan.

DOVOLJAN - Djelomično usvojen program. Analiza, prijevod i odnos prema latinskom tekstu na

početnoj razini. Znanje površno, često na razini prepoznavanja. Učenik se vrlo teško pisano izražava.

Prijevodi netočni, rečenice bez smisla. Pravopisno na niskoj razini.

2. gramatika

ODLIČAN - Potpuno usvojeno gramatičko gradivo uz primjenu u pisanom i usmenom izražavanju.

Usvojeno gradivo dokazuje u samostalnom izražavanju i tvorbi medicinskog nazivlja i u analizi

latinskog teksta. Pismeni kontrolni zadatci točni i potpuno napisani, nema pravopisnih ni ostalih

pogrješaka.

25

VRLO DOBAR - Gotovo potpuno usvojen program. Razvijena sposobnost samostalne primjene

naučene gramatike i jezičnih sadržaja, vrlo dobra razina usmenih i pisanih odgovora.

Kontrolni zadatci točno ispunjeni uz poneku pogrješku. Pismeni izraz na visokoj razini. Svi zadatci

ispunjeni.

DOBAR - Učenik je usvojio veći dio programa. Teže primjenjuje naučenu gramatiku na latinske

tekstove. Pisani radovi i primjena na tekstu na prosječnoj razini. Kontrolni zadatci djelomično riješeni,

ima polovičnih odgovora, dosta gramatičkih i pravopisnih pogrješaka.

DOVOLJAN- Djelomično usvojeno nastavno gradivo. Učenik prepoznaje jezične promjene. Naučeno

gradivo reproducira bez razumijevanja i primjene. Učenik samo površno i djelomično rješava zadane

zadatke.

3. medicinsko nazivlje/vokabular

ODLIČAN - Učenik je usvojio najveći dio stručnog nazivlja. Povezuje riječi u logične i stručne izraze.

Stvara višečlane stručne tvorbe. Lako mijenja oblike i primjenjuje stručne izraze u medicinskoj

terminologiji.

VRLO DOBAR - Medicinske stručne riječi gotovo potpuno usvojene. Primjena i tvorba višečlanog

stručnog nazivlja nešto slabija.

DOBAR - Program usvojen većim dijelom. Osnovne stručne medicinske riječi naučene. Tvorba i

primjena stručnog nazivlja jednostavnija i na prosječnoj razini.

DOVOLJAN - Djelomično usvojene riječi. Veći broj stručnih izraza teže ili netočno izgovara. Primjene u

tvorbi višečlanog nazivlja gotovo nema.

OBLICI PRAĆENJA:

A) pismeno provjeravanje planira se 5 puta godišnje tijekom školske godine, od toga dva kontrolna

zadatka iz gramatike, jedan iz med. nazivlja i dvije školske zadaće iz prijevoda

B) Usmeno provjeravanje planira se na satovima ponavljanja.

26

KRITERIJI I ELEMENTI OCJENJIVANJA U NASTAVI POVIJESTI

U nastavi povijesti ocjenjuju se slijedeći elementi: usvojenost nastavnih sadržaja

(temeljna znanja), uočavanje uzročno – posljedičnih veza, te snalaženje u vremenu i prostoru. Osim

navedenih elemenata, nastavnik prati školske i domaće uratke, radove u paru, te grupne radove ( najviše

sa ciljem što veće socijalizacije učenika, razvoja tolerancije, te uvažavanje tuđih mišljenja).

Kriteriji ocjenjivanja:

ODLIČAN – učenik potpuno samostalan u radu, aktivan na satu, spreman pomoći i prenjeti znanje

kolegama u razredu. S lakoćom usvaja nove sadržaje, primjenjuje stečena znanja u drugim predmetima.

Izvrsno se snalazi u vremenu i prostoru, uočava bitno, kritičan prema novim spoznajama. S lakoćom

uočava uzročno- posljedične veze, te ispituje i objašnjava uzroke i rezultate događaja i promjene

povijesnih događaja. Školski radovi, domaće zadaće, usmeni i pismeni zadaci su u potpunosti točni i

potpuni.

VRLO DOBAR – učenik uspješno primjenjuje usvojeno znanje, u radu je samostalan, dobro povezuje

gradivo, domaći i školski radovi su potpuni. Zna primijeniti nove spoznaje. Snalazi se u vremenu i

prostoru, logički dobro zaključuje. Na satu aktivan.

