การพฒนาทกษะการคดและแกโจทยปญหาทางวทยาศาสตร เรองสมการการเคลอนท

รายวชาวทยาศาสตร 6 ของนกศกษาชน ปวส. 2

โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning )

.

จดท าโดย

นางสาวพรทวา ถากวาง

สาขาวชา คณตศาสตร – วทยาศาสตร

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

กตตกรรมประกาศ

ขอขอบพระคณ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทเออเฟอสถานท วสดอปกรณตาง

ๆ ส าหรบท าวจย

ขอขอบพระคณ กลมตวอยาง นกศกษา EL501-2 ทสละเวลาตอบแบบสอบถามและใหความ

รวมมอในการเรยนและท าแบบทดสอบกอนและหลงเรยน จนสามารถด าเนนการวจยไดส าเรจ ได

งานวจยทสมบรณ

ขอขอบคณ คณะอาจารยแผนกสามญ ทไดใหความชวยเหลอในการท าวจย

ทายทสด ขอกราบขอบพระคณ คณแม ผเปนทรก ผใหก าลงใจและใหโอกาสการศกษาอนมคา

ยง

พรทวา ถากวาง

12 ตลาคม 2555

หวขอวจย การพฒนาทกษะการคดและแกโจทยปญหาทางวทยาศาสตร เรองสมการการ

เคลอนท รายวชาวทยาศาสตร 6 ของนกศกษาชนปวส 2 โดยใชกจกรรมการ เรยน

แบบรวมมอ (Cooperative Learning)

ผด าเนนการวจย นางสาวพรทวา ถากวาง

หนวยงาน วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ปการศกษา 1/2555

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ กอนเรยนและหลงเรยนวชา

วทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning )

2) เพอศกษาความพงพอใจใจในวธการสอนกอนเรยนหลงเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการ

เคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning ) ของนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

กลมตวอยางทใชในการศกษาไดแก นกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 สาขาชาง

อเลกทรอนกสปท 2 ( EL501-2 ) วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวนทงสน 18 คน

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนขอมลเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ผวจย

ไดเปนคนออกแบบและสรางขน ประกอบดวย 2 สวนคอ สวนแรกเปน แผนการเรยนร ไดแก ใบความร

และใบงานกจกรรมเรองสมการการเคลอนท และแบบประเมนผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลง

เรยน โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) อกสวนคอแบบสอบถามความพงพอใจ

ในการเรยน โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

การวเคราะหขอมลใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ค านวณหาคาเฉลยเลขคณต ( ) สวน

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ t-test for Dependent Sample ซงผลการศกษาพบวา มความสอดคลอง

กบสมมตฐาน ดงตอไปน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยน

แบบรวมมอ (Cooperative Learning) กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต

ทระดบ 0.01

2. ความพงพอใจของของนกศกษาทไดรบการสอน โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative

Learning) หลงการเรยนมประสทธภาพในการเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาใหสงขน

จรง

สารบญ

หนา

กตตกรรมประกาศ ก

บทคดยอ ข

สารบญ ง

สารบญตาราง ฉ

บทท 1 บทน า

1.1 ทมาและความส าคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงคของการวจย 2

1.3 ขอบเขตการวจย 2

1.4 สมมตฐานการวจย 3

1.5 นยามศพทเฉพาะ 3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

2.1 เอกสารทเกยวของกบหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ 5

2.2 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน 5

2.3 การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกน 6

2.4 งานวจยทเกยวของ 35

บทท 3 ระเบยบวธวจย

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 37

3.2 เครองมอและวธการทใชในการศกษา 37

3.3 การด าเนนการวจย 38

3.4 การวเคราะหขอมล 38

3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 39

บทท 4 ผลการวจย

4.1 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอวดผลสมฤทธทางการเรยน 41

4.2 ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเพอวดความพงพอใจ 43

สารบญ (ตอ)

หนา

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

5.1 สรปผลการวจย 46

5.2 อภปรายผลการวจย 47

5.3 ขอเสนอแนะ 49

บรรณานกรม 50

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก เอกสารทใชเปนเครองมอในการด าเนนการวจย 52

ภาคผนวก ข คะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนและคะแนนความพงพอใจ 56

สารบญตาราง

ตารางท หนา

4.1 การประเมนผลกอนและหลงเรยน 42

4.2 การเปรยบเทยบความแตกตางของการประเมนผลทดสอบ 43

4.3 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจ 44

บทท 1

บทน า

1.1 ทมาและความส าคญ

ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2546 ของส านกงานอาชวศกษา ได

ก าหนดเพอใหนกศกษาชน ปวส. 2 เรยนรายวชาวทยาศาสตร 6 เพอใหนกศกษา ศกษาเกยวกบการ

ก าหนดปรมาณสารและปฏกรยาเคม ปรมาณเวกเตอรแรง การสมดล จดศนยถวง สมการการเคลอนท

งาน พลงงานและก าลง โมเมนตมเชงเสน ปรมาณความรอนและการถายเทความรอน สมบตของสาร

และพลงงานนวเคลยร ซงมจดประสงคเพอใหผเรยนมความร ความเขาใจ ในหลกการ รจกการใชทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร สามารถปฏบตกจกรรมเกยวกบเรองททดลอง และมเจตคตทตอ

วทยาศาสตร และสามารถสอสารสงทเรยนรไปประยกตใชในวชาชพและชวตประจ าวนได

จากสภาพปจจบนพบวาวชาวทยาศาสตร 6 เปนวชาทนกศกษาไมใหความส าคญ เนองจาก

เหนวาเปนวชาทยาก โดยเฉพาะในบทของสมการการเคลอนท ซงมการเคลอนทหลายลกษณะ มสตร

และวธการค านวณมาก และไมสามารถเลอกกระบวนการการแกโจทยปญหาไดอยางถกตอง ท าใหไม

พยายามทท าความเขาใจ ไมซกถามขอสงสยกบอาจารยผสอน และเมออาจารยสงใหท าการบานกจะ

คดลอกของเพอนมาสง ในฐานะทผวจยเปนผสอนรายวชาวทยาศาสตร 6 จงไดคดคนรปแบบนวตกรรม

ไดแก วธการสอนแบบกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เพอเปนแนวทางในการ

แกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมขาดความสนใจ

เพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 และสรางความสนใจของนกศกษาโดย

ก าหนด ใหมการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning ) ระหวางอาจารยผสอนกบ

นกศกษา และระหวางนกศกษากบนกศกษา ทเหมาะสมสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาสาระและ

ก าหนดสอใหสอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอนในแตละแผนการสอน

ผวจยหวงวา เมอนกศกษาไดเรยนรตามแผนการสอนทมจดประสงค เนอหาสาระโดยใช

กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) แลวนกศกษาจะมผลสมฤทธทางการเรยนและ

ความสนใจในการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน โดยมพฒนาการ

ทางดานบวกคอ นกศกษาสามารถแกโจทยปญหาไดโดยใชทกษะและกระบวนการทถกตอง เนนคด

วเคราะหมากกวาการทองจ า มความกระตอรอรนในการท าแบบฝกหดและการบานดวยตนเอง หรอ

การจบกลมปรกษากนมากกวาการคดลอกจากเพอนทท าได และสามารถน ากระบวนการคดไป

ประยกตใชในการเรยนวชาอนๆ และในการงานอาชพไดตอไป

1.2 วตถประสงค

1.2.1 เพอศกษาเปรยบเทยบฤทธ กอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการ

เคลอนท โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

1.2.2 เพอศกษาเปรยบความพงพอใจในวธการสอนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท

โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

1.3. ขอบเขตการวจย คอ

1.3.1 ขอบเขตประชากร

ประชากรทใชในการท าวจยชนเรยน คอ นกศกษาระดบชน ปวส.2 ของวทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ทเรยนวชาวทยาศาสตร 6

1.3.2 ขอบเขตกลมตวอยาง

กลมตวอยาง ในการท าวจยชนเรยนครงน เปนนกศกษาระดบ ปวส.2 หอง EL501-2

ปการศกษา 2555 ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 18 คน

1.3.3 ขอบเขตของเนอหา

คอเนอหารายวชาวทยาศาสตร 6 รหส 3000-1425 ระดบชนปวส. 2 ตามหลกสตร

ประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2546 เรอง สมการการเคลอนท โดยมเนอหาความรเกยวกบ

ความเรว ความเรง การเคลอนทในแนวเสนตรง การเคลอนทในหลายมต การเคลอนทแบบวงกลม การ

ทดลอง เรองการตกของวตถอยางอสระ การทดลอง เรอง การเคลอนทหลายมต

1.3.4 ขอบเขตของตวแปรทศกษา

1.3.4.1 ตวแปรตน คอ การสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning)

1.3.4.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร 6 และ

ความพงพอใจในวธการสอนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใช

กจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

1.4 สมมตฐานการวจย

14.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษาหลงใช

กจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษากอนใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning)

14.2 นกศกษามความพงพอใจในการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใช

กจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

1.5 นยามศพทเฉพาะ

1.5.1 ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของนกเรยนทไดจากการประเมนผลกอนเรยน

และหลงเรยน ซงเครองมอเปนขอสอบทครสรางขนเอง

1.5.2 ความสนใจ หมายถง การทนกเรยนแสดงออกถงความรสกชอบและพอใจในวธสอนวชา

วทยาศาสตร 6 ทใชกจกรรม กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning ) และ

เอาใจใสตอวชาวทยาศาสตร 6 ดวยการแหวงหาความรเพมเตมจากการศกษาคนควาจาก

แหลงขอมลตาง ๆ การท าแบบ ฝกหด ดวยความพอใจ มความกระตอรอรนจดจอตอการ

เรยนวชาวทยาศาสตร 6 และสนใจซกถามปญหา ในเรองทอาจารยสอนเมอมขอสงสย

สนทนาโตแยงอภปรายในเรองทเรยน ตดตามเอกสาร หนงสอพมพ หรอต าราเรยนท

เกยวของมสวนรวมในกจกรรมการเรยนดวยความสมครใจ

1.5.3 วชาวทยาศาสตร 6 หมายถง วชาทวาดวยก าหนดปรมาณสารและปฏกรยาเคม ปรมาณ

เวกเตอรแรง การสมดล จดศนยถวง สมการการเคลอนท งาน พลงงานและก าลง โม

เมนตมเชงเสน ปรมาณความรอนและการถายเทความรอน สมบตของสาร และพลงงาน

นวเคลยร

1.5.4 การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอน

ทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลก ๆ แต

ละกลมจะประกอบ ดวย สมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยแตละคนมสวน

รวมอยางแทจรงในการเรยนรละในการส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน

การแบงปนทรพยากรการเรยนรรวมทงการเปนก าลงใจแกกนและกน คนทเรยนเกงจะ

ชวยเหลอคนทออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน

หากจะตองรวมรบผดชอบตอการเรยนรเพอสมาชกในกลมความส าเรจของแตละบคคล

คอ ความส าเรจของกลม

1.5.5 ปวส 2 หมายถง นกศกษาทเรยนระดบหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2

(ปวส.2) ในโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดน าเสนอตามหวขอตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พ.ศ. 2546

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

3. การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกน

4. งานวจยทเกยวของ

2.1 เอกสารทเกยวของกบหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พ.ศ. 2546

ค าอธบายวชาวทยาศาสตร 6 รหส 3000-1425 ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง

พ.ศ. 2546 ของคณะกรรมการอาชวศกษา กลาวถงการเรยนวทยาศาสตร 6 คอ การศกษา วชาทวา

ดวยการก าหนดปรมาณสารและปฏกรยาเคม ปรมาณเวกเตอร แรง การสมดล จดศนยถวง สมการ

เคลอนท งาน พลงงานและก าลง โมเมนตมเชงเสน การหมนและโมเมนตมเชงมม การวดอณหภมและ

ปรมาณความรอน สมบตของสาร เสยง แสง และพลงงานนวเคลยร จดมงหมายของหลกสตร เพอให

ผเรยนมความร ความเขาใจในหลกการ รจกใชทกษะกระบวนการวทยาศาสตร สามารถปฏบตกจกรรม

เกยวกบเรองททดลอง และมเจตคตทดตอวทยาศาสตร และสามารถสอสารสงทเรยนรและน าความรไป

ประยกตใชในวชาชพและชวตประจ าวนได

2.2 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

2.2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะและความรความสามารถของบคคล

เปนผลมาจากการเรยนการสอน หรอประมวลประสบการณทบคคลไดรบจากการเรยนการสอนท าให

บคคลเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมสมรรถภาพทางสมอง ซงสามารถวดออกมาไดเปนคะแนน โดยใช

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (ปรญญานพนธของเกรยตศกด สองแสง)

จตตมา พทธเจรญ (2543) ไดท าการวจยเรอง ผลสมฤทธทางการเรยนและความพง

พอใจจากรปแบบเวบเพจทมการน าเสนอตางกน โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบ ผลสมฤทธ

ทางการเรยนและตองการทราบความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบเวบเพจทง 2 รปแบบคอ เวบ

เพจแบบเนอหาเลอนลงในหนาเดยว (scrolling) และแบบเนอหาเปลยนทละหนา (page to page) โดย

กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสระบรวทยาคม จงหวดสระบร ภาคเรยนท 1 ป

การศกษา 2543 จ านวน 120 คน แบงออกเปน 2 กลม กลมละ 60 คน โดยใหกลมทดลอง A เรยนจาก

เวบเพจแบบเนอหาเลอนลงหนาเดยว และกลมทดสอง B เรยนจากเวบเพจแบบเนอหาเปลยนทละหนา

ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองทงสองกลมไมมความแตกตางกน แตมความ

พงพอใจตอรปแบบเวบเพจทงสองรปแบบ ในระดบมาก การวจย ของจตตมา พทธเจรญ ดงกลาวแสดง

วาในรปแบบการน าเสนอทงสองแบบลวนแลวแตใหผลถงความพงพอใจในการใชสอคอมพวเตอรชวย

สอนในระดบสงทงสน ซงผวจยใชเปนตวแปรในการวจยครงนคอความพงพอใจดานรปแบบ

ชรยพร ภมา (2543) ไดท าการวจยเรอง ความคาดหวงและความพงพอใจในการใช

ประ โยชนจากเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย (school net) เพอพฒนาการศกษาและเรยนรของ

นกเรยนมธยมศกษาในเขตกรงเทพมหานคร โดยใชแบบสอบถามในการเกบขอมลประชากรทศกษาเปน

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1-6 จากโรงเรยนทมความถในการใชงานเครอขาย school net มากทสด 10

โรงเรยนแรกจ านวน 400 คน ผลการวจยพบวา ความพงพอใจมความสมพนธกบความถในการใช

บรการตอสปดาห และระยะเวลาในการใชงานตอครง อกทงยงมความสมพนธระหวางความคาดหวงกบ

ความพงพอใจในการใชประโยชนจากบรการดงกลาวดวย การวจยของชรยพร ภมา ดงกลาวแสดงวา

ความถในการใชงาน ระยะเวลาในการใชงานตอครง และความคาดหวงมผลตอความพงพอใจ

2.3 การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกน

2.3.1 ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ

มนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการเรยนแบบรวมมอ ดงน

อารซท และนวแมน (Artzt and newman. 1990 : 448 – 449) กลาววา การเรยนแบบ

รวมมอเปนวธทผเรยนท าการแกปญหารวมกนเปนกลมเลก ๆ สมาชกทกคนในกลมมความส าคญตอ

ความส าเรจหรอความลมเหลวของกลม เพอบรรลเปาหมายสมาชกทกคนจงชวยเหลอซงกนและกนให

เกดการเรยนรและแกปญหาครไมใชเปนแหลงความรทคอยปอนแกนกเรยน แตจะมบทบาทเปนผคอย

ใหความชวยเหลอจดหาและชแนะแหลงขอมลในการเรยนตวนกเรยนเองจะเปนแหลงความรซงกนและ

กนในกระบวนการเรยนร

จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson. 1991 : 6-7) กลาววา การเรยนแบบ

