1.diseã‘o de instrumentos de recoleccion

8/20/2019 1.Diseã‘o de Instrumentos de Recoleccion

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DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION:

IMPLEMENTACIÓN DE MÓDULOS VIRTUALES COMO HERRAMIENTA

MEDIADORA EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LOS GRADOS

DECIMOS Y ONCES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AMÉRICA.

POR

DIEGO ALEJANDRO RUA GIRALDO MAGALY

ANDREA BETANCOURT JARAMILLO

TRABAJO DE GRADO II

BEATRIZ GIRALDO TOBON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL - UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

20!


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Para potenciar el reconocimiento y el respeto por las identidades, mediante el uso de las

Tic como estrategia pedagógica en jóvenes de los grados decimo y once de la Institución

Educativa América de municipio de Medellín se formuló en primer momento una pregunta

problemati!ndola y a partir de ella se dar! el inició el proceso de recolección, descripción

y an!lisis de la información, cuyo primer paso ser! la observación no participante, entendida

ésta como "la contemplación de lo #ue est! sucediendo y el registro de los $ec$os sobre el

terreno%& '(otees y )ecompte P!gina *+-& .obre la misma, Miguel Martíne dice #ue es

"ese acto de mirar a ciertas distancia, lo #ue ocurre en la escuela%, En la Institución

educativa América se realiara observaciones de clases, descansos, salidas pedagógicas&

/er ANE"O

'0IA1I2 0E 3AMP2 24.E1/A3I56 62 PA1TI3IPA6TE-

2tra técnica #ue ser! utiliada es la observación participante, definida pro (otees y)ecompte

en su te7to8 Etnografía y dise9o cualitativo en investigación etnogr!fica, como8 ")a principal


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técnica de recogida de datos y m!s adelante dice #ue sirve para obtener de los individuos

sus definiciones de la realidad y los constructor #ue organian su mundo%& En ese acto #ue

realia el investigador en su interacción con los investigadores& V#$ %'( 2

Pero singular importancia en la recolección de la información tendr!n las encuestas

entendidas éstas como una conversación #ue sostienen dos personas de manera escrita u oral

en este caso escrita, celebrada por iniciativa del investigador con la finalidad de obtener

información #ue necesita o lo #ue es lo mismo "un dialogo colo#uial% 'Martíne *::*-& .e

aplicara una encuesta a estudiantes con *; preguntas, de ellas < de preguntas abiertas y =

de preguntas cerradas& V#$ %'( ).

A los docentes #ue dan clase en los grados ** se le aplicara una encuesta en su totalidad

pues la población solo de doce maestros& V#$ %'( !.

A la rectora y coordinadores de la institución se aplicara una encuesta #ue sintetice su labor

y su papel como agentes activos en el día a día de los estudiantes, maestros y comunidadeducativa respeto a la tem!tica planteada en la investigación& V#$ %'( *.

.e 1ealiara la entrevista #ue tiene una gran significado el "di!logo como método de

conocimiento%& .e escogió la entrevista como una de las técnicas m!s importantes, en este

caso, para recolectar la información, ya #ue fuera de la #ue nos proporcionara observación,

se pudo ad#uirir e7presiones corporales, lenguajes no verbales como también todo lo #ue se

pudo obtener en el conte7to escrito con el fin de ampliar la información recolectada en la

observación& .e realiara una entrevista a + docentes #ue sirven en la media de la institución


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V%$+%,# /%+1%1+%

cuyo perfil y sentido de pertenencia por la institución y por su #ue$acer como docentes los

$acen idóneos para generar la información necesaria #ue ayude en gran medida a cumplir

los objetivos propuestos en esta investigación& V#$ %'( 3.

2tra entrevista ser! realiada a los líderes estudiantiles de la institución8 Personero

estudiantil, 3ontralor Escolar y representante estudiantil al consejo directivo& V#$ %'( 4.

CATEGORIZACIÓN

El an!lisis, argumentación e interpretación de la información se desarrollara en varios

momentos& El primero fue el proceso de categoriación en donde se clasifico con términos,

teniendo en cuenta la pregunta y los niveles de complejidad de las mismas, partiendo de la

cotidianidad y los estilos de vida de los encuestados y entrevistados8

*& T$+,5 S#&1+6( 7#$1#&/+%5 %8,+#&1# #/(%$#

;& E191+/% 6# /#$7(5 $#7#1( 7($ # /#$7(5 +$$#7#1(5 %8,+#&1# #/(%$#

& B##% 6# /#$7(5 #7#;(5 8&5 %8,+#&1# #/(%$#

V%$+%,# D# I&#1+=%/+>&


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Atendiendo al criterio de los tipos de encuestas se tendr!n en cuenta8