DOBAR – učenik dobro poznaje osnove sadržaja nastavnog programa, postavljene zadatke uglavnom

samostalno rješava. Redovito piše zadaće. Kod uočavanja uzročno posljedičnih veza potrebna

nastavnikova pomoć, uz koju dolazi do uobičajenih i poznatih odgovora. Dobro se snalazi u vremenu i

prostoru.

DOVOLJAN– učenik teže usvaja temeljna znanja, te ih također teže prezentira. Teško razumije uzročno-

posljedične veze. Usmeni i pismeni odgovori su kratki, jednostavni i nedorađeni. Teže se snalazi u

vremenu i prostoru. Potrebna stalna pomoć i poticanje.

27

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU GEOGRAFIJA

ELEMENTI OCJENJIVANJA

1) Usvojenost znanja

Usmeno provjeravanje znanja

- učenikovo samostalno izlaganje, objašnjavanje, dokazivanje ili odgovaranje na nastavnikova pitanja…

Pisano provjeravanje znanja

- učenikove zadaće, kontrolni zadatci, zadatci objektivnog tipa, testovi znanja…

2) Kartografska pismenost

- čitanje i razumijevanje geografske karte, orijentacija u prostoru…

3) Geografske vještine

- crtanje i analiza dijagrama, klimadijagrama, kartograma, uporaba GPS uređaja, kartiranje, skiciranje, anketiranje, snimanje, izrada plakata, referati, prezentacije, snalaženje (orijentacija) u prostoru (terenska nastava)...

KRITERIJI OCJENJIVANJA

ODLIČAN

- brzo, točno, opširno, logično i argumentirano odgovara na postavljena pitanja

- u potpunosti razumije nastavne sadržaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje u životnim situacijama

- samostalno izvodi zaključke i uočava uzročno-posljedične veze, geografske pojave i procese

- posjeduje iznadprosječna znanja, sposobnosti i vještine

- točno i precizno uočava geografske sadržaje na geografskoj karti, izrazito uspješno analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te samostalno donosi zaključke

- izrazito uspješno koristi geografsku kartu u učionici i pri orijentaciji u prostoru na terenskoj nastavi

- pisano provjeravanje: 90 do 100 % riješenih zadataka

VRLO DOBAR

- sporije ali točno, logično i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja

- razumije nastavne sadržaje i uspješno primjenjuje stečena znanja

28

- uglavnom samostalno izvodi zaključke i razumije geografske pojmove i procese

- posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje geografska znanja, sposobnosti i vještine

- točno uočava geografske sadržaje na geografskoj karti i uspješno analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te uglavnom samostalno donosi zaključke

- uspješno koristi geografsku kartu u učionici i pri orijentaciji u prostoru na terenskoj nastavi

- pisano provjeravanje: 80 do 89 % riješenih zadataka

DOBAR

- polagano i uglavnom točno odgovara na postavljena pitanja, uz pomoć nastavnika

- uglavnom razumije nastavne sadržaje i djelomično primjenjuje stečena znanja

- uz pomoć nastavnika izvodi zaključke i prosječno razumije geografske pojmove i procese

- ponekad nespreman/na iskazati geografska znanja, sposobnosti i vještine

- djelomično uočava geografske sadržaje na geografskoj karti i nepotpuno analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te prosječno donosi zaključke

- koristi geografsku kartu u učionici uz pomoć nastavnika i prosječno se orijentira u prostoru na terenskoj nastavi

- pisano provjeravanje: 65 do 79 % riješenih zadataka

DOVOLJAN

- djelomično i površno odgovara na postavljena pitanja, uz pomoć učitelja/nastavnika

- ne razumije u potpunosti nastavne sadržaje i otežano primjenjuje stečena znanja

- uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan način nabraja i opisuje geografske pojmove i procese

- ponekad ne pokazuje volju i želju za stjecanjem geografskih znanja, sposobnosti i vještina

- površno uočava geografske sadržaje na geografskoj karti i s pogreškama analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te nesamostalno donosi zaključke

- koristi geografsku kartu u učionici uz pomoć nastavnika i teško uočava geografske sadržaje, slabo se orijentira u prostoru na terenskoj nastavi

- pisano provjeravanja: 51 do 64% riješenih zadataka

Zaključna ocjena na kraju prvog polugodišta izvodi se iz svih ocjena koje je učenik dobio tijekom tog obrazovnog razdoblja. Na kraju godine gleda se zaključna ocjena na kraju prvog i sve ocjene dobivene tijekom drugog polugodišta. Ocjena na kraju nastavne godine rezultat je aritmetičke sredine dobivenih ocjena.