รวมมอเปนการเรยนทจดขนโดยการคละกนระหวางนกเรยนทมความสามารถตางกนนกเรยนท างาน

รวมกนและชวยเหลอกนเพอใหกลมของตนประสบผลส าเรจในการเรยน

สลาวน (Slavin. 1995 : 2 – 7) ไดใหความหมายวา การเรยนแบบรวมมอเปนวธสอนทน าไป

ประยกตใชไดหลายวชาและหลายระดบชน โดยแบงนกเรยนออกเปนกลมยอยโดยทวไปมสมาชก 4

คน ทมความสามารถแตกตางกนเปนนกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน นกเรยนใน

กลมทตองเรยนและรบผดชอบงานกลมรวมกน นกเรยนจะประสบผลส าเรจกตอเมอเพอนสมาชกใน

กลมทกคนประสบผลส าเรจบรรลเปาหมายรวมกน จงท าใหนกเรยนชวยเหลอพงพากน และสมาชกใน

กลมจะไดรบรางวลรวมกน เมอกลมท าคะแนนไดถงเกณฑทก าหนดไว

วฒนาพร ระงบทกข (2542 : 34) กลาววา การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธการจด

กจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกนกเรยนไดเรยนรรวมกนเปน

กลมเลก ๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวน

รวมอยางแทจรงในการเรยนรและในความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน การ

แบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงการเปนก าลงใจแกกนและกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทออน

กวาสมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน หากแตจะตองรวมกนรบผดชอบ

ตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม

พมพพนธ เดชะคปต (2544 : 6) กลาววา การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธสอนแบบหนง

โดยก าหนดใหนกเรยนทมความสามารถตางกนท างานพรอมกนเปนกลมขนาดเลกโดยทกคนมความ

รบผดชอบงานของตนเอง และงานสวนรวมรวมกนมปฏสมพนธกนและกนมทกษะการท างานกลม

เพอใหงานบรรลเปาหมาย สงผลใหเกดความพอใจอนเปนลกษณะเฉพาะของกลมรวมมอ

จากความหมายของการเรยนแบบรวมมอขางตน สรปไดวา การเรยนแบบรวมมอ เปนการ

จดกจกรรมการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลางทนกเรยนมความสามารถแตกตางกนโดยแบง

นกเรยนเปนกลมเลก ๆ ในการเรยนรวมกน มการแลกเปลยนความคดเหนกน ยอมรบฟงความคดเหน

ของผอน มการชวยเหลอซงกนและกน ซงนกเรยนจะบรรลถงเปาหมายของการเรยนรไดกตอเมอ

สมาชกคนอน ๆ ในกลมไปถงเปาหมายเชนเดยวกน ความส าเรจของตนเองกคอความส าเรจของกลม

ดวย

2.3.2 แนวคดทฤษฎ การเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

สลดดา ลอยฟา ( 2537) กลาวถงแนวคดในการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

หรอแบบรวมแรงรวมใจไวดงน

การสอนแบบรวมแรงรวมใจ (Cooperative learning) เปนการจดการเรยนการสอนทมงชวย

พฒนาผเรยนทงในดานสตปญญาและดานสงคม ทงนนเพราะวามนษยเปนสตวสงคม ยอมม

ความสมพนธอนดระหวางตนเองกบบคคลอนซงสามารถพฒนาได โดยใชเทคนคการรวมมอกนเรยนร

นอกจากนเทคนคการรวมมอกนเรยนรยงชวยพฒนาผเรยนทางดานสตปญญาใหเกดการเรยนรจน

บรรลถงขดความสามารถสงสดไดโดยมเพอนวยเดยวกน กลมเดยวกนเปนผคอยแนะน าหรอชวยเหลอ

ทงนเนองจากผเรยนทอยในวยเดยวกน ยอมจะมการใชภาษาสอสารเขาใจงายกวาครผสอน (Slavin ,

1990) เปาหมายและลกษณะของผลผลตของรปแบบการสอนแบบรวมแรงรวมใจนน คอการจด

กจกรรมตองใหความส าคญตอการพฒนาทศนคตและคานยมในตวผเรยนทจ าเปนทงในและนอก

หองเรยน การจ าลองรปแบบพฤตกรรมทางสงคมทพงประสงคในหองเรยน การเสนอและแลกเปลยน

ความคดเหนและแนวความคดทหลากหลายระหวางสมาชกในกลม การพฒนาพฤตกรรมการแกปญหา

อยางมเหตผล รวมทงการพฒนาทกษะลกษณะของผเรยนใหรจกตนเองและเพมคณคาของตนเอง จาก

กจกรรมดงกลาวจะมผลตอผเรยน 3 ประการคอ

1. ความรความเขาใจในเนอหาทเรยน (Cognitive knowledge)

2. ทกษะทางสงคมโดยเฉพาะทกษะการท างานรวมกน (Social skills)

3. การรจกตนเองและตระหนกในคณคาของตนเอง (Self-esteem)

ซงสอดคลองกบแนวคดของ Slavin (1990) ซงกลาววาการเรยนแบบรวมแรงรวมใจนจะชวย

ใหผเรยนใชความสามารถเฉพาะตวและศกยภาพในตนเอง รวมมอกนแกปญหาตาง ๆ ใหบรรลผล

ส าเรจไดโดยทสมาชกในกลมตระหนกวาแตละคนเปนสวนหนงของกลม ดงนนความส าเรจหรอความ

ลมเหลวของกลม ขนอยกบสมาชกกลม สมาชกในกลมจะมการพดคยกนชวยเหลอซงกนและกน

ผเรยนจะไดความรจากเพอนและสงทเปนผลพลอยไดคอการทผเรยนรสกถงคณคาของตนเองเพมขน

ทงนเพราะวา ผเรยนไดมสวนรวมท ากจกรรมในกลม ซงแตละคนจะมบทบาทส าคญตอความส าเรจของ

กลม และเมอประสบผลส าเรจในการท างานหรอความเขาใจเนอหาวชาการแลว จะเพมความสนใจใน

การท ากจกรรมมากขน ซงจะเปนผลใหผเรยนรสกถงคณคาของตนเองในชนเรยน นอกจากนการสอน

แบบรวมแรงรวมใจ ยงกอใหเกดบรรยากาศใหผเรยนไดพดคยกน เปนการชวยใหผเรยนและเพอนเขาใจ

ปญหาชดเจนขน แมบางครงจะไมสามารถหา ค าตอบได แตระดบการตดตามปญหาจะสงกวาทครเปน

ผก าหนดใหผเรยนท าคนเดยว และการถายทอดความคดการเรยบเรยงถอยค าอธบายออกมา จะชวย

ปรบความเขาใจใหชดเจนมากขน ส าหรบบทบาทของครเปลยนไปจากเดมคอตองไมถอวาตวเองเปนผ

ถายทอดความรในชนเรยนคนเดยว แตเปนการสรางสภาพแวดลอม วธด าเนนการทเอออ านวยใหผเรยน

สามารถคนหาความรไดจากการรวมแรงรวมใจ ซงเกดจากการกระท าของตนเองและจากเพอนผเรยน

ดวยกน ทงนการเรยนการสอนตามรปแบบนอาจก าหนดขอตกลงเบองตนดงน

1. การสอนแบบรวมแรงรวมใจ จะสรางแรงจงใจในการเรยนมากกวาการเรยนรายบคคล

หรอการแขงขนความรสกเปนอนหนงอนเดยวกนของกลม จะสรางพลงในทางบวกใหแกกลม

2. สมาชกแตละคนในกลมของการสอนแบบรวมแรงรวมใจ จะเรยนจากกนและกน จะพงพา

กนเรยนร

3. การปฏสมพนธกนในกลม นอกจากจะพฒนาความรความเขาใจในเนอหาวชาทเรยนแลว

ยงพฒนาทกษะทางสงคมไปในตวดวย เปนรปแบบการสอนทพฒนากจกรรมทางสตปญญาทเพมพน

การเรยนรมากกวาการเรยนการสอนรายบคคล

4. การรวมแรงรวมใจจะเพมพนความรในทางบวกตอกนและกนระหวางสมาชกในกลม ลด

ความรสกโดดเดยวและหางเหน ในทางตรงขาม จะสรางความสมพนธและความรสกทดตอบคคลอน

5. การรวมแรงรวมใจจะพฒนาความรสกเหนคณคาในตนเอง รจกตนเองจากการเรยนรไดด

ยงขน รวมทงจากสงแวดลอมทท าใหตระหนกวาตนเองไดรบการยอมรบและเอาใจใสจากสมาชกคนอน

ในกลม

6. ผเรยนสามารถพฒนาความสามารถในการท างานรวมกนอยางมประสทธผลจากงานท

ก าหนดใหกลมรบผดชอบหรอกลาวอกนยหนงคอการเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมมอกนท างานมาก

เทาใด ผเรยนจะสามารถพฒนาทกษะทางสงคม โดยเฉพาะอยางยงทกษะการท างานรวมกนมากขน

7. ผเรยนสามารถพฒนาความสามารถในการท างานรวมกนอยางมประสทธผลจากงานท

ก าหนดใหกลมรบผดชอบหรอกลาวอกนยหนงคอการเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมมอกนท างานมาก

เทาใด ผเรยนจะสามารถพฒนาทกษะทางสงคม โดยเฉพาะอยางยงทกษะการท างานรวมกนมากขน

8. ทกษะทางสงคมทจ าเปนตางๆ สามารถเรยนรและฝกฝนได เพอประสทธภาพของการ

ท างาน ทกษะทางสงคมทจ าเปนตางๆ สามารถเรยนรและฝกฝนได เพอประสทธภาพของการท างาน

กาญจนา วฒาย (2544 : 12-26 ) กลาวถงวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรไววา วธ

สอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning Method of Training) เปนวธการจดการเรยนรทให

ผเรยนท างานรวมกนเปนกลมๆละ 4-6 คน เปนการแบงกลมทมโครงสรางชดเจนกลาวคอ ภายในกลม

ยอยแตละกลมประกอบดวยผเรยนทมความสามารถในการเ รยนรแตกตางกนคอ ผเรยนท ม

ความสามารถสง ปานกลาง และต า วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรไดรบความสนใจน ามาประยกตใช

ในการศกษาตงแต ครสตศกราช 1970 โดยมความเชอวาการรวมมอกนเรยนรนจะชวยแกปญหาและ

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรของผเรยนไดดวยการชวยเหลอซงกนและกนเพอใหสมาชกในกลม

บรรลจดประสงคเทาเทยมกน และยงสามารถสรางความสมพนธภายในกลม และสรางความภมใจใน

ตนเอง(Self-esteem)

วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรมหลกทส าคญ 3 ประการ คอ

1. รางวลของกลม (Group reward) หมายถง สมาชกในกลมทกคนมโอกาสเทากนในการประสบ

ความส าเรจและไดรบรางวลหรอการประกาศเกยรตคณ

2 .ความรบผดชอบตอผลงานของสมาชกแตละคน(Individual accountability) หมายถงผลงาน

ของสมาชกแตละคนเมอน ามารวมกนเปนผลงานของกลมจะมผลส าเรจตามเกณฑทก าหนด

3. การมโอกาสประสบความส าเรจเทาเทยมกน (Equal opportunities for success) หมายถง

สมาชกทกคนไมวาจะมความสามารถในระดบสง หรอปานกลาง หรอต า มภารกจในการสรางผลงานให

กลมดวยการพฒนาระดบผลสมฤทธของตน และน ามารวมกนเปนผลส าเรจของกลมแนวคดและ

ความส าคญของวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative learning) เปนยทธวธในการจดกจกรรมการ

เรยนรโดยจดใหสมาชกไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ โดยทวไปจะจดกลมละ 4 คน แตละกลม

ประกอบดวยสมาชกทมความสามารถสง ปานกลาง และต าคละอยกลมเดยวกนดวยสดสวน 1:2:1 นน

คอสมาชกทมความสามรถสง 1 คน ปานกลาง 2 คน และต า 1 คน สมาชกแตละคนไมวาจะม

ความสามารถระดบใดตองมสวนรวมในการเรยนรและมการชวยเหลอกนในการพฒนาการเรยนรเพอให

กลมประสบความส าเรจ การทผสอนจดกจกรรมการเรยนร โดยใหผเรยนพงพาอาศยกนอยาง

สม าเสมอจะท าใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนและบรรลผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

สามารถพฒนาทกษะการท างานรวมกบผอนได นกการศกษาหลายทานไดศกษาคนควาและใหแนวคด

เกยวกบวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร ดงน

สลาวน (Slavin.1983:20-21) เชอวาวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยใหผเรยนพฒนา

ความสามารถ ภมใจในตนเอง กลาวคอผเรยนจะเรยนดวยความสขและพฒนาสตปญญาของตนอยาง

เตมทพรอมกบเกดความรสกทดงามทางสงคมจากกระบวนการท างาน สลาวน(Slavin.1987:8) กลาว

วาวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนวธการสอนรปแบบหนงซงผเรยนท างานรวมกนเปนกลมเลกๆ

กลมละ 4 คน และการจดกลมตองค านงถงความสามารถของผเรยนในสดสวน 1 :2:1 คอผเรยนทม

ความสามารถสง 1 คน ปานกลาง 2 คน และต า 1 คน สมาชกในกลมทมสวนรวมกนรบผดชอบ

ชวยเหลอการเรยนรรวมกนและกน

อาทซทและนวแมน ( Artzt and Newman,1990:448-449 ) ไดกลาวถงวธการสอนแบบ

รวมมอกนเรยนรวาเปนแนวทางการเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ โดยทสมาชกในกลมทกคนตองระลก

เสมอวาตนมความส าคญ และมภารกจทจะชวยใหกลมประสบความส าเรจหรอลมเหลว ดงนนสมาชก

ในกลมตองชวยเหลอกนในการแกปญหาการเรยนรร วมกน ผสอนมหนาทใหความชวยเหลอ ชแนะ

แหลงขอมล และจดหาสออปกรณใหผเรยนไดใชความสามารถในการเรยนรอยางเตมท

อาโจสและจอยเนอร (Ajose and joyner,1990:198) กลาววาวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

เปนกระบวนการทสมาชกซงมความสามรถแตกตางกนมาอยรวมกนเปนกลมเลกๆ รวมกนท างานเพอ

บรรลเปาหมายรวมกน วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรมลกษณะทส าคญดงน

มนกการศกษาทงตางประเทศและในประเทศกลาวถงลกษณะของการเรยนแบบรวมมอไว

ดงน

จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson. 1991 : 10-15) กลาวถงลกษณะ

ส าคญของการเรยนแบบรวมมอ ไว 5 ประการ ดงน

1. การสรางความรสกพ งพากนทางบวกใหเกดขน ในกลมนกเรยน ( Positive

interdependence) วธการทท าใหนกเรยนเกดความรสกพงพากนจะตองจดกจกรรมการเรยนการสอนให

มการพงพากนในดานการไดรบประโยชนจากความส าเรจของกลมรวมกน เชน รางวลหรอคะแนน และ

พงพากนในดานกระบวนการท างาน เพอใหงานกลมสามารถบรรลไดตามเปาหมาย โดยมการก าหนด

บทบาทของแตละคนทเทาเทยมกนและสมพนธตอกนจงจะท าใหงานส าเรจ และการแบงงานใหนกเรยน

แตละคนในกลมใหมลกษณะทตอเนองกน ถาขาดสมาชกคนใดจะท าใหงานด าเนนตอไปไมได

2. การมปฏสมพนธทสงเสรมกนระหวางนกเรยน (Face-to-face promotive

interaction) คอ นกเรยนในแตละกลมจะมการอภปราย อธบาย ซกถาม แลกเปลยนความคดเหนซง

กนและกน เพอใหสมาชกแตละคนในกลมเกดการเรยนร และการเรยนรเหตผลซงกนและกน ให

ขอมลยอนกลบเกยวกบการท างานของตน สมาชกในกลมมการชวยเหลอ สนบสนน กระตน สงเสรม

และใหก าลงใจกน และกนในการท างานและการเรยนเพอใหประสบผลส าเรจบรรลเปาหมายของกลม

3. ความรบผดชอบของสมาชกแตละบคคล (Individual accountability) คอ ความ

รบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละคนโดยตองท างานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ

