1. 1. CLAUDIA LILIANA CRUZ PARDO MICROCURRCULO FUNDACIN TECNOLGICA DE MADRIDDIPLOMADO EN DISEO Y ADMINISTRACIN DE AVA 2012
2. 2. MICROCURRCULOECOPEDAGOGADel primer semestre al octavo semestre
3. 3. Frente a la concepcin y cambios que Es de gran inters, en primer lugar,se tienen en el mundo actual, resultapara cada uno de los miembros de esteinnegable el compromiso que tenemoseste pas y del planeta porque permitetodos y cada uno de los seres humanosreconocer los procesos pedaggicos eque conformamos este mundo, debido investigativos que emergen en cadaa la diversidad que hay en nuestro una de las culturas ambientales;pas, es ineludible desarrollar a En segundo lugar, para el diplomado,profundidad un estudio que permita porque los docentes y estudiantesrevisar, organizar y actualizar lospueden sensibilizarse frente a laavances investigativos para establecer problemtica que existe alrededor delas perspectivas tericas, este tema; ymetodolgicas, epistemolgicas que En tercer lugar, para el MEN y elpermitan explorar las nuevastendencias frente a la ecopedagoga en Ministerio de Ambiente porque permitenuestro pas y de sta forma elenriquecer el panorama de ladiscurso pedaggico sobre el tema seaecopedagoga y sus posibles solucionesms amplio y conciso.a tan alta insensibilidad por el ambiente y la ecologa. Es as como este trabajoMicrocurricular pretende, realizar un En cuarto lugar, nos permite identificarcompromiso ms detallado sobre las avances, debilidades u otros aspectoscondiciones para educar en laque se encuentren inmersos en ellos.diversidad no solo cultural sino En quinto y ltimo lugar, evidenciar entambin ambiental y a su vez, se la planificacin de una clase laproyecta como una fuente depropuesta didctica que promuevaninformacin en cuanto a la actividades que resulten significativasactualizacin del objeto de estudio. para el estudiante.JUSTIFICACIN
4. 4. OBJETIVO GENERAL Hacer: Desarrollar las diferentesEvidenciar y comprender la ecopedagogacompetencias y habilidades en estecomo principio de vida no solo natural proceso ecopedaggico,sino ambiental, ya que estimula procesos fortalecindolos con el trabajo enpedaggicos, cognitivos y creativos en los equipo, cooperativo, el autocontrol,ambientes virtuales de aprendizaje enla autodireccin y la autonoma decada uno de los estudiantes, generando cada uno de los procesossensibilidad y compromiso por lo que desarrollados en y para lapiensa, dice y hace, mediante laseducacin ecoambiental segn eldiferentes habilidades y competencias quetrabajo en aulas virtuales.posee y desarrolle. OBJETIVOS ESPECFICOS Ser: Ampliar las competencias tanto bsicas, de la vida y de la Saber: Aplicar cada uno de los asignatura, generando procesosconocimientos adquiridos en los AVA,mediante las diferentes actividadescreativos e investigativos medianteecopedaggicas, cooperativas y enel mejoramiento de los mtodos yforma individual, manejando loshabilidades en el estudiante en lasespacios propuestos para el mismo. prcticas de los AVA.OBJETIVOS
5. 5. Unidad 1 Unidad 4 Ecopedagoga en Ecoexperiencias AVA AVA Unidad 5 Unidad 2 Ecoinvestigacin en EducacinSensonrialla educacin y sensibilidadambiental en AVA ambiental de acuerdo a AVA Unidad 3 Juegos ecoldicos- creativos en los AVACONTENIDOS BSICOS
6. 6. METODOLOGA Teniendo en cuenta que la finalidad de Este trabajo est diseado para uneste trabajo es realizar una ctedra degrupo de estudiantes que quieranestudio participativa en los ambientes ser parte de una transformacinvirtuales de aprendizaje, su enfoqueinvestigativo es cualitativo y su diseo no solo ambiental y pedaggica enmetodolgico es de investigacin donde uno de los elementos yAccin, Participacin, ste tiene un estrategias sea usada a travs dedesarrollo propio cuyo propsito es darlas tcnicas instrumentales comocuenta de construcciones de sentidoobservaciones, narraciones,sobre la realidad social y cultural de entrevistas, y los ambientesnuestro pas. virtuales para el aprendizaje, etc. La IAP es un mtodo en donde seinvolucra de una manera activa a la La metodologa a aplicar essociedad, porque tiene un diseo variada, puede trabajarse enmetodolgico que crea una realidad grupos o individual con diferentessocio-cultural pues su mayor reto es instrumentos metodolgicos,imprimir sensibilidad social de unamateriales y recursos didcticos.manera pedaggica creativa yparticipativa. Teniendo una perspectiva Sesiones para profundizarepistemolgica construccionista, segn contenidos mediante la plataformaSandn (2003:48) emerge a partir de virtual, realizar ejerciciosnuestra interaccin con la realidad. Nopuntuales de comprensin,existe el significado sin una mente, elsignificado no se descubre, sino que seaplicacin y ejemplificacin.construye.