29

ELEMENTI OCJENJIVANJA (PRAĆENJA) U NASTAVI BIOLOGIJE

Elementi:

A) Usvojenost nastavnih sadržaja

B) Primjena nastavnih sadržaja

C) Aktivnost i odnos prema radu

Usvojenost nastavnih sadržaja

ODLIČAN: Učenik samostalno iznosi činjenice, povezuje pojmove, izvodi generalizacije, razumije uzročno

– posljedične veze. Teorijska obrazloženja su vrlo precizna i temeljita.

VRLO DOBAR: Učenik u cjelosti poznaje gradivo. Izlaže bez teškoća, s manjim stankama, pri izlaganju

potrebna je manja pomoć nastavnika. Teorijska obrazloženja su točna i razumljiva.

DOBAR: Učenik poznaje gradivo ali ga izlaže nesigurno i sa stankama. Potrebna je pomoć pri izlaganju.

Teorijska obrazloženja su naučena i jasna. Učenik nije u mogućnosti povezivati gradivo sa sličnim ili

srodnim sadržajima.

DOVOLJAN: Znanje je na razini prepoznavanja. Potrebna je stalna pomoć pri izlaganju. Teorijska

obrazloženja nisu potpuna.Učenik reproducira pojmove ali ih ne razumije.

Primjena nastavnih sadržaja

ODLIČAN: Stečeno znanje primjenjuje u novim situacijam. Samostalno, brzo i točno rješava vrlo složene

zadatke u nastavi i izvan nje. Pokazuje veliku samoinicijativnost.

VRLO DOBAR: Uz malo poticaja učenik stečeno znanje primjenjuje u novim situacijama. Samostalno i

točno rješava srednje teške zadatke koji su gradivom predviđeni.

DOBAR: Uz puno poticaja stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji. Samostalno i točno rješava lakše

zadatke.

DOVOLJAN: Učenik uz nastavnikovu pomoć rješava najjednostavnije zadatke.

30

Aktivnost i odnos prema radu

ODLIČAN: Učenik pokazuje izniman interes za nastavne sadržaje i aktivno sudjeluje u nastavnom procesu.

Pokazuje veliku kreativnost u pisanju i izradi seminara, referata i domaćih zadaća. Redovito pohađa

nastavu i sate provjere znanja.

VRLO DOBAR: Učenik pokazuje interes za nastavne sadržaje. Redovito pohađa nastavu i sate provjere

znanja. Redovito piše domaće zadaće. Dobrovoljno se javlja za pisanje referata i seminara koje korektno

izrađuje.

DOBAR: Pokazuje smanjen interes za nastavne sadržaje. Izostaje sa sati provjere znanja. Neredovito piše

domaće zadaće. Seminari i referati koje učeniku zada nastavnik dobro su napisani.

DOVOLJAN: Minimalno sudjeluje u nastavnom procesu. Izbjegava sate provjere znanja. Neredovito piše

domaće zadaće koje sadržavaju netočna rješenja. Seminare i referate koje mu dodijeli nastavnik piše s

zakašnjenjem, a u njima nedostaju ključni podaci.

NEDOVOLJAN: Učenik pokazuje nezainteresiranost za nastavne sadržaje, izbjegava nastavu i sate provjere

znanja. Ne piše domaće zadaće, niti izrađuje zadane referate i seminare.

Zaključna ocjena:

- zaključna ocjena ne mora biti srednja ocjena zbroja ocjena oba polugodišta

- ako je jedan od elemenata ocjenjivanja negativan, zaključna ocjena ne može biti pozitivna

- procjena profesora o važnosti cjeline

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU ETIKA

ELEMENTI OCJENJIVANJA

1. US – usvojenost sadržaja

2. KP – konkretna primjena sadržaja i argumentacija

3. SN – suradnja u nastavi

31

Kriteriji ocjenjivanja:

Pismene provjere znanja su predviđene četiri puta godišnje.

Usmene provjere znanja na svakom nastavnom satu.

Element 1.