ตองรบผดชอบในผลการเรยนของตนเองและของเพอนสมาชกในกลม ทกคนในกลมจะรวาใครตองการ

ความชวยเหลอ สงเสรมสนบสนนในเรองใด มการกระตนกนและกนใหท างานทไดรบมอบหมายให

สมบรณ มการตรวจสอบ เพอใหแนใจวานกเรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคลหรอไมโดยสมาชกทก

คนในกลมตองมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคลเพอเปนการประกนวา

สมาชกทกคนในกลมมความรบผดชอบรวมกนกบกลม

4. ทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย (Interpersonal and small group

skills) การท างานกลมยอยจะตองไดรบการฝกฝนทกษะทางสงคมและทกษะในการท างานกลม เพอให

สามารถท างานรวมกบผอนไดอยางมความสข ดงนนนกเรยนควรจะตองท าความรจกกน เรยนร

ลกษณะนสยและสรางความไววางใจตอกนและกน รบฟงและยอมรบความคดเหนของผอนอยางม

เหตผล รจกตดตอสอสาร และสามารถตดสนใจแกปญหา ขอขดแยงในการท างานรวมกนไดอยางม

ประสทธภาพ

5. กระบวนการกลม (Group process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอวธการท

จะชวยใหการด าเนนงานของกลมเปนไปอยางมประสทธภาพและบรรลเปาหมายได โดยสมาชกกล ม

ตองท าความเขาใจในเปาหมายการท างาน วางแผนปฏบตงานและด าเนนงานตามแผนรวมกน และท

ส าคญจะตองมการประเมนผลงานของกลม ประเมนกระบวนการท างานกลม ประเมนบทบาทของ

สมาชกวา สมาชกแตละคนในกลมสามารถปรบปรงการท างานของตนใหดขนไดอยางไร สมาชกทกคน

ในกลมชวยกนแสดงความคดเหน และตดสนใจวาควรมการปรบปรง หรอเปลยนแปลงอะไร และ

อยางไรดงนนกระบวนการกลมจะเปนเครองมอทส าคญทน าไปสความส าเรจของกลม

คาแกน (Kagan. 1994 : 1-11) ไดกลาวถงลกษณะส าคญของการเรยนแบบรวมมอวา

ตองมโครงสรางทชดเจนโดยมแนวคดส าคญ 6 ประการ สรปไดดงน

1. เปนกลม (Team) ซงเปนกลมขนาดเลก ประมาณ 2-6 คน เปดโอกาสใหทกคน

รวมมออยางเทาเทยมกน ภายในกลมประกอบดวยสมาชกทแตกตางกน

2. มความตงใจ (Willing) เปนความตงใจทรวมมอในการเรยนและท างาน โดยชวยเหลอ

กนและกน มการยอมรบซงกนและกน

3. มการจดการ (Management) การจดการเพอใหการท างานกลมเปนไปอยางราบรน

และมประสทธภาพ

4. มทกษะ (Skills) เปนทกษะทางสงคมรวมทงทกษะการสอความหมาย การชวยสอน

และการแกปญหาความขดแยง ซงทกษะเหลานจะชวยใหสามารถท างานอยางมประสทธภาพ

5. มหลกการส าคญ 4 ประการ (Basic principles) เปนตวบงชวาเปนการเรยนเปนกลม

หรอการเรยนแบบรวมมอ การเรยนแบบรวมมอตองมหลกการ 4 ประการ ดงน

1) การพงพาอาศยซงกนและกนเชงบวก (Positive interdependence) การ

ชวยเหลอพงพาซงกนและกนเพอสความส าเรจและตระหนกวาความส าเรจของแตละคนคอความส าเรจ

ของกลม

2) ความรบผดชอบรายบคคล (Individual accountability) ทกคนในกลมม

บทบาทหนาท ความรบผดชอบในการคนควาท างาน สมาชกทกคนตองเรยนรในสงทเรยนเหมอนกนจง

ถอวาเปนความส าเรจของกลม

3) ความเทาเทยมกนในการมสวนรวม (Equal participation) ทกคนตองมสวน

รวมในการท างาน ซงท าไดโดยก าหนดบทบาทของแตละคน

4) การมปฏสมพนธไปพรอม ๆ กน (Simultaneous interaction) สมาชกทกคน

จะท างาน คด อาน ฟง ฯลฯ ไปพรอม ๆ กน

6. มเทคนคหรอรปแบบการจดกจกรรม (Structures) รปแบบการจดกจกรรมหรอ

เทคนคการเรยนแบบรวมมอเปนสงทใชเปนค าสงใหผเรยนมปฏสมพนธกน เทคนคตาง ๆ จะตองเลอกใช

ใหตรงกบเปาหมายทตองการแตละเทคนคนนออกแบบไดเหมาะกบเปาหมายทตางกน

คลย (Kley. 1991 อางถงใน วรรณทพา รอดแรงคา. 2540 : 101) นอกจาก

องคประกอบนแลวยงมลกษณะอนทสามารถบงบอกใหเหนความแตกตางทชดเจนระหวางการเรยน

แบบรวมมอกบการเรยนเปนกลมแบบเดม ซงเสนอไวดงตารางท 2.1

ตารางท 2.1 การเปรยบเทยบความแตกตางระหวางการเรยนเปนกลมแบบเดมกบการเรยนแบบรวมมอ

การเรยนแบบรวมมอ

( Cooperative Learning )

การเรยนแบบดงเดม

( Traditional Learning )

1. มการพงพาอาศยกบภายในกลม

2. สมาชกเอาใจใสรบผดชอบตอตนเอง

3. สมาชกมความสามารถแตกตางกน

4. สมาชกผลดเปลยนกนเปนผน า

5. รบผดชอบรวมกน

6. เนนผลงานของกลม

7. สอนทกษะทางสงคม

8. ครคอยสงเกตและแนะน า

9. สมาชกกลมมกระบวนการท างานเพอ

ประสทธผลของกลม

1. ขาดการพงพากนระหวางสมาชก

2. สมาชกขาดความรบผดชอบในตนเอง

3. สมาชกมความสามารถเทาเทยมกน

4. มผน าทไดรบการแตงตงเพยงคนเดยว

5. รบผดชอบเฉพาะตนเอง

6. เนนผลงานของตนเองเพยงคนเดยว

7. ไมเนนทกษะทางสงคม

8. ครขาดความสนใจ หนาทของกลม

9. ขาดกระบวนการในการท างานกลม

ดงนนจงกลาวไดวาวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร หมายถงการจดกจกรรมการเรยนรให

ผเรยนท างานรวมกนเปนกลมยอย สมาชกทกคนมความรบผดชอบตอกลมรวมกนในการปฏบตงาน

ของตนหรอของกลมดวยการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน และชวยกนท างานอยางเตม

ความสามารถเพอใหงานบรรลผลส าเรจ โดยทสมาชกในกลมมโอกาสประสบความส าเรจเทากน

ลกษณะส าคญของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร

จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson,1987:23-24 อางถงในชวพรตปนยากร

2533:10-11) ไดก าหนดลกษณะส าคญของวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรดงน

1. สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกนในการท างานทไดรบมอบหมายเพอใหส าเรจตาม

จดมงหมายรวมกน รวมทงมการแบงปนอปกรณระหวางสมาชกของกลม

2. สมาชกกลมมปฏสมพนธตอกนในการอภปราย แลกเปลยน และรบฟงความคดเหนของกน

และกน

3. สมาชกกลมทกคนมความรบผดชอบตอตนเองและตองานทรบมอบหมายทกคนท างาน

อยางเตมความสามารถเพอพฒนางานของตนเอง ของเพอน และของกลมสมาชกกลมมทกษะในการ

ท างานกลมและมมนษยสมพนธทดตอกน

พรรณรศม เงาธรรมสาร (2533:35-36) อธบายถงวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรดงน

1. วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรมงเนนใหสมาชกในกลมมความรบผดชอบการเรยนร

รวมกนมการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ไมใชวธการแบงงานใหตางคนตางท างาน

แลวน างานมารวมกน

2. มหลกในการเลอกสมาชกเขากลมโดยใหมสมาชกทมความสามารถสงความสามารถปาน

กลางและความสามารถต าเพอใหมการชวยเหลอกน สมาชกภายในกลมแตละคนรบผดชอบงานทไดรบ

มอบหมาย โดยมการใหค าแนะน าซงกนและกน

3. มการแลกเปลยนบทบาทของผน าในกลมการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร

4. สมาชกกลมจะชวยเหลอสนบสนนใหก าลงใจในการท างานกลม ทงนเพราะความส าเรจ

ของทกคนคอความส าเรจของกลม

5. จดมงหมายของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรนน คอ การใหสมาชกทกคนไดใช

ความสามารถอยางเตมทในการท างานกลมโดยยงคงรกษาสมพนธภาพทดตอสมาชกกลม และสมาชก

ในกลมจะไดรบการพฒนาทกษะทางสงคม (Social skills) ทจ าเปนตองใชในขณะท างานกลมดวย

6. บทบาทของผสอนในวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรจะเปนผใหค าแนะน าในขณะทท างาน

กลม เปนผก าหนดวธการในการท างานกลมเพอใหกลมด าเนนงานไปไดอยางมประสทธภาพ

2.3.3 ลกษณะของการเรยนแบบรวมมอ

การเรยนแบบรวมมอ เปนผลทเกดจากการมสวนรวมของสมาชกแตละคนในกลมซง

กอใหเกดประโยชนทงแกสมาชกทกคนในกลม ทเกดจากการพยายามของสมาชกแตละบคคล ในการ

ตระหนกวาการปฏบตของตนมผลตอกลม และมความรสกรวมกนในความส าเรจ เกดความภาคภมใจ

รวมกนภายหลงจากไดรบการสอน การมอบหมายงาน สมาชกในกลมยอย แตละกลม จะรวมกน

ปฏบตงานตามทไดรบมอบหมาย โดยใชกระบวนการท างานกลม มการตรวจสอบการเรยนรซงกนและ

กน จนกระทงสมาชกทกคนในกลมเกดความเขาใจตรงกน และเกดการเรยนรรวมกนการเรยนแบบ

รวมมอ เปนผลทเกดจากการมปฏสมพนธซงกนและกนระหวางสมาชก ในการท างานรวมกนนน

กอใหเกดประโยชนทงแกตนเอง และสมาชกทงหมดในกลม การตระหนกวาควรมการแบงปนกน

ระหวางสมาชกในกลม การตระหนกวาการปฏบตงานของตนมผลตอกลม และมความรส กประสบ

ผลส าเรจรวมกน เกดเปนความภาคภมใจรวมกน เมอกลมไดรบความส าเรจ

กนกพร ฉนทนารง (2549) กลาวถงการสอนแบบรวมมอกนเรยนรไว วาการเรยนแบบรวมมอ

กนเรยนร (Cooperative and Collaborative Learning) เปนวธการ จดการเรยนการสอนรปแบบหนง ท

เนนใหผเรยนลงมอปฏบตงานเปนกลมยอย โดยมสมาชกกลมทมความสามารถทแตกตางกน เพอ

เสรมสรางสมรรถภาพการเรยนรของแตละคน สนบสนนใหมการชวยเหลอซงกนและกน จนบรรลตาม

เปาหมายทวางไว

การเรยนรแบบรวมมอ ยงเปนการสงเสรมการท างานรวมกนเปนหมคณะ หรอทม ตาม

ระบอบประชาธปไตย เปนการพฒนาความฉลาดทางอารมณ สามารถปรบตวใหอยกบผอนไดอยางม

ความสข(สภณดา ปสรนทรค า, 2549)

ประเภทของการเรยนแบบรวมมอ

1. แบบแขงขนระหวางกลมดวย

2. แบบแบงกลมสมฤทธ

3. แบบชวยรายบคคล

4. แบบ ซ ไอร อาร ซ

5. แบบตอบทเรยน (Jigsaw I)

6. แบบตอบทเรยน (Jigsaw II)

7. แบบLearning together

2.3.4 องคประกอบของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร

วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร เปนวธการสอนทแบง ผเรยนออกเปนกลมยอย

ประกอบดวยสมาชกทมความแตกตางกน สมาชกในกลมจะมเปาหมายในการท างานรวมกน มการ

ชวยเหลอซงกนและกนเพอใหงานบรรลเปาหมาย จอหนสน ( Johnson) ไดเสนอแนวคดเกยวกบ

องคประกอบส าคญทท าใหการจดการเรยนการสอนประสบความส าเรจ 4 ประการดงน (Johnson and

Johnson,1990:108-107)

1. สมาชกทกคนตองส านกวาความส าเรจของกลมขนอยกบความส าเรจของสมาชกทกคนใน

กลม ดงนนสมาชกทกคนตองชวยเหลอซงกนและกน

2. ตองมการปฏสมพนธระหวางสมาชกในกลม ไดแก การแลกเปลยนความคดและสมาชกทม

ความสามารถสงตองชวยเหลอสมาชกทมความสามารถต า

3. สมาชกแตละคนตองมความรความเขาใจในเนอหาสาระของงานทไดรบมอบหมายอยาง

แทจรง เพอจะไดมโอกาสบรรลถงทกษะและความรใหไดมากทสด โดยมความเชอวาการเรยนร แบบ

รวมมอกนเรยนรจะสามารถพฒนาทกษะความรไดดกวาการเรยนแบบตางคนตางเรยน

4. สมาชกทกคนในกลมตองสามารถแสดงทกษะการท างานรวมกบผอนไดอยางเหมาะสม

ดงนน กจกรรมของการวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรจงประกอบดวยหลก 5 ประการ คอ

4.1) การพงพาอาศยซงกนและกนทางบวก(Positive interdependence) ผเรยนตอง

ตระหนกวางานทท าดวยกนเปนกลมจะบรรลจดประสงคหรอประสบความส าเรจหรอไมนน ขนอยกบ

สมาชกทกคนในกลมตองชวยเหลอกนและตองร าลกอยเสมอวาทกคนตองพงพาอาศยซงกนและกน

เพอใหบรรลจดประสงคของกลม ดงนนผลงานของกลมคอผลส าเรจของสมาชกแตละคน และ

ผลงานของสมาชกแตละคนกเปนผลส าเรจของกลมดวยซงความส าเรจนจะขนอยกบความรวมมอรวม

ใจของสมาชกทกคน

4.2) การตดตอปฏสมพนธโดนตรง(Face-to-Face interaction) การปฏสมพนธจะเกดขน

เมอสมาชกในทกคนในกลมชวยเหลอกนและใหก าลงใจซงกนและกนมการสนบสนนผลงานของสมาชก

มการอธบายขยายความในบทเรยนใหแกเพอนในกลมเขาใจรวมกนมการสรปเรอง และใหเหตผลตางๆ

ตลอดจนมการอภปรายและแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนเปดโอกาสใหสมาชกไดเสนอแนะ

แนวความคดใหมๆ เพอเลอกสงทถกตองและเหมาะสม

4.3) การรบผดชอบตอตนเอง(Individual accountability and personal responsibility) วธ

สอนแบบรวมมอกนเรยนรใหความส าคญกบความรความสามรถทแตละคนจะไดรบกลาวคอการเรยนร

จะประสบความส าเรจเมอสมาชกทกคนเขาใจบทเรยนตรงกนหรอไดรบความชวยเหลอจากเพอนใน

กลม ดงนนจงเปนหนาทของแตละกลมทจะตองตรวจสอบความเขาใจบทเรยนของสมาชก

4.4) ทกษะในความสมพนธกบกลมเลกและกลมอน(Interpersonal and small group skill)

ผเรยนทกคนตองสามารถทจะท างานรวมกบผอนได และสามารถท างานรวมกนเปนกลมยอยได เพอให

งานของกลมบรรลจดมงหมายและประสทธภาพ สมาชกตองท าความร จกและไววางใจกน พดสอ

ความหมายกนไดชดเจน ยอมรบความคดเหน และใหมการสนบสนนซงกนและกน

4.5) กระบวนการกลม (Group processing) ผ เรยนทกคนในกลมตอง ชวยกน

ท างานและอภปรายแสดงความคดเหน เมองานเสรจแลวสมาชกทกคนตองบอกทมาของผลลพธได

สามารถวเคราะหการท างานของกลมได และหาวธปรบปรงการท างานของกลมใหมประสทธภาพยงขน

เพอใหวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนไปตามหลกการทกลาวขางตน ผสอนจงตองก าหนดหลกการใน