6ivel de dominio en TI3s& '4A>2, ME0I2, A)T2-8 /ariable #ue mide el nivel de

desempe9o en el manejo de $erramientas TI3 de los profesores y estudiantes&

3onocimiento y apropiación de las normas de neti#ueta8 variable #ue permite conocer si el

estudiante sabe $acer un uso ético y respetuoso de en los portales de internet y

espacialmente en las redes sociales&

V%$+%,# /%&1+1%1+%

Estrato& '?62, 02., T1E., 3?AT12-8 /ariable #ue permitir! clasificar en #ue estrato se

encuentran los estudiantes&

Accesibilidad a un computador con servicio a Internet& '.I, 62-8 /ariable #ue determinara

si el profesor o el educandos tiene acceso a los recurso tecnológicos de $ard@are, soft@are y

de comunicaciones en $orarios e7tracurriculares&

3alidad de servicio de Internet& 'MA)A, 4?E6A-8 /ariable #ue permite medir la rapide

del internet, la cual es de suma importancia pues los módulos virtuales estarnos alojados en

la E4&

Edad& '*=B *+- '*CB *D- '*< o m!s- /ariable #ue permite definir las edades de los

estudiantes a #uien va dirigido nuestros módulos virtuales&

A su ve la fuente de la cual se parte para el an!lisis de la información es P1IMA1IA pues

se encuestara a la población directamente afectada y caracteriada por una observación

indirecta&


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E&/#1% 7#$(&%+%6%

• "/ía electrónica8 Modernamente se $a adoptado la facilidad de utiliar las

Tecnologías de la Información y 3omunicación TI3 a través del uso del Internet

para enviar encuestas y publicar cuestionarios #ue el entrevistado deber! llenar y

remitir por la misma vía%&

POBLACIÓN GENERAL

)a población de la institución educativa América es la siguiente8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AMÉRICA

A)?M62. 6I/E)E. E0?3ATI/2.

&* Primaria, 4!sica y Media&

POBLACION DE ESTUDIO

)a población de estudio est! conformada por + estudiantes 'total de estudiantes de la

media de la institución educativa América-& 0e allí se seleccionar de manera

aleatoria a D estudiantes a #uien se le aplicara la encuesta 'Esos D estudiantes e#uivalen

al ;F del total de estudiantes de los grados decimos y onces de la institución-&

Adem!s $acen parte de la población de estudio en la investigación los docentes #ue dan

clase en los grados 0ecimos y onces a los cuales se le aplicara una encuesta en su totalidad

pues la población es solo de doce maestros&


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A + docentes #ue dictan sus !reas en la media académica, #ue se caracterian por ser

personas idóneas, con una amplia e7periencia en docencia, y con un alto compromiso

pedagógico se le aplicara una entrevista concerniente al tema&

)os líderes estudiantiles de la institución8 Personero estudiantil, 3ontralor Escolar y

representante estudiantil al consejo directivo a #uienes se les realiar! una entrevista 'se

tendr! en cuenta #ue ellos no realicen la encuesta dirigida a los estudiantes-&

1ectora y los dos coordinadores de la institución sede bac$illerato a #uienes se aplicara una

encuesta #ue sintetice su labor y su papel como agentes activos en el día a día de los

estudiantes, maestros y comunidad educativa respeto a la tem!tica planteada en la

investigación&

SELECCIÓN DE LOS DOCENTES A ENTREVISTAR

Para le selección de los entrevistados se tuvo en cuenta la e7periencia de los docentes, #ue

dentro de su carga académica tuviese m!s del +F orientando a los grados decimo y once&

0ocentes vinculados en propiedad y con una e7periencia mínima de D a9os&

GRUPO DE ESTUDIO DOCENTES

62M41E PE1GI) A1EA. H?E 21IE6TA


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JAIRO MEZA )icenciada en Matematicas, ?niversidad de

Antio#uia& Especialista en didactica

educativa& ; a9os de e7periencia docente&

M%1#8%1+/% ? F@+/%

PIEDAD ECHEVERRI

MIRANDA

)icenciada en 3iencias sociales de la

?niversidad de Autonoma& Economista

?niversidad 6acional de 3olombia& ;+ a9os

de e7periencia docente& Especialista en

informatica educativa&

3iencias sociales&

SANTIAGO SALZAR )icenciada en Educación física, de la

?niversidad de Antio#uia& Magister en

didactica de la educación física& < a9os de

e7periencia

Educación física

ADRIANA CASTAÑO )icenciado en Gilosofía de la ?niversidad de

antio#uia& Especialista en (erencia educativa&

;< a9os de e7periencia docente&

3iencias Políticas&

DIEGO DOMINGUEZ Maestro en Artes Plasticas ?niversidad

6acional de 3olombia& Magister en Estética&

0octor en Gilosofía& *+ a9os de E7periencia

docente&

Educación Artística y

tica y valores.