7. 7. COMPETENCIAS Saber: A partir de los Ser: Ejecutar e implementar laconocimientos adquiridos,recreacin ecolgica yestar en capacidad deambiental en los diferentesformular e implementar escenarios donde seactividades que apunten al encuentre a partir del sermejoramiento de la humano como protagonista deecopedagoga y la educacineste proceso, fortaleciendo elambiental, teniendo como trabajo en equipo,instrumento los ambientesinterdisciplinario, autnomo yvirtuales. reconociendo al otro como eje fundamental de cambio, Hacer: disear proyectos demediante el uso de los AVA.aula fortalecidos en lasmetodologas desarrolladaspor el estudiante, estimulandola educacin ambiental y laecopedagoga en losambientes virtuales deaprendizaje.
8. 8. SISTEMAS DE EVALUACIN Qu es la evaluacin? Es un proceso Se tendr en cuenta la coherencia ydinmico, abierto, sistemtico, flexible yla cohesin en cada una de lascrtico de obtencin, produccin yactividades y tareas realizadas por elcomunicacin de informacin, en estudiante manejando los ambientespermanente retroalimentacin. La cual virtuales de aprendizaje, formas ypregunta, y se pregunta, mira y se mira,estrategias de enseanza-describe y valora la realidad en pro demejorar las prcticas institucionales.aprendizaje, pues, mediante estasSiempre ser propositiva y brindar habilidades el estudiante puede irconocimientos para la toma de formando una ruta de conocimiento ydecisiones (cfr. GAGO HUGUET, 2002) conceptualizacin de su propio juicio. Con la evaluacin es posible planear, Teniendo en cuenta la autonoma, elprogramar o proyectar acciones de liderazgo, la creatividad y lamejoramiento en cada una de las participacin en el trabajoactividades y tareas en los AVA.cooperativo, la evaluacin ser Para tener un evaluacin objetiva,continua y permanente. Con undesde el punto de vista conceptual ysistema de evaluacin cuantitativo (1metodolgico, es necesario tener unaa 5) y cualitativo segn lasmirada tanto interna (autoevaluacin),actividades propuestas. (Excelente,como externa (evaluacin externa) y sobresaliente, bsico, bajo).que se complemente entre s, desde unamirada humanista, facilitando elocuparse de lo esencial y dejar lo trivial.(cfr. AZZERBONI Y HARF, 2003)
9. 9. ESTRUCTURA DEL CURSOLa estructura del curso est por semestres en donde cada unidad temtica est dividida en subtemas para ser vista en el semestre estipulado.Ejemplo: el tema de la Ecopedagoga en el primer semestre, compuesta por semana, tema, contenido, actividad, material de apoyo, forma de evaluacin,criterios de desempeo, horas/docencia virtual, horas/autnomas y la competencia. En el siguiente cuadro se aclara lo mencionado anteriormente.Presentacin deltema. Exploracin textos digitales,El estudianteQu es ladel AVA. Debatedesarrollo de habilidades en lecturas construye con ecopedagoga? cul sobre el tema a los diferentes procesosECOPEDAGOG complementarias,mapa mental ysentido social cada1es el proceso de la tratar. Participacin ecopedaggicos y trabajo 2 6A EN AVApresentacin en conceptual uno de los ecopedagoga en los activa de lacooperativo en los ambientes lnea, debates enambientes virtuales ambientes virtuales? comunidadvirtuales. foros, chat. trabajados por l.educativa enambientes virtuales.