การคดเลอกสมาชกเขากลมและหลกการใหขอมลยอนกลบของกลม ดงน

การจดสมาชกเขากลมประกอบดวยสมาชกจ านวน 4 คน โดยคละความสามารถ คอใหม

สมาชกทมความสามารถสง 1 คน ปานกลาง 2 คน และต า 1 คน

เปาหมายของสมาชกและเปาหมายของกลมตองสอดคลองกน กลยทธในการใหสมาชก

มเปาหมายเดยวกน คอ การแจกเอกสาร แบบฝกปฏบต หรอสออนๆ ใหแจกกลมละ 1

ชด เพอใหเกดการวางแผนใชเครองมอหรอสอการเรยนรวมกน โดยใหสงผลงานเปนกลม

กลมละ 1 ชน

การใหขอมลยอนกลบของผสอน ไดแก การใหรางวลหรอคะแนนกลมใหใชคะแนนรวม

ของกลม (Joint reward)

สมาชกทกคนตองมหนาทและรบผดชอบในหนาทไดรบมอบหมาย มการชวยเหลอกนโดย

แตละคนควรมหนาทดงตอไปน

- ผตรวจสอบ (Checker) เชน ตรวจสอบความเขาใจในบทเรยน

- ผสนบสนน (Encourager) เชน สนบสนนใหเกดการแสดงความคดเหน หรอความ

ชวยเหลอซงกนและกน เปนตน

- ผจดบนทก (Recorder) เชน บนทกความคดเหน การตดสนใจ การด าเนนงานและ

ผลผลตหรอผลลพธ

- ผตดตามการท างาน (Task master) เชน กระตนใหทกคนในกลมใสใจกบการท างาน

ใหเสรจทนเวลา

- ผรกษากตกาของกลม (Gatekeeper) เชนการปฏบตหนาทอยางเตมใจ ไมผลกภาระ

ใหเพอน

การท างานรวมกนจ าเปนตองใชทกษะทางสงคม เชน ความเปนผน า การคดตดสนใจ การ

สรางความไววางใจ การสอสาร และทกษะการจดการ ดงน

ทกษะการจดกลม (Forming skills) ผเรยนตองมทกษะในการจดกลมอยางรวดเรว ไมสงเสยง

รบกวนผอน นงท างานในกลมของตน ซกถามและอธบายใหไดยนเฉพาะภายในกลม

ผลดเปลยนกนท าหนาทตางๆ เชน เปนผบนทก ผสนบสนน ผตรวจสอบ ผรายงาน

ยอมรบและใหความส าคญแกสมาชกทกคนเทาเทยมกน

ทกษะการปฏบตงานกลม (Functioning skills) เปนทกษะในการท างานรวมกนเพอใหเกด

ความส าเรจ และรกษาความสมพนธทดระหวางสมาชกภายในกลม ซงเปนทกษะเกยวกบ

เรองตอไปน

การแลกเปลยนความคดเหน การอธบาย และการใชอปกรณรวมกน

การถามค าถาม เพอตองการทราบเหตผลขอเทจจรง ตอบค าถาม เพอสราง

ความเขาใจทอาจคลาดเคลอน ยอมรบฟงความคดเหนของสมาชกทกคน ไม

ยดถอแตความเหนของคนเกง

โตเถยงดวยเหตผล ไมมอคตตอตวบคคล และไมท าตวเปนผเผดจการ

สรางบรรยากาศทดในการท างานกลม มอารมณขนและรกษาน าใจซงกนและกน

4.6) ทกษะการสรปความคดเหน (Formulation skills) เปนทกษะทจ าเปนในการพฒนาการ

เรยนรเพอใหคดตามล าดบขนอยางมเหตผล ไดแก

1) การสรปความคดเหน

2) การตรวจสอบความถกตองของผลงานกลม เชน การแกไขปรบปรงขอคดเหนทยง

ไมถกตองของเพอนสมาชกหรอเพอเตมใจความส าคญทขาดหายไป ส ารวจและ

แสดงความคดเหนของตนเองในประเดนทยงไมเขาใจ

3) สมาชกทกคนรวมกนตรวจสอบผลงานและมมตเปนเอกฉนทกอนเสนอผลงานกลม

จากทกลาวแลวขางตนจะเหนไดวา กจกรรมของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวย

ใหผเรยนไดฝกฝนและพฒนาทกษะในการเรยนรและทกษะทางสงคมดวย

4.7) องคประกอบทชวยสงเสรมการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร

การสงเสรมใหนกเรยนแบบรวมมอนน มองคประกอบหลายประการทครควรรในเรองตอไปน

เพอชวยใหการเรยนแบบรวมมอด าเนนไปไดอยางมประสทธภาพ

1) การจดบทเรยน หลกสตร รายวชา การจดควรใหมโครงสรางแบบรวมมอ

2) การจดการเรยนการสอน ควรแบงออกเปนหนวยการสอน เพอใหสอดคลองและ

เหมาะสมกบระยะเวลาในการปฏบตงานของนกเรยน

3) การจดสภาพแวดลอมในการเรยน ควรใหเออตอการรวมมอในการเรยน หรอใน

การปฏบตงานรวมมอ สภาพแวดลอมในการเรยนน รวมถงบรรยากาศภายใน

หองเรยนดวย

a. 4.วนจฉยปญหานกเรยนบางคนทอาจจะมปญหาในการท างานรวมกบผอนเพอเพม

ประสทธภาพของผเรยนทเรยนเปนกลม

บทบาทหนาทคร

บทบาทหนาทครในการจดการเรยนแบบรวมมอ จะแตกตางไปจากการสอนในลกษณะเดม

ครในกลมรปแบบการเรยนแบบรวมมอ จะมลกษณะดงน

1. เปนผก าหนดวางวตถประสงคของบทเรยน

2. ตดสนใจ เรยบเรยงล าดบเรองราวกอนสอน

3. อธบายชแจงงานทมอบหมายใหนกเรยนปฏบตอยางชดเจน

4. ควบคมดแล และอ านวยความสะดวกในการเรยนใหแกนกเรยน

5. สงเกตดพฤตกรรมของนกเรยนขณะท างานในกลมรวมกน

6. เ ตรยมสอ อปกรณ ทจะชวยใหการเรยนเปนไปอยางมประสทธภาพ

7. สนบสนน ชวยเหลอ แนะน า ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนร

8. สรางเสรมใหนกเรยนเกดความเชอมน มนใจในตนเอง และเหนคณคาในตนเอง

9. ประเมนการเรยนของนกเรยน และกระบวนการชวยเหลอนกเรยนวาจะปฏบตหนาทใน

กลมไดดอยางไร

บทบาทนกเรยน

บทบาทของนกเรยนในการเรยนแบบรวมมอ จะแตกตางไปจากการเรยนในแบบเดมซงมคร

เปนผให นกเรยนเปนผรบความร จากคร ปฏบต ตามทครสง หรอจดบนทกตามค าบอกเลาของครเปน

สวนใหญ ในการเรยนแบบรวมมอนกเรยนจะมบทบาทลกษณะดงน

1. เปนผแสวงหา คนควาศกษา รบผดชอบส าหรบการเรยนรของตน และของกลม

2. ใหความรวมมอกบเพอนสมาชกในกลม

3. ชวยเหลอ สงเสรมการเรยนร และแบงปน ความรซงกนและกน

4. รบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย

5. รวมอภปรายแสดงความคดเหน

6. รบฟงความคดเหนของสมาชกในกลม

7. มทกษะในการสอสาร

8. มทกษะในการท างานกลม

9. มทกษะทางสงคม

การเรยนแบบรวมมอ นบเปนรปแบบการเรยนรปแบบหนงทสงเสรมการเรยนโดยการ

ชวยเหลอกน นกเรยนไดมสวนรวมปฏบตกจกรรมดวยตนเอง เนนการท างานรวมกบผอน รวมกนคนหา

ขอมล วเคราะห และสอสารขอมลตาง ๆ จากทม และมการตรวจสอบรายบคคล นกเรยนทงหมดม

การสงเสรมกนเพอชวยใหนกเรยนคนอนในกลมในชนเรยนใหเกดการเรยนรการเรยนแบบรวมมอ เปน

รปแบบการเรยนทชวยใหนกเรยนทกคนพบกบความส าเรจ

2.3.5 รปแบบของวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning

Techniques)

วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรมการพฒนาขนโดยเนนทจดมงหมายของการรวมมอกนเรยนร

ความส าเรจของกลมขนอยกบความรวมมอกนของสมาชกภายในกลม โรเบรต อ สลาว น

(RobertE.Slavin,1995:71-128) ไดพฒนารแบบทนาสนใจหลายรปแบบ ไดแก

รปแบบท 1 วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมผลสมฤทธ (Student Teams-

Achievement Divisions หรอ STD) เปนวธการสอนทงายทสดในบรรดาวธการสอนแบบรวมมอกน

เรยนรอนๆ สลาวน (Slavin 1980:320) กลาวถงวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมสมฤทธวาเปน

การจดกลมผเรยนใหเปนกลมยอย 4 คน แบบคละความสามารถดานผลสมฤทธทางการเรยน ผสอน

ตองจดกลมผเรยนทมระดบผลสมฤทธกอนเรยนในสดสวนผเรยนเกง ผเรยนปานกลาง และผเรยนออน

เปน 1:2:1 ตามล าดบ ผเรยนทกคนจะมคะแนนฐาน (Base score) ของแตละคน ผสอนจะเสนอ

สาระส าคญของบทเรยน แลวใหผเรยนเรยนรหรอท างานรวมกน แบงหนาทรบผดชอบหมนเวยนกน

เมอเรยนจบบทเรยนแลวจะท าแบบฝกทกษะเพอทบทวนความรทเรยน แลวท าการทดสอบยอยเปน

รายบคคล คะแนนทไดรายบคคลจะถกเปลยนไปเปนคะแนนกลมเรยกวา กลมสมฤทธ (Achievement

division) หลกส าคญของการเรยนคอ การสรางแรงจงใจใหผเรยนตงใจเรยน และชวยเหลอเพอน

สมาชกในกลมใหเรยนรอยางแจมแจง ถาผเรยนตองการใหกลมของตนประสบความส าเรจและไดรบ

รางวลตองชวยเหลอกนและกระตนใหสมาชกในกลมท าใหดทสด

วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมผลสมฤทธประกอบดวยขนตอน ดงน

1. การน าเสนอในชนเรยน (Class presentation) ผสอนแจงจดประสงคการเรยนร มการ

ทบทวนความรเดม และเสนอเนอหาใหม

2. จดกลมผเรยนแบบคละความสามารถดานผลสมฤทธทางการเรยน โดยจดในสดสวน

ผเรยนเกง ผเรยนปานกลาง และผเรยนออนเปน 1:2 :1

3. ผสอนแจกใบงานหรอแบบฝกหดใหแตละกลมศกษาคนควา เพอเกดการเรยนรจากใบ

งานทก าหนดให ผเรยนจะรวมมอกนปฏบตงานตามใบงานดวยการคด อภปรายจนแนใจวาสมาชกทก

คนมความเขาใจตรงกน

4. ทดสอบผเรยนเปนรายบคคลแลวน าคะแนนของรายบคคลนนมารวมเปนคะแนนกลม

เรยกวา คะแนนกลมสมฤทธ

ขนตอนของวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมสมฤทธมหลกการทส าคญดงน

1. การน าเสนอขอมลของกลม (Class presentation) ตองเปนการน าเสนอขอมลทไดจากการ

อภปรายของสมาชกภายในกลม และเปนมตของกลม

2. การท างานเปนทม (Teams) หมายถง ทกคนทอยในทมตองท าใหสมาชกในกลมท างาน

ตามทไดรบมอบหมายโดยการรวมกนคด อภปราย และท าความเขาใจบทเรยน รวมกน แบงหนาทกน

รบผดชอบ ชวยกนท าแบบฝกทกษะ และชวยแกไขขอบกพรองของสมาชกในกลม

3. การทดสอบ (Quizzes) หมายถง การทดสอบหลงจากทสมาชกทกคนไดเรยนรเนอหาจาก

ใบงานและการปฏบตงานและท าการทดสอบยอยเปนรายบคคล

4. คะแนนกลมสมฤทธ (Achievement division) หมายถง ผลรวมของคะแนนรายบคคล

(Individual scores)

5. ผลสมฤทธของกลม (Team recognition) จะไดรบค าชมเชย หรอรางวล หรอประกาศ

เกยรตคณรวมกน นนคอ สมาชกทกคนในกลมมความส าเรจรวมกน

รปแบบท 2 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบแขงขนเปนกลม (Teams-Games Tournaments

หรอ TGT) วธสอนแบบนมลกษณะคลายวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมผลสมฤทธ เพยงแตม

การใชเกมเปนกจกรรมการเรยนรโดยสมาชกทกคนจะตองชวยกน ในการเตรยมตวเพอแขงขนเกมท

ผสอนก าหนดตามใบงานและอธบายถงวธการแกปญหาโจทยตางๆ ใหทกคนในกลมมความเขาใจใน

เนอหาบทเรยนนนๆ แตในขณะแขงขนเกมจะไมอนญาตใหสมาชกเขาไปใหความชวยเหลอ เพราะ

สมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบทจะพยายามท าใหตนเองชนะการแขงขนเพอความส าเรจของ

กลมคะแนนของกลมจะไดจากการแขงขนเกมแทนการทดสอบยอย กลมทไดคะแนนเฉลยสงจะไดรบ

รางวล

รปแบบท3 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบจกซอร 2 (Jigsaw II) เปนวธทพฒนาจาก

เทคนคจกซอร ผเรยนจะถกแบงเปนกลมยอยๆ เหมอนวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลม

ผลสมฤทธ (STAD) และวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรโดยการแขงขนเปนกลม (TGT) สมาชกของกลม

แตละคนจะแยกกนไปศกษารวมกบสมาชกของกลมอนทไดรบมอบหมายใหศกษาในหวขอเดยวกน

จากนนสมาชกของกลมจะกลบไปยงกลมของตนเพอน าขอมลมาใหความรตอเพอนในกลมไดเรยนรใน

เรองทตนศกษา เมอจบบทเรยนจะมการทดสอบยอย

ผลการสอบของแตละคนเปนคะแนนของกลม กลมทท าคะแนนรวมไดดกวาคะแนนฐานจะ

ไดรบรางวลในลกษณะเดยวกนกบวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมสมฤทธ

วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนแบบจกซอร 2 (Jigsaw II) มขนตอน

ดงน

1. ขนน า เปนการเตรยมความพรอมของผเรยนเพอสรางแรงจงใจในการเรยนรและแจง

จดประสงคเชงพฤตกรรมหรอเปาหมายในการเรยนรแตละครง ผสอนทบทวนความรเดมทจ าเปนใน

การเรยนรความรใหม มการแนะน าวธการเรยนรวมกนเปนกลม พรอมทงก าหนดบทบาทและหนาท

ของสมาชกในกลม การชวยเหลอกนในกลมจะท าใหประสบความส าเรจตามเปาหมายของกลม

2. ขนการสอน เปนการเสนอหวขอเรองในการเรยนรแกผเรยน โดยการเตรยมเนอหาและ

สอประกอบการเรยนการสอนเพอใหผเรยนทราบหลกการ ความคดรวบยอดของการเรยนรในแตละ

ครงกอน โดยการใชวธการสอนแบบบรรยาย อภปราย สาธต การใชค าถาม กรณตวอยาง ขาว

และเหตการณส าคญ

3. ขนศกษากลมยอย ผสอนแบงหวขอเรองทจะศกษาออกเปน 4 ประเดนยอยเพอใหผเรยน

ทราบวาตนศกษาหวขอใด แลวใหสมาชกในกลมแตละคนแยกกนศกษารวมกบสมาชกกลมอนๆ ท

สนใจในหวขอเดยวกนใหเขาใจอยางชดเจน สามารถเปนผเชยวชาญได จากนนใหกลบมากลมเดม

อธบายเนอหาทตนเองไปศกษาใหสมาชกในกลมเขาใจ โดยผลดเปลยนกนเปนผอธบาย

4. ขนการทดสอบยอย ผเรยนจะตองไดรบการทดสอบยอยจากการท าแบบทดสอบ และ

คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบจะถกแปลงเปนคะแนนของแตละกลม ซงการทดสอบผเรยนทกคน

