Досвід ДНЗ № 590

17
Тема досвіду: ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ПРЕДМЕТАМИ НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ“ ДНЗ № 590 Оболонського району м. Києва Автори досвіду: педагогічний колектив ДНЗ № 590 (директор Бойко Лідія Митрофанівна, вихователь-методист Гузь Ольга Миколаївна)

Upload: -

Post on 24-Jul-2015

787 views

Category:

Education


6 download

TRANSCRIPT

Page 1: Досвід ДНЗ № 590

Тема досвіду: “ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ

УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ

ІЗ ПРЕДМЕТАМИ НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ“

ДНЗ № 590 Оболонського району м. Києва

Автори досвіду: педагогічний колектив ДНЗ № 590 (директор Бойко Лідія Митрофанівна,

вихователь-методист Гузь Ольга Миколаївна)

Page 2: Досвід ДНЗ № 590

ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ

ІЗ ПРЕДМЕТАМИ НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ

• Суть досвіду полягає у створенні оптимального педагогічно-доцільного середовища для пізнання дітьми старшого дошкільного віку предметів найближчого оточення.

• Мета : теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови ознайомлення старших дошкільників із предметами найближчого оточення на основі інтегративного підходу.

Page 3: Досвід ДНЗ № 590

Завдання• Розвиток у старших

дошкільників бажання та вміння бачити нове

у знайомому, знайоме у новому, сприяти

системному пізнанню цілісної картини світу.

• Створювати предметно - розвивальне середовище для пізнання об’єкта (міні-музей) для стимулювання пізнавальної активності

• Творчо підходити до організації навчально-

виховного процесу, залучаючи до співпраці дітей та батьків

Page 4: Досвід ДНЗ № 590

Організаційно-педагогічні умови• формування

інноваційного клімату в колективі через

систему методичної роботи;

• створення інтегрованого освітнього середовища;

• розробка різнорівневого варіативного тематичного планування освітнього процесу;

• використання сучасних освітніх технологій;

• забезпечення широкого формату взаємодії учасників освітнього процесу в спільній діяльності.

Page 5: Досвід ДНЗ № 590

Особливості створення та використання предметно – розвивального середовища

для ознайомлення старших дошкільників з предметами побуту

(міні – музей одного предмета)

Page 6: Досвід ДНЗ № 590

Оформлення групи та садочка для роботи над темою «Парасоля»

Page 7: Досвід ДНЗ № 590

Використання інформаційно-комунікаційних технологій

Page 8: Досвід ДНЗ № 590

ПОНЕДІЛОКРанкові зустрічі Робота з дітьми Прогулянка ІІ половина дня

Мовленнєвий етикет «Я вітаюсь з усіма» Дид. гра на тактильні відчуття «Відчуй ґудзик» Малорухлива гра «Передай ґудзик по колу та скажи комплімент другу" Інд. робота із звуковимови (зменшувально-пестливі суфікси) Соня, Лєра. Трудове доручення по їдальні (сервіровка столу) – Вова Ш., Діма Ш. Безпека життєдіяльності: правила роботи з гудзиками

Сюрпризний момент «А що у нас в чарівному мішечку» Загадка про ґудзик:Я маленький і кругленький,Я на одягу завжди.Мене в петлю продіваютьСто разів туди-сюди. Розповідь вихователя «Подорож в країну ґудзиків» Дид. гра «Розклади ґудзики по коробках» (по призначенню) Дид. гра «Друзі ґудзика» Фокус-дослід з магнітом «Ґудзик, що біжить», «Чи може бути ґудзик з паперу, дерева, каменю…» Чистомовка: Ґудзик-пудзик розгойдався, із ниточки обірвався, упав на цибулю –Набив собі гулю. Прислів’я, прикмети про ґудзик Фронтальна робота «Ліплення ґудзиків різної форми, кольору, розміру з солоного тіста»

Спостереження за вітром: напрям, сила, гра з султанчика-ми, вітрячками. Рухливі ігри «Хто стрибне далі?» «Цілься краще» «Квач» Дид. гра «Які предмети природи схожі на ґудзик?» Інд. робота з математики (порядкова та кількісна лічба) – Аня Я., Катя Я. Інд. робота з грамоти: поділи слово «ґудзик» на склади. Самостійні ігри дітей з піском.

