ผวจย อาจารยสเทพ โคฮดตำ�แหนง หวหนาหมวดวชาภาษาไทยวฒก�รศกษ� รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต (รป.ม.) สาขาวชาการบรหารและพฒนา ประชาคมเมองและชนบทสถ�นศกษ�ทตดตอ วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร อ. เมอง จ. ราชบร (70000) โทร. 0-81741-1718ปทวจย ภาคเรยนท 2/2557ประเภทก�รวจย วจยชนเรยน

บทคดยอ

การพฒนาความสามารถในการสะกดคำา เรอง การใชตวการนต ของนกเรยนระดบชน ปวช.3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร

E-mail : gungthep.gmail

การวจยเร องนมวตถประสงค เพอพฒนาความสามารถในการสะกดคำา เร อง การใชต วการนต ของนกเรยนระดบช น ปวช.3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร โดยใชแบบฝกทกษะมลตมเดยและเพอศกษาระดบความพงพอใจของนกเรยน ระดบชน ปวช. 3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร ทเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต ประชากรทใชในการวจยคร งน เปนนกเรยนระดบชน ปวช. 3 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จำานวน 302 คน กลมตวอยางทใช เปนนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 สาขาการบญช เปนกลมตวอยางแบบเจาะจง ทผวจยเปนผสอบวชาภาษาไทย (เสรม) จำานวน 34 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย เคร องมอทใชในการพฒนา คอ แบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต ทผวจยสรางขนเองและเครองมอทใชในการเกบขอมล ประกอบดวย (1.) แบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน เปนแบบทดสอบแบบอตนย จำานวน 15 ขอ ซงเปนขอสอบชดเดยวกน (2.) แบบทดสอบวดความสามรารถการสะดกคำาทมตวการนต เปน แบบทดสอบแบบปรนยนย จำานวน 20 ขอ และ (3.) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนรการสะกดคำาจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ของลเครต (Likert) สถตทใช หาคารอยละความกาวหนาของการเรยนร และหาคาเฉลย (X )

** รางวลระดบดเยยมอนดบ 1 ระดบประเทศ ในการประชมทางวชาการเพอการแลกเปลยนเรยนรผลงานการวจยและนวตกรรมสอการสอนทางอาชวศกษาคร งท 8 (The 8th National Symposium on Teaching Innovation and Vocational Education Research) ปการศกษา 2558 จากสมาคมวทยาลยเทคโนโลยและอาชวศกษาเอกชนแหงประเทศไทย เม อ 16 ตลาคม 2558 ณ มหาวทยาลยธนบร กรงเทพฯ และไดรบรางวลเกยรตบตรเหรยญทอง ในการประกวดผลงานวจย ของการแขงขนทกษะวชาชพ กลมภาคกลาง ครงท 31 เมอวนท 6-7 กมภาพนธ 2560 อกดวย

ผลการวจยพบวา นกเรยน ปวช.3/4 ทเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต ท ำาแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนดกวาทำาแบบทดสอบกอนเรยน คะแนนความกาวหนาเฉลย 3.49 คะแนน คดเปนความกาวหนารอยละ 23.27 ผานเกณฑการประเมนทวทยาลยตงไว (14 คะแนน) รอยละ 100 ความพงพอใจของนกเรยน ปวช. 3/4 ทมตอการเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต อยในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.28

หลกก�รและเหตผล ในปจจบนมกพบคำาทสะกดผดจากแหลงตาง ๆ อยเสมอ มคำาท

ตงใจจะสะกดใหผดและสะกดผดโดยไมไดตงใจ อาจเกดจากความรเทาไมถงการณ ขาดความรความเขาใจวาคำานนสะกดอยางไร มขอผดพลาดและสาเหตการเขยนภาษาไทยผดพลาดของนกเรยนมหลายสาเหต แตมสาเหตหนงมาจากการสะกดการนต นกเรยนผดเรองนรอยละ 51.47 ลกษณะทผดมทง ผดทพยญชนะ ผดทวรรณยกต ผดทสระ และผดทการนต (ปลภรณ อาจตน, ม.ป.ป.: บทคดยอ) เชน ตามปายโฆษณาประชาสมพนธ ในสอโซเชยลมเดย แมแตในหนงสอตำารา แบบเรยน วาสาร กมใหเหนเชนกน มทงคำาทใชกนมานานแลวและคำาทบญญตขนใหม เชนคำาวา ยคโลกา“ภวตน มกเขยนผดเปน ยคโลกาภวฒน อะไหล มกเขยนผดเปน อ” “ ” “ ” “าไหล เปนตน การสะกดคำาผดนอกจากจะทำาใหความหมายผดหรอคลาด”เคลอนแลว ยงทำาใหผอาน ผพบเหนเขาใจวาคำานนสะกดอยางนนและจดจำาเปนแบบอยางทผด ๆ อกดวย อกทงยงสะทอนใหเหนวาผเขยนขาดภมความรในการสะกดคำาภาษาไทย สงผลเสยถงเกยรตภมตวเอง

การสะกดคำาผด ๆ มกพบในหมนกเรยน นกศกษาทวไป รวมทงในวทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบรดวย เปนจดดอยทผอำานวยการวทยาลยกำาหนดใหเปนวาระหลกในการพฒนาใหเกดผลสมฤทธทางการใชภาษาไทยใหเหนเปนรปธรรม ผวจยในฐานะทเปนอาจารยสอนวชาภาษาไทย ไดเพยรพยายามคนหาวธการพฒนาความรความสามารถการสะกดคำาของนกเรยน