จะท าขอสอบตาม ความสามารถของตน โดยไมมการชวยเหลอซงกนและกน การคดคะแนนในการ

พฒนาตนเองและของกลม ซงเปนคะแนนทไดจากการเปรยบเทยบคะแนนทสอบไดกบคะแนนฐาน

(Base score) โดยคะแนนทไดจะเปนคะแนนความกาวหนาของผเรยน ซงผเรยนจ าท าไดหรอไมจะ

ขนอยกบความขยนทเพมขนจากครงกอนหรอไม ผเรยนทกคนมโอกาสไดคะแนนสงสดเพอชวยกลม

หรออาจจะไมไดเลยถาหากไดคะแนนนอยกวางคะแนนฐาน

ในการทดสอบแตละครงผเรยนแตละคนจะไดคะแนนพฒนา จากนนน าคะแนนของแตละคน

ในกลมมารวมกนแลวคดเปนคะแนนเฉลยของกลม ถากลมใดไดคะแนนเฉลยสงถงเกณฑทก าหนดไว

รางวล ไดแก กลมเกง กลมเกงมาก และกลมยอดเยยม

หลกส าคญของการจดกจกรรมการเรยนแบบจกซอร 2 (Jigsaw II) คอ

1. จดกลมผเรยนเพอรวมมอกนเรยนร

2. จดกลมผเชยวชาญในแตละเรองยอยจากทก าหนด

3. การน าเสนอและพฒนาผเชยวชาญจากกลมตางๆ

4. แลกเปลยนความรความเขาใจกบผเชยวชาญ แตละเรองในแตละกลม

5. มการวดผลการเรยนรและเกบคะแนน ก าหนดคะแนนพฒนาของแตละคนภายในกลม

และเปรยบเทยบผลสมฤทธของแตละกลม

รปแบบท 4 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมชวยรายบคคล (Team Assisted

Individualizationหรอ TA) เปนวธสอนทแบงผเรยนออกเปนกลมยอยกลมละ 4 คน โดยใหผเรยนม

ระดบความสามารถแตกตางกน คอ สง ปานกลาง ต า ในสดสวน 1:2:1 ผเรยนจะไดรบการทดสอบ

ความรพนฐานของแตละคน ผสอนจะใหความรในเรองทเรยนอยางเพยงพอ แตเนองจากผเรยนเขาใจ

เนอหาไมพรอมกนท าใหผเรยนบางคนทไมมทกษะพนฐานไมเขาใจบทเรยนในขณะทบางคนม

ความสามารถเรยนรไดรวดเรว เมอผสอนเนอหาจบ ผเรยนจะตองท าแบบฝกทกษะรวมกนเปนราย

กลม โดยจบคกนในกลมของตนเพอตรวจสอบค าตอบซงกนและกน การท าความเขาใจกบบทเรยน

ประกอบดวยเอกสารแนะน าบทเรยนและโจทยค าถามจ านวน 4 ตอนๆละ 4 ขอ ผเรยนตองท าให

ถกตองทง 4 ขอในแตละตอน โดยการตรวจสอบของเพอนทจบคกนในกลมจากบตรเฉลย ถาท าผดให

เพอนอธบาย หรอถามผสอนจนกวาจะเขาใจ แลวจงสามารถท าตอนตอไปได เมอท าแบบฝกหด

ทกษะครบ 4 ตอนแลวผเรยนจงจะท าแบบทดสอบยอยชด ก. ประกอบดวยค าถามจ านวน 8-10 ขอ

โดยท าเปนรายบคคล ผเรยนตองท าคะแนนได 6-8 คะแนน ขนไปจงถอวาผานเกณฑ ถาท าคะแนนได

ไมถง 6 ขอ เพอนในกลมตองใหความชวยเหลอโดยการอธบายใหฟงกอน ถายงไมเขาใจผสอนจะ

แนะน าใหศกษาเอกสารใหมอกครงหรออธบายในสวนทไมเขาใจ แลวใหท าแบบทดสอบยอยชด ข. ซง

เปนแบบทดสอบคขนานกบชด ก. มาเฉลยเปนคะแนนกลมเพอหาคะแนนสงสดของกลม กลมผเรยนท

มคะแนนสงสดเปนกลมชนะเลศ(Super team) กลมทไดคะแนนอนดบทสองเรยกวา กลมรองชนะเลศ

(Great team) และกลมทท าคะแนนเปนอนดบทสาม เรยกวา กลมด (Good team)

รปแบบท 5 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบ ซ ไอ อาร ซ (Cooperative Integrated

Reading and Composition หรอ CIRC ) เปนวธสอนทจดขนเพอพฒนาการอานและการเขยนโดยจด

กลมผเรยนเปนกลมการอาน 2-3 กลม ผสอนก าหนดใหผเรยนทเรยนเกงของกลมเปนผถายทอดการ

สอนของผสอนใหเพอนในกลมทางภาษา ซงจะท าใหผเรยนเปนผทมความสามารถในการเรยนเชง

สรางสรรคได

รปแบบท 6 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบรวมกลม (Co-op-Co-op) เปนวธสอนทม

ขนตอน 9 ขน คอ

ขนท 1 อภปรายรวมกนในกลมใหญ (Centered class discussion ) ใหผเรยนแสดงความ

คดเหนเกยวกบสงทนาสนใจหรอตองการศกษา มการก าหนดเรองทจะอาน มการจดบนทกการ

อภปรายและการสรางความเขาใจรวมกนเกยวกบประเดนทศกษาวาเปนความเขาใจตรงกนหรอไม

ขนท 2 เลอกสมาชกสรางกลม (Selection and team building)

ขนท 3 เลอกเรองทจะศกษา (Team topic selection) เปนการก าหนดเปาหมายในการท างาน

กลมและเลอกเรองทจะศกษารวมกน

ขนท 4 ก าหนดหวขอยอย (Mini topic selection) แตละกลมจะมการก าหนดหวขอซงเปน

หวขอยอยทจะศกษา และแบงงานกนศกษาคนควา

ขนท 5 การเตรยมหวขอยอย (Mini topic preparation) หลงจากแบงหวขอยอยศกษาแลวแต

ละคนตองรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย และตองรวาผลงานของกลมขนอยกบสมาชกทกคน

ขนท 6 การน าเสนอหวขอยอยภายในกลม (Mini topic presentation) หลงจากทแตละคนได

ศกษาหวขอยอยตามทไดรบมอบหมายแลว ใหน ามาเสนอภายในกลมยอยของตนกอน ขนตอนนเปน

การายงานทคลายกบการน าความรมาประมวลดวยกน มการอภปรายและจดบนทกประเดนทส าคญ

ขนท 7 เตรยมน าเสนอรายงานของกลม (Preparation of team presentation) สมาชกในแต

ละกลมจะสงเคราะหหวขอยอยทไปศกษารวมทงทมการอภปราย เพอทจะน ามาเสนอเปนผลงานของ

กลม

ขนท 8 กลมเสนอรายงาน (Team presentation) ระหวางการน าเสนอผลงานของแตละกลม

ตองควบคมเวลาทใชในการน าเสนอ

ขนท 9 การประเมนผล (Evaluation) มการประเมนผลการเสนอรายงานโดยผเรยนทงกลม

ใหญและโดยสมาชกแตละคนภายในกลม จากนนผสอนจงประเมนโดยพจารณาหวขอยอยทรวมกนคด

(Numbered heads together) เรมจากผสอนถามค าถามใหผเรยนในกลมยอยชวยกนคดหาค าตอบ

จากนนจงใหผเรยนคนหนงจากกลมใดกลมหนงตอบค าถามเพอทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ

รปแบบท 7 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร โดยใชกจกรรมรวมกนคด (Numbered Heads

Together) มขนตอน ดงน

1. ขนน า เปนการเตรยมความพรอมของผเรยน โดยการแบงกลมผเรยนแบบคละ

ความสามารถกลมละ 4 คน ก าหนดหมายเลขประจ าตวของสมาชกใหทกคนในกลม และแจ ง

จดประสงคการเรยนร

2. ขนการสอน ผสอนอธบายสาระความรแกผเรยน โดยการบรรยาย อภปรายกรณ

ตวอยาง

3. ขนศกษากลมยอย ผสอนก าหนดปญหาใหผเรยนทกกลมรวมปรกษาหารอในกลมของตน

แสดงความคดเหน แลวสรปบนทก เปนค าตอบของกลม

4. ขนทดสอบยอย ผสอนสมหมายเลขผเรยนทมหมายเลขประจ าตวตรงตามทผสอนเรยก

เพอเปนตวแทนของกลม

5. ขนสรปบทเรยน และยกยองกลมทประสบความส าเรจ

นอกจากวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรตามแนวคดของ สลาวน (Slavin) แลวยงมนกการ

ศกษาอนไดใหแนวคดไว ไดแก

คาแกน (Kagan:1992:11) กลาววาวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนวธสอนทสามารถแบงเปน

4 ขนตอน คอ

ขนตอนท 1 แบงผเรยนเปนกลมๆ ละ 4 คน ประกอบดวย ผเรยนเกง 4 คน ปานกลาง 2 คน

ออน 1 คน แตละคนมหมายเลขประจ าตว

ขนตอนท 2 ถามค าถาม/มอบหมายงานใหท า

ขนตอนท 3 ผเรยนอภปรายในกลมยอยจนมนใจวาสมาชกทกคนเขาใจค าถาม

ขนตอนท 4 ผสอนถามค าถามโดยเรยกหมายเลขประจ าตวผเรยน

การน าเทคนควธสอนแบบรวมมอกนเรยนรไปใชในการจดการเรยนรในทางปฏบตนนจะใช

เทคนคใดกตามจะมล าดบขนตอนคลายกนดงท จอหนสนและจอหนสน (Johnson

And Johnson,1991:101-102) ไดกลาวถงขนตอนของการเรยนแบบรวมมอสรปไดดงน

1. ขนเตรยมซงมผสอนเปนทปรกษาใหค าแนะน าถงบทบาทของผเรยนและแจงวตถประสงค

ของการเรยนรแตละบทเรยน และฝกฝนทกษะพนฐานทจ าเปนส าหรบการท า

กจกรรมกลม

2. ขนสอน โดยการจดกจกรรมการเรยนรประกอบดวย การแนะน าเนอหา แหลงขอมล และ

มอบหมายงานใหสมาชกแตละกลม ผเรยนจะไดรบใบงานเปนชด เพอใหฝกความรบผดชอบในเรองการ

แบงปนใหกบสมาชกในกลม

3. ขนปฏบตกจกรรมกลม โดยทผเรยนแตละคนมบทบาทหนาทในการท ากจกรรมกลม

ตามทไดรบมอบหมายโดยชวยเหลอกน ท าใหเกดการเสรมแรงและการสนบสนน

4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ เปนการตรวจสอบผลงานกลมและผลงานของ

รายบคคล ตอจากนนเปนการทดสอบ

5. ขนสรปบทเรยน และประเมนผลการท างานกลม ผสอนและผเรยนชวยกนสรปบทเรยน

ถามสงทผเรยนยงไมเขาใจผสอนอธบายเพมเตม และชวยการประเมนผลการท างานกลม หาจดเดน

และจดทควรปรบปรง

เปรมจตต ขจรภยลารเซน (2536:8-9) กลาวถงล าดบขนตอนการสอนโดยใชวธสอนแบบ

รวมมอกนเรยนรโดยทวไป ดงน

1. ขนเตรยม ไดแก จดกลมผเรยน บอกจดประสงคการเรยนรรวมกน

2. ขนสอน ไดแก ก าหนดเนอหาหรอบทเรยนทจะสอน

3. ขนท างานกลม ไดแก การเรยนรรวมกนเปนกลมยอย แตละคนมบทบาทหนาทของตน

ชวยกนแกปญหาอภปรายและแลกเปลยนความคดเหนกนเพอหาค าตอบทดทสดมากกวาด ค าเฉลย

หรอรอค าเฉลยจากผสอน

4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ ไดแก การตรวจสอบผลงานกลม และการทดสอบ

ผเรยนเปนรายบคคล

5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการท างานกลม ไดแก การสรปบทเรยนและประเมนผล

การท างานกลม โดยอภปรายถงผลงานและวธการท างาน รวมถงวธการปรบปรงการท างานของกลม

ดวยซงจะท าใหผเรยนรความกาวหนาของตนเองทงทางดานวชาการและดานสงคม

ลตน (Leighton M.S.1994:318-319) กลาวถง ยทธวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรเพอ

น าไปใชใหประสบผลส าเรจวาจะตองมการด าเนนการอยางเหมาะสม ตามล าดบขนตอน เรมตงแตข น

เตรยมการสอน การด าเนนการเรยนรโดยการปฏบตงานกลม ขนสอนเนอหาสาระ และขนจบบทเรยน

1. ขนเตรยมการสอน

1.1 ก าหนดจดประสงคการเรยนร

1.2 สรางใบงานส าหรบการปฏบตงานกลม

1.3 สรางแบบทดสอบใหสอดคลองตามวตถประสงคการเรยนรตามใบงาน

1.4 จดกลมนกเรยน 4 คน คละความสามารถ (เตรยมลวงหนา)

1.5 แจงวธการเกบคะแนน การใหคะแนนพฒนาการ เกณฑการตดสน การใหคะแนน

ตามแบบบนทกการใหคะแนน

2. ขนด าเนนการเรยนรโดยปฏบตงานกลม

2.1 แจงชอสมาชกในแตละทม (อธบายในขนการจดกลม)

2.2 จดทนงส าหรบการเรยนรเปนกลม

2.3 ใหแตละทมตงชอทมของตนเอง

2.4 ทบทวนทกษะการท างานกลม บทบาทของสมาชกแตละคน

3. ขนตอนเนอหาสาระ

3.1 แจงวตถประสงคการเรยนร

3.2 ทบทวนทกษะทจ าเปน และความรเดมทเกยวของ

3.3 ใหนยามส าคญ สาระส าคญ

3.4 ตรวจสอบความเขาใจ และฝกปฏบตตามใบงานรวมกน

3.5 ผสอนใหค าแนะน าชวยเหลอถาผเรยนตองการ

4. ขนจบบทเรยน

4.1 ตรวจแบบทดสอบ ใหคะแนน ค านวณคะแนนพฒนาการใหเรวทสด

4.2 ประกาศผลทมทพฒนาเกง เกงมาก ยอดเยยม ในเวลาทก าหนดไว

4.3 ใหคะแนนกลมเปนพเศษตางหาก กรณทแตละคนมการพฒนาสงขน

4.4 ใหผเรยนแสดงความคดเหนตอการท างานเปนกลมทประสบผลส าเรจ

2.3.5 ประโยชนและความส าคญของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร

การเรยนแบบรวมมอเปนวธการเรยนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ท าใหนกเรยนไดท างาน

รวมกน มเปาหมายในการท างานรวมกน ซงจะท าใหมทกษะในการท างานกลม ซงมนกการศกษาได

กลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอไว ดงน

จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson. 1987 : 27-30) กลาวถงประโยชนของการ