10. 10. ESTRUCTURA DEL CURSOPrograma: Lic. En FORMACIN PEDAGGICA EN EDUCACIN AMBIENTALrea de formacin:DOCENCIACurso:La Ecopedagoga primer semestrePeriodo acadmico: SEMESTRALESNmero de crditos:3 Nombre del docente:CLAUDIA LILIANA CRUZ PARDONRC: Carcter: OBLIGATORIO virtualHORAS HORASSEMANA TEMA CONTENIDOS ACTIVIDAD MATERIAL DE APOYO FORMA DE EVALUACIN CRITERIO DE DESEMPEODOCENCIA /COMPETENCIA AUTNOMAS VIRTUALPresentacin del tema. Qu es la Exploracin del AVA. El estudiante construye textos digitales, lecturasdesarrollo de habilidades en losecopedagoga? cul esDebate sobre el tema a con sentido social cada ECOPEDAGOGAcomplementarias, mapa mental ydiferentes procesos ecopedaggicos 1el proceso de latratar. Participacin 26 uno de los ambientes EN AVApresentacin en lnea, conceptual y trabajo cooperativo en losecopedagoga en los activa de la comunidad virtuales trabajados por debates en foros, chat. ambientes virtuales.ambientes virtuales?educativa en ambientes l.virtuales. Presentacin del tema.El estudiante desarrolla Ambientes Exploracin del AVA.habilidades Qu son los ambientestextos digitales, lecturastrabajo cooperativo y creativo en 2 Virtuales deForos en etapa creacin de video 26 comunicativas virtuales virtuales de aprendizaje? complementarias,los ambientes virtuales Aprendizaje exploratoria y consulta para el fcil acceso del sobre el tema trabajo en equipo.EJEMPLO DEL CUADRO DE LA ESTRUCTURA DEL CURSO POR SEMESTRE
11. 11. PLAN DE EJECUCIN DE LA SESIN Cada uno de los temas estn divididos por sesiones. Los cuales tienen unos objetivos generales y especficos decada sesin, sin dejar de lado el tema macro, adems, tieneun contenido, las horas de trabajo por parte del estudiantey del docente en la orientacin de cada actividad, elmaterial de apoyo dado por el docente, materiales que se necesitan para el trabajo, actividades a desarrollar, tcnicasinstruccionales y formas de evaluacin de esta sesin. Estasactividades van en red, para facilitar la capacidadinvestigativa, comprensiva y propositiva de los estudiantes que toman esta asignatura.Se tiene en cuenta la habilidad y la competencia que tengael estudiante o el grupo en el manejo de los AVA, pues esclave para el excelente desempeo de sus actividades ylogros propuestos.