นกศกษา ไดศกษาวธการจดการเรยนรพบวา การใชสอมลตมเดย เปนวธการทจะสามารถพฒนาทกษะการเรยนรนกเรยนไดดเพราะ สอประเภทนมจดเดนอยทมการผสมผสานระหวางสอหลายชนดทงภาพนง กราฟฟก ภาพเคลอนไหว เสยง ขอความ เทคนคพเศษ ซงผเรยนสามารถควบคมกจกรรมการเรยน เวลาเรยน หรอมปฏสมพนธโตตอบกบสอไดทกท ทกเวลา ดวยวธการนจงชวยสงผลดตอการเรยนรของผเรยนเปนรายบคคล (วทยา ดำารงเกยรตศกด,นภาวรรณ อาชาเพชร และดำาเกง ชำานาญคา (ม.ป.ป. : 2) นอกจากน การเรยนการสอนดวยการใชสอมลตมเดยยงสรางความสนใจไดสง ผเรยนเกดความเบอหนายไดยากขนกวาเดม เนองจากสอชนดตางๆ อนหลากหลายของมลตมเดย ชวยสรางบรรยากาศในการเรยนและชวนใหตดตามตลอดบทเรยนและยงทำาใหผเรยนฟ นคนความร เด ม ได เ ร วข นและ เ ร วกว า กา ร ใ ช ชน ดอ นๆ (หสน ย ร ย า พ นธ : http://www.stou.ac.th/) อกทงยงเปนนวตกรรมทมความสำาคญและจำาเปนตอการเรยนทกษะทางภาษามาก เพราะจะชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดดขน สามารถจดจำาเนอหาในบทเรยนและคำาศพทตางๆ ไดคงทน ทำาใหเกดความสนกสนาน ในขณะเรยนทราบความกาวหนาของตนเองและครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจน สามารถนำาแบบฝกทกษะมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเอง ตลอดจนสามารถทราบขอบกพรองของนกเรยนและนำาไปปรบปรงไดทนทวงท ซงจะมผลทำาใหครประหยดเวลา ประหยดคาใชจาย (ลนา ศรกตา ,2553 :26) ผวจยจงไดสรางแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต เพอนำามาใชในการพฒนาความสามารถการสะกดคำาของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ใหสงขน

วตถประสงคก�รวจย1. เพอพฒนาความสามารถในการสะกดคำา เร อง การใชตวการนต

ของนกเรยนระดบชน ปวช.3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร โดยใชแบบฝกทกษะมลตมเดย

2. เพอศกษาระดบความพงพอใจของนกเรยน ระดบชน ปวช. 3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร ทเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต

กรอบแนวคดก�รวจยผวจยมงศกษาความสามารถและความพงพอใจของนกเรยน

ระดบชน ปวช. 3/4 ทเรยนรการสะกดคำาจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต ทผวจยสรางขน เปนการวจยเชงปฏบตการ ไดกำาหนดกรอบแนวคดการวจยเรองนไวดงน

นย�มศพท1. สอแบบฝกทกษะมลตมเดย หมายถง แบบฝกทกษะมลตมเดย

เรอง การใชตวการนต ทผวจยไดสรางขนมา2. นกเรยน หมายถง นกเรยนระดบช น ปวช.3/4 วทยาลย

อาชวศกษาดรณาราชบร ทเรยนวชาภาษาไทย (เสรม) ในภาคเรยนท 2 ป การศกษา 2557 จำานวน 24 คน

3. คว�มพงพอใจ หมายถง ความรสกของนกเรยนระดบช น ปวช.3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร ทมตอการเรยนร เรอง การใชตวการนต จากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย

ตวแปรตน ตวแปร

แบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง

1. ความสามารถการสะกดคำา เรอง การใชตวการนต ของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทเรยนรจากแบบฝกทกษะมลตมเดย 2. ความพงพอใจทมตอการเรยนรการสะกดคำาจากแบบฝก

ภาพท 1 กรอบแนวคด

ประโยชนของก�รวจย1. นกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 สามารถสะกดคำาทใชตวการนตไดด

ขน สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนโดยรวมสงขน2. นกเรยนนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 วทยาลยอาชวศกษาดรณา

ราชบร มเจตคตทด มความสขกบการเรยนวชาภาษาไทยมากขน3. ครคนพบวธการจดการเรยนรททำาใหนกเรยนเกดการพฒนาการ

การสะกดคำาทดกวาวธการแบบเดม ๆ 4. ผลงานการวจยสามารถเปนตนแบบในการนำาไปพฒนาการจดการ

เรยนรใหกบครทานอน ๆ ไดเปนอยางด

แนวคดทฤษฎทเกยวของสอมลตมเดย

ชยยงค พรหมวงศ (2554) ให ความหมายของส อมลตมเดยวาหมายถง การนำาสอหลายชนดมาสมพนธกน ซงมคณคาสงเสรมซงกนและกน สอการสอนชนดน อาจใชเพอสรางความเราใจ ความสนใจในขณะทอ กชนดหนงเพ ออธบายขอเท จจรงของเน อหา ส อมลตมเดย ประกอบดวย ตวอกษร เสยง วดทศน กราฟก ภาพนง และภาพเคลอนไหวตาง ๆ การใชสอมลตมเดยจะชวยใหผเรยนมประสบการณจากประสาทสมผสทผสมผสานกนไดและพบวธการทเรยนในสงทตองการไดดวยตนเองมากยงขน ครผสอนสามารถน ำา ส อ ม ล ต ม เ ด ย ไ ป ใ ช ใ น ก า ร ส อ น ไ ด ห ล า ย ร ป แ บ บ (ค น จ า ก wanussanun.wordpress.com) ไดแก

1. คอมพว เตอ ร ม ลต ม เด ยน ำา เสนอบ ทเร ยน (Computer Multimedia Presentation) โดยผสอนเปนผใชอยางเดยวในการนำาเสนอเนอหาของบทเรยนพรอมประกอบดวยภาพนง ภาพเคลอนไหวหรอเสยงประกอบรวมทงมการอธบายโดยผสอนในรายละเอยดของเนอหา

2. ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น CAI (Computer Assisted Instruction) สวนใหญมกจะจดทำาเนนไปทางการเรยนดวยตนเองมาก โดยผ เร ยนเป นคนใช โดยออกแบบวธการเสนอเน อหาบทเรยน

(Instructional (Design) ใหสามารถดงดดความสนใจของผเรยน ใชเทคนคของการเสรมแรง (Reinforcement) และหลกการปฏสมพนธ (Interactive) และหล กการทางจตวทยาการเรยนร โดยเฉพาะกระบวนการของจตวทยา Cognitive psychology) ทเนนกระบวนการคดและใชวธการวเคราะหการเรยนรขาวสารของมนษยนำามาใชประกอบกนอยางเปนระบบ(System)

3. หนงสอเรยนอเลกทรอนกส (Electronic Textbook) เปนการจดท ำา เน อหาในต ำาราและหน งสอ เรยนใหอย ในร ปของซอฟต แวร คอมพวเตอรมลตมเดย โดยมรายละเอยดดานเนอหารปภาพเหมอนหนงสอทวไป โดยอาจมภาพเคลอนไหวและเสยง รวมทงไฮเปอรเทกซเขามาประกอบเพมเตมเพอใหมสสนรปแบบทนาสนใจมากขน

4. หน งสออ างอ งอ เล กทรอน กส (Electronic Reference) เปนการจดทำาหนงสออางองประเภทตางๆ เชน เอนไซโคลพเดย ดกชนนาร นามานกรม วารสารทออกเปนชด ฯลฯ ใหอยในร ปของซอฟตแวร มลตมเดย โดยมรายละเอยดการจดทำาเหมอนกบหนงสออเลกทรอนกส