เรยนแบบรวมมอไว สรปได 9 ประการ ดงน

1. นกเรยนเกงทเขาใจค าสอนของครไดด จะเปลยนค าสอนของครเปนภาษาพดของนกเรยน

แลวอธบายใหเพอนฟงไดและท าใหเพอนเขาใจไดดขน

2. นกเรยนทท าหนาทอธบายบทเรยนใหเพอนฟง จะเขาใจบทเรยนไดดขน

3. การสอนเพอนเปนการสอนแบบตวตอตวท าใหนกเรยน ไดรบความเอาใจใสและมความ

สนใจมากยงขน

4. นกเรยนทกคนตางกพยายามชวยเหลอซงกนและกน เพราะครคดคะแนนเฉลยของทงกลม

ดวย

5. นกเรยนทกคนเขาใจดวาคะแนนของตน มสวนชวยเพมหรอลดคาเฉลยของกลม ดงนนทก

คนตองพยายามปฏบตหนาทของตนเองอยางเตมความสามารถ เพอใหกลมประสบความส าเรจ

6. นกเรยนทกคนมโอกาสฝกทกษะทางสงคมมเพอนรวมกลมและเปนการเรยนรวธการท างาน

เปนกลม ซงจะเปนประโยชนมากเมอเขาสระบบการท างานอนแทจรง

7. นกเรยนไดมโอกาสเรยนรกระบวนการกลม เพราะในการปฏบตงานรวมกนนนกตองมการ

ทบทวนกระบวนการท างานของกลมเพอใหประสทธภาพการปฏบตงาน หรอคะแนนของกลมดขน

8. นกเรยนเกงจะมบทบาททางสงคมในชนมากขน เขาจะรสกวาเขาไมไดเรยนหรอหลบไปทอง

หนงสอเฉพาะตน เพราะเขาตองมหนาทตอสงคมดวย

9. ในการตอบค าถามในหองเรยน หากตอบผดเพอนจะหวเราะ แตเมอท างานเปนกลม นกเรยน

จะชวยเหลอซงกนและกน ถาหากตอบผดกถอวาผดทงกลม คนอน ๆ อาจจะใหความชวยเหลอบาง

ท าใหนกเรยนในกลมมความผกพนกนมากขน

บารด (Baroody. 1993 : 2-102) ไดกลาวถงประโยชนทส าคญของการเรยนแบบรวมมอไว

ดงน

1. การเรยนแบบรวมมอชวยสงเสรมใหเกดการเรยนเนอหาไดด

2. การเรยนแบบรวมมอชวยสงเสรมใหเกดความสามารถในการแกปญหา และการใหเหตผล

แนวทางในการพฒนาทกษะการแกปญหา และชวยใหเกดการชวยเหลอกนในกลมเพอน 3 แนวทาง คอ

1) การอภปรายรวมกนกบเพอนในกลมยอยใหนกเรยนไดแกปญหาโดยค านงถงบคคล

อน ซงชวยใหนกเรยนไดตรวจสอบและปรบปรงแนวคดและค าตอบ

2) ชวยใหเขาใจปญหาของแตละคนในกลม เนองจากพนฐานความรของแตละคน

ตางกน

3) นกเรยนเขาใจการแกปญหาจากการท างานกลม

3. การเรยนแบบรวมมอสงเสรมความมนใจในตนเอง

4. การเรยนแบบรวมมอสงเสรมทกษะทางสงคมและทกษะการสอสาร

อาเรนดส (Arends. 1994 : 345–346) ไดกลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอไวสรปได

5 ประการ ดงน

1. ดานผลสมฤทธทางการเรยน การเรยนแบบรวมมอนเปนการเรยนทจดใหนกเรยนไดรวมมอ

กนเรยนเปนกลมเลกประมาณ 2 - 6 คน เพอใหบรรลเปาหมายทางการเรยนรวมกนนบวาเปนการ

เปดโอกาสใหนกเรยนทกคนในกลมไดแสดงความคดเหน และแสดงออกตลอดจนลงมอกระท าอยาง

เทาเทยมกน มการใหความชวยเหลอซงกนและกน เชน นกเรยนทเกงชวยนกเรยนทไมเกง ท าให

นกเรยนทเกงมความรสกภาคภมใจ รจกสละเวลา และชวยใหเขาใจในเรองทดขน สวนนกเรยนทไม

เกงกจะซาบซงในน าใจเพอน มความอบอน รสกเปนกนเอง กลาซกถามในขอสงสยมากขน จงงาย

ตอการท าความเขาใจในเรองทเรยน ทส าคญในการเรยนแบบรวมมอนคอ นกเรยนในกลมไดรวมกน

คด รวมกนท างาน จนกระทงสามารถหาค าตอบทเหมาะสมทสดได ถอวาเปนการสรางความรดวย

ตนเอง ชวยใหความรทไดรบเปนความรทมความหมายตอนกเรยนอยางแทจรง จงมผลท าให

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน

2. ดานการปรบปรงความสมพนธระหวางบคคล การเรยนแบบรวมมอเปดโอกาสใหนกเรยนท

มภมหลงตางกนไดมาท างานรวมกน พงพาซงกนและกน มการรบฟงความคดเหนกน เขาใจและ

เหนใจสมาชกในกลม ท าใหเกดการยอมรบกนมากขน เกดความสมพนธทดตอกนซงจะสงผลใหม

ความรสกทดตอผอนในสงคมมากขน

3. ดานทกษะในการท างานรวมกนใหเกดผลส าเรจทด และการรกษาความสมพนธท ดทาง

สงคม การเรยนแบบรวมมอชวยปลกฝงทกษะในการท างานเปนกลมท าใหนกเรยนไมมปญหาในการ

ท างานรวมกบผอน และสงผลใหงานกลมประสบผลส าเรจตามเปาหมายรวมกน ทกษะทางสงคมท

นกเรยนจะเกดการเรยนรไดแก ความเปนผน า การสรางความไววางใจกน การตดสนใจ การ

สอสาร การจดการกบขอขดแยง ทกษะเกยวกบการจดกลมสมาชกภายในกลมเปนตน

4. ดานทกษะการรวมมอกนแกปญหา ในการท างานกลมสมาชกกลมจะไดรบท าความเขาใจ

ในปญหารวมกน จากนนกระดมความคดชวยกนวเคราะหหาสาเหตของปญหา เมอทราบสาเหตของ

ปญหาสมาชกในกลมกจะแสดงความคดเหนเพอหาวธการแกไขปญหาอภปรายใหเหตผลซงกนและกน

จนสามารถตกลงรวมกนไดวา จะเลอกวธการใดในการแกปญหาจงเหมาะสมพรอมกบลงมอรวมกน

แกปญหาตามขนตอนทก าหนดไว ตลอดจนท าการประเมนกระบวนการแกปญหาของกลมดวย

5. ดานการท าใหรจกและตระหนกในคณคาของตนเอง ในการท างานกลมสมาชกกลมทกคนจะ

ไดแสดงความคดเหนรวมกน การทสมาชกในกลมยอมรบในความคดเหนของเพอนสมาชกดวยกน ยอม

ท าใหสมาชกในกลมนนมความรสกภาคภมใจในตนเองและคดวาตนเองมคณคาทสามารถชวยใหกลม

ประสบผลส าเรจได

กรมวชาการ (2543 : 45-46) กลาวถง ประโยชนทส าคญของการเรยนแบบรวมมอ สรปไดดงน

1. สรางความสมพนธทดระหวางสมาชก เพราะทก ๆ คนรวมมอในการท างานกลมทก ๆ คน ม

สวนรวมเทาเทยมกนท าใหเกดเจตคตทดตอการเรยน

2. สงเสรมใหสมาชกทกคนมโอกาสคด พด แสดงออก แสดงความคดเหน ลงมอกระท าอยาง

เทาเทยมกน

3. สงเสรมใหผเรยนรจกชวยเหลอซงกนและกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ท าใหเดกเกง

ภาคภมใจ รจกสละเวลา สวนเดกออนเกดความซาบซงในน าใจของเพอนสมาชกดวยกน

4. ท าใหรจกรบฟงความคดเหนของผอน การรวมคด การระดมความคด น าขอมลทไดมา

พจารณารวมกนเพอหาค าตอบทเหมาะสมทสดเปนการสงเสรมใหชวยกนคดหาขอมลใหมาคดวเคราะห

และเกดการตดสนใจ

5. สงเสรมทกษะทางสงคม ท าใหผเรยนรจกปรบตวในการอยรวมกนดวยอยางมมนษย

สมพนธทดตอกน เขาใจกนและกน

6. สงเสรมทกษะการสอสาร ทกษะการท างานเปนกลม สามารถท างานรวมกบผอนได สง

เหลานลวนสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

สรศกด หลาบมาลา (2531:5) กลาวถงประโยชนและความส าคญ ดงน

1) สมาชกทมความสามารถสงจะเปลยนค าพดของผสอนเปนภาษาของตนเพออธบายให

เพอนฟงไดอยางเขาใจไดดยงขน

2) สมาชกทท าหนาทอธบายบทเรยนใหเพอนฟงจะเขาใจบทเรยนไดดยงขน คอ ยงสอน

ยงเขาใจบทเรยนไดดยงขน

3) การสอนเพอนเปนการสอนแบบตวตอตว ท าใหไดรบความเอาใจใส และสนใจมากขน

4) สมาชกทกคนตางกพยายามชวยเหลอซงกนและกนเพอความส าเรจของกลม

5) สมาชกทกคนเขาใจดวาตนมสวนชวยเพมหรอลดคาเฉลยของกลม ดงนนจงตอง

พยายามอยางเตมทในการท าใหกลมของตนมคะแนนสง

6) สมาชกทกคนมโอกาสไดรบการฝกทกษะทางสงคม มหวหนากลม มผชวย มเพอรวม

กลมเปนการเรยนรวธการท างานเปนกลมหรอเปนทมงานซงจะเปนประโยชนมากตอการปฏบตงานท

แทจรงในชวตประจ าวน

7) สมาชกไดมโอกาสเรยนรกระบวนการกลม เพราะการปฏบตงานรวมกนตองมการ

ทบทวนกระบวนการท างานของกลมเพอใหมประสทธภาพการปฏบตงาน หรอคะแนนของกลมดขน

8) สมาชกทมความสามารถสงมบทบาททางสงคมมากขน เชน ไมหวงความรไวคนเดยว

9) สมาชกจะชวยเหลอกนเพราะถาเกดการผดพลาด ถอวาเปนความผดพลาดของกลม

ชศร สนทประชากร (2534 : 46-47) กลาวถงประโยชนและความส าคญของวธสอนแบบ

รวมมอกนเรยนร ดงน

1) สงเสรมใหเกดการเรยนรทดขนและความรนนจะคงทนกวา

2) รจกการใชเหตผลมากขน มความเขาใจและมความคดสรางสรรคมากขน

3) มแรงจงใจทงภายในและภายนอกทจะเรยนรมากขน

4) สนใจในการท างาน

5) ไดรบแนวคด และไดพฒนาความสามารถมากขนจากการรวมกลม

6) มการชวยเหลอสนบสนนในดานตางๆ

7) มสขภาพจตดในขณะท างานทเปนธรรมชาต ไมตงเครยด

8) ใชความสามารถของตนเองอยางเตมท

9) มทกษะทางดานสงคมมากขน

บญชม ศรสะอาด (2537:122) กลาววา ขอดของวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรคอผเรยน

ไดรวมกนเรยนเกดการเรยนรไดด การซกถามท าใหเกดความกลาและทราบค าตอบในการเรองทตน

สนใจหรอยงไมกระจาง การอธบายใหเพอนฟงท าใหผอธบายไดเกดความแมนย าในเรองทเรยนมาก

ขน เพอนๆทฟงเกดความเขาใจอยางชดแจง ผเรยนไดพฒนาการท างานเปนกลมใหมประสทธภาพมาก

ขนคนออนไดเรยนรจากคนทเกงกวา สมาชกมความตงใจทจะชวยเหลอซงกนและกนเพอยกระดบ

ผลงานของกลมใหสงขน อนจะสงผลกบสมาชกทกคนในกลม

กลยา เบญจกาญจน (2538:18) กลาวถงประโยชนและความส าคญของวธสอนแบบรวมมอ

กนเรยนร ดงน

1) วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยใหผเรยนไดเรยนรคณคาในการคดอยางอสระ

2) การท างานเปนกลมชวยสรางสรรคพฤตกรรมทางสงคม ผเรยนรจกสรางสรรคความ

คดเหน แลกเปลยนความคดเหน ยอมรบและปรบความคดเหนของตนเองกบสมาชกในกลม

3) การท างานรวมกนอาจประสบสงทชอบและไมชอบ ซงผเรยนจะปรบตวเขาหากน

4) ปฏสมพนธในสงคมชวยใหมองเหนคณคาและความสามารถของตนในสถานการณ

ตางๆสรางบคลกภาพความเชอมน และรจกตนเองมากยงขน

5) วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยสรางกระบวนการคดอยางสรางสรรค รจกคด

อยางมเหตผลและเรยนรทกษะการแกปญหา เปนกระบวนการทางความคดระดบสง ซงจะน าผเรยนไปส

การสรางภาระงานแบบยงใหญ

เอปสเธยน (Epsteinm 1991:13) ไดกลาวถงประโยชนและความส าคญของการจดการเรยน

การสอนแบบรวมมอกนเรยนรไว ดงน

1) สงเสรมความเปนอสระของผเรยน

2) สงเสรมการเรยนรเปนกลม

3) สามารถน าไปใชสอนไดหลายระดบ

4) สามารถน าไปใชสอนในวชาตางๆ ทกกลมอาย

5) สงเสรมความรบผดชอบตอตนเองและความรบผดชอบตอกลม

6) หลกเลยงการครอบง าของสมาชกคนใดคนหนงในกลมท าใหเกดการยอมรบและ

ความเขาใจจากสมาชกในกลม

7) ชวยพฒนาทกษะทางสงคม และชวยการประเมนผล

ดงนน วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองในดานตางๆ ได

ดงน

1) การพฒนาดานกระบวนการเรยนร

2) การพฒนาดานบคลกภาพ

3) การพฒนาดานสงคม

4) การพฒนาดานอารมณ ความเชอและทศนคตตอตนเอง บคคลอน และตอสงคม

จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson 1994) ไดสรปวา วธการสอนแบบรวมมอกน

เรยนรจะชวยใหบรรลผลส าเรจตามเปาหมายตางๆ ดงน

1) พฒนาการของผลสมฤทธทางการเรยนของสมาชกกลมทกคน

2) พฒนาการความสมพนธทดตอกนระหวางผเรยน

3) เปนการฝกประสบการณการอยรวมกนในสงคมอยางสรางสรรคและปกตสข

ศภวรรณ เลกวไล ( 2548 :24 -29 ) กลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร

ไว ดงน

การเรยนแบบรวมมอ นอกจากจะชวยสงเสรมในดานผลสมฤทธทางการเรยนใหสงเพมขน

แลว ยงชวยสงเสรม และใหประโยชนแกนกเรยนในดานอน ๆ อกมาก เชน

1. ชวยใหเกดความเชอมน และความภาคภมใจในตนเอง

2. ไดพฒนาทกษะทางสงคม และการเขาสงคม

3. มสขภาพจตทด ท างานและเรยนอยางมความสข

4. ชวยใหเขาใจตนเอง และยอมรบความแตกตางระหวางบคคล

5. ฝกการคดแกปญหา คดคนดวยตนเอง

6. เกดความสมพนธอนดตอกนระหวางสมาชก

7. เกดเจตคตทดตอวชาทศกษา

8. ชวยใหเปนผมเหตผล และมความคดในระดบทสงขน

9. มทกษะในการท างาน

10. มการชวยเหลอซงกนและกน

11. รบฟงความคดเหนของผอน

12. ชวยใหรจกปรบตว และสามารถท างานรวมกบผอนได

Johnson,D.W.,Johnson,R.T., and Holubec.E.J. (1994) ไดสรปผลลพธเชงบวกจากการเรยนร

แบบรวมมอทมตอผเรยนในดานตางๆ ดงน

1. ผเรยนมความพยายามทจะบรรลเปาหมายมากขน (Greater Effort to Achieve)

การเรยนรแบบรวมมอชวยใหผเรยนมความพยายามทจะเรยนรใหบรรลเปาหมาย เปนผล ท าให

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และมผลงานมากขน การเรยนรมความคงทนมากขน (Long – Term

Retention) มแรงจงใจภายในและแรงจงใจใฝสมฤทธ มการใชเวลาอยางมประสทธภาพ ใชเหตผลดขน

และคดอยางมวจารณญาณมากขน

2. ผเรยนมความสมพนธระหวางผเรยนดขน(More Positive Relationships among Students)