Ходіння по ґудзикових килимках. КГН: застібання ґудзиків. Настільно-друкована гра «Мозаїка з ґудзиків» Сюжетно-рольова гра «Ательє» Інд. робота. Обмін думками «Чому ґудзики живуть в коробці?» Розглядання ілюстрацій та робіт, виконаних з ґудзиків.

Тематичне планування

“Ґудзик”

• Програмовий зміст до теми Програмовий зміст до теми “Ґудзик”“Ґудзик”

• Фізичний розвиток.• Створювати умови для попередження порушень опорно-рухового апарату:

проведення заняття у максимально руховому режимі; підвищення рівня довільних дій дітей. Розвивати дрібні м’язи, моторику пальців і кистей рук.

Пізнавальний розвиток.• Продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення та їх

функціональним призначенням, матеріалами, з яких вони виготовлені. Формувати бережливе ставлення до речей.

• Вчити порівнювати множини, розрізняти пряму та зворотну лічбу. Закріплювати склад числа в межах 5. Використовувати дії додавання та віднімання. Розширювати уявлення про площинні геометричні фігури. Вправляти в умінні визначати розташування предметів навколо себе.

• Розвивати просторові уявлення, орієнтацію на сторінці. Мовленнєвий розвиток.• Поповнювати словниковий запас та вдосконалювати правильну звуковимову:

ґудзик, ґава, ґелґотала. • Збагачувати активне мовлення прикметниками, дієсловами. Вправляти дітей у

складанні розповіді-опису за зразком. • Залучати дітей до усної народної творчості: загадки, скоромовки, прислів’я,

повір’я, казки. Вчити інтонаційній виразності, регулюванню дихання і темпу в процесі мовлення при читанні віршів напам’ять.

• Вчити ділити слово на склади. Закріплювати знання голосних звуків та їх написання буквами. Розвивати усі сторони усного мовлення в сюжетно-рольових іграх.

• Використовувати можливості сім’ї до складання казок.Художньо-естетичний розвиток.• Вчити використовувати колір, лінії, композицію, різні матеріали для створення

художнього образу. • Сприяти оволодінню дітьми технічними навичками в художній праці. • Розвивати естетичне сприйняття, закладати основи художнього смаку, уяву

дітей, фантазію.Ігрова діяльність.• Активізувати уяву та стимулювати пізнавальний розвиток шляхом включення

дидактичних ігор в усі види діяльності дитини. • Знайомити дітей з професіями дорослих. • Створювати умови для вільної ігрової діяльності. • Вчити набуті знання застосовувати в сюжетно-рольових іграх.

Page 9: Досвід ДНЗ № 590

До групи вихователь викочує великого ґудзика.

- Це не ви загубили ґудзик? А що вам ґудзик не потрібен? Я знаю, що ви цікавитеся ґудзиками. А у вас є такі? Тоді я залишу цей ґудзик у вас, він , мабуть і котився до вас. Вихователь:- Такого ґудзика у нас нема. Ми з задоволенням приймемо цей ґудзик у наш міні-музей.- Цей ґудзик - незвичайний , дуже цікавий..(розглядає) Він, мабуть, знав, що у нас багато ґудзиків, і прикотився до нас у гості. А що на ньому написано??? Вихователь читає скоромовку, що написана на ґудзику. Ґава ґудзика на ґанку Ґелґотіла, ґелґотала. Загубила на світанку. Ґава ґудзик відшукала Ґава ґудзика шукала, І в гніздо собі поклала. - Що це? Правильно, скоромовка. Давайте я поставлю нашого ґудзика ось тут, на видноті, ми будемо дивитися на нього і повторювати скоромовку. Спочатку тихо-тихо, потім голосніше, і дуже голосно.(Повторюють)- А тепер давайте повторимо нашу скоромовку трохи швидше. А ще швидше можете? (Діти промовляють скоромовку дуже швидко і голосно. Радіють.)- У нас вийшов такий собі «ґудзиковий хор» і ми вивчили нову скоромовку про ґудзик.( Із роздягальні доноситься гучний плач)- Хто це плаче??? Може щось трапилося? Вова, піди подивися в роздягальні, може щось сталося? Дитина виходить в роздягальню, де помічник вихователя повідомляє їй, що плач чувся з коробки. Пропонує занести коробку в групу та разом з вихователем вияснити, що ж сталося. Вихователь:- Хто тут плакав? Діти, хто ж тут може плакати??? Зараз подивимося і дізнаємося! Вихователь заглядає у коробку , виймає звідти піднос із кубиками льоду, дає дітям роздивитись:- Навіть не віриться, що таке може бути. Ґудзики потрапили у крижану пастку!!! ( Діти розглядають кубики з ґудзиками.) Як їх можна визволити? Діти висловлюють свої припущення. - А я пропоную вам такий спосіб визволити ґудзики з крижаного полону. Тетяно Анатоліївно, принесіть нам лоток з теплою водою. Давайте зберемо всі льодяники та кинемо їх у воду і побачимо, що буде далі.- Поки наші ґудзики будуть вибиратись з льодяного полону, ми зробимо пальчикову гімнастику щоб наші руки були слухняні і вправні.