ประโยชนของมลตมเดยท�งก�รเรยนก�รสอน1. เทคโนโลยดานสอมลตมเดยชวยใหการออกแบบบทเรยน

ตอบสนองตอแนวคดและทฤษฎการเรยนรมากยงข น รวมทงสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยน การวจยทผานมาแสดงใหเหนถงประสทธภาพของสอมลตมเดยวา สามารถชวยเสรมการเรยนร ท ำาใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนได

2. สอมลตมเดยในรปแบบของซดรอม ใชงาย เกบรกษางาย พกพาไดสะดวกและสามารถทำาสำาเนาไดงาย

3. สอมลตมเดยเปนสอการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองตามศกยภาพ ความตองการ และความสะดวกของตนเอง สามารถสรางสถานการณจำาลอง จำาลองประสบการณ ตลอดจนสงเสรมใหผเรยนมปฏสมพนธกบสอใหเกดการเรยนรดวยตนเอง

4. ในปจจบนมโปรแกรมชวยสรางบทเรยน (Authoring Tools) ทงายตอการใชงานทำาใหบคคลทสนใจทวไปสามารถสรางบทเรยนสอมลตมเดยใชเองได

5. ผสอนสามารถใชสอมลตมเดยเพอสอนเนอหาใหม เพอการฝกฝน เพอเสนอสถานการณจำาลอง และเพอสอนการคดแกปญหา ทงนขนอยกบวตถประสงคของการนำาไปใชเปนประการสำาคญ รปแบบตางๆ ดงกลาวนจะสงผลดตอการเรยนร วธการเรยนรและรปแบบการคดหาคำาตอบ

6. สอมลตมเดยชวยสนบสนนใหมสถานทเรยนไมจ ำากดอยเพยงหองเรยน เทานน ผเรยนอาจเรยนรทบาน ทหองสมด หรอภายใตสภาพแวดลอมอน ๆ ตามเวลาทตนเองตองการ

7. เทคโนโลยส อมลตมเด ยสนบสนนใหเราสามารถใชส อมลตมเดยกบผเรยนไดทกระดบอายและความร หลกส ำาคญอยท การออกแบบใหเหมาะสมกบผเรยนเทานน

8. สอมลตมเดยทมคณภาพ นอกจากจะชวยใหเกดความคมคาในการลงทนของโรงเรยน หรอหนวยงานแลว ความกาวหนาของระบบครอขาย ยงชวยสงเสรมใหการใชสอมลตมเดยเปนประโยชนตอสถานศกษาอนๆ อกดวย

ทฤษฎทเกยวของ1. ทฤษฎ ก�รเช อมโยงของธอรน ไดค (Thorndike’s

Connectionism Theory)  กลาวถงการเชอมโยงระหวางสงเรา (Stimulus - S) กบการตอบสนอง (Response - R) โดยมหลกเบองตนวา การเรยนรเกดจากการ“เชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง โดยทการตอบสนองมกจะออกมาเปนรปแบบตางๆ หลายรปแบบ จนกวาจะพบรปแบบทดหรอเหมาะสมทสด เราเรยกการตอบสนองเชนนวา การลองถกลองผด (Trial and error)

 

สามารถสรปเปนกฎการเรยนร (ทศนา  แขมมณ. 2548 : 51)  ไดดงน

1.  กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) การเรยนรจะเกดขนไดด ถาผเรยนมความพรอมทงทางรางกายและจตใจ กฎแหงความพรอม กฎขอนมใจความสรปวา

1. เมอบคคลพรอมทจะทำาแลวไดทำา เขายอมเกดความพอใจ2. เมอบคคลพรอมทจะทำาแลวไมไดทำา เขายอมเกดความไม

พอใจ3. เมอบคคลไมพรอมทจะทำาแตเขาตองทำา เขายอมเกดความ

ไมพอใจ2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) การฝกหดหรอกระทำา

บอย ๆ ดวยความเขาใจจะทำาใหการเรยนรนนคงทนถาวร ถาไมไดกระทำาซำาบอย ๆ การเรยนรนนจะไมคงทนถาวร และในทสดอาจลมได กฎแหงการฝกหด แบงเปน 2 กฎยอย คอ

1. กฎแหงการไดใช (Law of Use) มใจความวาพนธะหรอตวเชอมระหวางสงเราและการตอบสนองจะเขมแขงขนเมอไดทำาบอย ๆ

2. กฎแหงการไมได ใช (Law of Disuse) มใจความวาพนธะหรอตวเชอมระหวางสงเรา และการตอบสนองจะออนกำาลงลง เมอไมไดกระทำาอยางตอเนองมการขาดตอนหรอ ไมไดทำาบอย ๆ

3.  กฎแหงผลทพงพอใจ (Law of Effect)  เมอบคคลไดรบผลทพงพอใจยอมอยากจะเรยนรตอไป แตถาไดรบผลทไมพงพอใจจะไมอยากเรยนร ดงนนการไดรบผลทพงพอใจ กฎขอนนบวาเปนกฎทสำาคญและไดรบความสนใจจากธอรนไดดมากทสด กฎนมใจความวา พนธะหรอตวเชอมระหวางสงเราและการตอบสนองจะเขมแขงหรอออนกำาลง ยอมขนอยกบผลตอเนองหลงจากทไดตอบสนองไปแลว รางวลจะมผลใหพนธะสงเรา

และการตอบสนองเขมแขงขน สวนการทำาโทษนนจะไมมผลใด ๆ ตอความเขมแขงหรอการออนกำาลงของพนธะระหวางสงเราและการตอบสนอง

การประยกตใชในดานการเรยนการสอน1.  การเปดโอกาสใหผเรยนไดลองผดลองถกดวยตนเองบาง จะ

เปนการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในการแกไขปญหา โดยสามารถจดจำาผลจากการเรยนรไดด รวมทงเกดความภาคภมใจในการทำาสงตาง ๆ ดวยตนเอง

2. การสำารวจความพรอมหรอการสรางความพรอมทางการเรยนใหแกผเรยนเปนสงจำาเปนทตองดำาเนนการกอนการเรยนเสมอ

3.  หากตองการใหผเรยนเกดทกษะในเรองใดแลว ตองใหผเรยนมความรและความเขาใจในเร องนน ๆ อยางถองแท และใหผเรยนฝกฝนอยางตอเนองและสมำาเสมอ