การเรยนรแบบรวมมอชวยใหผเรยนมน าใจนกกฬามากขน ใสใจในผอนมากขน เหนคณคาของความ

แตกตาง ความหลากหลาย การประสานสมพนธและการรวมกลม

3. ผเรยนมสขภาพจตดขน (Greater Psychological Health) การเรยนรแบบรวมมอ ชวยให

ผเรยนมสขภาพจตดขน มความรสกทดเกยวกบตนเอง และมความเชอมนในตนเองมากขน นอกจาก นน

ยงชวยพฒนาทกษะทางสงคม และความสามารถในการเผชญกบความวตกกงวล ความโกรธ

ความเครยดและความผนแปรตางๆดานอารมณไดดขนความกดดน ความวตกกงวล ความรสกผด

ความละอาย และความโกรธของผเรยนนน ลวนเปนสงทบนทอนศกยภาพในการสรางความรวมมอใน

การท างานรวมกน ดงนนเมอผเรยนมสขภาพจตทดกจะเปนการเพมความสามารถในการท างานรวมกบ

ผอนเพอการบรรลเปาหมายรวมกนทตองการความรวมมอการตดตอสอสารทมประสทธภาพ ภาวะ

ผน าและการจดการกบขอขดแยง ตลอดกระบวนการเรยนรแบบรวมมอ

จากการศกษาประโยชนของการเรยนแบบรวมมอสรปไดวา ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

ตอผเรยน มทงในดานการมสวนรวมในการเรยน การมปฏสมพนธซงกนและการท าใหผเรยนรสกเปน

สวนหนงของสงคม เพราะการเรยนแบบรวมมอในหองเรยนเปนการฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบ

รวมกน มการชวยเหลอซงกนและกน รจกคด รจกแกปญหาซงจะท าใหนกเรยนเปนพลเมองทม

คณภาพในการชวยพฒนาประเทศตอไปในอนาคต

2.4 งานวจยในตางประเทศทเกยวของกบการเรยนแบบรวมมอ

อะฮจาร (Ahuja, 1994, Abstract) ไดท าการศกษาเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเจต

คตและการใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในวชาวทยาศาสตรของนกเรยนเกรด 7 ในรฐโอไฮโอ

ตวอยางประชากร คอ นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 5 หองเรยน จ านวน 116 คน ซงแบงกลม

ทดลอง 3 หองเรยน จ านวน 68 คน โดยใหไดรบการเรยนรดวยวธเรยนแบบการจด การเรยนรแบบ

รวมมอ และกลมควบคม 2 หองเรยน จ านวน 48 คน ไดรบการเรยนดวยวธแบบปกต วเคราะหขอมล

โดยใชสถต ANCOVA ผลทไดจากการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบ

รวมมอมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและมเจตคตตอวชาวทยาศาสตรสงกวากลมควบคมท

เรยนแบบปกต แตมผลทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไมแตกตางกน

วตสน และมารแชล (Watson & Marshall, 1995, Abstract) ไดศกษาผลของการใชแรงเสรมและ

การจดการกลมทแตกตาง ในการเรยนแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอทมตอผลสมฤทธทางการ

เรยน และปฏสมพนธระหวางนกเรยนภายในกลมของนกเรยนวทยาลย การอบรมวทยาศาสตร โดย

ศกษากบนกศกษาชนปท 1 ของมหาวทยาลย East Carolina ทงหมด 3 หอง จ านวน 116 คน ใชเวลาใน

การศกษา 2 เดอน ด าเนนการวจยโดยแบงนกศกษาออกเปน 4 กลม ใหกลมท 1 เปนกลมทม

ความสามารถแตกตางกนไดรบการเรยนแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยการใชแรงเสรม กลมท

2 คลายกบกลมท 1 แตไมไดรบแรงเสรม กลมท 3 สมาชกมความสามารถไมแตกตางกน ไดรบการเรยน

แบบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยการใหแรงเสรม และกลมท 4 คลายกบกลมท 3 แตไมไดรบแรง

เสรม เครองมอทใชในการวจย คอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทครอบคลมทง

ดานเนอหา และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และแบบสงเกตการณมปฏสมพนธระหวาง

นกศกษาในการท างานกลมวเคราะหความแปรปรวนของขอมลโดยใชสถต ANCOVA ผลการวจยพบวา

นกศกษาทเรยนแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอทง 4 กลม มผลสมฤทธทางการเรยนและปฏสมพนธ

ระหวางนกศกษาไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต แสดงใหเหนวาการเรยนแบบการจดการ

เรยนรแบบรวมมอนนสามารถสงเสรมใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนและปฏสมพนธระหวาง

นกเรยนในกลมไดสงขนเชนเดยวกน

ไรท (Wright, 1999 , Abstract) ศกษาเรองผลของวธการเรยนรแบบรวมมอทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนเกรด 4 กลมตวอยาง คอ นกเรยนเกรด 4 ภายใตกลมทม

ความแตกตางในดานเพศ และผลสมฤทธทางการเรยน โดยแบงออกเปน 2 กลม เปนกลมควบคมและ

กลมทดลองคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดจากการทดสอบของคร การ

วจยกงการทดลองนใชรปแบบการวจยแบบการทดสอบกอนและหลงทดลองผลการวจยพบวาวธการ

เรยนแบบรวมมอทมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทงกอนและหลงทดลองไมแตกตางกนและ

ปฏเสธสมมตฐาน

เอลเลน (Allen,1999, Abstract) ศกษาเปรยบเทยบพฤตกรรมนกเรยน ระหวางการเรยนการเรยน

แบบรวมมอและแบบบรรยาย เปาหมายในการศกษาเพอเปรยบเทยบพฤตกรรมของนกเรยนใน

หองเรยนวทยาศาสตรทเรยนดวยวธเรยนแบบรวมมอกบหองเรยนวทยาศาสตรทเรยนดวยวธเรยนโดย

วธบรรยายจากครผสอน กลมตวอยางเปนครผสอนวชาคณตศาสตร/วทยาศาสตร และนกเรยนเกรด 5

ในโรงเรยนเอกชนประมาณ 300 คน โดยแบงครและนกเรยนออกเปน 2 กลมและใชวธสอน 2 วธ พบวา

สวนใหญพฤตกรรมในทางทไมดไมเหมาะสมของนกเรยนจะเกดขนในหองเรยนทเรยนดวยวธบรรยาย

จากครผสอน

สรปการศกษาตวอยางงานวจยทงภายในประเทศและตางประเทศผลทไดจากงานวจยทงสอง

นมลกษณะสอดคลองกน คอ การเรยนดวยวธการแบบรวมมอ โดยใชเทคนควธการตางๆ นน ชวย

สงผลใหนกเรยนทงทเรยนเกงและเรยนออนมผลสมฤทธทางการเรยนดานตางๆและมพฤตกรรมการ

ท างานกลมแบบรวมมอสงขน และยงสงผลใหนกเรยนมเจตคตตอการเรยนในแตละวชาสงขนดวยเปน

การสนบสนนวาการเรยนดวยวธการเรยนรแบบรวมมอนสามารถน ามาใชพฒนาการเรยน ดานความร

เจตคต ทกษะทางสงคม ทกษะการสอความหมาย และทกษะการท างานกลมไดด

บทท 3

วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการขนตอน คอ

1 .การก าหนดประชากรและกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. การด าเนนการวจย

4. การวเคราะหขอมล

5. สถตในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพชนสง

ปท 2 หอง EL501-2 ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

จ านวน 18 คน

3.2 เครองมอและวธการทใชในการศกษา

3.2.1 แผนการสอนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยนแบบ

รวมมอ (Cooperative Learning)

2.2 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนขอสอบอตนยจ านวน 5 ขอ

2.3 แบบทดสอบวดความพงพอใจในวธสอนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท อนง

แผนการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) โดยล าดบขน

พอสงเขปดงน

2.3.1 ศกษาหลกสตรและจดประสงคการเรยนร วชาวทยาศาสตร 6 เรองการสมการการ

เคลอนท

2.3.2 ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางงานแผนการสอนโดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) จากเอกสารต าราและงานวจยตาง ๆ ตลอดจนตวอยาง

กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) จากเอกสารเผยแพรความร

ผเชยวชาญ

2.3.3 ศกษาหลกการและทฤษฎทเกยวของกบกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative

Learning)

2.3.4 จดแบงเนอหา เรองสมการการเคลอนท โดยใชเวลา 8 ชวโมง

2.3.5 สรางแผนการสอน จ านวน 1 แผน เวลา 8 ชวโมง

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองสมการการเคลอนท สรางขนตามค าอธบารายวชา

และตามผลการเรยนรทคาดหวง โดยศกษาค าอธบายรายวชาและหลกสตรวชาวทยาศาสตร 6 รหส

3000-1425

3.3 การด าเนนการวจย

ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองโดยรปแบบของการวจยซงมลกษณะของการเรยน

(Pre-test) และทดสอบหลงเรยน (Post-test)

3.3.1 วธด าเนนการวจย

1. อธบายถงการเรยนโดยการใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

แจงจดประสงคการเรยนร วธประเมนผลการเรยนร

2. ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบนกเรยนกลมตวอยางดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

3. ด าเนนการวจยโดยท าการสอนนกเรยนกลมตวอยาง ในรายวชาวทยาศาสตร 6 รหส

3000- 1425 จ านวน 8 ชวโมง โดยใชกจกรรมการเรยน แบบรวมมอ (Cooperative

Learning)

4. เมอสอนครบ 8 ชวโมงแลว ท าการทดสอบหลงเรยน (Post-test) ดวยแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธทางการเรยนซงเปนฉบบเดยวกนกบฉบบทใชกอนเรยน และท าแบบทดสอบ

วดความพงพอใจ โดยการใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

5. ตรวจแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและทดสอบวดความพอใจในเรองการ

สมการ การเคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

แลวน าผลการวเคราะหโดยใชวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

3.3.4 การวเคราะหขอมล

ผวจยไดน าขอมลจากคะแนนประเมนผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามมาวเคราะห

โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ซงด าเนนงาน ดงน

3.3.4.1 การวดผลสมฤทธทางการเรยน

เปรยบเทยบผลสมฤทธภายในกลมตวอยาง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนโดย ใช

t-test for Dependent Sample ตามสมมตฐานขอท 1

การวดความพงพอใจในการเรยนในวธการสอนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการ

การเคลอนท โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) มาท าการ

วเคราะหขอมลจากแบบสอบถามในรปแบบตารางในการแปลความโดยใชล าดบขน

การประมาณคา ดงนคอ

1.1 – 2.0 หมายถงพงพอใจจรง

0.1 – 1.0 หมายถงไมแนใจวาพงพอใจหรอไม

0 หมายถงไมพงพอใจ

3.3.4.2 น าขอมลมาวเคราะหและประเมนผล หลงจากนนจงท าการสรปผลการวจยชน

เรยนและเสนอแนะขอมลทเปนประโยชนตอการปรบปรงแกไขในการเรยนการ

สอนและเทคนคใหดขนตอไป

3.3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.3.5.1 คาเฉลย (Mean)

สตร X = N

XN

i

i1

เมอ X คอ คาเฉลย

iX คอ ขอมลทงหมด

N คอ จ านวนขอมลทงหมด

3.3.5.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

สตร ..DS =

N

XXN

i

i

1

2

เมอ ..DS คอ คาเบยงเบนมาตรฐาน

X คอ คาเฉลย

iX คอ ขอมลทงหมด

N คอ จ านวนขอมลทงหมด

3.3.5.3 สถตทใชตรวจสอบสมมตฐาน

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการสอนวชาวทยาศาสตร 6

เรองสมการการเคลอนท ทไดจากการสอบกอนเรยนและหลงเรยน ภายในกลม เดยวกน ค านวณจาก

สตร t-test for Dependent Sample ตามสมมตฐานในขอ 1

df = n-1

เมอ t แทน คาทใชในการพจารณาของการแจกแจงแบท

D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

n แทน จ านวนค

ΣD แทน ผลรวมของความแตกตางจากการเปรยบเทยบกนเปนรายบคคล ระหวาง

คะแนนทไดจากการทดสอบกอนการเรยนกบทดสอบหลงการเรยน

ΣD2 แทน ผลรวมกาลงสองของความแตกตางจากการเปรยบเทยบกนเปน รายบคคล

ระหวางคะแนนทไดจากกอนการเรยนกบ ทดสอบหลงเรยน

บทท 4

ผลการวจย

ผวจยใชสญลกษณในการวเคราะหขอมล และแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมลดงน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

N แทน จ านวนนกศกษากลมตวอยาง

แทน คะแนนเฉลย

S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน แสดงการกระจายของคะแนน

D แทน ผลตางของคะแนนกอน-หลง

D แทน คาเฉลยความแตกตางของคะแนนกอน-หลง

t-test แทน สถตในการเปรยบเทยบความแตกตาง

จากการประเมนผลกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของ

นกศกษาชน ปวส. 2 จ านวน 18 คน ตามแผนการสอน ปรากฏในตารางตอไปน

4.1 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอวดผลสมฤทธทางการเรยน

เพอตอบวตถประสงคการวจยขอท 1 คอ เพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ กอนเรยนและหลง

เรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative

Learning ) ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.2) วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ

ผวจยด าเนนการวจย โดยใหนกศกษากลมตวอยางทง 18 คน ท าแบบประเมนผลสมฤทธ

ทางการเรยนกอนและหลงเรยนโดยใชขอสอบแบบอตนย ซงมคะแนนเตมครงละ 5 คะแนน ไดผลดง

ตารางท 1 ดงน

ตารางท 4.1 การประเมนผลกอนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของ

นกศกษาชน ปวส. 2 ตามแผนการสอน

นกศกษาคนท การประเมนผล

D กอนเรยน หลงเรยน

1 3.0 5.0 2.0

2 3.0 4.5 1.5

3 1.0 5.0 4.0

4 1.0 4.5 3.5

5 3.0 4.5 1.5

6 3.0 5.0 2.0

7 1.0 5.0 4.0

8 1.0 5.0 4.0

9 0.0 4.5 4.5

10 4.0 5.0 1.0

11 1.0 5.0 4.0

12 0.0 5.0 5.0

13 0.0 4.5 4.5

14 1.0 5.0 4.0

15 2.0 5.0 3.0

16 2.0 5.0 3.0

17 1.0 4.5 3.5

18 3.0 5.0 2.0

N= 18 =1.67

S.D.=1.24

=4.83

S.D.=0.24 D = 3.16

จากตารางท 4.1 พบวา คะแนนประเมนผลกอนเรยนของนกศกษาชน ปวส. 2 มคาเฉลย 1.67

(คาเบยงบนมาตรฐาน 1.24) สวนการประเมนผลหลงเรยนมคาเฉลย 4.83 (คาเบยงบนมาตรฐาน 0.24)

คาเฉลยของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนมคา D = 3.16 และเมอเปรยบเทยบ

ความแตกตาง ของคะแนนการประเมนกอนเรยนและหลงเรยน ผวจยใชคาสถต t – test ส าหรบกลม

ตวอยางทไมเปนอสระตอกนผลการวเคราะหดงกลาวปรากฏ ในตารางท 2

ตารางท 4.2 การเปรยบเทยบความแตกตางของการประเมนผลทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชา

วทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนทของนกศกษาชน ปวส. 2

การประเมนผล SD SDD t Sig.