ANEXO 1

DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE

FECHAESCENARIO- LUGAR

ACTOR DESCRIPCIÓN OBSERVADOANALISIS EINTERPRETACIÓN

CATEGORIAS


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ANEXO 2

DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

FECH ESCENARIO- LUGAR

ACTOR PREGUNTAO PLANTEAMIENTOHECHO POREL INVESTIGADOR

EXPRESIONES Y

DESCRIPCIÓN

ANALISIS EINTERPRETACI

CATEGORIA


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V%$+%,# C(&/#71( T9/&+/% #+&1$8#&1(

1#8 ( 7$#=&1%

INCLUSIÓN DETICS ENENSEÑANZA

(uías yformadores#ue utilianlas TI3 comomediadoras deaprendiaje

3onversatorios,2bservaciónTallerPlaneación deldocente&Entrevistadirecta

3onversatorio sobre8 J3u!les son losconceptos m!s relevantes, en el uso de las$erramientas TI3 como mediadorescomunicacionales en el acompa9amientodocenteK

J)a educación virtual re#uieren unacompa9amiento permanente al docente, conlos medios digitales se favorecen lacomunicación entre actores formadoresK

JEl proceso comunicacional es adecuado yaportante a la labor docente con las$erramientas utiliadasK

J.e fortalece el ambiente multidisciplinargracias a las $erramientas comunicacionalesde acompa9amiento docenteK

JEl acompa9amiento "coac$% mejora susaspectos comunicacionales #ue se transfierenal aula digitalK

Jse puede redise9ar y reinventar los espaciosde aprendiaje a través de los medioscomunicacionales basados en TI3K

AMBIENTES DE 3apacidad para planear,organiar,dirigir ydinamiar procesos dere#uerimiento

s específicosen torno a lastareas y rolesdesempe9adosen laformación ydesempe9ovirtual

3onversatorios,Encuesta,2bservaciónTaller 1elato de vidaEntrevistagrupal

J3u!les estrategias, planes y acciones se

identifican en la labor de la comunicación con

el apoyo de las TI3 para el acompa9amiento y

capacitación a docentes virtuales en la

Gundación ?niversitaria a partir de la

e7periencia en el periodo ;* L ;*;K&

J3u!les modelos o es#uemas de comunicación

se $an aplicado deliberada o indirectamente en

la e7periencia de acompa9amiento y

APRENDIZAJES.

2peracionaliación de variables en el proceso de investigación

Tabla 2peracionaliación


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capacitación, de acuerdo con las posibilidades

comunicativas de la sociedad de la

información y el conocimientoK

J3ómo $a sido la e7periencia de

acompa9amiento y capacitación a facilitadores

desde la óptica comunicacional con las

$erramientas mediadas por la tecnologías en la

Gundación ?niversitaria 3atólica del 6orte en

el periodo comprendido entre el ;* L ;*;K

J3ómo se est! preparando el docente con$erramientas integradoras de comunicación

para responder a las necesidades y demandas

de la educación virtual en la Gundación

?niversitariaK

J3u!les estrategias de comunicación se deben

adoptar en el acompa9amiento y la formación

de docentes en A/A 'Ambientes /irtuales de

Aprendiaje- en la Gundación ?niversitariaK

Técnicas e Instrumentos e Reco!ecci"n e In#ormaci"n$

Arias (200! as"#$ra %$" &as ')*i)as +" r"),&"))i* +" +a',s s,* ."& / r , )"+i i" * ', ,1,ra /ar'i)$&ar +" ,'"*"r +a',s , i*1,ra)i*. (/3 4!3 Y "& i*s'r$"*', ."s )$a&%$i"rr")$rs,5 +is/,si'i6, , 1,ra', ("* /a/"& , +i#i'a&!5 %$" s" $'i&i7a /ara ,'"*"r5 r"#is'rar ,a&a)"*ar i*1,ra)i*.3 (/3 8!3

T)*i)as

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml


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Las ')*i)as +" r"),&"))i* +" i*1,ra)i* s,* &as +ir")'ri)"s %$" 6a* /"ri'ir ,'"*"ri*1,ra)i,*"s5 +a',s $ ,/i*i,*"s s,r" "& '"a %$" s "s'a i*6"s'i#a*+,3 E*'r" &as ')*i)ass" 'i"*"*9 (a! &a , s" r 6 a) i * 5 (! &a " * 'r " 6 is'a5 ()! &a "*)$"s'a5 (+! &a ')*i)a s,)i,'ri)a :("! " s )a&a +" a)'i'$ + 3

I*s'r$"*',s

S,* &,s r")$rs,s %$" /"ri'ir;* &a ,'"*)i* +" &a i*1,ra)i* r"%$"ri+a /ara &&"6ar a )a,&a i*6"s'i#a)i* : 'i"*" ),, r"%$isi',s %$" s"a ),


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O'ra9

Las técnicas e instrumentos utilizados se muestran a continuación:

http:/ / www.en c u e s tafa cil .c om/Defa ul t.a s px
http://www.encuestafacil.com/Default.aspxhttp://www.encuestafacil.com/Default.aspxhttp://www.encuestafacil.com/Default.aspxhttp://www.encuestafacil.com/Default.aspxhttp://www.encuestafacil.com/Default.aspx

1.diseã‘o de instrumentos de recoleccion

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