kashkorsch.edumsko.ru · web view2016/05/05 · Письмо Департамента...

РАЗДЕЛ IПаспорт Программы развития Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат» на 2016-2021 год

Наименование раздела программы

Программа развития МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат» на 2016-2019 годы

Основания для разработки

программы развития

Конвенция о правах ребенка Конституция Российской Федерации Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от

28.11.2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

Приказ МОиН РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ»

Приказ МОиН от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»

Письмо МОиН РФ от13.11.2014г. № ВК-2422/07 «О сохранении сети отдельных организации, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам»

Письмо Минобразования РФ от 03.04.2003 N 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»

Письмо Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России от 25.04.2016г. №07-1731 «Об утверждении Федерального перечня отдельных общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включенных в реализацию мероприятия «Создание условий для обучения детей-инвалидов в дошкольных образовательных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей (в том числе в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам), в том числе создание архитектурной доступности и оснащение оборудованием»

2

государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы

Закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 № 17/59-П

Устав школы-интерната утвержден постановлением администрации Каширского муниципального района от 03.07.2014г. №1313-пг (в редакции от 10.02.2016 г.)

Локальные акты школы- интерната.Основные

разработчики и исполнители программы

Администрация МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат», инициативная группа педагогов школы-интерната и родительская общественность.

Цель программы Совершенствование целостной продуктивной системы деятельности школы - интерната, направленной на формирование здоровьесберегающего пространства, благоприятного для сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы-интерната.

Основные задачи

программы развития

1. Создание комфортных условий и доступной среды для обеспечения успешной социализации и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Совершенствование материально-технической базы школы-интерна.

3. Улучшение системы медицинского обслуживания и рационального питания.

4. Создание постоянно действующей системы динамического мониторинга и комплексной диагностики проблем здоровья ребенка с ОВЗ.

5. Социально-педагогическая поддержка семей обучающихся.

Сроки реализациипрограммы

2016-2021гг.

Периоды и этапы

реализациипрограммы.

Подготовительный этап 2016-2017 гг.: организация рабочих групп по созданию программы развития, определение необходимых ресурсов для работы и реализации программыОсновной этап 2017-2019 гг.: реализация основных направлений программы развития школы-интернатаОбобщающий этап 2020 - 2021 гг.: соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами, выявление и обобщение наиболее эффективного опыта работы педагогов и образовательного учреждения.

Ожидаемые конечные результаты,

важнейшие целевые показатели программы

1. Снижение заболеваемости обучающихся и сохранение их здоровья в условиях школы-интерната.

2. Обновление материально- технической базы учреждения в рамках реализации ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

3. Улучшение организации взаимосвязанной работы педагогов, медицинского персонала и родителей, по сохранению и укреплению здоровья.

Сайт образовательного

учреждения

http://kashkorsch.edumsko.ru

Локальные акты опринятии Программы

развития

Решение Управляющего совета МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат», протокол от 24.03.2016г. № 3, приказ по школе-интернату «Об утверждении Программы развития МКОУ «Каширская

3

коррекционная общеобразовательная школа-интернат» «Школа-территория здоровья» на 2016-2021гг.» от 28.03.2016г. №25/6-о

РАЗДЕЛ II

Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении

Полное наименование Учреждения:Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат».Сокращенное наименование Учреждения:МКОУ "Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат".Адрес: Московская область, Каширский район, деревня Корыстово, улица Центральная, дом 22Телефоны: (849669) 3-03-41; 3-03-56; 3-03-59Факс, e-mail: /849669-30341/, [email protected]Сайт школы: http://kashkorsch.edumsko.ru/Лицензия: серия 50 Л 01 № 0004026, регистрационный №72146, датавыдачи 24.09.2014 г.Свидетельство об аккредитации: серия АА, № 152549,регистрационный № 0657, дата выдачи: 05.05.2010 г., действительно до: 05.05.2015г.Администрация:Директор: Пичугина Ирина НиколаевнаЗаместитель директора по учебно-воспитательной работе: Киктенко Елена ВладимировнаЗаместитель директора по воспитательной работе: Сухова Юлия ЮрьевнаЗаместитель директора по безопасности: Карпов Роман НиколаевичЗаместитель директора по АХЧ: Копыткова Татьяна ВалерьевнаУчредители: Администрация городского округа Кашира

В МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа – интернат» обучаются и воспитываются дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 35% обучающихся имеют статус ребенок-инвалид. Школа-интернат реализует следующие программы обучения:

программы для специальных коррекционныхобщеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов под ред. В.В.Воронковой, Москва изд. Просвещение 2013г.;

программы для специальных коррекционныхобщеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под ред. В.В.Воронковой, Москва изд. Владос, 2013г., 2014г. Допущено Министерствомобразования Российской Федерации;

«Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми имножественными нарушениями развития» 2010г. под ред. И.М. Бгажноковой.Продолжительность учебной недели – 5 дней. Обучающиеся школы-интерната получают бесплатное 5-ти разовое питание, посещают кружки и секции в рамках дополнительного образования. По окончанию образовательного учреждения выпускники продолжают обучение в профессиональных училищах Московской области.

4

Педагогический коллектив МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа – интернат» в период 2011-2015гг. осуществлял свою деятельность в режиме развития, руководствуясь долговременной программой: «Наша новая специальная школа». В связи с реализацией ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), коллектив образовательного учреждения разрабатывает программу развития, которая:

определяет основные тенденции развития школы-интерната, позволяющие перейти на качественно новый уровень в вопросах воспитания, обучения и сохранения здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом требований ФГОС;

определяет комплекс мероприятий направленный на улучшение материально-технической базы;

обеспечивает научно-методическое сопровождение образовательной деятельности в рамках сохранения и укрепления здоровья.

РАЗДЕЛ IIIАнализ условий функционирования образовательного учреждения

3.1. Кадровый составСравнительная таблица квалификационных категорий за 2015 – 2016 учебный год

Квалификационная категория, разряд Начало года Конец годаВысшая квалификационная категория 4 8I квалификационная категория 13 10Соответствие занимаемой должности 2 8Без категории 10 3

Мониторинг уровня квалификации педагогических работников за 2013-2016гг.(первая квалификационная категория)

2013 год 2014 год 2015 год 2016год0%

10%

20%

30%

40%

14%21%

38%30%

Мониторинг уровня квалификации педагогических работников(высшая квалификационная категория) за 2013-2016 гг.

2013год 2014 год 2015год 2016 год0%5%

10%15%20%25%30%

11%15% 15%

26%

5

3.2. Сведения об обучающихся

Особенности контингента обучающихся

2012 - 2013 уч.

год2013 -

2014 уч. год

2014 - 2015 уч.

год

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

об-ся со сложным дефектом развития

дети-инвалиды

кол-во об-ся8 9 9

25 28 34

79

96 97

Распределение по группам здоровья

Группы здоровья(количество обучающихся)

2012-2013уч. год

2013-2014уч. год

2014-2015 уч. год

Основная группа 17 38 8Подготовительная группа 37 30 48

Специальная группа 25 28 34

Таким образом, в течение 3-х лет наблюдается увеличение количества детей со сложным дефектом в развитии и детей, имеющих статус ребенок – инвалид.

Показатели диспансерного учета

2012-2013уч. год

2013-2014уч. год

2014-2015уч. год

Неврологические (аутизм, ДЦП, Синдром Дауна)

7 8 9

Болезни органов пищеварения 8 13 8Кариес 30 18 6

Болезни ССС 6 9 2Болезни органов дыхания 4 3 16

Болезни эндокринной системы 2 2 7Болезни опорно-двигательного

аппарата18 19 26

Болезни органов зрения 8 10 14Задержка физического развития 2 2 3

Ожирение 8 7 10Анемия 1 2 4

Сахарный диабет 0 0 0

6

По итогам диспансерного осмотра прослеживается тенденция к увеличению числа хронических заболеваний: неврологические (аутизм, ДЦП, Дауна), болезни органов дыхания, болезни эндокринной системы, болезни опорно-двигательного аппарата, болезни органов зрения, задержка физического развития, ожирение, анемия.

Инфекционные заболевания

2012-20132013-2014

2014-2015

020406080

100

88 10

5678 82

Исследуя данные медицинского мониторинга, прослеживается динамика увеличения количества часто длительно болеющих детей, заболевших ОРВИ.

