Ми діти світу. Хто б не були наші батьки, де б ми не жили і в щоб не вірили, поводьтеся знами, як з рівними. Ми гідні того, щоб отримувати все найкращез того, що може дати світ, захищайте нас,щобми мали можливість рости гідно і вільно.

Декларація прав дитини (1959)

Нормативно-правові акти з питань захисту прав дитини

Конституція України Декларація прав дитини, Конвенція ООН про права дитини, Закон України «Про освіту», Закон України «Про охорону дитинства», Закон України «Про дошкільну освіту», 2001Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017р. (Розпорядження КМУ від 27.08.2010р. № 1721)

Базовий Компонент: «Дошкільна освіта є першою самоцінною ланкоюі покликана гнучко реагувати на сучасні соціокультурні запити, збагачувати знання дитини необхідною якісною інформацією, допомагати їй реалізувати свій природний потенціал, орієнтуватися на загальнолюдські й національні цінності».

(Базовий Компонент дошкільної освіти України

ґрунтується на основних положеннях Міжнародної конвенції ООН

про права дитини).

Враховуючи вікові особливості дошкільників з дітьми необхідно спілкуватись зрозумілою для них мовою та

виходити з таких принципів:- зв’язку правового виховання з практичними життєвими ситуаціями;-зміст інформації повинен відповідати віковому рівню життєвого досвіду, світогляду, особливостям психічних процесів (пам'ять, увага, мислення, сприймання);-поєднання колективного та індивідуального підходів;-єдності правового і морального виховання;-логічної послідовності правового виховання: від одержання знань про норми, до засвоєння їх на практиці, і надалі до формування усвідомленої установки щодо необхідності дотримання їх кожною людиною;-пріоритету ігрових методів правового навчання та виховання з метою активізації інтересу до засвоєння норм проживання у суспільстві;-інтеграція різних видів дитячої діяльності;-цілеспрямоване використання народознавчого матеріалу та художніх творів;-поступове підведення дітей до самостійних висновків та узагальнень.

Завдання методичної роботи з педагогами:

•викликати інтерес педагогів до поглибленого опрацювання проблеми.

знайомити педагогів з основними положеннями Конвенції ООН про права дитини та із системою нормативного забезпечення прав дітей на державному рівні;

формувати практичні навички захисту і збереження прав дитини у процесі педагогічної діяльності та сприяти виробленню активної позиції щодо просвітницької, профілактичної, діагностичної та корекційної роботи з дітьми та батьками;

знайомити педагогів з інноваційними технологіями, спрямованими на гармонійний розвиток особистості, з методами впливу на свідомість, емоційну та поведінкову сферу дошкільника;

окреслити основні форми, методи і засоби розвитку у дітей почуття власної гідності та самосвідомості, формування знань про свої права, виділити права дитини за Конвенцією ООН про права дитини, з якими доцільно знайомити дошкільників;

викликати інтерес педагогів до поглибленого опрацювання проблеми

Методи та засоби формування правової компетентності педагогів

Педагогічні ради

Ділова гра

Тиждень правових

знань

Дні правового інформування

Семінари

Засідання круглого столу

Тематичний клуб

КонсультаціїКонкурс

інформаційних куточків

Відкриті перегляди

Людині моральній знати закон не обов'язково. Навіщо забивати голову тим, що не може бути порушено в силу виховання.

 

Закони непотрібні як для гарних людей, так і для поганих. Перші не мають потреби в законах, другі від них не кращають.

У дітей є тільки одне право: робити те, що їм вказують батьки, педагоги. Усі інші права приходять у свій час, коли закон наділяє їх повною правовою відповідальністю.

ВПРАВА «НАДІЯ»

Нам цікаво дізнатися, чи здійснилися ваші очікування, які емоції

переважають зараз, можливо, ваші висновки та рекомендації нам для

подальшої роботи. Та вкажіть:- дві інформації, які беру та буду

використовувати у своїй роботі;- одну інформацію, що

здивувала, була новою.