4.  เมอผเรยนเกดการเรยนรแลว ควรใหผเรยนฝกนำาการเรยนรนนไปใช

5.  การใหผเรยนไดรบผลทนาพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบความสำาเรจ

2. ทฤษฎก�รเรยนรของ สกนเนอร (Skinner)ทฤษฎการเรยนรของสกนเนอร (Skinner) สรปไดความวา

1. การกระทำาใดๆ ถาไดรบการเสรมแรงจะมแนวโนมเกดขนอก สวนการกระทำาทไมมการเสรมแรง แนวโนมทความถของการกระทำานนจะลดลงและหายไปในทสด

2. การเสรมแรงทแปรเปลยนทำาใหเกดการตอบสนองกวาการเสรมแรงทตายตว

3. การลงโทษทำาใหเรยนรไดเรวและลมเรว4. การใหแรงเสรมหรอใหรางวลเมอมการแสดงพฤตกรรมท

ตองการสามารถชวยปรบหรอปลกฝงนสยทตองการไดการนำาทฤษฎไปประยกตใช

1. ใ ช ใ น ก า ร ป ล ก ฝ ง พ ฤ ต ก ร ร ม (Shaping Behavior) หลกสำาคญของทฤษฎการวางเงอนไขแบบการกระทำาของสกนเนอร คอ เราสามารถควบคมการตอบสนองไดดวยวธการเสรมแรง กลาวคอ เราจะใหการเสรมแรงเฉพาะเมอมการตอบสนองทตองการ เพอใหกลายเปนนสยตดตวตอไป อาจนำาไปใชในการปลกฝงบคลกภาพของบคคลใหมพฤตกรรมตามแบบทตองการได

การแสดงพฤตกรรมสาธารณะ 1. ก า ร เ ส ร ม แ ร ง ท า ง บ ว ก (Positive Reinforcement) เมอมการแสดงออก ซงพฤตกรรมจตสาธารณะ ซงอาจใชตวเสรมแรงไดเปน 4 ประเภท คอ 1.1 ตวเสรมแรงทเปนสงของ ( Material reinforce ) เปนตวเสรมแรงทประกอบไดดวยอาหาร ของทเลนได และสงของตางๆ เชน เสอผา ของเลน รถยนต 1.2 ตวเสรมแรงทางสงคม ( Social reinforce ) ตวเสรมแรงทางสงคมเปนตวเสรมแรงทไมตองลงทนซอหามอยกบตวเราและคอนขางจะมประสทธภาพสงในการปรบพฤตกรรม แบงเปน 2 ลกษณะ คอ คำาพด ไดแก คำาชมเชย เชน ดมาก นาสนใจมาก และการแสดงออกทางทาทาง เชน ยม จบมอ 1.3 ตวเสรมแรงทเปนกจกรรม (Activity reinforce) เป นการใชก จกรรมหรอพฤตกรรมท ชอบไปเสรมแรงกจกรรมหรอพฤตกรรมทไมชอบ 1.4 ตวเสรมแรงทเปนเบยอรรถกร (Token reinforce) โดยการนำาเบยอรรถกรไปแลกเปนตวเสรมแรงอนๆได เชน ดาว คปอง โบนส เงน คะแนน เปนตน 2. ก า ร เ ส ร ม แ ร ง ท า ง ล บ (Negative reinforcement) เปนการทำาใหความถของพฤตกรรมคงทหรอเพมมากขน ซงการเสรมแรงทางลบของผสอนควรปฏบต คอ ท ำาทนทหรอเรวทสด เมอพฤตกรรมทไมตองการเกดขน ควรใหมความรนแรงพอเหมาะไม

มากหรอนอยจนเกนไป ควรใหผถกลงโทษรวาพฤตกรรมใดทถกลงโทษและเพราะเหตใด ควรใชเหตผลไมใชอารมณ ควรใชการลงโทษควบคกบการเสรมแรงบวก ผลงโทษตองเปนตวแบบทด ในทกๆ ดานและการลงโทษควรเปนวธสดทาย ถาไมจำาเปนกไมควรใชการลงโทษ

สรปแนวคดทสำาคญของ สกนเนอร (Skinner) ไดวาการเสรมแรงเปนสงทสำาคญททำาใหบคคลแสดงพฤตกรรมซำาและพฤตกรรมของบคคลสวนใหญเปนพฤตกรรมแบบเรยนรปฏบตและพยายามเนนวา การตอบสนองตอสงเราใดๆของบคคล สงเรานนจะตองมสงเสรมแรงอยในตว หากลดสงเสรมแรงลงเมอใด การตอบสนองจะลดลงเมอนน

ง�นวจยทเกยวของจตตา คงดวง (2549) ไดพฒนาแบบฝกทกษะวชาภาษาไทย

เร องการเขยนสะกดคำา ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) 4 พบวา นกเรยนทเรยนโดยใชแบบ ฝกทกษะวชาภาษาไทยเรอง การเขยนสะกดคำา มผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 โดยนกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทยเรอง การเขยนสะกดคำา สามารถเขยนสะกดคำาไดดกวากอนการใชแบบฝกทกษะ

ลนา ศรกตาการ (2553) ไดทำาวจยในชนเรยน เร อง การพฒนาทกษะการอานและเขยนคำาพนฐานภาษาไทย โดยใชแบบฝกทกษะสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ผลการศกษาพบวา การพฒนาทกษะการอานและเขยนคำาพนฐานภาษาไทย โดยใชแบบฝกทกษะสาระ การเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/1 มประสทธภาพเท าก บ 85.43/86.47 ซ งสงกวา เกณฑ มาตรฐานทตงไว คอ 80/80 และ ผลทเกดกบนกเรยนหลงการพฒนาทกษะการอานและเขยนคำาพนฐานภาษาไทย โดยใชแบบฝกทกษะสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/1 พบวานกเรยนมทกษะการอานและเขยนดขน ซงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการอานและเขยนคำาพนฐานสงขน มคาเฉลยรอยละ 86.47

จนตนา กลนเลก (2551: บทคดยอ) ศกษาผลการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย วชาภาษาไทยเพออาชพ 2 ตอผลสมฤทธ ท างการ เร ยนและความพงพอใจของน ก เร ยนหล กสตรประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 วทยาลยเทคนคเพชรบร ผลการวจย พบวา บทเรยนคอมพวเตอรแบบ มลตมเดย วชาภาษาไทยเพออาชพ 2 พฒนาขน มประสทธภาพ 82.85/81.04 สงกวาเกณฑทตงไว และความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย ในระดบ มาก