3.3. Охрана здоровья в рамках образовательной деятельности

Большое значение в работе по охране здоровья имеет психолого- медико-педагогическое сопровождение обучающихся.

Обучающимся школы-интерната в период обучения и воспитания в школе-интернате гарантируется оказание медицинской помощи в соответствии с Порядком оказания медицинской помощи, а также на основе стандартов медицинской помощи в рамках программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи, в виде:- первичной медико-санитарной помощи, в том числе доврачебной, врачебной;- скорой медицинской помощи;- стоматологической помощи.

В учреждении работают кабинеты ЛФК, здоровья, педагога-психолога и логопедии для оказания коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями опорно-двигательной системы и с нарушениями речи. Работа по физическому воспитанию ежедневно контролируется медицинскими работниками.

Для решения задач по охране здоровья обучающихся, регулярно проводятся медицинские осмотры узкими специалистами (психоневролог, детский невролог, окулист, ортопед, уролог-андролог, хирург, ЛОР-врач, стоматолог), лабораторное обследование, УЗИ, ЭКГ. В соответствие с Национальным календарем прививок проводится вакцинация детей против инфекционных заболеваний. Медицинскими работниками школы-интерната осуществляется контроль за соблюдением санитарно- эпидемиологического режима.

7

Ежегодно в осенний период осуществляется вакцинация против гриппа, в результате случаи заболеваний гриппом единичны. В весеннее-осенний период – общеукрепляющие мероприятия, витаминотерапия, препараты интерферона.

Постоянно осуществляется контроль за правильным рациональным питанием, соблюдением технологий приготовляемых блюд, производился контроль за качеством поступающих продуктов и условиями их хранения.

В школе-интернате имеется 10 дневное меню, которое ежегодно утверждается территориальным отделом ТУ Роспотребнадзора по Московской области в Каширском, Ступинском и Серебряно-Прудском районах.

Отслеживая систему медицинского обеспечения можно придти к выводу, что возросло количество детей, страдающих хроническими, соматическими, психическими заболеваниями. Необходимо усилить работу педагогического коллектива по укреплению здоровья детей.

3.4. Дополнительное образование Система дополнительного образования в школе-интернате охватывает весь

образовательный процесс. Во внеурочное время в образовательном учреждении организована работа 18 кружков и секций различной направленности: эколого-биологической, спортивной, правовой, духовно-нравственная, трудовой, художественно творческой. Количество детей, занятых в кружках и секциях составляет 100%.

Направленность Объединение/коллектив

Кол-во групп

Кол-во

детей

Возраст детей

Сроки обучения

Источник финансиро

вания

Эколого-

биологическая

Люблю свой

край

1 10 9-11 лет 2 года Бюджет

Художественно

творческая

Мир танца 1 12 11-16 лет 3 года Бюджет



Бумажные

фантазии


Трудовая Шаг в будущее 1 8 11-16 лет 2 года Бюджет



Хочу всё знать

и уметь

1 10 7-9лет 3 года Бюджет



Умелые ручки 1 8 9-10 лет 3 года Бюджет



Волшебный

квиллинг




Паутинка 1 5 14-16 лет 2 года Бюджет

Спортивная Физическая

культура"Футб

ол"


Спортивная Физическая

культура

"Бадминтон"


8

Социально-

педагогическая

Юные друзья

полиции


Естественнонаучная "Цветоводы" 1 8 9-11 лет 3 года Бюджет



Волшебная

иголочка


Социально-

педагогическая

Юные

инспекторы

движения


Эколого-

биологическая

Красота вокруг

нас


Спортивная Теннис 2 6 10-16 лет 3 года Бюджет



Цветочные

фантазии




Я талантлив 1 8 14-17 лет 3 года Бюджет

3.5.Инновационная деятельность

МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат»реализует два инновационных проекта:

«Создание модели коррекционно-развивающей среды с целью успешного развития и социализации учащихся, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам через физкультурно-оздоровительную работу в условиях модернизации образования». Год присвоения статуса РИП: 2015. Период реализации инновационного проекта РИП: 2015-2017гг.

«Создание модели взаимодействия Муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат" со средствами массовой информации». Год присвоения статуса пилотной площадки ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»: 2015. Период реализации: 2015-2018гг.