Конспекти інтегрованих занять, авторські Конспекти інтегрованих занять, авторські дидактичні ігри по темахдидактичні ігри по темах

Page 10: Досвід ДНЗ № 590

Тестові завданнядо теми “Олівець”

Page 11: Досвід ДНЗ № 590
Page 12: Досвід ДНЗ № 590
Page 13: Досвід ДНЗ № 590

Тема «Котилася тарілочка по крутій горі…»

Page 14: Досвід ДНЗ № 590

Результативність роботи• Діти виявляють бажання пізнавати

предмети найближчого оточення; розуміють важливість збереження речей, ефективного їх використання;

• Знання про предмети побуту носять системний характер, діти володіють інформацією про минуле, сьогодення предмету та припускають, які зміни можливі у майбутньому; вміють проаналізувати будову, встановити зв’язки з іншими предметами, описати його ознаки та властивості, охарактеризувати можливості застосування та розповісти про способи виробництва, пояснити їх значення для людини.

• Діти демонструють навички культурної поведінки у предметному середовищі, безпечного поводження з даними предметами; прогнозують свої дії щодо використання даних предметів та їх вплив на людей,

• Вміють висловити емоційно – ціннісне ставлення до предмету словесно, у художній, музичній діяльності;

• Володіють вміннями необхідними для дослідницької, експериментальної діяльності;

• Прагнуть висловлювати нестандартні оригінальні ідеї щодо творчого використання предметів побуту;

• Бажають спостерігати за предметами, досліджувати його, експериментувати з ним;

Page 15: Досвід ДНЗ № 590

Обмін досвідом

• Вихователями було розроблено низку тем, узагальнено результати роботи, представлено досвід на районних науково-практичних семінарах (семінар для вихователів старших груп «Розвиток пізнавальних інтересів старших дошкільників у процесі художньо – творчої діяльності», грудень 2011)

Page 16: Досвід ДНЗ № 590

• На базі ДНЗ № 590 було проведено міські науково-практичні семінари для освітян столиці:

• «Міні – музей у ДНЗ: шляхи створення та використання» (17.11.2011);

• «Інтегрований підхід до планування навчально-виховної роботи у ДНЗ» (25.12.2012);

• «Інноваційні практики організації пізнавальної діяльності старших дошкільників»

(20.12.2012); • матеріали семінарів розміщено на сайті

ІППО КУ імені Бориса Грінченка. • Матеріали подано до друку у фахові

видання: стаття Бойко Л.М., Гузь О.М «Інноваційні підходи до створення розвивального середовища для старших дошкільників: міні – музей у дитячому садку»; Чудовська Н.В. «Інтегроване заняття для дітей старшого дошкільного віку по темі «Ґудзик».

Популяризація

досвіду

Page 17: Досвід ДНЗ № 590

Участь у конкурсах

• У 2012-2013 н.р. дошкільний заклад взяв участь

у Міському конкурсі-огляді «Пізнавальна діяльність дітей п’ятирічного віку

в розвивальному середовищі», за результатами якого став представником міста Києва

на Всеукраїнському конкурсі.