ODLIČAN – točno, logično i argumentirano odgovara na postavljena pitanja

- razumije nastavne sadržaje i primjenjuje ih u životnim situacijama te samostalno izvodi

zaključke

VRLO DOBAR – uspješno odgovara na postavljena pitanja, ponekad uz pomoć nastavnika

- razumije nastavne sadržaje i primjenjuje stečena znanja na primjerima

- uglavnom samostalno izvodi zaključke

DOBAR – uglavnom točno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika

- ponekad samostalne zaključke donosi uz pomoć nastavnika

DOVOLJAN – površno odgovara na pitanja uz pomoć nastavnika

- ne razumije nastavne sadržaje u potpunosti, te ponekad ne pokazuje interes za stjecanjem

znanja, sposobnosti i vještina

Element 2.

ODLIČAN – kroz moralne dvojbe i probleme otkriva etičku argumentaciju kao putokaz razboritom

djelovanju

- pokazuje njegovanje i razvijanje kreativnog i kritičkog mišljenja

- temelji razborito djelovanje na općim vrednotama

VRLO DOBAR – uspješno rješava moralne dvojbe u životnim situacijama

- pokazuje njegovanje i razvijanje kreativnog mišljenja

DOBAR – razvija spremnost za moralno ispravno i dobro djelovanje

- pokazuje njegovanje i razvijanje kreativnog mišljenja ponekad uz pomoć nastavnika

DOVOLJAN – površno uočava moralne dvojbe i probleme

- ponekad ne pokazuje volju za njegovanjem i razvijanjem kreativnog mišljenja

32

Element 3.

ODLIČAN – aktivno sudjeluje u nastavi

- komunikacija s ostalim učenicima i nastavnikom je na visokoj razini

VRLO DOBAR – uspješno reagira na poticaj za sudjelovanje u nastavi

- komunikacija s ostalim učenicima i nastavnikom je na visokoj razini

DOBAR – ponekad ne pokazuje spremnost za rad

- komunikacija s ostalim učenicima i nastavnikom je na prosječnoj razini

DOVOLJAN – često ne sudjeluje u nastavi i ne reagira na poticaj za rad

- komunikacija s ostalim učenicima i nastavnikom je na niskoj razini

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU VJERONAUK

ELEMENTI:

1. ZNANJE

2. STVARALAČKO IZRAŽAVANJE

3. KULTURA MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA I ZALAGANJE

ZNANJE

ODLIČAN: Učenik(ca) je u potpunosti usvojio programsku jedinicu. Sposobnosti opisivanja, povezivanja,

objašnjavanja, kritičkog mišljenja, dokazivanja, zaključivanja na najvišoj su razini. Osobito se ističe u

posadašnjenju Božje poruke.

VRLO DOBAR: Učenik(ca) je gotovo potpuno usvojio programsku jedinicu. Naučeno gradivo oprimjerava

naučenim primjerima, te je tako i primjenjuje. To je uglavnom prikladno i ispravno. Uz učiteljevu pomoć

uspijeva i u posadašnjenju Božje poruke.

33

DOBAR: Učenik(ca) je većim dijelom usvojio programsku jedinicu. Potpuno i točno poznaje biblijske

osobe, događaje, pripadajuća zemljovidna mjesta. Uz učiteljevu pomoć uspijeva u povezivanju i

tumačenju činjenica. Sposobnosti primjenjivanja naučenog gradiva su na prosječnoj razini – prikladno uz

pogreške.

DOVOLJAN: Učenik(ca) je programsku jedinicu djelomice usvojio. Uspijeva prepoznati i razlikovati

biblijske osobe, događaje i pripadajuća zemljovidna mjesta. Sposobnosti primjenjivanja naučenog gradiva

su na početnoj razini.

STAVARALAČKO IZRAŽAVANJE

ODLIČAN: Učenik(ca) ima izuzetno razvijene sposobnosti stvaralačkog izražavanja. Na najvišoj je razini je

pismeni, usmeni, scenski, glazbeni i likovni oblik izražavanja. Svoje sposobnosti učenica vješto koristi u

izražavanju Božjih poruka na vjeronaučnom susretu.

VRLO DOBAR: Učenik(ca) ima razvijene sposobnosti stvaralačkog izražavanja, međutim nedovoljno ih

koristi. Na učiteljev se poticaj prepušta kreativnom stvaranju.