9

РАЗДЕЛ IVАналитическое обоснование программы развития

Миссия школы-интернатаСоздание здоровьесберегающей среды в школе-интернате для сохранения, укрепления и

восстановления здоровья участников образовательного процесса; формирование устойчивой мотивации и ответственного отношения в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.Концепция

Приоритетным направлением деятельности школы-интерната является сохранение и укрепление здоровья детей, создание условий для профилактики заболеваний, формирование у учащихся устойчивых стереотипов и потребностей в здоровом образе жизни. Мы решили взглянуть на образовательную среду современной школы с точки зрения экологии детства и, как её основной линии, - охраны и укрепления здоровья. В самом общем смысле «среда» понимается как окружение. Образовательная среда школы рассматривается нашими педагогами как «система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном пространстве и пространственно-предметном окружении» (Ю.А.Янсон). Как найти наиболее эффективные формы организации школьной жизни, пути средства внедрения здоровьесберегающих технологий, возможности разгрузки учебного процесса и снятия утомляемости школьников? Как сделать так, чтобы дети спешили в школу, хотели учиться, и при этом им было бы комфортно и интересно?Цель

Совершенствование целостной продуктивной системы деятельности школы - интерната, направленной на формирование здоровьесберегающего пространства, благоприятного для сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы-интерната.Задачи

Создание комфортных условий и доступной среды для обеспечения успешной социализации и адаптации детей ограниченными возможностями здоровья.

Совершенствование материально-технической базы школы-интерна. Улучшение системы медицинского обслуживания и рационального питания. Создание постоянно действующей системы динамического мониторинга и

комплексной диагностики проблем здоровья ребенка с ОВЗ. Социально-педагогическая поддержка семей обучающихся.

ПринципыПринцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся (то есть все

происходящее в образовательном учреждении – от разработки планов программ до проверки их выполнения, включая проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, подготовку педагогических кадров, работу с родителями и др. оценивается с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье учащихся и учителей).

Принцип соответствия сознания и организация обучения возрастным особенностям (соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным возможностям учащихся. В школе соблюдается комплексный междисциплинарный подход как основа эффективной работы по охране здоровья человека. Между педагогами, психологами, медицинскими работниками согласованное взаимодействие. Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами). Приоритет активных методов обучения).

10

Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии. Таким образом для учащихся создан такой уровень учебной нагрузки, который (при учете индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося) соответствует тренирующему режиму, таким образом является охранительным (щадящим), ниже утомляющего. Для каждого ученика составлен оптимальный уровень нагрузки.

.Основные направления программы:Модуль 1. Мероприятия, направленные на создание условий для реализациифедеральных государственных образовательных стандартов для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

№ п/п Мероприятия

Срок (период)

выполнения

Ответственный исполнитель

Ожидаемый результат

1 Создание нормативного обеспечения введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.1.

Создание рабочей группы по сопровождению внедрения Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФГОС).

Январь 2016 г.

Администрация школы-

интерната

Создание и определение функционала

рабочей группы

1.2.

Издание приказа о создании рабочей группы по обеспечению перехода образовательной организации на ФГОС.

Январь 2016 г.

Директор школы-

интерната

Приказ по школе-

интернату

1.3.

Приведение в соответствие Должностных инструкций работников образовательной организации с требованиями и тарифно-квалификационными характеристиками.

До августа 2016 г.

Директор школы-

интерната

Новые должностные инструкции работников

1.4.

Подготовка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС, доведение нормативных документов до сведения всех заинтересованных лиц Май-август


интерната

Внесение изменений и дополнений в документы,

регламентирующие

деятельность школы-

интерната

1.5.

Внесение изменений в программу развития образовательного учреждения Апрель

2016 г.

Творческая группа по разработке программы

развития школы-

интерната

Определение вектора

развития школы в соответствии с требованиями

ФГОС

1.6.

Разработка АООП МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат» Июнь -

август

Творческая группа по разработке

АООП

АООП МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа-интернат»

11

2 Создание кадрового обеспечения апробации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2.1.

Составление циклограммы повышения квалификации педагогических и руководящих кадров образовательной организации на 2016 -2017 гг. в связи с введением ФГОС.

Февраль -октябрь 2016 г.

Заместитель директора по

УВР

Организация курсовой

подготовки педагогических работников по

вопросам реализации

ФГОС

2.2.