ระเบยบวธวจยขอบเขตของก�รศกษ�1. ขอบเขตดานประชากรกลมตวอยาง

1.1 ประชากรทใชในการวจยคร งน เปนนกเรยนระดบชน ปวช. 3 วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จำานวน 302 คน

1.2 กลมตวอยาง ใชนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 สาขาการบญช เปนกลมตวอยางแบบเจาะจง ทผวจยเปนผสอนวชาภาษาไทย (เสรม) จำานวน 34 คน

2. ขอบเขตดานเนอหา ในการศกษาครงนเปนการมงศกษาความสามารถและความพง

พอใจของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทเรยนรการสะกดคำาจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต ทผวจยสรางขน

3. ขอบเขตดานระยะเวลา ผวจยไดดำาเนนการวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

เปนเวลา 2 คาบเรยน4. ขอบเขตดานตวแปร 4.1 ตวแปรตน คอ แบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตว

การนต ทผวจยสรางขน และแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนร การสะกดคำาจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต

4.2 ตวแปรตาม คอ ความสามารถการสะกดคำา เร อง การใชตวการนต ของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทเรยนรจากแบบฝกทกษะมลตมเดย ทผวจยสรางขน และความพงพอใจทมตอการเรยนรการสะกดคำาจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต

เครองมอทใชในก�รวจย1. เครองมอทใชในการพฒนา คอ แบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง

การใชตวการนต ทผวจยสรางขนเองม 7 กจกรรมการฝก ไดผานการตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญดานสอเรยบรอยแลว

2. เคร องมอทใชในการเกบขอมล คอ (1.) แบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน เปนแบบทดสอบแบบอตนย จำานวน 15 ขอ ซงเปนขอสอบชดเดยวกน (2.) แบบทดสอบวดผลความสามารถการสะกดคำาทมตวการนต เปน แบบทดสอบแบบปรนย จำานวน 20 ขอ ซงขอสอบไดผานการตรวจสอบ วเคราะหความยากงาย ความเทยงตรง จากผเชยวชาญ ฝายวชาการเรยบรอยแลว และ (4.) แบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนรการสะกดคำาจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ข อ ง ล เ ค ร ต (Likert) โ ด ย ล ก ษ ณ ะ ก า ร ใ ห ค ะ แ น น จ า กแบบสอบถามแบงเปน 5 ระดบ ม 2 ดาน คอ ดานเนอหาบทเรยน จำานวน 5 ขอ และดานเทคนค/วธการ จำานวน 6 ขอ รวมทงสน 11 ขอ ซงเปนแบบสอบถามทใชเปนแบบมาตรฐานทวทยาลยใชในการเกบขอมลความพงพอใจของผเรยนในการใชสอเพอการเรยนร

ก�รรวบรวมขอมล1. ผวจยใหนกเรยนทำาแบบทดสอบกอนเรยน เร อง การใชตว

การนต จำานวน 15 ขอ 2. เมอนกเรยนเรยนรเร อง การใชตวการนต จากสอแบบฝก

ทกษะมลตมเดย เสรจเรยบรอยแลว ใหนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยน เรอง การใชตวการนต จำานวน 15 ขอ โดยใชแบบทดสอบชดเดยวกน

3. นำาผลการทำาแบบทดสอบมาเปรยบเทยบกนดความกาวหนาในการสะกดคำา

4. ใหนกเรยนทำาแบบทดสอบ เร อง การใชตวการนต จำานวน 20 ขอ เพอวดความสามารถในการสะกดคำาทมตวการนต

ก�รวเคร�ะหขอมล1. นำาผลการทำาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาเปรยบเทยบ

หาคาความแตกตาง รายบคคล จากสตร X 2 - X 1 และเปนกลม โดยใช

สถตจากสตร Χ 2 - Χ 1 กำาหนดใหΧ 2 หมายถง คาคะแนนเฉลยของนกเรยนทงกลมททำาแบบ

ทดสอบหลงทำาแบบฝกทกษะΧ 1 หมายถง คาคะแนนเฉลยของนกเรยนทงกลมททำาแบบ

ทดสอบกอนทำาแบบฝกทกษะ2. หาคารอยละความกาวหนาของการเรยนร จากสตร

= คะแนนหล ง เร ยน – คะแนนกอนเรยน ¿ 100

คะแนนเตม

3. นำาผลการทำาแบบทดสอบ เร อง การใชตวการนต ทวดความสามารถในการสะกดคำาทมตวการนต มาเทยบกบเกณฑผานของวทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร คอ รอยละ 70 จากสตร

Pa : Pb = 80 : 70 กำาหนดให Pa นกเรยนทสอบผานตามเกณฑรอยละ 80

Pb กำาหนดจดผานรอยละ 70

4. หาคาเฉลย (X ) ความพงพอใจของนกเรยน ปวช. 3/4 ทมการเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต จากสตร

รอยละของคะแนนความกาวหนา

X =∑i=1

n

fX i

n

ผลก�รวจย

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบการทำาแบบทดสอบกอนเรยน หลงเรยนและคาความกาวหนา

ของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทเรยนรจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การ ใชตวการนต

เลขท

ชอนกเรยน

คะแนนกอนเรยน(X 1)

*

คะแนนหลงเรยน(X 2)*

ความกาวหนา

(X 2 - X 1 )

คะแนนการทดสอบวดผล **

1 นายประเสรฐชย โกสมทร 11 15 +4 18

2 น า ย ป ฏ ภ า ณ บ ญประเสรฐ 9 15 +6 16

3 นายจกรพงศ จนทรกษา 10 12 +2 184 นายเมธ เจรญสข 4 10 +6 185 นายกษตนาถ พมไสว 12 15 +3 176 นายวทวส ยางทต 7 14 +7 187 นางสาวปวณา ยงศร 12 15 +3 168 นาง ส าวว า ส น า เ ก ด

สวสด11 15 +4 15

9 นางสาวสโรชา วงษสขด 12 15 +3 1610 นางสาววราพร พนธ

รกษ 11 15 +4 1611 นางสาววลลญา ฉลาด 9 15 +6 1712 นางสาวสาวณ ถำาเยน 11 15 +4 1913 นางสาวอนญพร มตอง

ปน 13 14 +1 18

14 นางสาวกาญจนามาศ สามงามนอย 13 14 +1 18

15 น า ง ส า ว ศ ภ ร ต น ส าคลาไคล 10 14 +4 16

16 นางสาวน ร ชชา ชมพพนธ 12 15 +3 17

17 นางสาวพไลลกษณ อาจรมย 11 15 +4 18

18 นางสาวชตพร รนทร 13 15 +2 1819 นางสาวณฐวด บญคอน 14 14 0 1820 นางสาวญาณศา เอยม

สะอาด 14 15 +1 16

21 น า ง ส า ว ณ ฤ ท ย ผ วสวรรณ 11 12 +1 18

22 นางสาวเบญญา ดาวทอง 10 14 +4 15

23 นางสาวก ตต ยา ไชยบตร 14 15 +1 16

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบการทำาแบบทดสอบกอนเรยน หลงเรยนและคาความกาวหนา

ของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทเรยนรจากแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การ ใชตวการนต (ตอ)

เลขท

ชอนกเรยน

คะแนนกอนเรยน(X 1)

*

คะแนนหลงเรยน

(X 2)*

ความกาวหนา(X 2 - X

1)

คะแนนการทดสอบวดผล **

24 น า ง ส า ว น ร ช า บ ญปกครอง 13 15 +2 18

25 นางสาวมทนา วศภกด 10 14 +4 18

26 นางสาวป นมณ ทองประเทอง 13 15 +2 18

27 นางสาวศนศนย น ยมญาต 12 15 +3 19

28 นางสาวมณสนล ทบทม 10 15 +5 1829 นางสาวทศนย แกวรตน 12 14 +2 17

30 น าง ส า ว ส ก น ย า ย พจนทร 12 15 +3 17

31 นางสาวณ ฐ มล จร สเรองอทย 10 15 +5 16

32 นางสาวสธ ดา ต นทะศลป 7 14 +7 18

33 นางสาวบษยา เคนนอย 11 15 +4 18

34 นางสาวชนญชดา แสงดษฐ 14 15 +1 17

สรปภาพโดยรวม 11.12

14.41 +3.49 17.24

* คะแนนเตม 15 คะแนน** คะแนนเตม 20 คะแนน

จากตารางพบวาภาพโดยรวมคะแนนเฉลยกอนทำาแบบฝกทกษะ เทากบ 11.12 และคะแนนเฉลยหลงทำาแบบฝกทกษะ เทากบ 14.41. เมอพจารณาเปนรายบคคลพบวา นกเรยนไดคะแนนเพมขน 33 คน คดเปนรอยละ 97.06 คะแนนไมเพมขน 1 คน คดเปนรอยละ 2.94

ตารางท 2 คาเฉลยคะแนนกอนเรยน - หลงเรยนและความกาวหนาและคะแนนทำา แบบทดสอบวดผล ของนกเรยน ปวช. 3/4 ทเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย

คาเฉลยผลการเรยนรจากสอ แบบฝกทกษะมลตมเดยPretest ( กอน

เรยน)(15 คะแนน)

Posttest (หลงเรยน)

(15 คะแนน)

ความกาวหนา

คะแนนการทดสอบวดผล(20

คะแนน)

11.12 14.413.49

(23.27 % )

17.24

จากตาราง พบวา นกเรยน ปวช. 3/4 จำานวน 34 คน ทเรยนร จากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต ทำาแบบทดสอบกอนเรยนไดคะแนนเฉลย 11.12 คะแนน และทำาแบบทดสอบหลงเรยน ไดคะแนนเพมขน เฉลย 14.41 คะแนน ความกาวหนาเฉลย 3.49 คะแนน คดเปนความกาวหนารอยละ 23.27 สวนผลจาการทำาแบบทดสอบวดความสามารถการสะกดคำาทมตวการนต คะแนนเตม 20 คะแนน นกเรยนทำาคะแนนไดเฉลย 17.24 คะแนน ผานเกณฑทตงไว รอยละ 70 (14 คะแนน) จำานวน 34 คน คดเปนรอยละ 100 จงสรปไดวา นกเรยนเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต สามารถพฒนาการสะกดคำาทมตวการนตไดดตามวตถประสงคการวจย

ตารางท 3 คาเฉลย ระดบความพงพอใจและลำาดบความพงพอใจของนกเรยน ปวช. 3/4 ทม การเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต

รายการคา

เฉลย

ระดบความพง

พอใจ

ลำาดบ

ด�นเนอห�บทเรยน1. เนอหาของบทเรยนทำาใหเกดความเขาใจ

4.31 มาก 2

2. แบบทดสอบในบทเรยนมความเหมาะสม

4.31 มาก 2

3. ความชดเจนของข นตอนในการปฏบต

3.84 มาก 4

4. การปฏบตทำาใหเกดความเขาใจไดดขน

4.25 มาก 3

5. การทบทวนเนอหาซ ำาได จนกวาจะเขาใจ

4.34 มาก 1

โดยภาพรวม 4.21 ม�ก

ด�นเทคนค/วธก�ร6. การออกแบบหนาจอมความสวยงามเหมาะกบผเรยน

4.53 มากทสด 1

7. รปแบบตวอกษรและสมความชดเจนเหมาะสม

4.44 มาก 2

8. ภาพประกอบมสวนชวยใหเขาใจและจำาเนอหาได

4.22 มาก 5

9. ความชดเจนในการแสดงผลของภาพ 4.34 มาก 3

10. ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบเนอหา

4.28 มาก 4

11. การโตตอบในบทเรยนกระตนใหมความสนใจมากขน

4.22 มาก 5

โดยภาพรวม 4.34 ม�ก

โดยภาพรวมทงหมด 4.28 ม�ก

จากตารางพบวา นกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทมการเรยนรจากสอ มความพงพอใจโดยภาพรวม ทงหมด อยในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.28 เมอพจารณาเปนรายดาน พบว�ด�นเนอห�บทเรยน อยในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.21 สวนด�นเทคนค/วธก�ร อยในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.34

เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ด�นเนอห�บทเรยน การทบทวนเนอหาซำาไดจนกวาจะเขาใจ นกเรยนมความพงพอใจมากเปนอนดบ 1 อย

ในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.34 ด�นเทคน ค /วธก�ร การออกแบบหนาจอมความสวยงามเหมาะกบผเรยน นกเรยนมความพงพอใจมากเปนอนดบ 1 อยในระดบ มากทสด คดเปนคาเฉลย 4.53

นอกจากนนกเรยนยงแสดงความเหนเพมเตม ทายแบบสอบถามความพงพอใจสรป ไดดงน

1. สอด แตพมพผด ควรตรวจสอบความถกตองกอนนำามาใช2. การเรยนดวยแบบฝกทำาใหมความนาสนใจมากยงขน3. การเรยนดวยสอน ทำาใหเขาใจยงขน4. สนกสนาน สรางความกระตอรอรน เนอหาเหมาะสม5. สอด ประหยดเวลา ทำาใหไมงวง6. ควรมแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนใหมากกวาน7. อาจารยสอนเรวไป ตามไมทน8. ควรมสอในลกษณะนทกวชา ทำาใหไมนาเบอ9. สอทใช ชวยทำาใหเขาใจและจำาเนอหาไดเรวขน10. สอดมาก ชอบ สนกมาก อยากใหมสอแบบนอก