DOBAR: Učenik(ca) uglavnom ima razvijene sposobnosti stvaralačkog izražavanja – prosječna razina.

Stoga se koristi samo dobro usvojenim načinima. Nerado se prepušta kreativnom radu.

DOVOLJAN: Učenik(ca) ima samo djelomice razvijene sposobnosti stvaralačkog izražavanja. Slabo

zanimanje pokazuje za takav način rada, te je potrebno često poticanje.

KULTURA MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA I ZALAGANJE

ODLIČAN: Učenik(ca) je naučeno gradivo u potpunosti integrirao u svoju osobnost. Stoga su govorne

poruke u skladu s naučenim i one su spretno oblikovane. Pokazuje osobitu spremnost u svim

komunikacijskim situacijama. Ponašanjem prati svoj usmeni izričaj.

VRLO DOBAR: Učenik(ca) svoje govorne poruke uglavnom spretno oblikuje u skladu sa usvojenim

gradivom i integriranim u svoju osobnost. To se odražava i na njegovo ponašanje. Potreban je poticaj

glede popravljanja istoga što učenica prihvaća.

34

DOBAR: Komuniciranje i ophođenje učenika(ce) je na prosječnoj razini. U usmenom izričaju i ponašanju

pojavljuju se elementi koji nisu u duhu integriranog znanja. Na česti poticaj učenik (ca) je voljan mijenjati

se.

DOVOLJAN: U komuniciranju i ophođenju učenika(ce) vrlo se često pojavljuju elementi koji nisu u duhu

usvojenog i integriranog znanja (npr. neprimjereni izrazi). Učenik(ca) teško prihvaća poticaj.

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Elementi ocjenjivanja:

1. Motorička znanja

2. Motorička dostignu}a

3. Motoričke sposobnosti

4. Odgojni zadaci

Element 1.:

ODLIČAN - samostalno radi uvodni i pripremni dio sata, samostalno izvodi motoričke zadatke predvi|ene

programom, odlično izvodi tehničko- tehničke elemente i primjenjuje ih u igri

VRLO DOBAR - demonstrira elemente uz djelomičnu asistenciju, bez tehničke pogreške, odlično izvodi

elemente tehnike sportskih igara, ali ne zna pravila igre

DOBAR - teže usvaja elemente, izvodi ih uz tehničko - taktičke greške, za sve potrebna asistencija

DOVOLJAN - elemente izvodi na razini prepoznavanja uz obaveznu asistenciju

Element 2.:

ODLIČAN - s lako}om postiže izvrsne rezultate zadane normom i želi više

VRLO DOBAR - uz ve}i napor postiže iznad prosječne rezultate

DOBAR - postiže prosječne vrijednosti i s tim je zadovoljan

35

DOVOLJAN - zadovoljan rezultatom za pozitivnu ocjenu

Element 3.:

ODLIČAN - s lako}om postiže izvrsne rezultate, na finalnom mjerenju pokazuje napredak u pet od šest

testova

VRLO DOBAR - postiže iznad prosječne rezultate, na finalnom testiranju pokazuje napredak u četiri od

šest testova.

DOBAR - postiže prosječne rezultate, pokazuje napredak u tri od šest testova.

DOVOLJAN - postiže minimalne rezultate, pokazuje napredak u dva od šest testova

Element 4.:

ODLIČAN - redovit na nastavi, aktivan, pristojan, s radoš}u radi, aktivan u izvannastavnim aktivnostima,

pomaže drugima

VRLO DOBAR - redovit na nastavi, radi ono što mu se kaže, pomaže drugima

DOBAR - povremeno neaktivan, zaboravlja opremu i izjašnjava se ponekad da ne želi raditi

DOVOLJAN - ne nosi opremu, radi povremeno samo ono što želi, nepristojan i ometa druge.

NAPOMENA - učenici su obvezni donositi dogovorenu opremu.

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU MATEMATIKA (Mihić, prof.)

Elementi ocjenjivanja:

1. Primjena znanja u rješavanju zadataka

ODLIČAN - samostalno, točno i brzo rješava i složenije zadatke, teoretska objašnjenja su precizna i

temeljita, uspješno se služi i drugim izvorima znanja, svi sadržaji su usvojeni do razine apstraktnog

mišljenja.

36

VRLO DOBAR - točno rješava složene zadatke predvi|ene programom, sadržaji su usvojeni, teoretska

objašnjenja točna, zadatci iz struke razumljivi, zada}e riješene.