Организация участия педагогических работников в региональных, муниципальных семинарах, конференциях по вопросам введения ФГОС.

По графику Заместитель директора по

УВР

Ликвидация профессиональных затруднений

2.3.Корректировка планов методической работы образовательной организации, ориентированной на внедрение ФГОС.

Январь-май

2016г.


УВР

Система мероприятий,

обеспечивающая внедрение

ФГОС

2.4. Организация внутришкольного контроля по реализации ФГОС

В течении года


интерната

Отслеживание результатов внедрения

ФГОС

3Создание организационного обеспечения ФГОС образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3.1. Разработка и утверждение плана-графика по внедрению ФГОС. Январь


УВР, руководители

ШМО.


обеспечивающая внедрение

ФГОС

3.2.

Экспертиза пакета нормативно - правовых документов, регламентирующих внедрение ФГОС специального (коррекционного) образования.



интерната

Оценка степени готовности

образовательного учреждения к ведению ФГОС

3.3.Анализ условий и ресурсного обеспечения реализации АООП в соответствии с требованиями ФГОС.



интерната

Оценка степени готовности

образовательного учреждения к ведению ФГОС

3.4.

Анализ требований ФГОС к структуре, условиям и результатам освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).


Заместитель директора по УВР, учителя, воспитатели.

Определение необходимых изменений в

модели образовательной системы ОУ

3.5. Анализ имеющегося учебного фонда библиотеки школы для реализации ФГОС.

Комплектование библиотеки УМК по всем учебным предметам учебного

Июнь-август 2016г.

Зам. директора по УВР,

библиотекарь

Оснащенность школьной

библиотеки необходимыми

УМК, учебными и

12

плана АООП, в соответствии с Федеральным перечнем

справочными пособиями в

соответствие с ФГОС.

4Информационное обеспечение введения ФГОС образования обучающихся с


4.1.

Организация взаимодействия с МБОУ ДПО (повышения квалификации) специалистовКаширского муниципального района«Учебно-методический центр»



УВР

Методическое сопровождение

4.2.Создание и обновление страницы на сайте образовательного учреждения.

не реже 2-х раз в месяц

Заместитель директора по УВР

Информирование общественности

4.3.

Проведение разъяснительной работы с родителями, представителями общественности по вопросам и проблемам внедрения ФГОС.

Периодически


УВР

Информирование общественности

о ходе и результатах

внедрения ФГОС

5Обеспечение условий доступности введения ФГОС образования обучающихся с


5.1.Дорожная карта беспрепятственного доступа обучающихся к информации, объектам инфраструктуры образовательного учреждения .

Июнь 2016г.Заместитель директора по

УВР


обеспечивающая внедрение ФГОС

5.2Создание условий для получения детьми-инвалидами качественного образования.

В течение года

Администрация школы.



5.3

Паспорт доступности образовательного учреждения для детей-инвалидов и маломобильных групп населения.

В течение года Администраци

я школы.



Модуль 2. Создание доступной комфортной среды

Задачи Условия решения поставленных Мероприятия

13

задач1. Проведение мероприятий по совершенствованию доступной среды в рамках действующего законодательства

1. Материально- техническое обеспечение

1.Создание архитектурной доступности и оснащение оборудованием:- пути следования к образовательному учреждению: асфальтирование дорожек, оборудование пандусов;-оборудование игровой площадки на пришкольной территории новым покрытием, с учетом современных требований безопасности;2.Проведение капитального ремонта спортивного зала;3. Проведение капитального ремонта в помещениях школьной столовой:4. Приобретение специально оборудованного транспортного средства для перевозки детей с ОВЗ.

Модуль 3. Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства

Задачи Условия решения поставленных задач

Мероприятия

1.Определение оптимальных условий для поддержания и улучшения здоровья обучающихся в режиме образовательного процесса.

1. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

2. Организация просветительской работы по вопросам культуры здоровья и здорового образа жизни для участников образовательного процесса.

3. Развитие досуговой деятельности, как особой сферы жизнедеятельности обучающихся.

1.Реализация общешкольных здоровьесберегающих программ: «Здоровье», «Быстрее. Выше. Сильнее».2.Проведение совместных мероприятий с привлечением специалистов. 3.Организация просветительской работы с учащимися (лектории, тематические классные часы).4. Расширение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.

