РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Адаптация учащихся к условиям обучения

в 5 классеРазработала практический

психолог Желябовской ОШ I-III ступеней

Прохор О.М.

Какими должны быть пятиклассники•Уметь общаться с

одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;•уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;

•стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;•уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; •иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; •уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; •уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Критерии готовности к обучению в Критерии готовности к обучению в средней школе:средней школе:

• сформированность основных сформированность основных компонентов учебной деятельности, компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного успешное усвоение программного материала;материала;

• новообразования младшего школьного новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);соответствующих возрасту формах);

• качественно иной, более «взрослый» тип качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и взаимоотношений с учителями и одноклассниками.одноклассниками.

Возможные трудности:•очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого); •непривычное расписание (новый режим); •много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены •новый классный руководитель; •в средней школе мы снова - самые маленькие, а в начальной были уже большими.

•возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают конспектировать; •возросший объем работы как на уроке, так и дома; •новые, непривычные требования к оформлению работ; •необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу и работать с ней

Вопросы родителям

1.Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?2.Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?3.Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?4.Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

Сравнительная таблицаСравнительная таблица4 класс4 класс 5 класс5 класс

11 8 – 9 предметов8 – 9 предметов 12 – 14 12 – 14

предметовпредметов

22 20 – 22 20 – 22

часачаса25 – 2725 – 27

часовчасов

33 1 – 3 1 – 3

учителяучителя8 – 10 8 – 10

учителейучителей

44 1 - 21 - 2

часачаса2 -2,5 2 -2,5

часачаса

Признаки дезадаптации:Признаки дезадаптации:• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.• Нежелание ребёнка делиться своими Нежелание ребёнка делиться своими

впечатлениями о проведённом дне.впечатлениями о проведённом дне.• Стремление отвлечь взрослого от школьных Стремление отвлечь взрослого от школьных

событий, переключить внимание на другие темы.событий, переключить внимание на другие темы.• Нежелания выполнять домашние задания.Нежелания выполнять домашние задания.• Негативные характеристики в адрес школы, Негативные характеристики в адрес школы,

учителей, одноклассников.учителей, одноклассников.• Жалобы на те или иные события, связанные со Жалобы на те или иные события, связанные со

школой.школой.• Беспокойный сон.Беспокойный сон.• Трудности утреннего пробуждения, вялость.Трудности утреннего пробуждения, вялость.• Постоянные жалобы на плохое самочувствие.Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возможные реакции:Возможные реакции:• Интеллектуальная Интеллектуальная - нарушение - нарушение

интеллектуальной деятельности. интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.Отставание в развитии от сверстников.

• Поведенческая Поведенческая - несоответствие - несоответствие поведения ребёнка правовым и поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).асоциальное поведение).

• Коммуникативная Коммуникативная - затруднения в - затруднения в общении со сверстниками и общении со сверстниками и взрослыми.взрослыми.

• СоматическаяСоматическая - отклонения в здоровье - отклонения в здоровье ребёнкаребёнка ..

• Эмоциональная Эмоциональная - эмоциональные - эмоциональные трудности, тревоги по поводу трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.переживания проблем в школе.

Признаки успешной Признаки успешной адаптации:адаптации:• удовлетворенность ребенка процессом удовлетворенность ребенка процессом

обучения;обучения;• ребенок легко справляется с ребенок легко справляется с

программой;программой;• степень самостоятельности ребенка при степень самостоятельности ребенка при

выполнении им учебных заданий, выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и отношениями – с одноклассниками и учителем.учителем.

19 -76%

3-12% 3-12%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

норма повышенный высокий уровень

Результаты тестирования учащихся 5 класса в 2013/2014 у.г .Определение уровня

тревожности по тесту Филлипса

11 - 44%

13 -52%

1 - 4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

высокая адекватная низкая

Определение уровня самооценки у учащихся 5 класса 2013/2014 у.г.

высокийвысший

средний

Р1

11 - 44%

5 - 20%

9-36%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Определение уровня мотивации на учение у учащихся 5 класса в 2013/2014 у.г

Родителей должно насторожить, Родителей должно насторожить, если...если...

• ребенок неохотно идет в школу и очень рад ребенок неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;любой возможности не ходить туда;

• часто возвращается из школы подавленным, часто возвращается из школы подавленным, расстроенным;расстроенным;

• часто плачет без очевидной причины;часто плачет без очевидной причины;• практически никогда не упоминает никого из практически никогда не упоминает никого из

одноклассников;одноклассников;• очень мало говорит о школьной жизни;очень мало говорит о школьной жизни;• ребенок одинок: его никто не приглашает в ребенок одинок: его никто не приглашает в

гости или гулять, на дни рождения, и он гости или гулять, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.никого не хочет позвать к себе.

Способы преодоления Способы преодоления тревожности:тревожности:

 

Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.Используйте наказание лишь в крайних случаях.Не унижайте ребенка, наказывая его.Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».Помогите ему найти дело по душе.

Способы преодоления Способы преодоления тревожности:тревожности:• Не сравнивайте ребенка с окружающими.Не сравнивайте ребенка с окружающими.• Доверяйте ребенку.Доверяйте ребенку.• Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.• Демонстрируйте образцы уверенного поведения, Демонстрируйте образцы уверенного поведения,

будьте во всем примером ребенку.будьте во всем примером ребенку.• Не предъявляйте к ребенку завышенных Не предъявляйте к ребенку завышенных

требований. требований. • Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не

запрещайте без всяких причин того, что запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.разрешали раньше.

От вашей поддержки ребенка зависит многое: насколько быстро приспособится он к новым нагрузкам и новой обстановке.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМСОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМПомогите пятикласснику запомнить Помогите пятикласснику запомнить

имена, отчества и фамилии имена, отчества и фамилии классного руководителя и учителей-классного руководителя и учителей-предметников. Познакомьтесь лично предметников. Познакомьтесь лично с ними, установите контакт. с ними, установите контакт.

Не высказывайтесь негативно о Не высказывайтесь негативно о школе, об учителях в присутствии школе, об учителях в присутствии ребёнка, даже если вам кажется, что ребёнка, даже если вам кажется, что для этого есть повод. Постараётесь для этого есть повод. Постараётесь разобраться в возникшей разобраться в возникшей проблемной ситуации. Лучше, чтобы проблемной ситуации. Лучше, чтобы учитель был вашим союзником.учитель был вашим союзником.

Обеспечьте своему ребёнку Обеспечьте своему ребёнку соблюдение оптимального для этого соблюдение оптимального для этого возраста режима дня и удобное возраста режима дня и удобное рабочее место дома. рабочее место дома.

Рекомендации психолога родителям пятиклассников

  Главное - абсолютное принятие ребёнка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимания в доме.

Постараётесь понять, с какими Постараётесь понять, с какими трудностями сталкивается ребёнок трудностями сталкивается ребёнок при переходе из начальной школы в при переходе из начальной школы в основную. Не отказывайте ребёнку в основную. Не отказывайте ребёнку в помощи при подготовке домашнего помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребёнка, не делайте ничего вместо ребёнка, делайте вместе с ним, приучайте его делайте вместе с ним, приучайте его к самостоятельности.к самостоятельности.

Создайте ребёнку эмоциональный комфорт дома, научитесь правильно общаться с подростками.

Позаботьтесь о том, чтобы у вашего ребенка были друзья, товарищи из класса, приглашайте их в свой дом.

-- Радуйтесь достижениям своего ребёнка. Не позволяйте себе сравнивать его с другими детьми, давайте оценку не самому ребёнку, а его поступкам.--Быть родителем не обязанность и не профессия. Это естественная человеческая потребность.