DOBAR - samostalno rješava jednostavne zadatke, gradivo usvoje-no bez ulaska u širinu, zadatci iz struke

rješivi uz mali poticaj, teoretska objašnjenja su naučena i stoga jasna.

DOVOLJAN - uz nastavnikovu po-mo} rješava jednostavne zadatke, postoje teoretska objašnjenja rada

iako nisu posve razumljiva, zadatci iz struke rješivi, uz podpitanja mogu}a je reprodukcija gradiva, zada}e

rješava redovito.

NAPOMENA: u pisanom ispitu znanja uvijek je dano 5 zadataka, vrijednosti do 2 boda, u kojima se boduju

i me|ukoraci te učenici mogu imati maksimalno 10, ali i npr. 7,5 bodova, tako da je razdioba ocjena

sljede}a:

OCJENA 5 4 3 2

BROJ BODOVA 9.5-10 8.5-9 7-8 5.5-6.5

MATEMATIKA (Fuis, prof.)

ELEMENTI PRAĆENJA, PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA:

- primjena znanja

- usvojenost teorijskih znanja

Primjena znanja iz planiranih nastavnih sadržaja ocjenjuje se pismenim ispitom znanja .

Okvirno vrijeme održavanja pismenih ispita određeno je Vremenikom pismenih provjera znanja . U

pismenim ispitima znanja zadano je 5 zadataka , pri čemu se boduju i koraci , uz navedenu razdiobu

ocjena.

37

Broj bodova u

postotku

Ocjena

0 – 49 % nedovoljan (1)

50- 63 % dovoljan (2)

64 – 75 % dobar (3)

76 – 89 % vrlo dobar (4)

90 – 100 % odličan (5)

Odličan - Brzo, samostalno, točno, temeljito i argumentirano rješava najsloženije zadatke.

Vrlo dobar – Umjereno brzo, samostalno, točno i bez nastavnikove pomoći rješava složenije zadatke .

Zadaci iz struke su razumljivi , sadržaji usvojeni.

Dobar – Polako i uz pomoć nastavnika točno rješava zadatke, opaža svoje pogreške i popravlja ih.

Zadatke iz struke rješava , najosnovniji sadržaji su usvojeni .

Dovoljan - Ne koristi matematičku terminologiju. Zadatke iz struke rješava sporo . Primjenjuje

postupke za koje daje nesigurna objašnjenja.

Usvojenost teorijskih znanja

Odličan - Teorijska objašnjenja su temeljita i precizna, te lako primjenjiva. Upotrebljava odgovarajuću

matematičku terminologiju i simbole. Brzo, samostalno, točno, temeljito i argumentirano rješava

najsloženije zadatke. Sadržaji su usvojeni do razine apstraktnog mišljenja. Brzo i samostalno izvodi

složenije izvode formula. Samoinicijativno povezuje nove sadržaje sa prethodnim gradivom .

Povezivanje matematičkih sadržaja sa sadržajima iz ostalih predmeta. Aktivno sudjeluje na satu.

Zadaće rješene.

Vrlo dobar – Teorijska objašnjenja su točna, upotrebljava odgovarajuću matematičku terminologiju,

simbole.Umjereno brzo, samostalno, točno i bez nastavnikove pomoći rješava složenije zadatke.

Zadaci iz struke su razumljivi, sadržaji usvojeni, zadaće rješene. Na poticaj nastavnika povezuje

sadržaje iz prethodnog gradiva i sadržajima iz ostalih predmeta. Aktivno sudjeluje na satu .

38

Dobar – Teorijska objašnjenja su naučena i donekle jasna, upotrebljava matematičku terminologiju,

simbole i zakone. Polako i uz pomoć nastavnika točno rješava zadatke, opaža svoje pogreške i

popravlja ih. Zadatke iz struke rješava, najosnovniji sadržaji su usvojeni, zadaće rješene. Uz pomoć

nastavnika uočava veze novog i starog gradiva. Sudjeluje na satu.

Dovoljan - Teorijska objašnjenja postoje, no nisu u potpunosti razumljiva. Za korištene postupke daje

nepotpuna i nesigurna objašnjenja. Ne koristi matematičku terminologiju. Jednostavne zadatke iz

struke rješava sporo uz poneku pogrešku. Slabo sudjeluje u radu na nastavi. Ne povezuje novo i staro

gradivo. Ne povezuje gradivo s ostalim predmetima. Zadaće su riješene.