2. Повышение санитарно-гигиенической культуры обучающихся. Профилактика применения психоактивных веществ.

1. Расширение объёма знаний у учащихся по формированию здорового образа жизни.

1. Мероприятия, направленные на привитие санитарно-гигиенических навыков.2. Систематическое проведение тематических классных часов для старшеклассников «Жизнь без наркотиков», «Наркомания – знак беды», «Курение - это яд!», «Спорт – это жизнь,это радость, здоровье», «Закон и наркотики» и др.

14

3. Расширение системы физкультурно-оздоровительных мероприятий.

1.Расширение сети спортивных секций и кружков в условиях школы- интерната.2. Вовлечение детей в спортивные секции вне школы-интерната через систему дополнительного образования в рамках сетевого взаимодействия.3. Совершенствование оздоровительного микроклимата, предметной среды, стимулирующей двигательную активность ребёнка во внеурочное время.

1. Организация спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу.2. Организация активного отдыха на переменах. 3. Вовлечение детей, обучающихся на дому по медицинским показаниям в спортивно-оздоровительную работу школы-интерната4.Создание и посещение фитобара.

Модуль 4. Система медицинского сопровождения обучающихся



1.Просветительская работа по обеспечению здоровьесберегающего режима.

1. Формирование культуры здорового образа жизни обучающихся.2. Повышение компетентности педагогов по вопросам ЗОЖ.3. Повышение компетентности родителей по вопросам охраны здоровья детей.

1. Реализация программы «Здоровье» в рамках медицинского сопровождения.2. Проведение анкетирования родителей (законных представителей), общешкольных родительских собраний с привлечением медицинских работников школы-интерната и ГБУЗ МО Каширская центральная районная больница.

2. Осуществление постоянно действующей системы динамического мониторинга показателей здоровья обучающихся с ОВЗ.

1. Создание медицинского и психолого-педагогического мониторинга и диагностики за состоянием здоровья обучающихся.2. Соблюдение контроля за санитарным состоянием помещений.3. Соблюдением теплового и светового режима .

1.Проведение ежедневного медицинского осмотра учащихся.2. Проведение ежедневного медицинского осмотра детей-инвалидов в рамках индивидуальной программы реабилитации (ИПР) ребенка-инвалида3. Проведение ежегоднойдиспансеризацииобучающихся школы-интерната. 4. Санаторно-курортное лечение и оздоровление детей с ОВЗ и детей-инвалидов

3. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований к условиям и организации воспитания и обучения.

1. Повышение профессиональных компетенций медицинских и педагогических работников.2. Улучшение материально-технической базы образовательного учреждения.

1.Соотношение урочной,факультативной ивнеурочной деятельностиучащихся в соответствие ссанитарными правилами инормами для детей с ОВЗ целью сохраненияи укрепления здоровья детей.

15

Модуль 5.Рациональное питание



1.Улучшение системы медико-педагогического контроля за рациональным питанием.

1. Планомерное соблюдение требований к организации питания.2. Контроль за качеством пищи и разнообразием рациона.3.Совершенствование работы бракеражной комиссии

1.Разработкадолгосрочной целевойпрограммы.«Совершенствованиеорганизации питания в школе- интернате».2.Соблюдение технологии приготовления пищи. 3. Обеспечение качества и безопасности питьевой воды в школе-интернате4. Использование качественного, разнообразного ассортимента продуктов питания.

2. Развитие современной материально - технической базы для организации питания и обслуживания учащихся

1. Устройство, содержание и организация работы школьной столовой в части объемно-планировочных и конструктивных решений, санитарно-технического обеспечения, требований к оборудованию, инвентарю, посуде и таре, санитарному состоянию и содержанию помещений.

1. Приобретение кухонного инвентаря, столовой посуды, технологического оборудования и мебели2. Проведение капитального ремонта пищеблока

Модуль 6 Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся



1. Совершенствование системы психолого-медико- педагогического сопровождения обучающихся с учётом потребностей.

2. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания, обучения и

1. Создание психологической среды для сохранения и укрепления психического здоровья.2. Своевременное выявление признаков социально-психологической дезадаптации с целью оказания психологической поддержки.3. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса (создание условий для получения необходимых психолого-педагогических знаний и навыков, формирования психологической культуры).