12. 12. EJEMPLO DEL PLAN DE EJECUCIN DE LA SESIN Plan de ejecucin de la sesinTtulo de la sesin: Ambientes Virtuales de AprendizajeSesin:2 Fecha:Objetivo General: Fortalecer en el estudiante las destrezas y habilidades tecnolgicas que tenga para el fcil acceso del trabajo individual y en equipo, el manejos de las Tics en los AVA y su proceso cognitivo continuo y permanente. Objetivo especfico ContenidoDuracin Material de apoyo Requerimientos humano y de equipoActividades que se van a desarrollar Tcnicas instruccionales Forma de evaluacin Sociedad Mexicana de Computacion en Educacion. (2002). Presimposiovirtual Somece http://www.somece.org.mx/virtual2002 PC Roldn Rojas, Elvira. Cmo elaborar un cuadro sinptico. creacin de video Fundacin tecnolgica de Madrid. Bogot. Colombia. Internet LaboratoriosExposicin y debates. Ocho Guevara, Nancy. (2010). Los ambientes virtuales de aprendizaje: un camino paraClase magistral por parte de laAfianzar el trabajo cooperativo y creativo en losla educacin superior de las personas con alguna necesidad docente, Presentacin del tema. especial de aprendizaje. Iinclusin social y educativa. Revistaambientes virtuales de aprendizaje, usando las 8 horas dei de investigaciones unad volumen 9 nmero 3 diciembre Exploracin del AVA.. Foros endiferentes herramientas que brindan estas tecnologas. 2010.etapa exploratoria y consulta sobre Qu son los ambientes virtuales de aprendizaje? el tema. Mendoza B. Patricia & GALVIS P, Alvaro. (1999). Ambientes virtuales de aprendizaje: una metodologa para su creacin. Qu funcionalidad tiene en los procesos pedaggicosUNIANDES LIDIE. Informtica Educativa, pp.295-317 Vol y cognitivos en el aprendizaje de la ecopedagoga?12, No, 2, 1999.
13. 13. Agenda Local 21. La Gua (2002). Calabuig Tormo, Carola. (2008).Ed. FundacinDoana21Agenda 21 local y gobernanzahttp://www.donana.es/media/PDFs/Publicaciones/monografico1.pdemocrtica para el desarrollodf humano sostenible: bases paraAntunes, Angela & Gadotti Moacir. una gestin orientada al proceso.(2005). Un ensayo temtico que universidad Politcnica dese refiere al Principio 14 sobreincorporar los valores de la Carta Valencia. Departamento Proyectosde la Tierra a la educacin. Lade Ingeniera. Valencia. Espaa.ecopedagoga como la pedagoga http://www.upv.es/upl/U056649indicada para el proceso de la 1.pdfCarta de la Tierra. Brasil.http://www.earthcharterinaction. Carta a la tierra. Parte 1org/invent/images/uploads/Antu http://www.youtube.com/watch?nes.pdfv=6QZxbZZL8Xg AZZERBONI, Delia & HARF, Ruth. De Zubira, Julin. (2007). Los(2003).Conduciendo la Escuela:Manual de Gestin Directiva ymodelos pedaggicos. InstitutoEvaluacin. Ed. NovedadesAlberto Merani. Popayn.educativas. Buenos Aires.Colombia.Argentinahttp://arevalodeleon.com/focim/ Bodega/PATRICIA%20AIDA/23- julio-iteratuta%20disertacion/22- Los_modelos_pedagogicos.pdfv=u UnDMzBQhogREFENCIAS BIBLIOGRFICAS A TENER ENCUENTA POR EL ESTUIDANTE