OBLICI PRAĆENJA , PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA UČENIKA:

1. Pismeno provjeravanje primjene znanja planira se četiri puta godišnje . Dva provjeravanja u prvom

polugodištu, dva u drugom.

Učenik koji nije zadovoljan svojom ocjenom može ju ispravljati rješavajući slične zadatke iz željene

nastavne cjeline. Prijedlog o vremenu ispravljanja takve ocjene učenik daje nastavniku. Konačan

datum određuje nastavnik u skladu s planiranim nastavnim sadržajem.

Pri ocjenjivanju boduju se i koraci u rješavanju zadataka.

NAPOMENA: OCJENE IZ TESTOVA SU PRIMARNE PRI ZAKLJUČIVANJU!

2. Praćenje usvojenosti nastavnog gradiva provodi se u usmenom obliku jednom u polugodištu u

trajanju od 10 minuta. Bez najave Nastavnik ocjenu donosi poštujući kriterij za usvojenost teorijskih

znanja. Učenik ima pravo ispričati se jednom u školskoj godini.

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU FIZIKA (Kristić, prof.)

Elementi ocjenjivanja:

1. Usvojenost znanja

2. Primjena znanja

39

Element 1.

ODLIČAN - svi sadržaji su usvojeni do razine apstraktnog mišljenja.U obrazlaganju je prisutna

samostalnost u objašnjavanju pojmova, zakona i teorija. Povezuje gradivo s drugim predmetima i zna

potkrijepiti odgovor informacijama iz drugih izvora znanja.

VRLO DOBAR - sadržaji su usvojeni i intepretirani točno uz poneku pogrješku koju je učenik u stanju sam

ispraviti. Ponekad potreban poticaj nastavnika.

DOBAR - gradivo je usvojeno, bez mogu}nosti povezivanja sa srodnim predmetima i analiziranja.

Potreban poticaj nastavnika u rješavanju problema.

DOVOLJAN - učenik ima znanje na razini reprodukcije (uz stalna podpitanja nastavnika). Učenik ne može

ispraviti pogrješku bez pomo}i nastavnika.

Element 2.

ODLIČAN - uspješno rješava problem-ske zadatke,, matematičko znanje uspješno primjenjuje,

samostalan pri rješavanju zadataka. Povezuje fizikalne zakonitosti.

VRLO DOBAR - uspješno rješava problemske situacije. Mogu}a pokoja grješka koju učenik sam korigira.

DOBAR - pri rješavanju zadataka potrebna češ}a pomo} nastavnika, ali samostalno rješava ve}i broj

zadataka

DOVOLJAN - problemske situacije svode se na najjednostavnije primjere, objašnjenja nisu dostastna bez

pomo}i nastavnika. a rječnik pojmova siromašan.

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU KEMIJA

Elementi ocjenjivanja:

1. Usvojenost obrazovnih sadržaja

2. Primjena znanja

40

Element 1.

ODLIČAN - učenik samostalno iznosi činjenice, povezuje pojmove, izvodi generalizacije, razumije uzročno

posljedične veze

VRLO DOBAR - učenik razumije zakonitosti i probleme, pri sintezi mu je potrebna manja pomo}

nastavnika.

DOBAR - učenik interpretira sadržaje uz navo|enje pitanjima, razumije sve osnovne probleme i

zakonitosti.

DOVOLJAN - učenik reproducira znanje i samostalno rješava jedno-stavne probleme

Element 2.

ODLIČAN - stečeno znanje primjenjuje u svim situacijama, samostalno, brzo i točno rješava problemske

zadatke.

VRLO DOBAR - uz malo poticaja stečeno znanje primjenjuje u novim situacijama, samostalno i točno

rješava složenije zadatke.

DOBAR - uz pomo} nastavnika stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji.Samostalno i točno rješava

samostalnije zadatke.

DOVOLJAN - samostalno rješavanje jednostavne primjere izravnim uvrštavanjem veličina u formulu.

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU BIOLOGIJA

Elementi ocjenjivanja:

1. Usvojenost nastavnih sadržaja

2. Primjena znanja u praktičnom radu

Element 1.