1. Изучение личности обучающихся; разработка индивидуальных рекомендаций.2. Коррекционные занятия с использованием тренингов, релаксационных пауз. 3. Обеспечение индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания.4.Динамическое наблюдение за эффективностью коррекционно-развивающей работы.

16

коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модуль 7. Повышение роли семьи для формирования основ культуры здорового образа жизни



1. Формирование у родителей сознательного отношения к своему ребенку, с учетом его психофизических возможностей.

1. Организация просветительской работы с родителями.2. Подготовка и проведение совместных мероприятий с родителями, направленных на воспитания культуры здорового образа жизни.

1. Оказание консультативной помощи родителям2.Разработка плана совместных мероприятий с родителями по обеспечению комфортного взаимодействия семьи и школы. 3. Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

Модуль 8. Управление школой



1. Обеспечение нормативно - правового регулирования охраны здоровья участников образовательного процесса в условиях школы-интерната.

1.Совершенствование системы управления школой-интернатом.

1. Своевременное внедрение локальных актов школы-интерната в рамках действующего законодательства2. Четкая системнаяорганизации управленияшколой – интернатом вовсех структурныхнаправлениях.3. Расширение сети взаимодействия с учреждениями городского округа Кашира и Московской области для дальнейшей успешной социализации и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом их индивидуальных способностей и возможностей

Этапы реализации программы

№ Наименование этапа Ожидаемый результат1 Подготовительный этап (2016 год)

1.1

Принятие решенияУправляющего совета оразработке и реализации

Определение темы, приоритетныхнаправлений деятельности и принципов

17

Программы развития школы врамках внедрения ФГОС для детей с


.

их реализации

1.2

Определение системыуправления проектом разработки

программы, организациярабочих групп по созданию

программы.

Создание структуры управленияПрограммой, распределение ролей и

функциональных обязанностей междуучастниками создания и реализации

программы1.3 Определение необходимых

ресурсов для работыСоздание мотивационных,

организационных, кадровых, научно-методических условий

1.4 Разработка Программы:проблемно-

ориентированный анализ;разработка и

формулирование концепцииразвития образовательного

учреждения;разработка плана действий

по реализации программы

Разработка основных положенийПрограммы развития школы:

информационно-аналитическаясправка;

концепция развития школы;тактический план действий;

2 Основной этап (2017 – 2020 г.г.)2.1 Пошаговая реализация

Программы развития школыПереход образовательного учреждения на

качественно новый этап развития

2.1.1Повышение уровня компетенции

педагогов в областиздоровьесбережения и инновационных

технологий

Курсовая подготовка и переподготовкапедагогических работников.

Введение современныхобразовательных и воспитательных

здоровьесберегающихтехнологий в учебно-воспитательный

процесс, отслеживание эффективности их применения.

2.1.2Повышение компетентности и

качества взаимодействия испециалистов службы

сопровождения

Оказание качественной психолого-педагогической помощи обучающимся с учетом индивидуальных особенностей и

образовательных потребностей3 Обобщающий этап (2020 - 2021г.г.)

3.1Оценка эффективности реализации

ПрограммыСоотнесение результатовреализации программы споставленными целями и

задачами

3.2Выявление и обобщение

наиболее эффективного опытаработы педагогов и

образовательного учреждения

Формированиевнутреннего банка данных, с целью

применения в учебно-воспитательном процессе

Финансовое обеспечение программы

№п/п

Мероприятия Сроки Необходимые финансовые

средства

Ответственные

1.Переподготовка педагогических 2016 – 2021г. 50 тыс. руб. Администрация

18

кадров

2. Создание архитектурной доступности и оснащение оборудованием: ремонт и реконструкция путей следования к образовательному учреждению-оборудование игровой площадки на территории школы-интерната специальным покрытием.

3. Проведение капитального ремонта спортивного зала 4. Проведение капитального ремонта в столовой5. Приобретение транспортного средства

2016 – 2020г.

2016 – 2021г.

2016 – 2021г.

5млн. руб.

1,5млн. руб.

2млн. руб.

1, 890 тыс. руб.1,5млн. руб.

педагогические работники

Администрация




19

kashkorsch.edumsko.ru · web view2016/05/05 · Письмо Департамента...

Documents