14. 14. Carta a la tierra. Parte 1 Gadotti, Moacir. (2002).http://www.youtube.com/watch Pedagoga de la tierra. Ed.?v=6QZxbZZL8Xg Siglo XXI editores. Mxico. De Zubira, Julin. (2007). Loshttp://books.google.com.cmodelos pedaggicos. Instituto o/books?id=bUoVcJz3n1MAlberto Merani. Popayn. C&printsec=frontcover&hl=Colombia.es&sourcehttp://arevalodeleon.com/focim Gago Huguet, Antonio./Bodega/PATRICIA%20AIDA/23 (2002). Apuntes acerca de la evaluacin educativa.-julio- Gallopin, Gilberto. (2003).literatuta%20disertacion/22Los_ Sostenibilidad y desarrollomodelos_pedagogicos.pdf sostenible: un enfoque Desarrollo sostenible. sistmico. Santiago de Chile.http://www.youtube.com/watch http://www.eclac.org/public?aciones/xml/6/14256/lcl18 Eclipse, S.A. de C.V., Espaa 451- 64p.pdfC, Col. Granjas Estrella, CP Garca Pea John Jairo.09860, Mxico, D.F.2009. Diseo metodolgico.http://www.cartadelatierra.org.http://virtual.funlam.edu.comx/documentos/cartadelatierraT /repositorio/sites/default/fil es/DisenoMetodologico.pdfG.pdfREFENCIAS BIBLIOGRFICAS A TENER ENCUENTA POR EL ESTUIDANTE
15. 15. La carta de la tierra. Documento La agenda XXI Local. Proyecto deen pdf.Educacin para el Desarrollo y el consumo responsable.http://www.earthcharterinaction. http://www.e-org/invent/images/uploads/echa cons.net/seminario/ponencias/porter_spanish.pdf nencias/2005/CAST/ponencias/S ABADO/ La agenda XXI Localpropuesta_2_2_MJoseManez_Almhttp://www.youtube.com/watch?udenadelRio.pdfv=TGsYMXpWfCU Mckeown, Rosalyn & otros. La Unesco. (2012). Educacin para(2002). Manual de Educacin para el Desarrollo Sostenible. Centro deel desarrollo sostenible. Libro de Energa, Medio Ambiente yconsulta. Instrumentos deRecursos. Universidad deaprendizaje y formacin N 4 Tennessee2012. Publicado en 2012 por la http://www.esdtoolkit.org/Manua l_EDS_esp01.pdfOrganizacin de las Naciones Mendoza B. Patricia & GALVISUnidas para la Educacin, la P, Alvaro. (1999). AmbientesCiencia y la Cultura virtuales de aprendizaje: unahttp://unesdoc.unesco.org/imagemetodologa para su creacin.s/0021/002167/216756s.pdfUNIANDES LIDIE. Informtica Educativa, pp.295-317 Vol 12, No, 2, 1999REFENCIAS BIBLIOGRFICAS A TENER ENCUENTA POR EL ESTUIDANTE
16. 16. Quevedo de Crdenas, Rosalba. Sandn Esteban, Mara Paz (2003).(2005). Ecopedagoga. Fundacin Investigacin Cualitativa enUniversitaria Los Libertadores en Educacin. Fundamentos yconvenio con Cencad. Bogot.tradiciones. Ed. Mac Graw Hill.ColombiaMadrid. Espaa Modelos pedaggicos Sociedad Mexicana de Computacionconstructivista. La libreriadeen Educacion. (2002). PresimposiolaU.com virtual Somecehttp://www.youtube.com/watch?vhttp://www.somece.org.mx/virtual=0iFlpcigoUk2002 Ochoa Guevara, Nancy. (2010). Los Zimmermann, Marcel. (2005).ambientes virtuales de aprendizaje: Ecopedagoga: el planeta enun camino para la educacin emergencia. Ed. Eco ediciones.superior de las personas con alguna Bogot, Colombia.necesidad especial de aprendizaje.http://books.google.com.co/booksIinclusin social y educativa.?id=Szmj3THCsXwC&printsec=frontRevista de investigaciones unad cover&dqvolumen 9 nmero 3 diciembre Zingaretti, Humberto. (2008). La2010. Ecopedagoga y la formacin de los Roldn Rojas, Elvira. Cmo elaborar nios.un cuadro sinptico. Fundacinhttp://www.feeye.uncu.edu.ar/wetecnolgica de Madrid. Bogot.b/X-CN-Colombia. REDUEI/eje3/Zingaretti.pdfREFENCIAS BIBLIOGRFICAS A TENER ENCUENTA POR EL ESTUIDANTE
17. 17. Cada una de las propuestas que se encuentran en estapresentacin es para fortalecer, recrear y estimular la enseanzade la Ecopedagoga en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.Creando un compromiso no solo individual sino colectivo dentrode esta sociedad .Claudia liliana cruz pardo