INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS

PRÁCTICA 2. PORTAFOLIO DE TRABAJOMTRA. MA. DE LOS ÁNGELES CARREÑO RMZ.

Introducción:

La práctica en el uso de recursos educativos abiertos y las estrategias de búsqueda de los mismo, potencian el desarrollo de habilidades en la práctica educativa.

Esto redunda en un aprendizaje significativo en el salón de clases (Ramírez y Burgos, 2010)

Los contenidos educativos y las herramientas que proveen los REA amplían las posibilidades para cumplir los objetivos académicos al mismo tiempo que anima al docente a innovar en cuanto a la manera de impartir su cátedra.

La cabeza GNU, símbolo icónico de la licencia de software libre y de código abierto.

Recursos educativos abiertos, tales como cursos, materiales para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, vídeos, exámenes, software y otras herramientas, pueden estar disponibles como recursos estáticos abiertos y libres, pero también implican cuestiones relacionadas con los derechos de la propiedad intelectual. (Wiley, 2010)

OBJETIVO:

Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA.

Para el área de ciencias (biología y química) existe una cantidad significativa de recursos, algunos de los que he utilizado son:

SPONGELAB, a global science community -http://www.spongelab.com/

TEMOA - http://www.temoa.info/es

DIDACTALIA - http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo

EDUTEKA - http://www.eduteka.org/

ACTIVIDAD: 1.- La maestra imparte una introducción al tema –GENÉTICA-

Se explican los términos: HERENCIA, RASGO, DNA, GEN, PROTEÍNA, CROMOSOMA utilizando el siguiente recurso:

http://learn.genetics.utah.edu/content/basics/

Mientras se ven los videos los alumnos toman notas de los términos más importantes y sus definiciones e importancia.

Elaboran un GLOSARIO DE TÉRMINOS EN GENÉTICA para la siguiente clase.

Como cierre, elaboran una actividad online sobre clonación, que ofrece el mismo portal.

LAS 4 R´S

Durante esta estrategia de búsqueda fue importante aplicar las 4 r´s con la finalidad de innovar, pero también adaptar el contenido al nivel de los alumnos, buscando en todo momento una pertinencia con el programa académico.

EVALUACIÓN:

Una parte importante del uso de los REA en el salón de clases es también dirigir al alumno y orientarlo en la búsqueda de información fidedigna y confiable, por lo que se les pedirá que presenten por parejas un recurso educativo abierto que les haya parecido interesante y expliquen algún dato o información relevante.

REFERENCIAS:

Ramírez, Burgos. (2010). Recursos Educativos Abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología. http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/566/8/ebook

Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause Review Online, 45(4), 14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-educational-reformation