41

ODLIČAN - učenik poznaje gradivo u cjelini, izlaže sigurno, logično, književnim jezikom. Može bez teško}a

povezati gradivo o kojem govori sa srodnim i sličnim sadržajima, kao i sa primjerima iz života.

Kod pisane provjere ima 91 do 100% točnih odgovora.

VRLO DOBAR - učenik poznaje gradivo. Izlaže bez teško}a, ali se slabije snalzi u povezivanju sa srodnim i

sličnim sadržajima. Izlaže književnim jezikom uz manje pogrješke.

Kod pisane provjere ima 81 do 90% točnih odgovora.

DOBAR - učenik poznaje gradivo, ali izlaže nesigurno. Ne pokazuje sposobnost povezivanja. Jezično se

slabije izražava.

Kod pisane provjere ima 66 do 80% točnih odgovora.

DOVOLJAN - učenik poznaje gradivo veoma površno, ne može povezivati sa drugim sadržajima. U

izražavanju je vrlo nespretan, a rječnik mu je nespretan i neodgovaraju}i.

Kod pisane provjere znanja ima 50 do 65% točnih odgovora.

Element 2.

ODLIČAN - samostalno, brzo i točno uz dopuštenu literaturu vrši analizu zadataka, odabir mjernih

instrumenata, materijala i pribora. Točno i bez pomo}i izvodi složeni zadatak. Rezultati rada su točni.

Proračun cjelovit i točan. U komen-taru rezultata uočavaju se uzročno posljedične veze.

VRLO DOBAR - samostalno uz dopuštenu literaturu vrši analizu zadataka, odabir materijala i pribora.

Točno rješava zadane zadatke. Prora-čun točan i cjelovit. Točan opis rezultata uz manju analizu.

DOBAR - uz uporabu sheme i naputka vrši analizu zadataka, odabir i rukovanje materijalom i priborom.

Rezultati rada su točni, a proračun nepotpun. Daje točan opis rezultata rada, ali bez analize.

DOVOLJAN - uz pomo} nastavnika vrši analizu zadataka, kao i odabir materijala i pribora. Rezultati rada su

dijelom točni, proračun nepotpun. Daje pogrešan opis rezultata.

42

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA U PREDMETU RAČUNALSTVO - INFORMATIKA

Elementi ocjenjivanja:

1. Usvojenost nastavnih sadržaja

2. Primjena znanja

Element 1.

ODLIČAN - svi sadržaji su usvojeni do razine apstraktnog mišljenja.U obrazlaganju je prisutna

samostalnost u objašnjavanju pojmova, računala i programa. Povezuje gradivo s životnim situacijama i

zna potkrijepiti odgovor informacijama iz drugih izvora znanja.

VRLO DOBAR - sadržaji su usvojeni i intepretirani točno uz poneku pogrješku koju je učenik u stanju sam

ispraviti.

DOBAR - gradivo je usvojeno, bez mogu}nosti povezivanja sa srodnim predmetima i analiziranja.

DOVOLJAN - učenik ima znanje na razini reprodukcije. Učenik ne može ispraviti pogrješku bez pomo}i

nastavnika.

Element 2.

ODLIČAN - uspješno radi na računalu, informatičko znanje uspješno primjenjuje, samostalan pri

rješavanju zadataka na računalu. Povezuje informatičke i komunikacijske zakonitosti.

VRLO DOBAR - uspješno radi na računalu. Moguća pokoja greška koju učenik sam korigira.

DOBAR - pri radu potrebna češća pomoć nastavnika, ali samostalno rješava veći broj zadataka

DOVOLJAN - ima problema s osnovnim radom na računalu, objašnjenja nisu dostastna bez pomo}i

nastavnika.

43

ŠTO SU NAM REKLE MUDRE GLAVE

Ako želiš da ništa ne radiš zaljubi se u ono što radiš

N. G. T.

Za mladog je čovjeka najvažnije

steći ugled, dobar glas i karakter

John D. Rockefeller

... ne osjećaj se nesretnim što ti se nisu ispunili snovi.

Nesretan je onaj koji ne sanja.

narodna

Um se obogacuje primanjem,

a srce davanjem

narodna

Dobre prilike nisu nikada izgubljene;

netko će se uvijek poslužiti onima

koji ti propustiš

narodna

44

Izdavač: Medicinska škola Osijek

Izdanje: 2013./2014.

Urednica: Nada Grujić Tomas, prof.

Grafičko oblikovanje: Damir Miler, prof.