กอนเรยน 1.67 1.24 3.16 1.21 11.079 0.000

หลงเรยน 4.83 0.24

*** t ทระดบนยส าคญทางสถต 0.01

จากตารางท 4.2 พบวาเมอตารางสอบความแตกตางของคะแนนการประเมนผลกอนเรยน

และ หลงเรยนดวย t-test พบวาคา t = 11.079 ซงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

จงอาจกลาวไดวา ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางเชอมนไดท 99%

ผลการวเคราะหอนมานไดวาสอวธสอนหรอนวตกรรมการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการ

เรยนแบบรวมมอ มประสทธภาพในการเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาใหสงขนจรง ตาม

สมมตฐานการวจยขอท 1

4.2 ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเพอวดความพงพอใจ

เพอตอบวตถประสงคการวจยขอท 2 คอเพอศกษาความพงพอใจในการเรยนวชาวทยาศาสตร 6

เรองสมการการเคลอนท โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning ) ของนกศกษา

ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ผวจยด าเนนการวจย ไดใชแบบสอบถามนกศกษาทง 18 คนหลงจากทไดสอบหลงเรยน ถง

ความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning ) ทง 6 ขอ ไดผลดงตารางท 3

ดงตอไปน

ตารางท 4.3 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกศกษาหอง EL501-2

โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

รายการประเมน SD ระดบความพง

พอใจ

1. นกศกษามความพอใจทไดเรยนวชาวทยาศาสตร 1.6 0.49 จรง

2. นกศกษาพอใจในการเรยนแบบคดค านวณ 1.4 0.50 จรง

3. นกศกษาชอบการเรยนเปนกลม 2.0 0.00 จรง

4. นกเรยนคดวาการเรยนแบบกจกรรมกลมชวยให

เขาใจไดงายขน

2.0 0.00 จรง

5. นกศกษาไดมโอกาสพฒนาทกษะในการแกโจทย

ปญหาเรองการเคลอนทในชวตประจ าวน

1.3 0.45 จรง

6. นกศกษามความรเกยวกบสมการการเคลอนทและ

สามารกแกโจทยปญหาสมการการเคลอนทได

1.4 0.49 จรง

รวม 1.62 0.32 จรง

ไมจรง (คะแนน = 0), ไมแนใจ (คะแนน = 0.1 - 1.0), จรง (คะแนน = 1.1 - 2.0)

จากตารางท 4.3 แสดงวา ระดบความพงพอใจในการเรยน โดยใชกจกรรมการเรยนแบบ

รวมมอ (Cooperative Learning) ของนกศกษาหอง EL501-2 โดยเฉลยแลวนกศกษามคดวากจกรรม

การเรยนแบบรวมมอ ท าใหประสทธภาพในการเรยนดขนจรง ( = 1.62 ) และการกระจายของความ

คดเหนพจารณาจากคาเบยงเบนมาตรฐาน พบวา นกศกษากลมตวอยางมความเหนพองโดยใหระดบ

ความพงพอใจทมความแตกตางกนนอยทสด (S.D. =0.32)

จากผลการวเคราะหพบวาความพงพอใจในการเรยน โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) มประสทธภาพในการท าใหนกศกษามความ สนใจใหสงขนจรงตามสมมตฐาน

การวจยขอท 2

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหอนมานไดวาสอหรอวธการสอนหรอนวตกรรมการเรยนการสอนทใชตาม

แผนการสอนคอ การสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ม ประสทธภาพ

ในการเพมผลสมฤทธในการเรยนของนกเรยนใหสงขนจรง เปนไปตามสมมตฐานการวจยขอท 1 และสอ

วธการสอนหรอนวตกรรมการเรยนการสอนทใชตามแบบแผนสอน คอ การ สอนใชโดยกจกรรมการ

เรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) มประสทธภาพท าให นกศกษามความสนใจในการเรยนมาก

ขนจรงตามสมมตฐานการวจยขอท 2

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงน เปนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจของนกเรยน ปวส.2

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) ซงเปนการวจยทดลอง รายละเอยดสรป ไดดงน

ความมงหมายของงานวจย

1. เพอศกษาเปรยบเทยบฤทธ กอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการ

เคลอนท โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

2. เพอศกษาเปรยบความพงพอใจใจในวธการสอนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท

โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

สมมตฐานของการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษาหลงใช

กจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษากอนใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning)

2. นกศกษามความพงพอใจในการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใช

กจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

วธด าเนนการวจย

1. ประชากรกลมตวอยาง

ประชากรกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชน ปวส.2 หอง EL501-2 ของวทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ จ านวน 18 คน

2. เครองมอทใชในการทดลอง

2.1 แผนการสอน เรองสมการการเคลอนท โดยใช กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning)

2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบชนดอตนย จ านวน 5 ขอ ม

ลกษณะเปนขอสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนเรองสมการการเคลอนท

2.3 แบบทดสอบวดความพงพอใจในการเรยน

การด าเนนการทดลอง

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดเปนคนออกแบบและสรางขน ประกอบดวย

2 สวนคอ สวนแรกเปน แผนการเรยนร ไดแก ใบความรและใบงานกจกรรมเรองสมการการเคลอนท

และแบบประเมนผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน โดยใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) อกสวนคอแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน โดยใชกจกรรมเรยนแบบ

รวมมอ (Cooperative Learning)

การวเคราะหขอมล

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวธการเรยนวชาวชาวทยาศาสตร 6 เรอง

สมการการเคลอนท ของนกศกษาชน ปวส.2 ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2555 ทไดรบการสอนโดยใช

กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) กอนและหลงเรยนโดยใช ใชโปรแกรมส าเรจรป

ทางสถต ค านวณหา คาเฉลยเลขคณต ( ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ t-test for Dependent

Sample

5.1 สรปผลการวจย

5.1.1 ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท โดยใช

กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) กอนเรยนและหลงเรยนแตกตาง

กนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

5.1.2 ความพงพอใจของของนกศกษาทไดรบการสอน โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) หลงการเรยนมประสทธภาพในการเพมผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกศกษาใหสงขนจรง

5.2 อภปรายผลการวจย

การวจยครงนเปนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในวธการเรยนวชา

วทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษาชน ปวส. 2 ทไดรบการสอน โดยใชกจกรรมการ

เรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) จากผลการวจยไดอภปรายผลตามล าดบหวขอดงตอไปน

ดานผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของศกษาชน ปวส.

2 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) จากสมมตฐานขอท 1

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของศกษาทไดรบการสอนของ

กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน

จากการวจยพบวา นกศกษาไดรบการโดยไดรบกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative

Learning) กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท 0.01 นนแสดงวานกศกษาท

ไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) หลงการเรยนมการพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนทแตกตางกนจรงซงตามสมมตฐานทตงกนไว คอผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษาหลงใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative

Learning) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 6 เรองสมการการเคลอนท ของนกศกษา

กอนใชกจกรรมเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

จากสมมตฐานขอท 2 ดานความพงพอใจของของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการ

เรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) หลงการเรยนมประสทธภาพในการเพมผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษาใหสงขนจรง

ทงนการเรยน โดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนวธการเรยน

การสอนทมงพฒนาผเรยนในดานการแกปญหา การก าหนดเปาในการเรยนร การคดแบบหลากหลาย

การปฏบตภารกจทซบซอน การเนนคณธรรมจรยธรรม การเสรมสรางประชาธปไตย ในชนเรยน ทกษะ

ทางสงคม การสรางนสยความรบผดชอบรวมกนและการรวมมอภายในกลม เนองจากการเรยนแบบ

รวมมอเปนวธจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกผเรยนร

รวมกนเปนกลมเลกๆ แตละกลมจะประกอบดวย สมาชกทมความร ความสามารถแตกตางกน โดยทแต

ละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนร และความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความ

คดเหนการแบงปนทรพยากรการเรยนรรวมกนรวมทงการเปนก าลงใจซงกนและกน คนทเรยนเกงจะ

ชวยเหลอคนทเรยนออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดตอการเรยนของตนเองเทานน แตตอง

รบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความส าเรจของแตละบคคลคอ “ความส าเรจ

ของกลม”

5.3 ขอเสนอแนะ

การเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนเทคนคทพฒนาขน

เพอสรางความรวมมอและการทอดความรระหวางเพอนในกลม เทคนคนใชไดกบรายวชาทผเรยนตอง

เรยนเนอหาวชาจากต าราเรยน เชน สงคมศกษา ภาษาไทย วทยาศาสตร การบญช เปนตน ดงนน

ครผสอนจงมบทบาทในการก าหนดขนาดของกลม (โดยปกตประมาณกลม 2-6 คน) และลกษณะของ

กลมจะเปนกลมทคละความสามรถ (ทงผเรยน เกง เรยนปานกลาง และเรยนออน ) ใหดแลการจด

ลกษณะการนงของสมาชกใหสะดวกทจะท างานรวมกนและงายตอการสงเกตตดตามความกาวหนาของ

กลม ครชแจงกรอบของ กจกรรมใหนกเรยนแตละคนเขาใจการและกฎเกณฑในการท างาน สราง

บรรยากาศทเสรมสรางการแลกเปลยนความคดเหนและก าหนดหนาทรบผดชอบของสามชกกลม เปนท

ปรกษาของทกกลมยอยและคอยตดตามความกาวหนาในการเรยนรของกลม ก าหนดเวลาในการท างาน

รวมกน นอกจากนนครจะตองยกยองใหรางวลรวมของนกเรยนในดานการประเมนผลครจะใหคะแนน

เปนรายบคคลแลวน าคะแนนของทกคนมารวมกนเปนคะแนนกลม กลมทไดคะแนนรวมหรอคาเฉลย

สงสด จะตดประกาศไวทปายประกาศของหองเรยน เพอเปนการสรางขวญและก าลงใจใหนกเรยนและ

ท าใหนกเรยนมความสนใจเรยนมากขน อนจะเปนผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนไปดวย

บรรณานกรม

กาญนา วฒาย. 2554. การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน. สถาบนพฒนาผบรหาร

การศกษา กระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ.

เกยรตศกด สองแสง. ปรญญานพนธ , มปป.

โฆษต จตรสวฒนากล. การเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคการสอนเปนกลมทชวยเหลอเปน

รายบคคลทมผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการถายโยงความรในวชา

วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต.

กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2543.

ไตรเทพ โหโก . เอกสารอดสาเนาการเปรยบเทยบความเขาใจการฟงภาษาไทยและความสนใจ

วธสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยการใชแบบฝกจากการฟงของ

นกเรยนบนทกเสยงและจาก การอานของคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(เอกสารมธยม).

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. กรงเทพฯ, 2553

บญชม ศรสะอาด. การวดเชาวปญญาและความถนด. มหาสารคาม : มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ

มหาสารคาม, 2540.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. เทคนคและการสอนอาชวศกษา. กรงเทพฯ : พมพด, 2544.

ฝายวชากรโรงเรยนหนองชมแสงวทยา. เทคนคการจดการการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปน

ศนยกลาง. ฝายวชาการโรงเรยนหนองชมแสงวทยา. เพชรบร, 2552

พมพพนธ เดชะคปต. การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ : แนวคดวธและเทคนคการสอน

2. กรงเทพมหานคร : สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, 2544.

ยทธพงษ ไกยวรรณ. เทคนคและวธการสอน. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพมหานคร : พมพด,

2541.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ. มหาวทยาศรนครนทร

วโรฒ ประสานมตร, 2539.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ. มหาวทยาศรนครนทร

วโรฒ ประสานมตร, 2538.

วนช บรรจง และคณะ. ความหมายของความสนใจ. กรงเทพฯ, 2520.

วชร ทรพยม. ความหมายของความสนใจ. กรงเทพฯ, 2545

วฒนาพร ระงบทกข. เทคนคและกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ. กรงเทพฯ ,

ส านกพมพพรกหวานกราฟฟค, 2545.

Kagan, S. Cooperative Learning & Wee Science. San Clemento : Kagan Cooperative Learning,

1995.

ภาคผนวก ก

เอกสารทใชเปนเครองมอในการด าเนนการวจย

1. สมการการเคลอนทดวยความเรงคงท ไดแกอะไรบาง

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. วตถเคลอนทจากจด A ไปยงจด B ไดระยะทาง 200 เมตร ในเวลา 10 วนาท แลวเคลอนท

ตอไปจนถง C เปนระยะทาง 350 เมตรในเวลา 7 วนาท จงหาความเรวเฉลยชวง A ถง C

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. วตถหนงเคลอนทตามสมการ 32ts 2 จงหาความเรวของวตถทจดเรมตน และความเรงของการ

เคลอนท

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

วตถมวล 15 กโลกรม เคลอนทดวยความเรว 30 ms-1 แลวหยดนงภายในเวลา 20 วนาท

จงหาความเรงของวตถ และแรงเสยดทานทเกดขนกบวตถนน

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบทดสอบกอน / หลงเรยน หนวยท 2

ชอวชา วทยาศาสตร 6 รหส 3000-1425

ชอเรอง สมการการเคลอนท อ.พรทวา ถากวาง

4. วตถมวล 2 กโลกรมตกจากทสง 30 เมตร จงหา

ก. ความเรวขณะทวตถตกสมผสกบพน ข. เวลาทวตถตกลงจนถงพน

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบตรวจสอบคณภาพแบบสอบถามความพงพอใจ

เรองความสนใจในการเรยนเรองสมการการเคลอนท โดยการท ากจกรรมแบบรวมมอ

ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ค าชแจง

ผศกษาคนควาไดสรางแบบสอบถามความพงพอใจในการจดกจกรรมการเรยนรเรองความสนใจในการ

เรยนเรองสมการการเคลอนท ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส 2) เพอขอ

ค าแนะน าและความคดเหนจากทานเพอน าไปปรบปรงแกไขใหมคณภาพกอนน าไปเกบขอมลตอไป

โปรดใสเครองหมาย ลงในชองตามความคดเหนของทาน เพยงขอละ 1 ความคดเหน

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ จรง ไมแนใจ ไมจรง

1. นกศกษามความพอใจทไดเรยนวชาวทยาศาสตร

2. นกศกษาพอใจในการเรยนแบบคดค านวณ

3. นกศกษาชอบการเรยนเปนกลม

4. นกเรยนคดวาการเรยนแบบกจกรรมกลมชวยให

เขาใจไดงายขน

5. นกศกษาไดมโอกาสพฒนาทกษะในการแกโจทย

ปญหาเรองการเคลอนทในชวตประจ าวน

6. นกศกษามความรเกยวกบสมการการเคลอนทและ

สามารกแกโจทยปญหาสมการการเคลอนทได

ลงชอ..................................................ผประเมน

(.............................................)

ภาคผนวก ข

คะแนนการวดผลสมฤทธทางการเรยนและคะแนนความพงพอใจ

คะแนนการสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหอง EL501-2

EL501-2 คะแนนสอบกอนเรยน ( 5 ) คะแนนสอบหลงเรยน( 5 )

นายกฤษณะ นลวเวก 3.0 5.0

นายเจษฎา ค ามา 3.0 4.5

นายชวลต เลาหม 1.0 5.0

นายชยมงคล รอส 1.0 4.5

นายณฐวฒ ขนต 3.0 4.5

นายทรงเดช ทรงกตตกล 3.0 5.0

นายธนวนต หนอค า 1.0 5.0

นายธเนศ จนะชต 1.0 5.0

นายปฏภาณ ไชยสาร 0.0 4.5

นายปฏภาณ ไตรบญรกษ 4.0 5.0

นายพงศกร เกษมกตกล 1.0 5.0

นายพรชย จนทรเกด 0.0 5.0

นายวรฬห พนธจกร 0.0 4.5

นายศภชย แซยะ 1.0 5.0

น.ส.สมตรา มณเครอ 2.0 5.0

นายอภวฒน วรรณะ 2.0 5.0

นายศภฤกษ ดอนชย 1.0 4.5

นายอานนท จเปาะ 3.0 5.0

การบนทกผลคะแนนความพงพอใจของนกศกษาหอง EL501-2

เลขท Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6

1 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2

3 1 1 2 2 1 1

4 1 1 2 2 1 1

5 2 1 2 2 1 2

6 2 1 2 2 2 2

7 1 2 2 2 2 1

8 2 1 2 2 1 1

9 1 2 2 2 1 1

10 2 2 2 2 1 2

11 1 1 2 2 1 2

12 1 1 2 2 1 1

13 2 2 2 2 1 2

14 2 2 2 2 2 1

15 2 1 2 2 1 1

16 2 1 2 2 1 1

17 1 2 2 2 1 1

18 2 1 2 2 1 1