สรปผลก�รวจยจากตารางพบวาภาพโดยรวม พบวา นกเรยน ปวช.3/4 จำานวน

34 คน ทเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต ทำาแบบทดสอบกอนเรยนไดคะแนนเฉลย 11.12 คะแนน และทำาแบบทดสอบหลงเรยน ไดคะแนนเพมข น เฉลย 14.41 คะแนน ความกาวหนาเฉลย 3.49 คะแนน คดเปนความกาวหนารอยละ 23.27 สวนผลจากการทำาแบบทดสอบวดความสามารถการสะกดคำาทมตวการนต คะแนนเตม 20 คะแนน นกเรยนทำาคะแนนไดเฉลย 17.24 คะแนน ผานเกณฑทตงไวรอยละ 70 (14 คะแนน) จำานวน 34 คน คดเปนรอยละ 100 จงสร ปได ว า น กเรยนเรยนร จากส อแบบฝกท กษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต สามารถพฒนาการสะกดคำาทมตวการนตไดดตามวตถประสงคการวจย

จากการสอบถามความพงพอใจของนกเรยน ปวช. 3/4 ทมตอการเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต พบวานกเรยนมความพงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.28 เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาดานเนอหาบทเรยนและดานเทคนค/วธการ มความพงพอใจอยในระดบ มาก คดเปนคาเฉลย 4.21 และ 4.34 ตามลำาดบอภปร�ยผล

จากการวจยพบวา ภาพโดยรวมนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ทำาแบบทดสอบกอนเรยนไดคะแนนเฉลย 11.12 คะแนน และทำาแบบทดสอบหลงเรยน ไดคะแนนเพมข น เฉลย 14.41 คะแนน ความกาวหนาเฉลย 3.49 คะแนน คดเปนความกาวหนารอยละ 23.27 และจาการทำาแบบทดสอบวดความสามารถการสะกดคำาทมตวการนต คะแนนเตม 20 คะแนน นกเรยนสามารถทำาคะแนนไดเฉลย 17.24 คะแนน ผานเกณฑทวทยาลยตงไวรอยละ 70 (14 คะแนน) จำานวน 34 คน คดเปนรอยละ 100 จงสรปไดวา นกเรยนเรยนรจากสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต สามารถพฒนาการสะกดคำาทมตวการนตไดดตามวตถประสงคการวจย ซงผลการวจยดงกลาวสอดคลองกบผลการวจยของ จตตา คงดวง. (2549 : บทคดยอ) ทพบวา นกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน 4 ) ทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะวชาภาษาไทยเรอง การเขยนสะกดคำา มผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 จากการทำาแบบทดสอบวดความสามารถการสะกดคำาทมตวการนต คะแนนเตม 20 คะแนน นกเรยนสามารถทำาคะแนนไดเฉลย 17.24 คะแนน ผานเกณฑทวทยาลยตงไวรอยละ 70 (14 คะแนน) จำานวน 34 คน คดเปนรอยละ 100 ทงนเนองจากการทำาแบบฝกทกษะของนกเรยนระดบชน ปวช. 3/4 ของวทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร ไดทำาซำา ๆ กน หลายกจกรรมฝก จนทำาใหซมซบความรความเขาใจการสะกดคำาทมตวการนต สงผลใหมความคงทน ตางไปจากการจำา

และเขาใจทเกดจากการทองจำา ทมความจำาไมคงทน นานไปอาจลมได สอดคลองกบทฤษฎของธอรไดค วาดวยกฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) กลาววา การฝกหดหรอกระทำาบอย ๆ ดวยความเขาใจจะทำาใหก า ร เ ร ย น ร น น ค ง ท น ถ า ว ร (ท ศ น ว ร ร ณ ร า ม ณ ร ง ค : www.gotoknow.org/posts/) ประกอบกบการเรยนรจากแบบฝกทกษะนกเรยนไดฝกเปนรปธรรม เปนการสรางแรงจงใจใหกบนกเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนสงกวาปกต จงทำาใหเรยนรไดเรวและดกวาการสอนทวไป สอดคลองกบทฤษฎของธอรไดค วาดวย กฎแหงผลทพงพอใจ (Law of Effect) เมอบคคลไดรบผลทพงพอใจยอมอยากจะเรยนรตอไป แตถาไดรบผลทไมพงพอใจจะไมอยากเรยนร (ทศนวรรณ รามณรงค : https://www.gotoknow.org/posts) ในขณะเดยวกนในแบบฝกมการเสรมแรงดวยขอความใหกำาลงใจและครชมเชย ใหกำาลงใจนกเรยนในขณะทำาแบบฝกทกษะอยางตอเนอง สอดคลองกบทฤษฎการเสรมแรงของสกนเนอร และแนวคดของ สมพงษ ศรพยาต (2553 : 97) กลาวา การใหกำาลงใจจะทำาใหผเรยนไมยอทอตอการเรยนร เกด“ความมานะพยายามในทจะทำาใหตนเองเกดการพฒนาในดานการสะกดคำา”

จากการสอบถามความพงพอใจของนกเรยน ปวช. 3/4 พบวานกเรยนมความพงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบ มาก สอดคลองกบผลการศกษาผลการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย วชาภาษาไทยเพออาชพ 2 ตอผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ช นป ท 1 วทยาลยเทคนคเพชรบร ของจนตนา กลนเลก (2551: บทคดยอ) พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย วชาภาษาไทยเพออาชพ 2 พฒนาขนในระดบมาก ผวจยไดพจารณาเปนรายขอและขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนพบวา เนองจากการออกแบบหนาจอมความสวยงามเหมาะกบผเรยน รปแบบตวอกษรและสมความชดเจน ชวยทำาใหเขาใจและจำาเนอหาไดเรวขน แสดงวานกเรยนมทศนคตทดตอการเรยนร สอดคลองกบแนวคดของเยาวลกษณ พนธบตร (2553:86) ทกลาววา

นกเรยนทเรยนจากสอมลตมเดยจะมความสนใจ พอใจและมเจตคตทด“ตอการเรยนดวยบทเรยนจากสอมลตมเดย”

ขอเสนอแนะในก�รวจยขอเสนอแนะในการนำาไปใช

1. ควรนำาสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต ไปใชกบนกเรยน นกศกษากลมอนในวทยาลย เพอพฒนาความสามารถการสะกดคำาใหสงเพมมากขน

