Презентація Презентація досвіду роботидосвіду роботи

вчителя англійської вчителя англійської мовимови

Малолюбаської Малолюбаської загальноосвітньоїзагальноосвітньої школи І-ІІ ступенів школи І-ІІ ступенів

ЛукомськоїЛукомської Наталії Наталії

МиколаївниМиколаївни

Тема досвіду :Тема досвіду :“Формування комунікативної компетентності

засобами інтерактивнихтехнологій

на уроках англійської мови”

…Учитель повинен свідомо йти в ногу з сучасністю,

пройматися і надихатися силами, що пробудилися в ній. 

А. Дістервег

Мета досвіду:Мета досвіду: Виявити можливості інтерактивних методів Виявити можливості інтерактивних методів

у формуванні комунікативної у формуванні комунікативної компетентності учнів під час викладання компетентності учнів під час викладання англійської мови.англійської мови.

Обґрунтувати та експериментально Обґрунтувати та експериментально підтвердити ефективність використання підтвердити ефективність використання інтерактивних методів як складову інтерактивних методів як складову процесу формування компетентної процесу формування компетентної особистості.особистості.

Актуальність досвідуАктуальність досвідуУ сучасному вимогливому та швидкозмінному У сучасному вимогливому та швидкозмінному середовищі рівень освіти, її вплив на особистісний середовищі рівень освіти, її вплив на особистісний розвиток дитини, значною мірою залежатиме від розвиток дитини, значною мірою залежатиме від результативності запровадження технологій результативності запровадження технологій навчання, що ґрунтуються на нових навчання, що ґрунтуються на нових методологічних засадах, сучасних дидактичних методологічних засадах, сучасних дидактичних принципах та психолого-педагогічних теоріях, які принципах та психолого-педагогічних теоріях, які розвивають діяльнісний підхід до навчання.розвивають діяльнісний підхід до навчання. Саме тому зараз широко запроваджується Саме тому зараз широко запроваджується навчання з використанням інтерактивних навчання з використанням інтерактивних технологій, що якісно перевищує класичну освіту.технологій, що якісно перевищує класичну освіту. У методиці викладання іноземних мов \найбільш У методиці викладання іноземних мов \найбільш актуальним є питаннянавчання комунікативної актуальним є питаннянавчання комунікативної компетенції.компетенції.Застосування інтерактивних методів навчання є Застосування інтерактивних методів навчання є найбільш ефективним шляхом реалізації найбільш ефективним шляхом реалізації комунікативного підходу до вивчення англійської комунікативного підходу до вивчення англійської мови.мови.

Що таке інтерактивне Що таке інтерактивне навчаннянавчання

Інтерактивне навчанняІнтерактивне навчання – – це навчання основане на діалогічному мовленні, в ході це навчання основане на діалогічному мовленні, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя і учня, при цьому вони - якого здійснюється взаємодія вчителя і учня, при цьому вони - рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання і не відчувається рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання і не відчувається домінування одного учасника навчального процесу над домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. В таких умовах, учні швидше іншим, однієї думки над іншою. В таких умовах, учні швидше привчаються бути демократичними, сміливо спілкуватися з привчаються бути демократичними, сміливо спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати обґрунтовані іншими людьми, критично мислити, приймати обґрунтовані самостійні рішення. За визначення, О.Пометун та самостійні рішення. За визначення, О.Пометун та Л.Пироженко: «сутність інтерактивного навчання полягає в Л.Пироженко: «сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове навчання в співпраці)». взаємонавчання (колективне, групове навчання в співпраці)».

Переваги інтерактивного Переваги інтерактивного навчаннянавчання

Технології інтерактивного Технології інтерактивного навчаннянавчання

Технології кооперативного навчання.Технології кооперативного навчання. Технології колективно-групового Технології колективно-групового

навчання.навчання. Технології ситуативного моделювання.Технології ситуативного моделювання. Технології опрацювання дискусійних Технології опрацювання дискусійних

питань.питань.

Технології кооперативного Технології кооперативного навчання:навчання:

(це модель(це модель організації навчання у малих групах учнів, організації навчання у малих групах учнів, обоб’’єднаних спільною навчальною метою)єднаних спільною навчальною метою)

робота в парах;робота в парах; ротаційні (змінювані) трійки;ротаційні (змінювані) трійки; два—чотири—всі разом;два—чотири—всі разом; карусель;карусель; робота в малих групах;робота в малих групах; акваріум;акваріум; коло ідей.коло ідей.

ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ:ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ:

( передбачають одночасну спільну роботу всього класу)( передбачають одночасну спільну роботу всього класу)

обговорення проблеми в загальному обговорення проблеми в загальному колі;колі;

мікрофон;мікрофон; незакінчені речення;незакінчені речення; мозковий штурм;мозковий штурм; ажурна пилка;ажурна пилка; навчаючи — вчусь;навчаючи — вчусь; аналіз ситуації;аналіз ситуації; розв'язання проблем;розв'язання проблем; дерево рішень.дерево рішень.

ТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГО ТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГО МОДЕЛЮВАННЯ:МОДЕЛЮВАННЯ:

( це побудова навчального процесу шляхом включення учнів до гри)( це побудова навчального процесу шляхом включення учнів до гри)

імітації;імітації; спрощене судове слуханняспрощене судове слухання розігрування ситуації за ролями розігрування ситуації за ролями

(рольова гра, сценка, (рольова гра, сценка, драматизація)драматизація)

ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ:ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ:( широке публічне обговорення спірного питання)( широке публічне обговорення спірного питання)

займи позицію;займи позицію; зміни позицію;зміни позицію; неперервна шкала думок;неперервна шкала думок; дискусія;дискусія; дебати;дебати; дискусія в стилі телевізійного ток-шоу.дискусія в стилі телевізійного ток-шоу. Метод ПРЕСМетод ПРЕС

Проектна технологіяПроектна технологія Найкращого результату по засвоєнню Найкращого результату по засвоєнню

певного матеріалу досягаю проводячи певного матеріалу досягаю проводячи нестандартні уроки-проекти після нестандартні уроки-проекти після вивченої теми. У цій роботі кожен учень вивченої теми. У цій роботі кожен учень робить свій внесок у його реалізаціюробить свій внесок у його реалізацію

ВисновокВисновокІнтерактивні методи навчання іноземних мовІнтерактивні методи навчання іноземних мов, ,

спрямовані на розвиток і самовдосконалення особистостіспрямовані на розвиток і самовдосконалення особистості, , на на розкриття її резервних можливостей і творчого потенціалурозкриття її резервних можливостей і творчого потенціалу, , створюють передумови для ефективного поліпшення створюють передумови для ефективного поліпшення навчального процесунавчального процесу..

У ході інтерактивного навчання учні вчаться критично У ході інтерактивного навчання учні вчаться критично мислитимислити, , вирішувати складні проблеми на основі аналізу вирішувати складні проблеми на основі аналізу ситуацій і відповідної інформаціїситуацій і відповідної інформації, , приймати продумані приймати продумані рішеннярішення, , брати участь у дискусіяхбрати участь у дискусіях, , спілкуватися з іншими спілкуватися з іншими людьмилюдьми..

Інтерактивне навчання розвиває в учнів комутативні Інтерактивне навчання розвиває в учнів комутативні вміння та навички, забезпечує виховну мету, привчає їх вміння та навички, забезпечує виховну мету, привчає їх працювати в команді, знімає нервове навантаження.працювати в команді, знімає нервове навантаження.

Інтерактивні методи навчання на уроках англійської Інтерактивні методи навчання на уроках англійської мови виховують особистість і готують її до реального життя.мови виховують особистість і готують її до реального життя.

Вчитель досягне успіху лише тоді на своїх Вчитель досягне успіху лише тоді на своїх уроках, коли зрозуміє, що дітям подобається все уроках, коли зрозуміє, що дітям подобається все нове і цікаве. Ми, вчителі, повинні пам’ятати, що нове і цікаве. Ми, вчителі, повинні пам’ятати, що одна й та сама модель проведення уроків, не одна й та сама модель проведення уроків, не дає можливості дітям розкрити себе повністю, дає можливості дітям розкрити себе повністю, зупиняє розвиток творчого потенціалу навчання.зупиняє розвиток творчого потенціалу навчання.

Кожен з методів навчання має певні Кожен з методів навчання має певні переваги і недоліки. Ефективність їх переваги і недоліки. Ефективність їх застосування визначається специфікою застосування визначається специфікою конкретного процесу навчання. Універсальних конкретного процесу навчання. Універсальних рекомендацій щодо складу і застосування рекомендацій щодо складу і застосування методів навчання не існує. Педагог самостійно методів навчання не існує. Педагог самостійно приймає рішення про використання того чи приймає рішення про використання того чи іншого методу на основі свого власного досвіду, іншого методу на основі свого власного досвіду, врахування особливостей учнівської аудиторії з врахування особливостей учнівської аудиторії з метою максимальної ефективності процесу метою максимальної ефективності процесу навчання. навчання.