2. จากการสงเกตนกเรยนขณะทำาแบบฝกทกษะนกเรยนบางคนจะดค ำาตอบทายแบบฝกกอน ท ำาใหค ำาตอบทถกไมไดแสดงผลวานกเรยนมความรอยางแทจรง ดงนนครควรกำาชบใหนกเรยนทำาแบบฝกแตละชดกจกรรมใหเสรจกอนจงคอยตรวจคำาตอบ

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป1. ควรศกษาวจยผลการเรยนร จากส อแบบฝกท กษะ

มลตมเดย เร อง การใชตวการนต กบนกเรยน นกศกษากลมอนในวทยาลย เพอศกษาความสามารถในการสะกดคำาทมตวตวการนต

2. ควรศกษาวจยเปรยบเทยบผลการเรยนรการสะกดคำาดวยสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต กบการเรยนแบบปกต เพอดความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยน

ผลกระทบทเกดขน1. การวจยคร งน ได บรรลตามวตถประสงคของการวจย

สามารถใชสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เร อง การใชตวการนต พฒนาความสามารถนกเรยน ปวช. 3/4 ในการสะกดคำาทมตวการนต ใหเกดผลสมฤทธไดสงขน นอกจากสามารถนำาไปใชในการแกปญหานกเรยนทมความบกพรองในการสะกดคำาในภาษาไทยไดเปนอยางด ยงสามารถชวยทำาใหผเรยนเกดความชนชม เกดความภาคภมใจในภาษาประจำาชาต และชวยรกษาไวเปนมรดกของชาตสบไป การทใชสอแบบฝกทกษะมลตมเดย เรอง การใชตวการนต เปนนวตกรรมทางการจดการเรยนรแนวใหมทชวย

สนบสนนสงเสรมการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจ ความถนดของผเรยน สงผลใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนไดสงขน สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาของชาต มาตรา 24 (1) ทกลาววา การจด“กระบวนการเรยน ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของดำาเนนการจดเนอหาสาระและจดกจกรรม ใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล อกดวย”

2. ผวจยไดนำาเสนอผลการวจยตอผบรหารวทยาลยทราบ เผยแพรผลการวจยและไดมการพฒนาสอแบบฝกทกษะมลตมเดย ในเนอหาอน ๆ เพมอกหลายชนงาน เพอเปนการพฒนาทกษะการสะกดคำาใหสงขน และลดปญหาความบกพรองการสะกดคำาของนกเรยน นกศกษา ตามนโยบายของผอำานวยการ.

บรรณ�นกรม

จนตนา กลนเลก. (2551). ผลก�รสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย วช�ภ�ษ�ไทยเพออ�ชพ 2 ต อ ผ ล ส ม ฤ ท ธ ท�งก�รเรยนและคว�มพงพอใจของนกเรยนหลกสตรประก�ศนยบตรวช�ชพ ชน ปท 1 วทย�ลยเทคนคเพชรบร. เพชรบร : วทยาลยเทคนคเพชรบร. จตตา คงดวง. (2549). ก�รพฒน�แบบฝกทกษะวช�ภ�ษ�ไทยเรองก�รเขยนสะกดคำ� ของนกเรยนชน

มธยมศกษ�ปท 2 โรงเรยนบดนทรเดช� (สงห สงหเสน 4). สารนพนธ การศกษา มหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ชยยงค พรหมวงศ. (2554). ก�รศกษ�ท�งไกลกบก�รพฒน�ทรพย�กรมนษย บณฑตศกษา สาขาวชา ศ ก ษ า ศ า ส ต ร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ทศนวรรณ รามณรงค. ทฤษฎก�รเรยนรกลมพฤตกรรมนยม (ทฤษฎของธอรนไดค) คนจาก www.gotoknow.org/posts ค น เ ม อวนท 16 มนาคม 2558.ปลภรณ อาจตน. (ม.ป.ป.) ก�รวเคร�ะหขอผดพล�ดและส�เหตก�รเขยนภ�ษ�ไทยผดพล�ดของนกเรยน ช น ม ธ ย ม ศ ก ษ � ป ท 1 โรงเรยนเตรยมอดมศกษ�นอมเกล� กรงเทพมห�นคร. วทยานพนธ

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาภาษาไทย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.สมพงษ ศรพยาต (2553). การพฒน�ชดแบบฝกก�รเขยนสะกดคำ� สำ�หรบนกเรยนชนประถมศกษ�ปท 6. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร.ลนา ศรกตา. (2553). ร�ยง�นก�รพฒน�ทกษะก�รอ�นและเขยนคำ�พนฐ�นภ�ษ�ไทย โดยใชแบบฝกทกษะ ส�ระก�รเรยนรภ�ษ�ไทย ของนกเรยนชนประถมศกษ�ปท 2 ปก�รศกษ� 2553. สำานกงานเขต พนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 2 : ขอนแกน.เยาวลกษณ พนธบตร. (2553). ก�รพฒน�สอบทเรยนมลตมเดย: ก�รออกแบบกร�ฟฟกเบองตนเพอสอ ป ฏ ส ม พ น ธ . ก ร ง เ ท พ ฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.วทยา ดำารงเกยรตศกด,นภาวรรณ อาชาเพชร และดำาเกง ชำานาญคา. (ม.ป.ป.) ผลสมฤทธก�รเรยนรจ�ก ก�รใชส อม ลต ม เด ยแบบม ปฏสมพนธของนกเรยนระดบประถมและมธยมศกษ�. เชยงใหม :

มหาวทยาลยแมโจ.หสนย รยาพนธ. สอมลตมเดยเพอก�รเรยนก�รสอนและก�รฝกอบรมท�งไกล (Multimedia for e-Learning and e-training) ค นจาก http://www.stou.ac.th คนเมอวนท 24 มนาคม 2558.

ผวจย อาจารยสเทพ โคฮดตำ�แหนง หวหนาหมวดวชาภาษาไทยวฒก�รศกษ� ร ฐ ป ร ะ ศ า ส น ศ า ส ต ร ม ห า

บณฑต (รป.ม.) สาขาวชาการ บรหารและพฒนาประชาคมเมองและชนบท

สถ�นศกษ�ทตดตอ วทยาลยอาชวศกษาดรณาราชบร อ. เมอง จ. ราชบร (70000)

โทร. 0-81741-1718 E-mail : gungthep.gmail.com

ปทวจย ภาคเรยนท 2/2557ประเภทก�รวจย วจยชนเรยน